PROGETTAZIONE ANNUALE Classi SECONDE...B1 B2 B3 B1 B2 B3 Leggere testi (narrativi, descrittivi,...

Programmazione annuale

Istituto Comprensivo

“Giovan Battista Grassi”

di

Fiumicino

CLASSE SECONDA

LINGUA ITALIANA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA.

Raccordi con le competenze chiave europee

Spirito di imprenditorialità

A1 Si impegna per portare a termine il lavoro.

A2 Sa organizzare il proprio

lavoro.

A3 Adotta procedure di

problemsolving.

A4 Realizza semplici progetti.

Competenze sociali eciviche

C1 Ha cura e rispetto disé

C2 Comprende e rispetta le regole della convivenza sociale

C3 Partecipa attivamente con comportamenti

responsabili.

C4 Sviluppa comportamenti consapevoli di convivenza

civile.

Imparare a imparare

B1 È capace di comprendere le informazioni

B2 È capace di impegnarsi autonomamente

nell’apprendimento.

B3 È in grado di riflettere sul proprio operato.

Competenze digitali

D1 Conosce I principali strumenti tenologici e la loro funzione.

D2 Legge e comprende semplici messaggi trasmessi dai supporti digitali.

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA.

TRAGUARDI

COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITA’

Classe seconda

CONOSCENZE

EVIDENZE

L’alunno: ITA1. Partecipa a scambi linguistici nelle differenti situazioni attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti

C2

ASCOLTO E PARLATO

Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

Conosce:

- Il contenuto del messaggio orale e il ruolo del destinatario.

- I diversi registri della comunicazione orale in rapporto al destinatario e al contesto.

C2 Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.

- La lingua come strumento di espressione per comunicare oralmente secondo il criterio della successione temporale.

- Le regole di conversazione( alzata di mano, rispetto del turno, non ripetizione dell’intervento,ascolto deglialtri).

- Partecipa a scambi comunicativi con coetanei e adulti rispettando il turno di parola e formulando messaggi chiari e pertinenti.

TRAGUARDI

COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITA’

Classe seconda

CONOSCENZE

EVIDENZE

ITA2. Comprende semplici testi ascoltati di tipo diverso e ne individua il senso globale e/o le informazioni principali

B1 Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.

Conosce: - Semplici testi di variogenere. - Gli elementi essenziali di untesto

narrativo ascoltato (personaggi, luoghi,tempi).

- Ascolta e comprende testi orali e ne coglie il senso e le informazioni principali.

ITA3. Racconta oralmente un’esperienza personale o una storia rispettando il criterio della successione cronologica

B2 Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.

- Racconti di esperienzevissute in vari contesti.

- Storie realistiche e fantastiche partendo anche da sequenze di immagini.

- Racconta storie o esperienze in modo coerente echiaro.

B2 - Esperienze

- Caratteristiche di persone, animali ecose.

ITA4. Legge in maniera scorrevole brevi e facili testi di vario tipo, sia a voce alta sia in lettura silenziosa.

B1 B2 D2

LETTURA

Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.

- Le modalità di lettura (intonazione-

pause) - Le diverse tipologie di lettura. - Diversi caratterigrafici. - Testi di diversa tipologia .

- Legge in modo

scorrevole sia a voce alta che in lettura silenziosa.

TRAGUARDI

COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITA’

Classe seconda

CONOSCENZE

EVIDENZE

B1 B2 B3

B1 B2 B3

Leggere testi (narrativi, descrittivi, poetici) cogliendo l’argomento dicui si parla eindividuando le informazioni principali e le loro relazioni.

- Testi narrativi, descrittivi e poetici (la filastrocca e giochi con lerime)

- Elementi principali di un testo(personaggi, luoghi etempi).

- Le parti di un testo(iniziale, centrale e finale.

- Legge e comprende testi di variotipo.

ITA5. Scrive semplici messaggie testi, rispettando le più importanti convenzioniortografiche

A1A2

SCRITTURA

Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura.

- I caratteri discrittura. - Scrive correttamente testi e messaggi.

A1 Scrivere sotto dettatura

curando in modo particolare l’ortografia.

- Le convenzioni ortografiche e le loro principalieccezioni.

- I principali segni di punteggiatura

A1 A2 A5 B3

Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi , guidati

- La costruzione di frasi semplici, di un vissuto o di storie secondo criteri di logicità e di successione temporale;

- Testidescrittivi.

TRAGUARDI

COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITA’

Classe seconda

CONOSCENZE

EVIDENZE

familiare).

A1 A2 B3

A1 A2 B3

Riordinare in modo coerente testi di vario tipo a partire da sequenze scomposte.

- Ricostruire cronologicamente una storia (parole del tempo, connettivi, immagini).

- Rielabora testisemplici.

A3 ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Riconoscere, distinguere e classificare alcune categorie morfosintattiche. Riconoscere l’enunciato minimo.

Conosce: - Nomi: genere e numero; proprio,

comune; cosa, animale,persona; - verbi/azioni; il tempo dell’azione:

ieri, oggi, domani; prima, ora,poi; - articoli: genere enumero; - aggettivi qualificativi/qualitàdei

nomi; - il tempo dell’azione: ieri, oggi,

domani; prima/ora,poi; - verbo essere e verbo avere(uso

dell’h); - concordanza e analisi diparole; - costruzione della frase: soggetto,

predicato; - lapunteggiatura.

- Individua le regolarità morfosintattiche .

TRAGUARDI

COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITA’

Classe seconda

CONOSCENZE

EVIDENZE

ITA6. Comprende nuovi significati e usa nuove parole ed espressioni

B1 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Comprendere in brevi testi il significato .

Conosce: - Il significato nelcontesto.

- Comprende e utilizza vocaboli fondamentali.

B1B2

Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese applicando in modo corretto le convenzioni ortografiche.

- Parole del quotidiano, parole legate ad esperienzesensoriali;

- sinonimi/contrari.

B3 - L’alfabeto;

- L’usodell’h; - CU/QU/CQU; - digrammi, trigrammi egruppi; - parolecapricciose; - ledoppie; - divisione insillabe, - l’accento; - E/E’; - l’apostrofo; - c’è/ ci sono-c’era/c’erano;

LINGUA INGLESE

TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE

L’alunno:

ING1. Comprende

brevi messaggi orali e

scritti relativi ad ambiti

• B 2 Ascolto

• Cogliere il senso globaledi

semplicifrasi

• Comprendere vocaboli, istruzioni,

espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente relativi ase stesso, ai compagni e alla famiglia comprendere indicazioni date in lingua stranieradall’insegnante

• Eseguire semplici istruzioni orali

date dall’insegnante, con azionisia

in contesti ludicichepratici

Conosce:

- Comprende brevi messaggi.

familiari

- parole presentate di uso

comune

- espressioni di uso quotidiano

- semplici istruzioni

Lettura

• Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livelloorale

- parole scritte di usocomune

- espressioni scritte diuso quotidiano

• Individuare alcuni elementi culturali della civiltàanglosassone e confrontarli con quelli del proprio Paese

- semplici istruzioni scritte

ING2 descrive Parlato

• Riprodurre i singoli termini con

pronunciaadeguata

• Rispondere in modo essenzialea

semplicidomande

• Interagire con un compagno per

presentarsi e/o giocareutilizzando

espressioni e frasi memorizzate e

adatte allasituazione

• Svolgere compiti semplici secondole indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante

Conosce:

- la corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di usocomune.

- strutture dicomunicazione semplici equotidiane

-conosce leistruzioni.

oralmente e per iscritto in modo semplice - Interagisce utilizzando

aspetti del proprio espressioni vissuto e del proprio memorizzate. ambiente ed elementi

che si riferiscono a

bisogni immediati

ING3 interagisce nel gioco, comunica

in modo comprensibile, anche con

espressioni e frasi memorizzate, in

scambi d’informazioni semplici e di

routine

Scrittura

• Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti al proprio

vissuto, ai propri stati d’animo e al

proprio ambiente

- Comprende semplici

ING 4 svolge i compiti secondo

le indicazioni date in lingua

- la scrittura di parole e semplici frasi di uso quotidiano

indicazioni in lingua straniera per svolgere

straniera dall’insegnante, compiti. chiedendo eventualmente

spiegazioni

ING 5 individua alcuni elementi culturali .

• Identificare soggetti e frasi associate alle ricorrenze delle

festività

• Individuare alcuni elementi culturali della civiltàanglosassone e confrontarli con quelli del proprio Paese

- il lessico relativo alle festività

-

ARTE E IMMAGINE

COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

TRAGUARDI COMPETENZE

TRASVERSALI ABILITA’

Classe seconda CONOSCENZE

L’alunno conosce:

EVIDENZE

ARTE1 Utilizza le

conoscenze e le abilità

relative al linguaggio visivo

per produrre varie tipologie

-A1

-A2

Riconoscere e rappresentare le caratteristiche del paesaggio in relazione alle

- Elementi caratteristici delle stagioni.

di testi visivi e rielaborare in - A4 stagioni.

modo creativo le immagini

con tecniche diverse.

Elaborare in modo creativo disegni per esprimere sensazioni ed emozioni.

- Uso appropriato di pastelli, pennarelli,

pastelli a cera,tempere.

- Figure geometriche oastratte.

L’alunno utilizza in modo adeguato tecniche e materiali per produrre e rielaborare in modo creativo immagini .

Creare semplici oggetti.

- Manipolazione di materiali per

realizzare semplici manufatti.

L’alunno utilizza le abilità acquisite per produrre oggetti e immagini.

ARTE2 È in grado diosservare, esplorare, descrivere e leggere immagini.

- -

B2 B3

Osservare in modo consapevole un’immagine o un oggetto, riconoscendone gli elementi tecnici del linguaggio visivo (linee,

- Spazio grafico in relazione a immagini di

sfondo e di primopiano.

- Principali caratteristiche diimmagini,

L’alunno è in grado di osservare e

descrivere verbalmente immagini,

forme e oggetti.

colori, forme). forme, oggetti.

- Elementi del linguaggio visivo: i colori

primari e secondari, lo spazio, la linea.

ARTE3 Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte.

-C6 - B1 - A2

Comprendere e apprezzare opere artistiche.

- Opere artistichee le lorocapacità

espressive.

L’alunno osserva in modo consapevole le principali caratteristiche delle opere d’arte cogliendone le capacità espressive.

EDUCAZIONE FISICA

COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED EDUCAZIONE CULTURALE

TRAGUARDI COMPETENZE

TRASVERSALI

ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE

L'alunno acquisisce

consapevolezza di sé attraverso

l'ascolto e l'osservazione del

proprio corpo, la padronanza degli

schemi motori e posturali,

sapendosi adattare alle variabili

spaziali e temporali.

C1

C2

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON

SPAZIO E TEMPO:

Coordinare diversi schemi motori

Sapersi muovere e organizzare il

proprio movimento nello spazio in

relazione a sé, agli oggetti , agli altri ,

- Gli schemi motori dinamici

- Le parti delcorpo

- Corse, camminate,salti

E' in grado di coordinare azioni e

schemi motori.

Partecipa ai giochi individuali

rispettando le regole.

tenendo conto di traiettorie , ritmi e

successioni temporali.

• Percorsi.

Consolidamento della

lateralità.

Utilizza un linguaggio corporeo e

motorio per comunicare ed

esprimere i propri stati d'animo,

anche attraverso la

drammatizzazione e le esperienze

ritmico-musicali.

C4

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME

MODALITA’ COMUNICATIVA

ESPRESSIVA

• Utilizzare le forme espressive e

corporee trasmettendo contenuti

emozionali.

• Comunicazione

gestuale emimica.

• Organizzazione del

proprio corpo in rapportoallo

spazio.

Si muove nell'ambiente di vita e di

sicurezza per sé e per gli altri.

C5

C6

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL

FLAIR PLAY

• Utilizzare giochi individuali

noti .

• Norme per la sicurezza

nei locali dellascuola.

• I cibi che danno

energia al corpo e aiutano a

fare attività fisica.Ascolto e

comprensione delle indicazioni

relative alla attività digioco.

Utilizza il movimento come

espressione di stati d'animo

diversi.

•

• Giochi.

Rispettare le regole nei giochi prposti.

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E

SICUREZZA

• Assumere comportamenti

adeguati per evitare infortuni e per la

sicurezza nei variambienti.

• Riconoscere il rapporto tra

alimentazione ed eserciziofisico.

Rispetto delle regole di gioco.

Conosce i comportamenti

igienico sanitari e della sicurezza

di sé e degli altri da assumere

nel contesto scolastico ed

extrascolastico.

MUSICA

COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

TRAGUARDI COMPETENZE

TRASVERSALI

ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE

L'alunno esplora, discrimina ed

elabora eventi sonori dal punto

di vista qualitativo, spaziale e in

B1 Utilizzare la voce, strumenti e nuove

tecnologie sonore in modo creativo e

• Suoni e rumori: distinzioni

e classificazioni.

E' in grado di distinguere tra

suoni e rumori.

riferimento alla loro fonte. consapevole. • Canzoni e filastrocche.

Ilritmo

E' in grado di eseguire canzoni

e filastrocche in maniera

individuale e collettiva.

E' in grado di riprodurre ritmi

e fenomeni sonori con

strumenti convenzionali e

non.

B1 Ascoltare brani musicali. • Ascolto di brani musicali.

• Rappresentazione delle

sensazioni relative al brano

ascoltato attraverso ildisegno.

Sa ascoltare brani musicali e

sa esprimere impressioni su

di essi a livello emozionale.

Ascolta, interpreta e

rappresenta brani musicali.

Esegue, da solo in gruppo,

semplici brani vocali.

B1

C4

Sa ascoltare brani musicali e sa

esprimere impressioni su di essi a

livello emozionale.

Gesti, movimenti e parole associati

al canto.

• E' in grado di

associare al brano ascoltato il

ritmo del corpo anche

attraverso semplicidanze.

GEOGRAFIA

COMPETENZA: COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITA’ Classe seconda

CONOSCENZE

L’alunno conosce:

EVIDENZE

L’alunno: GEO1 Si orienta

consapevolmente nello

spazio circostante,

attraverso punti di

riferimento, utilizzando gli

-B1

- B3

Orientarsi nello spazio in

modo consapevole attraverso

l’uso di punti di riferimento e

di indicatori topologici.

- Localizzazione degli oggetti nello spazio

in relazione al proprio punto divista.

- Localizzazione della propria posizione e

di quella degli oggetti nellospazio

L’alunno si orienta nello spazio

circostante utilizzando riferimenti

topologici in relazione a diversi punti di

riferimento.

indicatori topologici. - A3 vissuto rispetto a diversi punti di riferimento.

- Distinzione tra spazi interni ed esterni

ad un confine. Spazi aperti e chiusi. Il

confine.

- Gli spazi pubblici e privati.

- Il reticolo.

- Percorsi guidati su un reticolo.

GEO2 Utilizza il linguaggio della geo - graficità per interpretare e realizzare semplici mappe.

-B1 - B2 - C3

Orientarsi nello spazio in modo consapevole attraverso l’uso di mappe.

-Riduzione e ingrandimento di immagini

L’alunno si orienta nello spazio

circostante leggendo correttamente e

terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e mappe.

secondo una regola.

- Localizzazione di oggetti visti dall’alto e

difronte.

- Rappresentazione in pianta di un

ambiente noto: l’appartamento, l’aula,

con misure nonconvenzionali.

- La realtà rappresentata con i simboli. La

legenda.

- Movimento in diverse direzioni, con

differenti punti di riferimento all’interno

di una mappa.

- Rappresentazione grafica di una mappa

partendo da simboli dati.

Riproducendo semplici mappe.

GEO3 Individua i principali elementi fisici e antropici che caratterizzano il territorio. Riconosce e denomina i principali geografici e fisici .

- B2 - A1 - A4

Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi.

-Distinzione dei vari tipi di paesaggio

attraverso i colori.

- Elementi naturali e antropici diun

paesaggio erelativafunzione.

- I confini naturali eartificiali.

- I diversi paesaggi e la loro

rappresentazione grafica: la montagna, la

collina, la pianura e ilmare.

L’alunno individua le caratteristiche e gli elementi fisici principali dei paesaggi.

GEO4 Riconosce, nel proprio ambiente di vita,le funzioni degli spazi e le

-C6 -B3

Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente in

- Il territorio di appartenenza.

L’alunno riconosce gli aspetti caratterizzanti del territorio in cui vive utilizzando la

loro interconnessioni. cui si vive. - Le attività lavorative e gli ambienti in cui si svolgono.

terminologia.

Geo 5

Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attivitàumane. Riconoscegli interventi positivi e negativi dell’uomo e propone soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.

-C4 -C6 - B3

Riconoscere nell’ambiente in cui si vive la relazione tra spazi e funzioni individuando gli interventi positivi enegativi dell’uomo per proporre soluzioni di cittadinanza attiva.

- Gli spazi e la lorofunzione.

- La relazione tra spazi e funzioni, i

servizipubblici.

- I danni causati al territorio e allanatura

dall’inquinamento.

L’alunno riconosce il proprio ruolo di cittadino nel rispetto dell’ambiente e nella sua salvaguardia e valorizzazione.

-Rappresentazioni grafiche di spazi

vissuti.

MATEMATICA

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE

MAT1 NUMERI L’alunno conosce:

L’alunno si muove con

sicurezza nel calcolo scritto e

mentale con i numeri naturali.

- A1

- A2

- B1

- B2

-Contare oggetti a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, fino a 100.

-I numeri naturali entro il

100

- Le quattro operazioni

L’alunno si muove con

sicurezza nel calcolo, ne

padroneggia le diverse

rappresentazioni e stima la

grandezza di un numero e il

risultato di operazioni.

-Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale fino a 100, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e

- La tavola Pitagorica

ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.

-Scomporre e comporre i numeri fino a 100

-Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali entro il 100 e verbalizzare le procedure di calcolo.

-Conoscere le tabelline della moltiplicazione.

-Eseguire addizioni e sottrazioni con i numeri naturali con e senza cambio fino a 100 .

-Raggruppare e contare oggetti per due, per tre, per quattro, ecc.

-Eseguire moltiplicazioni , con un fattore di una cifra, con i numeri naturali fino a 100.

-Eseguire semplici divisioni con il divisore di una cifra entro il 100.

MAT 2 -A1 SPAZIO E FIGURE

.

L’alunno conosce:

Riconosce e rappresenta

forme del piano e dello

spazio.

Descrive, denomina e

classifica figure in base a

caratteristiche geometriche,

ne determina misure, progetta

e costruisce modelli concreti

di variotipo.

-A2

-B1

-Concetti topologici.

- Linee: orizzontali,

verticali, oblique,

intrecciate,spezzate,curve,

miste, aperte,chiuse.

- Regione interna, regione

esterna econfine.

L’alunno conosce, classifica, opera e rappresenta lo spazio vissuto in modo preciso e corretto. Riconosce e denomina le principali figure geometriche.

-Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).

- Concetto di lato.

Rappresentare un semplice percorso rispettando indicazioni.

- La simmetria

-Distinguere linee aperte, chiuse, semplici ed intrecciate; riconoscere regioni interne/esterne e confini.

-Riconoscere e denominare figure geometriche piane.

-Riconoscere nella realtà figure solide.

-Individuare simmetrie e rappresentare simmetrie mediante piegature, ritagli e disegni.

MAT 3 -A3 L’alunno conosce:

Ricerca dati per ricavare

informazioni e costruisce in

modo guidato

rappresentazioni (tabelle e

grafici). Ricava informazioni

anche da dati rappresentati in

tabelle e grafici

-A4

-B1

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

-Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni .

-Tabella a doppia entrata.

- Istogrammi.

-Diagrammi.

L’alunno analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne informazioni. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni.

Legge , comprende e risolve

facili problemi

- Schemilogici.

- La scansionetemporale.

-Interpretare in modo corretto affermazioni e negazioni (ha/non ha, è/non è).

-Tecniche risolutive di un problema.

-Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle relativamente a situazioni ed esperienze concrete condotte in classe

-Misurare grandezze in modo convenzionale e non.

-Individuare , rappresentare e risolvere una situazione problematica con materiale, disegno e operazioni.

SCIENZE

TRAGUARDI COMPETENZE

TRASVERSALI ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE

ESPOLARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

SCI 1: L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti del mondo che lo circonda.

A2

B1

-Esplorare e cogliere attraverso le percezioni somiglianze e differenze.

- Utilizzo consapevole dei cinquesensi.

- Gli stati della materia: solido, liquido e gassoso.

Illustra semplici oggetti

Riconosce e descrive semplici trasformazioni della materia

C4 -Osservare e

descrivere .

-Trasformazioni.

-Disegni e tabelle

- descrivere alcuni fenomeni della vita quotidiana.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

SCI 2: Riconosce le principali caratteristiche

Riconosce e mette in sequenza il percorso di sviluppo di organismi

e i modi di vivere di organismi animali e vegetali

A1 -Riconoscere le parti di una pianta e le loro funzioni.

- Le piante - Il ciclo vitale di

piante eanimali.

-Le stagioni

animali e vegetali

B1

-Descrivere le fasi generali nel ciclo di vita di piante con semi e di alcuni animali.

D1

- Descrivere la pianta nelle quattro stagioni individuando i cambiamenti.

-Osservare le trasformazioni dei vegetali nel tempo.

SCI 3:Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc,) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, stagioni)

-Osservare e raccogliere dati su temperatura, precipitazioni, stato del cielo.

-I fenomeni atmosferici e celesti.

Riconosce ed illustra i fenomeni atmosferici e celesti.

-Mettere in relazione le trasformazioni di animali e vegetali con le variabili dei dati ambientali: letargo e migrazione.

I cambiamenti di piante e animali in rapporto alle stagioni.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

SCI 4: Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente in cui vive e che condivide con gli altri.

C2

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

-L’ambiente scolastico

-Classifica oggetti e materiali in funzione della raccolta differenziata.

-Comprendere

-Distingue tra materia organica e

C4

C6

l’importanza del rispetto dell’ambiente.

-Riconoscere ed illustrare i vantaggi della raccolta differenziata per l’ambiente e le persone.

-L’ambiente marino

-La raccolta differenziata

inorganica.

TECNOLOGIA

COMPETENZA: COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

(Tecnologia)

TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITA’ Classe seconda

CONOSCENZE

Conosce:

EVIDENZE

L’alunno:

TEC 1 Riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. Sa eseguire misurazioni e rilievi grafici sull’ambiente scolastico.

- B2 - B3 - A2

Eseguire semplici misurazioni

sull’ambiente scolastico con metodi

convenzionali e non convenzionali.

-La pianta della classe.

- La disposizione dei banchi

L’alunno conosce e usa in modo

appropriato sistemi di

misurazione arbitrarie e non,

nell’ambito dell’ambiente

scolastico.

-Semplici oggetti di uso quotidiano e

descrive struttura e funzioni.

.

Conosce e utilizza in modo

appropriato semplici oggetti e

strumenti di uso quotidiano.

.

Realizzare semplici oggetti seguendo istruzioni.

- Modalità di ascolto.

L’alunno sa ricavare

informazioni

interpretandole.

TEC 2 È a conoscenza di semplici processi di trasformazione di risorse .

-B3

Conoscere semplici procedure della trasformazione degli alimenti.

- I processi di trasformazione di

alcuni alimenti.

L’alunno riconosce i principali

processi di trasformazione.

TEC 3 Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione.

-A1

-A2

-A4

Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti con materiali diversi elencando le fasi del processo e i materiali utilizzati.

- Utilizzo di materiali e tecniche

diverse.

L’alunno riesce a manipolare

differenti materiali per

produrre semplici lavori.

TEC 4 Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in

-A3 -D1

Riconoscere le principali funzioni del computer individuandone le potenzialità

L’alunno conosce e utilizza le

grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.

-D2 applicative. -Le funzioni principali del computer.

- Le parti principali del computer,

funzione e uso.

principali funzioni del

computer per attività

didattiche e ludiche.

STORIA

COMPETENZA CHIAVE:

TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI

ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE

L’alunno: Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. .

• B1

USO DELLE FONTI − -Individuare le tracce e

usarle come fonti per produrre conoscenze sulla propria storiapersonale.

− -Ricavare da fonti di tipo

diverso informazioni e

conoscenze su aspetti

delpassato

− I reperti comefonte.

− Differenza tra le fonti orali, scritte, iconografiche,materiali.

− ricostruzione della propria storia attraverso i documenti personali.

Distingue tra fonti orali, scritte e materiali e le utilizza per ricostruire la propria storia personale.

E' in grado di riordinare eventi in successione logica (causa-effetto).

− Rappresentare eventi e

periodi sulla linea del

tempo.

− Utilizzare correttamente

gli indicatori temporali

(successione,

contemporaneità,

ciclicità, mutamenti e

permanenze)

E' in grado di leggere l'orologio e il calendario.

Conosce i giorni della settimana e utilizza le tracce del passato per produrre informazioni.

Riproduce informazioni con immagini.

Sa rappresentare sulla

linea del tempo

conoscenze sul passato

personale e

generazionale.DO

− Ricostruzione della propria storia attraverso i ricordi ele fontidiverse

Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio .

• B1 − ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

− Rappresentare graficamente e verbalmente le attività , i fatti vissuti enarrati

− Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni vissuti enarrati.

− Lettura della successione degli eventi e collocazione in una serie di sequenze illustrate.

− L’ordine di successione di una serie dieventi.

− La ruota del tempo come strumento per rappresentare gli indicatoritemporali.

− La successione cronologicasecondo

− Comprendere lafunzione

e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la

rappresentazione del

tempo (orologio,

calendario, linea temporale

...).

l’ordine cronologico prima- poi- dopo- infine.

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− Concetti di concomitanza e contemporaneità in un arco ditempo.

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− Rapporto causa – effetto in una successione di eventi. Le cause possibili di un fatto.

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni.

• B1 − STRUMENTICONCETTUALI

− Seguire e comprendere vicende attraverso l’ ascolto o lettura di storie eracconti

− La successione temporale: presente, passato efuturo

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− La durata delle azioni, le successioni diazioni.

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− Il significato di ciclicità in un fenomeno naturale.

− Conoscenza e utilizzo degli indicatori temporali convenzionali: i giorni della settimana, i mesi, l’annosolare.

− L’orologio: vari tipi di

orologio, il funzionamento e la lettura.

− Ilcalendario

Organizza le informazioni e le conoscenze.

• A2 − PRODUZIONE SCRITTA E

ORALE − Rappresentare conoscenze e

concetti appresi mediante grafismi, disegni e testi scritti.

− Rappresentazione di una serie di sequenze per ricostruire un evento.

− Rappresentazione grafica del rapporto causa - effetto di un evento.