PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I (Mayo Octubre 2011)

MAESTRIA EN GERENGIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MODULO:

NOMBRES:

PROYECTO DE GRADO UNO

Mariana Buele

SEMESTRE: Tercero

GRADO l Mariana Buele Maldonado

La Utopía

Ella está en el horizonte, dice Fernando Birri.

Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos.

Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá.

Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré

¿Para que sirve la utopía?

Para eso sirve, PARA CAMINAR

Eduardo Galeano

OBJETIVO GENERAL

ANALIZAR la capacidad de gestión y liderazgo integrado a los valores personales e institucionales y que fundamentalmente permitan contribuir a elevar la calidad de la educación en los centros educativos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Investigar los referentes teóricos sobre gestión educativa, liderazgo educativo y gestión de la calidad en valores.

Descubrir una actitud crítica para seleccionar, procesar y presentar información valiosa sobre la gestión, el liderazgo y valores en los centros educativos.

Determinar los roles y liderazgo de los directivos y jefes departamentales en la ejecución de planes estratégicos y operativos de las instituciones educativas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

“La Mejora Continua no es una meta a alcanzar. Es un viaje, no un destino;

es un proceso sin fin”

Bonser, Ch,. F., 1992

BIENVENIDOS

BIBLIOGRAFÍA

COMPLEMENTARIA:

GONZALEZ, María Teresa. NIETO, José Miguel. PORTELA, Antonio (2003) Organización y gestión de los centros escolares: dimensiones y procesos. Edit Pearson Educación. S.A. Madrid España

Hargreaves, Profesorado, cultura y postmodernidad, ediciones Moroto, Madrid.GORROCHOTEGUI, Alfredo. Manual de Liderazgo para Directivos escolars, Editorial la Muralla, Madrid.DUBRIM, Andrew (2003) Fundamentos de omportamiento Organizacional, 2da edición, Editorial Thomson, Mexico.Hellriegel, Son (2003) Comportamiento Organizacional, Editorial Thomson, Mexico.

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIONREVISION

BIBLIOGRAFICA

TEMA:

GESTIÓN, LIDERAZGO Y VALORES EN LA ADMINISTRACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

La planificación y desarrollo del

proyecto es individual, de

acuerdo a los Reglamentos del

CONESUP Y POSTGRADO

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

EXPLORATORIA - DESCRIPTIVA

CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

POBLACIÓN

•1 Rector

•1 Vicerrector

•4 Jefes de Área

•20 a 25 profesores

•15 padres de familia

•20 estudiantes

INSTRUMENTOS

•ENCUESTA A DIRECTIVOS

•ENCUESTA A DOCENTES

•ENCUESTA A ESTUDIANTES

•ENTREVISTA A DIRECTIVOS

•OBSERVACIÓN DE LAS

PLANIFICACIONES

INSTRUMENTOS

•En base al conocimiento del

contexto de la investigación y de

los instrumentos se debe

elaborar una encuesta para los

padres de familia

1. PRESENTACIÓN2. ACTA DE COMPROMISO3. PROCESO METODOLÓGICO4. MARCO TEÓRICO5. DIAGNÓSTICO ANÁLISIS FODA6. BIBLIOGRAFÍA7. ANEXOS

Esquema del producto acreditable:

ENTREGA DE TRABAJOS GRADO I

6 AL 7 DE SEPTIEMBRE DEL 2011

CRONOGRAMA

MARIANA BUELE MALDONADO

UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJALa católica

de Loja

Está vinculado

con términos

InnovaciónExploración y explotación de lo

posibleMejora continuaProfesionalización de las acciones

educativasIdentificación de fortalezas y

dificultadesPensamiento útil para la acciónReflexión para la decisiónLiderazgo pedagógicoVisión de futuroComunicación y aprendizajeEstrategias


de Loja

Se entiende

Acciones desarrolladas por los gestores que pilotean amplios espacios organizacionales.

Saber de síntesis capaz de ligar conocimientos y acción, ética y eficacia, política y administración en procesos que tiendan al mejoramiento continuo de las prácticas educativas, a la exploración y a la explotación de todas las posibilidades; y ,a la innovación permanente como proceso sistemático.


de Loja

Se entiende

Sólo puede ser entendida como nueva forma de comprender y conducir la organización escolar, en la medida que se reconozca como uno de sus fundamentos el cálculo estratégico situacional.

Tiene que ver con gobernabilidad y ésta con los nuevos balances e integraciones necesarias entre lo técnico y lo político en educación, sólo mediante este reposicionamiento estratégico de las prácticas de dirección de las organizaciones educativas puede hablarse de gestión.


de Loja

Problemas que se refieren a la resolución de conflictos que se plantean entre lo previsto y lo contingente, entre lo formalizado y lo rutinario en cada función específica, y la necesidad de generalizar y amplificar los desempeños para la calidad educativa.

Tiene que ver con


de Loja

Supone

Abandonar aproximaciones simples para asumir la complejidad, revisar las conceptulizaciones sobre las organizaciones educativas como entidades cerradas, para repensarlas e imaginarlas como ciclos abiertos de acción que desplieguen procesos encadenados de acción y finalidad en relación con su entorno, y siempre con restricciones a considerar.


de Loja

Se requiere a

La consideración, desde un inicio, de la incertidumbre originada por los cambios de los contextos de intervención, de la imposibilidad de continuar considerando a los docentes y los funcionarios como meros ejecutores, cuando en realidad son actores que toman decisiones permanentemente.


de Loja

Crea y comparte una visión inspiradora.

Establece a la planificación, seguimiento y evaluación como un sistema a integrado y toma de decisiones gerenciales alimentadas por él.

No cambia la cultura, crea la cultura de cambio.

Busca un nuevo conocimiento institucional más allá de un nuevo plan

Toma de decisiones con la autoridad del argumento y no con el argumento de la autoridad.

Estimula la construcción y apropiación colectiva del conocimiento.

Enfatiza en la construcción o mejoramiento de:Proyecto: InstitucionalCapacidad institucionalCredibilidad institucional

Gestión Gestión

Reemplaza la pasividad y limitaciones del concepto de recursos humanos por la dinámica del concepto de talentos humanos.

Características del enfoque estratégico


de Loja

Implica

Organización

Planificación

Evaluación

Administración de recursos

Educación continua


de Loja

ADMINISTRACIÓN ESCOLAR GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Baja presencia de lo pedagógico Centralidad de lo pedagógico

Énfasis en las rutinas Habilidades para tratar con lo complejo

Trabajos aislados y fragmentarios Trabajo en equipo

Estructuras cerradas a la innovación Apertura al aprendizaje y a la innovación

Autoridad impersonal y fiscalizadora Asesoramiento y orientación profesionalizantes

Estructuras desacopladas Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro

Observaciones simplificadas y esquemáticas

Intervenciones sistemáticas y estratégicas

LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y LA GESTIÓN EDUCATIVA


de Loja

LA ADMINISTRACION ESCOLAR Y LA GESTION EDUCATIVA

• Revisar el modelo organizacional vigente posibilita detectar y analizar puntos neurálgicos, premisas y creencias que lo fundamentan y llegar a reflexionar sobre los requerimientos, desafíos y oportunidades que frecuentan los sistemas educativos.

• La gestión educativa no es el nuevo nombre para la administración ni para la planificación.

• La gestión educativa es la nueva forma de entender, comprender y conducir la organización escolar; tiene que ver con la Gobernabilidad y ésta con la integración necesaria entre lo técnico y lo político desde un reposicionamiento de as prácticas


de Loja

Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización: Una nueva manera de pensar, un nuevo modo de ver, necesitamos cambiar de anteojos (series)Principios: a) Dialogístico

b) Recursividad

Trabajo en equipo: Valores como la creatividad, la participación activa, aporte reflexivo, flexibilidad, invención , capacidad de continuar aprendiendo y la escuela es una comunidad de aprendizaje.

Centralidad de lo pedagógico: Lo medular de las organizaciones educativas es el aprendizaje.

Apertura al aprendizaje y a la innovación: misión es construir una organización inteligente, abierta al aprendizaje de todos sus integrantes, , abierta a la innovación de los objetivos educacionales

Características de la Gestión Educativa Estratégica.


de Loja

Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro: Claridad de metas, orientación hacia los fines en base a consensos y espíritu de emprendimiento y creatividad

Intervención sistemática y estratégicas: Supone hacer de la planificación una herramienta de Gobierno y contar con las capacidades para desarrollar esas actividades de los proyectos de innovación educativa:

a) Tratamiento integral y jerarquización de los problemasb) Posicionamiento del gestor en su espacio de intervenciónc) Diseño de nuevas alternativasd) Implementación del proyectoe) Mantener una cultura de evaluación y orientación continua

Asesoramiento y organización profesionalizantes: Se deben generar espacios para generar circuitos de identificación de problemas, redes de intercambio de experiencias. Se requiere integración y coordinación en la formación docente.

Característica de la Gestión Educativa Estratégica

CLAVES PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA

Reflexión

Decisión

Liderazgo


de Loja

Componentes

Se integra de tres (3) claves

Tiene tres (3) componentes esenciales y analíticamente distinguibles, pero que operan interrelacionados y recíprocamente potenciados.

Pensamiento sistémico y estratégico

Implica y fomenta la integración de diversos saberes, prácticas y competencias.

Liderazgo pedagógico

Aprendizaje organizacional

Reflexión

Decisión

Liderazgo


de Loja

Pensamiento Pensamiento sistemático y sistemático y estratégicoestratégico

Aprendizaje Aprendizaje organizacionalorganizacional

LiderazgoLiderazgoPedagógicoPedagógico

COMPONENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA


de Loja

Comienza con la reflexión y la observación de la naturaleza del emprendimiento.

Lo fundamental es comprender qué es lo esencial.

Saber que debe suceder (Peter Senge)

Preguntas claves ¿de donde venimos? ¿Quiénes somos? ¿hacia donde vamos?

Exigen coherencia entre: diagnóstico, alternativas, objetivos, acciones y evaluación.

Pensamiento sistemático y estratégico

COMPONENETES DE LA GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA


de Loja

Facilita concretar, acompañar, comunicar, motivar y educar en la transformación educativa.

Conjunto de prácticas intencionalmente pedagógicas e innovadoras, buscar, negociación, cooperación y formación de los docentes.

Liderazgo Pedagógico

Aprendizaje Organizacional

Procesos facilitan al equipo adquirir, compartir y desarrollar nuevas competencias, nuevas sensibilidades y nuevas formas de observación.

Supone el resultado de procesos de apertura y facilitación de la comunicación interna y externa de retroalimentación permanente respecto a los logros, carencias y demandas.

COMPONENETES DE LA GESTION EDUCATIVA ESTRATÉGICA

UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

LIDERAZGO

ANTES

La tarea de la dirección de grupos era “ordenar – controlar”

El (la) jefe (a) no es ser jerarca

La jerarquía como control desalienta el desarrollo del compromiso y la responsabilidad.

Obstaculiza el trabajo creativo en equipo.

El MODELO BUROCRATICO genera rutinas de trabajo, censura los criterios propios del operador, la organización es centralizada, las tareas individuales encadenadas a la inspección y control, todo esto facilitaba “administrar lo dado“


de Loja

LIDERAZGO

HOY

El liderazgo y la gestión son elementos básicos de los procesos de dirección organizativa.

La gestión se relaciona directamente más con las estrategias, las eficacias y los objetivos de cada proyecto.

El liderazgo se vincula con los valores , los propósitos , la posición y la imaginación, lo que posibilita la animación Y movilización de los actores.

El dinamismo de los tiempos actuales, exige desarrollar A pleno las capacidades del ser humano que posibiliten las redes de cooperación y el trabajo en equipo.

La innovación demanda nuevos aprendizajes que posibiliten aportes personales y comprometimiento con la misión y visión institucional.


¿QUÉ ES EL LIDERAZGO?

Conjunto de procesos que orienta a las personas y a los equipos en una determinada dirección hacia el logro de la excelencia y el aprendizaje organizacional por medios no cohercitivos.

Capacidad de generar procesos de sensibilización y convocatoria a trabajar en la colaboración con otros en el logro de fines y valores.

Desde el rol de líder el GESTOR convoca a promover la comunicación y el sentido de los objetivos que se pretenden lograr en el futuro inmediato, en mediano y largo plazo.

LIDERAZGO


El liderazgo se relaciona con motivar e inspirar esa transformación y hacer interactuar las acciones personales y las de los equipos.

El gestor como líder comunica la visión de futuro compartido.

El liderazgo asume el desafío de convocar a participar en extensas redes de trabajo orientadas a asegurar una educación de calidad para todos los estudiantes.

El líder busca cuestionar lo que hacemos para generar nuevas comprensiones y procesos para conectar las transformaciones que exige el mundo cambiante.


EL TRABAJO EN EQUIPO

Articulación de actividades laborales de un grupo humano en torno a un conjunto de fines, de metas y de resultados a alcanzar.

Implica interdependencia entre los miembros de un grupo que comparten y asumen una misión de trabajo.

El equipo se constituye por un grupo de personas que deben alcanzar un objetivo común mediante acciones ejecutadas en colaboración


de Loja

Analizar – SintetizarAnticipar – Proyectar Concertar – Asociar Decidir – Desarrollar Comunicar – Coordinar Liderar – Animar Evaluar – Reenfocar

Gestor Educativo

Funciones


de Loja

Analizar – sintetizar. El gestor realiza análisis en la etapa de diagnóstico, pero, requiere, llegar a una síntesis, para reconstruir la realidad desde los aportes conceptuales que posibiliten el diseño de la innovación.

Anticipar – Proyectar

Investigar sistemáticamente las condiciones de las realidades para ANTICIPAR y predecir posibles desarrollos de acción.

Anticipar es posicionarse estratégicamente y diseñar un sistema de acciones y objetivos.

La prospectiva es una actitud ante la toma de decisiones, ante el futuro inmediato y el futuro lejano, se antepone a las situaciones


de Loja

Concertar – Asociar

Capacidad para generar alianzas con el entorno, con la comunidad educativa, con la sociedad para posibilitar una educación de calidad.

Procesos de negociación, sesiones de delegación y generación de redes de trabajo.

Decidir – Desarrollar

Toma de decisiones, asume responsabilidades a corto, mediano y largo plazo.

Supone conducir y articular los distintos programas, objetivos y proyectos.


de Loja

Comunicar y Coordinar

Son fundamentales y permanentes.

Orientan la información relevante para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.

¿Qué? ¿cuándo? y a ¿quién comunicar?.

Comunicación es la clave de escucha y participación para aclarar, redefinir, generar respuestas y definir propuestas.

Liderar y Animar

Convocar y motivar a la gente e emprender mejoras e innovaciones.


de LojaLA GESTIÓN EN EDUCACIÓN REQUIERE:

Un enfoque claro e interrelacionado.Alta capacidad de concentración.Conciencia de que los tiempos de gestión suponen períodos largos de gestación.Exploración permanente de las oportunidades.Disciplina para el aprendizaje profundo.Confianza en sí mismo.Saber aprender.Saberes y practicas de colaboración.Capacidad de experimentar.Sentido de responsabilidad.Compromiso e iniciativa.Profesionalidad.Voluntad de servicio.


1. ESQUEMA 1. ESQUEMA

Caracteres básicos de las perspectivas: técnica – cultural – política, de las dimensiones constitutivas de la organización escolar: estructural – relacional – cultural – procesual – de entorno.


Ayuda a definir lo que se quiere estudiar en el

centro educativo

Pensamiento que refleja creencias,

suposiciones sobre la naturaleza

de la organización

Marco cognitivo

previo

Comprende, opina sobre una organización educativa.

Supuestos

Definir la naturaleza.

Definir el centro educativo

Describir

Explicar

Interpretar

Perspectiva teórica


de Loja

Ciencias Sociales

Elaboración conceptual que

conecta una teoría con el objeto que se

estudia

Educación Pedagógica

Conjunto de Hipótesis, categorías, conceptos que sirven para observar, comprender y modificar

PluralismoTeórico y

Metodológico

ModeloTeoría

PERSPECTIVA TÉCNICA

Dominante en la organización educativaOrientación positivistaEl centro escolar es una entidad física integrada por varios elementos observablesAsume que la realidad organizativa es ordenada y consumadaPara conocer recurre a observar, registrar, cuantificar para generar explicaciones y análisis del hecho educativoInterés normativoValores son: Eficacia

Eficiencia Control Productividad

PERSPECTIVA CULTURAL

OBJETIVISTA

PERSPECTIVAS

Comprende lo social-humano.Interpretar las manifestaciones.La organización es una realidad cultural, internamente construidaEstudia los significados, las creencias, los valores y la culturaLa característica es la ambigüedad y la adaptaciónPara conocer recurre al análisis de los fenómenos, diseño bibliográfico, recolección de datos cualitativos y descripción comprensiva

“La Mejora Continua no es una meta a alcanzar. Es un viaje, no un destino;

es un proceso sin fin”

Bonser, Ch,. F., 1992

¡ GRACIAS !

Education

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I (Mayo Octubre 2011)