EVALUACIÓN PARAMÉTRICA Y NO PARAMÉTRICA

DIEGO VILLADA OSORIOMONTELIBANO, OCTUBRE DE 2009

“EL EXAMEN COMBINA TÉCNICAS DE LA

JERARQUIA QUE VIGILA Y LAS DE LA SANCIÓN QUE

NORMALIZA. ES UNA MIRADA NORMALIZADORA,

UNA VIGILANCIA QUE PERMITE CALIFICAR,

CLASIFICAR Y CASTIGAR. ESTABLECE SOBRE LOS

INDIVIDUOS UNA VISIBILIDAD A TRAVÉS DE LA

CUAL SE LOS DIFERENCIA Y SE LOS SANCIONA. A

ESTO SE DEBE QUE, EN TODOS LOS DISPOSITIVOS

DE DISCIPLINA, EL EXAMEN SE HALLE ALTAMENTE

RITUALIZADO…

…EN EL VIENE A UNIRSE LA CEREMONIA DEL

PODER Y LA FORMA DE LA EXPERIENCIA, EL

DESPLIEGUE DE LA FUERZA Y EL

ESTABLECIMIENTO DE LA VERDAD. EN EL

CORAZÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE

DISCIPLINA, MANIFIESTA EL SOSTENIMIENTO DE

AQUELLOS QUE SE PERSIGUEN COMO OBJETOS Y

LA OBJETIVACIÓN DE AQUELLOS QUE ESTÁN

SOMETIDOS. LA SUPERPOSICIÓN DE LAS

RELACIONES DE PODER Y DE LAS RELACIONES DE

SABER ADQUIERE EN EL EXAMEN TODA SU

NOTORIEDAD VISIBLE…

…OTRA INNOVACIÓN DE LA ÉPOCA CLÁSICA QUE LOS

HISTORIADORES DE LAS CIENCIAS DEJARON EN LA

SOMBRA. SE HACE LA HISTORIA DE LAS EXPERIENCIAS

SOBRE LOS CIEGOS DE NACIMIENTO, LOS NIÑOS –LOBO O

SOBRE LA HIPNOSIS. PERO ¿QUIÉN HARÁ LA HISTORIA

MÁS GENERAL, MÁS IMPRECISA, MÁS DETERMINANTE

TAMBIÉN DEL “EXAMEN”, DE SUS RITUALES, DE SUS

MÉTODOS, DE SUS PERSONAJES Y DE SU PAPEL, DE SUS

JUEGOS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS, DE SUS

SISTEMAS DE NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN? PORQUE EN

ESTA POBRE TÉCNICA SE ENCUENTRA IMPLICADOS TODO

UN DOMINIO DE SABER, TODO UN TIPO DE PODER”.

ANGEL DÍAZ BARRIGA,2001

MODELO PEDAGÓGICOOrienta el proceso

CRITERIOS INDICADORESParámetros

(reglas de juego)

Niveles de definición Aplicabilidad de lo propuesto Completar las actividades Establecer diferencias Establecer semejanzas

TRABAJAR EN EQUIPO

INTERROGANTES¿Tiene en cuenta los aportes de los compañeros de equipo?

¿Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas?

ESCALA DE VALORACIÓN

SEÑALESObservable – mediblesExplicitas - verificables

Respetar las opiniones Aportar ideasCumplir con las tareas asignadas Interactuar con los compañeros Contribuir al objeto colectivo

CRITERIOS UNIVERSALESCAPACIDAD DE ANÁLISCAPACIDAD DE SÍNTESISSOLUCIÓN DE PROBLEMASINTEGRACIÓN - INTEGRALIDAD

CUALITATIVO

QUALOS

Unidad descriptiva

Caracterizar

DESCRIPCIONES

SUBJETIVIDAD

Puente

CUANTITATIVO

QUANTOS

Unidad Medida (de Cantidad)

Valoración y Calificación

NOTAS

OBJETIVIDAD?

COMPONENTES Criterios

DIMENSIONES EVALUATIVASAUTO EV INTER EV HETERO EV CO EV

1. DESEMPEÑO TALLERES CE

PA

2. PROCESO REALIZADO CE

PA

3. INTEGRALIDAD(La persona)

CE

PA

4. DIFERENCIAS INDIVIDUALES CE

PA

5. SABERES CE

PA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRAMAESTRIA EN EDUCACIÓN

MÓDULO: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESMATRIZ VALORATIVA

NOMBRE Y APELLIDOS: __________________________________________

Abreviaturas: comprensión (C) - Entendimiento (E) – Participación activa (PA)

TENDENCIA FINALCOMENTARIOS:____________________________________________

“POR SU PUESTO ALGUNOS DOCENTES SIEMPRE HAN

HECHO ALGO MÁS CON LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS

QUE LIMITARSE A CORREGIRLOS Y CALIFICARLOS, COMO

POR EJEMPLO: COLGAR ALGUNOS EN LA PARED PARA QUE

SIRVAN DE MODELO A OTROS ALUMNOS, COLECCIONAR

REDACCIONES PARA INCLUIRLAS EN UN LIBRO QUE

PASARÁ A INTEGRAR LA BIBLIOTECA DE LA CLASE,

INDICAR A LOS ALUMNOS QUE GUARDEN SUS TRABAJOS

EN CARPETAS PARA TENER UNA MUESTRA DE SUS

PROGRESOS, Y ALENTAR A ALUMNOS A PREPARAR UN

TRABAJO DESTINADO A UN AUDITORIO EXTERNO A LA

ESCUELA, COMO PRESENTARSE EN UNA FERIA DE

CIENCIAS O ENVIAR UN ARTÍCULO AL PERÍODICO LOCAL”.

DAVID ALLEN (compilador), 2000

LA REFLEXIÓN

OBSERVACIÓN

PROTOCOLOS

REFLEXIÓN COOPERATIVA

AMIGOS CRÍTICOS

HERRAMIENTAS SOBRE LA

MARCHA

EL TIEMPO FACTOR CLAVE

PARTICIPACIÓN EFECTIVA

FACILITADORES

ZONA DE SEGURIDAD

STANDARES

LA PAJA EN EL OJO AGENO

RESENTIMIENTO

¿QUÉ SUCEDE

DESPUÉS DEL

PROCESO DE

EVALUACIÓN?

¿Qué hacer con los

productos?

ACCIÓN

Planear Recolectar datos Analizar datos

PlanearImplementar acciones destinadas a mejorar la enseñanza y el aprendizaje

Diálogo reflexión en

curso

Comunicación en curso

Documentación en curso

CUESTIONES CENTRALES

INDAGACIÓNEVALUACIÓN

Formativa Perfil escolar anual totalizadorInformación a la comunidad

AUTOEVALUACIÓN EN CURSO PARA EL CONTINUO

AVANCE DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

DEBRA, R. SMITH Y DAVID J. RUFF, 2000

“LOS PADRES DEBEN TENER UNA

IDEA MUY CLARA Y QUE ES

FUNDAMENTAL: TODO NIÑO

NECESITA CONOCER LOS LÍMITES DE

SU MUNDO Y DEL MUNDO EN EL QUE

ÉL VIVE, Y HAY QUE EDUCARLOS

PARA ELLO”

ESPINOSA, MAVERINO Y PAYMAL, 2007

DIEGO VILLADA OSORIO

villadaosorio@gmail.com

Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia

Celular: 316-7438563