Образовательная программа

в дополнительном образовании детей

При подготовке данного материала использовались требования, изложенные в

Письме Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844,Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденное Приказом Министерства образования и науки РФ от 26 июня 2012 год № 504, Методических рекомендациях по подготовке авторских программ дополнительного образования детей. Авторы:Л.Н. Буйлова, канд. пед. наук, зав. кафедрой дополнительного образования детей Московского института открытого образования, Н.В. Кленова, канд. филос. наук, директор Городского программно-методического центра дополнительного образования детей Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества, А.С. Постников, канд. ист. наук, зав. отделом публикаций Городского программно методического центра дополнительного образования детей Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества

Образовательная программа дополнительного образования детей – организационно-нормативный документ, в котором находят отражение педагогическая концепция педагога дополнительного образования в соответствии с заявленными целями и задачами деятельности, условия, методы и технологии реализации целей и задач, предполагаемый конечный результат. Она призвана предусмотреть полноценный, проблемно ориентированный анализ деятельности, где четко определены её цель и задачи, спрогнозированы результаты обучения, раскрыто содержание обучения. – это основной документ педагога, определяющий его конструктивную и организаторскую функцию как руководителя учебно-познавательной деятельности учащихся. Программа выступает наглядным показателем профессионального мастерства педагога.

Содержание дополнительных образовательных программ должно быть направлено:

O на создание условий для развития личности ребенка;O развитие мотивации личности к познанию и творчеству;O обеспечение эмоционального благополучия ребенка;O приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;O профилактику асоциального поведения;O создание условий для социального, культурного и

профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;

O интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;O укрепление психического и физического здоровья;O взаимодействие педагога дополнительного образования с

семьей.

Структурные элементыпрограммы:

Титульный лист. Пояснительная записка. Учебно-тематический план. Содержание изучаемого курса. Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы.

Список литературы.

Титульный лист.O наименование образовательного учреждения;O где, когда и кем утверждена дополнительная

образовательная программа;O название дополнительной образовательной

программы;O возраст детей, на которых рассчитана дополнительная

образовательная программа;O срок реализации дополнительной образовательной

программы;O Ф. И. О., должность автора (авторов) дополнительной

образовательной программы;O название города, населенного пункта;O год разработки дополнительной образовательной

программы.

Пояснительная записка раскрывает:

O направленность дополнительной образовательной программы;

O новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;O цели и задачи дополнительной образовательной

программы;O отличительные особенности данной дополнительной

образовательной программы от yжe существующих;O возраст детей, участвующих в реализации данной

дополнительной образовательной программы;O сроки реализации дополнительной образовательной

программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

O формы и режим занятий;O ожидаемые результаты и способы их проверки;O формы подведения итогов реализации дополнительной

образовательной программы.

Направленность. Следует не только указать название образовательной программы, но и обосновать принадлежность программы к определенной направленности. Если необходимо, указать дополнительные направленности, в рамках которых также осуществляется образовательная деятельность. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность Здесь обосновывается необходимость разработки и внедрения программы, отмечаются достоинства программы, ее оригинальность, педагогические возможности. Далее указывается новизна и отличительные особенности данной программы от подобных (изменение тематики занятий, расширение ЗУН`ов, изменение технологий и пр.).

Цель.цель - это основной предполагаемый результат образовательного процесса, к которому необходимо стремиться.

 Задачи.Конкретизация цели осуществляется через определение задач, раскрывающих пути достижения цели. Задачи показывают способ действия для достижения цели.

Выделяют следующие типы задач:- обучающие - приобретение определенных знаний, умений и навыков- развивающие - развитие познавательного интереса и значимых личностных качеств;- воспитательные - формирование у обучающихся социальной активности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни, патриотизма и т.п.

Условия реализации образовательной программы.O для кого предназначена программа;O какому возрасту она адресована;O временные границы, на сколько лет

рассчитана программа;O условия приема детей, система

набора;O режим работы по каждому году

обучения (сколько раз в неделю и сколько часов);

O формы и методы проведения занятий;O формы подведения итогов.

Ожидаемые результаты и способы их проверки. Описывая ожидаемые результаты и способы их проверки, следует:- результаты сопоставить с поставленными целью и задачами образовательной деятельности; - сформулировать требования к знаниям и умениям, которые приобретут обучающиеся в процессе занятий по программе;- перечислить качества личности, которые могут развиваться у обучающихся в ходе занятий;- дать характеристику системе отслеживания и оцениваниярезультатов обучения по программе, указав этапы и способы учета знаний и умений и, если возможно, критерии, по которым оцениваются полученные знания, умения и навыки; возможные варианты оценки личностных качеств обучающихся. Способы проверки результатов. Для выяснения меры удовлетворенности обучающихся учебным процессом и его результатами, и выявления влияния всего процесса образования на развитие обучающихся могут применяться промежуточный, тематический, итоговый контроль, а также социологические и психологические методики мониторинга.

(не путать с календарным планом, которого в программе быть не должно!)

Учебно-тематический план раскрывает последовательность изучения тем предлагаемого курса и количество часов на каждую из них; определяет соотношение учебного времени, отводимого на теоретические и практические занятия, и, если необходимо, на экскурсии, выезды, часы оргзанятий (подготовка к конференциям, выставкам и т.п.). План оформляется в виде таблицы, с указанием названий разделов; названий тем;- количества часов (всего, теоретических, практических).

Учебно-тематический план

Содержание программы• название темы (названия тем должны обязательно

совпадать с перечисленными разделами и темами учебно-тематического плана)

• телеграфным стилем перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему (без методики),

• указываются теоретические и практические занятия. При этом в теории указываются основные теоретические понятия (без комментария), а в практике - практическая деятельность учащихся. (При планировании экскурсии желательно указывать название места проведения экскурсии)

Тематический план может быть оформлен линейно или

концентрично. Первый вариант наиболее целесообразен для программ с кратким сроком

реализации. Концентрическое расположение материала

оправдано для долговременных программ и сложных

(комплексных, интегрированных, модульных).

Методическое обеспечение

Указывается:Дидактический материал /собственный и используемый/: методические разработки игр, бесед, рекомендации по подготовке и проведению конкурсов, конференции; наборы слайдов, карточек и т.п.; сценарии праздников и т.д. – списки с кратким описанием.

Материально-техническое оснащение занятий - что необходимо для реализации программы – списки (без указания кол-ва).

Научно-методическое обеспечение - тематика опытнической или исследовательской работы, описание методик, и т.д.

Списки литературы

Составляются отдельные списки рекомендуемой литературы (автор, название книги, место, издательство и год издания, стр.) для педагогов и для использования обучающимися.Если есть необходимость - приводятся списки рекомендуемой литературы для родителей.

Приложения

Образовательная программа может быть расширена разделом «Приложения», а именно:содержание инструктажа по правилам техники безопасности для обучающихся на учебном занятии, во время выездных занятий, проведения массовых мероприятий и т. п.; перечень основных понятий, изучаемых в ходе реализации программы по годам обучения; репертуар на учебный год (для театральных, хореографических и музыкальных детских объединений); план концертной, выставочной, соревновательной деятельности объединения на учебный год; план воспитательно-досуговых мероприятий на учебный год; комплекс здоровьесберегающих мероприятий.В приложения могут быть включены: нормативы зачетов; справочные таблицы; тесты; план методической работы педагога; планы-конспекты некоторых занятий по разным темам; перечень примерных заданий для обучающихся по некоторым темам; формы специфических для данного объединения видов документации; другие материалы (по выбору педагога).

Типичные ошибки

Требования к техническому оформлению программы

1. Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman Cyr, 12-14, межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.2. Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения.