Guía Aprendizaje Cooperativo, Los Futuprofes

Aprendizaje cooperativoLos Futuprofes

Irene AlborSandra AluchaJorge Arturo ArellanoTeresa CabezaAndrea GuillénAdrián Rodríguez

ÍNDICEPLAN DE EQUIPO

APRENDIZAJE COOPERATIVO

ACTIVIDAD

OBJETIVOS

COMPROMISOS PERSONALES

MICROTAREAS

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

GUÍA

MATERIALES

SESIONES

AUTOEVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

Plan de equipoFUTUPROFES

NOMBRES Y APELLIDOS

RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO

VALORACIÓN

IRENE ALBOR PALOMO Planificadora y distribuidora de tiempo

SANDRA ALUCHA MOLINOS

Diseño gráfico

JORGE ARTURO ARELLANO ORTIZ

Pasar a limpio el trabajo y enviar al resto

TERESA CABEZA HERNANDO

Responsable del material

ANDREA GUILLÉN RODRÍGUEZ

Redactora y diseño gráfico

ADRIAN RODRÍGUEZ MOLINA

Ayudante del responsable

Objetivos del equipoFUTUPROFES

OBJETIVOS DEL EQUIPO VALORACIÓNTodos los miembros del equipo

muestren un progreso en el aprendizaje

Conocernos e interaccionar entre los miembros del grupo

Aplicar de forma correcta las técnicas del aprendizaje

cooperativoDescubrir y analizar nuestros

aspectos negativos y corregirlos

Compromisos personales

FUTUPROFESCOMPROMISOS PERSONALES

NOMBRE Y FIRMA VALORACIÓN

Venir a clase todos los días

ADRIÁN

Llevar al día la tarea IRENE

Llevar al día la tarea SANDRA

Ser puntual JORGE ARTURO

Participar más TERESA

Ser puntual ANDREA

MicrotareasFUTUPROFES

MICROTAREA FECHA TIEMPO PREVISTO

TIEMPO REAL

RESPONSABLE

Creación del blog 28/01/14 20 min 20 min Irene, Andrea, Teresa, Sandra y Arturo.

Logotipo 29/01/14 15 min 15 min Sandra.Lectura individual

29/01/14 45 min 30 min Andrea, Teresa, Sandra y Arturo.

Tabla plan de equipo

30/01/14 20 min 30 min Todos.

Puesta en común 4/02/14 15 min 15 min Todos.

Elección de actividad

4/02/14 10 min 15 min Todos.

Resumen aprendizaje cooperativo

4/02/14 1 hora 1 hora Sandra, Arturo y Teresa.

Redacción de la actividad

4/02/14 1 hora 1 hora Andrea, Irene y Adrián.

Búsqueda de material

4/02/14 30 min 20 min Todos.

Puesta en común 6/02/14 10 min 20 min Todos.Elaboración Power Point

6/02/14 2 horas y 30 min

3 horas Sandra, Teresa, Irene y Andrea

AutoevaluaciónFUTUPROFES

Cómo funciona nuestro equipo Necesita mejorar

Bien Muy bien

1. Terminamos las tareas2. Utilizamos el tiempo adecuadamente3. Hemos progresado todos en nuestro aprendizaje.4. Hemos avanzado en los objetivos del equipo5. Cumplimos los compromisos personales6. Hace cada miembro las tareas de su cargo7. Qué es lo que hacemos especialmente bien: aportación de ideas8. Qué debemos mejorar: reparto de tareas

Aprendizaje cooperativo

• Forma o estilo de trabajo que se realiza mediante grupos de alumnos.

• Importante para desenvolverse en la sociedad.

Organización del trabajo en el aula

Distribución de los alumnos en equipos

-Grupos de 4 a 6 alumnos

Parejas de hombro > zona de desarrollo próximo.

Rendimiento alto (1).Rendimiento medio (2).Rendimiento bajo (1).

Son permanentes y de composición heterogénea.

•Equipos de base:

• Equipos esporádicos:

-Grupos de 2 a 4 alumnosSe forman durante una clase y duran una sesión.Composición: homogénea o heterogénea.

Cooperan, interaccionan y aprenden juntos y después transmiten el conocimiento o habilidad trabajados a sus respectivos equipos base.

Se forma otro grupo> especialización en un conocimiento o materia.

Redistribución de los equipos base.• Equipos de expertos

Distribución del mobiliario de la clase

Equipos de Base Equipos de Expertos

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

PLAN DE EQUIPO

AUTOEVALUACIÓNCOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL PROFESOR

DIARIO DE APRENDIZAJE

Ofrece gran variedad de formas de valorar el trabajo de los alumnos, así como su proceso de enseñanza/aprendizaje.

Técnicas de AprendizajeLa técnica TAI ("Team Assisted Individualization")

• APRENDIZAJE COOPERATIVO + INSTRUCCIÓN INDIVIDUALIZADA.

Presentan un Cada miembro ejerce un Los miembros se tema común. programa específico ayudan mutuamente. personalizado.

Todos se benefician del trabajo en grupo

OBJETIVO: respetar el ritmo y nivel de aprendizaje de cada alumno.

La Tutoría entre Iguales (“Peer Tutoring”)

Hay una demanda de ayuda. El tutor le explica al alumno de forma detallada lo que no entiende.

PROCESO DE RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA O DEL CONTENIDO QUE NO SE COMPRENDA.

COLABORACIÓN ENTRE DOS COMPAÑEROS. > Tutor - Alumno

El alumno asignado como tutor recibirá una sesión por parte del maestro en la que le enseñará cómo debe enseñar a su compañero.

Los Grupos de Investigación (“Group-Investigation”)

Los alumnos eligen un subtema específico dentro de un tema general, según:•Sus intereses.•Sus aptitudes.

Eligen los grupos:•3 miembros.•5 miembros.

•Planificación de los objetivos.•Distribución de las tareas.•Realización del plan de equipo.

Analizan, evalúan y sintetizan la información obtenida: Resumen.

EXPOSICIÓN.

Evaluación colectiva:•Trabajo en grupo.•Exposición.Puede completarse con

EVALUACIÓN INDIVIDUAL.

CONTINUA SUPERVISIÓN DEL PROFESOR

Todos participan y desarrollan aquello para lo que mejor preparados están

sigue el progreso del grupo y les ofrece su ayuda

La técnica TGT (“Teams - Games Tournaments”)

OBJETIVO: todos los miembros aprendan el material asignado

Estudian juntos el apartado asignado

EQUIPOS BASEComienza un TORNEO

Se forman grupos de 3 (de mismo nivel).

Fichas con preguntas

Hoja con respuestas

Cogen uno a uno una ficha del montón, leen la pregunta y la responden.

Si la respuesta:•Es correcta se queda la ficha.•Es errónea se devuelve al montón.

El juego finaliza cuando se acaban las fichas.

Se reparten las fichas de acuerdo a unas normas

Los puntos obtenidos por cada uno se suman al Equipo Base.

Habrá diferentes tipos de ganadores para que todos los equipos ganen y no sea una competición.

Los otros dos pueden intentar responder la pregunta del primero

ActividadGuía

• Técnica escogida- Rompecabezas.• Asignatura- Educación Física.• Tema- Las Capacidades Físicas Básicas. • Tercer Ciclo- 5º de Primaria.• Alumnos- 24.• Duración 6 sesiones de 1 hora.

3 semanas.• 6 Grupos base de 4 personas.• 4 Grupos expertos de 6 personas.• Espacios utilizados aula habitual.

gimnasio.

pistas del colegio.

MATERIALES

EXPLICACIÓN del trabajo

Sesión 1OBJETIVO: aprender y desarrollar las capacidades físicas básicas que se dan en el ser humano

TAREA FINAL: realizar un circuito propio donde se trabajen todas ellas de forma efectiva y correcta

Formación de grupos

Grupo Base heterogéneo de 4 personas:•Cada miembro se encargará de una capacidad física.•Establecerán en conjunto un Plan de Equipo: (objetivos, compromisos, normas, plazos…)

MODO DE TRABAJO

Grupo Experto de 6 personas:•Formados por los alumnos que deben trabajar sobre una misma capacidad física

Sesión 1¿Cómo crear los Grupos Bases?

•Partiremos de los CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Realización de un circuito preparado por el profesor en el gimnasio del colegio

El profesor hará preguntas como:• ¿Qué capacidad trabajáis con este ejercicio?•¿Qué me podéis decir sobre esta capacidad?•¿Qué otras maneras de trabajar esta capacidad conocéis?

Los alumnos se pondrán por parejas, cada uno deberá:•Anotar las puntuaciones que ambos tienen en una libreta.•Enseñar y ayudar al otro en aquellas pruebas que no sepan hacer. •Al finalizar el circuito, deberán rellenar un cuestionario sobre la actuación de su pareja.

Compaginando toda la información, podremos diseñar los Grupos Base > de acuerdo al nivel alto, medio y bajo.

Cuestionario¿Te ha ayudado tu compañero?

¿Te ha respetado tu compañero?

¿Cómo valoras la aportación de tu pareja?

¿Cuál ha sido la prueba que más te ha gustado?

¿Y en la que más dificultades has encontrado?

CIRCUITO A MODO DE EJEMPLO PARA LOS ALUMNOS

Contará con 7 postas 7 PRUEBAS:

1- (FUERZA DINÁMICA)lanzamiento balón medicinal (3Kg).

2- (FUERZA ESTÁTICA)Mantenerse agarrados a una espaldera de forma vertical durante el mayor tiempo posible.

3- (VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO)Recorrer 50 metros (diagonal de un campo de futbol sala) en el menor tiempo posible.

4- (VELOCIDAD DE REACCIÓN) Recorrer una distancia de 5 metros saliendo desde posición de tumbado mirando al techo con las palmas de las manos hacia el suelo en el menor tiempo posible. Tendrán que avanzar hacia adelante y retroceder hacia atrás cada metro, estando esto delimitado por unos conos.

5- (FLEXIBILIDAD ESTÁTICA) El alumno se colocara sentado con las piernas extendidas y separadas desplazando el objeto con la punta de los dedos lo más lejos posible del cuerpo.

6- (FLEXIBILIAD DINÁMICA) Salto vertical parado marcando con la punta de los dedos manchadas de tiza la longitud antes del salto y la alcanzada tras este.

CIRCUITO A MODO DE EJEMPLO PARA LOS ALUMNOS

7- (RESISTENCIA) Test de Cooper > recorrer la mayor distancia posible durante 12 minutos.

Sesión 2Sesión dedicada a:

Que los alumnos entren en contacto con los demás miembros de su Grupo Base.

Reparto de las capacidades físicas básicas.Elección de un coordinador.Rellenar las fichas del Plan de Equipo.

OBJETIVOSCOMPROMISOS

MICROTAREASNORMASMODO DE TRABAJO:

•División de tareas (capacidades físicas)•Plan de Equipo en común.•Puesta en común de la teoría. Mapas conceptuales.•Elaboración circuito.

TODO EN CONJUNTO, COLABORANDO Y AYUDANDO A AQUELLOS COMPAÑEROS QUE LO NECESITEN

SIN DEJAR A NADIE ATRÁS.

Plan de equipoNOMBRES Y APELLIDOS

RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO

VALORACIÓN

CoordinadorSecretario

Responsable del material

Ayudante del material

Objetivos del equipo

OBJETIVOS DEL EQUIPO

VALORACIÓN

¿Qué esperáis conseguir con esta actividad?

¿Qué conocimientos esperáis obtener?

¿Esperáis obtener algún valor trabajando en

equipo? Menciónalos.

COMPROMISOS PERSONALES

NOMBRE Y FIRMA VALORACIÓN

Llevar al día la tarea Traer el material

adecuado

Ser puntual Participar más

Compromisos

MicrotareasMICROTAREA FECHA TIEMPO

PREVISTO TIEMPO

REAL RESPONSABLE

Plan de equipo Buscar la

información necesaria

Explicar la capacidad física correspondiente

Realizar la autoevaluación

Mapa conceptual de grupos expertos

Realización del circuito

Normas de funcionamientoNormas de funcionamiento del grupo para

el trabajo en equipoConseguido/no

conseguidoCompartirlo todo (Es necesario pedir permiso previamente).Pedir la palabra antes de hablar.Aceptar las decisiones de la mayoría.Ayudar a los compañeros.Pedir ayuda cuando se necesita.No rechazar la ayuda de un compañero.Cumplir las tareas que me toquen.Participar en todos los trabajos y actividades del equipo.Cumplir estas normas y hacerlas cumplir a los demásTrabajar en silencio y, cuando sea necesario, hablar en voz baja.

Sesión 2Tras esto, casi al final de la sesión…

Los alumnos tomarán un primer contacto con su Grupo Experto.

El profesor les pedirá a cada Grupo de Expertos para el día siguiente:

• Imágenes de deportes, lugares o deportistas relacionados con su capacidad física.

•Información adicional sobre su capacidad.

Explicándoles que con esa información podrán trabajar mejor y ayudar a sus compañeros del Grupo Base a entender su capacidad mejor.

¿CÓMO VAN A TRABAJAR DENTRO DEL GRUPO EXPERTO?

Teniendo en cuenta que dentro del grupo experto son 6 personas…

Dividirán el trabajo en partes

Con ayuda del profesor

1. Recopilar y ordenar toda la información adquirida.

2. Repartir y leer la información, subrayando lo más importante.

3. Hacer un resumen de lo leído.

4. Contar al resto de compañeros lo que han leído, subrayado y resumido.

5. Poner en común y valorar ideas: Unir toda la información>CREAR SUBTEMA y MAPA CONCEPTUAL.

En conjunto.

En parejas de hombro > zona de desarrollo próximo. nivel alto- nivel medio (3) nivel medio- nivel bajo(3)

En conjunto.

Sesión 3Los alumnos se reunirán en el grupo experto

crear un subtema acerca de la capacidad física básica que les haya tocado

su información y la que les da el profesor

Conel FIN

de

Mediante

Sesión 3

FUERZA: es la capacidad de vencer una resistencia exterior mediante un esfuerzo muscular.

TIPOS DE FUERZA:

ESTÁTICA DINÁMICA

Ej.- lanzamiento de balones medicinalesEj.- levantamiento de peso

Sesión 3

RESISTENCIA: es la capacidad de realizar un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible.

TIPOS DE RESISTENCIA:

AERÓBICA ANAERÓBICA

Ej.- carrera de 50 mEj.- carrera de 10.000 m

Sesión 3

VELOCIDAD: es la capacidad de recorrer una distancia en el menor tiempo posible.

TIPOS DE VELOCIDAD:

DE REACCIÓN DE DESPLAZAMIENTO

Ej.- una prueba de 100m en el menor tiempo posible

Ej.- salida en una carrera tras un efecto sonoro

Sesión 3

FLEXIBILIDAD: es la capacidad de extensión máxima en un movimiento que puede tener un musculo, grupo muscular o articulación.

TIPOS DE FLEXIBILIDAD:

ESTÁTICA DINÁMICA

Ej.- al intentar coger un rebote en baloncesto

Ej.- sentado en el suelo con las piernas rectas intentar llegar a las punteras sin doblar rodillas

Los alumnos se juntan en grupos expertos

Sesión 4

Realizar un mapa conceptual sobre la capacidad física en cuestión

Conel FIN

de

Sesión 4

CAPACIDADESFÍSICAS

MAPA CONCEPTUAL

Grupos baseExposición individual sobre lo que han estado trabajando.

Trabajo cooperativo de la tarea final

Añadir dibujos y fotos

Realizar una autoevaluación tanto grupal como individual

Sesión 5

Sesión 6

Autoevaluación

Bibliografía

Pere Pujolàs Maset, 2003, El aprendizaje cooperativo: algunas ideas prácticas.

Imágenes Google.