งานวิจัยในชั้นเรียน...

งานวจยในชนเรยน

เรอง

การศกษาความสามารถในการอานคาศพทในภาษาองกฤษ โดยใชกจกรรมการอาน

ประสมคาศพทเกยวกบอาชพในภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐ

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ(ภาษาองกฤษ)

ชนประถมศกษาปท 4

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557

ผวจย

นางนสรน ดอรอแม

โรงเรยนวดสระประดษฐ

คานา

การศกษาวจยในครงน มวตถประสงคเพอใหนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ไดมความรความสามารถ ใน

การอานภาษาองกฤษมากยงขน โดยใชกจกรรมการอานประสมคาคาศพทเกยวกบอาชพในภาษาองกฤษ

รวมทงการลงมอทาแบบฝกหดเพอทดสอบความร ความเขาใจ และประเมนผลสมฤทธดานการอาน

ภาษาองกฤษ โดยผวจยไดจดทาการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน รวมทงทาการคดวเคราะหผลคะแนน

โดยใชวธการหาคาเฉลยและคารอยละ

ผวจยหวงเปนอยางยงวา การวจยเรองน จะเปนประโยชนตอผทศกษา เพอเปนแนวทางในการ

พฒนาทางดานการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน

ผวจย

นางนสรน ดอรอแม

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

ภาษาองกฤษ เปนภาษาสาคญของโลก ภาษาองกฤษปจจบนคอภาษานานาชาต เปนภาษากลางของ

โลก ภาษาองกฤษเปนภาษากลางของมนษยชาต เปนภาษาทมนษยบนโลกใชตดตอระหวางกนเปนหลก ไม

วาแตละคนจะใชภาษาอะไรเปนภาษาประจาชาต ภาษาองกฤษ ยงเปนภาษาหลกในการตดตอสอสารกนซง

ไดเขามามบทบาทในชวตของคนไทย และคนทวโลกไปแลว ไมวาจะเปนการตดตอสอสารกนโดยตรง การ

ใชอนเตอรเนต การดทว การดภาพยนตร ฯลฯ ทกวนน เราสามารถรบรขาวสาร หรอตดตอกบเพอนตางชาต

ไดภายในเสยววนาท เชน การใชเทคโนโลยอนเตอรเนต facebook, line, tango ect. สอเหลานสามารถทาให

เราตดตอสอสารโดยใชเวลานอยมากและมภาษาองกฤษ เปนภาษาหลกในการสอสารระหวางกน ฉะนน เรา

ควรใหความสาคญในการเรยนรภาษาองกฤษใหมากยงขนเพอทจะสามารถตดตอสอสารกนระหวางประเทศ

เตรยมตวเขาสประชาคมอาเซยน (ครจตพสทธ)

ตามกฎบตรอาเซยนขอ 34 บญญตวา “The working language of ASEAN shall be English” “ภาษา

ทใชในการทางานของอาเซยน คอ ภาษาองกฤษ ” ในป 2558 ประชาชนพลเมองใน 10 ประเทศอาเซยน

จะตองใชภาษาองกฤษกนมากขน พลเมองของอาเซยนทกคน สามารถไปมาหาสกน เดนทางทองเทยว ทา

ความรจกคนเคยตอกน เรยนรซงกนและกน และทสาคญทกคนจะตองเดนทางขามพรมแดนเพอหางานทา

และแสวงหาโอกาสทดกวาใหกบชวต ดงนนภาษาองกฤษจงเปนเครองมออนดบหนงสาหรบพลเมอง

อาเซยน ในการสอสารสรางสมพนธสโลกกวางของภมภาคอาเซยน โลกแหงมตรไมตรทขยายกวางไร

พรมแดน โลกแหงการแขงขนไรขอบเขตภมศาสตรและวฒนธรรม ดงนนภาษาองกฤษจงเปนภาษา ทสาคญ

และเปนภาษา ทสองของชาวอาเซยน เคยงคภาษาทหนงอนเปนภาษาประจาชาตของแตละคนเมอ เราตอง

ตดตอกบคนอนทตางภาษาตางวฒนธรรมกนทกคนจาเปนตองใชภาษาองกฤษเปนหลกอยแลว ดวยเหตนทก

ชาตทกภาษาจงบรรจวชาภาษาองกฤษเปนภาษาทสองรองลงมาจากภาษาประจาชาต เปนแกนหลกของ

หลกสตรการศกษาทกระดบ ตงแตปฐมวยไปจนถงการศกษาตลอดชวตเราจงตองเรยนรภาษาองกฤษใหมาก

ขนแลวเพอใหเกดความชานาญยงขนดงนนในการจดการเรยนการสอนเราควรทจะตองเนนหนกและให

ความสาคญกบภาษาองกฤษดวย (สมเกยรต ออนวมล)

ระบบการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนของไทยหลายทานอาจจะบอกวา ประเทศไทยเราก

ใหความสาคญกบการเรยนภาษาองกฤษมาตงนานแลว แตทาไมคนไทยถงพดภาษาองกฤษสคนฟลปปนส

ไมไดเลย นนกเพราะวาหลกสตรภาษาองกฤษของกระทรวงศกษาธการของเรายงไมไดเนนการพด

ภาษาองกฤษ จะเนนแตหลกไวยากรณ คาแปล และการอานเพอความเขาใจและใหสอบเขามหาวทยาลยได

เปนสวนใหญ สงทจะตองปรบปรงอยางมากในระบบการเรยนภาษาองกฤษของไทยเราคอ การเนนการพด

ออกเสยง ไมวาจะเปนการออกเสยงพยญชนะแตละตว การเนนเสยงหนกเบา ซงจะตองมสอชวยสอนทเปน

มลตมเดย คอ มทงภาพ เสยง และตวหนงสอ ใหดวย แทนระบบเกาทมแตตวหนงสอเทานน ทาใหการออก

เสยงตามคาอานทเขยนในตาราหรอพจนานกรมทผดๆ เชนคาวา cat ในพจนานกรมองกฤษไทยจะเขยนคา

อานเปน แคท ซงแปลมาจากคาอานพจนานกรมองกฤษเปนองกฤษ ทาใหคนไทยเขาใจวา ไมตองออกเสยง

ตว t ทอยตอนทายดวย นาจะเขยนคาอานเปน แคท-ถ (ออกเสยง ถ เบาๆ) แตถาเราจดทาสอการเรยนการ

สอนใหนกเรยนรจกการผสมคาเองได ตนทนกไมมาก การเรยนของเดกกจะมประสทธภาพยงขน

จากการสอนในรายวชาภาษาองกฤษ พบวานกเรยนระดบประถมศกษาปท 4 บางคนยงสะกดคาตาม

มาตราตวสะกดไมถกตอง และจากการกาหนดคาใหนกเรยนเขยนตามคาบอก จากคาทครกาหนดขน

นกเรยนไมสามารถเขยนคาไดถกตอง ตามมาตราตวสะกดตางๆ อกทงไมสามารถอานคาศพทไดถกตอง

หากแตยดหลกจากการจาทครผสอนไดออกเสยงใหฟงเทานน จงทาใหเกดปญหาในการออกเสยงคาศพทอน

ๆ เนองจากนกเรยนไมรหลกในการถายเสยงหรอเทยบเสยงระหวางพยญชนะหรอสระไทยกบพยญชนะ

หรอสระภาษาองกฤษ ถาผสอนใหคาปรกษา อธบายหลก ยกตวอยางประกอบ และแนะนาใหเลอกสะกด

ดวยตนเองจะทาให นกเรยน เกดความภาคภมใจ และเปนหนทางหนงทจะชวยใหผเรยนเกดความรกใน

ภาษาองกฤษมากยงขน ครผสอนจงเกดความคดทวา การใหนกเรยนคนหาคาศพททสะกดดวยมาตรา

ตวสะกดตางๆจากหนงสอภาษาองกฤษและตางๆ และการฝกใหนกเรยนไดเขยนสะกดคา และอานบอยๆ จะ

ชวยใหนกเรยนเขยนสะกดคาไดถกตองมากยงขน

วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานคาศพทในภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาป

ท 4 โรงเรยนวดสระประดษฐกอนและหลงไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพทเกยวกบ

อาชพในภาษาองกฤษ

2. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานคาศพทในภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาป

ท 4 โรงเรยนวดสระประดษฐหลงไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพทเกยวกบอาชพใน

ภาษาองกฤษกบคะแนนเฉลยรอยละ 70

ขอบเขตของการวจย

1. กลมเปาหมาย

- ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากร ทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยน วดสระประดษฐ

อาเภอทาศาลา จงหวดนครศรธรรมราช ทเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 จานวน 20 คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดสระ

ประดษฐ อาเภอทาศาลา จงหวดนครศรธรรมราช ทเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 จานวน 20 คน

2. ตวแปรทศกษา

2.1 ตวแปรตน คอ การจดการเรยนร ไดแก

2.1.1 การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพท

2.2 ตวแปรตาม ไดแก

2.2.1 ความสามารถในการอานคาศพท

2.2.2 ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพท

3. เนอหาและระยะเวลาทใชในการทดลอง

- เนอหา / หลกวชา เนอหาทใชในการศกษาคนควาใชเนอหาตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขน

พนฐาน พทธศกราช 2551 กาหนด คาศพทเกยวกบอาชพและ ทกษะการอาน คาศพทภาษาองกฤษ พนฐาน

หนวยการเรยนรท 2 My family เรอง Occupation ทสอดคลองกบหลกสตรของโรงเรยนวดสระประดษฐ

- ระยะเวลาทใชในการทดลอง

ระยะเวลาทใชในการศกษาครงนดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ใชระยะเวลา

ในการดาเนนการทดลองกลมละ 5 คาบละ 20 นาทสปดาหละ 2 คาบ

นยามศพทเฉพาะ

การผสมคา คอ การนาตวพยญชนะมาผสมกบสระแลวเกดเปนคาขนมา

การเทยบเสยง คอ การเทยบพยญชนะและสระในภาษาองกฤษกบภาษาไทย

คาศพท คอ กลมของคาในภาษาหนง ๆ อนเปนทคนเคยตอบคคลนน และทาหนาทเปนเครองมอ

พนฐานและมประโยชน เพอการสอสารและการเรยนร

ประโยชนของการวจย

1. เพอเปนแนวทางใหครในการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการประสมคาได

2. เพอใหผเรยนอานประสมและสะกดคาไดถกตองมากขน

3. เพอใหผเรยนเขาใจและนาคามาอานตวสะกดตางๆไปใชไดถกตอง

4. เพอศกษาหาแนวทางชวยเหลอนกเรยนทสะกดคาไมถกตองใหสามารถอานและประสมคา

พยญชนะกบสระไดถกตอง

5. เพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนในรายวชาภาษาองกฤษ

แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของกบ การศกษาความสามารถในการอานคาศพทใน

ภาษาองกฤษ โดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพทเกยวกบอาชพในภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดสระประดษฐ ผวจยไดคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของดงตอไปน

เอกสารทเกยวของกบการอาน

ความหมายของการอาน

จดมงหมายในการอาน

ประเภทของการอาน

การสอนอานออกเสยง

การวดและประเมนผลดานการอาน

เอกสารเกยวกบการสอนภาษาองกฤษโดยใชแบบฝกทกษะ

แนวคดและทฤษฎทเกยวกบการสอนทกษะการอานวชาภาษาองกฤษโดยใชแบบฝกทกษะ

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ

งานวจยตางประเทศ

เอกสารเกยวกบการอาน

ความหมายของการอาน

การอานเปนทกษะทมความสาคญในชวตประจาวน เพราะการอานจะทาใหไดรบความร ความ

เพลดเพลน กอใหเกดความเขาใจแนวคด อารมณ และจนตนาการได นอกจากนน การอานยงมบทบาท

สงสดในการเลาเรยนดวยเหตน นกการศกษา นกจตวทยา นกภาษาศาสตร หลายทานใหความเหนเกยวกบ

ความหมายของการอานไวดงน

บนลอ พฤกษะวน (2545) ไดใหความหมายของการอานไวดงน

1. การอาน คอ การผสมเสยงของตวอกษรหรอสะกดตวผสมคา ซงระยะหนง เรยกวา “อานออก”

เพอมงใหอานหนงสอไดถกตอง แตกฉาน ขยายประสบการณในการอานคาโดยตรง

2. การอาน เปนการใชความสามารถในการผสมผสานของตวอกษรออกเสยงเปน

คา เปนประโยค ทาใหเกดความเขาใจความหมายของสงทอาน ซงผฟงฟงแลวรเรอง เรยกวา “อานได”

3. การอาน เปนการใชเทคนคการจารปคา (word’s figuration) เขาใจรปประโยค

แลวสรปเรองราว เขาใจเรองราวทผเขยนสอความคดมายงผอาน คอ อานแลวสามารถประเมนผลของสงท

อานได เรยกวา “อานเปน”

1. การอาน เปนการพฒนาความคด โดยผอานใชความสามารถหลายๆ ดาน

นบตงแตการสงเกต การจารปคา การใชประสบการณเดมมาแปลความ ตความ หรอถอดความใหเกด

ความเขาใจเรองราวทอานไดด ตลอดจนนาสงทอานมาใชเปนประโยชน เปนแนวคด แนวปฏบตไดด

สปราณ ดาราฉาย และคณะ (2535), หนวยศกษานเทศก กรมการฝกหดคร

(อางถงในนภดล จนทรเพญ. 2534, หนา 73), โกชย สารกบตร (2519, หนา 17) ไดใหความหมายของ

การอานไวเหมอนกนวา การอานเปนการแปลความหมายของตวอกษรออกมาเปนความคด และนาความคด

ไปใชใหเปนประโยชน ดงนนหวใจของการอานอยทความเขาใจความหมายของคา

ประเทน มหาขนธ (2534) และ สขม เฉลยศพท (2531, หนา 27) ไดใหความหมายของการอาน

ไวอยางสอดคลองกนวา การอานเปนกระบวนการในการคนหาเพอแปลความหมายของตวอกษรหรอ

สญลกษณอนๆ ทใชแทนความคดเพอเพมพนประสบการณของผอาน นอกจากนแลวการอานยงเปนการ

รวบรวม การตความหมาย และการประเมนความคดเหลานน

เพอทาใหเกดความเขาใจแกผอาน การอานถอเปนองคประกอบทสาคญทสดในดานศลปะเกยวกบ

ภาษาศาสตร

จากทกลาวมาทงหมดพอสรปไดวา การอาน คอ กระบวนการในการแปลความหมายจากภาพ

จากสญลกษณตางๆ จากตวอกษร หรอเรองราวออกมาเปนความคด โดยอาศยการรวบรวมและ

ตความหมายจากการอาน เพอใหไดมาซงความเขาใจเปนสาคญ และการอานจะประสบความสาเรจหรอไม

ขนอยกบความรความสามารถและประสบการณของผอานเปนสาคญ

จดมงหมายในการอาน

นกภาษาศาสตร และผเชยวชาญทางดานภาษาไดแบงจดมงหมายของการอานออกเปน

ขอๆ ไวดงน

พนธทพา หลายเลศบญ (2535) สมพร มนตะสตร (2534) และชล อนมน (2533)

มความคดเหนทสอดคลองกนวา จดมงหมายของการอานคอ

อานเพอรอบร

การอานเพอรอบรมวตถประสงคยอยๆ 6 ประเดน คอเพอหาคาตอบในสงท

ตองการ ไดแก การอานคาแนะนา การอานเพอตอบปญหาทของใจอยการอานเพอคนหาความรตางๆ ทง

โดยยอและอยางละเอยดการอานเพอรบรขาวสาร ขอเทจจรงการอานเพอศกษาคนควาเปนพเศษ เพอ

นาไปใชประโยชนเรองใดเรองหนงหรอเพอเขยนตาราวชาการ อานเพอรวบรวมขอมลนามาทารายงาน ทา

การวจย เผยแพรในหมนกวชาการ ผสนใจทวไปอนเปนประโยชนแกสวนรวมเปนการอานเพอตองการร

ในสงทผอานเปนปญหาหรอตองการใหความรของตนเองงอกเงยหรอตองการเพอประกอบอาชพ การอาน

จงเนนถงความรในวทยาการแขนงตางๆ

อานเพอความคด

การอานเพอใหเกดความคด เปนการอานทแสดงทศนะทไดจากการอานวสดสงพมพ ซงไดแก

บทความ บทวจารณ บทวจยตางๆ การอานลกษณะนเปนการอานเพอทาความเขาใจแนวคดสาคญการ

จดลาดบขนแนวความคดของผเขยนพรอมทงพจารณาหาเหตผลและแรงจงใจในการเขยนเรองนนขนมา

อานเพอความบนเทง

เปนการอานหนงสอเพอการพกผอน ผอนคลายอารมณและเปนการอานทชวยใหเกดความบนเทง

ควบคไปกบความคด ไดแก การอานหนงสอประเภทเรองสน นทาน นยาย นวนยาย บทละคร ทง

ระดบทเปนวรรณกรรม หรอวรรณคด โดยมจดมงหมายในการอานเพอความเรงรมยเปนสาคญ

ประเภทของการอาน

ทพวลย มาแสง (2532) และ ฉววรรณ บญยะกาญจน (2523, อางถงใน ลมโชย ดานขนทด,

2544) ไดแบงประเภทของการอานอยางกวางๆ ไวดวยกน 2 ประเภท คอ การอานในใจ (Silent

Reading) และการอานออกเสยง (Oral Reading)

การอานในใจ (Silent Reading)

การอานในใจ เปนการถายทอดตวอกษรออกมาเปนความคดโดยตรง โดยผอานมจดมงหมายจะจบ

ใจความอยางรวดเรว รเรองเรว และถกตอง การอานในใจชวยใหเขาใจเนอความไดเรวกวาการอานออก

เสยง เพราะผอานไมตองแบงสมองไวสาหรบการแปลงความคดออกมาเปนเสยง เมอเบอกหยดพกได หลก

สาคญของการอานในใจ คอ ความแมนยาในการจบตาดตวหนงสอ การเคลอนสายตา จากคาตนวรรคไปส

คาทายวรรค และการแบงชวยระหวางวรรคหนง ผานไปสวรรคหนง ความแมนยาในการกวาดสายตาเปน

สงทจะตองฝกใหเรว จงจะสามารถเกบคาไดครบ ทกคา การเปลยนบรรทดตองคลองแคลว เมอจบยอ

หนาหนงควรหยดคดเลกนอย เพอสรปความคดวายอหนาทอานจบลงกลาวถงอะไร เนอความสาคญอยทใด

การอานออกเสยง (Oral Reading)

การอานออกเสยง เปนการอานทตองการความถกตองในเรองของเสยง เสยงสงตา จงหวะ การ

หยดวรรคตอนใหถกตองชดเจน เปนกระบวนการตอเนองระหวางสายตา สมองและ การเปลงเสยงออกทาง

ชองปาก นนคอ สายตาจะตองจบจองตวอกษรและเครองหมายตางๆ ทเขยนไวแลวสมองจะตองประมวล

ใหเปนถอยคา จากนนจงเปลงเสยงออกมา การอานออกเสยงจะตองเกยวของกบผฟงดวย

การสอนอานออกเสยง (Teaching Pronunciation)

สมยศ เมนแยม (2530) การสอนอานออกเสยงเปนเรองสาคญมากในการสอนภาษาองกฤษ

เนองจากเสยงในภาษาองกฤษมาเหมอนกบเสยงในภาษาไทย การออกเสยงไดถกตองจะทาใหพด

ภาษาองกฤษไดดเมอตดตอกบเจาของภาษาจะทาใหเจาของภาษาองกฤษเขาใจ ซงมขนตอนการสอนอยาง

นอย 4 ขนตอนดงน

1. ครออกเสยงใหนกเรยนฟงและเขยนสญลกษณ (Symbol) บนกระดานดาหรอบตรคา

2. การใหนกเรยนแยกเสยงทแตกตาง (Different sound)

3. ครออกเสยงใหนกเรยน แลวนกเรยนออกเสยงตาม

4. นกเรยนออกเสยงเอง คอ อาจชไปทตวอกษร , สญลกษณ หากนกเรยน ออกเสยงผด ครแกไข

ใหถกตอง

การวดและประเมนผลดานการอาน

เพอใหการอานมประสทธภาพ ครผสอนจาเปนตองมการวดและประเมนผลความรความสามารถวา

มความกาวหนาเพยงใดอยตลอดเวลา การวดและประเมนผลการอานของเดกจงมประโยชนมาก

เอกสารเกยวกบการสอนภาษาองกฤษโดยใชแบบฝกทกษะ

1. ความหมายและความสาคญของแบบฝกทกษะ

แบบฝกหรอแบบฝกหดเปนสอการเรยนการสอนประเภทหนงทใหนกเรยนไดฝกปฏบตเพอใหเกด

ความรความเขาใจและทกษะเพมเตมขน สวนใหญหนงสอเรยนจะมแบบฝกหด ทายบทเรยน ในบางวชา

แบบฝกหดจะมลกษณะเปนแบบฝกปฏบต (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2537 : 147)

สนอง คาศร ( 2537 : 147) กลาววา แบบฝกหดเปนสงทชวยใหนกเรยนประสบผลสาเรจในการ

เรยนการสอน ดงนนแบบฝกหดจะมลกษณะทกอใหเกดความสนกสนาน ความพอใจในการเรยนใหกบ

นกเรยน

ขจรตน หงสประสงค (2534) กลาววา แบบฝกเปนอปกรณการเรยนการสอน อยางหนงทครใช

ฝกทกษะ หลงจากทนกเรยนไดเรยนเนอหาจากบทเรยนแลว โดยสรางขนเพอเสรมทกษะใหแกนกเรยน

มลกษณะเปนแบบฝกหดทมกจกรรมใหนกเรยนกระทา โดยมจดมงหมายเพอพฒนาความสามารถของ

นกเรยน

วรสดา บญยไวโรจน (2536) กลาวา แบบฝกหดเปนสอการสอนทจดทาขนเพอใหผเรยนไดศกษา

ทาความเขาใจ ฝกฝนจนเกดแนวคดทถกตอง และเกดทกษะในเรองใดเรองหนง นอกจากนนแบบฝกหดยง

เปนเครองบงชใหครทราบวาผเรยนหรอผใชแบบฝกหดมความร ความเขาใจในบทเรยนและสามารถนา

ความรนนไปใชไดมากนอยเพยงใด ผเรยนมจดเดนทควรสงเสรมหรอจดดอยทควรปรบปรง แกไข

ตรงไหน อยางไร แบบฝกหดจงเปนเครองมอสาคญทครทกคนใชในการตรวจสอบความร ความเขาใจ

และพฒนาทกษะของนกเรยนในวชาตางๆ

จากความเหนของนกวชาการดงกลาว เกยวกบความหมายและความสาคญของ แบบฝกหรอ

แบบฝกหดจงพอสรปไดวา แบบฝกหรอแบบฝกหด คอ สอการเรยนการสอนชนดหนงทใชฝกทกษะ

ใหกบผเรยนหลงจากเรยนจบเนอหาในชวงหนงๆ เพอฝกฝนใหเกดความร ความเขาใจ รวมทงเกดความ

ชานาญในเรองนนๆ อยางกวางขวางมากขน ดงนนแบบฝกจงมความสาคญตอผเรยนไมนอยในการทจะ

ชวยเสรมสรางทกษะใหกบผเรยนไดเกดการเรยนรและเขาใจไดเรวขน ชดเจนขน กวางขวางขน ทาใหการ

สอนของครและการเรยนของนกเรยนประสบผลสาเรจ อยางมประสทธภาพ

แนวคดและทฤษฎทเกยวกบการสอนทกษะการอานวชาภาษาองกฤษโดยใชแบบฝกทกษะ

การสอนอานโดยใชแบบฝกทกษะ ผวจยไดยดทฤษฎการเรยนรและหลกการเรยนร ดงน

1. ทฤษฎการเรยนรของ Thorndike

Thorndike ไดเปนผใหกาเนดทฤษฎการเรยนรทเนนความสมพนธเชอมโยงระหวางสงเรา

(S) กบการตอบสนอง (R) เขาเชอวาการเรยนรจะเกดขนไดตองสรางสงเชอมโยงหรอพนธะระหวางสงเรา

กบการตอบสนอง ซงทฤษฎการเรยนรของ Thorndike มอย 3 ขอคอ

1) กฎแหงความพรอม (Law of readiness) กลาวถงความพรอมของผเรยนทงรางกาย

จตใจ ทางรางกาย หมายถงความพรอมทางวฒภาวะและอวยวะของรางกาย เชน หและตา ทางจตใจ

หมายถงความพรอมทเกดจากความพงพอใจเปนสาคญ คอถาเกดความพอใจจะนาไปสการเรยนร ถาไมเกด

ความพอใจจะทาใหการเรยนรหยดชะงกไปได

2) กฎแหงการฝกหด ( Law of exercise) กลาวถงความมนคงของการเชอมโยงระหวาง

สงเรากบตอบสนองทถกตอง โดยการฝกหดทาซ าบอยๆ ยอมทาใหเกดการเรยนรไดนานและคงทาถาวร

3) กฎแหงผล ( Law of effect) กลาวถงผลทไดรบ เมอแสดงพฤตกรรมการเรยนรแลววา

ถาไดรบผลทพอใจ อนทรยกอยากจะเรยนรตอไป แตถาไดรบผลทไมพอใจ อนทรยกไมอยากเรยนร หรอ

เกดความเบอหนายตอการเรยนร

จากทฤษฎการเรยนรของ Thorndike ทง 3 ขอ ดงทกลาวมาน ผวจยไดนามาประยกตใช

ทง 3 ขอ กลาวคอ จากกฎขอท 3.1 ของ Thorndike กลาวถง กฎแหงความพรอม ผวจยไดนาไปใชทก

ขนตอนของการสอนเพราะผวจยเองเชอวาเดกจะเรยนรไดดจะตองมความพรอมกอน ซงเปนประเดนสาคญ

ทผสอนทกคนกตองตระหนก กลาวคอไมวาจะเปนขนนา ขนสอน ขนสรป และขนวดผลและ

ประเมนผล ผเรยนจะตองมความพรอมทงสน สวนกฎขอท 3.2 กฎแหงการปฏบต ผวจยกไดนามา

ประยกตใชกบขนสอนในขนตอนการฝกปฏบต จากกฎขอท 3.3 กฎแหงผล ผวจยไดนาไปใช

เชนกน คอ ไดนาไปประยกตใชในขนสรปการสอน

ไพบลย เทวรกษ (2540) ไดกลาวถงกฎการฝกหดไววา การฝกหดใหบคคลทากจกรรม

ตางๆ นน ผฝกจะตองควบคมและจดสภาพการใหสอดคลองกบวตถประสงคของตนเอง บคคลจะถก

กาหนดลกษณะพฤตกรรมทแสดงออก

ดงนน ผสรางแบบฝกจงจะตองกาหนดกจกรรมตลอดจนคาสงตางๆ ในแบบฝกใหผฝกได

แสดงพฤตกรรมสอดคลองกบวตถประสงคทผสรางตองการ

2. ทฤษฎพฤตกรรมนยมของสกนเนอร

ซงมความเชอวาสามารถควบคมบคคลใหทาตามความประสงค หรอแนวทางท

กาหนดไดโดยไมตองคานงถงความรสกทางจตใจของบคคลผนนวาจะรสกนกคดอยางไร โดยมการ

เสรมแรงเปนตวการเมอบคคลตอบสนองการเราของสงเราควบคกนในชวงเวลาทเหมาะสม สงเรานนจะ

รกษาระดบหรอเพมการตอบสนองใหเขมขน

3. วธการสอนของกาเย

ซงมความเหนวา การเรยนรมลาดบขนและผเรยนจะตองเรยนรเนอหาทงายไปหายาก

พรรณ ช .เจนจต (2538) ไดกลาวถงแนวคดของกาเย ไวดงน

การเรยนรมลาดบขน ดงนนกอนทจะสอนเดกแกปญหาไดนน เดกจะตองเรยนรความคด

รวบยอด หรอกฎเกณฑมากอน ซงในการสอนใหเดกไดความคดรวบยอดหรอกฎเกณฑนน จะทาใหเดก

เปนผสรปความคดรวบยอดดวยตนเองแทนทครจะเปนผบอก การสรางแบบฝกจงควรคานงถงการฝก

ตามลาดบขนจากงายไปหายาก

โดยสรปแลวผวจยกไดนาแนวคดของทฤษฎตางๆ ทไดกลาวมาไปใชในทกขนตอน

ทงขนนา ขนสอน ขนสรปและขนวดผลและประเมนผล ทงนกเพอใหผเรยนไดเกดการเรยนรดวยตนเอง

และมแรงกระตนในการทจะรกการอานใหมากทสด

5. งายวจยทเกยวของ

5.1 งานวจยในประเทศ

วไลรตน วสรย ( 2545) ศกษาการพฒนาการอานประสมคาการอานภาษาองกฤษโดยใช

เอกสารจรงเกยวกบทองถน ในรายวชา อ 0112 สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนพบล

วทยาลย จงหวดลพบร กลมตวอยางจานวน 45 คน ผลการวจยพบวา 1. ประสทธภาพของแบบฝกทกษะ

การอานภาษาองกฤษโดยใชเอกสารจรงเกยวกบทองถน มคาเทากบ 87.80/80.50 2. ความสามารถในการ

อานภาษาองกฤษของนกเรยนหลงการใชแบบฝกเสรมทกษะ การอานสงกวากอนการใชแบบฝกอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และ 3. นกเรยนมความคดเหนทดตอแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

โดยใชเอกสารจรงเกยวกบทองถนทผวจยสรางขน

อรชร วงษษา ( 2548) ไดศกษาการพฒนากจกรรมการเรยนรในกลมสาระ การ

เรยนรภาษาตางประเทศ (วชาภาษาองกฤษ) โดยใชนทานพนบานอสานเปนสอ สาหรบนกเรยนชวงชนท

3 (ชนมธยมศกษาปท 2) กลมเปาหมาย จานวน 35 คน ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชา

ภาษาองกฤษของนกเรยนหลงสนสดการทดลองวงจรตามแผนการจดการเรยนร โดยใชนทานพนบาน

อสานเปนสอ มจานวนนกเรยนทสอบผานเกณฑรอยละ 70 ของคะแนนเตม จานวน 27 คน คดเปนรอย

ละ 77.14

สจตรา ศาสตรวาหา (2541 อางถงใน รงวนา สดจตต, 2545) ไดทาการศกษา

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในชนเรยนทมการสอนแบบ

สอสารโดยมนทานเปนองคประกอบ กลมตวอยางคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จานวน 30 คน

แบงเปนกลมทดลอง 15 คน กลมควบคม 15 คน ทาการสอนแบบสอสารทมนทานเปนองคประกอบ

จานวน 3 เรอง ในกลมทดลองสวนกลมควบคมทาการสอนตามคมอคร นทานทเลอกใชเปนนทานของชน

ชาตอน มการสงเกตพฤตกรรมระหวางเรยนทง 2 กลม ผลการวจยสรปไดวานกเรยนในกลมทดลองม

ผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคม ซงมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

แสดงใหเหนวาแนวทางการเรยนการสอนแบบสอสารโดยมนทานเปนองคประกอบ เปนแนวการสอนทด

มประสทธภาพ สงผลใหนกเรยนมความกาวหนาและพฒนาทกษะทางภาษาทง 4 ดาน จากการสงเกต

พฤตกรรมในขณะทเรยนพบวานกเรยนในกลมทดลองมการแสดงพฤตกรรมทอยในเกณฑทสงกวานกเรยน

ในกลมควบคม ทงนเพราะนกเรยนในกลมทดลองมความสนใจชนชอบทาใหสามารถทาความเขาใจเนอหา

ทเรยนไดด

วไลลกษณ ลาจนทก ( 2548) ไดศกษาการพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษโดยใช

หนงสอการตนประกอบบทเรยนสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชรปแบบการวจยเชงปฏบตการ

ผลการวจยพบวาการจดการเรยนรโดยใชหนงสอการตนประกอบบทเรยนสงเสรมใหนกเรยนไดเรยนรและ

ฝกทกษะการอานภาษาองกฤษดวยตนเอง มปฏสมพนธในการชวยเหลอกน ในการเรยนร และหนงสอ

การตนไดชวยกระตนความสนใจของนกเรยนใหเกดความกระตอรอรนและเขาใจบทเรยนมากยงขน ผล

การทดสอบผเรยนพบวานกเรยนมการพฒนาทางดานการอานภาษาองกฤษในดานทกษะการอานออกเสยง

คดเปนรอยละ 68 ของจานวนนกเรยนทงหมดและดานทกษะการอานในใจ นกเรยนทกคนผานเกณฑ

มาตรฐานทกาหนด ดานความคดเหนพบวานกเรยนมความคดเหนสอดคลองกบการจดกจกรรมการเรยนร

เพอพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษโดยใชหนงสอการตนประกอบบทเรยนในทกๆ ดาน

5. 2 งานวจยตางประเทศ

ลอเรย (Lawrey. 1978 : 817-A) ไดศกษาผลสมฤทธของการใชแบบฝกทกษะกบนกเรยน

ระดบ 1 ถงระดบ 3 จานวน 87 คน พบวานกเรยนทไดรบการฝกโดยใชแบบฝกทกษะ มคะแนนหลง

การทาแบบฝกมากกวาคะแนนการทดสอบกอนการทาแบบฝกทกษะ

แมคพค ( Mcpeake. 1979 : 7199-A) ไดศกษาผลการเรยนจากแบบฝกอยางเปนระบบ

ตงแตเรมศกษาจนถงความในการอานและเพศทมตอความสามารถในการสะกดคาของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 พบวาแบบฝกชวยปรบปรงความสามารถในการสะกดคาของนกเรยนทกคน แตเวลา

12 สปดาหไมเพยงพอทจะทาใหเกดการถายโยงการเรยนร ในการสะกดคาไปสคาใหมทยงไมไดศกษา

และคะแนนนกเรยนหญงสงกวานกเรยนชายอยางมนยสาคญทางสถต นอกจากนการอานยงมความสมพนธ

กบความสามารถในการสะกดคา

จากการศกษางานวจยทงในประเทศและตางประเทศสรปไดวา แบบฝกทกษะเปนสอการ

เรยนการสอนทสาคญสาหรบนกเรยน ทาใหนกเรยนสนใจบทเรยน เกดความสนกสนาน เพลดเพลน ชวย

ใหผเรยนเรยนรและเขาใจบทเรยนไดเรว ทาใหการสอนของคร การเรยนของนกเรยนมประสทธภาพและ

นกเรยนมพฒนาการทกษะทางภาษาไดดยงขน

วธดาเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยกงทดลองเรองการศกษาความสามารถในการอานคาศพท ในภาษาองกฤษ

โดยใชกจกรรมการ อานประสม คาศพทเกยวกบ อาชพในภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐ มวธการดาเนนการวจยดงน คอ ประชากร เครองมอทใชในการวจย ขนตอนการ

สรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอ แบบแผนการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล และ

สถตทใชในการวจย

กลมเปาหมาย

กลมเปาหมายทใชในการวจยในครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดสระประดษฐ

อาเภอทาศาลา จงหวดนครศรธรรมราช ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 จานวนสองหองเรยน นกเรยน

ทงหมด 20 คน สาหรบการวจยครงนผวจยศกษาจากประชากร

เครองมอทใชในการวจย

1. คมอหลกการในการประสมคาศพท

2. แบบทดสอบกอนและหลงการอานคาศพทเกยวกบอาชพในภาษาองกฤษ

แบบแผนการทดลอง

การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง ผวจยใชแบบแผนการทดลองแบบกลมเดยววดผลกอนและ

หลงการทดลอง (One Group Pretest posttest Design) (มลวลย สมศกด, 2552, หนา 110-111)

ดงภาพประกอบ

𝑂𝑂2 𝜒𝜒 𝑂𝑂2

ภาพประกอบท แบบแผนการทดลอง

สญลกษณทใช

𝑂𝑂2 แทน การทดสอบการสะกดคาศพทกอนการทดลอง

X แทน การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพท

𝑂𝑂2 แทน การทดสอบการสะกดคาศพทหลงการทดลอง

การดาเนนการทดลอง

การดาเนนการทดลองการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพท ผวจยไดดาเนนการ

ทดลองตามขนตอน เพอศกษาความสามารถในการอานคาศพทในภาษาองกฤษของชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐ อาเภอทาศาลา จงหวดนครศรธรรมราช ทจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการอาน

ประสมคาศพท การดาเนนการทดลองไดดาเนนการตามลาดบดงน

กจกรรมในการวจย

1. 1. ศกษาสภาพปญหาการสะกดคาศพทของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

1. 2. วเคราะหแนวทางแกปญหาการสะกดคาศพทของนกเรยน

1.3 เขยนเคาโครงงานวจยโดยพจารณาจากเนอหาจากหลกสตรสถานศกษา

1.4 ออกแบบเครองมอทใชในการวจยโดยใหนกเรยนทบทวนการออกเสยงของพยญชนะและสระ

1.5 นกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน

1.6 สอนวธการถายเสยงสระและพยญชนะจากภาษาองกฤษเปนภาษาไทย

1.7 ฝกการอานคาศพท

1.8 ฝกการสะกดคาศพทดวยตนเอง

1.9 นกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน

การเกบรวบรวมขอมล

ในการดาเนนการศกษาวจยในครงนมการดาเนนการและการเกบรวบรวมขอมลเปนขนตอนดงน

1. ขนวเคราะห

1.1 วเคราะหผเรยน การวเคราะหผเรยนไดกาหนดไวดงน

ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ประจาปการศกษา 2557 ของโรงเรยนวดสระประดษฐ

จานวนทงสน 20 คน

1.2 วเคราะหเนอหา ขนตอนดาเนนการมดงน

เนอหาทจะใชสรางแบบทดสอบ และแบบฝกหด คอเนอหาวชาภาษาตางประเทศ คาศพททใชใน

การทดลองเปนคาศพททเกยวของกบอาชพ ซงนามาจากหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยน

ระดบชนประถมศกษาปท 4 ของโรงเรยนวดสระประดษฐ

2. ขนออกแบบ

ขนออกแบบแบบทดสอบ และแบบฝกหดมขนตอนดงน

2.1 แบบทดสอบกอนเรยน (Pre-Test) จานวน 20 ขอ ตามหมวดหมคาศพททกาหนดไว

โดยเปนขอสอบเขยนทงหมด

1.2 แบบฝกหดการสงเสรมทกษะการอานคาศพท เปนแบบฝกทจะใชในการพฒนาทกษะ

กระบวนการอานศพท โดยแบงวธการอานออกเปน 4 ขนตอนดงนคอ ขนตอนท 1 และ 2 เรมทาการฝกการ

เทยบเสยงพยญชนะและสระภาษาองกฤษเปนภาษาไทยพรอมทงทาแบบทดสอบ และขนตอนท 3 ฝกการ

ผสมสระและพยญชนะภาษาองกฤษแลวอานเปนภาษาไทยและอานคาศพทจากบตรคาทผวจยไดคดเลอกไว

พรอมทงทาแบบทดสอบ และขนตอนท 4 ใหนกเรยนทาการฝกการเขยนคาศพทเกยวกบอาชพจากภาษาไทย

ใหเปนภาษาองกฤษ พรอมทงการอานออกเสยงใหเพอน ๆ ไดยน

1.3 แบบทดสอบหลงเรยน (Post-Test) จานวน 20 ขอ ตามหมวดหมคาศพททกาหนดไวโดยเปน

ขอสอบเขยนทงหมด โดยเปนขอสอบชดเดยวกบแบบทดสอบกอนเรยนหากแตสลบขอไปมา

3. ขนดาเนนการ

มการดาเนนการดงน

3.1 ทดสอบแบบฝกหดกอนเรยน และทาการบนทกผลคะแนน

3.2 ฝกผสมพยญชนะและสระภาษาองกฤษดวยแบบฝกอยางงาย ๆ

3.3 เนนย าสวนทนกเรยนมกจะผดพลาด โดยการฝกอานจากบตรคาทผวจยจดเตรยมไว

3.4 คดเลอกนกเรยนทยงอานคาศพทภาษาองกฤษไมไดมาฝกฝนเพมเตม

3.5 สงเสรมนกเรยนทมความกาวหนาแลวใหทาการเลอกสะกดดวยตนเอง

3.6 ทดสอบความกาวหนาของนกเรยน

4. ขนวเคราะหขอมล

4.1 วเคราะหผลจากคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบกอนเรยน

4.2 วเคราะหผลจากคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน

5. ผลการวเคราะหขอมล

จากการศกษาวจยในชนเรยนครงน สามารถวเคราะหผลไดดงน

การวเคราะหขอมล

1. เปรยบเทยบความสามารถในการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษของชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐกอนและหลงจากการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพท

โดยใช t-test แบบ Dependent Sample

2. เปรยบเทยบความสามารถในการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษของชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐหลงจากการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพทกบเกณฑ

คะแนนเฉลยรอยละ 70

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. สถตพนฐาน

1.1 หาคาเฉลย ( 𝑥𝑥 ) โดยใชสตร ( มลวลย สมศกด.2550 : 223 )

𝜒𝜒 = ∑𝜒𝜒𝑛𝑛

เมอ 𝜒𝜒 แทน คะแนนเฉลย

∑ x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

n แทน จานวนประชากร

1.2 หาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) โดยใชสตร ( มลวลย สมศกด.2550 : 229 )

S.D = �𝑛𝑛Σ𝑥𝑥2 − (Σ𝑥𝑥)2

𝑛𝑛(𝑛𝑛−1)

เมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑𝑥𝑥2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละคนยกกาลงสอง

(∑𝑥𝑥)2 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกกาลงสอง

n แทน จานวนประชากร

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการศกษาความสามารถในการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษ โดยใชกจกรรมการอาน

ประสมคาศพทเกยวกบคาศพทพนฐานในภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดสระ

ประดษฐ ผวจยจะนาเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลาดบดงนคอ สญลกษณทใชและผลการวเคราะห

ขอมล

สญลกษณทใช

n แทน จานวนตวอยาง

x แทน คะแนนเฉลย

S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

t แทน การแจกแจงของสถตท

** แทน มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

𝛼𝛼 แทน ระดบนยสาคญทางสถต

ผลการวเคราะหขอมล

1. เปรยบเทยบความสามารถในการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษของชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐกอนและหลงจากการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพท

ปรากฏผลดงตารางท 1

ตารางท 1 เปรยบเทยบความสามารถในการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษของชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐกอนและหลงจากการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพท

ปรากฏผลดงตารางท 1

การจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการ

อานประสมคาศพท

จานวน

(n)

คาเฉลย

(x)

สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

(S.D.)

t

กอนการจดการเรยนการสอน

หลงการจดการเรยนการสอน

20

20

11.86

15.83

2.01

1.98

7.60**

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตารางท 1 พบวาความสามารถในการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษของชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐหลงจากไดรบการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพทสง

กวากอนการจดการเรยนการสอนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว

2. เปรยบเทยบความสามารถในการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษของชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐกบเกณฑคะแนนเฉลยรอยละ 70 ปรากฏผลดงตารางท 2

ตารางท 2 เปรยบเทยบความสามารถในการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษของชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐหลงจากไดรบการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพทกบ

เกณฑคะแนนเฉลยรอยละ 70

การจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการ

อานประสมคาศพท

จานวน

(n)

คาเฉลย

(x)

สวนเบยงเบน

มาตรฐาน

(S.D.)

t

กอนการจดการเรยนการสอน

หลงการจดการเรยนการสอน

20

20

65.14

69.15

4.01 2.01

จากตารางท 2 พบวาความสามารถในการสะกดคาศพทในภาษาองกฤษของชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนวดสระประดษฐหลงจากไดรบการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการอานประสมคาศพทสง

กวาจากเกณฑคะแนนเฉลยรอยละ 70 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว

สรปผลการศกษาวจย

สรปผลการศกษาวจย

จากการศกษาและวเคราะหคะแนนทไดจากการทดสอบตามแบบฝกหดกอนเรยนนนแสดงใหเหน

วานกเรยนบางคนยงไมมพนฐานความรเกยวกบการถายโอนหรอเทยบเสยงสระและพยญชนะภาษาองกฤษ

เปนภาษาไทยไดเลย หรอมพนฐานความรมาบางแตยงขาดทกษะการจดจาคาศพทเหลานนได แตหลงจาก

นกเรยนไดเรยน และทาแบบฝกหดเพมเตม ทาใหนกเรยนมความร ความจาเกยวกบคาศพท และสามารถทา

แบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนเพมขน ถงแมวาจะมนกเรยนบางคนทมคาคะแนนจากการทาแบบฝกหด

ไมคอยดเทาทควรนน กอาจเปนเพราะวานกเรยนยงขาดความตอเนองในการทาความเขาใจ และเนองจาก

ผวจยเองกมโอกาสไดพบกบผเรยน ไมบอยมาก และในบางครงกมกจกรรมตาง ๆ ของทางโรงเรยนมาคน

ความตอเนองของการเรยนรและดงความสนใจของนกเรยนไปดวย และอกสาเหตจากการสอบถามโดยตรง

จากนกเรยนทาใหผวจยไดพบขอมลเพมเตมวานกเรยนไมไดกลบไปทบทวนและทาความเขาใจเพมเตมนอก

หองเรยน ดงนนผวจยจงเลงเหนวาปญหานควรจะนาไปพฒนาในครงตอไป

อภปรายผลจากการศกษา

จากการสรางแบบฝกหดภาษาองกฤษในครงนสามารถอภปรายผลไดดงน

1. สงเกตไดวานกเรยนสามารถพฒนาความร โดยดผลการเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลง

เรยน

2. จากการวจยครงนทาใหนกเรยนไดเรยนรการคาศพทภาษาองกฤษเกยวกบอาชพเพมขน

3. จะเหนไดวาเมอนกเรยนไดรบการสอนทเนนย าในจดทนกเรยนมกจะสบสนหรอผดพลาดบอย

ๆ ทาใหนกเรยนผดพลาดนอยลง

ขอเสนอแนะ

1. ในการอานคาศพทภาษาองกฤษนกเรยนควรเลอกอานนทานทมคาศพทภาษาองกฤษงายๆ จะ

ทาใหนกเรยนเขาใจความหมายและชอบการอานภาษาองกฤษเพมขน

2. ในการวจยครงตอไปควรมเวลาในการพบและตดตามผลจากนกเรยนมากกวาน