View
700
Download
5
Category
Preview:
Citation preview
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
Інститут післядипломної педагогічної освітиКафедра методики суспільно-гуманітарної освіти
та виховання
Презентацію підготувала методист НМЦ громадянського виховання, виховних технологій та позашкільної освіти ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка С.В. Савченко
Проектно-технологічний підхід
у вихованні
" Виховувати – означає проектувати поступове становлення якостей особистості й керувати здійсненням накреслених проектів "
Г.С. Костюк
Реалізація сучасних технологій виховної роботи здійснюється через проектування розвитку особистості вихованця.
Застосування проектно-технологічного підходу до здійснення процесу виховання в навчальному закладі дозволяє:
• практично реалізувати індивідуальний підхід;
• планувати і прогнозувати результати виховних впливів;
• обирати найбільш ефективні для даного учня або класного колективу форми і методи виховної роботи;
• об’єктивно оцінювати ефективність і результативність виховної роботи.
Таким чиномвідбувається перехід від "педагогіки заходів"
до педагогіки цілеспрямованого і свідомого формування особистісних рис
і якостей молодої людини.
Основні елементи виховної технології:
• конкретизована мета виховної діяльності;
• завдання, що конкретизують дану мету;
• цільова група виховної діяльності (конкретний учень, група, клас, школа;
• очікуваний кінцевий результат;
• критерії, за якими будуть оцінюватися результативність та ефективність виховних впливів;
• власне зміст виховної діяльності як спільної діяльності вихователя і
вихованця; • форми виховання; • методи здійснення виховної роботи; • часовий проміжок, протягом якого
буде здійснюватись виховна робота за даним проектом.
Дитина• це можливість робити щось цікаве самостійно або
в групі, максимально використовуючи свої можливості;
• це діяльність, яка дозволяє проявити себе, спробувати свої сили, прикласти свої знання, принести користь і оприлюднити досягнутий результат;
• діяльність, спрямована на вирішення цікавої проблеми, сформульованої самими учнями, коли результат цієї діяльності має практичний характер, важливе прикладне значення і, що дуже важливо, має велике значення для самих дослідників.
Педагог
– це інтегрований дидактичний засіб розвитку, навчання і виховання, який дозволяє виробляти і розвивати такі компетентності:
• аналіз проблемного простору, постановка завдань;• визначення мети і планування діяльності;• самоаналіз і рефлексія;• створення презентацій;• застосування знань, умінь і навичок у різних,
у тому числі й нестандартних ситуаціях;• проведення дослідження.
Проектна діяльність передбачає
здійснення під керівництвом та
за підтримки педагога активної творчої самодіяльності учнівської молоді в процесі навчання та виховання.
Мотивація дитини• бажання отримати оцінку за свою
діяльність,
• змагання за право бути найкращим,
• самоствердження серед однолітків,
• пізнання нового,
• вирішення проблемних ситуацій,• пізнавальні мотиви самоосвіти та
самовдосконалення.
Основна мета проектної діяльності
- виготовлення ціннісного продукту у вигляді певного проекту, який надалі буде реалізовано.
Кінцевий результат проектної діяльності може бути
представлений у вигляді:• Web-сайту; • Колекції; • Бізнес-плану; • Електронної газети;• Відеофільму; • Стінної газети;• Відеокліпів; • Пакету рекомендацій;• Моделі;• Статті;
• Листа в ...; • Сценарію;• Казки; • Рекламного проспекту;• Аналізу даних
соціологічного опитування;
• Колективної творчої роботи декоративно-прикладного мистецтва.
У процесі проектної діяльності в дитини розвиваються:
• творчі здібності,
• соціалізація,
• самостійність.
Здібності, що розвиває проектна діяльністьЗдібності Види діяльності
Комунікативні Обговорення проекту, консультації з учителем, захист, імпровізація
Організаційні Визначення функцій кожного учасника в процесі виконання проекту. Організація спільної діяльності з його реалізації.
Літературно-лінгвістичні
Опис ідеї, розробка кошторису, імпровізація в процесі захисту проекту (мова, міміка, жести)
Художні Дизайн, оформлення проекту
Мислення Наочно-образна пам’ять, абстрактно-логічне мислення
Технологічні Уміння складати схеми, розв’язувати технологічні завдання
Формування та розвиток особистості
САМО
розвиток
контроль
спрямованість
свідомість
вдосконаленість
повага
реалізація
актуалізація С И У Т С У П А І Ц Х І У Я
Кінцевим результатом реалізації такої виховної технології,
як проектна, є життєві компетентності молоді, тобто
сформована можливість діяти
в конкретній життєвій ситуації відповідно до власних
цінностей, ставлень та переконань.
Проектно-технологічний підхід дає можливість
• оцінити ефективність виховної роботи на кожному віковому етапі розвитку вихованця,
• порівняти очікувані результати виховної роботи з реальними,
• оцінити ефективность виховання як окремої особистості, класу та школи в цілому.
Отже, пріоритет унікальності кожної особистості вихованця
вимагає відповідального ставлення до технологізації
виховного процесу, високого професіоналізму і
відповідальності педагога.
Recommended