โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา 2557

ชองานวจย

การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร

เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

มสฌลณญ ธราพร

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5

ครผสอน

นาเสนอ

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2557

วช.022_2 เตมรปแบบ

บทท 1 บทน า

หลกการและเหตผล

ระบบการจดการศกษาของไทย พบวา มขอมลสาคญจากหลายสวนทควรแกการนามาพจารณา เพอเปนแนวทางในการพฒนาคณภาพการศกษา เชน ผลการประเมนในระดบชาต OECD หรองคกรเพอความรวมมอทางเศรษฐกจและการพฒนาในโครงการประเมนนกเรยนนานาชาต PISA (Programme forInternational Student Assessment) ขอมลป 2003 จากการประเมนใน 40 ประเทศ พบวา ความสามารถดานวทยาศาสตรของนกเรยนไทยอยชวงอนดบท 34-36 (สานกพฒนานวตกรรมการจดการศกษา. 2550) และผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชวงชนท 3 (ชนมธยมศกษาปท 3) วชาวทยาศาสตรในระดบประเทศ พบวา ปการศกษา 2550 มคาเฉลยของคะแนน O-NET รอยละ 35.24 เมอพจารณาตามเกณฑการประเมนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร มนกเรยนทตองปรบปรง รอยละ 52.14 (สานกทดสอบทางการศกษา. 2551) ปการศกษา 2551 มคาเฉลยของคะแนน O-NET รอยละ 39.38 และปการศกษา 2552 มคาเฉลยของคะแนน O-NET รอยละ 29.16

จากผลคะแนนการทดสอบแบบทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน หรอ โอเนต ปการศกษา 2556 ของนกเรยนชน ป .6 และ ม.3 ซงพบวาคะแนนเกอบทกวชา โดยเฉพาะวชาหลก มคาเฉลยไม ถงครง และในชน ป .6 มคะแนนตาสด 0.00 ทกวชา ในชวง 2-3 ปทผานมา คะแนนเฉลยโอเนตของเดกอยท 30-40 % มาตลอด (รศ.ดร.สมพงษ จตระดบ อา

จากผลการทดสอบในระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชนประถมศกษาปท 6 ป การศกษา 2555 กบ ป การศกษา 2556 ของโรงเรยนอสสมชนแผนกประถม ในรายวชาวทยาศาสตรมคาเฉลยของคะแนน O-NET รอยละ 79.28 และ 74.95 ตามลาดบ ในปจจบนวทยาศาสตรทาใหคนไดพฒนาวธคด ทงความคดเปนเหตเปนผล คดสรางสรรค คดวเคราะหวจารณ มทกษะทสาคญในการคนควาหาความรมความสามารถในการแกปญหาอยางเปนระบบสามารถตดสนใจ โดยใชขอมลหลากหลาย และประจกษพยานทตรวจสอบไดวทยาศาสตรเป นวฒนธรรมของโลกสมยใหมซงเปนสงคมแหงความร ทกคนจงจาเปนตองไดรบการพฒนาใหรวทยาศาสตร เพอทจะมความรความเขาใจโลกธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษยสรางสรรคขนและนาความรไปใชอยางมเหตผล สรางสรรค มคณธรรม การทจะสรางความเขมแขงทางวทยาศาสตรนนองคประกอบทสาคญประการหนง คอ การจดการศกษาเพอเตรยมคนใหอยในสงคมวทยาศาสตร และเทคโนโลย เปนทงผผลตและผบรโภคทมประสทธภาพ (กรมวชาการ. 2546 : 1) การทนกเรยนจะสรางองคความรไดตองผานกระบวนการเรยนรทหลากหลาย โด ยใหผ เรยน เรยนรดวยกระบวนการสบเสาะหาความร (Inquiry) (สสวท. 2546 : 219) ประกอบกบการสรางแรงจงใจในการเรยนวทยาศาสตร การจงใจมอทธผลตอผลของงาน ผลของการศกษาเลาเรยน รวมถงผลของการทากจกรรมทกสงทกอยาง แรงจงใจจะสงผลโดยตรงตอคณภาพและปรม าณของงาน หรอ คร ผปกครอง จาเปนตองรวา อะไรคอ

แรงจงใจ ทจะผลกดนหรอทาใหนกเรยน หรอผ ทถกจงใจ สามารถปฏบตสงเหลานนไดอยางเตมความสามารถ การจงใจไมใชเรองงาย เพราะคนแตละคน กมการตอบสนองตองานและวธการทแตกตางกนไป การจงใจจง ถอเปนสงสาคญ (โนวาแอค. 2550: ออนไลน) ดงนน จะเหนไดวา หลกการสาคญของแรงจงใจ จงเปนความปรารถนาทจะใหไดมาซงเปาประสงคหรอจดหมาย จะมมากนอยเพยงใด ขนอยกบการเรยนรของแตละบคคล ความปรารถนานมกทาใหบคคลมพฤตกรรม เรยนรวธการต าง ๆ ทจะใหไดรบการตอบสนอง เพอใหผ เรยนมผลสมฤทธทดขน และมเจตคตทดตอวชาเรยน

ปญหาการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตร และมขอมลปรากฏออกมา การเรยนวชาวทยาศาสตรในประเทศไทยมระดบตาลงทกป เหนไดจาก การทดสอบระดบประเทศและระดบชาต ท ไดเสนอไปในขางตน ในทางกลบกนประเทศใชเวลาในการเรยนการสอน ภายในโรงเรยนมากกวาประเทศอนๆ และนกเรยนใหความนยมเรยนพเศษ หาความรเสรม จากสถาบนตวเตอรชอดงในประเทศ แตกลบกลายเปนประเทศตดรงทายในระบบการศกษา ซงรวมถงวชาวทยาศาสตรนกเรยนม ระดบความรทอยในเกณฑทตากวามาตรฐาน เนองมาจากครผสอนยงขาดทกษะในดานวทยาศาสตร และเทคนคการสรางแรงจงใจใหผ เรยนมเจคตทดตอวชาวทยาศาสตร เขาใจการเรยนวทยาศาสตรไดอยางถกตอง ปจจบนจะเหนไดวา ในการเรยนครผสอน เนนการบรรยายม ากกวาการเรยนทสามารถทาใหผ เรยนสามารถคดวเคราะห สบเสาะหา ในเรองทเรยนดวยตนเองปญหาดานนเกดจาการผสอนวทยาศาสตรขาดความรและ/หรอทกษะ ในการจดการเรยนการสอนทหลากหลาย ผสอนยงคงใชการบรรยายมากกวาการจดกจกรรมใหผ เรยนเกดการเรยนร(กระทรวงศกษาธการ, 2554, หนา 5, Online) และเนองจากเวลาในการเรยนระดบประถมศกษามเวลาเรยน สปดาหละ 2 ชวโมง และการเรยนแตละครง ใชเวลาเพยง 50 นาท อยากแกการทดลองหรอการเรยนไดอยางมประสทธภาพ

ในฐานะครผสอนวชาวทยาศาสตรในระดบประถมศกษา ทาใหครผสอนในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร มความตระหนกถง การสรางรากฐานในการเรยนรวทยาศาสตรอยางยงยน เพอเปนพนฐาน ในการเรยนวชาวทยาศาสตรใหประสบความสาเรจในระดบตอไป ผ เรยนสามารถนาความรทเรยน ไปใชในการสอบ การประเมนระดบประเทศ และระดบชาตในลาดบตอไป ตลอดจนสามารถนาองคความรทเรยนมาปรบใชกบชวตประจาวนไดอยางมประสทธภาพ ผสอน จงเหนความสาคญ การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบประถมศกษาปท 5 เนองจาก นกเรยนในระดบประถมศกษาปท 5 จะตองนาความรดานวทยาศาสตรไปใชในการเรยนระดบชวงชนตอไป และจะตองใชความรทเรยน ไปใชตอเนองตลอดการเรยนในระดบมธยมศกษา จนกระทงใชสอบในระดบประเทศและระดบชาตตอไป จงเหนถงความสาคญของการพฒนาผ เรยนในระดบชวงชนน เพอการพฒนาทมประสทธภาพ และการสรางเจตพสยทดตอการเรยนวชาวทยาศาสตร แกปญหาความเลอมลา ความไมเขาใจ และการนาการเรยนวชาวทยาศาสตรไปใชในชวตประจาวนไดอยางไร โดยใชรปแบบการเรยนการสอนการสบเสาะหาความร การสบ เสาะหาความร กระบวนการเรยนรทครจะตองสงเสรมใหนกเรยนรจกคด มความคดสรางสรรค ใหโอกาสนกเรยนไดใชความคดของตนเองไดมากทสด นกเรยนสามารถดาเนนกจกรรม ทสามารถสารวจตรวจสอบ จะตองเชอมโยงกบ

ความคดเดม และนาไปสการแสวงหาความรใหม และ ไดใชในกระบวนการและทกษะตาง ๆ ทางวทยาศาสตรและการสบเสาะหาความร ใหเกดประโยชนตอตนเองและผ อน อยางมประสทธภาพสงสด เนนประโยชนสวนรวม มากกวาประโยชนสวนตน ดงนน ในการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวชาวทยาศาสตร ครตองเปนผ ทเขาใจแนวทางในการปฏบตและบทบาทของตนในการสอนโดยใชกระบวนการสบเสาะหาความร เพอใหผ เรยนเกดการเรยนรตามทคาดหวงไว โดย Roehrig, (2004) กลาววา ครตองมความรกอน เกยวกบกระบวนการสอนแบบสบเสาะหาความร ครจงจะสามารถใหนกเรยนเกดกระบวนการสบเสาะ หาความรได ซงในการจดการเรยนการสอนแบบสบเสาะหาความรและกระบวนการสบเสาะหาความร 5 ขนตอน มความคลายคลงกน คอครตองจดกจกรรมทเนนใหผ เรยนไดสบคน เสาะหา สารวจตรวจสอบ และในการสรางแรงจงใจสามารถใชรปแบบการเรยนการสอนโดยการสบเสาะหาความรดวยตนเอง สามารถทาใหผ เรยนเกดความภาคภมใจ ในการสรางกระบวนการเรยนรดวยตนเอง โดยทเนนกระบวนการไปสการสรางองคความร โดยผ เรยนมสวนรวมในการเรยนทกขนตอน ผ เรยนจะไดทากจกรรมทหลากหลาย ทงเปนระบบกลมและรายบคคลโดยอาศยแหลงเรยนรท เปนสากลและทองถน กระตนใหนกเรยนเกดแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน โดยมผสอน ชแนะ ใหคาปรกษา ตลอดจน เปนผผลกดนเพอพฒนาผลสมฤทธทางดานการเรยน ความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ในรายวชาวทยาศาสตร จนกระทงนกเ รยนสามารถใชองคความรสามารถแกปญหา และการอนรกษสงแวดลอมในทองถนและประเทศ เพอใชเปนแนวทางในการพฒนาคณภาพชวตและสงแวดลอมตอไป จดมงหมายของการวจย

1. การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร เรองสมบตของวสดและสารรอบตว ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

2. เพอศกษาแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ครผสอนวชาวทยาศาสตรไดแนวทางในการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะเพอพฒนแรงจงใจใฝสมฤทธ ในการเรยนวทยาศาสตร สามารถนาไปประยกตใชใหเหมาะสมกบนกเรยน 2 ครผสอนวชาวทยาศาสตร ไดแนวทางในการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 และสามารถนาไปประยกตใชกบ นกเรยนทกระดบตามความเหมาะสมของครผสอน 3. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ มประสทธผลของการเรยนร ดานพฒนาการผลสมฤทธทางการเรยน และมแรงจงใจในการเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ 4. การจดการกจกรรมการเรยนรโดยการสรางแรงจงใจสามารถเปนพนฐานทางการเรยนวทยาศาสตร สงผลปฏสมพนธตอประสทธผลของการเรยนรดานพฒนาการผลสมฤทธทางการเรยนไดอยางมประสทธภาพ

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรทใชในการวจยในครงน คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557

2. เนอหาทนามาใชในการจดการเรยนการสอบแบบสบเสาะ คอ เนอหากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร หนวยการเรยนรท 3 สารและสมบตของสาร เรอง ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 3. ระยะเวลาทใชในการวจย ผวจยไดดาเนนการ ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ระยะเวลา 2 สปดาห จานวน 6 ชวโมง 4. ตวแปรทศกษา 4.1 ตวจดกระทา คอ กจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ โดยใชกระบวนการสรางแรงจงใจใฝสมฤทธ

หนวยการเรยนรท 3 สารและสมบตของสาร นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม 4.2 ตวแปรตาม คอ 4.2.1 แรงจงใจใฝสมฤทธ ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 4.2.2 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 นยามศพทเฉพาะ 1. การเรยนรแบบสบเสาะ (Inquiry Learning) หมายถง 2. แรงจงใจใฝสมฤทธ หมายถง 3. ผลสมฤทธทางการเรยน (Achievement) หมายถง

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การตรวจสอบเอกสารซงจาแนกได 4 หวขอ ดงน 1. การเรยนรแบบสบเสาะ 1.1 ความหมายของการเรยนรแบบสบเสาะ 1.2 จตวทยาพนฐานของการเรยนรแบบสบเสาะ 1.3 ขนตอนของการเรยนรแบบสบเสาะ 1.4 บทบาทของครในการเรยนรแบบสบเสาะ 1.5 ขอดและขอจากดของการเรยนรแบบสบเสาะ 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 2.1 เปาหมายของการเรยนการสอนวทยาศาสตร 2.2 คณภาพผ เรยน 2.3 ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 3. แรงจงใจใฝสมฤทธ 3.1 ความหมายและลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธ 3.2 ความสาคญของแรงจงใจใฝสมฤทธ 3.3 แนวทางพฒนาเกยวกบแรงจงใจใฝสมฤทธ 3.4 แนวคดทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธ 4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยทเกยวของกบการเรยนรแบบสบเสาะ 4.2 งานวจยทเกยวของกบพนฐานทางการเรยน 4.3 งานวจยในประเทศ 4.4 งานวจยตางประเทศ

2. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 2.1 เปาหมายของการเรยนการสอนวทยาศาสตร

เปาหมายของการเรยนการสอนวทยาศาสตรตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานในสถานศกษา มเปาหมายทสาคญ ดงน (สสวท. 2546 )

1. เพอใหเขาใจหลกการ ทฤษฎทเปนพนฐานในวทยาศาสตร 2. เพอใหเขาใจขอบเขต ธรรมชาต และขอจากดของวทยาศาสตร 3. เพอใหมทกษะทสาคญในการศกษาคนควา และคดคนทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย 4. เพอพฒนากระบวนการคดและจนตนาการความสามารถในการแกปญหาและการจดการ ทกษะใน

การสอสารและความสามารถในการตดสนใจ 5. เพอใหตระหนกถงความสมพนธระหวางวทยาศาสตร เทคโนโลย มวลมนษยและสภาพแวดลอม ใน

เชงทมอทธพลและผลกระทบซงกนและกน 6. เพอนาความรความเขาใจในเรองวทยาศาสตรและเทคโนโลยไปใชใหเกดประโยชนตอสงคมและการ

ดารงชวต 7. เพอใหเปนคนมจตวทยาศาสตร มคณธรรม จรยธรรม และคานยมในการใชวทยาศาสตรและ

เทคโนโลยอยางสรางสรรค เปาหมายสาคญทตองการวดผลประเมนผล จาแนกได 3 ดาน ดงน

1. ดานความรความคด หมายถง ความรอบรในหลกการ ทฤษฎ ขอเทจจรง เนอหา หรอแนวคดหลก 2. กระบวนการเรยนรความสามารถดานกระบวนการเรยนรประกอบดวยทกษะกระบวนการ

กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ การประยกตความร การลงมอปฏบตจรงทแสดงออกถงทกษะ เชาวนปญญา

3. เจตคต เจตคตทางวทยาศาสตรเปนคณลกษณะ หรอลกษณะนสยของผ เรยน ทเกดขนจากการศกษาหาความรหรอการเรยนรโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตรการเรยนการสอนวทยาศาสตร ในปจจบน ผ เรยนสวนใหญไมสามารถนาความรทไดศกษาไปประยกตใชในชวตประจาวน ดงนน ควรจด

กจกรรมการเรยนรทเปนสถานการณ นกเรยนสามารถนาไปใชแกปญหาในชวตประจาวนไดจรง (Wang, 1995) การจดการเรยนการสอนแนวใหมทตอบสนองความตองการของนกเรยนและสงคม เพอใหนกเรยนนาความรทางวทยาศาสตรไปใชแกปญหาในชวต ประจาวนไดจรง โดยการจดการเรยนการสอนตามแนวคด วทยาศาสตร เทคโนโลย และสงคม (Science Technology and Social Approach; STS) ซงเปนการจดการเรยนรทคานงถงความสมพนธระหวางวทยาศาสตร เทคโนโลย และผลกระทบทเกดขนกบสงคม โดยจดประสบการณทางวทยาศาสตรเกยวกบการแกปญหา เปนการสอนวทยาศาสตรโดยใชปญหาสงคม เกยวกบวทยาศาสตร เทคโนโลย และผลกระทบทเกดขนกบสงคม รวมทงประสบการณของนกเรยน

เปาหมายการเรยนรของมนษย ซงกาหนดโดยองคการศกษาวทยาศาสตร และวฒนธรรมแหงสหประชาชาต (UNESCO) ดงน

1. Learn to known เรยนเพอใหมความร และมวธการเรยนรอยางมประสทธภาพ สามารถนาความรทไดเรยนมาไปตอยอด แสวงหาหรอสรางความรใหมเพมขนไดเรอยๆ

2. Learn to do เรยนเพอทจะทาเปน หรอใชความรไปประกอบอาชพ และสรางประโยชนแกสงคม 3. Learn to be เรยนเพอทจะเปนผ ทรจกตนเองอยางถองแท สามารถพฒนาตนไดเตมศกยภาพ หรอ

พฒนาตนใหเปนมนษยทสมบรณ 4. Learn to live with others เรยนเพอดารงชวตอยรวมกบคนอนๆ ในสงคมอยางมความสขและ

สรางสรรค เปาหมายทง 4 นเปนหลกทจะสรางเดกและเยาวชนในประชาคมโลกอนาคต แตละชาตกมงพฒนาใหเยาวชนเปนไปตามทตองการ

จากการศกษาเปาหมายของการเรยนการสอนวทยาศาสตร สรปไดวา เปาห มายของการเรยนการสอนวทยาศาสตรตองเปนไปตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานของประเทศ ซงในสถานศกษาสามราถนามาจดการเรยนการสอนตามรปแบบและเปาหมายของสถานศกษาได แตควรจดกจกรรมการเรยนรทเปนสถานการณ นกเรยนสามารถนาไปใชแกปญหาในชวตประจาวนไดจรง กา รจดการเรยนการสอนทตอบสนองความตองการของนกเรยนและสงคม เพอใหนกเรยนนาความรทางวทยาศาสตรไปใชแกปญหาในชวตประจาวนไดจรง มวธการเรยนรอยางมประสทธภาพ สามารถนาความรทไดเรยนมาไปตอยอด แสวงหาหรอสรางความรใหมเพมขนไดเรอยๆ 2.2 คณภาพผเรยน

เพอใหการศกษาวทยาศาสตรบรรลตามเปาหมายและวสยทศน จงไดกาหนดคณภาพของผ เรยนวทยาศาสตร เมอจบชวงชนท 3 (ชนมธยมศกษาปท 1-3 ) ผ เรยนทเรยนจบชวงชนท 3 ควรมความร ความคด ทกษะกระบวนการ และจตวทยาศาสตร ดงน

1. เขาใจลกษณะและองคประกอบทสาคญของสงมชวต ความสมพนธของการทางานของระบบตางๆ การถายทอดทางพนธกรรม การอยรวมกนของสงมชวต ความสมพนธระหวางสงมชวต ในสงแวดลอม

2. เขาใจสมบตและองคประกอบของสารละลาย สารบรสทธ การเปลยนแปลงของสารในรปแบบของการเปลยนสถานะ การเกดสารละลาย และการเกดปฏกรยาเคม

3. เขาใจแรงเสยดทาน โมเมนตของแรง การเคลอนทแบบตางๆ ในชวตประจาวน กฎการอนรกษพลงงาน การถายโอนพลงงาน สมดลความรอน การสะทอน การหกเหและความเขมของแสง

4. เขาใจความสมพนธระหวางปรมาณทางไฟฟา หลกการตอวงจรไฟฟาในบาน พลงงานไฟฟา และหลกการเบองตนของวงจรอเลกทรอนกส

5. เขาใจกระบวนการเปลยนแปลงของเปลอกโลก แหลงทรพยากรธรณ ปจจยทมผลตอการเปลยนแปลงของบรรยากาศปฏสมพนธภายในระบบสรยะและผลทมตอสงตางๆบนโลก ความสาคญของเทคโนโลยอวกาศ

6. เขาใจความสมพนธระหวางวทยาศาสตรกบเทคโนโลย การพฒนาและผลของการพฒนา เทคโนโลยตอคณภาพชวตและสงแวดลอม

7. ตงคาถามทมการกาหนดและควบคมตวแปร คดคาดคะเนคาตอบหลายแนวทาง วางแผน และลงมอสารวจตรวจสอบ วเคราะหและประเมนความสอดคลองของขอมล และสรางองคความร

8. สอสารความคด ความร จากผลการสารวจตรวจสอบโดยการพด เขยน จดแสดงหรอใชเทคโนโลยสารสนเทศ

9. ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยในการดารงชวต การศกษาหา ความรเพมเตม ทาโครงงานหรอสรางชนงานตามความสนใจ

10. แสดงถงความสนใจ มงมน รบผดชอบ รอบคอบ และซอสตยในการสบเสาะหาความรโดยใชเครองมอและวธการทใหไดผลถกตองเชอถอได

11. ตระหนกในคณคาของความรวทยาศาสตรและเทคโนโลยทใชในชวตประจาวน และการประกอบอาชพ แสดงความชนชม ยกยองและเคารพสทธในผลงานของผคดคน

12. แสดงถงความซาบซง หวงใย มพฤตกรรมเกยวกบการใชและรกษาทรพยากรธรรมชาต และสงแวดลอมอยางรคณคา มสวนรวมในการพทกษ ดแลทรพยากรธรรมชาต และสงแวดลอมในทองถน

13. ทางานรวมกบผ อนอยางสรางสรรค แสดงความคดเหนของตนเองและยอมรบฟงความคดเหนของผ อน

การประเมนระดบคณภาพในการจดการศกษาของสถานศกษา การนาคะแนนในรายตวบงชและในภาพรวมมาเปรยบเทยบกบระดบคณภาพ ตามเกณฑมาตรฐานการป ระกนคณภาพภายในของกระทรวงศกษาธการ และมาตรฐานการประเมนคณภาพภายนอก ของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา กาลงดาเนนการประเมนคณภาพภายนอก รอบสาม(พ.ศ. 2554 - 2558) เพอยกระดบมาตรฐานคณภาพการศกษาของสถานศกษาทกแหง เมอพจารณาผลการประเมนคณภาพภายนอก รอบสาม ของสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐานทมผลการประเมน “ไมรบรองมาตรฐาน” พบวา สถานศกษาสวนใหญไมผานเกณฑมาตรฐานในตวบงชท 5 วาดวยผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยน ทมเกณฑกา รพจารณาจากรอยละของผ เรยนทไดคะแนนผลการทดสอบของสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาตมากกวาขดจากดลางของคาเฉลยผลการทดสอบแตละกลมสาระการเรยนรในชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 ผ เขยนจงขอนาเสนอวธการปฏบตทดของสถานศกษาขนาดเลกทประสบความสาเรจในการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยน ทไดจากการจดกจกรรม “ถอดบทเรยนและแลกเปลยนเรยนร การยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนทสงผลตอคณภาพการศกษา ”(ศน.ดวงดาว แซโงว)

มาตรฐานการศกษาขนพนฐานของส านกงานการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) จ านวน 5 ดาน 15 มาตรฐาน ประกอบดวย

ดานท 1 มาตรฐานดานคณภาพผเรยน มาตรฐานท 1 ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ 1.1 มสขนสยในการดแลสขภาพและออกกาลงกายสมาเสมอ 1.2 มนาหนก สวนสง และมสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน 1.3 ปองกนตนเองจากสงเสพตดใหโทษและหลกเลยงตนเองจากสภาวะทเสยงตอความรนแรง

โรคภย อบตเหต และปญหาทางเพศ 1.4 เหนคณคาในตนเอง มความมนใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม 1.5 มมนษยสมพนธทดและใหเกยรตผ อน 1.6 สรางผลงานจากการเขารวมกจกรรมดานศลปะ ดนตร/นาฏศลป กฬา/นนทนาการ ตามจนตนาการ มาตรฐานท 2 ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค 2.1 มคณลกษณะทพงประสงคตามหลกสตร 2.2 เอออาทรผ อนและกตญกตเวทตอผ มพระคณ 2.3 ยอมรบความคดและวฒนธรรมทแตกตาง 2.4 ตระหนก รคณคา รวมอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มาตรฐานท 3 ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเอง

อยางตอเนอง 3.1 มนสยรกการอานและแสวงหาความรดวยตนเองจากหองสมด แหลงเรยนร

และสอตางๆ รอบตว 3.2 มทกษะในการอาน ฟง ด พด เขยน และตงคาถามเพอคนควาหาความรเพมเตม 3.3 เรยนรรวมกนเปนกลม แลกเปลยนความคดเหนเพอการเรยนรระหวางกน 3.4 ใชเทคโนโลยในการเรยนรและนาเสนอผลงาน มาตรฐานท 4 ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค ตดสนใจ

แกปญหาไดอยางมสตสมเหตผล 4.1 สรปความคดจากเรองทอาน ฟง และด และสอสารโดยการพดหรอเขยนตาม

ความคดของตนเอง 4.2 นาเสนอวธคด วธแกปญหาดวยภาษาหรอวธการของตนเอง 4.3 กาหนดเปาหมาย คาดการณ ตดสนใจแกปญหาโดยมเหตผลประกอบ 4.4 มความคดรเรม และสรางสรรคผลงานดวยความภาคภมใจ

มาตรฐานท 5 ผเรยนมความรและทกษะพนฐานทจ าเปนตามหลกสตร 5.1 ผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยแตละกลมสาระเปนไปตามเกณฑ 5.2 ผลการประเมนสมรรถนะสาคญตามหลกสตรเปนไปตามเกณฑ 5.3 ผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนเปนไปตามเกณฑ 5.4 ผลการทดสอบระดบชาตเปนไปตามเกณฑ มาตรฐานท ๖ ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได และ

มเจตคตทดตออาชพสจรต 6.1 วางแผนการทางานและดาเนนการจนสาเรจ 6.2 ทางานอยางมความสข มงมนพฒนางาน และภมใจในผลงานของตนเอง 6.3 ทางานรวมกบผ อนได 6.5 มความรสกทดตออาชพสจรตและหาความรเกยวกบอาชพทตนเองสนใจ

ดงนนจากการศกษาคณภาพผ เรยน สรปไดวา การแสวงหาความรทางวทยาศาสตรเปนกระบวนการคดการกระทาอยางมระบบในการคนควาหาขอเทจจรงตางๆ จากวตถ เหตการณ และปรากฏการณธรรมชาตทอยรอบตว ดงนน จงมความจาเปนทผ เรยนจะตองไดรบการพฒนาความสามา รถในการสบเสาะหาความร โดยผานการปฏบตและฝกฝนความคดอยางมระบบจนเกดเปนความคลองแคลวในการวดผลสมฤทธควรจะวดทงดานความรความคด ทกษะการปฏบตและเจตคตของผ เรยนดวย จะตองเปนไปตามแนวทางรปแบบของมาตรฐานการศกษาขนพนฐานของสานกงานการศกษาขนพนฐาน ในมาตรฐานดานคณภาพผ เรยนของผ เรยน 3.3 ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

3.3.1 ความหมายของทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรไดมนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรไว ดงน

วรรณทพา รอดแรงคา และพมพนธ เดชะคปต (2532) ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร (science process skills) เปนกระบวนการทางสตปญญา (intellectual skills)ทนกวทยาศาสตรและผ ทนาวธการทางวทยาศาสตรมาแกปญหา ใชในการศกษาคนควาสบเสาะหาความรและแกปญหาตางๆ

ภพ เลาหไพบลย (2542) ใหความหมายไววา ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ทเปนพฤตกรรมทเกดขนจากการปฏบตและฝกฝนอยางเปนระบบ

อเนก ประดษฐพงษ (2545) กลาววา ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เปนกระบวนการทางสตปญญาทเกดขนจากการปฏบตและฝกฝนอยางเปนระบบ จนเกดความคลองแคลวสามารถใชใน การสบเสาะหาความรและแกปญหาตางๆ ได

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เปนสงจาเปนทจะตองฝกฝนใหเกดขนกบนกเรยนจากการปฏบตและฝกฝนความคดอยางมระบบ เพอใชในการคนควาหาความร สามารถนากระบวนการทไดรบการฝกฝนไปใชในการ

แกปญหาในชวตประจาวน เปนกระบวนการทใชในการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร การปฏบตการทางวทยาศาสตร เพอแสวงหาความรทางวทยาศาสตร การปฏบตการทางวทยาศาสตรประกอบดวยการสงเกต การวด การทดลองและออกแบบการทดลอง การอธบาย การสรปหลกเกณฑการพจารณาเหตผลเชงนรนย (Klopfer 1971, Kuslan and Stone 1972)

ดงทกลาวมา สรปไดวา ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เปนกระบวนการทางสตปญญา จะตองมการฝกฝนความคด เพอใชในการศกษาคนควา สบเสาะหาความรและแกปญหาตางๆทางวทยาศาสตร อยางเปนระบบ 3.3.2 ระดบขนของทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

สมาคมอเมรกาเพอความกาวหนาทางวทยาศาสตร หรอ AAAS(American Association for the Advancement of Science. 1970) โดยมคณะกรรมการสาขาวทยาศาสตรเปนผพฒนา โปรแกรมวทยาศาสตรมชอวาวทยาศาสตรกบการใชกระบวน(Science‟ A process for approach) สาหรบการสอนวทยาศาสตร โดยเนนการใชกระบวนการทางวทยาศาสตรแกนกเรยน ตงแตระดบปฐมวยถงระดบอดมศกษาจนกระทงปค .ศ.1970 ทางสมาคมไดตพมพคมอทมชอวาวทยาศาสตรกบการใชกระบวนการ เนนคาอธบายสาหรบคร (Science ‟ A process approach , Commentary for teacher) ซงไดกาหนดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ไว 2 ขน จานวนทงหมด 13 ทกษะ ดงน

1. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐาน (Basic Science Process Skills) ไดแก ทกษะท 1 การสงเกต (Observing) ทกษะท 2 การวด (Measuring) ทกษะท 3 การคานวณ (Using Number) ทกษะท 4 การจาแนกประเภท (Classifying) ทกษะท 5 การหาความสมพนธระหวางสเปสกบเวลา (Using Space Time Relationships) ทกษะท 6 การจดกระทาและสอความหมายขอมล (Organizing Data and Communication) ทกษะท 7 การลงความเหนขอมล (Inferring) ทกษะท 8 การพยากรณ (Prediction)

2. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการ (Integrated Science Process Skills) ทกษะท 1 การตงสมมตฐาน (Furmulation Hypotheses) ทกษะท 2 การกาหนดนยามเชงปฏบตการ (Defining Operationally) ทกษะท 3 การกาหนดและควบคมตวแปร (Identifying and Controlling Variables) ทกษะท 4 การทดลอง (Experimenting) ทกษะท 5 การตความหมายขอมลและลงขอสรป (Interpreting Dataand Conclusion)

1. การสงเกต (Observing) การสงเกต (Observing) หมายถง การใชประสาทสมผสอย างใดอยางหนง หรอหลายอยางรวมกน ไดแก

ห ตา จมก ลน และผวกาย เขาไปสมผสโดยตรงกบวตถหรอเหตการณ โดยมวตถประสงคทจะหาขอมล ซงเปนรายละเอยดของสงนนๆ โดยไมใสความคดเหนของผสงเกตลงไป ขอมลทไดจากการสงเกตอาจแบงไดเปน 3 ระดบ คอ ขอมลเกยวกบลกษณะและสมบต เชน ส กลน รส ฯลฯ ขอมลเชงปรมาณ เชน ความกวาง ความยาว ฯลฯ ขอมลเกยวกบการเปลยนแปลง เชน ขนาดลดลง ฯลฯ ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

1.1 ชบงและบรรยายสมบตของวตถไดโดยการใชประสาทสมผสอยางใดอยางหนง 1.2 บรรยายสมบตเชงปรมาณของวตถไดโดยการประมาณและบรรยายการเปลยนแปลงของสงทสงเกต

ได 2. การวด (Measuring)

การวด (Measuring) หมายถง ความสามารถในการใชเครองมอทาการวดหาปรมาณของสงตางๆ ไดอยางถกตอง ความสามารถในการเลอกใชเครองมอไดอยางเหม าะสมกบสงทจะวด และความสามารถในการอานคาทไดจากการวดไดอยางถกตองรวดเรว และใกลเคยงความเปนจรง พรอมทงมหนวยกากบเสมอ ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

2.1 เลอกเครองมอไดเหมาะสมกบสงทจะวด 2.2 บอกเหตผลในการเลอกเครองมอวดได 2.3 บอกวธวดและใชเครองมอไดถกตอง 2.4 ทาการวดความกวาง ความยาว ความสง อณหภม ปรมาตร นาหนก และสงอนๆ ไดอยางถกตอง 2.5 ระบหนวยของตวเลขทไดจากการวดไดถกตอง

3. การคานวณ (Using Number) การคานวณ (Using Number) หมายถงการนาจานวนทไดจากการสงเกตเชงปรมาณการวด การทดลอง

และแหลงอนๆ มาจดกระทาใหเกดคาใหม เชน การบวก ลบ คณ และหาร คาเฉลย ยกกาลง อนๆ ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

3.1 นบจานวนสงของไดถกตอง 3.2 ใชตาแหนงเลขแสดงทนบได 3.3 ตดสนใจวาสงของในแตละกลมมจานวนเทากนหรอตางกน 3.4 บอกวธการหาคาเฉลยได 3.5 แสดงวธหาคาเฉลยได

4. การจาแนกประเภท (Classifying) การจาแนกประเภท (Classifying) หมายถง การแบงพวกหรอเรยงลาดบวตถหรอสงทอยในประสบการณ

โดยมเกณฑ ซงเกณฑดงกลาว อาจใชความเหมอน ความแตกตาง หรอความสมพนธอยางใดอยางหนงกได ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะน คอ

4.1 การแบงพวกของสงตางๆ จากเกณฑทผ อนกาหนด 4.2 สามารถเรยงลาดบสงของดวยเกณฑของตนเองได 4.3 บอกไดวาผ อนแบงพวกของสงนนโดยใชอะไรเปนเกณฑ

5. การหาความสมพนธระหวางสเปสกบเวลา (Using Space Time Relationships) การหาความสมพนธระหวางสเปสกบเวลา (Using Space Time Relationships) หมายถงความสมพนธระหวางสเปสกบเวลาไดแก ความสมพนธระหวางการเปลยนตาแหนงทอยของวตถกบเวลา หรอความสมพนธระหวางสเปสของวตถกบเวลาทเปลยนแปลงได ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

5.1 ชบงรป 2 มต และวตถ 3 มต ทกาหนดใหได .2 วาดรป 2 มต จากวตถ หรอรป 3 มต ทกาหนดใหได 5.3 บอกชอรปทรงทางเลขาคณต 5.4 บอกความสมพนธระหวาง 2 มต กบ 3 มตได 5.5 บอกตาแหนงหรอทศของวตถได 5.6 บอกไดวาวตถหนงอยในตาแหนงหรอทศทางของอกวตถหนงได 5.7 บอกความสมพนธของสงทอยหนากระจก และภาพทปรากฏในกระจกวาเปนซายหรอขวาของกน

และกนได 5.8 บอกความสมพนธระหวางการเปลยนแปลงตาแหนงทอยของวตถกบเวลาได 5.9 บอกความสมพนธระหวางการเปลยนแปลงขนาดหรอปรมาณของสงตางๆกบเวลาได

6. การจดกระทาและสอความหมายขอมล (Organizing Data and Communication) การจดกระทาและสอความหมายขอมล (Organizing Data and Communication) หมายถง การนาขอมลทไดจากการสงเกต การวด การทดลองและแหลงอนๆ มาจดกระทาเสยใหมโดยการหาคาความถ เรยงลาดบจด แยกประเภท หรอคานวณหาคาใหมเพอใหผ อนเขาใจความหมายของขอมลชดนนดขน โดยจะเสนอในรปแบบของตาราง แผนภม แผนภาพ กราฟ แผนวงจร เขยน และบรรยาย เปนตน ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

6.1 เลอกรปแบบทใชในการเสนอขอมลไดเหมาะสม 6.2 บอกเหตผลในการเลอกรปแบบทใชในการเสนอขอมลได 6.3 ออกแบบการเสนอขอมลตามรปแบบทเลอกไวได 6.4 เปลยนแปลงขอมลใหอยในรปแบบใหมทเขาใจดขนได

6.5 บรรยายลกษณะของสงใดสงหนงดวยขอความทเหมาะสมกะทดรดจนสอความหมายใหผ อน เขาใจ

6.6 บรรยายหรอวางแผนผงแสดงตาแหนงของสภาพทตนสอความหมายใหผ อนเขาใจได 7. การลงความเหนขอมล (Inferring)

การลงความเหนขอมล (Inferring) หมายถงความสามารถในการอธบายขอมลทมอยนนอยางมเหตผล โดยอาศยความรหรอประสบการณเดมมาชวย ขอมลอาจไดมาจากการสงเกต การวดหรอการทดลองคา อธบายนนเปนสงทไดจากความรหรอประสบการณเดม ของผสงเกตทพยายามโยงบาง สวนของความร หรอประสบการณเดม ใหมาสมพนธกบขอมลทตนเองมอย ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอมความสามารถในการอธบายหรอสรป โดยเพมความคดเหนใหกบขอมลทไดมาจากการสงเกตโดยใชความรหรอประสบการณเดมมาชวย 8. การพยากรณ (Prediction)

การพยากรณ (Prediction) หมายถง การสรปคาตอบลวงหนากอนการทดลองโดยอาศยปรากฏการณทเกดขนซาๆ หลกการ กฎ หรอทฤษฎทมอยแลวในเรองนนๆ มาชวยในการสรปการพยากรณข อมลเกยวกบตวเลขไดแกขอมลทเปนตารางหรอกราฟทาได 2 แบบ คอการพยากรณภายในขอบเขตของขอมลทมอยกบการพยากรณภายนอกขอบเขตของขอมลทมอย เชน การทานายผลขอมลเชงปรมาณ เปนตน 9. การตงสมมตฐาน (Furmulation Hypotheses)

การตงสมมตฐาน (Furmulation Hypotheses) หมายถง การคาดคะเนคาตอบของปญหาทอาจเปนไปไดโดยการอาศย การสงเกต ความร และประสบการณเดมทเปนพนฐาน คาตอบทคดลวงหนานเปนสงทยงไมทราบหรอยงไมเปนหลกการ กฎ หรอทฤษฎมากอน สมมตฐานทดจะตองสมพนธกบปญหาและแนวทาง ในการพสจนสาหรบปญหาหนงทควรมสมมตฐานหลายๆอนสมมตฐานทตงไวอาจถกหรอผดกได ซงจะทราบภายหลงการทดลองหาคาตอบ เพอสนบสนนหรอคดคานสมมตฐานทตงไวความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอสามารถหาคาตอบลวงหนากอนการทดลองไดโดยอาศยหลกการสงเ กต ความรและประสบการณเดม 10. การกาหนดนยามเชงปฏบตการ (Defining Operationally)

การกาหนดนยามเชงปฏบตการ (Defining Operationally) หมายถงการกาหนดความหมายและขอบเขตของคาตางๆ ทอยในสมมตฐานทตองการทดลอง ใหเขาใจตรงกน สามารถสงเกตและวดไดโดย ใหคาอธบายเกยวกบการทดลองและบอกวธวดตวแปรทเกยวกบการทดลองนน คานยามเชงปฏบตการ เปนความหมายของคาศพทเฉพาะ เปนภาษางายๆ ชดเจนไมกากวม ระบสงทสงเกตไดและระบการกระทาซงอาจเปนการวด การทดสอบ การทดลองไดดวยความสามารถทแสดงวาเกดทกษ ะแลวคอสามารถกาหนดความหมายและขอบเขตของคาหรอตวแปรตางๆ ใหสงเกตและวดได

11. การกาหนดและควบคมตวแปร (Identifying and Controlling Variables) การกาหนดและควบคมตวแปร (Identifying and Controlling Variables) หมายถง การบงช ตวแปรตน

ตวแปรตาม และตวแปรทตองการควบคมในการทดลองหนงๆ ตวแปรตนหรออสระ (Independent Variable) คอ สงทเปนสาเหตททาใหเกดผลตางๆ หรอสงทเราตองการศกษา ทดลองดวา เปนสาเหตทกอใหเกดผลเชนนนจรงหรอไม ตวแปรตาม (Dependent Variable) คอ สงทมผลอนตอเนองมาจากตวแปรตนเมอตวแปรตนหรอสงทเปนสาเหตเปลยน ไป ตวแปรตามหรอสงทเปนผลกจะเปลยนไปดวย ตวแปรควบคม (Controlled Variable) คอ สงอนๆ ทนอกเหนอจากตวแปรตนทจะมผลตอการทดลองซงจะตองทาการควบคมใหเหมอนกนมฉะนนแลวอาจจะทาใหผลการทดลองนนคลาดเคลอนได ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ ชบงและกาหนดตวแปรตน ตวแปรตาม และตวแปรทตองควบคมได 12. การทดลอง (Experimenting)

การทดลอง (Experimenting) หมายถง กระบวนการปฏบตเพอหาคาตอบหรอตรวจสอบ สมมตฐานทตงไววาถกตองหรอไม ในการทดลองจะประกอบดวยกจกรรม 3 ขนตอน คอ

12.1 การออกแบบการทดลอง หมายถง การวางแผนการทดลองกอนจะลงมอปฏบตจรง ในการเลอก อปกรณเครองมอ เครองใช และสารเคมทใชในการทดลองพรอมทงบอกวธการทดลอง

12.2 การปฏบตการทดลอง หมายถง การลงมอปฏบตจรง ใชเครองมอและอปกรณไดอยางถกตอง เหมาะสม

12.3 การบนทกผลการทดลอง หมายถง การจดบนทกขอมลทไดจากการทดลองนน ซงอาจเปนผลจากการสงเกต การวด และอนๆ ไดอยางคลองแคลวและถกตองความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ กาหนดวธทดลองไดอยางถกตอง เหมาะสม โดยคานงถงตวแปรตน ตวแปรตามและตวแปรควบคมได โดยระบอปกรณและ /หรอสารเคมซงจะตองใชในการทดลองได อกทงตองปฏบตการทดลองและใชอปกรณไดอยางถกตองเหมาะสม ตลอดจนบนทกผลการทดลองไดโดยคลองแคลวและถกตอง 13. การตความหมายขอมลและลงขอสรป (Interpreting Data and Conclusion)

การตความหมายขอมลและลงขอสรป (Interpreting Data and Conclusion) หมายถง การมซงความสามารถในการบอกความหมาย หรอการบรรยายลกษณะ และคณสมบตของขอมลทมอย ซงอาจอยในรปของตาราง กราฟ แผนภมหรอรปภาพตางๆ รวมทงความสามารถในการบอกความ หมายขอมลเชงสถตดวย และสามารถลงขอสรปโดยเอาความหมายของขอมลทไดทงหมด สรปใหเหนความสมพนธของขอมลทเกยวของกบตวแปรทตองศกษาภายในขอบเขตของการทดลองนนๆ ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะ คอ

13.1 แปลความหมายหรอบรรยายลกษณะสมบตของขอมลทมอยได 13.2 บอกความสมพนธของขอมลทมอยไดจากแนวคดและเอกสารดงกลาว

จะเหนไดวาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ทเปนเครองมอหรอวธการแกปญหาและคนควาขอมลความรใหมๆ ซงไมเฉพาะแตทางวทยาศาสตรเทานน แตยงสามารถนามาใชแกไขปญหาดานอนๆ ในชวตประจาวนไดอกดวย ดงนน ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เปนกระบวนการทางสตปญญา จะตองมการฝกฝนความคด เพอใชในการศกษาคนควา สบเสาะหาความรและแกปญหาตางๆทางวทยาศาสตร อยางเป นระบบ สามารถแบงระดบขนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ได 2 กระบวนการ คอ ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐาน และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการ 3. แรงจงใจใฝสมฤทธ มนษยแตละคนมความแตกตางกนในเรองความตองการ ความสนใจ ทศนคต คานยม บคลกภาพ ฯลฯ จงเกดปญหาวาควรจะจงใจทมงานในองคการใหทางานดวยรปแบบใด เพอใหเขา เหลานนทางานใหแกองคการอยางเตมความสามารถและเกดความพอใจในงาน รวมทงขวญ และกาลงใจทด ซงเปนสงสาคญทผ นาจะตองรและเขาใจถงวธการและรปแบบ ในการจงใจ ของทมงานในองคการ 3.1 ความหมายและลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธ โดยทวไปความหมายในดานการจงใจประกอบดวยคาเหลาน เชน ความปรารถนา (Desires) ความตองการ (Wants) ความมงหวง (Wishes) เปาประสงค (Aims) เปาหมาย (Goals) ความตองการ (Needs) แรงขบ (Motives or Drives) และสงตอบแทน (Incentives) อยเสมอๆ โลเวลล(Lovell 1980) ใหความหมายของแรงจงใจวา เปนกระบวนการทชกนาโนมนาวใหบคคลเกดความมานะพยายามเพอทจะสนองตอบความตองการบางประการใหบรรลผลสาเรจ

ไมเคล คอมแจน (Domjan 1996) อธบายวาการจงใจเปนภาวะในการเพมพฤตกรรมการกระทากจกรรมของบคคลโดยบคคลจงใจกระทาพฤตกรรมนนเพอใหบรรลเปาหมายทตองการ

แมคเคลแลนด (McClelland. 1953) ไดใหความสาคญของแรงจงใจใฝสมฤทธวา เปนแรงขบภายในบคคลทจะทาสงใดสงหนงใหสาเรจลลวงตามเปาหมายหรอมาตรฐานทกาหนดไว

วนทนย ตระกล (2553) ไดกลาวถงลกษณะของบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธและคนท มแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะเปนคนทมความทะเยอทะยาน มความอดทน มเปาหมายและความหวงทจะประสบความสาเรจ และพยายามทจะปฏบตสงตางๆ ของตนเองใหดอยเสมอ

ประสาท อศรปรดา (2541) กลาววา แรงจงใจใฝสมฤทธ เปนความปรารถนาทไดรบความสาเรจในกจกรรมตางๆ มความตองการทจะเปนผ นาในการทางานอยางอสระ มความเพยรพยายามทจะทาสงใดสงหนง โดยไมยอมยอทอตออปสรรค เพอใหบรรลเปาหมายอนสงเดนทต งไว

กญญภค พฒตาล (2549) กลาวถง แรงจงใจใฝสมฤทธ เปนองคประกอบทผลกดนใหบคคลตองมสถานะสงขน มความรบผดชอบมากขน มความตองการความสาเรจสงขน ซงสงตางๆ เหลาน จะชวยเสรมสรางใหมการพฒนาการในดานตางๆ ไดอยางชดเจน

จากความหมายทกลาวมา จงสรปไดวา แรงจงใจใฝสมฤทธ เปนกระบวนการทบคคลถก กระตนจากสงเราโดยจงใจ ใหกระทาหรอดนรนเพอใหบรรลวตถประสงคบางอยาง ซงจะเหนไดวา พฤตกรรมทเกดจากการจงใจ เปนพฤตกรรมทมใชเปนเพยงการตอบสนองสงเราปกตธรรมดา แต ตองเปนพฤตกรรมทมความเขมขน มทศทางจรงจง มเปาหมายชดเจนวาตองการความสาเรจสงขน และ พฤตกรรมทเกดขนเปนผลสบเนองมาจาก แรงผลกดน หรอ แรงกระตน ทเรยกวา แรงจงใจ ดวย

3.1.1 ลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธ แรงจงใจของมนษยมมากมายหลายอยาง เราถกจงใจใหมการกระทาหรอพฤตกรรม หลายรปแบบ เพอ

หานา และอาหารมาดมกน สนองความตองการทางกาย แตยงมความตองการมากกวานน เชน ตองการความสาเรจ ตองการเงน คาชมเชย อานาจ และในฐานะทเปนสตวสงคม คนยงตองการมอารมณผกพน และอยรวมกลมกบผ อน แรงจงใจจงเกดขนไดจากปจจยภายใน และปจจยภายนอก แรงจงใจภายใน (intrinsic motives) เปนสงผลกดนจากภายในตวบคคล ซงอาจจะเปนเจตคต ความคดเหน ความสนใจ ความตงใจ การมองเหนคณคา ความพอใจ ความตองการ ฯลฯ สงตางๆ ดงกลาวมาเหลานมอทธ พลตอพฤตกรรมคอนขางถาวร เชน คนงานทเหนคณคาของงาน มองวาองคการ คอสถานทใหชวตแกเขาและครอบครว เขากจะจงรกภกดตอองคการ กระทาการตางๆ ใหองคการเจรญกาวหนา หรอในกรณทบานเมองประสบปญหาเศรษฐกจ ในชวงเวลาของเศรษฐกจขาลง องคการจานวนมากอ ยในภาวะขาดทน ไมมเงนจายคาตอบแทน แตดวยความผกพน เหนใจกน และกน ทงเจาของกจการ และพนกงานตางรวมกนคาขายอาหารเลกๆ นอยๆ ทงประเภทแซนวช กวยเตยว ฯลฯ เพยงเพอใหมรายได ประทงกนไปทงผบรหาร และลกนอง และในภาวะ ดงกลาวนจะเหนวา พนกงานหลายราย ทไมทงเจานาย ทงเตมใจไปทางานวนหยดโดยไมมคาตอบแทน ถาการกระทาดงกลาวเปนไปโดย เนองจากความรสก หรอเจตคตทดตอเจาของกจการ หรอดวยความรบผดชอบในฐานะสมาชกคนหนงขององคการ มใชเพราะเกรงจะถกไลออกหรอไมมทไป กกลาวไดวา เปนพฤตกรรมทเกดจากแรงจงใจภายใน แรงจงใจภายนอก (extrinsic motives) เปนสงผลกดนภายนอกตวบคคลทมากระตนใหเกด พฤตกรรม อาจจะเปนการไดรบรางวล เกยรตยศ ชอเสยง คาชม การไดรบการยอมรบยกยอง ฯลฯ แรงจงใจนไมคงทนถาวรตอพฤตกรรม บคคลจะแสดงพฤตกรรมเพอตอบสนองสงจงใจดงกลาว เฉพาะในกรณทตองการรางวล ตองการเกยรต ชอเสยง คาชม การยกยอง การไดรบ การยอมรบ ฯลฯ ตวอยางแรงจงใจภายนอกทมอทธพลตอพฤตกรรม เชน การทคนงาน ทางานเพยง เพอแลกกบ คาตอบแทน หรอเงนเดอน การแสดงความขย นตงใจทางานเพยง เพอใหหวหนางานมองเหนแลว ไดความดความชอบ เปนตน แรงจงใจภายนอก (extrinsic motives) เปนสงผลกดนภายนอกตวบคคลทมากระตนใหเกด พฤตกรรม อาจจะเปนการไดรบรางวล เกยรตยศ ชอเสยง คาชม การไดรบการยอมรบยกยอง ฯลฯ แรงจงใจน ไมคงทนถาวรตอพฤตกรรม บคคลจะแสดงพฤตกรรมเพอตอบสนองสงจงใจดงกลาว เฉพาะในกรณทตองการรางวล ตองการเกยรต ชอเสยง คาชม การยกยอง การไดรบ การยอมรบ ฯลฯ ตวอยางแรงจงใจภายนอกทมอทธพลตอพฤตกรรม เชน การทคนงาน ทางานเพยง เพอแลกกบ คาตอ บแทน หรอเงนเดอน การแสดงความขยนตงใจทางานเพยง เพอใหหวหนางานมองเหนแลว ไดความดความชอบ เปนตน

ลกษณะของผ มแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของแมคเคลแลนด (McClelland1961) กลาวถงลกษณะของผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธไว ดงน

1. กลาเสยงพอสมควร (Moderate risk-taking) มการตดสนใจทเดดเดยว ไมพอใจกจะกระทาสงงาย ๆ ซงไมตองมความสามารถหากแตเลอกทาสงทยากเหมาะสมกบความสามารถของตนและทาในสงทยากใหสาเรจทาใหตนพอใจ

2. ความกระตอรอรน (Energetic) มความขยนขนแขงในการทาสงแปลกๆ ใหมๆ ผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงไมไดขยนไปทกกรณ แตจะเอาใจใสมานะพากเพยรตอสงททาทาย และจะทาใหตนเองรสกวาทางานสาคญสาเรจลลวงไปได

3. ความรบผดชอบตอตนเอง (Individual responsibility) พยายามทางานใหสาเรจเพอความพงพอใจของตนเอง มใชจะหวงใหคนอนยกยองตน ตองการปรบปรงตนเองใหดขนไมชอบผ อนมาบงการ ผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะตดตามผลการกระทาของตนวาเปนอยางไร

4. ตองการทราบผลการตดสนใจ (Knowledge of result decision) เมอทราบผลแลวพยายามทาใหดกวาเดม

5. คาดการณลวงหนา (Anticipation of future possibilities) เปนผ มแผนการระยะยาวเพราะเลงเหนการณไกลกวาผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตา

6. มทกษะในการจดระบบงาน (Organizational skill) เปนลกษณะทจะทาใหเกดสมรรถภาพในการจดระบบงานและจะเลอกผ มความสามารถในการทางานมากกวาเลอกผ มคณสมบต

เฮอรแมน (Herman 1970) ไดสรางแบบสอบถามประเภทมขอความใหเลอกขนโดยคาถามทงหมดครอบคลมคณลกษณะของผ มแรงจงใจใฝสมฤทธสง 10 ประการ ดงน

1. เปนบคคลทมความทะเยอทะยาน 2. เลอกงานทมโอกาสประสบความสาเรจ 3. มความพยายาม 4. กลาเผชญกบงานทมความยากลาบาก 5. ถงแมงานททาถกขดจงหวะ หรอถกรบกวนจะพยายามทาตอไปใหสาเรจ 6. ใหความสาคญกบเวลา 7. มงอนาคตเปนสวนใหญ 8. เลอกผ รวมงานทมความสามารถ 9. ชอบใหผ อนรบรองตนเองดวยผลงานทมประสทธภาพ 10. เปนบคคลททางานด

จากการศกษาลกษณะแรงจงใจใฝสมฤทธ สรปไดวา ผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะมพฤตกรรมและความคด ความรสกไปในแนวทางบวก กลาวคอ มความกระตอรอรน ความอดทน คานงถงอนาคต และตงใจทาในสงทมงหวงใหสาเรจ ซงลกษณะดงกลาวจะตรงกนขามกบผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตาโดยสนเชง 3.2 ความสาคญของการจงใจใฝสมฤทธ

1 การจงใจมอทธผลตอผลของงาน ผลของการศกษาเลาเรยน รวมถงผลของการทากจกรรมทกสงทกอยาง แรงจงใจจะสงผลโดยตรงตอคณภาพและปรมาณของงาน ซงผบงคบบญชา หรอ คร ผปกครอง จาเปนตองรวา อะไรคอแรงจงใจ ทจะผลกดนหรอทาใหพนกงาน นกเรยน หรอผ ทถกจงใจ สามารถปฏบตสงเหลานนไดอยางเตมความสามารถ การจงใจไมใชเรองงาย เพราะคนแตละคน กมการตอบสนองตองานและวธการทแตกตางกนไป การจงใจจงถอเปนสงสาคญ ซงเราสามารถสรปความสาคญของการจงใจ ไดดงน (โนวาแอค. 2550) „ พลง (Energy) เปนแรงขบเคลอนทสาคญตอการกระทา หรอ พฤตกรรมของมนษย ในการทางานใด ๆ ถาบคคลมแรงจงใจในการทางานสง ยอมทาใหขยนขนแขง กระตอรอรน ทาใหสาเรจ ซงตรงข ามกบบคคลททางานประเภท “เชาชาม เยนชาม” ททางานเพยงเพอใหผานไปวน ๆ „ ความพยายาม (Persistence) ทาใหบคคลมความมานะ อดทน บากบน คดหาวธการนาความรความสามารถ และ ประสบการณของตน มาใชใหเปนประโยชนตองานใหมากทสด ไมทอถอยหรอละความพยายามงาย ๆ แมงานจะมอปสรรคขดขวาง และเมองานไดรบผลสาเรจดวยด กมกคดหาวธการปรบปรงพฒนาใหดขนเรอย ๆ „ การเปลยนแปลง (Variability) รปแบบการทางานหรอวธทางานในบางครง กอใหเกดการคนพบชองทางดาเนนงานทดกวา หรอประสบผลสาเรจมากกวา นกจตวทยาบางคนเชอวา การเปลยนแปลง เปนเครองหมายของความเจรญกาวหนาของบคคล แสดงใหเหนวา บคคลกาลงแสวงหาการเรยนรสงใหม ๆ ใหชวต บคคลทมแรงจงใจในการทางานสง เมอดนรนเพอจะบรรล วตถประสงคใด ๆ หากไมสาเรจ บคคลนนกมกจะพยายามคนหาสงผดพลาดและพยายามแกไข ใหดขนในทกวถทาง ซงทาใหเกดการเปลยนแปลงการทางาน จนในทสดทาใหคนพบแนวทางทเหมาะสมซงอาจจะตางไปจากแนวเดม „ บคคลทมแรงจงใจในการทางาน จะเปนบคคลทมงมนทางานใหเกดความเจรญกาวหนา การทมงมนทางานทตนรบผดชอบใหเจรญกาวหนา ถอไดวาเปนผ ทมจรรยาบรรณในการทางาน (Work Ethics) ผ ทมจรรยาบรรณในการทางาน จะเปนบคคลทมความรบผดชอบ มนคงในหนาทและมวนยในการทางาน ซงลกษณะดงกลาว แสดงใหเหนถงความสมบรณ โดยผ ทมลกษณะดงกลาวน มกไมม เวลาเหลอพอทจะคดและทาในสงทไมด

2. ความสาคญของแรงจงใจใฝสมฤทธ สามารถยนยนไดวา ลกษณะแรงจงใจใฝสมฤทธของบคคลมความเกยวของกบความสาเรจสวนตวของคน ความสาเรจของกลมงานและความเจรญทางเศรษฐกจของประเทศ

ผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะมลกษณะการทางานสงใน 3 ดาน คอ คณภาพของงาน ความอดทนในการทางาน และความคาดหวงในความสาเรจของงานอยางเหมาะสมกบความสามารถของตนเอง (Atkinson 1987) 3. สาหรบความสาเรจของกลมและความเจรญของประเทศ ในอดตทผานมาพบวาขนอยกบลกษณะแรงจงใจใฝสมฤทธของสมาชกในสงคมนนเปนสาคญ เชน ในประเทศอนเดยพบวา ผ ทไดรบการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธ เมอกลบไปทางาน จะนาความกาวหนาสงมาใหแกบรษทมากกวาผ ไมไดรบการพฒนา (McClelland & Winter 1971) 4. การศกษาลกษณะและพฤตกรรมของคนทเกยวของกบแรงจงใจใฝสมฤทธ ไดขอคนพบหลายประการ ดงเชน พบวาคนทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะทางานใหเกดผลสาเรจในปจจบน เพอสงผลถงอนาคตไดดกวาคนทมแรงจงใจใฝสมฤทธตา (Roynor 1978) 5. ลกษณะสาคญของการจงใจ (วนทนย ตระกล 2553) 5.1 พฤตกรรมทเกดจากการจงใจ มกมจดมงหมายปลายทาง เชน นกศกษามความขยนในการศกษาวชาจตวทยา เพราะหลงไดระดบคะแนน (Grade) A. จากวชาน 5.2 พฤตกรรมทเกดจากการจงใจเจาตวอาจไมรจดหมายปลายทางกได นนคอ ในกรณทเกดจาก “แรงจงใจไรสานก” คออาจเนองจาการเกบกด ตามแนวความคดของ Sigmund Freud 5.3 การจงใจใหเกดพฤตกรรมในคนเราไมใชสงตายตว เนองจากพฤตกรรมของมนษยมความซบซอน จงควรใหขอสงเกตบางประการเกยวกบพฤตกรรมทถกจงใจไวดงน „ สงคมตางกน มกทาใหเกดแรงจงใจตางกน ลกษณะของพฤตกรรมทถกจงใจนน ยอมขนอยกบวฒนธรรมและประสบการณของบคคลเปนสาคญ จงปรากฏวาบคคลทอยในวฒนธรรมหนงยอมแสดงออกตางจากบคคลในอกวฒนธรรมหนง และแมผ ทอยในวฒนธรรมเดยวกน กยอมมพฤตกรรมแตกตางกน เพราะมประสบการณแตกตางกน „ พฤตกรรมอยางหนงๆ อาจเกดจากแรงจงใจหลายๆ อยางรวมกน อาจเกดจากความตองการหลายประการ เชน นายกลา ยงนางชมอย เพราะตองการแกแคนทโกงแชร , เดนดงไมใหคนอนเอาอยาง „ บคคลมแรงจงใจอยางเดยวกน มความตองการชนดเดยวกน กอาจแสดงพฤตกรรมออกมาค นละแบบ มพฤตกรรมตางกน „ แรงจงใจตางกนอาจทาใหเกดพฤตกรรมเหมอนกน บคคลทมแรงจงใจไมเหมอนกน มความตองการแตกตางกน กอาจแสดงพฤตกรรมออกมาในรปทคลายกนได „ พฤตกรรมจงใจ อาจเปนพฤตกรรมทพยายามปกปดความตองการทแทจรงไว เชน ไปรบประทานอ าหาร (ทงๆ ทไมหว) ความตองการทแทจรงมใชอาหาร แตอาจเปนเพราะวาตองการมความสมพนธกบแมคาเปนตน

6 ธงชย สนตวงษ (2531) กลาววา โดยทวไปแลวมนษยไมไดทางานอยางเตมความสามารถเสมอไป การจงใจเพอใหปฏบตงานเตมความสามารถเปนปจจย พฤตกรรมของผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง

6.1 กลาเสยงพอสมควร ( Moderate Risk ‟ Taking ) ในเหตการณทตองใชความสามารถโดยไมขนอยกบโชคชะตาจะมการตดสนใจเดดเดยว ไมลงเล บคคลทตองการสมฤทธผลสง มกไมพอใจทจะทางาน งายๆ

แตตองการทางานทยากลาบากพอสมควรเพราะมความมนใจในความสามารถของตนเองเพราะการทางานทยากใหลลวงไปไดนนจะนาความพอใจมาสตน

6.2 ขยนขนแขง ( Energetic ) หรอชอบการกระทาแปลก ๆ ใหม ๆ ทจะทาใหบคคลนนเกดความรสกวาตนเองประสบความสาเรจ ผ มความตองการสมฤทธผลสงไม จาเปนตองเปนคนขยนในทกกรณไป แตจะมานะพากเพยรตอสงททาทาย หรอยวยความสามารถของตนและทาใหตนเกดความรสกวาไดทางานสาคญลลวงไปแลว ผ ทมความตองการสมฤทธผลสงมกจะไมขยนขนแขงในงานอนเปนกจวตรประจาวน แตจะทางานขยนขนแขงเฉพาะงานทตองใชสมอง และเปนงานทไมซาแบบใคร หรอสามารถจะคนควาหาวธการใหมๆ ทจะแกปญหาใหสาเรจลลวงไป

6.3 รบผดชอบตอตนเอง ( Individual Responsibility ) ผ ทมความตองการสมฤทธผลสงมกจะพยายามทางานใหสาเรจเพอความพงพอใจในตนเอง มใชหวงใหคนอนย กยอง มความตองการเสรภาพในการคดและการกระทาไมชอบใหผ อนมาบงการ

6.4 ตองการทราบแนชดถงผลการตดความสนใจของตนเอง ( Knowledge of Result of Decision ) โดยไมใชเพยงการคาดคะเนเอาวาจะตองเปนลกษณะอยางนนอยางน นอกจากนผ ทตองการความสมฤทธ ผลสง ยงพยายามทจะทาตวใหดกวาเดมอก เมอทราบวาผลการการทาของตวมนเองเปนอยางไร

6.5 มการทานายหรอคาดการณไวลวงหนา ( Anticipation of Future Possibilities ) ผ ทมความตองการสมฤทธผลสง มกเปนบคคลทมแผนระยะยาว เพราะเลงเหนผลการณไกลก วาผ ทมความตองการสมฤทธผลตา

6.6 มทกษะในการจดการระบบงาน ( Organizational Skills ) เปนสงทแมคเคลนแลนตเหนวาควรจะม แตยงมหลกฐานการคนความาสนบสนนไดไมเพยงพอ

7. นาถ พนธมนาวน (2521) และ นพนธ สมมนา ไดวจยเกยวกบความแตกตาง ระหวางผ นาทางการเกษตรและผ ทมใชผ นาในเรองแรงจงใจใฝสมฤทธ พฤตกรรมกลาเสยง และพฤตกรรมการแพรขยาย พบวา ผ นาทางเกษตรเปนบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง และมแรงจงใจใฝสมฤทธสงเหลานเปนผ ทมความสนใจในการรบฟงขาวสารจากสอมวลชนตางๆ มการออกไปตดตอกบบคคลภายนอกหมบาน และมการนาเอกสารทางการเกษตรไปเผยแพรมากกวาผ ทมใชผ นาซงมแรงจงใจใฝสมฤทธตา ตอมาไดมการวจยกบพฤตกรรมการยอมรบพชพนธใหมไปปลกของเกษตร ซงไดพบวา เกษตรกรมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะยอมรบพชพนธ ใหมๆ ไปปลกเพอเพมผลผลตมากกวาผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตา

จากความสาคญของแรงจงใจใฝสมฤทธ ทกลาวมาน จงสรปไดวา แรงจงใจมความสมพนธกบพฤตกรรมของมนษย และยอมรบการเปลยนแปลงหรอนวตกรรมใหมๆ ผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะมลกษณะ การทางานสงในดาน คณภาพของงาน ความอดทนในการทางาน และความคาดหวงในความสาเรจในการทางานของแตละบคคล ตองขนอยกบการควบคมพฤตกรรมตนเองดวย 3.3 แนวทางในการพฒนาเกยวกบแรงจงใจใฝสมฤทธ

การพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของไวเนอร เปนการสงเสรมให บคคล ใหความสาคญกบความพยายามและความสามารถ ซงเปนสาเหตใหเกดความสาเรจจากแหลง การควบคมจากภายในมากกวาใหความสาคญกบโชค ทงนเพราะบคคลใดเชอวาความสาเรจของเขา ขนอยกบความพยายาม และความสามารถแลว ยอมมแนวโนมสงทยอมทางานหนกและประสบผลสา เรจได อยางไรกตามการสงเสรมใหบคคลมความคาดหวงในเชงบวกวาสามารถทจะประสบความสาเรจในอนาคตไดดวยการเพมความพยายามอยางเตมขดความสามารถ ดงนน การพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของไวเนอรจง มงเนนทจะจงใจใหบคคลใชความพยายามอยางเตมท ปร ะกอบไปกบการใชความสามารถทมอยเพอนาไปสความสาเรจอยางสงสดทจะสามารถทาไดจากแนวคดในการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของไวเนอร ครอาจจะกระตนใหนกเรยนมความตองการสมฤทธเพมขนไดอก โดยอาศยหลกการสาคญ 4 ประการ เพอเพมความตองการส มฤทธของนกเรยนดงตอไปน

หลกการขอท 1 ตงความคาดหวงใหปรากฏอยางชดเจน นกเรยนโดยทวไป ตองการรวาครตองการใหพวกเขาทาอะไร เพราะปรากฏอยเสมอวา ความลมเหลวในการปฏบตงานของนกเรยนมกมสาเหตมาจากการสบสนในความประสงคของคร ดงนนครควรส อสารใหชดเจนวา ครคาดหวงอะไรบางจากงานทครมอบหมาย จงจะบงเกดผลตามวตถประสงคและคมคากบความพยายามของนกเรยน ผลทตามมากคอความสาเรจและความภาคภมใจของนกเรยน หลกการขอท 2 ใหขอมลยอนกลบเพอจงใจ ครควรใหขอมลยอนกลบแก นกเรยนเพ อชวยใหนกเรยนลวงรวาทาอะไรไดถกตองและเหมาะสมบาง ชวยสงเสรมใหนกเรยน มความพยายามเพอสรางสมความสาเรจตอไป

หลกการขอท 3 ใหขอมลยอนกลบในทนท ครควรใหขอมลกลบแกนกเรยน เพอใหนกเรยนรถงการทางานของตนโดยเรวทสดจงจะเกดประโยชนตอตวนกเรยน

หลกการขอท 4 ประเมนผลอยบอยครง การทดสอบยอยอยบอยครงเพอประเมนความกาวหนาทางการเรยนของนกเรยน เมอนกเรยนไดรบขอมลยอนกลบอยเรอย ๆ จากการประเมนผลการเรยน นกเรยนจะไดรบรขอมลเกยวกบระดบความรความเขาใจของตนเองทมตอบทเรยน วธการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของไวเนอรนน คร พอแม อาจนาไปประยกตใชกบศษยหรอบตรหลานของตนไดดวยความสะดวกใจ เพราะเปนการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธดวยวธการไมยงยากหรอสลบซบซอนนก

วธการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของแมคเคลแลนด (McClelland 1961) กลาวถงการพฒนา

แรงจงใจใฝสมฤทธโดยเฉพาะพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธใหแกนกเรยนจะเปนประโยชนอยางมาก เนองจากสามารถลดอตราความสญเปลาทางการศกษา และจะเปนประโยชนตอการพฒนาเศรษฐก จของประเทศชาตไดดวย แมคเคลแลนดเสนอวธเพมแรงจงใจใฝสมฤทธไวดงน

1. กระบวนการกลม เปนวธการหนงททาใหเกดการเปลยนแปลงคานยม และสงเสรมคานยมใหม ๆ เพราะกระบวนการกลมเปนวธการสาคญทเดกจะไดเรยนรทจะมปฏสมพนธดวยดตอความต องการของคนอน

2. เรยนรเกยวกบการเลน และการทางานกลม

3. การสอนใหเดกมปฏสมพนธตอกน รจกความตองการ และความรสกนกคด ของผ อนโดยอาศยกจกรรมกลม

4. การชวยใหบคคลมความคดฝนเกยวกบผลสมฤทธ โดยการสนบสนนทงทางตรงและทางออม นอกจากวธพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธ 4 ประการขางตน (แมคเคลแลนด. 1997) มความเชอวา แรงจงใจ

ใฝสมฤทธเปนสงทเรยนรและพฒนาขนมาไดในตวของเดกและบคคล โดยการจดโปรแกรมการเรยนและการฝกอบรมทเนนเรองการเปลยนเจตคต พฤตกรรม บคลกภาพ กระบวนการฝกอ บรมเพอเรยนรและพฒนาแรงจงใจดงน

1. สรางความเชอและใหผ เรยนตงเปาหมายรวมกนวา เมอผานการฝกอบรมแลวจะเปลยนเจตคตและพฤตกรรมใหเปนผ มแรงจงใจใฝสมฤทธ โครงการทใชในการฝกอบรมจะตองพยายามสรางความสาเรจเปนขน ๆ และพยายามทางานในแตละขนตอนใหสาเรจกจะมกาลงใจทจะเรยนรมากขน

2. แสดงใหผ เรยนเหนวาในสงคมมบคคลตวอยางทประสบความสาเรจ มนษยชอบการเลยนแบบ ดงนนถานกเรยนไดตวอยางทดสามารถยดถอเปนแบบอยางจะสรางกาลงใจในการเรยนและการทางาน

3. แสดงใหผ เรยนเหนวา สงคมตองการคนทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง การทจะมคณลกษณะเชนนนจะตองสรางนสยทดในการเรยนและการทางาน สารวจจดบกพรองในการทางานของตนเอง ปรบปรงความรบผดชอบ วนยในตนเอง จดตารางการทางานอยางมระเบยบความสามารถเปลยนบคล กภาพ เจตคตและพฤตกรรมใหเปนคนทตองการของสงคม กจะพฒนาตนเองเปนผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธมากขนกวาเดม

4. พยายามควบคมความออนแอและทอถอย ซงเปนอปสรรคสาคญของความสาเรจ นอกจากน บรรยากาศของการเรยนรควรจะใหผ เรยนรสกอบอนเปนมตร ไมเครง เครยดและวตกกงวลจนเกนไปครสามารถนาแนวทางของแมคเคลแลนดมาใชในการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธใหกบผ เรยน โดยจดกจกรรมใหผ เรยนเหนผลดของการมแรงจงใจใฝสมฤทธสง โดยมครใหกาลงใจและใหการเสรมแรง ซงครสามารถใชหลกในการอบรมเพอสรางแรงจงใจใฝสมฤทธในโรงเรยนมดงน

หลกทใชในการอบรมเพอสรางแรงจงใจใฝสมฤทธในโรงเรยน 1 สอนใหนกเรยนพจารณาหรอศกษาตนเองวามจดเดนหรอความสามารถพเศษอะไรบาง 2 ตงวตถประสงคในการทางานโดยคานงถงความสามารถตน 3. รจกใชการเสยงในความสาเรจปานกลางคอไมสงเกนไปและตาเกนไป หรอไมงายหรอยากเกนไป 4 รจกวางแผนงานเพอจะทางานใหประสบความสาเรจ 5. รจกประเมนผลงานททาและใชขอมลผลยอนกลบเพอปรบปรงงานใหดขนจากหลกการและแนวคด

ตามทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของแมคเคลแลนด นกจตวทยานามาเปนแนวทางในการจดโปรแกรมการฝกแรงจงใจใฝสมฤทธ เชน อลชเลอรและ คณะ (สรางค โควตระกล . 2541) ใชแนวทางของแมคเคลแลนดจดโปรแกรมการฝกทางดานแรงจงใจใฝ

สมฤทธมการวเคราะหหลกการและลาดบขนการฝกอบรม เพอใหสะดวกตอการฝกปฏบต ในปจจบนอาจสรปไดวา มวธการฝกเพอสรางเสรมแรงจงใจใฝสมฤทธทสาคญ ๆ 4 วธคอ

1. วธใหผ รบการฝกใหคะแนนแรงจงใจใฝสมฤทธตนเองจากแบบทดสอบ ทเอท (Thematic Apperception Test) เปนการใหคะแนนแรงจงใจใฝสมฤทธตามวธการทกาหนดและอธบายแนวคดของเขาเองจากการเขยนเรองนน ๆ กลวธการสอนอาจใชเกม สถานการณจาลอง ซงจะมสวนชวยปรบพฤตกรรมไดอยางมคณคา จะทาใหผ รบการฝกลดความวตกกงวลในสถานการณการเรยน

2. วธการฝกในรปแบบการไมใชคาพด ไดแก การฝกสมาธ และการสงเสรมการเคลอนไหวท างดานรางกายโดยใชเกมตาง ๆ เขาชวย ประสบการณจากการเลนเกมจะชวยใหผ รบการฝกสรปครอบคลมไปถงสถานการณอน ๆ ในชวตของผ รบการทดลองดวย

3. วธใหบคคลสารวจตนเอง การทบคคลไดสารวจตนเองวามความรสกอยางไรจะเปนสวนสาคญมาก วธการนตงอยบนร ากฐานความคดทวา ความผกพนทางดานความรสกรกชอบพอจะเพมพนการเรยนรใหมความหมายขน

4. วธเนนความสาคญทางดานการดาเนนชวตทเหมาะสม เปนการเนนเรองทนและเดยวน ใชสถานการณทแยกออกไปโดยเฉพาะชวยใหบคคลมโอกาสไดแสดงพฤตกรรมใหม ๆ ผ รบการฝกพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธไดดขน

วธการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธทง 4 ดานน เปนการฝกใหบคคลไวตอความรสก มความสามารถสอสารไดหลายระดบ และสามารถทจะผสมผสานความคดฝนทไมสมเหตสมผลไปสความคดและตอบสนองทมโครงสรางสมเหตสมผลมากขน อนจะมสวนสงเสรมทางดานแรงจงใจใฝสมฤทธ กลาวคอ เมอบคคลรจกตนเอง รจกควบคมอารมณได จะทาใหเขาแสดงออกทางดานอารมณเกลยดชงหรออารมณรนแรงนอยลง

แอทคนสน (Atkinson 1974) การพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธ เพอมงผลสาเรจเกด แรงจงใจใฝสมฤทธจะตองม 3 องคประกอบคอ

1. ความคาดหวง (Expectation) หมายถง การคาดการณลวงหนาถงผลการกระทาของตน คนทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะคาดการณลวงหนาถงความสาเรจของงาน

2. สงลอใจ (Incentive) ความพงพอใจทไดรบจากการทางาน เชน งานทตนสนใจ มผลตอบแทนส ง ถามสงลอใจเปนทพอใจของบคคลกจะทาใหมแรงจงใจใฝสมฤทธสงดวยลกษณะความลอใจของกจกรรมจะขนอยกบความคาดหวง โอกาสของความสาเรจ และลกษณะของงานตามการรบรของบคคล ถาบคคลคดวางานยากแตไมเกนความสามารถของตนกจะคาดหวงวาเขามโอกาสทจะประสบความสาเรจได รสกวางานนนทาทายความสามารถของเขาและจะมแรงจงใจใฝสมฤทธสง แตถาบคคลคดวางานนนยากมากจนเขาไมมทางทจะทาใหสาเรจได บคคลกจะมแรงจงใจใฝสมฤทธตา

3. แรงจงใจจากความพงพอใจในการแสวงหาความสข และหลกเลยงความผดหวง คนเรากระ ทาการใดกยอมหวงไดรบความสข ตองการความสาเรจ และกลวความลมเหลวคนทตองการความสาเรจมากจะมแรงจงใจใฝสมฤทธสง และคนทกลวความลมเหลวกจะหลกเลยงงานทตนคดวาตนเองทาไมได ซงจะเปนผ มแรงจงใจใฝสมฤทธตา การสรางแรงจงใจใฝสมฤทธใหเกด ขนจงอยทเพมความตองการความสาเรจ และลดความกลวความลมเหลว ชวยใหนกเรยนรสกวาบทเรยนไมยากจนเกนไป จากองคประกอบขางตนทเปนแรงผลดดนททาใหบคคล

เกดแรงจงใจใฝสมฤทธแอทคนสน (Biggs, J.B. 1987 ) ยงใหความสาคญกบสถานการณทคนรบผดชอบตอผลหรอการกระทา เมอรวาจะถกประเมน แรงจงใจไมวาจะเปนดานบวกหรอลบจะเปนปจจยทจะสงเสรมหรอลดคาของผลทออกมา

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546) อธบายถงแรงจงใจใฝสมฤทธวาในสถานการณหนงผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธจะมความพยายามทจะทางานใหสาเรจ เขาเชอวาแรงจงใจใฝสมฤทธเปนสงกระตนหรอแรงผลกดนทจะทาใหบคคลประกอบกจกรรมตาง ๆ เพอมงผลสาเรจ แรงจงใจใฝสมฤทธจะขน

จากการศกษา แนวทางในการพฒนาเกยวกบแรงจงใจใฝสมฤทธ สรปไดวา เปนการมงเนนทจะจงใจใหบคคลใชความพยายามอยางเตมท ประกอบกบการใชความสามารถทมอย เพอนาไปสความสาเรจอยางสงสดทจะสามารถทาไดจากแนวคดในการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธ และแรงจงใจใฝสมฤทธ เปนสงทเรยนรและพฒนาขนมาไดในตวของเดกและขนอยกบตวบคคล

3.4 แนวคดทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธ 1 ทฤษฎแรงจงใจของไฮนสไตน ไฮนสไตน (Einstein. N.d., 2532) ไดกลาวถงหลกการและแนะคดทสงผลใหบคคล เกดแรงจงใจทจะกระทาสงตาง ๆ เพอใหบรรลตามวตถประสงคของตนเอง การเกดแรงจงใจวามอย 3 ประการ คอ 1 เกดขนเพราะความกลว การใชกาลงบบขมหรอใชอานาจครอบงา แรงจงใจทเกดขนจากความกลวถอเปนแรงจงใจทางลบ 2. เกดจากความทะเยอทะยาน ไดแก ความใฝสง ใฝทะเยอทะยาน อยากด อยากเดน แบง ออกเปน 2 ระดบคอ

2.1 ระดบท 1 เปนความปรารถนาทจะไดรบการยอมรบ 2.2 ระดบท 2 เปนความปรารถนาหรอความทะเยอทะยานอยากมอานาจ อยากเดน หรอเหนอบคคลอน

3. ความสนใจใฝรกในสงนน ๆ และความปรารถนาตอสจธรรม จากทฤษฎแรงจงใจของไฮนสไตน สรปไดวา แรงจงใจของมนษยเกดจากความรกและไฮนสไตนใหความสาคญกบแรงจงใจทสด แรงจงใจของไฮนสไตนเกดจากความ กลว ความทะเยอทะยาน และความรก ความปรารถนา การเกดแรงจงใจเหลานสงผลใหมนษยมพฤตกรรมไดทงทางลบและทางบวก

2. ทฤษฎแรงจงใจทางพทธศาสนา ในทางพระพทธศาสนา ไดกลาวถงแรงจงใจใฝสมฤทธทผลกดนใหมนษยมพฤตกรรมตาง ๆ วาม 4 ประการ (พระเทพเวท. 2532 ) ไดแก

1. แรงจงใจทเกดจากความกลว เรยกวา “ภยะ” หรอความกลวการถกลงโทษ เปนแบบทหยาบของความกลว เปนความกลวทซอนความกลว ความกลวเหลานเปนแรงจงใจ ผลกดนทสาคญททาใหมนษยปถชนดนรนทาการตาง ๆ เชน จดสรางทอยอาศย เรงรดปองกนอนตราย 2. แรงจงใจทอยากไดรบรางวล เรยกวา “ตณหา” เปนแรงจงใจทอยากไดวตถ สงบารงบาเรอความสขสวนตว แรงจงใจแบบนยอมนา มาซงความโลภ การแยงชง เอาเปรยบแรงจงใจทเกดจากตณหาน แบงออกเปน 3 จาพวกคอ 2.1 กามตณหา ความอยากไดในสงทนาใคร 2.2 ภวตณหา ความอยากเปนโนนเปนน 2.3 วภวตณหา อยากพนไปจากทไมปรารถนา 3. แรงจงใจทเกดจากความอยากเดน เรยกว า “มานะ” มานะในทางพทธศาสนา ถอวาเปนกเลส มานะน ชวยใหมนษยเกดความภมใจมความเคารพในตนเอง 4. แรงจงใจทถกตองแทจรงทพงปรารถนา เรยกวา “ฉนทะ” ซงแปลวา ความรก ความอยาก ความปรารถนา แบงไดเปน 2 สวนคอ 4.1 เปนความใฝร อยากร ปรารถนาจะร 4.2 เปนความใฝด ใฝความด อยากไดด

จากทฤษฎแรงจงใจทางพทธศาสนา สรปไดวา แรงจงใจทผลกดนใหมนษยเกดพฤตกรรมตาง ๆ โดยเกดจากแรงจงใจขนตาสดคอ เกดจากความกลวการถกลงโทษ อยากไดรบรางวล ความอยากเดน และพฒนาถงขนสงสดคอ ความใฝร ใฝด 3. ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของเมอรเรย จากการศกษาคนควาของเมอรเรย (Murray.n.d.,1930 ) ไดสรางทฤษฎโดยถอวาความตองการเปนพนฐานทจะทาใหเกดแรงขบหรอแรงจงใจ ซงเปนผลทาใหมนษยแสดงพฤตกรรมในทศทางทนาไปสเปาหมายแหงความสาเรจ เมอปลาย ค .ศ. 1930 เมอรเรย (Murray.n.d., 1930 ) ไดตพมพหนงสอเลมหนง ชอ Explorations in personality ในหนงสอเลมนเมอรเรย ไดจาแนกแรงจงใจออกเปนสองประเภท คอแรงจงใจทางกาย และสงคม เขาไดจาแนกแรงจงใจทางสงคม ดงน ในการจาแนกแรงจงใจทางสงคมของเมอรเรย มความตองการทจะประสบความสาเรจเปนความตองการทางจตใจมนษยทกคน เพราะมนษยตองการเปนผ ทมความสามารถมพลงจต (Will power) ทจะเอาชนะอปสรรคมงมนทจะกระทาในสงทยากใหประสบความสาเรจจากทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของเมอรเรย

สรปไดวา เมอรเรย ไดสรางทฤษฎจากความตองการของมนษย โดยเนนความตองการทจะประสบผลสาเรจ ดงนนวธการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธ คอ การพฒนาใหมนษยเกดแรงจงใจทตองการประสบความสาเรจ ความตองการเอาชนะอปสรรคดวยความสามารถของตน มความตองการทจะประสบความสาเรจเปนความตองการทางจตใจมนษยทก

ชอแรงจงใจ ลกษณะ แรงจงใจใฝสมฤทธ พยายามทาสงททาใหสาเรจชอบการแขงขน แรงจงใจใฝสมพนธ ตองการความเปนมตรและความอบอน แรงจงใจใฝกาวราว มงเอาชนะอปสรรคดวยกาลง แรงจงใจใฝอสระ ตองการความเปนอสระตอตานขอบงคบ แรงจงใจใฝกลาเผชญ มงเอาชนะความออนแอ สะกดกลนความกลว แรงจงใจปองกนตนเอง ปองกนตนเองจากการตาหน วจารณ แรงจงใจใฝสนบสนน ชนชม ยกยองและสนบสนนความเกง แรงจงใจใฝควบคม ตองการมอทธพลตอพฤตกรรมบคคลอน แรงจงใจใฝอยากแสดงออก กอใหผ อนเกดความตนเตน ขบขน แรงจงใจหลกเลยงความเจบปวด หลกเลยงความเจบปวด ความเจบปวย แรงจงใจหลกเลยงความอบอาย หลกเลยงสถานการณททาใหอบอาย ตาตอย แรงจงใจมงปกปอง มงปกปองดแลและใหความสะดวกแกผ อน แรงจงใจใฝระเบยบ จดสงตาง ๆ ใหเรยบรอย สมดลและชดเจน แรงจงใจใฝสนก แสดงความสนกสนานโดยไมมจดหมาย แรงจงใจใฝปฏเสธ มงกดกน เฉยเมยกบคนทดอยกวา . แรงจงใจใฝเพลดเพล แสวงหาสงททาใหเพลดเพลนพงพอใจ แรงจงใจทางเพศ สรางและสบตอความสมพนธทางเพศ แรงจงใจทจะไดรบความคมครอง มงจะไดรบความคมครอง สนบสนน แรงจงใจใฝร ตองการถามตอบปญหา สนใจ สรป วเคราะหในสงทเปนนามธรรม

4. ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของไวเนอร จากการศกษาคนควาไวเนอร (Weiner 1987) ไดกลาวถงองคประกอบทสงผลใหบคคลมแรงจงใจใฝสมฤทธทแตกตางกน การพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธและคณลกษณะของผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงไวดงน ไวเนอร (Weiner. 1987) มความเชอวา การทบคคลมแรงจงใจใฝสมฤทธสง มกจะประสบความสาเรจและบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธตามกจะไมประสบความสาเรจนน อาจเปนเพราะผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง อนมานสาเหตแหงความสาเรจของเขาวาเกดจากองคประกอบภายใน เชน ความพยายามและความสามารถในขณะทผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตามกจะอนมานสาเหตแหงความลมเหลววาเกดจากองคประกอบภายนอก เชน ความยากของงาน และความโชครายซงอยภายนอกเหนอจากการควบคมบงคบของเขา ไวเนอรใหเหตผลวา คาอธบายและคาแกตวทบคคลโดยสวนมากนามาอางวาเปนสาเหตแหงความสาเรจหรอความลมเหลว ประกอบไปดวยองคประกอบทสาคญ 4 ประการ ไดแก 1. ความสามารถ (Ability) บคคลมกจะรบรวาตนมความสามารถจากการทเขาเคยประสบความสาเรจในงานบางอยาง ในขณะทบคคลอนประสบความลมเหลว 2. ความพยายาม (Effort) การพจารณาวาบคคลมความพยายามตองานมาก-นอยเพยงใด อาจดไดจากเวลาและพละกาลงทเขาทมเทและอทศใหกบงาน 3. ความยากของงาน (Task difficulty) บคคลมกจะวนจฉยความยากของงานจากการสงเกตสถตของผ อนทสามารถประสบความสาเรจในการทางานชนดเดยวกน ดงนนบคคลมกจะลงความเหนวางานนนมความยากลาบาก เนองมาจากคนสวนมากไมสามารถทางานนนใหสาเรจลงได 4. โชค (Luck) เปนสงทอยนอกเหนออานาจการควบคมบงคบของเรา ดงนนหากบคคลประสบผลสาเรจโดยมไดเกดจากการกระทาของเขา จงมกจะสนนษฐานวาเปนเพราะโชคชวย แตถาเขาลมเหลวโดยไมไดเปนผลโดยตรงมาจากการกระทาของเขาเปนสาคญ เขากมกจะสนนษฐานวาเปนเพราะความโชครายจากองคประกอบขางตน บคคลจะอนมานสาเหตแหงความสาเรจ หรอความลมเหลวของเขาดวยองคประกอบทแตกตางกนไป บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงมกจะอนมานสาเหตแหงความลมเหลวของเขาเกดขนจากการขาดความพยายาม ซงความพยายามนเปนองคประกอบภายในและเปลยนแปลงไดเร ว ดงนนหากมความพยายามอยางแทจรงตองานทจะตองทาตอไปในอนาคต ยอมมโอกาสทจะประสบความสาเรจสง ตรงกนขามกบบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธตามกจะเชอวาสาเหตแหงความลมเหลวเกดจากการไรความสามารถ ซงความสามารถเปนองคประกอบภายในและเปลยนแปลงไดชา บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธตามกทอถอยเสยกอน เมอไดผานพบกบประสบการณแหงความลมเหลวทเกดขน สรปไดวา ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของไวเนอรใหความสาคญกบองคประกอบ 4 ประการ ซงบคคลใชอนมานเหตแหงความสาเรจ และความลมเหลว ไดแก ความสามา รถ ความพยายามความยากของงาน และโชค บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธแตกตางกนมกจะอนมานสาเหตแหงความสาเรจ และความลมเหลวจากองคประกอบทไมเหมอนกน โดยการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธ มงเนนการจงใจใหบคคลใชความพยายามและความสามารถของตนอยางมาก

5. ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของแมคเคลแลนด แมคเคลแลนด (McClelland. 1997) กลาววาแรงจงใจใฝสมฤทธของมนษยเปนความพยายามทสนองความตองการเปนทยอมรบ ตองการมอทธพลเหนอคนอน และตองการประสบความสาเรจ ดงนนแมคเคลแลนด จงใหความสนใจเกยวกบแรงจงใจใฝสม ฤทธหรอความตองการสมฤทธของบคคล ซงเขาถอวาเปนแรงจงใจทมความสาคญมากทสด สาหรบจตวทยาการศกษา แมคเคลแลนด (McClelland. 1997) เหนความสาคญของแรงจงใจใฝสมฤทธมากกวาแรงจงใจดานอนๆ และศกษาเพอคนหาแหลงทมาของแรงจงใจใฝสมฤทธจงได ผลสรปดงน 1. การอบรมเลยงด ตงแตเยาววยจากบดามารดา จะมผลใหตองการผลสมฤทธสงหรอตา กลาวคอ การฝกใหเดกทาอะไรไดเองตงแตเลกเปนการสงเสรมใหเดกมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะตองไมบงคบหรอเขมงวดจนเกนไป บดามารดาตองคอยใหกาลงใจแกบตร แสดงความชนชมเมอบตรทาอะไรสาเรจดวยตนเอง 2. ลกษณะทางกาย มการทดสอบใหเหนวา เดกชายทมรางกายแขงแรงมกจะสามารถเอาชนะตอสงทาทายหรอการเสยงตาง ๆ ได โครงสรางของรางกายมนษยอาจไมกอใหเกดแรงจงใจใฝสมฤทธโดยตรง แตอาจเปนเพยงภาวะแวดลอมทมสวนชวยกาหนดทไดมาซงแรงจงใจ 3. ประสบการณทไดรบเมอเตบโตขน รวมทงดานการศกษา ซงเปนสวนชวยใหเสรมสรางความเชอถอและทศนคตตาง ๆ ขนภายในจตสานก (Consciousness) 4. สภาพดนฟาอากาศ มลกษณะกระตนทเหมาะสมใหเกดความต องการความสาเรจมอยมากในบรเวณทมความอบอนปานกลาง โดยเฉลยอณหภมประมาณ 40-60 องศาฟาเรนไฮด

จากทฤษฎของแมคเคลแลนด (McClelland.) สรปไดวา ผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะมพฤตกรรมและความคด ความรสกไปในแนวทางบวก กลาวคอ มความกระตอรอรน ควา มอดทน คานงถงอนาคต และตงใจทาในสงทมงหวงใหสาเรจ ซงลกษณะดงกลาวจะตรงกนขามกบผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตาโดยสนเชง

ดงนน จากแนวคดทฤษฎของนกการศกษา ทกลาวมา ผ วจย ทาการวจยเพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของน กเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โดยนาแนวคด ทฤษฎของแมคเคลแลนด (McClelland.) เปนแนวทางในการสรางรปแบบการสรางแบบประเมน การสงเกตพฤตกรรม การวดแรงจงใจใฝสมฤทธของผ เรยนในการเรยนวชาวทยาศาสตร 4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยทเกยวของกบการเรยนรแบบสบเสาะ กญญารตน ทองมน (2534) ไดทาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและทกษะ กระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความร ททาการทดลองแบบไมกาหนดแนวทางและกาหนดแนวทาง ผลการ วจยพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

อรณ เมฆาธร (2538) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและความสามารถ ในการแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพปท 1 ทเรยนโดยใชรปแบบการสอนโดยการฝกแบบสบเสาะหาความรกบนกเรยนทเรยนตามคมอคร ผลการวจยพบวาความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชรปแบบการสอนโดยการฝกสบเสาะหาความรกบทเรยนตามคมอครแตกตางกน อยางไมมนยสาคญทางสถต อนนต เลขวรรณวจตร (2538) ไดศกษาผลการสอนแบบสบเสาะหาความร โดยใชวดทศนวชาวทยาศาสตร คหกรรม และศลปหตถกรรม สาหรบนกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรโดยใชวดทศนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรตามแนวของ สสวท .อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และทงสองกลมมความสามารถในการแกปญหาใกลเคยงกน ขวญจต เกยวพนธ (2541) ไดศกษาผลการจดคายวทยาศาสตร โดยการสารวจสงแวดลอมทมตอทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และเจตคตตอการอนรกษสงแวดลอมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการศกษาพบวาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทเรยนโดยการสารวจสงแวดลอมกบครเปนผสอนแตกตางกน อยางไมมนยสาคญทางสถตและเจตคตตอการอนรกษสงแวดลอมของนกเรยนทเรยนโดยการสารวจสงแวดลอมกบครเปนผสอนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05 มนมนส สดสน (2543) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรประกอบกบการเขยนผงมโนมต ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในกา รคด ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรประกอบกบการเขยนผงมโนมตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 อาภาพร สงหราช (2545) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรประกอบกบการใชหองเรยนจาลองธรรมชาตกบการสอนตามแนวคอนสตรคตวซมผลการศกษาพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรประกอบกบการใชหองเรยนจาลองธรรมชาตสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามแนวคอนสตรคตวซม เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยน ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรประกอบกบการใชหองเรยนจาลองธรรมชาตกบนกเรยนทไดรบการสอนตามแนวคอนสตรคตวซมแตกตางกน อยางไมมนยสาคญทางสถต อภญญา เคนบปผา (2546) ไดศกษาผลการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทเรยนดวยชดกจกรรมการทดลองวทยาศาสตร เรองสารและสมบตของสาร ในดานความร ดานความ คดเชงสรป และดานทกษะปฏบตทางวทยาศาสตร ทาการทดลองกบกลมตวอยางจานวน 25 คน ผลการวจยพบวา ชดกจกรรมการทดลองวทยาศาสตรทพฒนาขนมคณภาพอยในระดบดมาก และนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมการทดลองวทยาศาสตร เรอง “สารและสมบตของสาร”มผลการเรยน รดานความรหลงเรยนสงกวากอนเรยนโดยมผลการ

เรยนรดานความรหลงเรยนสงกวาระดบปานกลาง ดานความคดเชงสรปหลงเรยนสงกวาระดบพอใชและดานทกษะปฏบตทางวทยาศาสตรสงกวารอยละ 70 และนกเรยนมจตวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวาระดบด รตตยา รตนอดม (2547) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและจตวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท1 ทไดรบการสอนแบบโครงงานกบการสอนตามแนวคอนสตรคตวซมกล มทดลองท 1 ไดรบการสอนแบบโครงงาน กลมทดลองท 2 ไดรบการสอนตามแนวคอนสตรคตวซม ใชเวลาในการทดลอง 20 ชวโมง ดาเนนการจดกจกรรมการเรยนร 18 ชวโมง และทาการทดสอบหลงเรยน 1 ชวโมง ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนแบบโครงงานกบการสอนตามแนวคอนสตรคตวซม แตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และจตวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการสอนแบบโครงงานกบการสอนตามแนวคอนสตรคตวซมแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จรพนธ ทศนศร (2548) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวทยาศาสตรของนกเรยนชวงชนท 3 ทไดรบการสอนโดยรปแบบซปปากบแบบสบเสาะหาความร โดยใชเวลาในการทดลอง 16 คาบ ทาการทดสอบกอนเรยน 1 คาบ และทาการทดสอบหลงเรยน 1 คาบ ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาวทยาศาสตร ของนกเ รยนทไดรบการสอนโดยรปแบบซปปากบแบบสบเสาะหาความร แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต ผลสมฤทธทาง การเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชรปแบบสบเสาะหาความร หลงไดรบการสอนสงกวากอนไดรบการสอน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ยง (young. 1970) ไดทาการศกษาการใชอปกรณการสอน สาหรบพฒนาความคดแบบสบเสาะหาความร สอนใหนกเรยนรจกคดอยางอสระ จดเหตการณใหนกเรยน คาดหวง และเรงเราใหนกเรยนอยากรอยากเหน นกเรยนตองพยายามหาคาอธบายสาหรบเหตการณทเกดขนอยางข ด แยงโดยการเปรยบเทยบผลระหวางสงทไดใชความคดแบบสบเสาะหาความรหลายทางดวยกนเชอมโยงกลมทดลอง 2 กลม เปนนกเรยนเกรด 4 จานวน 71 คน แบงออกเปน 3 กลม กลมท 1 เปนกลมควบคม อก 2 กลมเปนกลมทดลอง และผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรโดยสอบกอนและหลง ผลการศกษาพบวา กลมทดลองสามารถอธบายปญหาทตงขนไดดกวากลมควบคม อยางมนยสาคญทางสถตสวนอยางอนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

โอลาลนอย (Olalinoy.1978) ไดทาการวจยเพอเปรยบเทยบผลการสอน 3 แบบ คอการสอนแบบสบเสาะหาความรทมการชแนะแนวทาง(Guided Inquiry)การสอนปกต(Traditional) และแบบสบเสาะหาความรทนกเรยนเปนผ ดาเนนการเอง (Inquiry Role Approach) ในวชาฟสกสโดยใหกลมควบคมไดรบการสอนปกต กลมทดลองท 1 ไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรทมการชแนะแนวทางและกลมท2 ไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรทนกเรยนเปนผ ดาเนนการเองพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนทงสามกลมไมแตกตางกน เดวส (Davis.1979) ไดศกษาเปรยบเทยบผลการสอนแบบสบเสาะหาความรโดยการชแนะแนวทางในการคนพบ (Guided Inquiry Discovery Approach) กบการสอนแบบครบอกใหรตามตารา (Expository ‟ Text Approach) ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนและทศนคตตอวชาวทยาศาสตร ผลการทดลอง พบวานกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

วลเลยม (William.1981) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ และความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณ ระหวางการสอนแบบสบเสาะหาความรกบการสอนแบบเดม ทครเปนศนยกลางวชาประวตศาสตรอเมรกา โดยกลมทดลองสอนแบบสบเสาะหาความรและกลมควบคมสอนแบบเดมท ครเปนจดศนยกลางวชาอเมรกา จากการศกษาพบวา ผลสมฤทธและความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณของกลมทดลองสงกวากลมควบคม คอลลนส (Collin.1990 ) ไดศกษารปแบบการสอน โดยใชการสบเสาะหาความรกบนกเรยนไฮสคลปท 1 จานวน 30 คน โดยใชไอควและเกรดคณตศาสตรเปนเกณฑในการแบงกลมแตละกลมรวมกนอภปราย 4 ครง ครงละ 5 นาท เนอหาทใชในการอภปรายเปนเนอหาทางตรรกวทยาและทฤษฎเซท ทงสองกลมใหสบเสาะตลอดเวลานอกจากนยงจดประสบการณดานตางๆ เชน การจดภาพยนตร และตงปญหาทางตรรกวทยา 8 ขอ ผลปรากฏวา กลมทดลองไดคะแนนเฉลย 6 คะแนน กลมควบคมได 5 คะแนน ซงผลแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต เกอเบอร (Gerber.1996) ไดศกษาความสมพนธระหวางการเรยนสงแวดลอมนอกหองเรยนและวธการสอน กบความสามารถแบบมเหตผลเชงวทยาศาสตร ซงทาการศกษาก บนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย พบวา การเรยนสงแวดลอมนอกหองเรยนและวธการสอนแบบสบสวนสอบสวน มความสมพนธกบความสามารถแบบมเหตผลเชงวทยาศาสตรทาใหผ เรยนมระดบผลการเรยนแตกตางกน

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการเรยนรแบบสบเสาะ ของนกการศกษา ทาใหทราบวา การศกษาการสอนแบบสบเสาะหาความรโดยการชแนะแนวทางในการคนพบกบการสอนของคร สงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนและทศนคตตอวชาวทยาศาสตร สามารถทาการศกษาการใชอปกรณการสอนผานการทดลองทางวทยาศาสตร สาหรบพฒนาความคดแบบสบเสาะห าความร สอนใหนกเรยนรจกคดอยางอสระทาใหผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน ดงนน ผ วจยนามาเปนแนวทาง ในการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ โดยใชกจกรรมกงการทดลอง เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 4.2 งานวจยทเกยวของกบพนฐานทางการเรยน นารรตน ฟกสมบรณ (2541) ไดศกษาความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรและบคลกภาพนกวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสง ปานกลาง ตา ทไดรบการสอนโดยใชชดสงเสรมศกยภาพทางวทยาศาสตรกบการสอนโดยใชแบบฝกกจกรรมวชาวทยาศาสตร ผลการวจยพบวา นกเรยนทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรสง ปานกลาง และตา มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 การสอนกบระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรไมมปฏสมพนธกนตอความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร นกเรยนทมระดบผลสมฤทธทางเรยนวชาวทยาศาสตรสง ปานกลาง และตา มบคลกภาพนกวทยาศาสตรแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

วรเดช เกดบานเคยน (2546) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เจตคตตอการเรยนและความคงทนในการจาของนกเรยนชวงชนท 3 ทมระดบผลการเรยนตางกนจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยรปแบบตางกนกบการสอนตามคมอคร ผลการวจยพบวา ระดบผลการเรยนของนกเรยนทตางกนมผลทาใหผลสมฤทธและทกษะกระบวน การทางวทยาศาสตรของนกเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 ระดบผลการเรยนของนกเรยนทตางกนกบวธการเรยนทตางกน มผลอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยา ศาสตรของนกเรยน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ระดบผลการเรยนของนกเรยนทตางกนกบวธการเรยนทตางกนไมมผลอทธพลตอทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยน บษยมาศ ทองหลอ (2547) ไดศกษาเพอเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐานของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรตางกน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 จานวน 300 คน ผลก ารวจย พบวา นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรตางกนมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐานแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เมอนามาเปรยบเทยบรายคพบวานกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรแตกตางกนมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐานแตกตางกนทกค อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นกเรยนทมจตวทยาศาสตรตางกน มทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรไมแตกตางกน

จากการศกษาเอกสารและงานวจยตางๆ ทเกยวของพบวา การเรยนการสอนวทยาศาสตรทเนนใหผ เรยนไดศกษาหาความรอยางเปนระบบ จากการปฏบตการทดลอง การสบเสาะ สารวจตรวจสอบ การศกษาหาความรจากแหลงเรยนรตางๆ โดยใหนกเรยนเปนผปฏบต และไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน จะชวยสงเสรมใหผ เรยนไดคนพบความร เกดความเขาใจ และสรางอง คความรดวยตนเอง และการประเมนผลจากการปฏบตจรงของผ เรยน โดยการประเมนความร ความสามารถ ทกษะปฏบต และผลงานของผ เรยนทเกดจากการปฏบตในสภาพจรงในการเรยนการสอนจะทาใหผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรสงขน ดงนน ผ วจยจงสนใจศกษาการพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยน เมอไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะควบคกบการจดกจกรรมสรางแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร

4.3 งานวจยในประเทศ อดมลกษณ ชอยหรญ (2531) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนเชงสรางสรรคและแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกกบใชกจกรรมตามคมอคร แบบเปนกลมทดลองกบกลมควบคม ผลการทดลองพบวา แรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนทฝกทกษะการเขยนดวยการฝกกบนก เรยนทฝกการเขยนโดยใชกจกรรมตามคมอครแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ดาระณ พฒนศกดภญโญ (2533) ศกษาผลการใชชดการแนะแนวทผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนจรประวตวทยาคม จงหวดนครสวร รค โดยกลมตวอยางเปน

นกเรยนทมแรงจงใจใฝสมฤทธตาตงแตเปอรเซนไทลท 25 ลงมา แบงเปนกลมทดลองกบกลมควบคม ผลการทดลองพบวา ภายหลงการสอนทงสองวธ นกเรยนทงสองกลมทมแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และเมอเปรยบเทยบแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนทงสองกลม พบวานกเรยนกลมทดลอง มแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนเพมขนมากกวานกเรยนกลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตท ระดบ .01 ดารง เหลยมวฒนา (2536) จากการศกษาผลของการใหคาปรกษาแบบยดผ เรยน เปนศนยกลางทมตอแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเชยงของวทยาคม อาเภอเชยงของ จงหวดเชยงราย นกเรยนมแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนสงขนหลงจากไดรบการใหคาปรกษาแ บบยดผ เรยนเปนศนยกลางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เรยม ศรทอง (2535) ผลการจดโครงการอบรมเชงปฏบตการเพอการวางแผนชวตและอาชพทมตอทศนคตในการวางแผนชวตและอาชพและแรงจงใจใฝสมฤทธของนกศกษาปท 3 ในสหวทยาลยรตนโกสนทร ผลการทดลองพบวา คะแนนทศนคตในการวางแผนชวตและอาชพ และแรงจงใจใฝสมฤทธของกลมทดลองและกลมควบคมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานกศกษากลมทดลองทไดเขารบการอบรมเชงปฏบตการเพอวางแผนชวตและอาชพ มทศนคตในการวางแผนชวตและอาช พและแรงจงใจใฝสมฤทธสงกวานกศกษากลมควบคมผซงไมไดรบการอบรมเชงปฏบตการฯ ประกายทพย พชย (2539) ศกษาตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบารง กรงเทพมหานคร พบวา ผลสมฤ ทธทางการเรยน สมพนธภาพภายในครอบครว บรรยากาศทางการเรยน สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 พวงพนธ ยศสระ (2542) ไดเปรยบเทยบผลการใชเทคนคแมแบบกบการใชสถานการณจาลองทมตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพบลประชาสรรค กรงเทพมหานคร แบงเปนกลมทดลอง 2 กลม กลมละ 15 คน กลมทดลองท 1 ไดรบการใชเทคนคแมแบบ กลมทดลองท 2 ใชสถานการณจาลอง ผลการทดลองพบวา นกเรยนทง 2 กลมมแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนเพมขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ศรรตน แสนยากล (2546) ผลการใชชดกจกรรมแนะแนวโดยกจกรรมกลม เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพระแมมารสาธประดษฐกรงเทพมหานคร ผลการทดลองพบวา นกเรยนกลมทดลองทใชชดกจกรรมแนะแนวโดยกจกรรม กลมมแรงจงใจใฝสมฤทธสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 อมพร แสงวเชยร (2546) ผลการใชชดกจกรรมแนะแนวแบบบรณาการทมตอพฤตกรรมประชาธปไตยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนกดบากราษฎรบารง จงหวดสกลนคร ผลการทดลองพบวา นกเรยนท

ไดรบการฝกดวยชดกจกรรมแนะแนวแบบบรณาการ มพฤตกรรมประชาธปไตยสงกวานกเรยนทไมไดรบการฝกดวยชดกจกรรมแนะแนวแบบบรณาการ วาร คชศลา (2546) การพฒนาชดกจกรรมแนะแนวเพอการตดสนใจเลอกศกษาตอในระดบอดมศกษาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสองพนองวทยา จงหวดสพรรณบร ผลการทดลองพบวา นกเรยนมความเขาใจในการตดสนใจเลอกศกษาตอในระดบอดมศกษาสงขนอยางมนยสาคญทางสถ ตทระดบ .05 เยาวรกษ ปวงคาคง (2549 ) การใชกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาความเชอมนในตนเองของนกเรยนชาวเขาทอยในหอพก ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนแมสะเรยงบรพตรศกษา อาเภอแมสะเรยง จงหวดแมฮองสอน ผลการทดลองพบวา หลงจากเขารวมกจกรรมแนะแนวนกเรยนมความเชอมนในตนเองเพมขน สเมธ บญมะยา (2547 ) ไดศกษาเรอง ความสมพนธระหวางเชาวอารมณ ทศนคตตองานและแรงจงใจใฝสมฤทธกบการปฏบตงานของผบรหารหนวยงานขายในธรกจประกนชวต ผลการวจยพบวา เชาวอารมณ ทศนคตตองานและแรงจงใจใฝสมฤทธมความสมพนธกบผลการปฏบตงานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

ผลการศกษาพบวา แรงจงใจใฝสมฤทธมความสมพนธกบพฤตกรรม จากเอกสารงานวจยตางๆ ดงกลาวขางตน พบไดวา ผ ทมการฝกทกษะสรางแรงจงใจในการเรยนวชาวทยาศาสตรมแรงจงใจใฝสมฤ ทธทางการเรยนเพมขนอยางมนยสาคญทางสถต ซงสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ดงนน ผ วจย จงนามาเปนแนวทางการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวชาวทยาศาสตร ซงผวจย ทาการพฒนากจการ การเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 4.4 งานวจยตางประเทศ แอลชเลอร (Alschuler. 1973) ไดศกษาเกยวกบการอบรมแรงจงใจใฝสมฤทธกบเดกวยรนทเรยนวชาตาง ๆ ในโรงเรย น ผลการศกษา พบวา นกเรยนทไดรบการอบรมมผลการเรยนดขน มความสนใจในวชาใหมๆ และประกอบกจกรรมตางๆ ทไมเคยทามากอน เชยราน (Sheeran. 1982) ไดศกษาความสมพนธระหวางแรงจงใจใฝสมฤทธและการแขงขนทางการเรยนของนกเรยนชาวซามวระดบไฮสกลทเรยนอยในประเทศสหรฐอเมรกา จานวน 197 คน เปนชาย 100 คน หญง 97 คน ผลการศกษาพบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยนและแรงจงใจใฝสมฤทธมความสมพนธกนคอนขางตา 2. นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตามแรงจงใจใฝสมฤทธแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต 3. นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงและตา มการแขงขนทแตกตางกนอยางม นยสาคญทางสถต มอลเลอร (Maller.1974) จากการทดลองของมอลเลอรเกยวกบแรงจงใจโดยใชวธการแขงขนและการรวมมอ ทาใหผ เรยนมความมานะพยา ยามปรบปรงตนเองใหดยงขน โดยทดลองแขงขนผลการเรยนกบเพอน กบ

ตนเองและแขงเปนหมคณะ พบวา การแขงขนเปนกลมจะไดผลดกวาแขงขนเปนรายบคคล ดงนน ครควรใชวธใหนกเรยนรวมมอกนเพมคะแนนเฉลยของชนใหสงกวาของชนอน ๆ Sterr (1975) ไดทาการศกษาความสมพนธของแรงจงใจใฝสมฤทธทมตอทศนคตในการทางานและผลการปฏบตงาน โดยทาการศกษากบกลมตวอยางทเปนเพศหญงตาแหนงหวหนางานระดบตนทาหนาทดแลคนงาน เสมยน พนกงานระดบลาง ทางานในองคการเกยวกบสาธารณปโภคขนาดใหญแหงหนง

ผลการศกษาพบวา แรงจงใจใฝสมฤทธมความสมพนธกบผลการปฏบตงานอยางมนยสาคญทางสถตจากเอกสารงานวจยตาง ๆ ดงกลาวขางตน พบไดวา แรงจงใจใฝสมฤทธมผลกบการปรบความคดและพฤตกรรมดานการเรยนของนกเรยนใหเกดความกระตอรอรน กลาคดกลาตดสนใจ ม ความรบผดชอบ ตรวจสอบตดตามผล และมการวางแผนอนาคต ซงสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนยงผลใหเกดการพฒนาทงตนเองและประเทศชาตตอไป ดวยเหตผลนผ วจยศกษา เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยนเปนการวจย การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพระหฤทยนนทบร

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน 1. ก าหนดประชากรและกลมตวอยาง 2. รปแบบการวจยการ 3. กระบวนการทดลอง 4. เครองมอทใชในการวจย 5. วธการรวบรวมขอมล 6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ก าหนดประชากรและกลมตวอยาง

1. การวจยครงนประชากรทใชในการวจยเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ปท 1 โรงเรยนพระหฤทยนนทบร อ าเภอปากเกรด จงหวดนนทบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ทงหมด 6 หองเรยน ซงจดชนเรยนแบบคละความสามารถ รวมทงสน 232 คน

2. กลมตวอยาง คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษา ปท 1 โรงเรยนพระหฤทยนนทบร อ าเภอปากเกรด จงหวดนนทบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 1 หองเรยน 39 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) ซงเปนหองทผวจยสอนดวยตนเอง

2. รปแบบการวจย

การวจยครงนมรปแบบเปนการวจยกงทดลอง (Quasi – Experimental Research) เพอพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

3. กระบวนการทดลอง

3.1 ขนตอนการด าเนนการวจย 1. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการแยกสารและสารละลายกรด- เบส

ด าเนนการทดสอบกอนการทดลอง ซงผวจยเปนผควบคมการทดสอบดวยตนเอง 2. ปฐมนเทศกอนท าการทดลองกบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ เพอพฒนา

แรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร 3. ด าเนนการทดลองตามเนอหา และกจกรรมการเรยนรทไดก าหนดไวในแผนการจดการ

เรยนรขณะด าเนนการทดลองผวจยจะสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนขณะรวมกจกรรม แลวจดบนทก ระยะเวลาทใชในการวจยกระท าในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 โดยใชเวลาในการทดลอง 6 ชวโมง เรม

ตงแตสงหาคม พ.ศ. 2557 ถงเดอนกนยายน พ.ศ.2557 โดยผวจยเปนผด าเนนการจดการเรยนรดวยตนเอง 3.1 ทดสอบหลงการทดลองกบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชดเดยวกนทงหอง 3.2 ระยะเวลาในการทดลอง ท าการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ระยะเวลา 2 สปดาห เวลา 6 ชวโมง โดยชแจงวธ

ประเมนและทดสอบกอนทดลอง 1 ชวโมง ด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน 4 ชวโมง และทดสอบหลงทดลอง 1 ชวโมง

3.3 เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการทดลองครงนเปนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 ตาม

หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส ซงประกอบดวยหวขอดงตอไปน

1. สมบตของสารละลายกรด-เบส 2. การแยก และ สมบตบางประการของสารละลายกรด-เบส

3.4 แผนการจดกระบวนการทดลอง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 การวจยครงน ผวจยไดออกแบบแผนการจดกระบวนการทดลอง รายละเอยดดงตาราง

แผนการจดกระบวนการทดลอง ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 แผนการจดกระบวนการทดลอง รายละเอยดดงตาราง ตอไปน

แผนท

เวลา (ชวโมง)

กจกรรมการเรยนร

การประเมน/เครองมอ

- 1 ทดสอบกอนทดลอง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดแรงจงใจใฝสมฤทธ

1 3 กจกรรมท 1.1 สมบตของสารละลายกรด-เบส

1. แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค 2. แบบประเมนการตรวจใบงาน 3. แจงผลการประเมนและสารสนเทศยอนกลบ

สงเกตพฤตกรรมการมแรงจงใจในการเรยนทางการเรยนตาม ทฤษฎของแมคเคลแลนด

แบบประเมนคณลกษณะแรงจงใจใฝสมฤทธ

2 3 กจกรรมท 1.2 การแยก และ สมบตบางประการของสารละลายกรด-เบส

1. แบบประเมนผลความรตนเอง 2. แบบประเมนการตรวจใบงาน 3. แบบทดสอบประจ าหนวยการเรยนร 4. แจงผลการประเมนและสารสนเทศยอนกลบ

สงเกตพฤตกรรมการมแรงจงใจในการเรยนทางการเรยนตาม ทฤษฎของแมคเคลแลนด

แบบประเมนคณลกษณะแรงจงใจใฝสมฤทธ

1 ทดสอบหลงทดลอง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดแรงจงใจใฝสมฤทธ

วเคราะหสาระการเรยนร

4. การสรางเครองมอในการทดลอง เครองมอทใชในการทดลองครงน คอ แผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะเรองการแยกสารและสารละลาย

กรด-เบส ซงผวจยสรางขน มขนตอนดงน 4.1 แผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะเรองการแยกสารและสมบตสารละลายกรด-เบส มขนตอนการสรางดงน

ศกษาหลกสตร

ศกษาสาระและมาตรฐานการเรยนร

ศกษาหลกการและวธการเขยนแผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ

สรางแผนการจดการเรยนรและแผนการประเมน

ตรวจสอบโดยผเชยวชาญ

ผาน ปรบปรงแกไข ไมผาน แผนการจดการเรยนรสมบรณ

ภาพประกอบ ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ

4.2 เอกสารเกยวกบวธการสรางแบบทดสอบ การเขยนขอสอบวชาวทยาศาสตรและการวดแรงจงใจใฝสมฤทธและประเมนผล

4.3 ศกษาผลการเรยนรและสาระวชาวทยาศาสตร จากหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

4.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรแบบเลอกตอบ(Multiple Choice) 4 เลอก เรอง สมบตของสารละลายกรดเบส ชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 10 ขอ โดยมเกณฑการใหคะแนนแตละขอ คอ ถาตอบถกให 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบให 0 คะแนน 4.5 การหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรไปใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน และผเชยวชาญทางการวดประเมนผล 1 ทานลกษณะการใชค าถาม ตวเลอกความสอดคลองระหวางจดประสงค ความเทยงตรงตามเนอหา เพอน ามาปรบปรงแกไข คดเลอกขอสอบทมความเทยงตรงตามเนอหา โดยมคาดชนความสอดคลอง (IOC) เทากบ 0.5 หรอมากกวา 0.5 ขนไป

น าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลว ไปใชกบนกเรยนทเรยน น ากระดาษค าตอบทนกเรยนตอบแลวมาตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 1 คะแนน ขอทตอบผดหรอตอบเกน 1 ค าตอบให 0 คะแนน

หาคาความยากงาย (P) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรทสรางขนเปนรายขอ คดเลอกขอสอบทมความยากงายระหวาง 0.20 – 0.80 และมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป จ านวน 10 ขอ

หาคาความเชอมน โดยค านวณจากสตร KR-20 ของ คเดอร รชารดสน. น าแบบทดสอบทไดไปใชกบกลมตวอยาง

4.6 น าแบบวดแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนทสรางขนใหผเชยวชาญ 3 ทาน ซงประกอบดวยผเชยวชาญ ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา หาดชนความสอดคลองของขอค าถามกบนยามศพท โดยการหาคา IOC (Index of Item-Objective Congruence)

น าแบบวดแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนทปรบปรงแลวไปใชกบนกเรยนชน มธยมศกษ าปท 1 แลวน ามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทก าหนด เพอวเคราะหหาคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ โดยใชการวเคราะหคาสถตท (t-test)

มาวเคราะหหา ความเชอมน (Reliability) โดยใชสตรหาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค

4.7 แบบบนทกพฤตกรรม ผวจยไดด าเนนการสรางดงน ศกษาเอกสารทเกยวของ สรางแบบบนทกพฤตกรรมโดยดดแปลงจาก เอกสารการสอน ชดวชากจกรรมและเครองมอแนะ

แนว หนวยท 1-8 มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

น าแบบบนทกการสงเกตพฤตกรรมดานแรงจงใจใฝสมฤทธไปใชกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพระหฤทยนนทบร

4.8 การสรางเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงน จ านวน 2 ฉบบ คอ

1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2 แบบประเมนแรงจงใจใฝสมฤทธ

1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส

มขนตอนดงน การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการแยกสารและสารละลายกรด- เบส เปน

แบบทดสอบเลอกตอบ จ านวน 10 ขอ มรายละเอยดดงน 1. ศกษาเอกสารทเกยวของกบ หลกการสรางแบบทดสอบ หลกการวดและประเมนผลการเรยนการสอนวทยาศาสตร 2. ศกษาผลการเรยนรทคาดหวง และเนอหากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 3. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบเลอกตอบ จ านวน 10 ขอ จ าแนกเปนดานขอสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ทกษะการสงเกต ทกษะการจ าแนกประเภท ทกษะการลงความเหนขอมล และทกษะการทดลอง จ านวน 10 ขอ 4. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไปให ครผสอนวทยาศาสตรทมประสบการณอยาง 3 ทานตรวจสอบความเทยงตรงเชงพนจ (Face Validity) เพอหาคาดชนความสอดคลอง(IOC)โดยพจารณาคา IOC ตงแต 0.5 ขนไปผลปรากฏวา ผานเกณฑทกขอ 5. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จ านวน 10 ขอ ไปใชของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

6. กจกรรม วธการสงเกตพฤตกรรมของผสอน /การแสดงออกทางพฤตกรรมของนกเรยน คณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานกลาคด กลาเสยง กลาตดสนใจ นกเรยนใหความสนใจและมการพดคยซกถาม เสนอความคดเหนในการเรยน เรองการแยกสารและคณสมบตของสารละลายกรดเบสได ตามความคดของตนเองและสมาชกในกลมบอกความรในการเรยน วาเปนสงทเปนไปได นาเชอถอ อยางไร

คณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานความกระตอรอรน นกเรยนมความกระตอรอรนพรอมทงส ารวจปญหาดานการเรยนของตนเอง และหาแนวทางแกไข การตอบปญหาการเรยนและแนวทางแกไขของนกเรยน เชน อปสรรคดานการเรยนของตนเอง คอคยกบเพอน , ไมกลาแสดงออก

แนวทางแกไขตนเอง

- ตงใจเรยนมากขนจะ - คยในเวลาเรยนนอยลง - แสดงออกใหมาก - ยอมรบขอบกพรองของตนเอง - กระตอรอรนทจะปรบปรงและพฒนาตนเองใหดขนดานการคณลกษณะของแรงจงใจใฝ

สมฤทธทางการเรยนดานความรบผดชอบ นกเรยนมความรบผดชอบในงานทรบมอบหมายในกลมและในการท ากจกรรมใบงานและการทดลองคณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานแกไขปรบปรงตนเอง -

- มพฤตกรรมการท างานสง ไมไดท างานสง, สงงานตรงเวลา - พฤตกรรมดานการเรยน ตงใจเรยนมากขน, สงงานตรงเวลากจกรรม วธการสงเกตพฤตกรรมของผสอน /

การแสดงออกทางพฤตกรรมของนกเรยนคณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานรจกวางแผนการท างาน มการวางแผนระบบการท างาน วางแผนการทดลองกจกรรม มทกษะในการทดลอง โดยการอานใบงานท าความเขาใจกจกรรมการทดลอง กอนการเรยน

- คณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานการจดระบบงานอยางมระบบ - สงเกตวธการปฏบตตวกอนสอบของนกเรยนมการเตรยมตวกอนสอบหรอไมมการเตรยมตวกอนสอบ

- จดตารางอานหนงสอกอนสอบลวงหนาในการเรยนวทยาศาสตร - สงเกตพฤตกรรมการจดระบบการทดลอง ตามใบงาน มขอบงพรองในการท างานนอย ใชสารเคมถกตอง

กบการทดลอง และเลอกใชเครองไดถกตอง

แผนกระบวนการ การสงเกตพฤตกรรมของผสอน /การแสดงออกทางพฤตกรรมของนกเรยน

กจกรรม วธการสงเกตพฤตกรรมของผสอน / การแสดงออกทางพฤตกรรมของนกเรยน

คณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานกลาคด กลาเสยง กลาตดสนใจ

นกเรยนใหความสนใจและมการพดคยซกถาม เสนอความคดเหนในการเรยน เรองการแยกสารและคณสมบตของสารละลายกรดเบสได ตามความคดของตนเองและสมาชกในกลม บอกความรในการเรยน วาเปนสงทเปนไปได นาเชอถอ อยางไร

คณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานความกระตอรอรน

นกเรยนมความกระตอรอรนพรอมทงส ารวจปญหาดานการเรยนของตนเอง และหาแนวทางแกไข การตอบปญหาการเรยนและแนวทางแกไขของ นกเรยน เชน อปสรรคดานการเรยนของตนเอง คอคยกบเพอน, ไมกลาแสดงออก แนวทางแกไขตนเอง

- ตงใจเรยนมากขนจะ - คยในเวลาเรยนนอยลง - แสดงออกใหมาก - ยอมรบขอบกพรองของตนเอง - กระตอรอรนทจะปรบปรงและพฒนา

ตนเองใหดขนดานการ คณลกษณะของแรงจงใจใฝ สมฤทธทางการเรยนดานความรบผดชอบ

นกเรยนมความรบผดชอบในงานทรบมอบหมายในกลมและในการท ากจกรรมใบงานและการทดลอง

คณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานแกไขปรบปรงตนเอง -

-มพฤตกรรมการท างานสง ไมไดท างานสง, สงงานตรงเวลา - พฤตกรรมดานการเรยน ตงใจเรยนมากขน, สงงานตรงเวลา

5. การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยด าเนนการทดลองดวยตนเองโดยประสานงานกบโรงเรยนพระหฤทยนนทบรและครประจ าวชาวทยาศาสตร เพอขอความรวมมอในการรวบรวมขอมลและด าเนนการทดลองตามแผนการจดการเรยนร 1 แผนการเรยนร จ านวน 6 ชวโมง ในชวโมงเรยนปกตทผวจยท าการจดการเรยนรใน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ตงแตเดอนสงหาคม พ.ศ. 2557 ถงเดอนกนยายน พ.ศ.2557

วธการด าเนนการเกบรวบรวมขอมล มดงตอไปน 1. อธบายใหนกเรยนทเปนกลมทดลองเขาใจวตถประสงค และประโยชนทไดรบจากการจด การเรยนร

และจากการท าแบบประเมน 2. เกบขอมลกอนทดลองดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองการแยกสาร

และสารละลายกรด-เบส จ านวน 10 ขอ ใชเวลา 30 นาท 3. ด าเนนการจดการเรยนการสอนและท าการประเมนตามแผนการจดการเรยนร 4. เกบขอมลระหวางทดลองดวยแบบประเมนการเรยนรของตนเอง คณลกษณะอนพงประสงค การม

แรงจงใจใฝสมฤทธ แบบการวดแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยน

กจกรรม วธการสงเกตพฤตกรรมของผสอน /

การแสดงออกทางพฤตกรรมของนกเรยน คณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานรจกวางแผนการท างาน

มการวางแผนระบบการท างาน วางแผนการทดลองกจกรรม มทกษะในการทดลอง โดยการอานใบงานท าความเขาใจกจกรรมการทดลอง กอนการเรยน

คณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนดานการจดระบบงานอยางมระบบ

-สงเกตวธการปฏบตตวกอนสอบของนกเรยน มการเตรยมตวกอนสอบหรอไมมการเตรยมตวกอนสอบ

- - จดตารางอานหนงสอกอนสอบลวงหนาในการเรยนวทยาศาสตร

- - สงเกตพฤตกรรมการจดระบบการทดลอง ตามใบงาน มขอบงพรองในการท างานนอย ใชสารเคมถกตองกบการทดลอง และเลอกใชเครองไดถกตอง

-

5. เกบขอมลหลงการทดลอง ดวยแบบทดสอบวดผลส มฤทธทางการเรยนชดเดมไปทดสอบกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

6. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนมาตรวจใหคะแนน เพอท าการวเคราะหขอมล 7. สรปคะแนนผลการประเมนแรงจงใจใฝสมฤทธท า เพอท าการวเคราะหขอมลตอไป

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล สถตทใชวเคราะหขอมลในการวจยครงน มดงน

6.1. สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอ หาคาความเทยงตรงเชงพนจ(Face Validity) โดยการหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Cogruence

:IOC) โดยใชสตรของโรวเนลลและแฮมเบลตน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543: 249; อางองจาก Rovinelli and Hambleton. 1977 )

IOC = Σ R N

เมอ IOC แทน คาดชนความสอดคลอง ΣR แทน ผลรวมของการพจารณาของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ

หาคาความยากของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยหาดชนคาความยากของขอสอบ (Difficulty Index) (Hopkins and Antes. 1985: 249) 92

PD = N w Nt เมอ PD แทน ดชนคาความยาก N w แทน จ านวนนกเรยนทท าขอนนผด Nt แทน จ านวนนกเรยนทงหมดทท าขอนน

หาคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยหาดชนคาสหสมพนธพอยทไบซเรยล (Point biserial Correlation: rp.bis)

rp bis = µp - µ σ

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการวจย การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมลและการแปรผลการวเคราะหขอมล ผวจยไดใชสญลกษณใน การวเคราะหขอมลดงน

n แทน จ านวนนกเรยนในกลมตงอยาง X แทน คาเฉลยของของกลมตวอยางผล 𝑆2 แทน ความแปรปรวนของคะแนน SD แทน สวนเบยงแบนมาตรฐาน ΣD แทน คะแนนของผลตางของคะแนนการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 2𝐷 แทน คะแนนผลตางของการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนยกก าลงสอง t แทน คาสถตทใชพจารณาใน t –test Dependent simple ** แทน มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

ผลการวเคราะหขอมล การวจยครงนผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลตามล าดบดงน

1. ศกษาการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตรเรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส น าขอมลคะแนนพฒนาการผลสมฤทธทางการเรยน จากแบบทดสอบแบบเลอก ตอบจ านวน 30 ขอ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยคะแนนทน ามาวเคราะหเปนคะแนนผลตางระหวางการทดสอบกอนและหลงการทดลอง ดงน

1.1 คาสถตพนฐาน ของคะแนน จากการกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ จาก ผลสมฤทธทางการเรยน หลงการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ

1.2 เปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ประเมนจากผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ

2. ศกษาขอมลการสรางแรงจงใจใฝสมฤทธ จากแบบวดแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง

การแยกสารและสารละลายกรด-เบส 2.1 คาสถตพนฐาน ของคะแนนการท าแบบทดสอบวดแรงจงใจในการเรยนของนกเรยนทไดรบ

การจดการเรยนรแบบสบเสาะ

2.2 เปรยบเทยบคะแนนการท าแบบทดสอบวดแรงจงใจในการเรยนของนกเรยน จากแบบประเมนการวดแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ 3. ศกษาขอมลการมสรางแรงจงใจใฝสมฤทธ จากแบบประเมนผลความรตนเองทางการเรยนวทยาศาสตร

เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส 3.1 คาสถตพนฐาน ของคะแนนการจากแบบประเมนผลความรตนเองทางการเรยนวทยาศาสตร

เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ 3.2 เปรยบเทยบคะแนนจากแบบประเมนผลความรตนเองทางการเรยนวทยาศาสตรเรองการแยก

สารและสารละลายกรด-เบส ทางการเรยน กอนและหลงการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ 4. ศกษาขอมลการมสรางแรงจงใจใฝสมฤทธ จากแบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงคทางการเรยน

วทยาศาสตร เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส 4.1 คาสถตพนฐาน ของคะแนนการจากแบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงคทางการเรยน

วทยาศาสตรเรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ 4.2 เปรยบเทยบคะแนนจากแบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงคทางการเรยนวทยาศาสตร

เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส ทางการเรยน กอนและหลงการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ 5. เรอง การแยกสารและสารละลายกรด-เบส การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนา

แรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ผท าการวจย จะน าเสนอดานการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ ดงน

5.1 ตอนท 1 แผนการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการทดลองวทยาศาสตรโดยใชการสอนแบบสบเสาะ เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส

5.2 ตอนท 2 ทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1โดยใชการสอนแบบสบเสาะหาความรรวมกบการท าใบงาน เรอง การแยกและสมบตบางประการของสารละลายกรด-เบส

1. การศกษาขอมลผลสมฤทธทางการเรยน จากแบบทดสอบ จ านวน 30 ขอ ซงมคะแนนเตม 30 คะแนน โดยคะแนนทน ามาวเคราะหเปนคะแนนพฒนาการผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ ค านวณมาจากคะแนนผลตางระหวางการทดสอบกอนและหลงการเรยน ดงในตารางท 1

ผลการวเคราะหขอมลจากตารางท 1 ปรากฏวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนมคาเฉลย เทากบ 17.74 และ 21.67 ตามล าดบ สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.73 และ 4.21 เมอทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลย พบวา มคาเฉลยแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท บงชวามคาเฉลยประชากรของคะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนการไดรบกระบวนการจดการเรยนรตามรปแบบกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ แตกตาง กบนกเรยนทไดรบ กระบวนการจดการเรยนรตามรปแบบกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ ซงมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบสหลงเรยนสงกวากอนเรยนตามล าดบ

2. ผลการศกษาแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม จาก

แบบทดสอบ จ านวน 40 ขอ โดยคะแนนทน ามาวเคราะหเปนคะแนนการวดแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ ค านวณมาจากคะแนนผลตางระหวางการทดสอบกอนและหลง

การเรยน ดงในตารางท 2

ผลการวเคราะหขอมลจากตารางท 2 ปรากฏวาคะแนนการวดแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน

วทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนมคาเฉลย เทากบ 38.74 และ 45.64 ตามล าดบ สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 6.84 และ 7.62 ตามล าดบ เมอทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลย พบวา มคาเฉลยแตกตางกนอยางมนย ส าคญทางสถตท บงชวา มคาเฉลยประชากรของคะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนการไดรบกระบวนการจดการเรยนรตามรปแบบกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ แตกตาง กบนกเรยนทไดรบกระบวนการจดการเรยนรตามรปแบบกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ ซงมควา มแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01โดยผลการวดแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรองการแยกสารและสารละลายกรด- เบสหลงเรยนสงกวากอนเรยน

ผลการทดสอบ N X SD 𝑫 𝟐𝑫 t

กอนเรยน 39 17.74 3.73 154

710

15.05** หลงเรยน 39 21.67 4.21

ผลการทดสอบแรงจงใจ ใฝสมฤทธ

N X SD 𝑫 𝟐𝑫 t

กอนเรยน 39 38.74 6.84 265

2,029

17.31 ** หลงเรยน 39 45.64 7.62

3. ผลการศกษาแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม จากแบบประเมนตนเอง จ านวน 20 ขอ โดยคะแนนทน ามาวเคราะหเปนคะแนนท าแบบประเมนตนเอง เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส ของนกเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ ค านวณมาจากคะแนนผลตางระหวางการทดสอบกอนและหลงการเรยน ดงในตารางท 3

ผลการวเคราะหขอมลจากตารางท 3 ปรากฏวาคะแนนจากการท าแบบประเมนตนเอง แรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรจากการประเมนตนเองกอนเรยนและหลงเรยนมคาเฉลย เทากบ 2.85 และ 2.90 ตามล าดบ สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.59 และ 0.64 ตามล าดบ เมอทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลย พบวา มคาเฉลยแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต บงชวา มคาเฉลยประชากรของคะแนนท าแบบประเมนตนเองทางการเรยนกอนการไดรบกระบวนการจดการเรยนรตามรปแบบกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ แตกตาง

ผลการท าแบบ ประเมนตนเอง

N X SD t P

กอนเรยน 39 2.85 0.59 0.63**

0.53

หลงเรยน 39 2.90 0.64

4. ผลการศกษาแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม จากแบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค 6 ดาน โดยคะแนนทน ามาวเคราะหเปนคะแนนท าแบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส ของนกเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ ค านวณมาจากคะแนนผลตางระหวางการทดสอบกอนและหลงการเรยน ดงในตารางท 4

ผลการวเคราะหขอมลจากตารางท 4 ปรากฏวาคะแนนจากการท าแบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค การเรยนวทยาศาสตรจากการท าแบบประเมนกอนเรยนและหลงเรยนมคาเฉลย เทากบ 11.87 และ 16.70 ตามล าดบ สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 1.30 และ 1.43 ตามล าดบ เมอทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลย พบวา มคาเฉลยแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต บงชวา ม คาเฉลยประชากรของคะแนนท าแบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงคทางการเรยนกอนการไดรบกระบวนการจดการเรยนรตามรปแบบกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ แตกตาง กบนกเรยนทไดรบกระบวนการจดการเรยนรตามรปแบบกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ 5. เรอง การแยกสารและสารละลายกรด- เบส การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ผท าการวจย จะน าเสนอดานการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ 5.1 ตอนท 1 แผนการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการทดลองวทยาศาสตรโดยใชการสอนแบบสบเสาะ เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส

ผลการท าแบบ ประเมนคณลกษณะอน

พงประสงค

N X SD t คา P

กอนเรยน 39 11.87 1.30 22.55**

0.00

หลงเรยน 39 16.70 1.43

คะแนน N คาเฉลย

คะแนนจากการท าแบบประเมนทกษะปฏบตการทดลองวทยาศาสตร

กอนเรยน 39 6.51 หลงเรยน 39 9.74

ผลการจดการเรยนรเรอง การแยกสารและสารละลายกรด-เบส ใชทกษะการทดลองวทยาศาสตร โดยการสอนแบบสบเสาะ เปนสงทสามารถตอบวตถประสงคทวา การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยพจารณาจากขอมลทไดรวบรวมจากคะแนนจากทกษะการทดลองวทยาศาสตร ผวจยจดการเรยนรเรอง การแยกสารและสารละลายกรด-เบส ใชการทดลองวทยาศาสตร โดยการสอนแบบสบเสาะ มขนตอนการจดกจกรรม 5 ขนตอน

1. การสรางความสนใจ (Engage) 2. การส ารวจและคนควา (Explore) 3. การอธบาย (Explain) 4. การขยายความร (Evaborate) 5. การประเมน (Evaluate)

จากการจดการเรยนร ผวจยไดแผนการจดการเรยนร เพอพฒนาทกษะการทดลองวทยาศาสตร โดยใชการสอนแบบสบเสาะ ประกอบดวย 5 ขนตอน

1. การสรางความสนใจ (Engage) เปนกจกรรมทใชค าถามเพอการคดวเคราะห ใหนกเรยนคดตลอดเวลาในการเรยนการสอน น าไปสทกษะกจกรรมการทดลองวทยาศาสตร การใชภาพและอปกรณการทดลองเกยวกบวทยาศาสตร เพอท าใหนกเรยนเกดความสนใจ โดยอาจถามจากประสบการณของครและนกเรยน นอกจากนเชอมโยงจากความรเดมจากทเรยนมา

2. การส ารวจและคนควา (Explore) เปนการส ารวจและการคนหา หลกการและคณสมบตของสารเพอใชในการทดลองวทยาศาสตร เกยวกบ การแยกสาร คณสมบตกรด-เบส และใหผเรยนออกแบบการทดลอง การอภปราย และการสรปผลการทดลอง เพอการเปนองคความรส าหรบผเรยน

3. การอธบาย (Explain) เปนกจกรรมทครใชค าถาม โดยใหนกเรยนแตละกลมน าเสนอผลปฏบตกจกรรม มการอภปราย ผลสรประหวางกลมการทดลอง เพอเปรยบเทยบความเหมอนหรอความแตกตางของแตละกลม และรวมกนสรปองคความรใหมใหครบถวนสมบรณ

4. การขยายความร (Evaborate) เปนกจกรรมทน าความรทสรางขน ไปเชอมโยงกบความรเดม โดยครให

ค าถามจากการทดลองวทยาศาสตร เพอชวยในการขยายความรจากการท าการทดลอง ท าใหกจกรรมม

ความนาสนใจมากขน

5. การประเมน (Evaluate) เปนกจกรรมทเปนการประเมนการเรยนรของนกเรยน วามความรอะไรบาง อยางไร มากนอยเพยงใด ครใหนกฝกการออกแบบการทดลองวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะการออกแบบการทดลองวทยาศาสตร

ดงนนผวจยไดน าเสนอผลการพฒนาทกษะการทดลองวทยาศาสตรโดยใชการสอนแบบสบเสาะโดยผวจยวเคราะหขอมลจากแบบประเมนทกษะปฏบตการทดลองวทยาศาสตรกอนและหลงการจดการเรยนรไดท าการวเคราะหคาเฉลยของแบบประเมนทกษะปฏบตการทดลองวทยาศาสตรกอนและหลงการจดการเรยนร ดงตารางท 5

ตารางท 5 เปรยบเทยบทกษะปฏบตการทดลองวทยาศาสตร จากการสอนแบบสบเสาะเรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส (คะแนนเตม 20 คะแนน)

จากตารางท 5 คาเฉลยของคะแนนการท าแบบประเมนทกษะปฏบตการทดลองวทยาสาสตรกอนและหลงการเรยนตางกนอยางโดยคาเฉลยของคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แสดงวาหลงจากทไดเรยนรเรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส โดยการสอนแบบสบเสาะ นกเรยนมทกษะในการทดลองวทยาศาสตรสงขน 5.2 ตอนท 2 ทกษะการท าแบบประเมนใบงานการทดลองวทยาศาสตร เรอง การแยกสารและสารละลายกรด-เบส ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยใชการสอนแบบสบเสาะหาความร ดงตารางท 6 ตารางท 6 ทกษะการท าแบบประเมนใบงานการทดลองวทยาศาสตร เรองการแยกสารและสารละลายกรด- เบส ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1โดยใชการสอนแบบสบเสาะหาความร

คะแนน ความหมาย จ านวนนกเรยน รอยละ

1-5 ปรบปรง - - 6-10 พอใช 4 10.26

11-15 ด 10 25.64 16-20 ดมาก 25 64.10

จากตารางท 6 ทกษะการท าแบบประเมนใบงานการทดลองวทยาศาสตร เรองการแยกสารและสารละลายกรด- เบส ของนกเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โดยใชการสอนแบบสบเสาะหาความร อยในระดบ พอใช รอยละ 10.26 อยในระดบด รอยละ 25.64 และอยในระดบดมาก รอยละ 64.10 ผวจยท าการวเคราะหเนอหาจากการบนทกการเรยนรของนกเรยนจ านวน 39 คน โดยนกเรยนไดเขยนหลงการเรยนจบในการทดลองวทยาศาสตร

คะแนน N คาเฉลย

คะแนนจากการท าแบบประเมนทกษะปฏบตการทดลองวทยาศาสตร

กอนเรยน 39 6.51 หลงเรยน 39 9.74

บทท 5

สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง เพอเปรยบเทยบประสทธผลการเรยนร เรองการแยก สารและสารละลายกรด-เบส ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

ดานการพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของ

นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถมโดยเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจงเลอก (Purposive Sampling) เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนอสสมชญแผนก

ประถม หาคาเฉลยและทดสอบความแตกตางของกลมตวอยาง ไดนกเรยนกลมตวอยาง 39 ไดรบการจดการเรยนรแบบสบเสาะ เครองมอทใชในการวจย จ าแนกเปนเครองมอทใชในการทดลอง และเครองมอเกบรวบรวมขอมล 1. เครองมอทใชในการทดลอง ประกอบดวยแผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ เรองการ แยกสารและสารละลายกรด-เบส ชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 2 แผน ซงประกอบดวยเครองมอประเมน คอ แบบประเมนทกษะปฏบตในการทดลอง แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค แบบวดแรงจงใจ แบบประเมนผลความรตนเองและแบบประเมนการตรวจใบงาน ทผานการตรวจสอบความเหมาะสมจากผเชยวชาญ 3 ทาน 2. เครองมอเกบรวบรวมขอมลม 2 ฉบบ ฉบบแรกเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การแยกสารและสารละลายกรด-เบส ทผวจยสรางขนเปนแบบเลอกตอบแบบ 4 ตวเลอกจ านวน 30 หาคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ โดยใชการวเคราะหคาสถตท 15.05 คาความเชอมน .852 ฉบบทสอง แบบวดแรงจงใจ จ านวน 40 ขอ ใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะใฝสมฤทธในการเรยนรวทยาศาสตร ไดรบการจดการเรยนรตามรปแบบกจกรรมการสบเสาะ หาคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ โดยใชการวเคราะหคาสถตท 17.31 คาความเชอมน .817 ผวจยสรางขนโดยผานการพจารณาความเหมาะสมจากผเชยวชาญ 3 ทานแลว 3. การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ โดย ตอนท 1 แผนการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการทดลองวทยาศาสตรโดยใชการสอนแบบสบเสาะ เรองการแยกสารและสารละลายกรด-เบส ตอนท 2 ทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1โดยใชการสอนแบบสบเสาะหาความรรวมกบการท าใบงาน เรอง การแยกและสมบตบางประการของสารละลายกรด- เบส จากการจดการเรยนร ผวจยไดแผนการจดการเรยนร เพอพฒนาทกษะการทดลองวทยาศาสตร โดยใชการสอนแบบสบเสาะ ประกอบดวย 5 ขนตอน 1. การสรางความสนใจ (Engage) เปนกจกรรมทใชค าถามเพอการคดวเคราะห ใหนกเรยนคดตลอดเวลาในการเรยนการสอน น าไปสทกษะกจกรรมการทดลองวทยาศาสตร การใชภาพและอปกรณการทดลองเกยวกบวทยาศาสตร ท าใหนกเรยนเกดความสนใจ โดยอาจถามจากประสบการณของครและนกเรยน นอกจากนเชอมโยงจากความรเดมจากทเรยนมา 2. การส ารวจและคนควา (Explore) เปนการส ารวจและการคนหา หลกการและคณสมบตของสารเพอใชในการทดลองวทยาศาสตร เกยวกบ การแยกสาร คณสมบตกรด- เบส และใหผเรยนออกแบบ การทดลอง การอภปราย และการสรปผลการทดลอง เพอการเปนองคความรส าหรบผเรยน

3. การอธบาย (Explain) เปนกจกรรมทครใชค าถาม โดยใหนกเรยนแตละกลมน าเสนอผลปฏบตกจกรรม มการอภปราย ผลสรประหวางกลมการทดลอง เพอเปรยบเทยบความเหมอนหรอความแตกตาง ของแตละกลม และรวมกนสรปองคความรใหมใหครบถวนสมบรณ 4. การขยายความร (Evaborate) เปนกจกรรมทน าความรทสรางขน ไปเชอมโยงกบความรเดม โดยครใหค าถามจากการทดลองวทยาศาสตร เพอชวยในการขยายความรจากการท าการทดลอง ท าใหกจกรรมมความนาสนใจมากขน 5. การประเมน (Evaluate) เปนกจกรรมทเปนการประเมนการเรยนรของนกเรยน วามความรอะไรบางอยางไร มากนอยเพยงใด ครใหนกฝกการออกแบบการทดลองวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะการออกแบบการทดลองวทยาศาสตร จากการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ มการแบบประเมนทกษะปฏบตการทดลองวทยาสาสตรหลงการเรยน คาเฉลยของคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน มคาเทากบ 9.74 แสดงวาหลงจากทไดเรยนรเร องการแยกสารและสารละลายกรด-เบส โดยการสอนแบบสบเสาะ นกเรยนมทกษะในการทดลองวทยาศาสตรสงขน และทกษะการท าแบบประเมนใบงานการทดลองวทยาศาสตร เรองการแยกสารและสารละลายกรด- เบส ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1โดยใชการสอนแบบสบเสาะหาความร อยในระดบ พอใช รอยละ 10.26 อยในระดบด รอยละ 25.64 และอยในระดบดมาก รอยละ64.10 ผวจยไดด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล เปนเวลา 2 สปดาห โดยผวจยเปนผควบคมการสอบและท าการทดลองดวยตนเอง

สรปผลการวจย การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม จากการศกษาการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตรเรองการแยกสารและสารละลายกรด- เบส ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมสอนแบบสบเสาะ สรปผลไดดงน

1. การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ โดยใช ทกษะการทดลองวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม หลงเรยนสงกวากอนเรยน ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลอง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

2. แรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนการสอนแบบสบเสาะ กอนเรยนกบหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

อภปรายผลการวจย การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของ ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะการทดลองทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถมทไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ ผลการศกษาวจยพบวา ดานทกษะการทดลองวทยาศาสตร

การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท จากการศกษาการพฒนาทกษะการทดลองวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กอนเรยนกบหลงเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลอง จากผลการวจยพบวาทกษะการทดลอง หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามวตถประสงคขอท 1 โดยนกเรยนทไดรบการสอนแบบสบเสาะโดยใชทกษะกจกรรมการทดลองวทยาศาสตร มคาเฉลยของผลตางของคะแนนทกษะการทดลองหลงเรยนสงกวากอนเรยนเพราะรปแบบการทดลองทใชกจกรรมการทดลองเปนการทผเรยนไดมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทแทจรงในการเรยนรดวยตนเองไปทละขนตอนอยางเปนระบบ จงสงผลใหผเรยนเกดการเรยนรมากขน สามารถจดจ าไดนาน ซงสอดคลองกบ สมจต สวธนไพบลย. (2535). กลาวไววาการเรยนการสอนรปแบบของกจกรรมทนกเรยนมสวนรวมในการคด และน าไปปฏบตทละขนตอนเปนการจดโอกาสใหนกเรยนมประสบการณเกดความส าเรจในการเรยนรการทนกเรยนมทกษะในการปฏบตท าใหเกดการเรยนรไดด สอดคลองกบทฤษฎการเรยนรของ จอรน ดวอ ทกลาววา การเรยนรจะเกดขนไดดตองเปนการเรยนรทไดลงมอปฏบตจรง และสอดคลองกบปรชญาการศกษาทวา การเรยนทจดกจกรรมใหนกเรยนไดปฏบตดวยตนเอง จะท าใหเกดการเรยนรไดดและมทกษะในการปฏบต จากการทนกเรยนไดฝกทกษะการทดลองเปนประจ าทกกจกรรมและเปนกจกรรมใหมๆโดยทไมซ าเดม จงชวยใหนกเรยนไดฝกฝนการแกปญหาและคนพบความรใหดวยตนเองอยเสมอ สอดคลองกบ ทฤษฎการเรยนรของธอรนไดต เกยวกบกฎแหงการฝก (Law of Exercise) ไดกลาววา สงใดกตามทมการฝก หรอกระท าบอยๆ ยอมท าใหผฝกมความคลองและสามารถท าไดดกวาผทไมไดรบการฝก สอดคลองกบแนวคดของบารรอน และคารเรน. (1996) ความสามารถในการแกปญหาเปนทกษะทางปญญาทสามารถเรยนรกนไดและมงหวงในหนา ความสามารถดานนไปเชอมโยงใชในสถานการณอนได เชน ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร และความสามารถพฒนาตนเอง ความสามารถเลานขนอยกบการเลอกวธการจดการเรยนรและการจดกจกรรม ควรใหนกเรยนมประสบการณในการแกปญหาอยางมหลกการและใชเหตผลอยเสมอ และจากการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลอง พบวาผเรยนสามารถอธบายและมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรอยในระดบด

ผลการศกษาพบวา ผเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลอง จะสามารถคดแกปญหามทกษะการคด และผลสมฤทธทางการเรยนดขนดวย นอกนผเรยนจะเรยนรวธการคนควาหาความรดวยตนเองโดยการคดอยางมเหตผล ซงจะชวยใหการแกปญหา คอ การปลกฝงใหผเรยนรจกแหลงเรยนรทจะตองรและวธศกษาหาความรจากแหลงวชาการตางๆ ดานความรและยอมรบการเปลยนแปลงใหมๆทจะเกดขนในอนาคต

ดานผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

การพฒนากจการการเรยนการสอนแบบสบเสาะ เพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวทยาศาสตร จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เพอศกษาแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยน กอนเรยนกบหลงเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลองวทยาศาสตร และการท าแบบทดสอบวดแรงจงใจ แบบประเมนตนเอง คณลกษณะอนพงประสงค แบบประเมนใบงาน โดยใชการเรยนการสอนแบบสบเสาะ ปรากฏวา หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 ซงเปนไปตามวตถประสงคขอท 2 ผลการศกษาครงนสอดคลองกบผลการศกษาคนควาของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย สสวท . ( 2542 :1-15).ไดกลาวถงการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลอง เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนโดยการเสรมหลกสตรวชาวทยาศาสตรใหประสบการณตรงแกผเรยน ซงผเรยนไดฝกปฏบตดวยตนเองแตละกจกรรม มการวางแผน ปฏบต น าเสนอและสรปผลโดยใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร สอดคลองกบทบวงมหาวทยาลย (2525) ไดกลาววาการเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกและปฏบตดวยตนเองเปนการเรยนรประสบการณโดยตรง เชน กจกรรมการทดลอง กจกรรมโครงงาน เปนตน เพอใหนกเรยนไดใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร จะชวยสงเสรมพฒนาความรความสามารถของนกเรยนไปไดในเวลาเดยวกน และสงเสรมใหผเรยนมความรสกตอการคด การกระท า และการตดสนใจในการแสวงหาความรทางวทยาศาสตรทแสดงใหเหนเปนพฤตกรรม เชน ความสนใจใฝร คอนกเรยนมความตงใจทจะศกษาคนควาหาความรเพมเตม ความเชอ สตย นกเรยนยอมรบผลการทดลองดวยตนเองไมวาผลทดลองจะออกมาถกตองหรอผดพลาดกน าเสนอตามความเปนจรงมความอดทนและมงมน คอ นกเรยนมความพยายามท ากจกรรมการทดลอง แมวากจกรรมนนจะใชวธทยงยาก และใชเวลานานกตาม การมใจกวางยอมรบฟงความคดเหน คอ การทนกเรยนไดฝกกจกรรมการทดลองเปนกลมมการแลกเปลยนความคดเหนของสมาชกภายในกลมซงกนและกนไมยดตดกบความคดของตนเองความคดสรางสรรค คอ นกเรยนมการออกแบบเพมเตมกจกรรมทดลองทครก าหนดให ตลอดออกแบบการน าเสนอผลงานดวยตนเองและไดสรางผงคว ามคดทมเอกลกษณตามความคดของตนเอง มความสงสยและกระตอรอรน ทจะหาค าตอบ คอนกเรยนพยายามทจะหาค าตอบใหสงทสงสยทนท ทนกเรยนเกดปญหามการซกถามเมอไมเขาใจและมการคนควาเพมเตมจากค าตอบทไดจากผวจย ยอมรบเมอมประจกษพยานหรอเหตผลทเพยงพอ คอ นกเรยนไมยดกบความคดหรอผลการทดลองของกลมตนเองเมอมเพอนกลมอนๆน าเสนอผลการทดลองทใกลเคยงกน โดยนกเรยนมาชวยกนสรป เพอหาค าตอบทถกตองทสด

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะทวไป

1.1 การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลอง 1.1.1 ครผจดกจรรมการทดลองควรอธบายหรอเขยนขนตอนการทดลองใหอานและเขาใจงาย 1.1.2 ควรเตรยมเนอหาและเอกสารขอมลทเกยวของกบกจกรรมทจะทดลองใหพรอม 1.1.3 ครผสอนตองค านกถงความปลอดภยแกผเรยนเสมอ

1.2 ควรเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาคนควาในลกษณะการสอสารสองทาง เพอใหผเรยนได มการแลกเปลยนความคดและขอมลซงกนและกน

1.3 ควรสงเสรมผเรยนทมความสามารถในการใชสอสงพมพ สอเทคโนโลย และสออนๆตาม ความตองการของผเรยน

1.4 จากขอสงเกตของผวจยพบวานกเรยนสวนใหญใหความสนใจ ตงใจอยในระดบด เพราะวานกเรยนไดฝกปฏบตดวยตวนกเรยนเอง ท าใหนกเรยนกระตอรอรนอยากรอยากเหนสงใหมๆ 2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจย

2.1 ควรมการศกษาคนควาเกยวกบรปแบบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลองกบระดบชวงชนท 4 หรอระดบอดมศกษา

2.2 ควรเปรยบเทยบวธการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลองกบวธการจดการเรยนรแบบอนๆทหลากหลาย เพอไมใหผเรยนเกดความเบอหนายในกจกรรมนนๆ

บรรณานกรม

สมศกด ภวภาดาวรรธน. (2544). การยดผเรยนเปนศนยกลางและการประเมนตาม สภาพจรง. กรงเทพฯ : เชยงใหมโรงพมพแสงศลป.

สรพชร เจษฎาวโรจน. (2546). การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ. กรงเทพฯ: บคพอยด.

สไพร อนออน. (2541). การศกษาผลสมฤทธทางดานการอานของนกเรยนโดยใชการ ประเมนแฟมสะสมงานระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนโนนไทยจงหวด นครราชสมา. วทยานพนธ ศศม.(ศกษาศาสตร-การสอน) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ถายเอกสาร. สวทย มลค า. (2543). แฟมสะสมผลงาน. กรงเทพฯ: บรษททรงสมย จ ากด.

สวฒน นยมคา. (2531). ทฤษฎและทางปฏบตในการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหา ความร. กรงเทพฯ: เจเนอรลบคส. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2543). ปฏรปการเรยนรผเรยนส าคญทสด. กรงเทพฯ: ส านกงานฯ.

ส าล รกสทธ. (2544). เทคนควธการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ . กรงเทพฯ: ส านกพมพพฒนศกษา. หนวยศกษานเทศก. (2540). การเรยนการสอนและการประเมนผลจากสภาพจรงโดยใชแฟม

สะสมงานดเดน. เอกสารหนวยศกษานเทศก 10/2540 ส านกงานการประถมศกษาอ าเภอปราสาทจงหวดสรนทร : รงธนเกยรตออฟเซท.

อนนต เลขวรรณวจตร. (2538). ผลการสอนแบบสบเสาะหาความรโดยใชวดทศนวชา วทยาศาสตรคหกรรมและศลปกรรม ส าหรบนกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพ. ปรญญานพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร ถายเอกสาร.

อภญญา เคนบปผา . (2546). การพฒนาชดกจกรรมการทดลองวทยาศาสตร เรอง “สารและสมบตของสาร” ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 . ปรญญานพนธ กศ.ม.(วทยาศาสตรศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.ถายเอกสาร.

อรณ เมฆาธร. (2538). ผลการใชรปแบบการสอนโดยการฝกแบบแบบสบเสาะหาความรกบ

นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.ถายเอกสาร

ภาคผนวก

ตารางท 1 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กอนเรยนและหลงเรยน การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลอง

คนท คะแนนกอนเรยน (30 คะแนน) คะแนนหลงเรยน (30 คะแนน)

xi (xi)2 xi (xi)2 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

12 19 15 19 17 16 16 16 15 19 19 17 17 13 23 15 20 20 18 18

144 361 225 361 289 256 256 256 225 361 361 289 289 169 529 225 400 400 324 324

17 23 18 21 20 19 22 23 22 21 24 21 23 16 25 18 24 22 22 20

289 529 324 441 400 361 484 529 484 441 576 441 529 256 625 324 576 484 484 400

ตารางท 1 (ตอ) คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กอนเรยนและหลงเรยน การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการทดลอง

คนท คะแนนกอนเรยน (30 คะแนน) คะแนนหลงเรยน (30 คะแนน)

xi (xi)2 xi (xi)2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

15 18 16 23 21 16 16 19 20 17 19 20 16 22 18 17 19 19 23

225 324 256 529 411 256 256 361 400 289 361 400 256 484 324 289 361 361 529

19 24 23 25 26 20 22 22 23 19 25 23 21 24 20 22 25 24 25

361 576 529 625 676 400 484 484 529 361 625 529 441 576 400 484 625 576 625

รวม 698 12,716 853 18,883

ตารางท 2 ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน

อสสมชญแผนกประถมกอนเรยน และหลงเรยน กาจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะ

คนท

Pre-test (30 คะแนน)

Pos-test (30 คะแนน)

ผลตาง D

ผลตางยกลงสอง 𝐷2

31 32 33 34 35 36 37 38 39

19 20 16 22 18 17 19 19 23

25 23 21 24 20 22 25 24 25

6 3 5 2 2 5 6 5 2

36 9 25 4 4 25 36 25 4

X

17.74

21.67

-

-

𝐷

-

-

154

-

2𝐷 - - - 710

ตารางท 3 คะแนนแบบทดสอบการวดแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวชาวทยาศาสตรในรปแบบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมแบบสบเสาะ

คนท คะแนนกอนเรยน (60 คะแนน หลงเรยน (60 คะแนน) xi (xi)2 xi (xi)2

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

28 32 34 32 39 40 36 38 35 35 38 39 44 42 39 38 43 41 41 39

784 1024 1156 1024 1521 1600 1296 1444 1225 1225 1444 1521 1936 1721 1521 1444 1849 1981 1981 1521

41 42 45 46 47 50 47 46 43 42 44 46 51 48 46 44 49 47 47 44

1681 1764 2025 2116 2209 2500 2209 2116 1849 1764 1936 2116 2601 2304 2116 1936 2401 2209 2209 1936

ตารางท 3 (ตอ) คะแนนแบบทดสอบการวดแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวชาวทยาศาสตรในรปแบบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมแบบสบเสาะ

คนท

คะแนนกอนเรยน (60 คะแนน หลงเรยน (60 คะแนน)

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

41 43 43 40 41 39 46 38 40 39 41 41 37 39 37 40 41 38 40

1681 1849 1849 1600 1681 1521 2116 1444 1600 1521 1681 1681 1369 1521 1369 1600 1681 1444 1600

47 49 49 45 47 45 46 44 46 47 46 44 44 43 43 45 45 44 45

2209 2401 2401 2025 2209 2025 2116 1936 2116 2209 2116 1936 1936 1849 1849 2025 2025 1936 2025

รวม 1,511 60,026 1,780 81,341

ตารางท 4 ผลการวเคราะหแบบทดสอบการวดแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวชาวทยาศาสตรในรปแบบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมแบบสบเสาะ

คนท

Pre-test (60 คะแนน)

Post-test (60 คะแนน)

ผลตาง D

ผลตางก าลงสอง 𝐷2

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

41 43 43 40 41 39 46 38 40 39 41 41 37 39 37 40 41 38 40

47 49 49 45 47 45 46 44 46 47 46 44 44 43 43 45 45 44 45

6 6 3 5 6 6 6 6 6 8 5 3 7 4 6 5 3 6 5

36 36 9

25 36 36 36 36 36 64 25 9

49 16 36 25 9

36 25

X

38.90

45.64

-

-

𝑿 - - 269 -

𝟐𝑫 - - - 2,029

การวเคราะหขอมล การวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรในรปแบบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมแบบสบเสาะ

ของนกระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถมโดยใชสถต t – test แบบ Dependent ก าหนดให ΣD = 154

2 𝐷 = 710 n = 39 df = N -1

t = 𝐷

𝑛 2 − 𝐷 ( 2)𝐷

𝑛−1

= 154

39×710−154 2

38

= 154

27,690−23,716

38

= 154

10.23

t = 15.05

การวเคราะหแบบทดสอบการวดแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนวชาวทยาศาสตรในรปแบบการจดการเรยนรโดยใช กจกรรมแบบสบเสาะ ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถมโดยใชสถต t – test แบบ Dependent

t = 𝐷

𝑛 2 − 𝐷 ( 2)𝐷

𝑛 − 1

= 154

39×2,029−256 2

38

= 265

79,131−70,225

38

= 265

15.31

t = 17.31

ตารางท 5 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรตามความคดของผเชยวชาญ

ขอสอบ

ความชดเจนของ ขอค าถาม

ความเหมาะสม ของตวเลอก

ความสอดคลองกบ จดประสงค

ความสอดคลองของ พฤตกรรม

ขอท คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

1 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

2 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

3 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7

4 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1

5 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7

6 +1 +1 +1 1.0 +1 0 +1 0.7 +1 +1 0 0.7 +1 +1 +1 1.0

7 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

8 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 0 0.7

9 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 0 0.7

10 0 0 +1 0.3 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

11 0 +1 0 0.3 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

ตารางท 5 (ตอ) คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรตามความคดของผเชยวชาญ

ขอสอบ

ความชดเจนของ ขอค าถาม

ความเหมาะสม ของตวเลอก

ความสอดคลองกบ จดประสงค

ความสอดคลองของ พฤตกรรม

ขอท คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

12 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

13 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7

14 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7

15 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

16 +1 +1 0 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

17 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

18 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 0 +1 0.7 +1 +1 +1 1.0

19 +1 +1 0 0.7 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

20 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

21 0 +1 +1 0.3 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

22 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7

ตารางท 5 (ตอ) คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรตามความคดของผเชยวชาญ

ขอสอบ

ความชดเจนของ ขอค าถาม

ความเหมาะสม ของตวเลอก

ความสอดคลองกบ จดประสงค

ความสอดคลองของ พฤตกรรม

ขอท คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

23 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

24 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

25 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

26 +1 0 +1 0.7 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7

27 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

28 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7

29 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

30 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 0 0.7 +1 +1 +1 1.0

31 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 0 0.7

32 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 0 0.7

33 0 0 +1 0.3 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 0 +1 0.7

ตารางท 5 (ตอ) คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรตามความคดของผเชยวชาญ

ขอสอบ

ความชดเจนของ ขอค าถาม

ความเหมาะสม ของตวเลอก

ความสอดคลองกบ จดประสงค

ความสอดคลองของ พฤตกรรม

ขอท คนท 1

คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

34 0 +1 0 0.3 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

35 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 36 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7 37 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 0 +1 +1 0.7 38 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 39 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0 +1 +1 +1 1.0

คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ตามความคดของผเชยวชาญ

ดาน คนท 1 คนท 2 คนท 3 สรปผล

ความชดเจนของขอค าถาม 0.872 0.923 0.872 0.889

ความเหมาะสมของตวเลอก 0.949 0.974 1.000 0.974

ความสอดคลองจดประสงค 1.00 0.974 0.949 0.974

ความสอดคลองพฤตกรรม 0.769 0.974 0.897 0.880

เฉลย 0.896 0.961 0.930 0.929

แผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 หนวยการเรยนรท 1 สารละลายกรด-เบส 1.1 สมบตของสารละลายกรด-เบส กจกรรม 1.2 การแยกสารและสมบตบางประการของสารละลายกรด-เบส เวลา 6 ชวโมง แนวความคดหลก สารละลายกรด-เบส จะเปลยนสของกระดาษลตมสและสารละลายฟนอลฟทาลนไดตางกน สารละลายกรดบางชนดจะท าปฏกรยากบโลหะและสารประกอบคารบอเนตแลวใหฟองแกสมากและมความรอนเกดขนดวย สวนสารละลายเบสจะไมท าปฏกรยากบโลหะและสารประกอบคารบอเนต

ผลการเรยนรทคาดหวง 1. ตรวจสอบสมบตของสารละลายกรด-เบส เมอท าปฏกรยากบสารบางชนดได 2. อธบายผลของปฏกรยาของสารละลายกรด สารละลายเบสกบสารบางชนดทพบในชวตประจ าวน

เนอหาสาระ 1. สารละลายกรดท าปฏกรยากบโลหะ ท าใหโลหะสกกรอนและเกดแกสไฮโดรเจน และท าปฏกรยา

กบเปลอกไขหรอหนปน ท าใหหนปนสกกรอน เกดแกสคารบอนไดออกไซด กรดมรสเปรยว ซงผ ลไมตางๆทมรสเปรยวจะมสมบตเปนกรด เชน สม มะนาว มะเขอเทศ มะขาม เปนตน

2. สารละลายเบสเปลยนสกระดาษลตมสจากสแดงเปนสน าเงน เมอท าปฏกรยากบแอมโมเนยมไนเตรด จะไดแกสแอมโมเนย ซงมกลนฉน ท าปฏกรยากบน ามนพชหรอน ามนสตว จะไดสบ ท า ปฏกรยากบอลมเนยม จะท าใหอะลมเนยมผและเกดฟองแกส

3. สามารถน าความรเกยวกบสมบตของสารละลายกรดไปใชในชวตประจ าวน เชน ไมน าภาชนะทท าจากโลหะมาใสพรกน าสมหรออาหารทมรสเปรยว จะท าใหภาชนะสกกรอนและเกดสารปนเปอนในอาหารท าใหเกดอนตรายได ฝน กรดกดกรอนพนผววสดและอาคารทสรางดวยหนปน หนออน ท าใหเกดการสกกรอน รวมทงการทสารท าความสะอาดทมสมบตเปนกรดท าปฏกรยากบพนกระเบองหรอหนออนแลวท าใหพนสกกรอน ท าใหพนหองน าช ารดเรวขน เปนตน

4. ตวอยางเบสทใชในชวตประจ าวน ทเปนสารท าความสะอาด เชน สบ ผงซกฟอก เบสทนยมน ามาปรงแตงอาหาร เชน น าปนใส ผงฟ และน าขเถา เปนตน

ตาราง แผนกระบวนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ

กระบวนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ เครองมอประเมน ขนท 1 สรางความสนใจ 1. เพอปลกเราความสนใจ และเชอมโยงสาระการเรยนร ครตงถามน าเพอจดประกายใหนกเรยนเกดความคดและวเคราะห แลวรวมกนอภปรายทบทวนถงสงทไดศกษาส ารวจตรวจสอบมาแลวในประเดนดงน - ครและนกเรยนรวมกนอภปรายทบทวนถงผลการตรวจสอบความเปน

กระบวนการจดการเรยนรแบบสบเสาะ เครองมอประเมน ขนท 3 อธบายและลงขอสรป 1. แตละกลมสงตวแทนน าเสนอขอมลความรทไดมา ผลการท ากจกรรม 1.2 เพอใหเพอนกลมอนแสดงความคดเหน รวมกนอภปรายพจารณาเปรยบเทยบผลการทดลองแตละกลม 2. จากผลการท ากจกรรม ตอบค าถาม อภปราย เกยวกบประเดนทศกษา ระดมความรความคด นกเรยนรวมกนสรปขอคนพบ ไดวา - สารละลายกรด-เบส จะเปลยนสของกระดาษลตมสและสารละลายฟนอลฟทาลนไดตางกน - สารละลายกรดบางชนดจะท าปฏกรยากบโลหะและสารประกอบคารบอเนตแลวใหฟองแกสมากและมความรอนเกดขนดวย สวนสารละลายความรโดยใหความรเพมเตม ดงน - การใชน ายาลางหองน าเมอท าปฏกรยากบหนปนจะเกดการกดกรอน และมแกสเกดขนจงควรใชดวยความระมดระวง - กรดท าปฏกรยากบโลหะท าใหโลหะเกดการผกรอน จงตองระมดระวงในการใชเครองมอหรออปกรณทท าจากโลหะ ไมใหสมผสกบกรด เพราะกรดจะกดกรอนโลหะหนกอาจเจอปนในอาหารได - ถาน าฝนมสมบตเปนกรด จะสงผลตอสงแวดลอม หรอฝนกรดจะกดกรอนพนผววสดและอาคารทสรางดวยหนออน หนปน หรอเหลกและยานพาหนะทท าดวยเหลก นอกจากนฝนกรดจะท าลายคลอโรฟลลในใบไม ท าใหพชสงเคราะหแสงไมได ถาฝนกรดตกลงมาและสะสมในแหลงน าจะท าใหสตวน าตาย หรอถาสะสมในดนจะท าใหดนมสมบตเปนกรดซงไมเหมาะแกการเจรญเตบโตของพช

2. แบบประเมนการตรวจใบงาน 3. แจงผลการประเมนและสารสนเทศยอนกลบ

1. แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค

ท าใหพชเหลานนตายได ขนท 5 ประเมน 1. นกเรยนตอบค าถาม ทครสมถามเปนรายบคคลเพอประเมนความเขาใจ 2. นกเรยนท าใบงานท 2 กจกรรม 1.2 กรด-เบส โดยใชสมบตการเปลยนสกระดาษลตมส ซงสามารถจ าแนกสารได 3 กลม คอ กรด เบส และกลาง - การใชผลจากการเปลยนสของกระดาษลตมสเปนเกณฑในการจดกลมสารได นอกจากกระดาษลตมสแลวกรด-เบสมสมบตใดอกบาง ขนท 2 ส ารวจและคนหา 1. จากประเดนปญหาในขนท 1 นกเรยนแตละกลมรวมกนท าความเขาใจปญหา ศกษาใบความร 1.1 สมบตของสารละลายกรด-เบส รวบรวมขอมลมาวเคราะหหาความร 2. เพอใหเขาใจมากยงขน และไดขอสรปทด ใหนกเรยนศกษาใบงาน กจกรรม 1.2 การแยกและสมบตบางประการของสารละลายกรด-เบส แลวรวมกนวางแผนการทดลอง 3. ครแนะน าวธการท ากจกรรม เชน - อาจวางแผนใหแตละกลมตรวจสอบสมบตของสารเพยง 1 ชนด และน าผลมาอภปรายรวมกบกลมอนๆเพอเปนการประหยดสาร - ทกครงทใชแทงแกวทดสอบสารละลายกบกระดาษลตมส ตองลางและเชดแทงแกวใหสะอาดและแหง กอนทจะทดสอบกบสารใหม - ไมควรชมสารทน ามาทดสอบ เพราะอาจเปนอนตราย - การลางอปกรณทมเศษกระดาษลตมส เศษสงกะส เปลอกไข ตองเขยเศษวสดเหลานนทงในถงขยะกอนแลว จงลางใหสะอาด ปองกนไมใหทอน าทงอดตน 4. นกเรยนลงมอปฏบตการทดลอง สงเกต บนทกผล

ใบงาน กจกรรม 1.1 -1.2 การแยกและสมบตบางประการของสารละลายกรด-เบส สมาชกในกลมท ................ วนท ............ เดอน...........................พ.ศ............................

จดประสงคของกจกรรม 1. ตรวจสอบสมบตของสารละลายกรด เมอท าปฏกรยากบสารบางชนดได 2. อธบายผลของปฏกรยาของสารละลายกรด กบสารบางชนดทพบในชวตประจ าวน อปกรณและสารเคม ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ปฏบตการทดลองการแยก สารละลายกรดและเบส

ตอนท 1 สมบตของกรด

1. ใสสารละลายกรดไฮโดรคลอรก (กรดเกลอ) ลงในหลอดทดลองขนาดเลก 4 หลอด หลอดละ 2 cm3

2. ใชกระดาษลตมสสแดงและสน าเงนตรวจสอบความเปนกรด-เบสของสารละลายในหลอดท 1 บนทกผล

3. หยดสารละลายฟนอลฟทาลนลงในหลอดทดลองหลอดท 2 จ านวน 2 หยด สงเกตสของสารละลาย บนทกผล

4. เตมเปลอกไขหรอเกลดหนปน 2 – 3 เกลด ลงในหลอดทดลองท 3 สงเกตและบนทกผล 5. ใสชนสงกะสขนาด 1 x 1 cm ลงในหลอดทดลอง หลอดท 4 สงเกตการเปลยนแปลงและบนทกผล 6. ท าการทดลองซ า ขอ 1 – 5 แตเปลยนจากสารละลายกรดไฮโดรคลอรกเปนสารละลายกรดแอซตก (กรด

น าสม) เจอจาง น ายาลางหองน า น ามะนาว และน ากลนแทน

ตอนท 2 สมบตของเบส

1. เตมสารละลายโซเดยมไฮดรอกไซด(โซดาไฟ) เจอจาง ลงในหลอดทดลองขนาดเลก 2 หลอด หลอดละ

2 cm3

2. ใชกระดาษลตมสสแดงและสน าเงนตรวจสอบความเปนกรด-เบสของสารละลายในหลอดท 1 บนทกผล 3. หยดสารละลายฟนอลฟทาลนลงในหลอดทดลองหลอดท 2 จ านวน 2 หยด สงเกตสของสารละลาย

บนทกผล

4. ท าการทดลองขอ 1 – 3 ซ า แตเปลยนจากสารละลายโซเดยมไฮดรอกไซด เปนสารละลายแคลเซยมไฮดรอกไซด(น าปนใส) เจอจาง โพแทสเซยมไฮดรอกไซด(ดางคล)เจอจาง และน ากลนแทน สรปผลการทดลอง

........................................................................................................................................................ ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

บนทกผลการทดลอง ตอนท 1 สารละลาย

ผลทสงเกตไดเมอทดสอบดวย

กระดาษลตมส

สารละลาย

ฟนอลฟทาลน

เปลอกไข

เศษสงกะส

ไฮโดรคลอรก

แอซตก

น ายาลางหองน า

น ามะนาว

น ากลน

สารละลาย เมอทดสอบดวย

โซเดยมไฮดรอกไซด (โซดาไฟ)

แคลเซยมไฮดรอกไซด (น าปนใส)

โพแทสเซยมไฮดรอกไซด (ดางคล: น าขเถา)

ตอนท 2 สรปผลการทดลอง ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ค าถามทายกจกรรม 1. ในการตรวจสอบสมบตของกรด ถาตองการทราบวาแกสทเกดขนในหลอดทดลองหลอดท 3 และ 4 ตอนท 1 เปนแกสอะไร จะมวธการตรวจสอบไดอยางไร ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................

2. จากผลของปฏกรยาทเกดขน จะน าไปใชประโยชนในชวตประจ าวนไดอยางไร ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

กระดาษลตมส

สารละลาย ฟนอลฟทาลน

แบบประเมนการตรวจใบงาน ชอ – สกล ................................................................... เลขท................ ชน...................

ใบงานท.............. เรอง ..................................................................... วนท ...................................

ค าชแจง ครผสอนเปนผประเมนนกเรยนโดยตรวจใบงานของนกเรยนเปนรายบคคลแลวท าเครองหมาย ลงในชองระดบคะแนน

เกณฑการประเมน ประเดนทประเมน ระดบคะแนน 1. การสงงาน - สงงานกอนเวลาทก าหนด ดวยความคลองแคลวรวดเรว 3 - สงงานทนตามเวลาทก าหนด 2 - สงงานชากวาเวลาทก าหนดเลกนอย 1

- สงงานไมทนตามเวลาทก าหนด ตองใหตดตาม 0 2. บนทกผลการทดลอง - บนทกผลจากสงทสงเกตไดจากการทดลองไดชดเจน ถกตอง และครบสมบรณ 3

- บนทกผลจากสงทสงเกตไดจากการทดลองไดชดเจน ถกตอง เปนสวนใหญ 2 - บนทกผลจากสงทสงเกตไดจากการทดลองไดถกตองบาง และไมชดเจน 1 - บนทกผลจากสงทสงเกตไดจากการทดลองไมถกตอง 0

รายการทประเมน ระดบคะแนน หมายเหต

3 2 1 0

1. การสงงาน

2. บนทกผลการทดลอง

3. สรปผลการทดลอง

4. ตอบค าถามทายการทดลอง

รวม ผลการประเมน

แบบประเมนผลความรตนเอง ค าชแจง ใหนกเรยนเขยนบนทกจากการเรยนร/การปฏบตการทดลอง/การสบคนขอมล แลวประเมนผลความรตนเองจากขอความทเขยน แลวท าเครองหมาย ลงในชองระดบคะแนนใหตรงกบชองความเปนจรง

เกณฑการประเมน ระดบ 4 หมายถง ขอความแสดงการมความรความเขาใจเกยวกบทฤษฎ หลกการทาง

เรองทเรยนร

ระดบคะแนน หมายเหต 1 2 3 4

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

วทยาศาสตรทเรยนรมาอยางถกตอง ชดเจนมาก สามารถน าความรทไดรบไปใชประโยชนหรอแกปญหาไดดวยตนเอง และสามารถอธบายแนะน าใหผอนเขาใจได

ระดบ 3 หมายถง ขอความแสดงการมความรความเขาใจเกยวกบทฤษฎ หลกการทาง

วทยาศาสตรทเรยนรมาอยางถกตอง ชดเจน สามารถน าความรทไดรบไปใชประโยชนหรอแกปญหาไดดวยตนเอง แตไมมความมนใจทจะอธบายหรอแนะน าใหผอนเขาใจได

ระดบ 2 หมายถง ขอความแสดงการมความรความเขาใจเกยวกบทฤษฎ หลกการทาง วทยาศาสตรทเรยนรมาอยางถกตอง ชดเจนเปนสวนใหญ สามารถน าความรทไดรบไปใชประโยชนหรอแกปญหาไดดวยตนเองไดบาง แตไมสามารถอธบายหรอแนะน าใหผอนเขาใจได

ระดบ 1 หมายถง ขอความแสดงการมความรความเขาใจเกยวกบทฤษฎ หลกการทาง วทยาศาสตรทเรยนรมานอย ไมชดเจน และยงน าความรทไดรบไปใชประโยชนหรอแกปญหาไดดวยตนเองไดนอย รวมทงไมสามารถอธบายหรอแนะน าใหผอนเขาใจได ระดบคะแนน การแปลผล

4 3 2 1

ดมาก ด

พอใช ตองปรบปรง

แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค

ค าชแจง เพอประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนเปนรายบคคล ครผสอนเปนผประเมนนกเรยนโดยใชวธสงเกตในขณะด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน แลวใสคะแนนลงในชองระดบคะแนนใหตรงกบพฤตกรรมทเปนจรงของนกเรยน ตามระดบคะแนนดงน

4 หมายถง พฤตกรรมดมาก 3 หมายถง พฤตกรรมด 2 หมายถง พฤตกรรมพอใช 1 หมายถง พฤตกรรมตองปรบปรง

เลขท

ชอ –สกล

การตรง ตอเวลา

การอภปรายและตอบค าถาม

ความ

รบผดชอบ

มทกษะการทดลอง

รวมคะแนน

แบบประเมนการตรวจใบงาน ชอ – สกล ........................................................................... เลขท.................... ชน.................

ใบงานท.............. เรอง ..................................................................... วนท ...................................

ค าชแจง ครผสอนเปนผประเมนนกเรยนโดยตรวจใบงานของนกเรยนเปนรายบคคล แลวท าเครองหมาย ลงในชองระดบคะแนน

รายการทประเมน ระดบคะแนน

หมายเหต 3 2 1 0

1. การสงงาน 2. บนทกผลการทดลอง 3. สรปผลการทดลอง 4. ตอบค าถามทายการทดลอง

รวม

ผลการประเมน

เกณฑการประเมน ประเดนทประเมน ระดบคะแนน

1. การสงงาน - สงงานกอนเวลาทก าหนด ดวยความคลองแคลวรวดเรว 3 - สงงานทนตามเวลาทก าหนด 2 - สงงานชากวาเวลาทก าหนดเลกนอย 1 - สงงานไมทนตามเวลาทก าหนด ตองใหตดตาม 0

2. บนทกผลการทดลอง - บนทกผลจากสงทสงเกตไดจากการทดลองไดชดเจน ถกตอง และครบสมบรณ 3 - บนทกผลจากสงทสงเกตไดจากการทดลองไดชดเจน ถกตอง เปนสวนใหญ 2 - บนทกผลจากสงทสงเกตไดจากการทดลองไดถกตองบาง และไมชดเจน 1 - บนทกผลจากสงทสงเกตไดจากการทดลองไมถกตอง 0

ประเดนทประเมน ระดบคะแนน 3. สรปผลการทดลอง

- สรปผลการทดลองสอดคลองกบขอมลและจดประสงคการทดลอง ชดเจน ถกตอง 3 และครบสมบรณ - สรปผลการทดลองสอดคลองกบขอมลและจดประสงคการทดลองถกตอง เปนสวนใหญ 2 - สรปผลการทดลองสอดคลองกบขอมลแตไมสอดคลองกบจดประสงคการทดลอง 1 - สรปผลการทดลองไมสอดคลองกบขอมลและจดประสงคการทดลอง 0

4. ตอบค าถามทายการทดลอง - ตอบค าถามทายการทดลองไดชดเจน ถกตอง รอยละ 80 ขนไป 3 - ตอบค าถามทายการทดลองไดชดเจน ถกตอง รอยละ 66-79 2 - ตอบค าถามทายการทดลองได ถกตอง รอยละ 50-65 1 - ตอบค าถามทายการทดลองไดถกตอง ต ากวารอยละ 50 0 ระดบคะแนน คะแนนรวม การแปลผล

3 2 1 0

9 -12 6 - 8 3 - 5 0 - 2

ด พอใช

ตองปรบปรง ไมผาน

แบบประเมนคณลกษณะแรงจงใจใฝสมฤทธ

ค าชแจง เพอประเมนคณลกษณะแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนเปนรายบคคล ครผสอนเปนผประเมนนกเรยนโดยใชวธสงเกตในขณะด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน แลวใสคะแนนลงในชองระดบคะแนนใหตรงกบพฤตกรรมทเปนจรงของนกเรยน ตามระดบคะแนนดงน

4 หมายถง พฤตกรรมดมาก 3 หมายถง พฤตกรรมด 2 หมายถง พฤตกรรมพอใช 1 หมายถง พฤตกรรมตองปรบปรง

ครงท

ชอ –สกล

การจดกจกรรม

คณลกษณะของแรงจงใจใฝสมฤทธ

ความรบ

ผดชอ

บ

ความกระต

อรอรน

กลาเส

ยง ลอ

งผดล

องถก

แกไขปร

บปรงตน

เอง

รจกว

างแผ

นการท างาน

การจดก

ารท างานอ

ยางมระบบ

ท าแบบวดแรงจงใฝ สมฤทธทางการเรยนและแบบประเมนพฤตกรรมแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนกอนเรยน

ท าแบบวดแรงจงใฝ สมฤทธทางการเรยนและแบบประเมนพฤตกรรมแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนหลงเรยน

แบบประเมนพฤตกรรมแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยน ใหนกเรยนส ารวจตนเองโดยพจารณาขอความในแตละขอ ขอความใดตรงกบการกระท าหรอความคดของตนเองมากนอยเพยงใด โดยใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการกระท าหรอความคดของตนเอง

ขอความ สม าเสมอ บางครง ไมเคย

1. เมอมปญหาหรอไมเขาใจเกยวกบบทเรยนจะซกถามคร

2. เมอท าแบบฝกหดผดจะพยายามแกไข

3. ขาพเจาสงงานทครมอบหมายตรงตามเวลา

4.. ขาพเจาตรวจทานงานทท าเสรจแลว

5. เมอท าใบงานจะพยายามหาสาเหตและปรบปรงตนเอง

6. ขาพเจานงหลบในขณะทครสอน

7.ขาพเจาจดเตรยมอปกรณการเรยนวชาวทยาศาสตร

8.ขาพเจาดใจเมอครไมสอน

9.ขาพเจาใหเพอนลอกค าตอบในเวลาท าใบงาน

10. ขาพเจาท าการทดลองวทยาศาสตรเสรจเรยบรอยโดยไมตองใหใครตกเตอน

แบบวดแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยน ค าชแจง ใหนกเรยนพจารณาขอความแตละขอวาตรงกบการปฏบตตามความเปนจรงของนกเรยนเพยงใดแลวท า

เครองหมาย ลงในชองทตรงกบความเปนจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละ 1 ชอง ขอท ขอความ

มากท

สด

มาก

ปานก

ลาง

นอย

ไม ปฏ

บตเลย

1 ขาพเจาใชทกในคาบเรยนใหเปนประโยชนตอการเรยน 2 ขาพเจาจดแบงเวลาในการเรยน หรอท ากจกรรมการทดลอง

ครบถวนและทนก าหนดในการสงใบงาน

3 ขาพเจาอานต าราเรยนวชาวทยาศาสตรลวงหนากอนเขาเรยน 4 ขาพเจาอานหนงสอกอนสอบ แตละหนวยการเรยนร ถาไม

สอบกไมอาน

5 ขณะครสอน ขาพเจาชอบคดเรองทไมเกยวกบการเรยน 6 ขาพเจาท างานทไดรบมอบหมายทนเวลา 7 ขาพเจาเตรยมอปกรณตางๆเกยวกบการเรยนใหพรอมกอนเขา

เรยน

8 เวลาเรยนขาพเจารสกวาตวเองวอกแวกไมมสมาธ 9 ขาพเจาไมกลาถามครเมอไมเขาใจ หรอมขอสงสยในบทเรยน

10 ขาพเจาตงใจฟงครสอนในการกจกรรมการทดลองและในใบงานตางๆ ทตนเองไมเขาใจ

11 ขาพเจาจะทบทวนสงทเรยนไป เพอจะไดเขาใจสงทเรยนไปแลว ดยงขน

12 ในการท างานแตละครงขาพเจาจะก าหนดขนตอนของการท างานเพอความสะดวกและรวดเรว

13 การเลอกทนงในหองเรยน ขาพเจามกจะเลอกแถวหลง 14 ขาพเจามเปาหมายความส าเรจของงานทไดรบมอบหมายทก

ครง

15 ขาพเจาตงใจเรยน แมเพอนจะลอวาเรยนไมเกง 16 งานของขาพเจาจะเรงท างานกตอเมอใกลก าหนดเวลาสง

ขอท

ขอความ

มากท

สด

มาก

ปานก

ลาง

นอย

ไมปฏ

บตเลย

17 ในการสอบแตละครงจะเตรยมตวกอนสอบเพยงคนเดยว 18 เมอพบบทเรยนทยากขาพเจาจะเกดความไมอยากเรยน 19 เมอขาพเจาเรยนวชาวทยาศาสตร อยากใหหมดเวลาเรวๆ 20 ขาพเจาคดเสมอวาความส าเรจในการเรยนวชาวทยาศาสตร

เกดจากการท างานทมการวางแผนเปนขนตอน

21 ขาพเจาเรยนวชาวทยาศาสตรดวยความสนกสนาน โดยเฉพาะเมอมการทดลองทางวทยาศาสตร

22 ถงแมขาพเจาจะพบอปสรรคในการท างานหรอการทดลอง ขาพเจากจะพยายามท างานนนใหส าเรจ

23 การวางแผนการท างานไมใชสงจ าเปนส าหรบขาพเจา 24 เมอถกอาจารยต าหนวาสะเพราในการท างาน ขาพเจาม

ความรสกวาตองปรบปรงตวเองมากกวาทอแทใจ

25 ขาพเจาคดเสมอวา การท าคะแนนในการสอบใหสงขน นนบางครงตองอาศยโชค

26 ขาพเจาคดเสมอวาการทบทวนบทเรยนบอยๆจะชวยใหการเรยนมประสทธภาพมากขน

27 ขาพเจาคดวาวชาวทยาศาสตรทเรยนนนไมคอยมประโยชนและไมสามารถน ามาใชประโยชนในชวตประจ าวนได

28 เมอขาพเจามขอเสนอแนะในการท างานกลม ขาพเจาจะ เปดโอกาสใหเพอนๆในกลมตดสนใจวาเหมาะสม หรอไม หรอควรปรบเปลยนอยางไร

29 ขาพเจาไมคอยคดอะไรเกยวกบการเรยนวชาวทยาศาสตรมากนก เพยงแตตองการเรยนใหจบในแตละครง

30 ขาพเจามกจะกลบมาทบทวน ตรวจสอบอยเสมอวางานทท าสงอาจารย หรอการสอบทผานมาถกตองดทสดแลวหรอไม เพอปรบปรงครงตอไปใหดขน

แบบทดสอบประจ าหนวยการเรยนร การแยกสารและสมบตของสารละลายกรด- เบส ค าชแจง ใหนกเรยนท าเครองหมาย ขอทถกทสดเพยงขอเดยว ในกระดาษค าตอบ 1. การแยกสารโดยวธระเหยแหง เหมาะส าหรบใชแยกสารในขอใด ก. น ามนกบน า

ข. น าตาลกบทราย ค. น ากบเกลอแกง ง. ผงตะไบเหลกกบเกลอ 2. การแยกสารโดยการสกดดวยตวท าละลาย เหมาะส าหรบใชแยกสารในขอใด ก. สารทมกลนในมะนาว ข. สารสมวงจากดอกอญชน ค. น ามนหอมจากดอกกระดงงา ง. น ามนจากดอกเมลดทานตะวน 3. ถาตองการแยกน ามนมะกรดออกจากใบมะกรดวธใดเหมาะสมทสด ก. การกลนแบบไอน า ข. การกลนล าดบสวน ค. การกลนธรรมดา ง. โครมาโทกราฟ 4. การแยกสารโดยการกรองสามารถน ามาใชแยกสารคใดตอไปน ก. น ามนกบน า ข. น าตาลกบน า ค. น ากบโคลน ง. น าตาลกบเกลอแกง 5. ถามผงฝ นอยในน าเชอม เราควรแยกผงฝ นออกไดโดยวธใด ก. กลน ข. กรอง ค. ระเหยแหง ง. สกด

6. การแยกสารเนอผสมระหวางผงถาน ผงตะไบเหลก และเกลอแกง จะมล าดบขนตอนในการแยกทเหมาะสมทสดดงขอใด ก. กรองดวยกระดาษกรอง ดดดวยแมเหลก ละลายน า ข. ดดดวยแมเหลก ละลายน า กรองดวยกระดาษกรอง ค. ละลายน า กรองดวยกระดาษกรอง ดดดวยแมเหลก ง. ละลายน า ดดดวยแมเหลก กรองดวยกระดาษกรอง 7. เราตองพจารณาสมบตใดของสารเปนส าคญในการกลน ก. สถานะ ข. จดเดอด ค. จดหลอมเหลว ง. ความสามารถในการละลาย 8. สารละลายในขอใดไมสามารถแยกสวนประกอบไดโดยการระเหยแหง ก. สารละลายแอมโมเนย ข. สารละลายน าตาลกลโคส ค. สารละลายโซเดยมคลอไรด ง. สารละลายคอปเปอรซลเฟต 9. ขอใดไมใชประโยชนของวธโครมาโทกราฟ ก. ใชแยกสารผสมออกจากกนได ข. ใชแยกสารบรสทธออกจากกนได ค. ใชบอกจ านวนสารทเปนองคประกอบได ง. ใชตรวจสอบสารวาเปนสารชนดเดยวกนหรอไม 10. สาร A เปนของเหลวสเหลอง ถาตองการทราบวาสาร A เปนสารบรสทธหรอไม ควรใชวธใดทดสอบ ก. วธกลน ข. วธหาจดเดอด ค. วธระเหยแหง ง. วธโครมาโทกราฟ 11. สารทไมเปลยนสกระดาษลตมสมสมบตอยางไร ก. กรด ข. เบส ค. กลาง ง. ยงสรปไมได

12. สารทเปลยนสกระดาษลตมสจากสน าเงนเปนสแดงมสมบตอยางไร ก. กรด ข. เบส ค. กลาง ง. ยงสรปไมได 13. สารทเปลยนสกระดาษลตมสจากสน าเงนเปนสแดงมสมบตอยางไร ก. กรด ข. เบส ค. กลาง ง. ยงสรปไมได 14. น าขเถา มสมบตในการเปลยนสกระดาษลตมส เหมอนสารในขอใด ก. น าฝน ข. น าเกลอ

ค. น าอดลม ง. แอมโมเนย 15. สารในขอใดมความเปนกรด-เบส แตกตางจากขออน ก. แอซตก ข. ซลฟวรก ค. ไฮโดรคลอรก ง. โซเดยมไฮดรอกไซด 16. โดยปกตคา pH จะอยในชวงใด ก. 0 – 7 ข. 0 – 14 ค. 1 – 20 ง. 1 – 25 17. สารทมสมบตเปนกรดจะมคา pH เปนเทาใด ก. เทากบ 7 ข. เทากบ 14 ค. นอยกวา 7 ง. มากกวา 7

18. สบ มสวนผสมของสารในขอใด ก. ไขมนพช + ไขมนสตว ข. สารละลายเบส + ไขมนพช ค. สารละลายกรด + ไขมนพช ง. สารละลายกรด + ไขมนสตว 19. สบ ผงซกฟอก แชมพ มสมบตใด ก. เปนกรด ข. เปนเกลอ ค. เปนเบส ง. เปนกลาง 20. ในการลางจานทเปอนไขมน หากเราไมมน ายาลางจาน สามารถใชสารใดแทนได ก. น าขเถา ข. น ามะขาม

ค. น ามะนาว ง. น ามะกรด