Introducción

Estrategias

Trabajos

ConclusionesLic. Gabriela SpadoniIng. Rubén Pennino

Introducción

A partir del relevamiento encontramos diversidad de realidades sociales, técnicas y pedagógico – institucionales:

– Sociales: Escuelas con serias deficiencias edilicias como goteras,

reboques que se caían, llegando al reclamo con piquetes por parte de los alumnos por falta de calefacción.

Escuelas con excelente mobiliario y equipamiento pero con problemas de integración y discriminación entre los alumnos.

Escuelas humildes con instalaciones cuidadas, ordenadas y bien mantenidas.

Introducción

A partir del relevamiento encontramos diversidad de realidades sociales, técnicas y pedagógico - institucionales

– Tecnológicas: Más allá de la conectividad a Banda Ancha existente

en pocas escuelas, se encontraron algunas falencias eléctricas (falta de cable a tierra).

El nivel de conocimientos en computación por parte de los docentes no informáticos era muy básico. Si bien todos conocían el Programa Office hubo dificultades en tareas básicas como cortar y pegar y tratamiento de archivos.

IntroducciónA partir del relevamiento encontramos diversidad de realidades sociales, técnicas y pedagógico - institucionales:

– Pedagógico - institucionales:

Si bien en todas las Escuelas tuvimos una excelente recepción, hemos notado diferentes grados de apoyo y compromiso del Personal Directivo respecto a la ejecución de Proyectos en el marco del PROMSE.

Dificultades contextuales / atravesamientos propios a cada institución educativa que impidieron la concentración en un proyecto único a lo que se suma simultaneidad / sobrecarga de tareas áulicas y extra curriculares.

Estrategias

Como consecuencia de la diferente realidad que encontramos en las escuelas hemos flexibilizado los horarios y contenidos de modo que el objetivo final se alcance de manera óptima.

– Tiempos A lo largo del Proyecto pudimos notar demoras en: el

ingreso a las escuelas, la conformación de los grupos, la negociación horaria, las vacaciones, alguna plenaria o jornada ministerial y finalmente los paros.

Para equilibrar esto hubo que acelerar y restar tiempo a las práctica de los docentes con la plataforma.

EstrategiasComo consecuencia de la diferente realidad que encontramos en las escuelas hemos flexibilizado los horarios y contenidos de modo que el objetivo final se alcance de manera óptima.

– Contenidos: Si bien el contenido teórico planificado se dictó de forma

completa al tener menos tiempo que el inicialmente previsto y, por otra parte, la necesidad de agregar explicaciones básicas de computación, generó una importante reducción en la cantidad de horas de práctica sobre la plataforma.

En muchos casos los docentes emparejaron esa falta haciendo práctica desde su casa, tanto en CMAP como en Blogs.

Estrategias

Como consecuencia de la diferente realidad que encontramos en las escuelas hemos flexibilizado los horarios y contenidos de modo que el objetivo final se alcance de manera óptima.

– Proyectos: Aunque todas las instituciones contaban con uno o más

Proyectos sobre los cuales la aplicación de los componentes TICs no solo era factible, sino que lo enriquecía.

Pese a que no todos los Proyectos avanzaron con el mismo ímpetu hemos rescatado los trabajos que tienen un mayor grado de avance para mostrarlos aquí:

a) Blog BioBlog de la Escuela Nº 272 http://proyectosoyprotagonista.blogspot.com

b) Blog Escuela Nº 683 http://actividades683.blogspot.com

Blog curricular Escuela Nº 683 http://

todoinformaticarosario.blogspot.com c) Blog Informatizar a los alumnos, Escuela 638 en http://informatizaralosalumnos.blogspot.com d) Blog Literatura Escuela Nº 272

http://elauladeenfrente.blogspot.com

Trabajos

Bioblog de la Escuela 272

Bioblog de la Escuela 272

Bioblog de la Escuela 272

Bioblog de la Escuela 272

Bioblog de la Escuela 272

Blog Escuela 683

Blog Escuela 638

Blog Literatura Escuela 272

Blog Literatura Escuela 272

Desafíos:

• Lograr la apropiación crítica de las TICs; • Continuar con el acompañamiento desde las políticas

públicas; • Trabajar en talleres sobre las representaciones de

docentes y directivos en torno a las TICs (en virtud de la existencia de resistencias varias);

• Necesidad de nuevas políticas laborales y de acondicionamiento de tiempos y espacios así como políticas de formación profesional;

• Focalizar el cambio en el rediseño curricular; • Debatir sobre las nuevas relaciones docente – alumnos,

etc

BLOG PROGRAMA PROMSE: Regional Rosario en

http://promserosario.wordpress.com