Analisis BG & BS Kajian BI selesai

Nama : Sekar Anggi Veronika Kelas : PGSD 3-CNIIM : 201310430311127

ANALISIS PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA TEMA, SUBTEMA DANPEMBELAJARAN

LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN, KEGIATANPEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD – IndikatorPembelajaran.Halaman ini terdapat pada halaman berjudul Pembelajaran 1,Pembelajaran 2, dan seterusnya.

2. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlahkompetensi dasar setiap muatan pelajaran pada lembar kerjakompentensi dasar

3. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dariKI 4. Ambillah kompetensi dasar hasil analisis dari LK 3.1 AnalisisKD.

4. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikatortersebut pada kolom Indikator pada Buku.

5. Periksalah apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan kompetensidasar dan kaidah yang berlaku pada perumusan indikator. Penjelasankaidah perumusan indikator dapat dilihat pada handout.

6. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom Indikator HasilAnalisis.

KELAS : VTEMA : 1 (Benda-benda di Lingkungan Sekitar)SUBTEMA : 1 (Wujud Benda dan Cirinya)PEMBELAJARAN : 1-6

a. ANALISIS INDIKATOR

LK

LK 2.2a(BG)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PADA BUKU INDIKATOR HASILANALISIS

Pembelajaran 1

3.1 Menggali informasi dari teks laporan bukutentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruhkegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa katabaku.

3.1.1Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia

Indikator sesuai dengan Kompetensi Dasar karena indikatorpada buku dengan Kompetensi Dasar sudahmencakup ranah kognifit yaitu dalam bentuk menjelaskan informasi pada bacaan atau buku serta penggaruh kegiatan manusia.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruhkegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata

4.1.1 Menyajikan hasil laporan dalam bentuktabel mengenai perubahan alam dan keseimbangan ekosistem yang diakibatkan oleh kegiatan manusia

Indikator sesuai dengan Kompetensi Dasar karena indikatorpada buku dengan Kompetensi Dasar sudahmencakup ranah afekfif yaitu menyajikan laporan dalam bentuk tabel.


baku. Pembelajaran 2


3.1.1 Menggali informasi dari bacaan tentangperubahan wujud benda yang terjadikarena kegiatan manusia

Indikator sesuai dengan Kompetensi Dasar karena indikatorpada buku dengan Kompetensi Dasar sudahmencakup ranah kognitif yaitu dalam bentuk menggali informasi dari bacaantentang perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruhkegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara pencegahannya

Indikator sesuai dengan Kompetensi Dasar karena indikatorpada buku dengan Kompetensi Dasar sudahmencakup ranah afektifyaitu dalam bentuk menyajikan hasil pengamatannya mengenaibukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara pencegahannya


memilah kosakata baku.

Pembelajaran 3


3.1.1 Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia

Indikator sesuai dengan Kompetensi Dasar karena indikatorpada buku dengan Kompetensi Dasar sudahmencakup ranah kognitif yaitu dalam bentuk menjelaskan informasi dari bacaantentang alam dan pengaruh kegiatan manusia

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruhkegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

4.1.1 Mengidentifikasi dari bacaan pengaruhpenggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnyapenggunaan pupuk danpestisida secara berlebihan.

Indikator sesuai dengan Kompetensi Dasar karena indikatorpada buku dengan Kompetensi Dasar sudahmencakup ranah afektifyaitu dalam bentuk identifikasi bacaan mengenai pengaruh penggunaanbahan kimia pada lingkungan


memilih dan memilah kosakata baku.

Pembelajaran 4

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, sertaalam dan pengaruh kegiatan manusiadengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.1.1 Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia

Indikator sesuai dengan Kompetensi Dasar karena indikatorpada buku dengan Kompetensi Dasar sudahmecakup ranah kognitifyaitu dalam bentuk menjelaskan informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, sertaalam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri

4.1.1 Menuliskan contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnyapenggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

4.1.2 Melakukan pembiasaan cara menghemat air.

4.1.1 Indikator sesuaidengan Kompetensi Dasar karena indikator pada buku dengan Kompetensi Dasar sudah mengacu pada ketrampilan dalam bentuk menuliskan contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melaluipengamatan.


dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakatabaku

4.1.2 Indikator tidak sesuai dengan Kompetensi dasar karena dalam kompetensi dasar tiddak membahas mengenai penghematan air. Jadi seharusnya indikator yang benar adalah :“Melakukan pembiasaan cara hidup sehat”

Pembelajaran 5

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, sertaalam dan pengaruh kegiatan manusiadengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.1.1 Mengenal pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam

Indikator sudah sesuaidengan KD karena sudahmencakup ranah kognitif mengenal pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam

4.1 Mengamati, 4.1.1 Menjelaskan isi 4.1.1 Indikator dengan


mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, sertaalam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakatabaku

informasi dari bacaan tentang alamdan pengaruh kegiatan manusia

4.1.2 Menuliskan informasi dengan menemukan kosakata baku dan tidak bakudari bacaan tentangpengaruh kegiatan manusia (sampah)terhadap keseimbangan alam dan ekosistem

KD tidak sesuai karena didalam KD mencakup tentang mengamati, mengolah dan menyajikan, bukan menjelaskan. Jadi indicator yang benar adalah “Mengamati isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia”

4.1.2 Indikator denganKD tidak sesuai karena di dalam KDmencakup tentang mengamati, mengolah dan menyajikan, bukan menuliskan. Jadi indicator yang benar adalah “Mengolah informasi dengan menemukan kosakatabaku dan tidak baku dari bacaan tentang pengaruh kegiatan manusia (sampah)terhadap keseimbangan alam dan ekosistem”

Pembelajaran 6

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang

3.1.1 Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh

Indikator sesuai dengan Kompetensi Dasar karena indikatorpada buku dengan


makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, sertaalam dan pengaruh kegiatan manusiadengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

kegiatan manusia Kompetensi Dasar sudahmecakup ranah kognitifyaitu dalam bentuk menjelaskan informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, sertaalam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakatabaku

4.1.1 Menggali informasi dari bacaan tentang kegiatan manusia yang merusak lingkungan

Berdasarkan KD dan indicator tidak sesuai, karena KD membahas tentang mengamati, mengolah, dan menyajikan teks, bukan menggali informasi. Jadi indicator yang benar adalah :“Menyajikan informasi dari bacaan tentang kegiatan manusia yang merusak lingkungan”

PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2b TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat Tujuan Pembelajaran.Tujuan Pembelajaran terdapat pada setiap judul Pembelajaran,misalnya Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.

2. Salinlah tujuan pembelajaran pada buku guru tersebut ke dalamtabel LK kolom Tujuan Pembelajaran pada Buku.

3. Cermatilah tujuan pembelajaran pada buku tersebut. Sesuaikandengan kaidah perumusan tujuan pembelajaran. Kaidah perumusantujuan pembelajaran dapat dilihat pada handout.

4. Tuliskan hasil analisis tujuan pembelajaran tersebut pada tabelLK kolom Tujuan pembelajaran hasil analisis.

a. TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN PADA BUKU TUJUAN PEMBELAJARAN HASIL ANALISISPembelajaran 1

1. Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang sampah ke sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.

2. Dengan kegiatan eksplorasi

1. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alamC (Conditon) : dengan cermat danteliti

LK 2.2b (BG)

perubahan alam, siswa mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang berdampak pada manusia dengan cermat.

3. Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menemukan contoh-contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada bacaan dengan cermat dan teliti.

4. Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat dengan cermat dan teliti.

5. Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat mengubah bentuk pecahanbiasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimal dengan cermat, teliti,dan percaya diri.

D (Degree) : dengan kegiatan mengamati

2. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang berdampak pada manusiaC (Conditon) : dengan cermat D (Degree) : dengan kegiatan eksplorasi

3. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menemukan contoh-contoh perubahan wujud bendaC (Conditon) : dengan cermat dantelitiD (Degree) : dengan membaca teks

4. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya C (Conditon) : dengan tepat, dengan cermat dan telitiD (Degree) : dengan membaca teks

5. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimalC (Conditon) : dengan cermat, teliti, dan percaya diri

D (Degree) : dengan latihan penyelesaian soal

Pembelajaran 2

1. Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.

2. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari dengan cermat dan teliti.

3. Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga intidengan penuh sikap disiplin.

4. Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola basket siswa terampil dalam mempraktekan teknik dasar bermain bola basket dengan benar dan sportif.

5. Dengan melakukan percobaan untuk menguji perubahan wujud benda dengan sistematis dan penuh rasa ingin tahu siswa dapat mengetahui dan menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran logis dengan cermat dan teliti.

6. Dengan melakukan percobaan secara mandiri siswa dapat membuat laporan pengamatan sederhana secara sistematis dan komunikatif. Siswa dapat mempresentasikan hasil laporan pengamatan dengan sikap percaya

1. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat memahami tema yang akan dipelajariC (Conditon) : dengan teliti danseksamaD (Degree) : dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar

2. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengajukanpertanyaan berkaitan dengan temaC (Conditon) : dengan cermat, teliti dan seksamaD (Degree) : dengan mengamati gambar

3. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat memahami pentingnya pemanasan sebelum memulai permainan atau olahragaC (Conditon) : dengan penuh sikap disiplin D (Degree) : dengan memperhatikan teks

4. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mempraktekan teknik dasar bermain bola basket

diri.7. Dengan membaca teks bacaan

siswa dapat mengisi tabel isiankosa kata dan mencari arti kata kosa kata baku dan tidak baku dengan teliti.

8. Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.

9. Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.

Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.

C (Conditon) : dengan benar dansportifD (Degree) : dengan mempelajari teknik dasar bermain bola basket

5. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengetahuidan menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnyaC (Conditon) : dengan pemikiran logis dengan cermat dan telitiD (Degree) : dengan melakukan percobaan

6. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat membuat laporan pengamatan sederhana dan mempresentasikan hasil laporan pengamatanC (Conditon) : dengan sikap percaya diri D (Degree) : dengan melakukan percobaan

7. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti kata kosa kata baku dan tidak bakuC (Conditon) : dengan telitiD (Degree) : dengan membaca teks

8. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki :

A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menuliskankembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dan tidak bakuC (Conditon) : dengan sikap penuh percaya diri D (Degree) : dengan membaca teks

Pembelajaran 3

1. Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang dengan cermat dan teliti.

2. Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secara demokratisdan komunikatif.

3. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.

4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.

5. Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.

1. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barangC (Conditon) : dengan cermat dan teliti D (Degree) : dengan eksplorasi

2. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lainC (Conditon) : dengan secara demokratis dan komunikatifD (Degree) : dengan diskusi

3. Tujuan belum sesuai, karena tidak memiliki komponen Condition, sebaiknya pada tujuanditambah dengan komponen Condition dan diubah menjadi “Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan perubahan-perubahan alamyang disebabkan perilaku manusia secara cermat dan

teliti”

4. Tujuan belum sesuai, karena tidak memiliki komponen Condition sebaiknya pada tujuan ditambah dengan komponen Condition dan diubah menjadi “Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia dengan cermat dan teliti”

5. Tujuan belum sesuai, karena tidak memiliki komponen Condition sebaiknya pada tujuan ditambah dengan komponen Condition dan diubah menjadi “Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan dengan cermat dan teliti”

Pembelajaran 4

1. Dengan mengamati gambar, siswa menemukan contoh perubahan lingkungan yang disebabkan perilaku manusia dengan cermat dan teliti.

2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak negatifpenggunaan pestisida.

3. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi dan datadari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam secara mandiri, cermat, dan teliti.

4. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia

1. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menemukan contoh perubahan lingkungan yang disebabkan perilaku manusiaC (Conditon) : dengan cermat dan telitiD (Degree) : dengan mengamati gambar

2. Tujuan belum sesuai, karena tidak memiliki komponen Condition sebaiknya pada tujuan ditambah dengan komponen Condition dan diubah menjadi “Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam

yang menyebabkan perubahan alam secara cermat dan teliti.

5. Dengan diskusi, siswa mengidentifikasi perubahan – perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu dengan demokrasi dan komunikatif.

6. Dengan membaca, siswa menemukan contoh-contoh budaya Indonesia yang mulai luntur dengan cermat dan teliti.

7. Dengan berlatih, siswa melakukan operasi perkalian pecahan desimal secara mandiri,cermat, dan teliti.

bentuk pecahan dengan cermat dan teliti”

3. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menemukan informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alamC (Conditon) : secara mandiri, cermat, dan telitiD (Degree) : dengan studi pustaka

4. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam C (Conditon) : secara cermat dan telitiD (Degree) : dengan eksplorasi

5. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengidentifikasi perubahan – perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktuC (Conditon) : dengan demokrasidan komunikatif.D (Degree) : dengan diskusi

6. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menemukan contoh-contoh budaya Indonesia

yang mulai luntur C (Conditon) : secara cermat dan telitiD (Degree) : dengan membaca

7. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat melakukan operasi perkalian pecahan desimalC (Conditon) : secara mandiri, cermat, dan telitiD (Degree) : dengan membaca

Pembelajaran 5

1. Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.

2. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari.

3. Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga intidengan penuh sikap disiplin.

4. Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola kasti siswa terampil dalam mempraktekan teknik dasar bermain bola kasti dengan benar dan sportif.

5. Dengan proses pengamatan secaraseksama, siswa dapat mengetahuidan menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran

1. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat memahami tema yang akan dipelajariC (Conditon) : dengan telitiD (Degree) : dengan mengamati gambar serta menganalisis

2. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajariC (Conditon) : dengan seksamaD (Degree) : dengan mengamati gambar

3. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat memahami pentingnya pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti dengan

logis. 6. Dengan mengamati gambar

kerajinan khas dari berbagaidaerah siswa dapat menganalisis keunikan kerajinankhas tersebut dengan sikap penuh rasa ingin tahu.

7. Dengan menganalisa contoh hasilkerajinan ronce baik dari segi bahan, fungsi, kekuatan dan keindahan siswa dapat membuat karya ronce secara mandiri dan kreatif.

8. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isiankosa kata dan mencari arti kata kosakata baku dan tidak baku dengan teliti.

9. Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.

10. Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.

C (Conditon) : dengan penuh sikap disiplinD (Degree) : dengan memperhatikan teks

4. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat terampil dalam mempraktekan teknik dasar bermain bola kasti C (Conditon) : dengan benar dan sportifD (Degree) : dengan mempelajari teknik dasar

5. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengetahuidan menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya C (Conditon) : dengan pemikiranlogisD (Degree) : dengan pengamatan

6. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menganalisis keunikan kerajinan khas tersebutC (Conditon) : dengan sikap penuh rasa ingin tahuD (Degree) : dengan mengamati gambar

7. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat membuat karya ronce

C (Conditon) : secara mandiri dan kreatif D (Degree) : dengan menganalisa

8. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti kata kosakata baku dan tidak baku C (Conditon) : dengan telitiD (Degree) : dengan membaca teks

9. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menuliskankembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca C (Conditon) : dengan sikap penuh percaya diriD (Degree) : dengan membaca teks

10. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka C (Conditon) : dengan sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiriD (Degree) : dengan melakukan studi literatur

Pembelajaran 6

1. Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan

1. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki :

seksama siswa dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.

2. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari.

3. Dengan memperhatikan teks bacaan siswa memahami proses perubahan wujud suatu benda dengan pemikiran yang logis dan penuh rasa ingin tahu.

4. Dengan mempelajari teknik membuat karya seni ronce siswa terampil dalam mempraktekan teknik dasar membuat ronce dengan memperhatikan segi bahan, fungsi, proses pembuatan, kekuatan dan keindahan sehingga menghasilkan karya ronce secara mandiri dan kreatif.

5. Dengan proses pengamatan secaraseksama, siswa dapat mengetahuidan menjelaskan perubahan wujudbenda, membedakan proses pemanasan, pendinginan dan penguapan secara logis dan tepat.

6. Dengan proses pengamatan secarateliti siswa dapat menganalisisproses perubahan wujud serta menganalisa benda dan perubahannya secara mandiri.

7. Dengan melakukan pengamatan siswa dapat melaporkan hasilpengamatan dalam bentuk essaydengan sistematis.

8. Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari

A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat memahami tema yang akan dipelajari C (Conditon) : dengan teliti D (Degree) : dengan mengamati gambar

2. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan tema C (Conditon) : dengan seksamaD (Degree) : dengan mengamati gambar

3. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat memahami proses perubahan wujud suatu benda C (Conditon) : dengan pemikiranyang logis dan penuh rasa ingin tahuD (Degree) : dengan memperhatikan teks

4. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat terampil dalam mempraktekan teknik dasar membuat ronce dengan memperhatikan segi bahan, fungsi, proses pembuatan, kekuatan dan keindahan sehingga menghasilkan karya ronce C (Conditon) : secara mandiri dan kreatifD (Degree) : dengan mempelajari

bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.

9. Dengan membaca dan mencermati teks bacaan siswadapat menyimpulkan permasalahan sosial dan lingkungan di dalamnya dengan pemikiran yang kritis.

10. Dengan membaca seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan menuliskan kembali informasi penting dari bacaan secara mandiri.

teknik membuat karya

5. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat mengetahuidan menjelaskan perubahan wujud benda, membedakan proses pemanasan, pendinginan dan penguapan C (Conditon) : secara logis dan tepatD (Degree) : dengan pengamatan

6. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menganalisis proses perubahan wujud serta menganalisa bendadan perubahannya C (Conditon) : secara mandiriD (Degree) : dengan pengamatan

7. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat melaporkan hasil pengamatan dalam bentuk essay C (Conditon) : secara sistematisD (Degree) : dengan pengamatan

8. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca C (Conditon) : dengan sikap

penuh percaya diriD (Degree) : dengan membaca teks

9. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menyimpulkan permasalahan sosial dan lingkungan di dalamnya C (Conditon) : dengan pemikiranyang kritisD (Degree) : dengan membaca dan mencermati

10. Tujuan sudah sesuai, karena sudah memiliki : A (Audience) : siswaB (Behavior) : dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan menuliskan kembaliinformasi penting dari bacaanC (Conditon) : secara mandiriD (Degree) : dengan membaca

PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2c KEGIATAN PEMBELAJARAN

LK 2.2c (BG)

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat kegiatanpembelajaran.

2. Halaman kegiatan pembelajaran tersebut terdapat pada setiap judulPembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.

3. Cermatilah kegiatan pembelajaran yang terdapat pada buku guru.4. Salinlah kegiatan pembelajaran tersebut pada tabel LK 3.2.c pada

kolom Kegiatan Pembelajaran pada Buku.5. Sesuaikan kegiatan pembelajaran pada buku tersebut dengan tujuan

pembelajaran hasil analisis seperti tercantum pada table LK3.2.b.

6. Kegiatan pembelajaran harus dirancang dengan memerhatikanpendekatan scientific.

7. Tuliskan kegiatan pembelajaran yangsudah diperbaiki tersebut pada kolom Kegiatan Pembelajaran Hasil Analisis.

b. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KELAS : VTEMA : 1 (Benda-benda di Lingkungan Sekitar)SUBTEMA : 1 (Wujud Benda dan Cirinya)PEMBELAJARAN : 1 sampai 6

KEGIATAN PEMBELAJARAN PADA BUKU KEGIATAN PEMBELAJARAN HASILANALISIS

Pembelajaran 1

1. Mengamati gambar yang menunjukkan contoh perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan yakni membuang sampah ke sungai

2. Mengidentifikasi perubahan-perubahan lingkungan yang dipengaruhi oleh aktifitas manusia

3. Siswa dapat mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati.

4. Menggali informasi dari sebuah bacaan serta dapat mengetahui contoh-contoh perubahan wujud benda

5. Menemukan kosa kata tidak baku dan baku

6. Mengidentifikasi perubahan alam yang terjadi di tempat tinggalnya

7. Memahami konsep mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa serta bisa mengubah bentuk pecahan biasamenjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentukpecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa

1. Mengamati gambar yang menunjukkan contoh perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan yakni membuang sampah ke sungai (mengamati)

2. Mengidentifikasi perubahan-perubahan lingkungan yang dipengaruhi oleh aktifitas manusia

3. Siswa dapat mengajukan pertanyaan tentang informasiyang tidak dipahami dari apayang diamati. (menanya)

4. Menggali informasi dari sebuah bacaan serta dapat mengetahui contoh-contoh perubahan wujud benda.

5. Menemukan kosa kata tidak baku dan bakupada bacaan. (menalar)

6. Memahami konsep mengubah bentuk pecahan biasa menjadibentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa serta bisa mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahancampuran dan mengubah bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa. (mengumpulkan informasi/mencoba)

7. Siswa berlatih mengubah mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahancampuran dan mengubah bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa.

8. Kegiatan mengomunikasikan tidak ada sehingga dapat ditambahkan “Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah di pelajari berkaitan dengan perubahan alam dan perubahan wujud benda, dapat juga dengan cara, salah satu siswa maju

LK 2.2d(BG)

PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2d PENILAIAN

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat tentang penilaian.Penilaian terdapat pada setiap judul pembelajaran, misalnyaPembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.

2. Cermatilah penilaian yang ada pada buku, sesuaikan dengan tujuanpembelajaran hasil analisis pada LK 2.2b.

3. Tandailah dengan check list (V) pada kolom sesuai atau tidak sesuai.4. Penilaian sikap dapat dilihat kesesuainnya dengan tujuan

pembelajaran yang telah dirumuskan. Sikap yang dikembangkantercantum pada degree tujuan pembelajaran, misalnya percaya diri,teliti, dan santun.

5. Penilaian keterampilan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikatoryang dirumuskan dari KD yang berasal dari KI 4. Misalnya, apakahakan dinilai unjuk kerja atau unjuk produk.

6. Penilaian pengetahuan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikatoryang dirumuskan dari KD yang berasal dari KI 3. Misalnya, tespengetahuan yang terdapat pada buku siswa, yang terdiri atas testertulis atau tes lisan.

7. Analisis penilaian pada buku siswa dan buku guru difokuskan padakesesuaian dengan indikator yang dirumuskan. Cara pembuataninstrumen penilaian secara lengkap dapat dilihat pada MateriPelatihan 3 tentang Penilaian.

c. Penilaian

KELAS : VTEMA : 1 (Benda-benda di Lingkungan Sekitar)SUBTEMA : 1 (Wujud Benda dan Cirinya)PEMBELAJARAN : 1 sampai 6

Penilaian Sesuai TidakSesuai Keterangan Saran

Sikap Karena sikap pada Buku Siswa sesuai dengan KD dan indikator yang dirumuskan pada Buku Guru

Pengetahuan

Karena sikap pada Buku Siswa sesuai

dengan KD dan indikator yang dirumuskan pada Buku Guru

Keterampilan

Karena sikap pada Buku Siswa sesuai dengan KD dan indikator yang dirumuskan pada Buku Guru

LK Analisis Kesesuaian Materi

Petunjuk Pengisian LK 2.3a (BS):1. Bukalah buku siswa, cermati setiap kegiatan pembelajaran harian. 2. Lakukan kegiatan analisis kesesuaian materi dilihat dari KD,

Indikator, tujuan pembelajaran dan kearifan lokal (kontekstual).3. Tuliskan hasil analisis tersebut pada kolom yang disediakan,

berikan penjelasan dan saran.Misalnya : kegiatan pembelajaran yang disajikan tidak sesuai dengantarget indikator, tuliskan hasil temuan tersebut pada kolom PBMyang bersangkutan. Berikan uraian penjelasan kekurangan besertasaran untuk perbaikan.

Tema : 1 (Benda-Benda di Lingkungan Sekitar) Subtema : 1 (Wujud Bendadan Cirinya)PBM Kesesuaian Materi Keterangan Saran1 Sudah Sesuai Kegiatan pembelajaran

yang disajikan sesuai dengan target indikator, karena Kompetenssi Dasar dan indikator mengarah pada ranah kognitif dan ranah afektif.

2 Sudah sesuai Kegiatan pembelajaran yang disajikan sesuai dengan target indikator, karena Kompetenssi Dasar dan indikator mengarah

LK 2.3a(BS)

pada ranah kognitif dan ranah afektif.

3 Sudah sesuai Kegiatan pembelajaran yang disajikan sesuai dengan target indikator, karena Kompetenssi Dasar dan indikator mengarah pada ranah kognitif dan ranah afektif.

4 Kurang sesuai Kegiatan pembelajaran yang disajikan tidak sesuai dengan target padaindikator. Pada indikatordisebutkan “melakukan pembiasaan cara menghematair” tetapi dalam Kompetenssi Dasar tidak membahas mengenai pembiasaan cara menghematair

Sebaiknya indikator tersebut digantimenjadi “Melakukan pembiasaan cara hidup sehat” danmateri ditambahkan literature mengenai cara-cara pembiasaan hidup sehat

5 Sudah sesuai Kegiatan pembelajaran yang disajikan sudah sesuai dengan target padaindikator.

6 Sudah sesuai Kegiatan pembelajaran yang disajikan sudah sesuai dengan target padaindikator.

LK Analisis Kecukupan Materi

Petunjuk Pengisian LK 2.3b (BS):1. Bukalah buku siswa, cermati setiap kegiatan pembelajaran harian.

LK 2.3b (BS)

2. Lakukan analisis kecukupan materi dilihat dari keluasan dankedalaman materi.

3. Tuliskan hasil analisis tersebut pada kolom yang disediakan,berikan penjelasan dan saran.Misalnya : Materi yang disajikan dalam kegiatan pembelajarantersebut cakupannya kurang, jelaskan letak kekurangannya danberikan saran perbaikan.

Tema : 1 Subtema : 1PBM Kecukupan

Materi Keterangan Saran

1 Kurang cukup Materi yang disajikan dalam kegiatan pembelajaran cakupannya kurang yaitu pada kata baku dan tidak baku, namun sudah sesuai dengan aspek perkembangan anak periode operasional

Sebaiknya diperluas lagi untuk literaturenya terutama pada kata baku dan tidak baku

2 Cukup Materi yang disajikan dalam kegiatan pembelajaran cakupannya sudah cukup dan materinya sudah sesuai denganaspek perkembangan anak periode operasional


4 Cukup Materi yang disajikan dalam kegiatan pembelajaran cakupannya kurang yaitu pada kata baku dan tidak baku, namun sudah sesuai dengan aspek perkembangan anak periode operasional



LK Analisis Keakuratan Materi

Petunjuk Pengisian LK 2.3c (BS):1. Bukalah buku siswa, cermati setiap kegiatan pembelajaran harian. 2. Lakukan analisis keakuratan materi diliha.t dari kebenaran dan

ketepatan materi3. Tuliskan hasil analisis tersebut pada kolom yang disediakan,

berikan penjelasan dan saran.Misalnya : Materi yang disajikan dalam kegiatan pembelajarantersebut tidak akurat, jelaskan letak kesalahannya dan berikansaran perbaikan.

Tema : 1 Subtema : 1PBM Keakuratan

MateriKeterangan Saran

1 Kurang akurat.

Karena dalam Buku siswa tidak dijelaskan mengenai kata baku dan tidak baku. Sebaiknya dijelaskan / diingatkan kembali mengenai kata baku dan tidak baku

Seharusnya buku siswa ditambah dengan literatur mengenai kata baku dan tidak baku.

2 Akurat Materiyang disajikan dalam kegiatan tersebut sudah

LK2.3c(BS)

akurat, karena tugas dan pembelajaransudah dapat dilakukan untuk anak kelas VSD.

3 Akurat Materiyang disajikan dalam kegiatan tersebut sudah akurat, karena tugas dan pembelajaransudah dapat dilakukan untuk anak kelas VSD.




Catatan untuk LK 2.2 dan LK 2.31. Hasil analisis yang terdapat pada LK 2.1 dan LK 2.2 merupakan

kesatuan yang berkesinambungan.2. Hasil analisis tersebut dapat dituangkan pada format pembuatan RPP.3. RPP dibuat dengan cara mengambil hasil analisis LK 2.1 dan LK 2.2.4. Salinlah KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, dan Kegiatan

Pembelajaran pada format RPP yang akan dibuat.

5. Khusus untuk Penilaian yang akan dicantumkan pada RPP, harusdilihat kaidah-kaidah penilaian autentik yang terdapat pada materipelatihan 3 tentang Penilaian Autentik.

Documents

Analisis BG & BS Kajian BI selesai