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LEWIS CARROLL, LAS AVENTURAS DE ALICIA

LEGISLACIÓN La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,

dispone en su artículo 2.2 que los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, entre otros.

El artículo 16.2 señala que la finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que les permita adquirir habilidades culturales básicas relativas; mientras que el artículo 17.e) establece como objetivo de la educación primaria desarrollar hábitos de lectura; y el artículo 19 establece como principios pedagógicos que, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora se trabajará en todas las áreas y que, a fin de fomentar el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo diario a la misma. 

EN NUESTRA COMUNIDAD

El Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana, establece como objetivo de la etapa, en el artículo 4.e), el desarrollo de hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas

ACERCAMIENTO AL AUTOR

OBRAS PUBLICADAS

1865 Alice's Adventures in Wonderland. Macmillan, Londres.

1869 Phantasmagoria and other poems. Macmillan, Londres.

1872 Through the Looking-Glass, and what Alice found there. Macmillan, Londres.

1874 Notes by an Oxford Chiel (panfletos anónimos), Oxford.

1876 The Hunting of the Snark. (La caza del Snark) Macmillan, Londres.

1879 Euclid and his modern rivals, Londres (publicado con el nombre de C. L. Dodgson).

1885 A tangled Tale. Macmillan, Londres.

1886 Alice's Adventures under Ground. Macmillan, Londres.

1887 The Game of Logic, Macmillan, Londres.

1889 The Nursery " Alice ". Macmillan, Londres.

1889 Sylvie and Bruno. Macmillan, Londres.

1896 Symbolic Logic, Part I. Elementary, Macmillan, Londres.

1898 Collingwood, Stuart, Dodgson: The Life and Letters of Lewis Carroll. Unwin, Londres.

1933 Selection from his letters to his child-friends. Macmillan, Londres.

LEWIS CARROLL

Lewis Carroll seudónimo de Charles Lutwidge Dogson (1832-1898) nació en Daresbury, Warrington (Inglaterra).

Era el mayor de once hermanos. Se dice que él y todos sus hermanos y hermanas, eran zurdos y algo tartamudos.

Ser zurdo en aquella época era considerado como una tara física y por eso a los niños zurdos se les forzaba a escribir con la derecha. De ahí proviene su obsesión por una perspectiva invertida y los juegos con espejos, hecho que será uno de los temas dominantes en su obra A través del espejo.

CURIOSIDADES

En ocasiones escribía cartas comenzándolas por la firma y acabándolas por el principio:

«D.L.C. Quiere te que tío tu. Nieto su a destinarla a obligada visto hayas te que y, años 80 u 70 durante olvidado hayas le que pena qué: él por afecto gran tu sorprende me no y, encantador viejo un era. Hacerlo debido has que él por es también y, abuelo mi era época aquella en vivido había que 'Dodgson Tío" único el. Nacimiento mi de antes mucho ocurrió esto pero. ' Dodgson Tío el para bonita cosa una hacer a voy", comenzarla al pensaste tú que, nada dijera me ella que sin, comprendido he, naturalmente, y: años muchos hace hecho habías la que contado ha me ella. ¡Isa dicho ha lo me! ¿Destinada estaba quién a enteré me cómo sabes? ¡Conserva se bien qué y! Abuelo mi para confeccionado habías que sillón de funda bonita la dado haberme parte tu por gentil qué, Nelly querida mi».

CURIOSIDADES

Por la época en la que vivió, no podía revelarse y debía de cumplir además unos parámetros de educación estricta, típica inglesa, que se vería posteriormente reflejado de cierta manera en el personaje de Alicia. Esto hizo que se evadiera del mundo real mediante el “nonsense” y crease mundos de fantasía.

Era un prestidigitador talentoso. Al que le gustaba disfrazarse. Realizó con la ayuda de sus hermanos un grupo de marionetas con los que representaba sus obras de teatro casero.

Estudió en Oxford, en 1854 consiguió su título de “Licenciado en Letras” al año siguiente fue nombrado “Master of the House” al presentarse nuevo decano. Ese mismo año fue nombrado sub-bibliotecario y fue cuando conoció a las hijas del decano, el doctor Liddell (Alicia, Lorina y Edith) con las que saldría a pasear y las que serían sus “musas”.

Cuando comienza a colaborar en revista siente la necesidad de usar un pseudónimo, escoge Lewis Carroll por el siguiente juego de palabras: (ACTIVIDAD) * Lewis = Ludovicus = Lutwidge * Carroll = Carolus = Charles

LOS PERSONAJES

PERSONAJES

Cargados de contenido, locos, extravagantes. A todos los iguala la locura. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR LOCURA?

Los personajes son animales principalmente, humanizados, como en las fábulas para captar la atención de los niños. Pero representan a excéntricos ingleses de la época victoriana.

EL SOMBRERERO LOCO En el siglo XIX en Inglaterra era

habitual llevar sombreros, se decía de los sombrereros que se volvían locos. Entraban de aprendiz sanos y cuerdos y con el paso del tiempo iban perdiendo lucidez, "Loco como un sombrerero" que decía la expresión popular. El motivo de la locura era el mercurio que utilizaban para tratar el fieltro con el que hacían los sombreros. Los vapores del mercurio eran inhalados por el trabajador y se iban acumulando en el organismo hasta que desembocaba en una serie de enfermedades llamadas hidrargirismo que, entre otras cosas, causaba la famosa locura de los sombrereros.

SIMILITUDES

La Liebre de marzo: Estar "loco como una liebre en Marzo" es una frase hecha usada en Gran Bretaña que proviene de la observación de la conducta de las liebres durante su época de apareamiento. La frase puede ser extrapolada a la conducta de cualquier animal o persona que se comporta de la manera tan absurda e inexplicable como una "liebre en marzo".

Reina de Corazones: Refleja el absolutismo monárquico y un uso indiscriminado del poder. Imagen que tenía el autor de su padre.

Alicia: Personificación de la propia Alicia Liddell, refleja completamente la infancia de Charles Lutwidge con su actitud inglesa de respeto y educación acostumbrada a aceptar rarezas ajenas pero no las propias, sufre una pérdida de identidad; por tratarse de una infancia mal adaptada al mundo adulto.

VERSIONES CINEMATOGRÁFICAS

Hay multitud de versiones del la obra, tanto Disney como hizo con los cuentos de los hermanos Grimm, como en las otras versiones realizadas del clásico, en todas ellas se ha cambiado la historia y los personajes al antojo del director. De entre las tres más destacadas quizá la más fiel sea la de Nick Willing de 1999 donde Woopy Goldberg interpreta al gato Cheshire.

Las más conocidas:Alicia en el país de las Maravillas (1951 Walt Disney)Alicia en el país de las Maravillas (1999 Nick Willing)Alicia en el país de las Maravillas (2010 Tim Burton)

 

VERSIONES CINEMATOGRÁFICAS

¿Por qué enseñársela a los alumnos? Es una obra atemporal. Fantasea con la realidad e irrealidad. Crea mundos imaginarios. Fomentando la creatividad. El ritmo temporal está distorsionado. Hay muchos equívocos de conversación así como juegos de

palabras con los que crear actividades. Canciones típicas inglesas, aunque en muchas desaparecen

los juegos de palabras en la traducción. Cambia continuamente el escenario de la acción (foco de

atención). No es un cuento de hadas, pero tiene multitud de moralejas. Hay un personaje autoritario (roles de el malo y el bueno) Es un libro que suele llevar ilustraciones (la pregunta del

alumno: ¿pero tiene dibujos? Que un libro consta de pequeñas ilustraciones puede ser una motivación y no representa ningún problema para la lectura)

ACTIVIDADES

Es una obra que la podemos enseñar en cualquier ciclo, en este caso he seleccionado segundo ciclo (siendo preferible quinto de primaria) para desarrollar las actividades

PALABRAS INVERTIDAS

INVERTIR PALABRASLERDO DOLER

SACO COSA

GOMA MAGO

COPA PACO

CENA NACE

TAJO JOTA

BOCA CABO

Actividad que además puede ayudar a leer más comprensivamente a alumnos que puedantener cierto retraso en lectoescritura.

CARTA A ALICIA

“Hola Alicia estamos muy ______, la liebre y yo de no tenerte aquí en la celebración del té, el día de tu no cumpleaños, el Lirón ya no quiere________. Y nos falta _____ y mantequilla, no es lo mismo sin ti. El reloj del señor conejo ya no marca los meses si no ________. La Duquesa ahora come sopa de ________. El Grifo quiere _______ pero la reina le ha dicho que no. La tortuga no deja de llorar no quiere que se la _______. Y además las langostas nos atacan y nos ________. No vuelvas nunca Alicia. Nunca tuyos el ____________ y la ____________”

EL LIBRO DE RECETAS DE LA DUQUESA

Utilización de vocabulario culinario.

Aprender a comer bienIniciarse en la cocina.

En esta actividad se pretende también que haya una relación padres- alumno- centro con la iniciación de pequeñas recetas que se recogerían en un libro en el aula y se tratarían de realizar en clase.

Ensaladas, fruta decorada, bocadillos, etc.

CREACIÓN DE UN PERSONAJE

Una vez hayamos leído el libro (ya sea en clase, en asamblea o los alumnos en casa). Se pedirá la creación de un personaje, con su debido nombre, que acompañe a Alicia en uno de los capítulos del libro.

BIBLIOGRAFÍA

Lewis Carroll Las Aventuras de Alicia http

://es.wikipedia.org/wiki/Como_una_liebre_en_marzo

http://animacionalaectura.blogspot.com/ http://paulaenbarna.blogspot.com/2008/08

/el-sombrerero-loco.html http://noticiaslinguisticas.blogspot.com/20

11/09/lewis-carroll-logica-inversa.html

http://jorge-romero-gil.suite101.net/lewis-carroll-logica-inversa-lingueistica-y-metalingueistica-a62751

http://deleuzefilosofia.blogspot.com/2007/08/lewis-carroll.html

http://jorge-romero-gil.suite101.net/lewis-carroll-logica-inversa-lingueistica-y-metalingueistica-a62751