İ Ç İ N D E K İ L E R T A B L O S U

BÖLÜM 1: MESLEK SEÇİMİ VE MESLEK SEÇİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER

ÖNSÖZ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. I

MESLEK NEDİR? .................................................................................................................................................... 1

İŞ NEDİR? ............................................................................................................................................................... 1

MESLEK SEÇİMİ .................................................................................................................................................... 1

MESLEK SEÇİMİNİ ETKİLEYEN ETMENLER…………………………………………………………………………………………………………2

KUDER İLGİ ALANLARI TERCİH ENVANTERİ ........................................................................................................... 6

HOLLAND’IN MESLEKİ KİŞİLİK KURAMI ................................................................................................................ 25

HOLLAND TEORİSİNİN IŞIĞINDA YAPILAN ARAŞTIRMALAR ............................................................................... 31

MESLEK SEÇİMİNDE YETENEK VE KULLANILAN ÖLÇME ARAÇLARI .................................................................... 37

MESLEK SEÇİMİNDE DEĞERLER VE İLGİLİ ARAŞTIRMALAR ................................................................................ 43

MESLEK SEÇİMİNE ETKİ EDEN DİĞER FAKTÖRLER (AİLE, OKUL VE DIŞ ÇEVRE) ................................................. 59

BÖLÜM 2: EGİTİMDE REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK

GİRİŞ .................................................................................................................................................................. ..67

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA .................................................................................................................. 68

EĞİTİMDE REHBERLİK HİZMETLERİ ................................................................................................................... 70

OKULLARDA PSİKOLOJİK DANIŞMA, REHBERLİK VE YÖNLENDİRME HİZMETLERİ .............................................. 72

OKULLARDA YÖNETİCİLERİN VE ÖĞRETMENLERİN REHBERLİK HİZMETLERİ İLE İLGİ GÖRÜŞLERİ ...................... 98

OKULLARDA YÜRÜTÜLEN REHBERLİK HİZMETLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA .................................................. 106

PSİKOLOJİK DANIŞMAN VE REHBER ÖĞRETMENLERİN; ÖZ-YETERLİK, ÖRGÜTSEL ÖZDEŞLEŞME VE

ÖZEL EĞİTİM ÖZ YETERLİK ALGILARI…………………………………………………………………………………………………… ………114

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL EĞİTİM ÖZ YETERLİK ALGILARI……………125

TÜRKİYE’DE REHBER ÖĞRETMENLERİN TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİNİN ARAŞTIRILMASI……………………………… 131

OKUL PSİKOLOJİK DANIŞMANLARININ HİZMET İÇİ EĞİTİM İHTİYAÇLARININ BELİRLENMESİ………………………137

BÖLÜM 3: 21.YY’DA ÖNE ÇIKAN BECERİLER

GİRİŞ .................................................................................................................................................................. 146

21. YÜZYIL BECERİLERİ ....................................................................................................................................... 148

EĞİTİMDE 21.YÜZYIL BECERİLERİ ...................................................................................................................... 149

EĞİTİM PROGRAMI (MÜFREDAT)…………………………………………………………………………………………………………………149

ÖĞRETMEN 21. YÜZYIL BECERİLERİ………………………………………………………………………………………………………… .. 151

21. YÜZYIL ÖĞRETMEN BECERİLERİNİN ÖLÇÜLMESİ ........................................................................................ 152

TÜRKİYE’DE ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SİSTEMİ .................................................................................................. 155

21. YÜZYILDA OKUL-ÖĞRETMEN VE MÜDÜR……………………………………………………………………………………………….166

ÖĞRENEN (ÖĞRENCİ) 21. YÜZYIL BECERİLERİ……………………………………………………………………………………………….174

BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ………………………………………………………………………………………………………………………… 175

PERFORMANS DEĞERLENDIRMELERI……………………………………………………………………………………………………………179

PORTFOLYO (KİŞİSEL GELİŞİM DOSYASI)……………………………………………………………………………………………………….181

DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI : RUBRİK………………………………………………………………………………………………….193

ÖĞRENME STİLİ VE ÇOKLU ZEKA KURAMININ ÖĞRENME SÜRECİ İLE BÜTÜNLEŞTİRİLMESİ………………………….201

ÖĞRENME STİLLERİ………………………………………………………………………………………………………………………………………202

EĞİTİMDE ÇOKLU ZEKA KULLANIMI………………………………………………………………………………………………………… ….203

DUYGUSAL ZEKA………………………………………………………………………………………………………………………………………….208

BÖLÜM 4: MESLEKİ REHBERLİK VE KARİYER DANIŞMANLIĞINDA PARADİGMA DEĞİŞİMİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK .......................................................................................................... 219

MESLEKİ REHBERLİK VE KARİYER DANIŞMANLIĞI .............................................................................................. 223

MESLEK VE MESLEKI REHBERLIK ......................................................................................................................... 223

KARİYER KAVRAMI ............................................................................................................................................. 225

MESLEKİ REHBERLİK VE KARİYER DANIŞMANLIĞI: KAVRAMSAL DEĞİŞİM ......................................................... 226

DANIŞMANLIK SÜRECİNDE KARİYER DANIŞMANININ ROLÜ VE ANLAMI ........................................................... 227

KARİYER DANIŞMANI NE YAPAR? ....................................................................................................................... 230

TÜRKİYE’DE KARİYER DANIŞMANLIĞI AÇISINDAN GÜNCEL SORUNLAR ............................................................. 233

PARADİGMA DEĞİŞİMİNİN KARİYER DANIŞMANLARI AÇISINDAN DOĞURGULARI ............................................ 234

İLKÖĞRETİM VE LİSE DÜZEYİNDE KARİYER EĞİTİMİ VE DANIŞMANLIĞI ............................................................ 235

KARİYER KARARSIZLIĞI ....................................................................................................................................... 235

YAŞAM BOYU KARİYER GELİŞİMİ (KARİYER EVRELERİ) ....................................................................................... 248

EĞİTİMDE KARİYER DANIŞMANI ......................................................................................................................... 254

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMADA KULLANILAN ÖLÇME ARAÇLARI .......................................................... 257

STANDART TESTLER (NİCEL TEST TEKNİKLERİ).................................................................................................... 258

YETENEK TESTLERİ .............................................................................................................................................. 258

İLGİ ENVANTERLERİ ............................................................................................................................................ 259

KİŞİLİK TESTLERİ .................................................................................................................................................. 259

TUTUM TESTLERİ ................................................................................................................................................ 259

UYUM ENVANTERLERİ ........................................................................................................................................ 259

BAŞARI TESTLERİ ................................................................................................................................................. 260

TEST DIŞI YA DA NITELIKSEL TEKNIKLER (TEST DIŞI TEKNIKLER) ......................................................................... 261

STANDART TESTLERIN (ÇOKTAN SEÇMELI SINAVLAR) AVANTAJLARI VE DEZAFANTAJLARI ............................... 261

STANDART TESTLERIN (ÇOKTAN SEÇMELİ SINAV)) EĞİTİME ETKİLERİ .............................................................. 262

BÖLÜM 5: 4. SANAYİ DEVRİMİ (ENDÜSTRİ 4.0) SONRASI YENİ ÇAĞIN MESLEKLERİ

DÖRDÜNCÜ SANAYİ DEVRİMİ (ENDÜSTRİ 4.0) ................................................................................................. 267

EĞİTİM 4.0 İÇİN YOL HARİTASI .......................................................................................................................... 268

PISA, TIMSS VE PIRLS GİBİ SINAV SONUÇLARIMIZ ORTADAYKEN, EĞİTİM 4.0 MÜMKÜN MÜ?......................270

ENDÜSTRI 4.0 SONRASI MESLEKLER ................................................................................................................... 272

ENDÜSTRI 4.0 SONRASI GELIŞMELER ................................................................................................................. 272

ENDÜSTRI 4.0 SONRASI MESLEK DEĞİL BECERİ ÖNEMLİ OLACAKTIR ................................................................ 273

ÖNSÖZ

Günümüzde bilgi ve teknolojinin insana etkileri ile değişen yaşam, toplumsal ihtiyaçların farklılaşması yeni

iş ve mesleklerin ortaya çıkmasına neden olmakta, değişim kişilerin hayatlarını, yaşam tarzlarını, hobilerini, iş

yaşantılarını, özel hayatlarını etkilemektedir. Daha dün bilim kurgu olarak okuduğumuz, izlediğimiz pek çok

şey bugün gerçeğe dönüşmekte. Tüm sektörleri kökten değiştiren teknolojik tsunami dalgası, yeni yeni mes-

leklerin ortaya çıkmasına yol açmaktadır. İnsansı robotlar, yapay zeka, nano teknoloji, biyo-medikal gelişme-

ler, gen mühendisliği, insan ve makine bileşim, birbiriyle konuşan nesneler(nesnelerin interneti) gibi.

Uluslararası Özel İstihdam Büroları Başkanı A. Muntz, (2018) yakın gelecekte teknolojik alanda eleman ihtiya-

cının artacağını, küresel rekabetin daha da büyüyeceğini ve reaksiyonun daha hızlı olduğu bir iş yaşamının

bizi beklediğini belirtmektedir. Muntz, yeteneğin daha ön planda olduğu yeni meslek grupları ve yeni iş alan-

ları doğacağını, dijital çağın sonuçlarından birinin de iş değişikliğinin daha kolay olacağını belirtmektedir.

Küreselleşmenin yarattığı ekonomik ve toplumsal değişimler ve bu değişimlerin yarattığı yeni paradigmalar,

mesleki rehberlik ve kariyer danışmanlığı hizmetlerini, giderek dünya ölçeğinde sosyo-politik bir araç haline

getirmiştir. Eğitim kademesinin hangi aşamasında olursa olsun, öğretmenlerden, eğitim yöneticileri ve psiko-

lojik danışmanlardan beklenen en önemli görevlerden bir de, öğrencilerin gelecekteki meslek ve kariyerleri-

ne yönelik seçimler, kararlar ve hazırlıklarda onlara yardımcı olmalarıdır.

Ülkelerin kalkınmasında bireylere, üretken ve gelişmeye açık nitelikleri kazandırmayı amaçlayan çağdaş eği-

tim anlayışı, bireyin kendi potansiyelini maksimum düzeyde ortaya koyabileceği en uygun mesleki seçimleri

yapmasına ve kariyer gelişimini sürdürmesine önem verir. İşte, eğitim sürecinde bireye bu alanda yapılan

hizmetler “mesleki rehberlik ve kariyer danışmanlığı” kapsamında yer alır.

Bu kitap adından da anlaşılacağı üzere okul psikolojik danışma rehberlik programları ve rehberlik hizmetleri-

nin yürütülmesinde, sınıf, alan öğretmenleri, eğitim yöneticileri ve öğretmen adaylarına, “Mesleki Rehberlik

ve Kariyer Danışmanlığı” alanında yapacakları çalışmalarda başarılarını artırma, kendilerini öğretimleri yö-

nünden değerlendirme ve gerekli önlemleri alma, yapılacak ölçme ve değerlendirme çalışmaları için gerekli

bilgi ve becerileri kazanmalarında yardımcı olma amacıyla hazırlanmıştır.

Kitap, Türkiye’de değişen eğitim programlarının temellerinin anlaşılmasına katkı sağlaması açısından önem

taşımaktadır. Kitap, araştırma, literatür ve kaynak tarama yöntemleri kullanılarak yazılmıştır. Ulusal ve ulusla-

rarası makaleler taranmış ve belirlenen ölçütlere göre çok sayıda makaleye ulaşılmıştır.

Kaynak taramasından elde edilen bulgular kendi deneyimim ışığında da değerlendirerek kuramsal bilgiler

vermekle kalınmamış hemen hemen her konuyla ilgili istatiksel bilgilere yer verilmiş ve grafiklerle de göste-

rilmiştir. Ayrıca kariyer rehberliği sırasında kullanılacak araç örnekleri de kitapta yer almaktadır. Kariyer geli-

şimi ile ilgilenenler kariyer danışmanlığı sürecinde bu kitabı bir destek aracı olarak kullanabilirler.

Kitap beş bölümden oluşmaktadır.

- Bölüm 1: Meslek Seçimi ve Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler,

- Bölüm 2: Eğitimde Rehberlik ve Psikolojik Danışma,

- Bölüm 3: 21.yy’da Öne Çıkan Beceriler,

- Bölüm 4: Mesleki Rehberlik ve Kariyer Danışmanlığında Paradigma Değişimi,

- Bölüm 5: 4. Sanayi Devrimi (Endüstri 4.0) Sonrası Yeni Çağın Meslekleri olmak üzere beş bölümden

oluşmaktadır. Kitaptaki beş bölümde de, konuların kavramsal arka planı, fikir, teori, araştırmalardan örnekler

ve yapılacak çalışmalarda kullanılacak araç örnekleri yer almaktadır.

Kitabın fakültelerde öğrenim gören sınıf, alan öğretmen adaylarına ve PDR öğrencilerine, halen öğretmenlik

yapmakta olan sınıf, alan ve psikolojik danışman rehber öğretmenlerine yapacakları çalışmalarda yol gösterici

olacağını umut ediyor, başarılar diliyorum. İsmail ZENGİN

I

1

KONU AKIŞI

1. MESLEK NEDİR?

2. İŞ NEDİR?

3. MESLEK SEÇİMİ

4. MESLEK SEÇİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER

4.1. MESLEK SEÇİMİNDE İLGİ

4.2. MESLEKİ İLGİLERİN ÖLÇÜLMESİ

4.3. MESLEKİ İLGİLERİN ÖLÇÜLMESİNDE KULLANILAN ÖLÇME ARAÇLARI

4.3.1. KUDER İLGİ ALANLARI TERCİH

ENVANTERİ

4.3.2. HOLLAND’IN MESLEKİ KİŞİLİK KURAMI

4.3.3. HOLLAND TEORİSİNİN IŞIĞINDA YAPILAN ARAŞTIRMALAR 4.4. YETENEK VE MESLEK SEÇİMİ

4.5. MESLEK SEÇİMİNDE DEĞERLER VE İLGİLİ ARAŞTIRMALAR 4.6. MESLEK SEÇİMİNDE AİLE, OKUL VE DIŞ ÇEVRENİN ETKİSİ

1. MESLEK NEDİR?

Birçok kaynakta meslek farklı şekillerde tanımlanmıştır. Kuzgun ’a (2004 ) göre meslek,“İnsanlara yararlı mal

ya da hizmet üretmek ve karşılığında para kazanmak için yapılan, belli bir eğitimle kazanılan sistemli bilgi ve

becerilere dayalı, kuralları toplumca belirlenmiş etkinlikler bütünüdür”. Buna göre bir faaliyetin meslek sayı-

labilmesi için belirli ölçütlere uyması gerekir. Bunlardan biri gelir getirici yönünün olması, diğeri de mal ya da

hizmet üretiminin olmasıdır. Ünal’a (1999) göre meslek, sosyal, ekonomik, bilimsel ve teknolojik boyutları

olan, bireysel ve toplumsal yaşam için zorunlu bir iş bölümü sonucu ortaya çıkmış bir uğraş olgusudur. Özgü-

ven (1999) ise mesleği; “Bir kimsenin yaşamını sürdürmek, geçimini sağlamak için seçtiği sürekli iş alanıdır,”

diye tanımlamaktadır. Özgüven’e göre, meslek sadece para kazanma yolu değil bireyin kendini gerçekleştir-

me yoludur. Bireyler diğer çeşitli etkinliklerle birlikte, mesleki etkinlikler yolu ile psikolojik gereksinimlerini

karşılamaya, kendini gerçekleştirmeye çalışırlar.

2. İŞ NEDİR?

İş sözcüğü bazen meslek yerine kullanılmaktaysa da iş daha çok gelip geçici olan mesleki faaliyetler için kulla-

nılır. İş, çoğunlukla para kazanmak için yapılan bir çalışma; bir sonuç elde etmek, herhangi bir şey ortaya koy-

mak için güç harcayarak yapılan etkinliktir. Fazla bir mesleki tecrübe ve eğitim istemeyen, kolaylıkla öğre-

nilebilen ve sürekli yapılmayan mesleki faaliyetler iş olarak nitelendirilebilir.

3. MESLEK SEÇİMİ

Çağdaş bir toplumda; bir bireyin mesleğini seçmesi, yaşamındaki önemli aşamalardan birisidir. Meslek seçimi

kararı, insanın yaşamı boyunca vereceği en önemli kararlardan biri olup, meslek seçiminin bilinçli yapılması

hem birey hem de ülke geleceği açısından büyük önem taşımaktadır. Çünkü birey verdiği kararla tüm yaşan-

tısına şekil verecek bir süreci, yaşayacağı çevreyi ve ilişkide bulunacağı insanları da seçmiş olacaktır. Meslek

seçimi aynı zamanda, kişinin aile gelirini, geçim tarzını, işini isteyerek yapıp yapmamasını, sorumluluk duygu-

sunu ve mutlu olup olmamasını belirleyecek derecede önemlidir.

Bu anlamda insanın yaşam biçiminin de seçimi olarak ifade edilebilecek meslek seçimi, insan hayatının en

önemli dönüm noktalarından birisidir. Bu nedenle, bireyin mesleğine yönelik doğru bir karar alması, yaşa-

mında mutlu ve başarılı olabilmesinde önemli rol oynamaktadır. Her ne kadar meslek, kazanç elde etmek

amacı ile yürütülen etkinlikler bütünü olarak tanımlanmışsa da, sadece para kazanma aracı değildir. İnsanla-

ra, elinize yaşamınızı sağlayacak miktarda para geçse yine çalışmak ister misiniz? diye sorulduğunda %80-

BÖLÜM 1 MESLEK SEÇİMİ VE MESLEK SEÇİMİNİ

ETKİLEYEN FAKTÖRLER

2

85'i evet yanıtını vermiştir. Bir meslek edinmenin temelinde para kazanarak fizyolojik ihtiyaçları karşılamanın

dışında sosyal ve psikolojik ihtiyaçların doyumu da söz konusudur.

S. Freud bunu şöyle dile getirir: Sağlıklı insan sevebilen ve çalışabilen kişidir. Çalışan insan, çalışırken aynı za-

manda yeteneklerini ifade etme, güçlerini artırma fırsatı elde eder. Böylece insan var oluşunun anlamını ya-

kalar. Sahip olduğu yetileri, güçleri kullanarak doyuma ulaşır. Kendisini bir iş yaptığı, üretken olduğu için de

daha değerli ve önemli görür.

Böylece kendine saygısı ve güveni gelişir. Toplum içinde yararlı olma, hizmet verme yoluyla toplumsal saygın-

lık kazanma söz konusudur. İş etkinlikleri içinde birey başkalarıyla etkileşimde bulunur, belli rol ve görevler

yoluyla sosyal kimliğini kazanır. İşte bireyin fizyolojik, psikolojik ve toplumsal ihtiyaçlarını karşılamada en

önemli araç durumunda olan meslek eğer doğru bir kararla, isabetli olarak seçilebilmişse bu ihtiyaçların daha

üst düzeyde doyurulması mümkün olabilir.

Bireyin hayatına olduğu kadar, toplumsal açıdan da son derece önemli olan meslek seçimi maalesef Türki-

ye’de büyük ölçüde tesadüflere bağlıdır (Yılmaz vd., 1996). Oysa toplumun gelişmesine hizmet edecek insan

gücünün planlanmasında, bireyi hem toplumsal ihtiyaçlara hem de kendi ilgi ve yeteneklerine göre dengeli

bir şekilde kullanmak ve böylece insan kaynaklarından en olumlu ve en verimli bir şekilde yararlanmak için

meslek seçimine önem vermek ve gençlere bu konuda gerekli rehberlik hizmetlerini sunmak hem birey hem

de ülke geleceği açısından son derece önemlidir.

Bir kimsenin belli bir eğitim programında ya da bir çalışma alanında ne derece başarılı olacağını kestirmek

amacı ile geliştirilen standart yetenek testleri, değerler ve kişilik testleri, ne ölçüde mutlu olacağını kestirmek

amacı ile geliştirilen ilgi envanterleri sosyo-ekonomik durum ve diğer birçok değişken belirlenmiş ve araştı-

rılmıştır. Bunlar arasında üzerinde oldukça fazla çalışma yapılanlardan bazıları ilerleyen bölümlerde ele alına-

caktır.

4. MESLEK SEÇİMİNİ ETKİLEYEN ETMENLER

Meslek seçimi hem bireysel hem de toplumsal anlamda büyük önem taşımaktadır. Günümüzde, mesleki se-

çim aşamasında, meslek sayılarının giderek artması ve uzmanlık gerektirmesi nedeniyle bireylerin kendilerine

uygun meslek seçmeleri dolayısıyla da meslek seçimini etkileyen etmenler üzerinde odaklanılması önem ka-

zanmaktadır.

Bireyin kendine ve topluma daha faydalı olabilmesi için uygun meslek seçmesi önemli bir konudur. Meslek

seçerken, bireyin dikkate alması gereken çok sayıda kriter vardır. Meslek seçimini çok sayıda faktör etkile-

mektedir. Meslek seçiminde yalnız bir kriter yerine, mesleğin sağlayacağı gelir avantajları, kariyer imkanı, iş

güvencesi unsurları vb. onlarca kriterin söz konusu olduğu bilinmektedir. Meslek seçiminde rasyonel dav-

ranmak, ancak karar verecek olan bireylerin kriterleri dikkate almasıyla gerçekleşebilir. Bu kimsenin seçtiği

meslek onun işinde başarısını, nerede oturup kiminle evleneceğini ve kimlerle etkileşimde bulunacağını dahi

belirlemektedir (Pekkaya, Çolak, 2013 ).

Meslek seçimi karmaşık ve dinamik bir süreç olduğundan bu seçimi etkileyen birçok faktör bulunmaktadır.

Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler aşağıdaki şekilde kategorize edilebilir:

Tablo 1: Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler

MESLEK SEÇİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER (ÇINAR, 2011)

FAKTÖRLER ALT FAKTÖRLER

1. Biyolojik Faktörler

- Bireyin fiziki özellikleri - Cinsiyet - Beden yapısı - Görme ve işitme durumu

3

Sonuç olarak meslek seçiminin çok karmaşık bir takım etkenlerin etkileşimine bağlı olduğu söylenebilir. Yapı-

lan bütün bu tanımlardan yola çıkarak meslek seçimini etkileyen unsurları sınıflandıracak olursak biyolojik,

sosyolojik, psikolojik, ekonomik ve politik etmenler olarak karşımıza çıkar.

Çalışmanın bu bölümde meslek seçimini etkileyen temel faktörlerden ilgi, yetenek, mesleki değerler gibi

psikolojik faktörler ile Kuder ve Hollan’ın Meslek Tercihleri Envanteri ve Meslek seçimini etkileyen diğer

faktörler(Aile çevresi, Okul çevresi ve Dış çevre) üzerinde durulmaktadır. 4.1. Meslek Seçiminde İlgi

4.2. Mesleki İlgilerin Ölçülmesi

4.3. Mesleki İlgilerin Ölçülmesinde Kullanılan Ölçme Araçları

a. Kuder İlgi Alanları Tercih Envanteri

b. Holland’ın Mesleki Kişilik Kuramı

c. Holland Teorisinin Işığında Yapılan Araştırmalar

4.4. Yetenek Ve Meslek Seçimi-Kullanılan Ölçme Araçları

4.5. Meslek Seçiminde Değerler

4.6. Meslek Seçiminde Değerler Kullanılan Ölçme Araçları

4.7. Meslek Seçiminde Aile, Okul Ve Dış Çevrenin Etkisi

4.1. MESLEK SEÇİMİNDE İLGİ

Türk Dil Kurumu (2011) ilgiyi, belirli bir olay veya etkinliğe yakınlık duyma, ondan hoşlanma ve ona öncelik

tanıma olarak açıklamıştır. Bazı psikologlar ise ilgiyi, bireyin bir ihtiyacını doyuran öğrenilmiş hoşlanma veya

hoşlanmama duygusu olarak tanımlamaktadır. Korkut (2008) ilgiyi bireyin bir etkinliği yapmaktan hoşlan-

ma/hoşlanmama, bir etkinliği yapmayı sevip/ sevmeme olarak tanımlar.

Çocuklukta çok değişken olan ilgiler ergenlik ve yetişkinlikle beraber netleşmeye başlar. Birey artık ilgi alanla-

rını sınırlandırmakta ve belli ilgi alanlarına yoğunlaşmaya çalışmaktadır. Süreklilik kazanan bu ilgiler bireyin

ailesi, sosyo-ekonomik durumu, okul ve ilişkide bulunduğu çevrenin etkileşimi ve yaptığı gözlemler sonucu

edinilmektedir. İlgiler kalıtım yoluyla aktarılmamakta, bireyin çeşitli yetenek ve becerilerinin olumlu yönde

desteklenmesi ve deneyimlemesi sonucunda ortaya çıkmaktadır (Özgüven, 2005 ). Bireyin ilgileri zaman için-

FAKTÖRLER ALT FAKTÖRLER

2. Sosyolojik Faktörler

- Duyguları değerleri

- Aile ile ilişkileri

- Arkadaş çevresi

- Ailenin sosyallik düzeyi

- Yakın ilişki kurduğu kişiler

- Yakın ilişki kurduğu kişiler

- Psikolojik kişisel etmenler

- Bireyin ihtiyaçları

- Bireyin duyguları değerler

- Bireyin ilgi ve yetenekleri

a. Ekonomik Faktörler

- Ailenin ekonomik düzeyi

- Çevrenin yada ülkenin ekonomik durumu

- Otomasyon ve teknik gelişmeler

- Toplumun insan gücü ihtiyacı

b. Politik etmenler, cemiyetler ve odalar

- Mesleğe girme imkanları

- İş bulma imkanları

- Değişik eğitim ve yetişme fırsatları

4

de değişebilmektedir. Bu nedenle ilgi envanterlerinin sabit verilere ulaşması zor görülmektedir. Bireyin içinde

bulunduğu gelişim dönemleri de dikkate alınarak değişen ilgiler ölçülmeli bireyin kendi ilgilerine ilişkin bilgisi

güncellenerek tazelenmelidir. Bireyin ilgilerinin değişimine ilişkin bilgileri gerek eğitim program seçimlerinde

gerekse iş yerinde çalıştığı birim değiştirilerek daha yüksek performans göstermesi sağlanabilir.

Özetlemek gerekirse, bireylerin ilgi duydukları şeyleri yapmaları onların mutlu olmasına ve doyum sağlaması-

na katkı sağlamaktadır. Çok zor etkinlikler olsa dahi birey yapmaktan hoşlandığı işlerde daha fazla zaman

harcamayı ve yüksek performans göstermeyi ister. Bratsch (2001) bireyin ilgi duyduğu alanları belirlemenin

temel birkaç süreci izlemekle mümkün olabileceğini ifade etmektedir. Örneğin bireyin para kaygısı olmadan

zamanını geçirdiği etkinlikler ve çocukluk yıllarında daha çok neler yapmak istediğine ilişkin bilgiler bireyin ilgi

duyduğu alanları belirlemekte ciddi veriler sağlayabilmektedir.

Yapılan araştırmalar; bireyin ilgi duyduğu alanlarda çalışmasının iş doyumunu olumlu yönde etkilediğini gös-

termektedir. Burada bireyler kişilik tipleri ile çevrenin özellikleri arasında iyi düzeyde bir uyum olduğunda

çok daha verimli olmaktadırlar. Kişilik tipi ile çevre arasındaki uyumsuzluk memnuniyetsizliğe, dengesiz kari-

yer yönelimlerine ve performans düşüklüğüne neden olmaktadır (Holland, 1996).

Literatürde ilgileri belirlemeye yönelik geliştirilen envanterler ile birbirinden az çok farklı ilgiler belirlenmiştir.

Aynı adı alan ilgilerin bile farklı şekilde tanımlandığı görülmektedir. İlgi alanlarını Super 7 başlık altında top-

lamıştır:

- Bilimsel İlgi

- Teknik veya Maddi İlgi

- Sosyal Yardım İlgisi

- Sistematik İlgi ya da İş ayrıntıları İlgisi

- İş Teması İlgisi

- Edebiyat İlgisi

- Müzik Sanat İlgisi

Kuzgun (1988) tarafından geliştirilmiş olan Kendini Değerlendirme Envanteri (KDE) ile toplam 11 ilgi alanı be-

lirlenmiştir. Aşağıda 11 ilgi alanları tanıtılmış ve bunların ilgili oldukları bazı yüksek öğretim programları ve-

rilmiştir:

a. Temel Bilim: Temel bilim ilgisi, fizik, kimya, biyoloji gibi bilimlerin konusunu oluşturan doğal olayları

incelemek, matematik konularıyla uğraşmak gibi davranışlarda kendini gösteren bir ilgi alanıdır. Temel bilim

ilgisi yüksek olan kimseler, yukarıda belirtilen temel bilim alanları yanında tıp, veterinerlik ve mühendislik gibi

uygulamalı alanlarda bilimsel çalışma yapmaktan doyum sağlayabilir.

c. Sosyal Bilim: Sosyal bilim ilgisi, sosyal olayları incelemek ve nedenleri araştırmak gibi davranışlarda

ifadesini bulan ilgi alanıdır. Sosyal bilim ilgisi yüksek olan kimseler, hukuk, siyaset bilimleri, sosyoloji, psikolo-

ji, ilahiyat gibi alanlarda çalışmakla mutlu ve başarılı olabilirler.

d. Canlı Varlık: Canlı varlık ilgisi, hayvan ve bitki yaşayışını incelemekten, onları yetiştirip üretmekten

zevk alma gibi davranışları içerir. Canlı varlıklara ilgi duyan kimseler açık havada çalışmaktan da zevk alırlar.

Ziraat mühendisliği, orman mühendisliği gibi alanlarda çalışmaktan mutlu olurlar.

e. Mekanik: Mekanik ilgi, çeşitli alet ve makineler yapmak, işletmek ve onarmak gibi faaliyetlerden

hoşlanmaktadır. Mekanik ilgi; her türlü mühendislik (kimya, inşaat, makine, maden, elektrik- elektronik vb. ),

teknik öğretim görevliliği, pilotluk, deniz kaptanlığı gibi alanlarda çalışmakla mutlu ve başarılı olabilirler.

f. İkna: İkna ilgisi, başkalarına düşünceleri aktarma, belli bir amacı gerçekleştirmek için başkalarını

etkileme gibi davranışları içeren bir ilgi alanıdır. İkna ilgisi ile ilgili meslekler arasında avukatlık, yazarlık, gaze-

tecilik, diplomatlık, halkla ilişkiler uzmanlığı, din görevliliği sayılabilir.

g. Ticaret: Alım satım işleri ile uğraşma, ticaret yolu ile kar etme, bir malı müşteriye tanıtma ve satma

gibi faaliyetlerde ifadesini bulan ticaret ilgisi pazarlama ve reklamcılık programları ile yakından ilişkilidir.

5

Ancak ticarete ilgi duyan kimseler hangi alanda yetişmiş olurlarsa olsunlar, bir gün meslekleri ile ilgili ticari bir

faaliyete girişebilirler. Örneğin, bir ziraat mühendisi, ziraat aletleri ya da ilaçları satan bir ticarethane açabilir.

h. İş Ayrıntıları: Bu ilgi daha çok ayrıntılar üzerinde çalışmaktan hoşlanma olarak ifade edilebilir. Her işi günü gününe yapma, bir yazılı ya da hesabı inceden inceye kontrol etme, her şeyi düzenli tutma gibi dav- ranışlarda kendini gösteren bu ilgi alanı ile ilişkisi olan yüksek öğretim programı muhasebe ve sekreterliktir.

i. Edebiyat: Her türlü edebi eserleri inceleme, eleştirme ve edebi eserler yazma gibi davranışlarda

ifadesini bulan edebiyat ilgi alanına yüksek düzeyde ilgi duyanların dil- edebiyat, basın-yayın, kütüphanecilik,

lisan öğretmenliği, hukuk programlarında doyum sağlayacakları söylenebilir.

j. Güzel Sanatlar: Bu ilgi alanı daha çok resim, heykel gibi plastik sanatlar ve el sanatları ile ilgili eserleri

incelemek veya bu tür eserler ortaya koymak gibi davranışlarda ifadesinin bulur. Yüksek öğretim programla-

rından sanat ile ilgili olanlar güzel sanatlara ilgi duyan kimseler için uygun çalışma alanları olabilir.

k. Müzik: Müzik ilgisi, bir müzik aleti çalma, müzik dinleme ve beste yapma gibi davranışlarda kendini

gösteren bir ilgidir. Müziğe yüksek derecede ilgi duyan kimseler için, konservatuarların müzik bölümleri, mü-

zik öğretmenliği, müzik uzmanlığı uygun olabilir.

l. Sosyal Yardım: Sosyal yardım ilgisi hasta, yoksul ve sakat insanlara yardım etme gibi davranışlarda

ifade bulur. Bu ilgi alanı ile en yakından ilgili yüksek öğretim programı, sosyal hizmetler programıdır. Ayrıca

tıp, psikoloji, çocuk gelişim ve eğitim programları sosyal yardım ilgisi yüksek kimseler için uygun çalışma alan-

ları olabilir.

Mesleki ilgilerin ölçülmesi ile ilgili birçok çalışma vardır. İlgi tanımları ile ilgili genel kabul görmüş bilgilerin

yanı sıra tanımlamalarda farklılıklar da göze çarpmaktadır. İlgi tanımlarının birbirinden oldukça farklı olduğu

ve genellikle diğer psikolojik yapılardan ayırt edilemediği görülmektedir. Mesleki ilginin tanımı konusundaki

alanyazın kavramlara dayalı olmaktan çok işlevsel boyutları içermektedir. Ancak farklı bakış açılarına rağmen

mesleki ilgilerin tanımlanmasında pek çok ortak nokta bulunmaktadır. Mesleki ilgilerin gelişimi de bireyin

gelişim dönemleri gibi çeşitli evreler halinde incelenmektedir. Mesleki ilgilerin gelişimine yönelik farklı bakış

açıları ilerleyen bölümlerde incelenmektedir.

4.2. MESLEKİ İLGİLERİN ÖLÇÜLMESİ

Super (1957) ilgilerin belirlenmesinde dört yöntem belirlemiştir. Bunlar:

- İfade edilen ilgiler

- Görülen/aşikar ilgiler

- Envanter ile ölçülen ilgiler

- Test ile ölçülen ilgiler

İlgileri ölçmede en çok başvurulan iki yöntemden birincisi envanter uygulamak, diğeri kişiye hangi alana ilgisi

olduğunu sormaktır. Kişinin ifadesine bakarak fikir edinmek kolay bir yoldur. Ancak ifade edilen ilgiler sadece

iş veya meslekle ilgili faaliyetlere karşı tutumu değil, aynı zamanda o faaliyete kişinin verdiği değeri de yan-

sıtmakta olduğundan, toplumsal beğenirlik faktöründen bağımsız olamamaktadır. Sadece faaliyetlere karşı

tutumu değil o faaliyetlerin sağlayacağı başka doyumları (prestij, para, şöhret, güvence vb.) da içermesi ve

meslek seçiminde bu faktörlerin önemli rol oynaması yüzünden ifade edilen ilgilerin, gelecekteki meslek se-

çimini yordama gücü yüksektir.

Ancak bireyin sadece ifade ettiği ilgiye dayanarak meslek tercihini yapması, ilgileri dikkate almadan karar

vermesi gibi bir sonuç doğurabilir. Bu da ileride doyumsuzluklara yol açabilir (Kuzgun, 2000). Harrington ve

Feller (2004) kariyer planlaması ve danışmanlığında dünyada en sık kullanılan araçların ilgi envanterleri oldu-

ğunu belirtmişlerdir. İlgi envanterlerinin yararları Kuzgun (2000) tarafından aşağıdaki gibi sıralanmıştır:

- İlgilerin farkına varılmasını kolaylaştırır.

- İlgi alanlarının mesleklerle bağlantısının kurulmasına ve bu yolla henüz bilinmeyen meslekleri tanı-

maya yardımcı olur.

6

- İlgilerle yetenekler arasında bir tutarsızlık varsa bunun farkına varılmasına yardımcı olur.

- Kişinin ifade ettiği ilgiler ölçülen ilgilerinden farklı ise bunun kaynağını görmesini sağlar.

- İlgilerin meslek seçimindeki önemini anlamasına yardımcı olur.

- İlgi kavramının mesleki doyum, başarı, yetenek kavramları ile ilişkisini görmesine yardımcı olur.

- Kariyer planının gerçeklik düzeyini artırır.

- Kariyer düşüncesini geliştirir, araştırma davranışını artırır.

- Bazı ilgi envanterleri ilgilerle meslek seçenekleri arasındaki ilişkinin görülmesini kolaylaştırır.

Birçok alan uzmanı mesleki ilgilerin genellikle kağıt kalem ölçekleri ile ölçüldüğünü belirtmektedir. Yukarıda

da belirtildiği üzere mesleki ilgilerin ölçülmesinde önceleri bir kişinin, bir işi yapan insanlardan hoşlanma du-

rumuna göre ilgilerinin belirlenmesi mantığı vardı.

Son zamanlarda ise mesleğe yönelik etkinliklerden bireyin hoşlandığı durumlarda o işte doyum sağlayacağı ve

mutlu olacağı mantığından hareketle mesleki ilgilerin ölçülmesi mantığı hakimdir.

Günümüzde bu konulara verilen önem nedeniyle geliştirilmiş olan birçok ilgi ya da ilgiyi kişilik değişkeniyle

dolaylı olarak ölçen birçok ölçek mevcuttur. Ancak bireylerin meslek seçimleri 21. yüzyılda 20. yüzyıldaki

seçimlere göre oldukça değişiklik göstermektedir. Bazı meslekler ortadan kalkarken hiç hesapta olmayan ye-

ni meslekler ortaya çıkmaktadır. Bazı meslekler de büyük değişikliklere uğramaktadır. Dolayısıyla, mesleklerin

bireylerden beklentileri de farklılaşmaktadır.

Bu yüzden meslek seçme sürecinde yenilenmesi ve güncellenmesi zorunlu olan ölçek türlerinden birisi de ilgi

ölçekleridir. Üzerinde çalışmalar yapılan ve çeşitli ülkelerde kullanılan birçok mesleki ilgi ölçeği de sık sık gün-

cellenmektedir. Bu envanterlerinden Kuder’in geliştirdiği “Mesleki Alan İlgi Envanteri ve Holland’ın geliş-

tirdiği Kendini Keşfetme Ölçeği aşağıda tanıtılmaya çalışılmıştır.

4.3. MESLEKİ İLGİLERİN ÖLÇÜLMESİNDE KULLANILAN ÖLÇME ARAÇLARI

4.3.1. KUDER İLGİ ALANLARI TERCİH ENVANTERİ

Kuder’in ilgiyi ölçme yaklaşımı mantık yaklaşımı olarak bilinir. Kuder daha önce tasarladığı ilgi alanlarına yö-

nelik sorular hazırlamış, uygulamış ve bu elde ettiği verilerin üzerinde faktör analizi yöntemini kullanarak 10

ilgi alanı belirlemiştir.

Bunlar:

- Açık Hava

- Bilim

- Hesaplama

- Mekanik

- İkna

- Edebiyat

- Güzel Sanatlar

- Müzik

- Sosyal Hizmet

- Büro İşleri

Üçer üçer gruplanmış faaliyetleri, bazı meslek adlarını ve kişilik özelliklerini belirten 504 ifadeden oluşan en-

vanteri kişi, her üçlü gruptan bir en çok, bir de en az tercih ettiği etkinliği işaretlemektedir. Sonuçta kişiye, bu

10 alana yönelik ilgisi hakkında bilgi verilmektedir. Bireyin profiline yönelik olarak bir alanda çıkan yüzdelik

%75’in üzerindeyse, bu bireyin o alana ilişkin ilgisinin belirgin olduğunu ve mesleklere yönlendirilebileceğini

gösterir. Bir alandaki yüzdelik %50’nin altındaysa, bu bireyin o alana yönelik ilgisinin belirgin olmadığı sonu-

cuna ulaşılır. Eğer bireyin ilgisi herhangi bir alanda % 65’in üzerindeyse ve diğer alanlarda bundan daha büyük

bir yüzdelik yoksa öğrencinin bu alanda belirgin ve anlamlı bir ilgisinin olduğu yorumu yapılabilir. Bütün ilgile-

ri %50 ve altında çıkan bir kişi için henüz ilgileri olgunlaşmamış yorumu yapılabilir (MEB).

7

Bilgisayar ortamında uygulanan ve uygulama süresi yaklaşık 20 dakika süren Kuder Meslek Arayışı (KMA) üç

boyuttan oluşmaktadır:

İlk Boyut: İlk boyutta on etkinlik tercih alanı vardır (Açık hava/doğa, bilim/teknik, hesaplama, mekanik,

ikna /iletişim, satış/yönetim, sanat, müzik, sosyal hizmet/insan ilişkileri ve büro işleri).

İkinci Boyut: İkinci boyut olan Kuder Kariyer Gruplarında ise altı boyut vardır(sanat/iletişim, iş yaşamı, açık

hava/mekanik, satış/yönetim, bilim/teknik ve sosyal/kişisel hizmetler).

Üçüncü Boyut: Üçüncü boyutunda 1500 kişiden elde edilen normlara göre bireyin cevaplarının karşılaştı

rıldığı bölüm yer almaktadır.

KUDER İLGİ ALANLARI TERCİHİ ENVANTERİ FORMU

GENEL AÇIKLAMA (Lise öğrencilerine uygulanır. Önerilen süre 90 dakikadır)

Kuder ilgi alanları tercihi envanteri, hoşlandıklarınız ve hoşlanmadıklarınız çerçevesinde ilgi alanlarınızı tespit

etmek için hazırlanmıştır. İlgi alanınızı belirlemek, bu ilgi alanınıza uygun meslek veya meslekler seçmenizi ve

bu mesleklerdeki çalışmalarınızda başarılı olmanızı sağlayacağı gibi geleceğe ait daha bilinçli planlar yap-

manıza da yardımcı olacaktır.

Kuder ilgi alanları tercihi envanteri bir test değildir. Çünkü doğru veya yanlış cevabı yoktur. Sizin hoşlan-

dığınıza veya hoşlanmadığınıza dayanarak yaptığınız tercih ve işaretlemeler, doğru cevaplardır. Size, envan-

terde 3’er 3’ er kümelenmiş (168 küme) ve numaralanmış 504 cümleler verilmektedir. Her cümle bir etkinliği

veya bir işi belirlemektedir.

Her kümedeki 3 cümleyi, dikkatle okuyarak bu cümlelerden en çok ve en az hoşlandıklarınızı tespit ediniz.

Sonra cevap kağıdında her seçeneğin numarasının sağ ve sol tarafına çeşitli harfler konmuştur. Önce kararını-

za göre en çok hoşlandığınız işin sol tarafındaki harf veya harfleri cevap kağıdında bularak kurşun kalemle bir

çember içine alınız.

Bundan sonra geri kalan iki seçenekten hangisini yapmaktan en az hoşlandığınıza karar veriniz ve karar verdi-

ğiniz bu işin sağına konmuş olan harf veya harfleri cevap kağıdı üzerinde çember içine alınız. 3 cümlelik her

küme için mutlaka ( en çok ve en az tercih edilen) 2 işaretleme yapmanız ve hiçbir kümeyi cevapsız bırakma-

manız gerekir . Durumun iyice kavratmak amacı ile aşağıda üç seçenekli bir küme örneği verilmiştir.

ÖRNEK

Tablo 2: Herhangi Bir Öğrencinin 16.,17. ve 18. Sorulara Verdiği Cevaplar

Tablo 2’de görüldüğü üzere öğrencinin en çok hoşlandığı eylem “ Bir müzeyi gezmek” (18) iken en az hoş-

landığı eylem ise 16. sorudaki “Bir resim sergisini gezmek” olmuştur. Böylece öğrenci 3 sorudan oluşan

küme içinde en çok ve en az hoşlandıklarını işaretlemiş ve 17. cümle için herhangi bir işaret koymamıştır.

Envanterde 3 er 3 er gruplaşmış etkinliklerden(cümleler) bazıları hazırlık ve yetişmeyi gerektirmektedir. Bu

gibi faaliyetler için kendinizi yetişmiş gibi düşünerek kararınızı veriniz ve işaretleme yapınız. Herhangi bir et

Sorular Listesinde Cevap Kağıdında

En Çok Soru En Az

16. Bir resim sergisini gezmek X 16 V

17. Kitaplıkta kitapları karıştırmak Z 17 M

18. Bir müzeyi gezmek

UV

18

S

8

kinliği sırf sizin için yeni ve alışmamış olduğu için seçmemezlik etmeyiniz ve kümeleri cevapsız bırakmayınız.

Bazen bir kümeye giren her 3 etkinlikten aynı derecede hoşlanabilirsiniz. Yahut bunların hiçbirinden hoşlan-

mayabilirsiniz. Bu gibi hallerde de yine en çok ve en az hoşlandığınız 2 etkinliği tespit ederek işaretlemeniz

gerekir.

Envanterde yer alan etkinliklerden bazıları sizce çok basit veya anlamsız olabilir. Buna rağmen yine en çok ve

en az hoşlandığınız etkinlikleri işaretlemeniz gerekmektedir. Aksi takdirde bu envanterin uygulanmasından

sizin için tam sonuç alınamaz. Herhangi bir küme etkinlik üzerinde gereğinden fazla vakit harcamayınız. O

kümedeki etkinliklere ait ilk tepkilerinizi hemen işaretleyiniz. Ve öteki kümeye geçiniz hiçbir etkinlik hakkında

başkalarından fikir sormayınız. Kendi düşünce ve hoşlanıp hoşlanmamanıza dayanmayan seçimlerin ve işaret-

lemelerin sizin için bir değeri yoktur.

Herhangi bir etkinlik için yaptığınız işaretlemeyi değiştirmek isterseniz ya işareti silgi ile iyice siliniz ya da deği-

şecek olan işaretin üzerine bir çarpı işareti koyunuz. Sonra yeni seçtiğiniz etkinlik için işaretleme yapınız. Yap-

tığınız tercihleriniz gizli tutulacağından emin olabilirsiniz.

Artık envanterdeki etkinlikler hakkında tercihlerinizi yapmaya ve onları cevap kağıdında işaretlemeye başla-

yabilirsiniz.

KUDER İLGİ ENVANTERİ ETKİNLİKLER

Tablo 3: Kuder İlgi Envanteri

1- ) Seyahat ederken özellikle insanlara dikkat etmek. 2- ) Seyahat ederken özellikle manzaraya dikkat etmek. 3- ) Seyahat ederken özellikle tarladaki ürüne dikkat etmek. ------------------------------------------------------------------- 4- ) Kör bir öğrenciye kitap okumak. 5- ) Belli bir noktadan geçen taşıtları saymak. 6- ) Halk oyunu tespit için yapılan incelemelerde mülakat yapmak. -------------------------------------------------------------------

7- ) Fuarda eğlence yerlerine gitmek. 8- ) Fuarda konserve gıda maddeleri teşhir eden pavyonu gezmek. 9- ) Fuarda çiftlik hayvanları teşhir edilen pavyonu gezmek. -------------------------------------------------------------------

10- ) Kapalı salonda antrenman yapmak. 11- ) Balık tutmaya gitmek. 12- ) Futbol oynamak. -------------------------------------------------------------------

13- ) Kütüphanede kitapları gözden geçirmek. 14- ) Büyük bir orkestranın provasında bulunmak. 15- ) Bir akvaryumu seyretmek. ------------------------------------------------------------------- 16- ) Tanınmış kimselerin imzalarını toplamak. 17- ) Kelebek koleksiyonu yapmak. 18- ) Çeşitli tahta cinslerinin koleksiyonunu

yapmak.

19- ) Tanınmış tabloların bulunduğu bir resim sergisini gezmek. 20- ) Türlü taşıtları gösteren bir ulaştırma sergisini gezmek. 21- ) Laboratuvar aletlerine ait bir sergiyi gezmek. ------------------------------------------------------------------- 22- ) Sebze satmak. 23- ) Piyanist olmak. 24- ) Sebze yetiştirmek. ----------------------------------------------------------------- 25- ) Danslı bir toplantı hazırlayacak komitenin başkanı olmak. 26- ) Toplantı salonunu dans için süslemek. 27- ) Danslı toplantının davetiyelerini göndermek. ----------------------------------------------------------------- 28- ) Bir teknik müzeyi gezmek. 29- ) Büyük bir reklam bürosunu gezmek. 30- ) Daktiloların yapıldığı fabrikayı gezmek. -------------------------------------------------------------------

31- ) Hasta bir adama kitap okumak. 32- ) Bir köpeğe oyun öğretmek. 33- ) İşlemeyen bir oyuncağı açıp nasıl tamir edileceğine bakmak. -------------------------------------------------------------------

34- ) Bir resim kursuna gitmek. 35- ) Biyolojiye ait bir kursa gitmek. 36- ) Maden işlerine ait bir kursa gitmek. ------------------------------------------------------------------- 37- ) Kuş kafesi yapmak. 38- ) Kuşlar hakkında makaleler yazmak. 39- ) Kuşların resmini yapmak.

9

40- ) Kırık bire dikiş makinesi ile uğraşmak. 41- ) Piyano çalmak. 42- ) İlgi çeken bir manzara resmi yapmak. ------------------------------------------------------------------- 43- ) İyi meyve yetiştirmeye ilişkin radyoda bir konferans dinlemek. 44- ) Plastikten neler yapılacağına dair radyoda bir konferans dinlemek. 45- ) Vahşi hayvanların resimlerinin nasıl çekileceğine ilişkin konferanslar dinlemek. -------------------------------------------------------------------- 46- ) Gazetede kişisel sorunlara yanıt veren sütunun yazarı olmak. 47- ) Cins köpek yetiştirmek. 48- ) Çeşitli ticari yazışmaların hangilerinin etkili olacağını araştırmak. ----------------------------------------------------------------- 49- ) Briç oyununda uzman olmak. 50- ) Toprak aşınması (erozyon) uzmanı olmak. 51- ) Afiş reklamları uzmanı olmak. -------------------------------------------------------------------- 52- ) Bir sinema stüdyosunu gezmek. 53- ) Dağlık manzaraları ile ün yapmış bir milli parkı gezmek. 54- ) Eski bir savaş alanını gezmek. -------------------------------------------------------------------- 55- ) Halk hizmetinde meşhur olmuş erkek ve kadınlar hakkında yazılanları okumak. 56- ) İdeal dünya ile ilgili çeşitli yazarların yazılarını okumak. 57- ) Bir ülkeye ilk yerleşenlerin hayatlarına ilişkin yazılar okumak. -------------------------------------------------------------------- 58- ) Kişiliklerini geliştirmelerinde insanlara öğüt vermek. 59- ) Bir tabiat müzesi için nadir hayvanlar yakalamak. 60- ) Bankada müşterilerin çeklerini paraya çevirmek. -------------------------------------------------------------------- 61- ) Modern hayatın sorunlarını tartışan bir gruba katılmak. 62- ) Edebi eserleri tartışma kulübüne katılmak. 63- ) Astronomi ile uğraşan bir amatör kulübe katılmak. ------------------------------------------------------------------- 64- ) Orta halli insanlarla bir ilişki kurmak. 65- ) Garip kılıklı ve acayip fikirli insanlarla ilişki kurmak. 66- ) Her şeye boş veren ve bundan dolayı dikkati çeken, insanlarla ilişki kurmak. -------------------------------------------------------------------- 67- ) Yabancılara Türkçe dersi vermek. 68- ) Tahvil ve hisse senedi satmak. 69- ) Kaliteli bir noktada aşçıbaşı olmak.

70- ) Yeni çiçek çeşitleri geliştirmek. 71- ) Çiçekçilere ait bir reklam kampanyası yönetmek. 72- ) Bir çiçekçi dükkanında telefonla sipariş kabul etmek. ----------------------------------------------------------------- 73- ) Propaganda yönetimleri hakkında araştırma yapan gruba başkan olmak. 74- ) Bir fakültede dekan olmak. 75- ) Renkli fotoğraf işlerinde uzman olmak. ----------------------------------------------------------------- 76- ) Dünya tarihine ait resimler çizmek. 77- ) Çekirdeksiz bir cins kiraz yetiştirmek. 78- ) Tiyatro yarışmasında birinciliği kazanan grubun yönetmeni olmak. ------------------------------------------------------------------ 79- ) Üniversite masraflarınızın bir kısmını laboratuvarda çalışarak kazanmak. 80- ) Üniversite masraflarınızın bir kısmını büro işlerinde çalışarak kazanmak. 81- ) Üniversite masraflarınızın bir kısmını bir orkestrada çalışarak kazanmak. ------------------------------------------------------------------ 82- ) Kızılay’ın tarihini yazmak. 83- ) Meşhur tarihi bir olayı aydınlatacak bilgileri toplamak. 84- ) Müzikal bir komedi yazmak. ------------------------------------------------------------------ 85- ) Türkçe öğrenmek. 86- ) Her türlü eşya satan bir mağazada telefonla bir sipariş almak. 87- ) Halkın görüşlerini tespitle ilgili anketlerde kişilerin telefonla fikirlerini sormak. ------------------------------------------------------------------ 88- ) Bir büyük mağaza için toptan mal alan kimse olmak. 89- ) Bir ticarethaneye iş için başvuranlarla mülakat yapmak. 90- ) Bir sürünün güdücüsü olmak. ------------------------------------------------------------------ 91- ) Bir iş için eleman görevlendirme yetkilisi olmak. 92- ) Vahşi hayvanlar hakkında makaleler yazmak. 93- ) Bir gazetede kişisel tavsiyelerde bulunan sütunun yazarı olmak. ---------------------------------------------------------------- 94- ) Modern ticaret usulüyle ilgili kitaplar okumak. 95- ) Başka milletlerin adetleri hakkında yazılmış eserler okumak. 96- ) Modern çiftçilik usulleri hakkında eserler okumak. ------------------------------------------------------------------ 97- ) Kuzey Kutbunda bir meteoroloji istasyonunda çalışmak. 98- ) Şehirdeki bir meteoroloji istasyonunda çalışmak. 99- ) Dağlardaki bir meteoroloji istasyonunda çalışmak.

10

100- ) Bilimsel bir araştırmayı yöneterek meşhur olmak. 101- ) Sosyal yardım işlerinde çalışmakla meşhur olmak. 102- ) Edebiyat eleştiricisi olarak meşhur olmak. -------------------------------------------------------------------- 103- ) Bir piyesin sahne dekorlarını çizmek. 104- ) Yeni bir diş macununun kimyasal analizini yapmak. 105- ) Ev kadınları için ev eşyalarının onarımına ilişkin makaleler yazmak. -------------------------------------------------------------------- 106- ) Yardım için başvuran ihtiyaç sahipleri ile mülakat yapmak. 107- ) Çeşitli ticari yazışma usullerini deneyerek en etkilisini bulmak. 108- ) Büro işlerini modernleştirecek usullerin gelişmesinde çalışmak. -------------------------------------------------------------------- 109- ) Bir gazetede mali haberlerin yayımcılığını yapmak. 110- ) Daha hafif ve dayanıklı bir maden geliştirmede çalışmak. 111- ) Fabrika işçileri için örnek yerleşme merkezini yönetmek. -------------------------------------------------------------------- 112- ) Bir güzel sanatlar müzesini gezmek. 113- ) Fakir semtlerdeki bir dinlenme ve boş za- manlarını değerlendirme yerini, parkını gezmek. 114- ) Meşhur bir tıp araştırma merkezini gezmek. -------------------------------------------------------------------- 115- ) Bir kurumda iyi çalışmayan işçilerin işlerine son vermekle sorumlu olmak. 116- ) Bir kurumda iyi çalışmayan işçilerle konuşmakla sorumlu olmak. 117- ) Bir kurumda yeni işçiler almakla sorumlu olmak ------------------------------------------------------------------- 118- ) Bir argo sözlüğü derlemek. 119- ) Yaz nezlesinin tedavisini keşfetmek. 120- ) Bir ticarethanede geliştirilmiş büro usullerini uygulamak. --------------------------------------------------------------------- 121- ) Dramın tarihi hakkında yazılmış kitaplar okumak. 122- ) İlk müzik formları hakkında eserler okumak. 123- ) Dilin davranış üzerindeki etkisine ilişkin deneyler hakkındaki yazıları okumak. ----------------------------------------------------------------- 124- ) Piyasadaki yeni maddeler üzerinde kimyasal analizler yapmak. 125- ) Suni bir ciğerin geliştirilmesinde etkili olmak. 126- ) Ticaret koşullarını gösteren grafikler hazırlamak.

127- )Otomobillere el ilanları yapıştırmak. 128- ) Çeşitli saatlerde köşe başından geçen otomobilleri saymak. 129- ) Köşe başında trafiği idare etmek. ---------------------------------------------------------------------- 130- ) Sakat çocuklara jimnastik yaptırmak. 131- ) Pazarda satmak üzere sebze yetiştirmek. 132- ) Sepet yapmayı ve dokumacılığı öğretmek. ---------------------------------------------------------------------- 133- ) Bir hayır kurumu için para toplamak. 134- ) Hayır kurumlarına para toplama kampanyasına ait günlük raporlar yazmak. 135- ) Hayır kurumlarına yardım paraları geldikçe bunları deftere işlemek. ----------------------------------------------------------------- 136- ) Büyük bir düğünün hazırlıklarını yönetmek. 137- ) Büyük bir düğünün davetiyelerini adreslerine postalamak. 138- ) Büyük bir düğün hakkında haber yazmak. ---------------------------------------------------------------------- 139- ) Romanlar yazmak. 140- ) Müzik psikolojisi üzerine araştırma yapmak. 141- ) Çömlekçilik yapmak. ---------------------------------------------------------------------- 142- ) Çeşitli satış yöntemlerinin etkinlikleri hakkında araştırmalar yapmak. 143- ) Postanede mektupları tasnif etmek. 144- ) Tavuk yetiştirmek. -------------------------------------------------------------------- 145- ) Günlük olaylar hakkında bir sütunda yazı yazmak. 146- ) Kimyada herkesin anlayacağı konuşmalar yapmak. 147- ) Mesleklerini seçmede gençlere yardım etmek. ---------------------------------------------------------------------- 148- ) İşlerinize ilişkin kararları çoğunlukla sizin için verecek güvendiğiniz birini bulmak. 149- ) İşlerinize ilişkin kararları ara sizin için verecek güvendiğiniz birini bulmak. 150- ) Bütün kararlarınızı kendi kendinize vermek. --------------------------------------------------------------------- 151- ) Büyük bir mağazada bir kısmın şefi olmak. 152- ) Televizyon üzerinde araştırmalar yapmak. 153- ) Bir hayır kurumunda eğlence ve dinlenme kolunun başkanı olmak. ---------------------------------------------------------------------- 154- ) Bir kurumda çalışan daktiloların şefi olmak. 155- ) İş için başvurmuş insanlarla mülakat yapmak. 156- ) Özel sekreter olmak. ---------------------------------------------------------------------- 157- ) Çizgi resim ile hikaye yazmak. 158- ) Elektrikle işleyen ev eşyası hakkında reklamlar yazmak. 159- ) Küçük bir çiftlik işletmek.

11

160-) Hazırlamasını bilmediğimiz bir tatlıyı denemek.

161-) Çocuklara hikayeler anlatmak.

162-) Sulu boya resim yapmak.

----------------------------------------------------------------

163-) Kimya araştırmaları yapmak.

164-) İş için başvuranlarla mülakat yapmak.

165-) Günün önemli olayları hakkında bir gazeteye

hikayeler yazmak

--------------------------------------------------------------------

166-) İlgi çekici bir manzaranın kurşun kalemle res-

mini çizmek.

167-) Oyuncak kayıklara en uygun yelkenleri takmayı

denemek.

168-) Belli bir yazarın stilini taklit ederek bir yazı

yazmak.

-----------------------------------------------------------------

169-) Amatör bir temsil için bilet satmak.

170-) Temsile ait programları ve biletleri hazırlamak.

171-) Temsilin para hesabını tutmak.

--------------------------------------------------------------

172-) Yeni bir çamaşır makinesinin kaça mal olacağı-

nı tespit etmek.

173-) Çamaşır makinesi yapacak bir fabrikayı destek-

lemeleri için sermaye sahiplerini ikna etmek.

174-) Halka çamaşır makinesinin nasıl kullanılacağını

öğretmek.

--------------------------------------------------------------------

175-) Halk oyunu tespite ilişkin bir anketin sonuçla-

rını organize etmek.

176-) Bir gazeteye baş makale yazmak.

177-) Fakir çocuklara ilişkin bir kampta elişi ve sanat

öğretmek

--------------------------------------------------------------

178-) Türlü hastalıkların nedenleri hakkındaki yazıları

okumak.

179-) Endüstrideki liderlerin başarıya nasıl ulaştıkları

hakkındaki yazıları okumak.

180-) Hayvanların nasıl yetiştirildiği hakkındaki yazı-

lar okumak.

----------------------------------------------------------------

181-) Tanımadığım insanların çok olduğu toplantıya

gitmek.

182-) Tanıdığın insanların çok olduğu toplantıya

gitmek.

183-) Tanıdıklarınla tanımadıklarının sayılarının eşit

olduğu bir toplantıya gitmek.

--------------------------------------------------------------

184-) Güzel sanatlarla ilgili malzeme satmak.

185-) Çiçekçiler için tohum satmak.

186-) Bilim adamlar için beyaz fareler yetiştirmek.

187-) Laboratuar deneyleri yapmak. 188-) Mobilya yapmak. 189-) Sigorta satıcılığı yapmak. ----------------------------------------------------------------------190-) Postanede paketleri tartmak ve yapıştırılacak pul miktarını tespit etmek. 191-) Yayımlanmak üzere verilmiş yazıları okumak. 192-) Nasıl geliştirilebileceklerini bulmak için yeni otomobiller denemek. --------------------------------------------------------------------193-) Değerli taşları şekillendirme ve yontma uzmanı olmak. 194-) Kauçuğun yerini alabilecek bir madde geliştir-mek için araştırmalar yapmak. 195-) Bir radyo müzik yorumcusu olmak. --------------------------------------------------------------- 196-) Bir hastaya odasında yardım etmek. 197-) Müzik aletleri satmak. 198-) Ev eşya ve aletlerini tamir etmek. --------------------------------------------------------------------199-) Çiçek saksısı modelleri çizmek. 200-) Çiçek saksısı yapan atölyelerde ustabaşı olmak. 201-) Çiçek saksısı yapımında daha verimli bir yöntem üzerinde çalışmak. --------------------------------------------------------------------- 202-) Bir lokantada müşterilerin hesaplarını tespit etmek. 203-) Çocuklara model uçaklar yapmasını öğretmek. 204-) Tıbbi araştırmalar yapan bir bilginin kayıtlarını tutmak. ------------------------------------------------------------------ 205-) Fakir çocuklara ait bir oyun alanını yönetmek. 206-) Lokantada aşçılık yapmak. 207-) Kimyasal maddeleri satmak -------------------------------------------------------------------- 208-) Ağaç işlerinde kullanılan aletleri en iyi tasnifle bir araya getirmek. 209-) Sevdiğim güzel tabloların resimlerini keserek albüm yapmak. 210-) Kaza anında kullanılmak üzere ilkyardım kutusu hazırlamak. ----------------------------------------------------------------- 211-) Amatörlerin oynadığı bir tiyatro oyununu yö-netmek. 212-) Bir tiyatro oyunu için program ve biletler bas-tırmak. 213-) Tiyatro oyunu yazmak ------------------------------------------------------------------ 214-) Çoğu zaman sizi yenen birisiyle dama oynamak. 215-) Hemen hemen sizi hiç sevmeyen birisiyle dama oynamak. 216-) Aşağı yukarı sizin ayarınızda birisiyle dama oy-namak. ----------------------------------------------------------------- 217-) Yeni bir bulaşık makinesine ait reklam broşürü hazırlamak. 218-) Bulaşık makinesinin maliyet hesabını çıkarmak. 219-) Bulaşık makineleri satmak.

12

220-) Bir gazetede mahalli dedikodu sütununda yazı

yazmak.

221-) Bir gazetede okuyuculara öğüt veren sütunda

yazı yazmak.

222-) Bir gazetede bahçe işlerine ait sütunda yazı

yazmak.

---------------------------------------------------------------------

223-) Kaşif olmak.

224-) Desinatör olmak.

225-) Mucit olmak.

------------------------------------------------------------------

226-) Kiraz toplamak.

227-) Bir çiftlikte traktör kullanmak.

228-) Bir kimya laboratuarında çalışmak.

---------------------------------------------------------------

229-) Toplum önünde konuşma dersi almak.

230-) Sosyoloji çalışmak.

231-) Hikaye yazmayı öğrenmek ---------------------------

-----------------------------------------

232-) Hesap makinesini kullanmak.

233-) Hesap makinelerinin parçalarını birleştirmek.

234-) Hesap makinelerini satmak -------------------------

---------------------------------------

235-) Sandal (kayık) yapmak.

236-) İşçilerle işverenler arasındaki anlaşmazlıkları

çözmek.

237-) Müzik eseri bestelemek.------------------------------

----------------------------------

238-) Memlekette en başarılı traktör satıcısı olmak.

239-) Sorumlu muhasip olmak.

240-) Vergi konusunda otorite olmak

---------------------------------------------------------------------

241-) Büro işlerinin daha iyi yapılması için yeni usul-

ler geliştirmek.

242-) Hasta bakıcısı olmak.

243-) Yeni pasta,kek vb. çeşitleri için geliştirilmiş

tarifeler hazırlamak

-------------------------------------------------------------------

244-) Bozulan bir elektrik ütüsünün tamirini yapmak.

245-) Şöminede ateş yakmak.

246-) Yazı makinesi ile bir ahbaba mektup yazmak.

-------------------------------------------------------------------

247-) Bir müzik mağazasını yönetmek.

248-) Binalar için planlar çizmek.

249-) Çeşitli toplumların toplumsal koşullarını ince-

lemek.

-----------------------------------------------------------------.

250-) Oyuncak bir otomobilin nasıl işlediğini anlamak

için parçalara ayırmak.

251-) Dama oynamak.

252-)Satranç oynamak

253-) Büyük bir işyerinin defterlerini tutmak. 254-) Yeni çiçek cinsleri geliştirmek. 255-) Kişisel sorunları hakkında insanlara danışman olmak. ---------------------------------------------------------------------- 256-) Balık tutarak hayatını kazanmak. 257-) Ormanlarda kesilecek ağaçları ayırmak. 258-) Bir fabrikada otomobilleri boyamak --------------------------------------------------------------------- 259-) Sosyal yardım işleri için ev ev dolaşmak. 260-) Tanınmış bir kimsenin özel sekreteri olmak. 261-) Bir basımevinin reklamlarını hazırlamak. --------------------------------------------------------------------- 262-) Bir dergiye gerçek hikaye yazmak. 263-) Kümes hayvanlarının yetiştirilmesi hakkında bir makale yazmak. 264-) İlk yardım yöntemleri hakkında bir makale yaz-mak ----------------------------------------------------------------- 265-) Lokantada garsonluk etmek. 266-) Bir şehrin telefon rehberinde bir listeye göre adresler almak. 267-) Hasta insanlara bakmak. -------------------------------------------------------------------- 268-) Kilden model yapmak. 269-) İnsanları ikna etmenin psikolojisine dair bir ma-kale yazmak. 270-) Bir amatör tiyatro oyununda suflörlük etmek -------------------------------------------------------------------- 271-) Doktor olmak. 272-) Heykeltıraş olmak. 273-) Gazeteci olmak. ---------------------------------------------------------------------- 274-) Yeni bir yazı makinesi hakkında yazılı sorulara cevap vermek. 275-) Yazı makinesi satışına ilişkin bilgiler toplamak. 276-) Müşteriler için yazı makinelerini bakımlı tutmak ----------------------------------------------------------------- 277-) Harpte kullanılan propaganda yöntemlerini incelemek. 278-) Bürolardaki verimlilik sistemleri üzerinde ince-leme yapmak. 279-) Memleketimize göçmenlerle ilgili inceleme yapmak. ---------------------------------------------------------------------- 280-) Bir raporun müsveddesindeki hataları aramak. 281-) Bulaşık yıkamak. 282-) Yemek pişirmek. ------------------------------------------------------------------- 283-) Mimarlık üzerine ders vermek. 284-) Bir dergi için reklam ilanları toplamak. 285-) Saat tamir etmek. ------------------------------------------------------------------- 286-) Yemek pişirmek. 287-) Kırık bir oyuncağı yapıştırmak. 288-) Şampuanla birinin başını yıkamak.

13

289-) Nadir hayvanları bulmak için geziye çıkmak.

290-) Mahalli salgın hastalıkları ile savaş için geziye

çıkmak.

291-) Sosyal yardım işlerinde çalışmak

---------------------------------------------------------------------

292-) Bir portre ressamı olmak.

293-) Depremlerin sebepleri üzerinde araştırmalar

düzenlemek.

294-) Makine mühendisi olmak

-------------------------------------------------------------------

295-) Sosyal yardımla geçinenlerin bütçelerini yapma-

da yol göstermek.

296-) Kütüphanedeki kitaplara uygun etiketler yapış-

tırmak.

297-) Ağaç bakımında uzman olmak

-------------------------------------------------------------------- 298-) Mağazada satıcılık yapmak. 299-) Bir hayvan yetiştirme çiftliğinde çalışmak. 300-) Bir yayınevinde çalışmak -------------------------------------------------------------------- 301-) Bir matematik profesörü olmak. 302-) Büyük bir üniversitenin halkla ilişkiler kısmını yönetmek. 303-) Bir yabancı dil profesörü olmak. -------------------------------------------------------------------- 304-) Ticaret mektupları yazmasını öğreten bir kursa gitmek. 305-) Matbaacılık öğreten bir kursa gitmek. 306-) Satış yöntemlerini öğreten bir kursa gitmek. ------------------------------------------------------------------ 307-) Evler için planlar çizmek. 308-) Yeni bir yerleşme merkezi için reklamlar yazmak. 309-) Ev inşaatlarında yeni fikirler hakkında makaleler yazmak. -------------------------------------------------------------------- 310-) Taksitle pahalı bir mal almak. 311-) Bir mal almak için bir arkadaştan borç almak. 312-) Bir malı peşin alacak para biriktirmek. ------------------------------------------------------------------- 313-) Mobilya süslemeciliği ile uğraşmak. 314-) Şeker pancarı tarlasındaki işçileri denetlemek. 315-) Hindi yetiştirmek ------------------------------------------------------------------ 316-) Gençlere meslek seçiminde yardım etmek. 317-) Yeni kumaş desenleri çizmek. 318-) Kitap ve dergilerin kaça basılacağına dair tahmin-ler yapmak. ------------------------------------------------------------------ 319-) Bir el dokuma tezgahı yapmak. 320-) İş alanındaki eğilimleri tahmin için matematik formüller çıkarmak. 321-) Gençlerin dinsel tutumlarını tespit için anket

yapmak.

322-) Tanınmış bir kimsenin büstünü yapmak.

323-) Mallara satıcılara nasıl fiyat konduğuna ilişkin bir

makale yazmak.

324-) Bir radyo programı için programın şarkısını beste-

lemek.

----------------------------------------------------------------

325-) Kooperatifte satılacak malları, en iyisini tespit

için denemek.

326-) Büyük bir işyerinin duyurma işlerini yönetmek.

327-) Hesap makinelerinin bakımlı olmasını sağlamak

---------------------------------------------------------------

328-) Size arkadaş muamelesini yapan insanlara sahip

olmak.

329-) Size üstün bir adam muamelesi yapan insanlara

sahip olmak.

330-) Size hiç aldırış etmeyen insanlara sahip olmak.

----------------------------------------------------------------

331-) Müzik öğretmeni olmak.

332-) Reklam şirketi hesabına çalışan bir ressam olmak.

333-) Şakaları gülünç yapanın ne olduğu üzerinde araş-

tırma yapmak.

----------------------------------------------------------------

334-) Bir hasta için alışverişe çıkmak.

335-) Bir hasta için dama takımı yapmak.

336-) Bir hastaya kitap okumak.

----------------------------------------------------------------

337-) Bir hastanede ilkyardımda yardımcı olmak.

338-) Bir çiçekçi dükkanında çiçek satmak.

339-) Özel sekreter olmak.

---------------------------------------------------------------- 340-) Bir gazetenin mali sütununun yazarı olmak. 341-) Büyük bir çiftlik meydana getirmek. 342-) Emlak alıp satmak. ---------------------------------------------------------------- 343-) Sağır insanlara bakmak. 344-) İstatistik tablolara göre grafikler çizmek. 345-) Bir mağazada memur olmak. ---------------------------------------------------------------- 346-) Yazar olmak. 347-) Duvar ilanları otoritesi olmak. 348-) Din adamı olmak --------------------------------------------------------------- 349-) Yüksek gelir getiren bir işe sahip olmak. 350-) Az gelir getiren bir işe sahip olmak. 351-) Yüksek gelir getiren sevmediğiniz bir işe sahip olmak. ---------------------------------------------------------------- 352-) Yardımla geçinenlere sağlıklarını nasıl koruyacak-larını öğretmek. 353-) Gazeteye bir konuyu savunan bir makale yazmak. 354-) Bir sanat eserleri mağazası işletmek.

14

355- Bir bakanın sekreteri olmak. 356-) Çocuklara modelaj ve resim yapmayı öğretmek. 357-) Bir sanat dergisine makale yazmak. -------------------------------------------------------------- 358 ) Elbiselerinizi kendi kendinize seçmek. 359-) Elbiselerinizi seçerken başkalarının da fikrini almak. 360-) Elbiselerinizi başka birine seçtirmek. 361-) Köprüler için planlar çizmek. 362-) Birçok zihin aritmetiği gerektiren iş yapmak. 363-) Büro işi yapmak. ---------------------------------------------------------------- 364-) Bayram tebrik kartlarının basılmasını denetlemek. 365-) Tebrik kartlarının kaça mal olacağını tespit etmek. 366-) Tebrik kartlarının resimlerini çizmek. --------------------------------------------------------------------- 367 ) Kırık bir kilidi, bozukluğunu anlamak için parçalara ayırmak. 368-) Bir raporun hataları olup olmadığını kontrol etmek. 369-) Sütunlarca rakamı toplamak. --------------------------------------------------------------------- 370-) Biri tarafından kendinizi budala yerine koydurma. 371-) Başka birini budala yerine koydurma. 372-) Hiç kimseyi budala yerine koymama. --------------------------------------------------------------------- 373-) Psikolog olmak. 374-) Köprülerin temel atımını denetleme. 375-) Saha düzenleme mimarı olma. --------------------------------------------------------------------- 376-) Akıl hastalıklarının nedenlerini inceleme. 377-) Müzik kompozisyonu üzerinde çalışmak. 378-) Stenografi çalışmak. -------------------------------------------------------------------- 379-) Treleybüs yönetmek. 380-) Fener bekçisi olmak. 381-) Demiryolu geçidinde bekçi olmak. --------------------------------------------------------------------- 382-) Reklam yazmak. 383-) Genel bir halk kütüphanesini yönetmek. 384-) Bir gazete çıkarmak. --------------------------------------------------------------------- 385-) Maliyet hesapları üzerine kurs görmek. 386-) Satış yöntemleri üzerine kurs görmek. 387-) İş mektupları üzerine kurs görmek. --------------------------------------------------------------------- 388-) Bir oyun yazmak. 389-) Bir oyun için bilet satmakla uğraşmak. 390-) Bir oyunun elbise, dekor vb. işleriyle demirbaş işlerini yürütmek

391-) Tanınmış adamların karikatürlerini çizmek. 392-) Tanınmış adamların portrelerini yapmak. 393-) Manzara resimleri yapmak. ---------------------------------------------------------------- 394-) Dergiler için resimler çizmek. 395-) Dergiler için makaleler yazmak. 396-) Bir derginin satış müdürü olmak. ---------------------------------------------------------------- 397-) Zenginlere özgü bir yazlıkta kalmak. 398-) Kamplar kurmak üzere geziye çıkmak. 399-) Issız yollardan geçen bir geziye çıkmak. ---------------------------------------------------------------- 400-) Tanınmış bir tiyatro eleştirmeni ile birlikte yaşamak. 401-) Sosyal yardım işlerinde tanınmış biriyle birlikte yaşamak. 402-) Tanınmış bir sanatçıyla birlikte yaşamak. ---------------------------------------------------------------- 403-) Boş zaman merakları üzerine makaleler yazmak. 404-) Hayat pahalılığı üzerine istatistik tabloları düzenlemek. 405-) Eski mobilyaları tamir etmek ve cilalamak. ---------------------------------------------------------------- 406-) Çocuk kitaplarının baskı provalarını okumak. 407-) Çocuklara masallar anlatmak. 408-) Çocuk oyuncakları yapmak. ---------------------------------------------------------------- 409-) Bir beden eğitimi kursu görmek. 410-) Bir atölye kursu görmek. 411-) Bir matematik kursu görmek. --------------------------------------------------------------- 412-) Bir piyano akortçusu olmak. 413-) Bir okulda öğretmen olmak. 414-) Bir dişçi olmak. ---------------------------------------------------------------- 415-) Mahkemede bir stenograf olmak. 416-) Tanınmış bir piyanistin işlerini yönetmek. 417-) Meslek seçimine yardım eden psikolog olmak. ---------------------------------------------------------------- 418-) Bir tabiat müzesini gezmek. 419-) Bir uçak fabrikasını gezmek. 420-) Bir şehrin gecekondu mahallelerini gezmek. ---------------------------------------------------------------- 421-) Dergide çıkacak olan hikayelerin resimlerini çizmek. 422-) Sığır yetiştirmek. 423-) Piyasa için meyve yetiştirmek. ---------------------------------------------------------------- 424-) Otelde oda hizmetinde çalışmak. 425-) Lokantada kirli tabakları taşıma işlerinde çalışmak. 426-) Bir adada yalnız başına yaşamak.

15

427-)Kamplar kurmak üzere geziye çıkanlara kılavuzluk etmek. 428-)Kamp malzeme ve eşyalarının modellerini çizmek. 429-) Kamp malzeme ve eşyaları satmak. --------------------------------------------------------------------- 430-) Hayat sigortası satıcılığı yapmak. 431-) Dergilere hikayeler yazmak. 432-) Büyük bir parkta bahçıvanbaşı olmak. --------------------------------------------------------------------- 433-) Alçak gönüllü olarak tanınmak. 434 ) Güvenilir biri olarak tanınmak. 435-) Dünyayı umursamayan biri olarak tanınmak. --------------------------------------------------------------------- 436-) Aritmetik öğretmek. 437-) Körler için kılavuz köpek yetiştirmek. 438-) Tanınmış bir bilim adamının sekreteri olmak. -------------------------------------------------------------------- 439-) Modern müzik kursu görmek. 440-) Modern roman kursu görmek. 441-) Modern resim kursu görmek. --------------------------------------------------------------------- 442-) Dik başlı olarak tanınmak. 443-) Açık fikirli olarak tanınmak. 444-) Zeki olarak tanınmak. ----------------------------------------------------------------- 445-) Orkestra şefi olmak. 446-) Büyük bir büronun yöneticisi olmak. 447 ) Gecekonduları önleme ve kaldırma projelerini yürütmek. -------------------------------------------------------------------- 448-) Çiçekler yetiştirmek. 449-) Bir teksir makinesini çalıştırmak. 450-) Bir mağazanın fatura hesaplarını yapmak. --------------------------------------------------------------------- 451-) Bir milli parkta ziyaretçilere kılavuzluk yapmak. 452-) Süs eşyası yapmak. 453-) Orkestra için müzik hazırlamak. --------------------------------------------------------------------- 454-) Telefon santralinde çalışmak. 455-) Plastik bloklarla kitap dayanakları yapmak. 456-) Çocuklara oyunlar öğretmek. -------------------------------------------------------------------- 457-) Kırılmış bir ütü tahtasını onarmak. 458-) Bulaşık yıkamak. 459-) Bir odayı derleyip toparlamak. --------------------------------------------------------------------- 460-) Dolap yapmayı öğretmek. 461-) Bir gazetenin baskı provalarını okumak. 462 ) Dış ülkelere şark halıları satmak.

463-) Özel sekreter olmak. 464-) Muhasebeci olmak. 465-) Bir firmanın satış temsilcisi olmak. --------------------------------------------------------------------- 466-) Patinajla figürler yapmak. 467-) Cirit oynamak. 468-) Dağlara tırmanmak

469-) Bir masada sürekli görev yapmak. 470-) Bir çiftlikte çalışmak. 471-) Ev ev dolaşarak satıcılık yapmak. --------------------------------------------------------------------- 472-) Bir çikolata fabrikasında çalışmak. 473-) Arıcılık yapmak. 474-) Göz muayenesi yapmak. ------------------------------------------------------------------- 475-) Bir çiftçi olmak. 476-) Bir tren kondüktörü olmak. 477-) Bir büro memuru olmak. ------------------------------------------------------------------- 478-) Büro işi yapmak. 479-) Türk edebiyatı okumak. 480-) Resim ve müziğe ait sanat malzemeleri satmak. ------------------------------------------------------------------- 481-) Muhasebe yöntemleri çalışmak. 482-) Sulama yöntemleri çalışmak. 483-) Stenografi çalışmak. --------------------------------------------------------------------- 484-) Posta dağıtmak. 485-) Çöpleri toplamak. 486-) Postanede mektupları ayırmak. -------------------------------------------------------------------- 487-) Bir şair olmak. 488-) Bir sanatçı olmak. 489-) Sosyal hizmet uzmanı olmak. --------------------------------------------------------------------- 490-) Matematik bulmacaları ile uğraşmak. 491-) Dama oynamak. 492-) Mekanik bulmacalarla uğraşmak. --------------------------------------------------------------------- 493-) Gazete çıkarmaya başlamak. 494-) Güzel sanatlar okulu açmak. 495-) Orkestra kurmak. ------------------------------------------------------------------ 496-) Dost edinmek. 497-) Saygın ve yetki sahibi olmak. 498-) Şöhret sahibi olmak. ---------------------------------------------------------------- 499-) Bir makineci olmak. 500-) Bir mimar olmak. 501-) Bir kimyacı olmak. ------------------------------------------------------------------- 502-) Kitap ciltlemek. 503-) Hasta çocuklara bakmak. 504-) Mektup daktilo etmek.

16

Tablo 4: Kuder İlgi Envanteri Cevap Formu

S A Y F A L A R

En çok

En az

En çok

En az

En çok

En az

En çok

En az

En çok

En az

F 145 CH K 109 CH D 73 D M 37 E V 1 VO

C 146 FH C 110 HK M 74 DE M 38 E OV 2 M

H 147 CF H 111 CK E 75 D E 39 M O 3 V

M 148 V M 112 CH E 76 C A 40 EG H 4 BD

V 149 M H 113 C C 77 E C 41 AE B 5 DH

V 150 M C 114 H M 78 CE E 42 AG D 6 BH

KD 151 CH M 115 V C 79 GK O 43 M V 7 O

C 152 DHK V 116 M K 80 CG M 44 O M 8 VO

H 153 CDK V 117 M C 81 CK O 45 M OV 9 V

M 154 DK M 118 CHK M 82 CG M 46 O M 10 O

D 155 K HC 119 K C 83 G O 47 M O 11 M

K 156 D K 120 CH G 84 C M 48 O M 12 O

E 157 OD M 121 CG F 85 DK M 49 OD F 13 M

D 158 OE G 122 C K 86 DF O 50 D M 14 F

O 159 DE C 123 G D 87 FK D 51 O M 15 F

C 160 EH C 124 K M 88 O M 52 O M 16 O

H 161 CE C 125 M M 89 O O 53 M O 17 M

E 162 CH K 126 C O 90 M O 54 M O 18 M

C 163 K D 127 M M 91 O M 55 O M 19 C

K 164 C M 128 D O 92 M M 56 O M 20 C

M 165 CK M 129 D M 93 O O 57 M C 21 M

E 166 AC M 130 O M 94 O M 58 OCK D 22 OG

CA 167 E O 131 M O 95 M CO 59 K G 23 OD

M 168 ACE M 132 O O 96 M K 60 OC O 24 DG

D 169 B D 133 FK O 97 V H 61 C M 25 K

M 170 BD F 134 DK V 98 VO M 62 CH M 26 K

B 171 D K 135 DF OV 99 M C 63 H K 27 M

B 172 DH M 136 FK C 100 FH V 64 M C 28 AD

D 173 BH K 137 F H 101 CF M 65 V D 29 AC

H 174 BD F 138 K F 102 CH V 66 M A 30 CD

KB 175 FH F 139 M M 103 C H 67 D M 31 A

F 176 BHK M 140 F C 104 M D 68 H M 32 A

H 177 BFK M 141 F M 105 C M 69 DH A 33 M

H 178 OD D 142 OK H 106 K M 70 DK E 34 AC

D 179 VOH K 143 OD M 107 HK D 71 K C 35 AE

O 180 VDH O 144 DK K 108 H K 72 D A 36 CE

17

S A Y F A L A R ( DEVAMI )

En çok

En az

En çok

En az

En çok

En az

En çok

En az

En çok

En az

M 325 AB C 289 H KB 253 OH D 217 B M 181 V

M 326 AB HC 290 M O 254 BHK B 218 D V 182 M

BA 327 M H 291 C H 255 OBK D 219 B V 183 M

V 328 M E 292 AC O 256 V M 220 O D 184 OC

M 329 V C 293 AE O 257 M M 221 O O 185 CD

M 330 V A 294 CE M 258 VO O 222 M CO 186 D

G 331 E KB 295 OK H 259 DK O 223 C C 187 D

E 332 C K 296 OBH K 260 DK M 224 OC M 188 CD

M 333 EC O 297 BHK D 261 HK C 225 O D 189 C

M 334 A KD 298 M M 262 O O 226 C K 190 M

A 335 M M 299 DK O 263 M O 227 C M 191 K

M 336 A K 300 D M 264 O C 228 O M 192 K

H 337 OK B 301 D M 265 K M 229 CF M 193 CG

D 338 HK D 302 B K 266 M C 230 F C 194 C

KD 339 H M 303 BD M 267 K F 231 C G 195 G

FB 340 OD M 304 D E 268 DF KB 232 AD H 196 ADG

O 341 BDF M 305 DK FD 269 E A 233 BDK GD 197 AH

D 342 OBF D 306 K D 270 EF D 234 ABK A 198 DGH

H 343 BD M 307 D HC 271 EF A 235 DGH E 199 CD

B 344 DH D 308 M E 272 CFH HD 236 AG D 200 CE

D 345 BH M 309 D F 273 CEH C 237 ADH C 201 DE

F 346 DH M 310 V M 274 AB DA 238 B K 202 AC

D 347 FH M 311 V B 275 A B 239 AD A 203 CK

H 348 DF V 312 M BA 276 M B 240 AD KC 204 A

V 349 M M 313 O M 277 K K 241 H HV 205 C

M 350 M O 314 M K 278 M H 242 K M 206 CH

M 351 V O 315 M M 279 K M 243 HK CV 207 H

H 352 EF H 316 BE KV 280 M A 244 K A 208 M

F 353 EH E 317 BH M 281 K M 245 AK M 209 A

E 354 FH B 318 EH V 282 K K 246 A M 210 A

K 355 EFK A 319 BH E 283 AD G 247 AH M 211 FK

HE 356 FK B 320 AH D 284 AE A 248 GH K 212 F

FE 357 HK H 321 AB A 285 DE H 249 AG F 213 K

V 358 M E 322 B M 286 A A 250 M M 214 V

V 359 M B 323 E A 287 M M 251 A M 215 V

M 360 V M 324 BE M 288 A M 252 A V 216 M

18

S A Y F A L A R ( DEVAMI )

En çok

En az

En çok

En az

En çok

En az

En çok

En az

KV 469 OD M 433 V M 397 O A 361 BK

OV 470 DK V 434 M O 398 M BK 362 A

D 471 OK V 435 M O 399 M K 363 AB

M 475 O B 436 K M 400 H M 364 BE

O 473 M M 437 BK H 401 M B 365 E

M 474 G K 438 B M 402 H E 366 B

O 475 K M 439 EF M 403 AB A 367 BK

M 476 OK F 440 E B 404 A K 368 AB

K 477 O E 441 F A 405 B B 369 AK

K 478 EF M 442 V K 406 AH M 370 V

F 479 EK V 443 M H 407 AK M 371 V

ED 480 FK V 444 M A 408 HK V 372 M

KB 481 O G 445 HK M 409 AB C 373 AE

O 482 BK K 446 GH A 410 B CA 374 E

K 483 OB H 447 GK B 411 A E 375 AC

V 484 K M 448 ABK M 412 K HC 376 GK

M 485 VK KA 449 B K 413 M G 377 CHK

KV 486 M KB 450 A M 414 K K 378 CGH

M 487 EH M 451 G K 415 GH V 379 O

E 488 H M 452 G G 416 HK OV 380 M

H 489 E G 453 M H 417 GK M 381 O

B 490 A K 454 H M 418 AH D 382 M

M 491 AB M 455 HK A 419 H M 383 D

A 492 B H 456 K H 420 A D 384 M

M 493 EG AV 457 V M 421 O B 385 D

E 494 G M 458 VA O 422 M D 386 B

G 495 E V 459 A O 423 M M 387 BD

V 496 M A 460 K V 424 O F 388 K

M 497 V K 461 A M 425 VO K 389 F

M 498 V M 462 AK OV 426 V K 390 F

A 499 CE K 463 BD O 427 D M 391 O

E 500 AG KB 464 D M 428 OD M 392 O

G 501 AE D 465 BK D 429 O O 393 M

A 502 HK M 466 O D 430 OF E 394 F

H 503 AK M 467 O F 431 OD F 395 E

K 504 AH O 468 M O 432 DF D 396 EF

19

PUANLAMA

Listedeki 504 cümlenin hepsi yukarda açıklanan şekilde işaretlendikten sonra cevap kağıdında her sayfa için

işaretlenen harfleri teker, teker dikkatle sayarak aşağıdaki cetvele bulduğunuz sayıları geçiriniz. İlk önce V

puanlarını toplayınız; listede yer alan faaliyetlere doğru cevap verip vermediğinizi gösteren V puanıdır ve

öteki puanlar gibi ilgi profilinize geçecek değildir.

Eğer V puanı 38 ile 44 (dahil) arasında değilse bu, y