EVALUACIÓN Proceso Continuo y Holístico

Permanente, de valoración

cualitativa de los aprendizajes

INDIVIDUALIZADO

Forma parte de la Planificación como

proceso global

OBJETIVOS:

1. Valorar el proceso de aprendizaje de los alumnos, identificando los cambios que se suceden durante este proceso.

2. Conocer las condiciones del entorno (familiar, comunitario, institucional).

3. Identificar las posibilidades del currículum para contribuir al desarrollo integral del alumno.

4. Ofrecer a las familias, docentes, personal directivo, los elementos de juicio para una cabal comprensión de los alumnos, con el fin de

brindarle una atención integral.

Proyectos Didácticos: Se consideran una estrategia de trabajo planificado y

compartido entre alumnos, docentes, familias, y miembros de la comunidad.

El docente es quien define los propósitos didácticos de cada proyecto a partir del análisis de las prácticas

sociales del lenguaje estipuladas en el programa, los propósitos del grado y los aprendizajes esperados para

cada bloque, su duración varía.

Diagnóstico

Posibles temas de interés

Elección del tema y

nombre del Proyecto

Revisión de experiencias previas:

¿Qué saben?¿Qué desean

aprender?¿Qué necesitamos?

¿Quiénes nos pueden apoyar?

Presentación de objetivos, aprendizajes esperados, estrategias, recursos,

organización del

ambiente.

Ejecución de

actividades en

diferentes períodos

y espacios.

Durante

EV

ALU

AC

IÓN

DE

L D

ES

AR

RO

LL

O Y

A

PR

EN

DIZ

AJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Del griego téchne, que significa arte). La técnica

es un conjunto de saberes prácticos o

procedimientos para obtener el resultado deseado. Una técnica puede ser aplicada en

cualquier ámbito humano: ciencias, arte,

educación etc. Aunque no es privativa del hombre, sus técnicas suelen ser

más complejas que la de los animales, que sólo

responden a su necesidad de

supervivencia.

Los instrumentos de evaluación son vehículos que permiten al docente

aproximarse en lo posible a la realidad y obtener datos que le permitan realizar su tarea. ...

Pieza que sirve para realizar un trabajo, una

obra de arte o de ciencia. Lo que nos sirve para hacer

una cosa....

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

TÉCNICAS

Observación

Prueba

Entrevista

INSTRUMENTOSInstrumentos relacionados con la

Observación:• Registros:

Anecdótico, Descriptivo, Etnográfico.• Escalas de Estimación-Actitudes-Valorativa.

• Lista de Cotejo ó de Control.Instrumentos relacionados con la

Prueba:• Prueba Objetiva.

• Prueba tipo Ensayo.• Prueba Práctica.

• Prueba Oral.

Instrumentos relacionados con la Entrevista:

• Guión de Entrevista.

OBSERVACIÓN

De acuerdo con el Pequeño Larousse Ilustrado (2005), se refiere a la “capacidad, indicación que se hace sobre alguien o algo; anotación

o comentario que se realiza sobre un texto”. En el Nuevo Espasa Ilustrado (2005). Observar significa “examinar atentamente”

Por su parte, Sierra y Bravo (1984), la define como: “la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus

propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar

espontáneamente”. Van Dalen y Meyer (1981) “consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los

hechos”.

La observación es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales.

Registros:Se basan en la descripción y análisis de

experiencias de aprendizaje propiciadas por el adulto durante un determinado momento de la rutina diaria. Existen distintos registros con características comunes y ciertas diferencias: Diario-No Focalizado,Anecdótico-Focalizado(Aprendizaje esperado/Situación que lo amerite), Etnográfico. REGISTRO ANECDÓTICO ( EJEMPLO)

Nombre de la Escuela: E.B “Mis primeros pasos”.

Nombre y Apellido del Alumno: Manuel González. Edad: 8 años.

Nombre del Proyecto Didáctico: “Los Animales fuente de alimentos”.

Fecha: 14-05-02. Hora: 10:00 am.

LUGAR: En la Biblioteca de la Escuela.

ACONTECIMIENTOS: Manuel lee en voz alta un libro, al pedirle que baje la voz, se levanta y arrastra la silla haciendo ruido.

COMENTARIOS:Manuel no cumplió las normas establecidas en el grupo. Se vio molesto cuando se le llamó la atención.

REGISTRO DESCRIPTIVO (EJEMPLO)

Fecha: 9/12/05 Aprendizaje Esperado:

Nombre: Gabriel.Edad: 4 años.

“Contar para designar cantidades en un grupo de objetos. Realizar operaciones de adición y sustracción sencillas.

Observación:Al iniciar la actividad Gabriel observa los dibujos y comienza a contarlos 1,2,3…y 10 se queda pensativo, llama a la maestra y le dice: G: ¡aquí hay 10 figuras pero este que está aquí (señala el número) es un nueve!. M: ¿Cómo te diste cuenta? G: ¡Porque las conté! Maestra mira (cuenta) y dice: ¡viste hay diez! ¿Pero por qué aquí está el 9? M: vamos a ver ¿Qué quieres tú hacer? G: ¡Bueno! Qué sean iguales los dibujos y el número. M: ¿Y qué puedes hacer para que eso suceda? G: ¡Borro una figura y me quedan nueve! M: ¡Ah!, ahora tienes nueve figuras G: Sí, igual al que está aquí, ahora si esta bien.

Análisis del Registro:1. Utiliza el conteo hasta 10 para

determinar la cantidad de objetos de un conjunto.

2. Hace correspondencia término a término entre el conjunto de objetos y los números.

3. Asigna a cada objeto el nombre del número que le corresponde, respetando el orden de la serie numérica.

4. Reconoce que el último número nombrado durante el conteo corresponde a la cantidad total de objetos.

5. Compara cantidades desde el punto de vista cuantitativo utilizando relaciones de desigualdad “Más que”, “menos que”, “igual que”.

REGISTRO ETNOGRÁFICO. ( EJEMPLO)

HORA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

2:00 pm Manuel saca de su bulto los materiales.Los coloca sobre el pupitre.

2:15-2:20 Recorta el cartón sobre figuras de animales modelados sin seguir el control direccional.

2:45 Comienza a armar las figuras. Se le observa dificultad para pegarlas y mantenerlas en pie sobre la base.

2:50 Le pide a una compañera que lo ayude a armar su construcción.

Nombre de la Escuela: E.B “Mis primeros pasos”.

Nombre y Apellido del Alumno: Manuel González. Edad: 8 años.

Nombre del Proyecto Didáctico: “Los Animales fuente de alimentos”.

Escala de Estimación

Instrumento representado por un cuadro donde deben señalarse: DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Nombre y Apellido del estudiante, Edad, Fecha de Nacimiento, Nombre de la Escuela, Grado y Sección, Lapso, Nombre del PPA, Competencias a Evaluar y Actividad a Evaluar)… y un CUERPO DESCRIPTIVO (los aspectos e indicadores a evaluar u observar, con el propósito de indicar el grado o calidad del desempeño de los mismos. Es recomendable colocar una columna referida a Observaciones donde el docente podrá expresar ideas que complementen o expliquen la gradación de un indicador.

Formatos para registrar lo observado…

Toma en cuenta la INTENSIDAD en la cual

se manifiestan las caracterísitcas a observar

en los alumnos… Es una enumeración de aspectos o rasgos que admiten

una valoración o graduación en el momento de la observación.

Modelo de Escala de Estimación:

Nombre de la Escuela: E.B “Mis primeros pasos”. Titulo del Proyecto Didáctico: “Los Animales fuente de alimentos”.Nombre del Alumno: Manuel González. Edad: 8 años.

ASPECTOS A EVALUAR

INDICADORES A EVALUAR

EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE COMENTARIOS

Calidad de Contenido(Escrito)

• Animales que nos proporcionan carne y leche Tipo de animal. Características del animal. Hábitat. Alimento que produce. Redacción y Coherencia. Vocabulario.

Calidad de la Expresión

Escrita

Uso de mayúscula.Uso de minúscula.Signos de Puntuación.Letra legible.

Competencia a evaluar: Producción escrita.Actividad a evaluar: Composición Escrita.

Modelo de Escala de Estimación

1 2 3 4 5

A.- Higiene Personal1.- Llega a clase peinado........................................... 2.- Desprende buen olor corporal.............................. 3.- Viene a clase con la cara limpia............................ 4.- Trae las manos limpias cuando viene de casa........ 5.- Lleva las uñas cortas y limpias............................ 6.- Se lava las manos cuando regresa del servicio..... 7.- Se lava las manos cuando viene del recreo...........

B.- Vestimenta8.- Llega a clase con la ropa limpia........................... 9.- Lleva la misma ropa durante varios días seguidos.10.- Trae a principio de semana el babi limpio...........11.- Cuida de la limpieza de su ropa...........................

C.- Material12.- Cuida el material de la clase...............................13.- Es limpio/a a la hora de trabajar con las fichas.....14.- Hace un uso adecuado del material escolar.........15.- Utiliza las papeleras............................................

NOMBRE DEL ALUMNO: Daniel López…NIVEL: 5 AÑOS.TEMPORALIZACIÓN: Como evaluación previa, al principio del curso y posteriormente al final de cada trimestre para llevar un control de la evolución del tema en estudio.TEMA: HIGIENE.JUICIO VALORATIVO: Nunca (5), Casi nunca (4), A veces (3), Casi siempre (2), Siempre (1).INSTRUCCIONES: Con esta escala se pretende conocer el nivel de Higiene de la clase.

Marcar con una “X” la Opción elegida.

Ejemplo de Escala de Estimación

Ejemplo de Escala de Estimación(2)

LISTA DE CONTROL O LISTA DE COTEJO

Son la relación de aspectos a observar de los que se registran solamente si se presenta o no el aspecto de la conducta, a lo largo de la sesión observada; u

objetos en un sitio, por ejemplo la cantidad de equipo o material que hay en un laboratorio escolar.

La lista de control evita la pérdida de información que conlleva la simple retención memorística: muchos datos se pierden o se recuerdan deformadamente (si se ha grabado en vídeo o audio la sesión, este problema no existe). Durante la sesión el observador, en silencio y de modo que su presencia pase lo más desapercibida posible, rodea los correspondientes �si� o �no� según lo que observa. Después de la sesión: el observador, u otra persona, puede analizar, cuantitativamente los datos recogidos: de las anotaciones mayoritarias...

Las listas de cotejo o de control tienen dos posibles utilidades 1) para llevar un control de una conducta están presente o ausente, pero no registra las veces que la conducta se presenta en una sesión de observación (para esto se emplearía una Hoja de registro de observación de frecuencias de conductas ó Escala de Estimación), y 2) para identificar que elementos, herramientas o materiales están presentes en un sitio determinado para que se pueda cumplir con un hecho.

Ejemplo de Lista de Cotejo ó Lista de Control

Ejemplo de Lista de Cotejo ó Lista de Control (2)

Ejemplo de Lista de Cotejo ó Lista de Control (3)

Ejemplo de Lista de Cotejo ó Lista de Control (4)