SECUENCIA DIDÁCTICA Semana 4 20/09/2014

Amigo (a) estudiante en estos momentos del curso Currículum usted seguramente ya subió tres tareas a su e-

Portafolio:

1. Tarea 1. Mapa conceptual y concepto del currículum.

2. Tarea 2. Cuadro comparativo de perspectivas del currículum.

3. Tarea 3. Preguntas sobre perspectiva crítica-cultural del currículum. Cuadro Comparativo.

Importante: las tareas que ya cargó en su e-Portafolio son actividades de aprendizaje y no de evaluación.

La evaluación por competencia implica la entrega o presentación de un PRODUCTO que aglutina todo su

aprendizaje. Esta unidad, que termina en esta sesión, se evalúa mediante un cuadro comparativo.

Vea lo que dice el Plan del Curso. (Valor 15 Pts.)

Elabora un cuadro comparativo de las perspectivas del currículo para reconocer la diferencia de cada una.

Se elabora el cuadro comparativo en Word y se comparte con el profesor en Google Drive para su aprobación.

La versión final se sube a e-portafolio.

En esta sesión 4, estudiaremos la perspectiva tradicional y experimental del currículum.

http://janatradicional.blogspot.com/2011/03/perspectivas-teoricas-del-curriculo.html

http://www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp

Puede ampliar sus conocimientos en las siguientes direcciones de e-Grafía

BASE TEÓRICA

Cada currículo representa una opción de cómo enfocar la educación de los estudiantes

PERSPECTIVA TRADICIONAL DEL CURRÍCULUM

Para poder dejar más claro la manera en cómo ésta perspectiva quiere exponer el papel del docente, se puede decir que el profesor mediante el discurso y narración será la fuerza motriz del proceso educativo y encargado de que sus estudiantes sean más pensativos en cuanto a la forma de ver el exterior.

"La materia de educación consta de cuerpos de información y habilidades que se han resuelto en el pasado; por lo que la principal tarea de la escuela es transmitirlos a la nueva generación ......"(Dewey,1938).

"El propósito básico de la educación de una comunidad humana esla asimilación, la transmisión a los niños de una información especifica compartida por los adultos  de  un grupo o cuidad"(Hirsch,1987)        

Las escuelas necesitan regresar a lo básico, es decir, dominar los fundamentos tales como la lectura, la escritura, habilidades, conocer los derechos esenciales y la terminología que toda persona educada debe saber, y establecer un conjunto de valores que formen al buen ciudadano, ya que la perspectiva tradicional sigue ejerciendo una influencia notable en la sociedad y en el sistema educativo actual.

Tradicional vr Actual

Si es tradicional…¿Usted docente aún pretende estar en siglo XX, estando ya en el siglo XXI?

PERSEPCTIVA EXPERIMENTAL DEL CURRÍCULUM

“Cada vez tengo más presente en mi mente la imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo de actividad verdaderamente constructiva” (John Dewey 1984).

Por ejemplo, el trabajo de carpintería necesario para la construcción de una maqueta será el centro de una formación social por una parte y de una formación científica por otra, todo ello acompañado de un entrenamiento físico, concreto y positivo de la vista y la mano” (Dewey, 1894).

LECTURA

Dewey defendió ante los funcionarios universitarios una escuela que, manteniendo “la labor teórica en contacto con las exigencias de la práctica” constituiría el componente fundamental de un departamento de pedagogía –“el elemento esencial de todo el sistema”–, para lo que consiguió el apoyo de Harper, firmemente comprometido en la campaña a favor de la reforma educativa en Chicago (Dewey, 1896c, pág. 434). En enero de 1896, abrió sus puertas la Escuela experimental de la universidad de Chicago. Empezó con 16 alumnos y 2 maestros, pero en 1903 ya impartía enseñanza a 140 alumnos y contaba con 23 maestros y 10 asistentes graduados. La mayoría de los alumnos procedían de familias de profesiones liberales y muchos eran hijos de colegas de Dewey.

La institución pronto se conoció con el nombre de “Escuela de Dewey” ya que las hipótesis que se experimentaban en ese laboratorio eran estrictamente las de la psicología funcional y la ética democrática de Dewey.

Como escribió Dewey, en la Escuela experimental “el niño va a la escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y fabricar herramientas mediante actos de construcción sencillos; y en este contexto y como consecuencia de esos actos se articulan los estudios: lectura, escritura, cálculo, etc.” (Dewey, 1896a, pág. 245).

Los alumnos de 6 años, basándose en la experiencia adquirida en actividades domésticas en la escuela de párvulos, centraron su labor en “las ocupaciones útiles en el hogar”. Construyeron una maqueta de granja y sembraron trigo en el patio de la escuela. Al igual que en la mayoría de las actividades de construcción de la escuela, la edificación de la maqueta de granja les permitió aprender ciertas nociones de matemáticas: “Cuando construyeron la granja, tuvieron que dividirla en varios campos para sembrar trigo, maíz y avena; y pensar también dónde instalarían la casa y el granero. Para ello, los niños utilizaron como unidad de medida una regla de un pie y empezaron a entender lo que significaba “un cuarto” y “una mitad”.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE para e-Portafolio

Enumere 5 aspectos positivos que tiene el currículum si lo vemos desde la perspectiva tradicional.

Enumere 5 aspectos positivos que tiene un currículum si se ve desde la perspectiva experimental.