ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Пермский государственный университет

Рассмотрен и утвержденна заседании Ученого совета ПермГУ

"_27 "_июня 2007 г

Ректор ______________Маланин В.В.

О Т Ч Е Т

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕРМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

г. ПЕРМЬ2007

Содержание

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УНИВЕРСИТЕТЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31. ОРГАНИЗАЦИОННО–ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

2. СТРУКТУРА УНИВЕРСИТЕТА И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ИМ . . . . 73. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТОВ . . . . . . . . . . . . . . .12

4. КАЧЕСТВО СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ . . . . . 205. КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА . . . . . . . . . . .

23

6. КАЧЕСТВО ИТОГОВОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ . . . . . . . . 297. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348. ВНУТРИВУЗОВСКАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

9. КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

10. КАЧЕСТВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО, ИНФОРМАЦИОННОГО И БИБЛИОТЕЧНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4011. КАЧЕСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4412. КАЧЕСТВО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ . . . . . . . . . . 53ПРИЛОЖЕНИЕ 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

57

ПРИЛОЖЕНИЕ 2, Форма 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61

ПРИЛОЖЕНИЕ 3, Форма 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

62

ПРИЛОЖЕНИЕ 3, Форма 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

67

ПРИЛОЖЕНИЕ 4, Формы 3,4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

72

ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Форма 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

127

ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Форма 2,3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

131

ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Форма 4,5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

141

ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Форма 6,7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

151

ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Форма 8,9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

167

ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Форма 10,11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

182

ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Форма 201

2

12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3

Общие сведения об университете

Пермский государственный университет - первое высшее учебное заведение на Урале. Университет организован как Пермское отделение Санкт-Петербургского университета 1(14) октября 1916 года. С 1917 года работает в качестве самостоятельного ВУЗа. В начале 30-х годов на базе университета были открыты самостоятельные институты: медицинский, сельскохозяйственный, педагогический, фармацевтический в г. Перми, химико-технологический в г. Березники, ветеринарный в г. Троицке Челябинской области. Позднее, в 1960 году, в состав вновь созданного Пермского политехнического института был передан технический факультет университета. Ученые и выпускники Пермского государственного университета составляют основу научных коллективов и школ не только самого университета, вузов города и области, но и сети академических учреждений Прикамья.

Со времени предыдущей аттестации (декабрь 2002 г.) в структуре университета произошли следующие изменения:

- приказом ректора Пермского государственного университета создан новый факультет современных иностранных языков и литератур;

- организованы новые кафедры на философско-социологическом факультете – общей и клинической психологии и психологии развития (зав. д.псих.н. Е. В. Левченко и д.псих.н. С. Ю. Жданова), на физическом факультете – физики фазовых переходов (зав. д.ф.-м.н. А. Н. Захлевных), на экономическом факультете – кафедра национальной экономики и экономической безопасности (зав. д.э.н Ж. А. Мингалева), на факультете современных иностранных языков и литературы – кафедра английского языка профессиональной коммуникации и кафедра английского языка и межкультурной коммуникации (зав. к.филол.н. И. В. Кочкарева и к.филол.н. Е. В. Лыхина),•на филологическом факультете – кафедра речевой коммуникации (зав. д.филол.н. И. Г. Овчинникова), на геологическом факультете – кафедра физических процессов горного и нефтегазового производства (зав. д.тех.н. А. Е. Красноштейн);

- в результате реорганизации Центра дополнительных образовательных услуг создан Региональный институт непрерывного образования (директор д. полит. н.Д.Г. Красильников).

В настоящее время Пермский государственный университет является одним из ведущих классических университетов Российской Федерации, в состав которого входят:

Основные подразделения:- 12 факультетов (механико-математический, физический, химический,

биологический, геологический, географический, экономический, историко-политологический, филологический, юридический, философско-социологический, современных иностранных языков и литератур),

- Бухгалтерия ПГУ,- Березниковский филиал,- Библиотека ПГУ,- Ботанический сад имени профессора А.Г. Генкеля,- Вычислительный центр – центр новых технологий обучения,- Дом культуры ПГУ,- Естественнонаучный институт при Пермском государственном университете,- Камская биологическая станция,- Кафедра физической культуры и спорта,- Музеи университета (истории университета, археологический, пермской системы,

минералогический, палеонтологический, геологический, зоологии позвоночных, зоологии беспозвоночных),

- Научно-исследовательская часть,

4

- Образовательный центр «Академическая мобильность»,- Общеуниверситетская кафедра педагогики ПГУ,- Общий отдел,- Отдел кадров ПГУ,- Отдел аспирантуры и докторантуры,- Отдел социального развития,- Отдел материально-технического снабжения,- Отдел международных связей,- Отдел по связям с общественностью,- Отдел формирования заявок на товары, работы и услуги,- Пермская региональная служба по оценке качества образования,- Приемная комиссия,- Региональный институт непрерывного образования (РИНО ПГУ),- Региональный центр дистанционного обучения (РЦДО),- Радио ПГУ,- Редакционно-издательский отдел. Издательство Пермского университета,- Редакция газеты «Пермский университет»,- Санаторий-профилакторий,- Типография Пермского государственного университета,- Троицкий лесостепной заказник (учлесхоз),- Университетский центр интернет,- Учебно-методическое управление,- Учебно-научная база «Предуралье»,- Центр геоинформационных систем (ГИС-центр),- Центр содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников –

Кадровое агентство ПГУ «Alma mater»,- Юридический отдел ПГУ

Ассоциированные организации :- Компьютерная школа ПГУ,- Юридический колледж при Пермском государственном университете,- Лицей,- Особое конструкторское бюро «Маяк»,- Колледж информационных технологий при ПГУ,- Профсоюзная организация работников ПГУ,- Профсоюзная студенческая организация ПГУ,- Франкофонный любительский театр «Визави».

Университет имеет 11 учебных корпусов, спортивный корпус, комплекс лыжной базы, 7 студенческих общежитий, столовые для питания студентов.

С сентября 1992 года Пермский университет перешел на многоступенчатую систему высшего образования. На шести факультетах и в филиале ведется подготовка по традиционной схеме с выпуском специалистов. На других шести факультетах университета студенты обучаются по многоступенчатой системе и получают квалификации бакалавра, специалиста, магистра. Подготовка бакалавров, дипломированных специалистов и магистров осуществляется по 11 направлениям и 39 специальностям (Математика, Математика.Прикладная математика, Прикладная математика и информатика, Механика, Механика.Прикладная математика, Компьютерная безопасность, Прикладная информатика по областям, Физика, Физика конденсированного состояния вещества, Радиофизика и электроника, Химия, Биология, Экология, Геология, Геофизика, Гидрогеология и инженерная геология, Геология и геохимия горючих ископаемых, Физические процессы горного и нефтегазового производства, География, Гидрология, Метеорология, Природопользование, Социально-культурный сервис и туризм, Экономическая теория, Финансы и кредит, Менеджмент организации, Бухгалтерский учет, анализ и аудит,

5

Государственное и муниципальное управление, Математические методы в экономике, Национальная экономика, История, Политология, Журналистика, Филология, Теоретическая и прикладная лингвистика, Юриспруденция, Социальная работа, Философия, Социология, Психология, Перевод и переводоведение).

За пять лет, прошедших со времени предыдущей аттестации пролицензированы и реализуются шесть новых специальностей: 090102 Компьютерная безопасность, 010502 Прикладная информатика в социологии, 020305 Геология и геохимия горючих ископаемых, 130401 Физические процессы горного и нефтегазового производства, 080103 Национальная экономика, 030301 Теоретическая и прикладная лингвистика и одна программа дополнительного образования «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». В предстоящем 2007/2008 учебном году университет начнет обучение по вновь пролицензированным направлениям подготовки бакалавров 010400 Информационные технологии и магистров 010200 Математика. Прикладная математика, 011000 Механика. Прикладная математика, специальности 090105 Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем, программе дополнительного образования «Преподаватель».

Учебный процесс в университете обеспечивают 78 кафедр, на которых работают 1224 преподавателя, из них 122 штатных доктора наук, профессора (с совместителями-182 чел.) и 395 штатных кандидатов наук, доцентов (с совместителями – 530 чел.). Среди преподавателей университета семь действительных членов и членов-корреспондентов российской академии наук: академик РАН Черешнев В.А., академик РАН Матвеенко В.П., академик Шило Н.А., чл.-корр. РАН Красноштейн А.Е., чл.-корр. РАН Маловичко А.А., чл.-корр. РАН Ившина И.Б., академик АН Латвии Кирко И.М., 16 заслуженных деятелей науки РФ, 24 заслуженных работника Высшей школы РФ, 11 заслуженных работников различных отраслей труда РФ, 73 почетных работника высшего профессионального образования РФ.

В университете развивается 22 основных научных направления, которые соответствуют профилю подготовки специалистов. Обучается 337 докторантов и аспирантов, по 28 научным специальностям работают 14 диссертационных советов, в том числе 11 докторских.

До 1989 года Пермь была закрытым для посещения иностранцами городом. Сегодня Пермский государственный университет работает по 19 договорам по сотрудничеству с зарубежными партнерами. Особенно значимы договоры с Оксфордским университетом (Великобритания), Ганноверским университетом (Германия), Университетом Люнебурга (Германия), Манчестерским Метрополитен университетом (Великобритания), Средиземноморским университетом Марселя (Франция), Словенским университетом (г. Любляны, Словения) и другие. Сохраняется устойчивая положительная тенденция участия ПГУ в международных договорах и проектах по программам Европейской Комиссии, Американского фонда гражданских инициатив, Всемирного банка реконструкции и развития, Агентства международного развития США, Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров, Американского Совета по международным обменам и исследованиям, Германской службы академических обменов, Посольства Франции, Министерства науки и культуры земли Нижняя Саксония и др. Международная деятельность ПГУ направлена на укрепление академического сотрудничества с зарубежными университетами в области совместных научных исследований, разработки учебных программ, институционального строительства, обмена и распространения информацией, представляющий взаимный интерес, а также обмен преподавателями, аспирантами и студентами.

1. Организационно-правовое обеспечениеобразовательной деятельности

Пермский государственный университет (далее именуемый – Университет) является государственным образовательным учреждением высшего профессионального

6

образования, реализующим образовательные программы основного высшего, послевузовского и дополнительного образования по широкому спектру естественнонаучных, гуманитарных, социально-экономических и других направлений.

Учредителем Университета является Правительство Российской Федерации. Полномочия учредителя выполняет Министерство образования Российской Федерации. Отношения между университетом и Министерством образования Российской Федерации определяются договором № 38/М/В от 10.04.2001 года.

Университет осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании" в редакции Федерального закона № 12-ФЗ от 13.01.96, Федеральным законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" № 125-ФЗ от 22.08.96, Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, приказами и распоряжениями органов управления высшим образованием Российской Федерации по вопросам, отнесенным к их компетенции, а также уставом Университета.

Устав Университета принят на конференции коллектива 29.01.97 г., с изменениями и дополнениями в новой редакции – 26.12.01 г., утвержден Первым заместителем Министра образования Российской Федерации 12.02.2002 г., зарегистрирован Постановлением администрации Дзержинского района г. Перми 27.02.2002 г. № 261.

Университет имеет лицензию Министерства образования Российской Федерации от 17 января 2003 года регистрационный № 0272 серия А № 000285 на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, направлениям и специальностям в сфере высшего профессионального, послевузовского, дополнительного образования, государственную аттестацию (постановление № 46-708/П от 29.11.2002 г), свидетельство о государственной аккредитации от 12 марта 2003 года регистрационный № 0822 серия А №000866 со сроком действия до 12 февраля 2008 года.

Общий контингент студентов, приведенный к очной форме обучения, на 1 июня 2007 года составляет 8893 чел., что соответствует предельной численности контингента обучающихся установленного лицензией. Общая площадь собственной учебно-лабораторной базы составляет 76213,6 кв.м. В расчете на одного обучающегося приведенного к очной форме обучения приходится 8,2 кв.м. Однако, принимая во внимание обучение студентов университета в две смены (приказ ректора №678 от 30.10.2006 г), коэффициент сменности в 30% позволяет привести в соответствие контрольные нормативы общей площади на одного обучающегося к установленным лицензией – 10,86 кв. м.

Образовательный ценз педагогических работников ниже установленных лицензией нормативов 58,5% профессорско-преподавательского состава имеют ученые степени и звания, требование по лицензии – 60,0%. Укомплектованность штатов педагогических работников составляет: общая 100% и соответствует контрольным нормативам лицензии, штатных – 87%, что выше контрольного норматива 85%.

Обеспеченность учебной и учебно-методической литературой по всем направлениям и специальностям достаточна. Общий фонд библиотеки составляет более 1404 тыс. экземпляров, в том числе 477920 тыс. экз. учебно-методической. В результате обеспеченность учебно-методической литературой по дисциплинам в среднем по университету составляет 0,8 экз. на одного обучающегося, хотя по отдельным дисциплинам образовательных программ этот показатель ниже среднего по университету.

Медицинское обслуживание и общественное питание также отвечают нормативным требованиям. Таким образом, требования, предусмотренные лицензией, Пермским государственным университетом выполняются.

На шести факультетах университета (механико-математическом, физическом, химическом, биологическом, геологическом, географическом) по очной форме осуществляется подготовка студентов по многоступенчатой системе с присвоением степени

7

«бакалавр» и «магистр» и квалификации «дипломированный специалист». На остальных 6 факультетах (экономическом, историко-политологическом, филологическом, юридическом, философско-социологическом, факультете современных иностранных языков и литератур) подготовка студентов осуществляется по традиционной системе и в соответствии с Государственным образовательным стандартом присваивается квалификация «дипломированный специалист».

Профессионально-образовательные программы направлений и специальностей высшего профессионального образования соответствуют Государственным образовательным стандартам.

Подводя итог вышеизложенному, можно отметить, что в целом выполнение лицензионных нормативов в Пермском государственном университете следует оценить как достаточное.

2. Структура университета и система управления им

Университет обладает автономией как степенью самоуправления и самостоятельности в подборе и расстановке кадров, при осуществлении учебной, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в соответствии с законодательством Российской Федерации и Пермского края, а также договором с Учредителем и Уставом Университета, принятым на конференции коллектива 29.01.97 г., с изменениями и дополнениями в новой редакции – 26.12.01 г. Обладая автономией, Университет несет социальную ответственность за свою деятельность.

Управление университетом осуществляется на сочетании принципов самоуправления и единоначалия.

Самоуправление Университетом реализуется, прежде всего, посредством деятельности Конференции научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся (далее - Конференция), Ученого совета Университета. Общественные организации и органы общественной самодеятельности, функционирующие в Университете в соответствии с установленными правилами, принимают участие в управлении Университетом согласно законодательству Российской Федерации и Пермского края на основании их уставов или (и) положений и в соответствии с Уставом университета. Принципы самоуправления последовательно реализуются и на уровнях подразделений университета.

Единоначалие в управлении реализуется Ректором лично и посредством возглавляемой им администрации Университета (проректоров, руководителей управлений и отделов и их заместителей, деканов и их заместителей и т.п.).

Компетенция Учредителя определяется законодательством Российской Федерации и договором между Университетом и Учредителем – Федеральным агентством по образованию.

Высшим органом самоуправления Университетом является Конференция. Устав Университета, изменения и (или) дополнения к нему принимаются Конференцией и утверждаются учредителем.

Общее руководство университетом осуществляет выборный представительный орган - Ученый совет. В состав Ученого совета Университета входят ректор, который является председателем данного совета, проректоры, а также по решению Ученого совета - деканы факультетов. Другие члены Ученого совета избираются Конференцией тайным голосованием большинством голосов при наличии на Конференции не менее двух третей делегатов, в соответствии с нормами представительства в Ученом совете от структурных подразделений и обучающихся, определяемых Ученым советом.

Количество членов Ученого совета не может превышать 70 человек. Состав Ученого совета объявляется приказом ректора Университета. Срок полномочий Ученого совета составляет 5 лет.

8

Ученый совет Университета правомочен:а) устанавливать структуру Университета;б) устанавливать порядок создания и деятельности ученых советов (советов) в подразделениях Университета;в) устанавливать сроки и процедуру проведения выборов ректора, порядок выдвижения кандидатур на должность ректора и требования к ним;г) рассматривать вопрос об организации подготовки по новым основным и дополнительным программам профессионального образования, заявленным к лицензированию;д) определять основные направления развития учебной, научной, методической, хозяйственной, финансовой, международной, внешнеэкономической и иной уставной деятельности Университета;е) рассматривать проекты локальных нормативных правовых актов и рекомендовать их к принятию на Конференции (Правила внутреннего распорядка, Устав Университета и т.п.), а также принимать локальные нормативные правовые акты о деятельности Университета, если это не входит в исключительные полномочия Конференции;ж) избирать на должности деканов факультетов, заведующих кафедрами, профессорско-преподавательский состав общеуниверситетских кафедр; представлять преподавателей на присвоение ученого звания профессора или доцента; присваивать научным работникам ученое звание старшего научного сотрудника по специальности; определять компетенцию ученых советов (советов) факультетов;з) принимать и осуществлять иные решения и полномочия в соответствии с законодательством Российской Федерации и Пермского края, решениями Учредителя, договора с Учредителем, Уставом Университета.

Непосредственное управление Университетом осуществляет Ректор. Ректор избирается на Конференции Университета тайным голосованием на срок 5 лет и утверждается в должности Федеральным агентством по образованию и несет персональную ответственность перед работниками университета, обучающимися и Федеральным агентством по образованию за результаты деятельности университета.

Ректор в своей деятельности руководствуется законодательством Российской Федерации, Пермского края, а также решениями Учредителя, договором с Учредителем, Уставом Университета, другими локальными нормативными правовыми актами. Полномочия Ректора включают все полномочия Университета как субъекта внешних и внутренних правовых отношений, кроме исключительных полномочий Конференции и Ученого совета. Свои полномочия Ректор осуществляет без доверенности на основании Устава Университета. Ректор может доверить выполнение своих полномочий или их части проректорам Университета. Определение должностных обязанностей работников Университета относится к исключительным полномочиям Ректора.

Ректор в пределах своих полномочий издает приказы и распоряжения, обязательные для всех работников и обучающихся Университета.

Штатными заместителями Ректора являются проректоры. Распределение обязанностей между проректорами и другими руководящими работниками устанавливается приказом ректора Университета, который доводится до сведения всего коллектива Университета. На период своего отсутствия Ректор приказом возлагает исполнение обязанностей Ректора на одного из проректоров в порядке штатного заместительства. Данный проректор при необходимости может использовать право передоверия другому проректору. В период штатного заместительства проректор, как правило, выполняет свою трудовую функцию и трудовую функцию Ректора.

При Ректоре функционирует коллегиальный совещательный орган – ректорат, состоящий из проректоров, а также лиц, перечень которых определяется Ректором Университета.

9

В системе самоуправления Университета значительная роль принадлежит общественным объединениям работников и обучающихся.

В Университете интересы обучающихся представляют их собрания (конференции), общественные организации и органы общественной самодеятельности. Взаимоотношения ректора и возглавляемой им администрации, с одной стороны, и общественных организаций обучающихся, созданных и действующих в надлежащем порядке, с другой стороны, определяются договором, заключенным указанными субъектами на срок до 3 лет.

В Университете гарантирована свобода создания и функционирования профессиональных союзов согласно законодательству о таких объединениях работников. Представители профсоюзных организаций входят в состав Конференции и Ученого совета. В Университете соблюдаются все права профсоюзов, закрепленные в законодательстве и вытекающие из коллективного договора и соглашений. В Университете заключается коллективный договор и обеспечивается его надлежащая реализация.

Работники Университета в установленном порядке могут создавать другие общественные организации, а также органы общественной самодеятельности. В Университете на основании Положения, утверждаемого Ученым советом, действует Попечительский совет.

В Университете создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций (объединений) не допускается.

Система управления Университетом включает в себя в качестве основных подсистем управление факультетами, филиалом и управление кафедрами.

В структуру университета входят 12 факультетов, Березниковский филиал и 78 кафедр:Механико-математический факультет: - математического анализа - дискретной математики информатики, - прикладной математики и информатики, - высшей математики, - процессов управления и информационной безопасности, - механики сплошных сред и вычислительных технологий , - математического обеспечения вычислительных систем Физический факультет:- экспериментальной физики, - теоретической физики, - общей физики, - физики твердого тела, - компьютерных систем и телекоммуникаций, - физики фазовых переходовХимический факультет: - неорганической химии, - физической химии, - аналитической химии, - органической химии, - природных и биологически активных соединенийБиологический факультет: - зоологии позвоночных и экологии, - зоологии беспозвоночных и водной экологии, - ботаники и генетики растений, - физиологии растений и микроорганизмов, - микробиологии и иммунологии, - экологии и безопасности жизнедеятельности;Геологический факультет:

10

- геофизики, - динамической геологии и гидрогеологии, - инженерной геологии и охраны недр, - поисков и разведки полезных ископаемых, - региональной и нефтегазовой геологии, - минералогии и петрографии, - физических процессов горного и нефтегазового производстваГеографический факультет: - физической географии и ландшафтной экологии, - социально- экономической географии, - метеорологии и охраны атмосферы, - гидрологии и охраны водных ресурсов, - биогеоценологии и охраны природы, - туризмаЭкономический факультет: - экономической теории и мировой экономики, - экономики, предпринимательства и менеджмента, - учета, аудита и экономического анализа, - финансов, кредита и биржевого дела, - информационных систем и математических методов в экономике, - национальной экономики и экономической безопасностиИсторико-политологический факультет: - древней и новой истории России, - новейшей истории России, - новой и новейшей истории, - истории древнего мира и средних веков, - общей отечественной истории, - политических наукФилологический факультет: - русского языка и стилистики, - общего и славянского языкознания, - русской литературы, - журналистики, - речевой коммуникации Юридический факультет: - трудового права и социального обеспечения, - теории и истории государства и права, - гражданского права и процесса, - уголовного права и прокурорского надзора, - уголовного процесса и криминалистики; - конституционного и финансового права, - социальной работы, - международного и европейского праваФилософско-социологический факультет: - истории философии, - философии, - социологии и политологии, - политэкономии - психологии развития, - общей и клинической психологииФакультет современных иностранных языков и литератур: - мировой литературы и культуры;

11

- английской филологии, - немецкой филологии, - романской филологии, - английского языка профессиональной коммуникации, - английского языка и межкультурной коммуникации, - немецкого, французского и латинского языков,I.II. ОБЩЕУНИВЕРСИТЕТСКИЕ КАФЕДРЫ: - военная, - педагогики, - физической культуры и спорта,

Факультет возглавляет декан, избираемый на эту должность Ученым советом Университета путем тайного голосования на 5 лет из числа наиболее квалифицированных и авторитетных работников данного факультета, имеющих ученую степень и (или) ученое звание. Декан обладает необходимой полнотой исполнительной власти и несет полную ответственность за результаты работы факультета. В его компетенцию входят все полномочия факультета, исключая закрепленные за собранием (конференцией) работников и представителей обучающихся и за ученым советом факультета. Декан издает распоряжения, обязательные для всех работников и обучающихся факультета.

По представлению декана Ректор назначает заместителей декана, как правило, на период действия полномочий декана.

Формами самоуправления на факультете являются собрания (конференции) работников и представителей обучающихся и ученые советы. Порядок их создания (созыва) и деятельности, состав и полномочия определяются соответственно Конференцией и Ученым советом Университета на основании Устава Университета

Основным учебно-научным подразделением Университета является кафедра. Кафедру возглавляет заведующий, избираемый сроком на 5 лет тайным голосованием Ученым советом Университета из числа наиболее квалифицированных и авторитетных специалистов соответствующего профиля, имеющих, как правило, ученую степень и (или) ученое звание. В компетенцию заведующего кафедрой входят все полномочия кафедры, исключая те из них, которые решением ученого совета факультета отнесены к исключительным полномочиям заседаний кафедры. Заседания кафедры являются формой самоуправления данного подразделения в Университете.

Непосредственное управление деятельностью Березниковского филиала осуществляет директор, назначаемый приказом Ректора Университета, имеющий опыт учебно-методической и (или) научной, организационной работы, как правило, в высшем учебном заведении и действующий на основании доверенности, выданной Ректором. Отношения между Университетом и Березниковским филиалом строятся на основе Положения о Березниковском филиале, принятом Ученым Советом Университета 27.03.2002 г.

В структуру университета также входят Региональный институт непрерывного образования, Естественно-научный институт, учебно-методическое управление, хозяйственное управление, научно-исследовательская часть, вычислительный центр-центр новых технологий обучения, учебно-научная база «Предуралье» (2290 га), учебно-опытное хозяйство «Троицкое» в Челябинской области (1247 га), «Камская биостанция», ботанический сад, государственное издательство и типография, фундаментальная библиотека, университетский центр «Интернет», дом культуры университета, санаторий-профилакторий, отделы административно-управленческого аппарата.

Руководство деятельностью структурных подразделений университета осуществляют руководители, назначаемые приказом ректора.

Деятельность всех структурных подразделений регламентируется требованиями устава университета и соответствующих положений (например, положением о приемной

12

комиссии, положением о филиале и др.), утвержденных ученым советом вуза и реализуется в полном соответствии с этими документами.

Нормативно-правовыми (локальными) актами, регламентирующими деятельность университета, являются:

нормативные приказы ректора университета; положения; правила; коллективный договор между администрацией и коллективом университета.

Индивидуальными правоприменительными актами являются: приказы и распоряжения ректора и проректоров университета; решения ученого совета университета и советов факультетов; распоряжения деканов факультетов, заведующих кафедрами и руководителей других

структурных подразделений.В университете сложилась оптимальная система управления учебной и учебно-

методической работой, в которой удачно сочетаются административные формы - ректорат, учебно-методическое управление, деканаты и общественные формы управления - методический совет университета, методические комиссии факультетов, центр студенческих научных исследований, Совет молодых ученых и др.

Существующая система управления содержанием и качеством подготовки специалистов соответствует Уставу Университета и полностью обеспечивает взаимодействие структурных подразделений и руководство ими со стороны ректората. Собственная нормативная и организационно-распорядительная документация университета соответствует действующему законодательству и уставу.

3. Структура подготовки специалистов

Пермский государственный университет осуществляет подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием по 11 направлениям и 39 специальностям, объединенным в укрупненные группы по профилям обучения: физико-математические науки, естественные науки, гуманитарные науки, социальные науки, экономика и управление, информационная безопасность, сфера обслуживания, геология, разведка и разработка полезных ископаемых (табл.3.1).

Таблица 3.1.Перечень направлений подготовки и специальностей (по ОКСО)

Название профиля Код и наименование направления подготовки/ специальности1 2

Физико-математические науки

010100 Математика010101 Математика010200 Математика. Прикладная математика010400 Информационные технологии*010500 Прикладная математика и информатика010501 Прикладная математика и информатика010502 Прикладная информатика в социологии010700 Физика010701 Физика010704 Физика конденсированного состояния вещества010801 Радиофизика и электроника010900 Механика010901 Механика011000 Механика. Прикладная математика

13

1 2

Естественные науки

020100 Химия020101 Химия020200 Биология020201 Биология020300 Геология020301 Геология020302 Геофизика020304 Гидрогеология и инженерная геология020305 Геология и геохимия горючих ископаемых020400 География020401 География020600 Гидрометеорология020601 Гидрология020602 Метеорология020801 Экология020802 Природопользование

Гуманитарные науки

030101 Философия030201 Политология030301 Психология030401 История030501 Юриспруденция030601 Журналистика031001 Филология031202 Перевод и переводоведение031301 Теоретическая и прикладная лингвистика

Социальные науки 040101 Социальная работа040201 Социология

Экономика и управление 080101 Экономическая теория080103 Национальная экономика080105 Финансы и кредит080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит080116 Математические методы в экономике080504 Государственное и муниципальное управление080507 Менеджмент организации

Информационная безопасность

090102 Компьютерная безопасность090105 Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем*

Сервис 100103 Социально-культурный сервис и туризмГеология, разведка и разработка полезных ископаемых

130401 Физические процессы горного и нефтегазового производства

Примечание: * - подготовка по специальности начнется в 2007-2008 учебном году

Общее число студентов по всем формам обучения на 1 июня 2007 года составляет 12511 чел., из них 8301 - на очной, 3069 - на заочной, 1141 - на очно-заочной форме обучения. За пять прошедших лет общая численность студентов уменьшилась на 10,2%. Однако динамика изменения численности студентов за прошедший период на различных формах обучения складывалась по разному. Если по очной и очно-заочной формам обучения за пять прошедших лет наблюдался прирост численности студентов, который на момент

14

проведения самообследования составил 2% и 9,1%, соответственно, то по заочной форме произошел спад на 35,6% (рис. 3.1.).

Рис. 3.1. Динамика численности студентов

Темпы роста несколько снижаются, что, указывает на начало процесса насыщения потребности в области получения высшего образования в Перми, а также на общие демографические закономерности региона и страны в целом. Не последнюю роль сыграло сокращение доли бюджетных мест на различные формы обучения. За пять лет с 2003 года по 2007 год количество бюджетных мест в вузе сократилось на 25%. При этом наиболее существенно сократился бюджетный прием по очно-заочной и заочной формам обучения, более чем на 50%.

Увеличение контингента студентов по очной и очно-заочной формам обучения по направлениям и специальностям подготовки определялось в первую очередь количеством студентов, обучающихся на договорных условиях. Тогда как контингент студентов, обучающихся на бюджетной основе, из года в год сокращается. Динамика контингента студентов в разрезе направлений подготовки и специальностей за последние три года отражена в приложении 3 форма 2.

За последние пять лет начата подготовка специалистов по 6 новым специальностям и одной программе дополнительного образования:

090102 Компьютерная безопасность, 010502 Прикладная информатика в социологии, 020305 Геология и геохимия горючих ископаемых, 130401 Физические процессы горного и нефтегазового производства, 080103 Национальная экономика, 030301 Теоретическая и прикладная лингвистика, программа дополнительного образования «Переводчик в сфере

профессиональной коммуникации».В предстоящем 2007/2008 учебном году университет начнет обучение по вновь

пролицензированным направлениям подготовки бакалавров 010400 Информационные технологии и магистров 010200 Математика. Прикладная математика, 011000 Механика. Прикладная математика, специальности 090105 Комплексное обеспечение

15

информационной безопасности автоматизированных систем, программе дополнительного образования «Преподаватель».

Открытие новых специальностей и направлений подготовки бакалавров и магистров, программ дополнительного образования тесным образом связано с удовлетворением региональных потребностей в указанных специалистах. Это обусловлено интенсивным применением в различных сферах деятельности компьютерной техники, требующей качественного обслуживания и охраны информации, расширением поля деятельности нефтедобывающих компаний на территории Пермского края, в первую очередь «Лукойл, «Лукойл-Пермь», разведкой и разработкой новых месторождений нефти и газа. В результате интеграции экономики Пермского края с другими регионами и зарубежными партнерами возникла потребность в специалистах в совершенстве владеющих иностранным языком в узкопрофессиональной сфере. Именно этим объясняется реализация программы дополнительного образования «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». В июне 2007 года состоялся первый выпуск специалистов по данной программе.

Послевузовское образование осуществляется по 57 программам аспирантуры. По данным на 31 декабря 2006 года на 43 программах обучается 329 аспирантов, в 2002 обучалось 258 аспирантов. Со времени предыдущей аттестации университета пролицензирована новая программа в сфере послевузовского профессионального образования по научной специальности 12.00.01. Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве (приказ №868 от 30.03.2006).

Дополнительное образование и довузовская подготовка в Пермском государственном университете осуществляется созданным в августе 2004 г. новым подразделением - Региональный институт непрерывного образования (РИНО ПГУ).

Его возникновение, равно как и выбор названия, не были случайностью. Пермский университет давно работает в направлении формирования региональной модели непрерывного образования. Эта деятельность предполагает создание при университете колледжей, внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий. Важным шагом стало принятие «Концепции стратегического развития Пермского университета на период до 2010 года», предполагающей создание системы непрерывного профессионального образования специалистов в течение всего периода их трудовой деятельности.

Процесс формирования модели непрерывного образования не мог не затронуть и систему дополнительного образования в университете. Как отмечают аналитики, современные технологии меняются в среднем каждые пять лет, что приводит к быстрому устареванию знаний, полученных специалистом в высшем или среднем профессиональном образовательном учреждении. Этот процесс идет со скоростью примерно 6% в год. При таких темпах даже самые блестящие знания обесцениваются через 5-10 лет.

В таких условиях чрезвычайно возрастает потребность в постоянном обновлении знаний руководителей и специалистов, в повышении или получении ими дополнительной квалификации. Создание Регионального института непрерывного образования позволяет Пермскому государственному университету конструктивно решать эти задачи.

Приоритетными направлениями деятельности Института являются: сохранение и развитие традиций классического университетского образования при

реализации программ дополнительного образования, внедрение современных форм и технологий обучения, расширение спектра программ повышения квалификации и профессиональной

переподготовки в соответствии с профилем ПГУ, формирование заинтересованного и подготовленного контингента абитуриентов

посредством создания современной системы довузовской подготовки, расширение связей с предприятиями Прикамья и муниципальными образованиями.

16

В настоящее время РИНО ПГУ – это более 20 подразделений, реализующих программы дополнительного образования. Институт объединяет факультеты повышения квалификации, центры, подготовительные и обучающие курсы, учебно-консультационные отделения и др.

Сложилось три направления в деятельности РИНО ПГУ. Первое направление - довузовская подготовка. Оно представлено подготовительными курсами ПГУ, репетиционными курсами интенсивной подготовки к ЕГЭ и вступительным испытаниям, учебно-квалификационным отделением «Матезис», курсами гимназической подготовки. Эти структурные подразделения, привлекая лучшие силы профессорско-преподавательского состава университета, дают возможность будущему абитуриенту не только успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по различным дисциплинам и экзаменационным испытаниям в ПГУ, но и расширить представления об университетской жизни. Работа с будущими абитуриентами осуществляется не только в стенах университета, но и в городах Пермского края.

Второе направление в деятельности РИНО ПГУ - дополнительное образование студентов. Получение дополнительной квалификации, обучение на краткосрочных курсах за рамками государственных стандартов позволяет современному студенту уверенно ориентироваться в большем круге проблем, стать более конкурентноспособным. В этой сфере работают различные подразделения РИНО ПГУ. Так, отделение дополнительного образования «Littera» под руководством к.филол.н., доцента Е.Г. Поломских реализует программу «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». По окончании университета студенты, обучающиеся по этой программе, получают два диплома: о высшем и о дополнительном (к высшему) образовании. Студенты также имеют возможность изучить второй иностранный язык (английский, французский, итальянский, испанский) на курсах центра «Romania», курсах «Business-Deutsch, Business-Français», «Контакт», ОДО «Littera». Широкий спектр краткосрочных курсов для студентов предлагает и социально-гуманитарный факультет (декан факультета – зав. кафедрой философии ПГУ, д.филос.н., профессор В.В. Орлов).

Третье направление в деятельности РИНО ПГУ - дополнительное послевузовское образование. Программы экономического профиля реализует Центр дополнительного экономического образования (ЦДЭО) во главе с деканом экономического факультета, профессором Ю.Ю. Миролюбовым. Спектр программ достаточно широк: менеджмент (стратегический, корпоративный, инвестиционный, инновационный, финансовый), управление персоналом, маркетинг, логистика, оценка бизнеса. ЦДЭО давно и успешно сотрудничает с корпоративными клиентами, осуществляя переподготовку специалистов ведущих предприятий региона.

Бухгалтера, а также лица, желающие получить новую квалификацию, могут пройти обучение по программам, реализуемым Сертифицированным центром подготовки бухгалтеров. Центр возглавляет известный ученый, зав. кафедрой учета, аудита и экономического анализа ПГУ, д.экон.н., профессор Т.Г. Шешукова. Это подразделение проводит курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, в том числе по программам Министерства финансов РФ.

ГИС-центр ПГУ (директор – доцент С.В.Пьянков) - сертифицированный учебный центр фирмы ESRI предлагает курсы по освоению современной компьютерной технологии для картографирования и анализа объектов. Эта технология на основе традиционных операций при работе с базами данных, такими как запрос и статистический анализ, использует преимущества полноценной визуализации и географического (пространственного) анализа, которые предоставляет карта.

Уровень психологической науки в Пермском университете создает условия для реализации целого спектра программ. Так, Центр психологического образования под руководством зав. кафедрой общей и клинической психологии, д.психол.н., профессора Е.В. Левченко возобновил работу по программе переподготовки «Психология», проводит краткосрочные курсы и личностно-ориентированные тренинги. В деятельности Центра

17

прикладной и практической психологии (директор - Е.А. Стерлигова), делается акцент на работе с корпоративными клиентами: организуются курсы по психологии управления, по управлению персоналам и конфликтами, по мотивации и стимулированию персонала.

Ученые Пермского университета, осознавая свою роль в развитии политической и правовой культуры, активно работают на ниве гражданского образования. С целью организации систематической работы в этой сфере с учителями, в составе РИНО ПГУ на базе кафедры политических наук создан Центр гражданского образования (директор – к.ист.н., доцент А.А. Борисов). Центр совместно с кабинетом истории Пермского областного института повышения квалификации работников образования предлагает учителям истории, обществознания, права курсы повышения квалификации и переподготовки.

Школа современных социальных коммуникаций, возглавляемая зав. кафедрой журналистики ПГУ, д.филол.н., профессором В.В. Абашевым, в течении нескольких лет успешно осуществляет проекты, связанные с профориентационной работой (молодежная школа журналистики). В 2005 г. этим подразделением РИНО ПГУ начата реализация программы «Школа PR и реклама». На занятиях слушатели изучают основы организации информационного и рекламного сопровождения деятельности предприятий, особенности создания и распространения информационных, рекламных и PR-сообщений, технологии разработки и проведения рекламных и PR-кампаний.

Центр дополнительного филологического образования (директор - к.филол.н., доцент Г.С. Двинянинова), опираясь на потенциал пермской школы лингвистов, предлагает программы, востребованные различными категориями физических и юридических лиц: «Психолингвистика эффективной деловой коммуникации», «Психолингвистика и информационные технологии», «Административно-деловая риторика», «Основы филологической экспертизы» и др.

РИНО ПГУ является организационным ядром университетских округов: Южного и Восточного университетских округов и Университетского округа «Согласие». С февраля 2006 г. на базе Института начал действовать Клуб менеджеров образования. В настоящее время структура подразделений РИНО выглядит следующим образом:1. Подготовительные курсы - директор: Боева Любовь Иванова,2. Репетиционные курсы интенсивной подготовки к вступительным экзаменам и Единым государственным экзаменам - директор: доцент Сирятская Наталья Александровна, 3. Социально-гуманитарный факультет - декан: профессор Орлов Владимир Вячеславович,4. Центр психологического образования - директор: профессор Левченко Елена Васильевна, 5. Отдел тестирования РИНО ПГУ - директор: Гилев Илья Вениаминович,6. Центр дополнительного филологического образования - директор: доцент Двинянинова Галина Сергеевна, 7. Курсы Регионального центра дистанционного образования - директор: Полянин Алексей Борисович,8. Учебно-квалификационное отделение «Матезис» - директор: доцент Павелкин Владимир Николаевич,  9. Центр прикладной и практической психологии - директор: Стерлигова Елена Алексеевна,10. Центр дополнительного образования «Romania» - директор: Пермякова Оксана Владимировна,11. Учебные курсы по программным продуктам ESRI - директор: Пьянков Сергей Васильевич,  12. Школа эффективных социальных коммуникаций - директор: профессор Абашев Владимир Васильевич,

18

13. Центр дополнительного экономического образования (ЦДЭО) - директор: профессор Миролюбов Юрий Юрьевич, 14. Курсы «Business-Deutsch, Business-Françаis» - директор: Исмагилова Диля Талгатовна,15. Региональный центр государственного тестирования граждан зарубежных стран по русскому языку как иностранному «Академическая мобильность» - директор: доцент Двинянинова Галина Сергеевна,16. Отделение дополнительного образования «Littera» - директор: доцент Поломских Елена Геннадьевна,17. Курсы классической гимназической подготовки - директор: Приемышев Виталий Владимирович,18. Центр гражданского образования - директор: доцент Борисов Андрей Александрович, 19. Центр дополнительного образования «Гранит» - директор: Исупова Олеся Сергеевна,20. Сертифицированный центр подготовки бухгалтеров - директор: профессор Шешукова Татьяна Георгиевна,21. Центр Интернет-образования - директор: Попова Лариса Михайловна, 22. Центр экологического образования - директор: профессор Воронов Георгий Анатольевич,23. Центр наукоемких образовательных технологий и информационной безопасности - директор: Лунегов Игорь Владимирович.

В целях оказания содействия государственным органам Пермской области и Коми-Пермяцкого автономного округа, органам местного самоуправления городов и сельских районов в решении социально-экономических проблем и в подготовке кадров по остродефицитным специальностям, по инициативе ректората Пермского университета и регионального Совета ректоров разработано Положение и принято Постановление Администрацией Пермской области от 28.07.97 года № 281 «О целевом приеме (наборе) в государственные вузы Пермской области».

Целевой прием рассматривается в указанном Положении в качестве промежуточной ступени в процессе реализации новой формы подготовки кадров в высших учебных заведениях, предусмотренной постановлением Правительства Российской Федерации от 19.09.95 года № 942 о целевой контрактной подготовке. Прием осуществляется посредством заключения соответствующего договора (соглашения) между университетом, исполнительными органами местного самоуправления, заинтересованными в подготовке кадров, и обучающимися. Целевой прием проводится в пределах контрольных цифр и государственного бюджетного финансирования.

Динамика общего приема за последние 5 лет показывает, что фаза роста количества первокурсников, по видимому, завершилась. Общее количество студентов первокурсников и количество по различным формам обучения практически стабилизировалось и остается на уровне 3100-3200 человек, начиная с 2003 года (рис. 3.2.). Это означает, что существенное увеличение числа зачисляемых студентов может происходить только за счет набора на заочную и вечернюю формы обучения (в основном второе высшее образование), а также за счет привлечения студентов из других регионов и стран. В конкурентной борьбе с другими вузами на первое место выходит номенклатура специальностей и направлений университета, которая должна соответствовать современным запросам абитуриентов.

Сравнительная динамика численности поступивших на дневное отделение показывает, что при медленно уменьшающемся количестве бюджетных студентов (примерно на 3-4% в последние два года), мы увеличили за пять лет число поступающих договорных студентов примерно на 40%. Пять лет назад аналогичный показатель составил 100%, то есть прирост составлял по 20% ежегодно. Таким образом, период, когда мы интенсивно наращивали численность договорных студентов, сменился более умеренным ростом со снижающимися темпами (рис.3.3).

19

Рис. 3.2. Динамика приема студентов на 1 курс по всем формам обучения

Рис. 3.3. Динамика приема студентов на дневную форму обучения по бюджету и договору

К сожалению, университетская политика в области приема, пока не является оптимальной. Попытки ввести ограничение приема или хотя бы упорядочение структуры приема не увенчались успехом, что привело к критическим перегрузкам (особенно в работе ППС и УВС, а также в использовании аудиторного фонда).

При проведении университетом приема студентов большое внимание уделяется документальному обеспечению всех его этапов. Ежегодно разрабатываются и утверждаются ректором Правила приема в Пермский государственный университет, в том числе и на платной (коммерческой) основе, Положение о целевом приеме и Положение о собеседовании. В указанных документах утвержден перечень вступительных испытаний по каждому направлению (специальности) при строгом соблюдении принципа соответствия

20

программ вступительных испытаний в университет содержанию современного среднего образования.

Как положительную тенденцию при приеме студентов в университет в последние три года следует отметить стабильно высокий конкурс практически на все направления и специальности, как по заявлениям, так и при зачислении (табл. 3.1.). Средний конкурс по заявлениям на очную форму обучения в целом по университету последние три года составляет 11,93 чел. на место. Конкурс при зачислении также остается стабильным на протяжении последних трех лет и составляет более 4 человек на место. Существенно снизился конкурс, как по заявлениям, так и при зачислении на очно-заочную форму обучения, что обусловлено сокращением бюджетных мест на ряде специальностей. Тогда как по заочной форме сокращение бюджетных мест не привело к падению конкурса, а наблюдается его рост. Стабильно высокий конкурс по заявлениям на экономические специальности: «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» – 27,5 чел. на место, «Менеджмент организации» – 33,23 чел. на место, «Экономическая теория» – 28,15 чел. на место, Финансы и кредит» – 32,62 чел. на место в 2006 году. Значительно выше среднего конкурс на вновь открытые специальности «Компьютерная безопасность» – 35,73 чел. на место, «Геология и геохимия горючих ископаемых» – 28,67 чел. на место, «Национальная экономика» - 27,78 чел на место, «Теоретическая и прикладная лингвистика» - 15,20 чел на место в 2006 году.

Таблица 3.1.Средний конкурс в Пермский государственный университет

Форма обучения

Годы2004 2005 2006

по заявл. чел. по заявл. чел. по заявл. чел.очная 9,8 4,3 13,2 4,2 12,79 4,02заочная 6,0 3,9 8,4 5,3 11,0 6,52очно-заочная 4,9 4,3 1,4 1,4 1,08 1,08

Сводные показатели приема по направлениям, специальностям и в аспирантуру за последние три года отражены в приложении 5, форма 1.

Многоступенчатая подготовка, внедренная в 1992-95 годах, проявляется и в структуре выпуска университета. Так, в 2006 году доля бакалавров в общем выпуске составила 7,4% (189 человек), что примерно соответствует уровню 2003 г. Доля специалистов составила 89,2%, а магистров - 3,4%.

Подобное распределение наблюдается уже несколько последних лет – чуть менее 90% выпуска составляют выпускники, обучающиеся по специальностям и примерно 10% - обучающиеся по направлениям подготовки.

Однако, если выпуск магистров в2006 году вырос в абсолютных цифрах, практически сравнявшись с контрольными цифрами приема магистров, то выпуск бакалавров сократился. При этом следует учесть, что более половины выпускаемых бакалавров продолжают обучение в магистратуре. Такое положение вещей обусловлено невостребованностью бакалавров потенциальными работодателями, незнанием квалификационных характеристик бакалавра в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Институт магистратуры, наоборот успешно интегрировался в жизнь университета, став, наряду с аспирантурой, еще одним инструментом подготовки специалистов высокой квалификации (в первую очередь для самого университета).

Показатели выпуска специалистов, бакалавров и магистров в разрезе направлений подготовки и специальностей за последние три года отражены в приложении 3, форма 3.

4. Качество содержания подготовки выпускников

Пермский государственный университет придает большое значение вопросам содержания и поиску новых технологий высшего профессионального образования. За

21

прошедшее пятилетие на базе Пермского государственного университета проведены две международные научно-методические конференции, ставшие уже традиционными. В мае 2004 г. состоялась конференция «Учебный процесс в современной высшей школе: содержательные, организационные и научно-методические проблемы», а в октябре 2006 г. – «Классический университет в российском образовательном пространстве», посвященная 90-летию Пермского государственного университета. По итогам работы майской конференции в 2005 году в издательстве «Пермский университет» подготовлен и издан специальный выпуск «Вестника Пермского университета» научный журнал «Университетское образование».

Основой концепции университетского образования в ПГУ является комплексная подготовка конкурентоспособных специалистов, способных работать в условиях интеграции России в мировое сообщество. Стратегические цели концепции в образовательной деятельности:

- сохранение высокого уровня профессионального образования выпускников университета,

- усиление позиций и повышение статуса университета в сфере образовательной деятельности на региональном, окружном, федеральном и международном уровне,

- создание системы непрерывного профессионального образования специалистов в течение всего периода их трудовой деятельности,

- развитие материально-технической базы для обеспечения эффективной образовательной и научно-исследовательской деятельности.

Синтез фундаментального и специального позволяет университету готовить выпускников к творческой научной деятельности и практической работе по большому спектру специальностей.

В последние годы в университете проведена работа по модернизации старых и разработке новых основных образовательных программ на основе государственных образовательных стандартов (ГОС) второго поколения (2000 г.). Основные образовательные программы по всем направлениям и специальностям представляют собой комплект документов, включающий: учебный план, учебно-методические комплексы (УМК) по дисциплинам и программы практик. В рамках реализации национального проекта «Образование» в университете в 2006 году подверглось модернизации 53 учебных плана по основным образовательным программам. Основным направлением модернизации учебных планов являлось увеличение доли самостоятельной работы студентов за счет внедрения современных технологий и программ обучения направленных на повышение инфомационно-коммуникативной компетентности студентов и выпускников университета.

Анализ учебных планов, разработанных на основе государственных образовательных второго поколения (2000 г.) показал:

1. Общая продолжительность обучения на очной форме по направлениям подготовки составляет 4 года в бакалавриате и 6 лет в магистратуре, по специальностям – 5 лет и 5,5 лет. Продолжительность обучения по очно-заочной и заочной формам варьирует от 5,5 до 6 лет в зависимости от требований государственного образовательного стандарта конкретной специальности.

2. Объем часов, отводимый на освоение теоретического курса, приведен в соответствие с ГОС по всем направлениям и специальностям. Продолжительность практик, экзаменационных сессий, итоговой государственной аттестации соответствует предъявляемым ГОС требованиям. Объем каникулярного времени в учебный год по всем направлениям и специальностям соответствует ГОС и составляет 7-10 недель в год, в том числе не менее 2-х недель в зимний период.

3. Общие нормативы учебной нагрузки в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, соответствуют требованиям ГОС (54 часа). Аудиторная нагрузка в неделю в среднем за период теоретического обучения не превышает 27 часов. Однако на ряде специальностей механико-математического,

22

физического, химического, биологического, геологического и географического факультетов в соответствии с требованиями ГОС она составляет в среднем 32 часа в неделю.

4. Учебные планы предусматривают обязательное изучение студентами всех требуемых государственным образовательным стандартом циклов дисциплин с соответствующей им трудоемкостью:

- общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ),- математических и естественно-научных дисциплин (ЕН),- общепрофессиональных дисциплин (ОПД),- специальных дисциплин (СД) или дисциплин специализации (ДС).5. В учебных планах соблюдены требования федерального компонента ГОС как по

перечню и названию дисциплин, так и по их трудоемкости и распределению по циклам. Как правило, дисциплины гуманитарного и социально-экономического, а также математического и естественно-научного циклов, являющиеся фундаментом подготовки будущего специалиста, составляют содержание первых двух лет обучения. На старших курсах преобладают дисциплины профессиональной подготовки, а также факультативные и специальные курсы по специальности.

6. Объем времени, отводимый на изучение дисциплин национально-регионального компонента и дисциплин по выбору, находится в рамках отклонений, допускаемых стандартом. В учебные планы направлений и специальностей введены новые элективные и специальные курсы, направленные на удовлетворение общепрофессиональных потребностей и получение углубленных знаний в сфере будущей профессиональной деятельности выпускников. Учтены также и региональные компоненты - исторические, социально-экономические, экологические, культурные, демографические, административно-правовые особенности Пермского края и Уральского региона в целом. Наиболее полно региональные компоненты нашли отражение в профессионально-образовательных программах и УМК гуманитарных факультетов (философско-социологического, историко-политологического, юридического, экономического и филологического). В учебные планы по отдельным направлениям и специальностям (юриспруденция, менеджмент организации, экономическая теория, математические методы в экономике, география и др.) включены дисциплины с учетом потребностей и особенностей целевой контрактной подготовки специалистов.

По всем учебным дисциплинам направлений и специальностей ПГУ разработаны учебно-методические комплексы в соответствии с требованиями ГОС и рабочие планы курсов. Учебно-методические комплексы и программы практик хранятся на кафедрах и доступны преподавателям и студентам. Объемы и содержание УМК дисциплин всех циклов соответствует требованиям ГОС.

УМК по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин ориентированы на формирование у студентов навыков анализа социально значимых проблем и процессов в обществе и на выработку умения использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности. УМК учебных дисциплин по циклам общих математических и естественнонаучных дисциплин направлены на изучение фундаментальных закономерностей, умение использовать универсальные математические методы и вычислительную технику. УМК по циклу специальных дисциплин ориентированы на выработку профессиональных навыков работы в областях конкретной специальности. Последовательность чтения различных дисциплин логически увязана таким образом, что изучение каждой новой осуществляется на базе ранее прочитанных дисциплин. При этом глубина усвоения отдельных разделов общих математических и естественнонаучных дисциплин, перечень и содержание цикла специальных и факультативных дисциплин установлены, исходя из научных направлений факультетов.

23

Все УМК прошли обсуждение, апробирование и утверждение на кафедрах, методических комиссиях и Ученых советах факультетов. УМК постоянно совершенствуются и модифицируются в соответствии с требованиями ГОС, развитием науки и запросами практики.

Виды самостоятельной работы студентов курсовые проекты и работы, индивидуальные работы (домашние задания, рефераты, расчетно-графические работы, расчетные работы) соответствуют требованиям предъявляемым к выпускникам.

Программы промежуточной аттестации и в первую очередь диагностические средства (экзаменационные билеты, тесты, комплексные контрольные задания, тест-тренинги и др.) по дисциплине составляются в соответствии с требованиями основной образовательной программы, утверждаются заведующим кафедрой, деканом факультета и заблаговременно доводятся до сведения обучающихся. Промежуточная аттестация студентов осуществляется в соответствии с «Положением о курсовых экзаменах и зачетах в Пермском государственном университете», утвержденным на заседании Ученого Совета 29.11.2000 г., протокол №3, а с июля 2007 года «Положением о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации студентов в Пермском государственном университете», утвержденном на заседании Ученого Совета 27.06.2007 г., протокол №9.

Итоговые государственные испытания проводятся в соответствии с “Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Пермского государственного университета»“, утвержденным на заседании Ученого Совета 24.12.2003 г., протокол №4. Положение разработано в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.03 №1155, зарегистрированным в Минюсте России 05.05.2003 №4490.

Содержание итоговой государственной аттестации определяется государственными образовательными стандартами. Выпускники защищают выпускную или дипломную квалификационную работу и сдают государственный экзамен по конкретной дисциплине учебного плана или междисциплинарный государственный экзамен.

Тематика выпускных квалификационных работ весьма разнообразна и отражает весь спектр будущей профессиональной деятельности выпускников. Как правило, выпускные квалификационные работы выполняются по планам предприятий, на которых выпускники проходили преддипломную или производственную практику. До 25% защищаемых работ рекомендуется ГАК к внедрению или опубликованию.

В целом учебная документация по направлениям и специальностям университета соответствуют требованиям ГОС как по циклам, так и по перечню обязательных дисциплин. Имеющиеся отклонения от требований стандарта в объеме аудиторных часов и в трудоемкости по некоторым циклам обязательных дисциплин и по отдельным дисциплинам не превышают величин, допускаемых ГОС. Сравнительный анализ соответствия учебных планов и ООП требованиям ГОС приведен в приложении 4 форма 3.

5. Качество организации учебного процесса

Основными документами, регламентирующими организацию учебного процесса, в Пермском государственном университете являются:

- учебный план по направлению подготовки (специальности), разработанный на основе государственного образовательного стандарта соответствующим факультетом, принятый ученым советом факультета и утвержденный проректором по учебной работе Университета;

- рабочий план курса по направлению подготовки (специальности), разработанный на основе учебного плана, соответствующим факультетом и утвержденный деканом факультета;

24

- график учебного процесса по направлениям подготовки (специальностям) очной, очно-заочной и заочной форм обучения ежегодно утверждаемый ректором Университета;

- расписание учебных занятий, утверждаемое деканом факультета и проректором по учебной работе;

- нормы времени для расчета объема учебной работы на текущий учебный год, утверждаемые ректором Университета;

- индивидуальные учебные поручения преподавателей.Учебный процесс осуществляется кафедрами в соответствии с рабочими планами,

графиком учебного процесса и расписанием учебных занятий. График учебного процесса предусматривает проведение всех разделов основной образовательной программы:

- теоретическое обучение;- экзаменационные сессии;- учебные и производственные практики;- итоговая государственная аттестация;- каникулы.Расписание учебных занятий составлено в соответствии с семестровым

распределением дисциплин и соответствует недельной аудиторной нагрузке по государственным образовательным стандартам.

Последовательность и логичность изучения учебных дисциплин по всем основным профессиональным образовательным программам соответствует учебному плану.

Учебные занятия в Университете проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ, коллоквиумов, самостоятельных работ, научно-исследовательской работы, практики, курсового проектирования (курсовой работы), а также путем выполнения квалификационной работы (выпускной работы, дипломных проекта или работы, магистерской диссертации).

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в виде экзамена или зачета. Знания, умения и навыки обучающихся определяются следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» или «зачтено», «незачтено». Форма проведения зачета и экзамена: устная, письменная, тестирование, защиты работы (проекта) и другие – устанавливаются кафедрой.

С целью текущего контроля усвоения материала по большинству дисциплин наряду с традиционными формами контроля знаний обучающихся до июня 2007 года использовались такие, как тестирование, доклады, рефераты, коллоквиумы, письменные контрольно-проверочные занятия, локально-сетевые технологии на базе Центра дистанционного образования университета, а также межсессионная аттестация студентов на младших курсах. Межсессионная аттестация дает качественную оценку успеваемости студентов по дисциплине: аттестован, условно аттестован, не аттестован, очень плохо учится.

С принятием нового «Положения о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации студентов в Пермском государственном университете» 27.06.2007 г. изменился и механизм текущего контроля знаний студентов. Текущий контроль предназначен для проверки достижения студентом отдельных учебных целей и выполнения части учебных задач программы учебной дисциплины или практики.

Текущий контроль по учебной дисциплине включает одно или несколько контрольных мероприятий. Контрольное мероприятие проводится в течение одного дня.

Устанавливаются три вида текущего контроля:- входной контроль,- рубежный контроль,- контроль остаточных знаний.Текущий контроль может иметь следующие формы:

25

- устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях;- проверка выполнения письменных домашних заданий и расчетно-графических работ;- защита лабораторных работ;- проведение контрольных работ;- тестирование (письменное или компьютерное);- проведение коллоквиумов (в письменной или устной форме);- контроль самостоятельной работы студентов (в письменной или устной форме).На многих направлениях и специальностях университета (математика, механика,

прикладная математика и информатика, философия, социальная работа и др.) активно используется, внедренная в 1992-97 гг. в учебный процесс рейтинговая система оценки знаний студентов. Рейтинговая система органически вписалась в многоступенчатую систему образования. Она позволила повысить объективность и достоверность оценки уровня подготовки студентов и используется на ряде факультетов университета в качестве важного элемента управления учебным процессом.

Организация проведения практики (учебной, производственной, преддипломной, педагогической и других видов) студентов осуществляется профилирующими кафедрами; общая координация работ по планированию и организации практики осуществляется руководителем производственной практики университета. Участие в подготовке и проведении практики принимают деканаты факультетов, заведующие кафедрами, факультетские руководители учебной практикой.

Базы практики определяются договорами между университетом и предприятиями. Договоры с предприятиями, как правило, заключаются на один год. По некоторым специальностям заключены долгосрочные договоры на несколько лет. Основными базами для производственной практики на протяжении многих лет являются такие учреждения и предприятия, как Институт механики сплошных сред УрО РАН, краевой и городской комитеты по охране природы, краевое управление по рациональному природопользованию, Горный институт УрО РАН, «Камниикигс», ПГСП «Геокарта», Институт экологии и генетики микроорганизмов УрО РАН, Тихоокеанский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства и океанографии, НПО «Биомед», Институт технической химии УрО РАН, Естественнонаучный институт при ПГУ, ОАО Пермская научно-производственная компания, ОАО «Морион», ОАО «Телта» и др. Студенты историко-политологического факультета проходят практику в археологических экспедициях, музеях и архивах, органах государственной власти и местного самоуправления, общественных организациях, средствах массовой информации, юридического факультета в системе правоохранительных органов и учреждений г. Перми и области, центра занятости населения и социологических службах; филологического – в школах и в организациях средств массовой информации.

По итогам прохождения практики проводятся конференции, заслушиваются отчеты студентов. Результатом всех видов практик являются достаточно высокие оценки и отзывы руководителей от учреждений и предприятий об уровне теоретической и практической подготовки студентов.

Содержание всех этапов учебной, производственной и педагогической практик определяются программами практик, составленными в соответствии с Государственными образовательными стандартами.

Итоговые государственные испытания проводятся в соответствии с “Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Пермского государственного университета»“, утвержденным на заседании Ученого Совета 24.12.2003 г., протокол №4. Положение разработано в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.03 №1155, зарегистрированным в Минюсте России 05.05.2003 №4490.

Состав председателей государственных аттестационных комиссий (ГАК) ежегодно утверждается Министерством образованием Российской Федерации.

26

Экзаменационные комиссии формируются из научно-педагогического состава кафедр и лиц, приглашенных из сторонних учреждений: авторитетных специалистов предприятий, организаций и учреждений – потребителей кадров данного профиля, и соответствуют государственным образовательным стандартам.

Состав экзаменационных комиссий ежегодно утверждается ректором университета. Отчеты председателей ГАК ежегодно заслушиваются на ученом совете университета.

Результатом совершенствования форм и методов обучения студентов, организации их учебной, научно-исследовательской работы является улучшение качества представляемых ими к защите дипломных работ. Об этом свидетельствует как степень теоретической проработанности выбранных тем исследования, так и их практическая направленность. Членами ГАК отмечается, что большинство студентов широко используют современные математические методы исследования в экономике, применяют новые компьютерные технологии для обработки результатов количественного анализа, полученные выводы и рекомендации носят практическую направленность.

Самостоятельная работа студентов организуется кафедрами в соответствии с учебными планами. В рамках этой работы студенты выполняют курсовые проекты и работы, индивидуальные работы (домашние задания, рефераты, расчетно-графические работы, расчетные работы). По дисциплинам, содержащим лабораторные работы, созданы пакеты обучающих программ. С целью промежуточного текущего контроля самостоятельного усвоения материала по большинству дисциплин проводятся аудиторные контрольные работы и коллоквиумы, контрольные опросы при помощи тестов и компьютерных программ, защита рефератов, домашних заданий, расчетно-графических работ.

Формы тестового текущего контроля качества усвоения материала находят широкое применение не только по математическим и естественно-научным дисциплинам, но и по общепрофессиональным и специальным дисциплинам. Результаты тестирования легко поддаются компьютерной обработке, диагностируют «пробелы» и позволяют осуществлять своевременную коррекцию обучения. Тестирование обеспечивает полную самостоятельность в работе студентов. Тестовый контроль позволяет измерять и интерпретировать результаты обучения с большей долей объективности на основе диагностического подхода.

Формы и методы обучения студентов при сохранении традиционности постоянно обновляются на протяжении всего периода обучения студентов. Элементы новизны зависят от содержания конкретной дисциплины. В учебном процессе активно используются следующие современные методики и формы организации учебного процесса:

деловые игры, «пресс-конференции» по дисциплине, «круглые столы», лабораторные работы с применением современных компьютерно-информационных

технологий, например, моделирующие пакеты ANSYS, параллельные вычисления и др, программно-инструментальных комплексов, внедрением методов моделирования эксперимента, выполнения работ поискового характера,

индивидуальные задания, циклы фронтальных заданий на лабораторных занятиях с последующим обсуждением результатов на семинарах в форме докладов и содокладов,

работа студентов по реальному проекту. Составлению проекта предшествует этап сбора и анализа информации по проблеме, определение цели и задач проекта. Защита проектов проходит в рамках семинара – тренинга.

интенсивные занятия не менее 4-8 часов в неделю с сообразной сменой форм деятельности в течение дня. Учитывая то, что «отложенный спрос» рождает пассивность, неоправданные ожидания, расчеты на удачу и т.д., систематически используется промежуточный контроль. При такой устойчивой обратной связи контроль становится активным фактором повышения качества знаний студентов.

27

написание эссе. Суть данного метода заключается в том, что студентам предлагается кратко изложить 2-4 основные идеи автора статьи и аргументированно выразить свое отношение к ним.

проведение открытых дискуссий, диспутов, метод анализа проблемных ситуаций с последующей выработкой вариантов

решений, метод «сквозной « подготовки студентов в научных группах (3-5 чел.) под

руководством одного преподавателя, начиная с 3-го курса по 5-й курс, включая устройство студентов на преддипломную практику, руководство практикой, курсовыми работами и выпускной квалификационной работой,

проведение научно-практических конференций и олимпиад, дистанционное обучение на базе Регионального центра дистанционного образования

университета, ролевые игры в виде воссоздания уголовного процесса, предлагаются задания с элементами самообразования, что заставляет студентов

активно реализовывать свои знания.Неотъемлемой частью образовательного процесса на всех направлениях и

специальностях университета является научно-исследовательская работа студентов. Начиная с первого курса студенты принимают активное участие в научных конференциях, полевых экспедициях, летних школах по специальностям, экологических лагерях и т.д. Все подразделения НИЧ являются базой для проведения научных исследований и учебных занятий со студентами. По результатам этой научной работы защищаются курсовые и дипломные работы. Наряду с этим студенты принимают участие в хоздоговорных и госбюджетных работах на контрактной основе.

Особое место в учебном процессе занимает написание выпускных квалификационных и дипломных работ, качественному выполнению которых способствует обязательная производственная практика, предусмотренная учебными планами. Во время выполнения научных исследований, тематика которых соответствует сложившимся на кафедрах и факультетах научным направлениям, студенты активно используют лабораторную базу и вычислительную технику лабораторий академических и отраслевых научно-исследовательских институтов, а также производственных предприятий, учреждений и организаций. В свою очередь, многие сотрудники институтов и производственных предприятий, учреждений и организаций являются руководителями студенческих научных исследований. Тесная связь факультетов с академическими институтами и производственными предприятиями в подготовке специалистов осуществляется также и через организованные в них филиалы кафедр:

- при Институте механики сплошных сред Уральского отделения РАН - филиалы кафедр механики сплошных сред и вычислительных технологий, физики твердого тела, общей физики, теоретической физики,

- при ОАО “Пермнефтегеофизика”- филиал кафедры геофизики,- при Горном институте Уральского отделения РАН- филиалы кафедр геофизики и

динамической геологии и гидрогеологии,- при ЕНИ ПГУ- два филиала кафедр: инженерной геологии и охраны недр и

методов поисков и разведки полезных ископаемых,- при Институте экологии и генетики микроорганизмов Уральского отделения Ран –

филиал кафедры гидрологии и охраны водных ресурсов.Другими формами сотрудничества факультетов являются договоры о творческом

содружестве, привлечение представителей ведущих фирм, организаций, органов государственной власти и местного самоуправления к проведению занятий со студентами. Например, историко-политологический факультет реализует договоры о творческом содружестве с Пермским краеведческим музеем, государственным архивом Пермского края, краевым институтом повышения квалификации работников образования и др.

28

Ряд курсовых и дипломных работ выполняется по заказам предприятий и организаций. Результаты студенческих научных исследований публикуются в сборниках научных работ студентов и молодых ученых университета. Все факультеты и общеуниверситетские кафедры ежегодно проводят конкурсы научных студенческих работ. По результатам конкурсов формируются программы ежегодных студенческих научных конференций. В соответствии с разработанным в университете Положением о конкурсе на лучшую студенческую научную работу победителям присваивается почетное звание Лауреата конкурса. Лауреаты конкурса на лучшую студенческую научную работу года имеют преимущественное право на поступление в аспирантуру университета. Студенты Пермского университета постоянно участвуют в региональных, всероссийских и международных конференциях.

Современная технология высшего образования немыслима без компьютеризации и широкого применения в учебном процессе вычислительной техники и персональных компьютеров. В университете активно идет освоение новых информационных технологий по следующим основным направлениям: организация лабораторий информационных технологий, информатизация обучения и научных исследований, информатизация управления образовательной и иной деятельностью университета. Формирование информационной базы на основе современного программного обеспечения осуществляется через ВЦ-ЦНТО и УЦИ, а также кафедры математического обеспечения вычислительных систем, прикладной математики и информатики, компьютерных систем и телекоммуникаций.

Все студенты естественно-научных направлений и специальностей проходят обучение основам программирования и решения задач на ПЭВМ. На всех факультетах имеются собственные компьютерные классы, терминалы которых подключены к международной сети Internet. В 2006 году благодаря реализации инновационной программы «Формирование информационно-коммуникативной компетентности выпускников классического университета в соответствии с потребностями информационного общества»университетом приобретено 4500 экземпляров лицензионных компьютерных программ.

В процессе обучения студенты используют терминальные классы Центра новых технологий обучения, а также свои факультетские терминальные классы. Компьютеры, находящиеся на кафедрах и в лабораториях, используются для управления экспериментом, обработки данных и решения профессиональных задач. Для этих целей практически на всех факультетах студентам читаются специальные курсы лекций, организуется компьютерная практика. При написании дипломных работ используется вычислительная техника. Широкому применению ПЭВМ студенты обучаются также, при выполнении научной работы, в том числе по грантам, международным программам и хоздоговорным исследованиям на кафедрах. На многих факультетах (механико-математический, физический, геологический, экономический и др.) созданы библиотеки программ, применяемых в учебных и научных целях.

Университет активно сотрудничает с другими образовательными учреждениями Пермской области в сфере информатизации образования: участвует в разработке и реализации областной и городской программ информатизации образования.

Качество подготовки специалистов во многом зависит от системы формирования контингента студентов. Она включает в себя многие компоненты, в том числе профориентационную работу, в различных формах:

- ежегодное участие университета в региональной выставке «Образование и карьера»,

- экскурсии в университет в «Дни открытых дверей», - проведение «Ярмарок учебных мест» в Перми и в других городах области, - проведения предметных олимпиад на базе Пермского университета, - проведение занятий в «школах юных», в подшефных школах, на подготовительных

курсах и Лицее при ПГУ,

29

- заочно-очный конкурс «Знатоки химии». Сложившаяся в Пермском университете система профориентационной работы и

довузовской подготовки позволяет поддерживать высокие требования при конкурсном отборе абитуриентов, что способствует улучшению качества приема и контингента студентов в целом. Сводные данные по динамике приема по направлениям и специальностям приведены в приложении 5, форма 1.

Результаты самообследования показали, что организация учебного процесса в Пермском государственном университете находится на должном уровне и отвечает современным требованиям обучения. Вместе с тем следует отметить, что в ближайшей перспективе следует уделить более пристальное внимание внедрению новых методик обучения, совершенствованию форм организации учебного процесса, более широкому использованию технических средств обучения, созданию единой информационной сети организации учебного процесса.

6. Качество итоговой аттестации выпускников

Качество подготовки специалистов оценивалось по результатам итоговых аттестаций выпускников, степени усвоения студентами программного материала дисциплин циклов ООП по итогам контрольных опросов.

Итоговая государственная аттестация выпускников университета проводится в соответствии с “Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Пермского государственного университета»“, утвержденным на заседании Ученого Совета 24.12.2003 г., протокол №4. Положение разработано в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.03 №1155, зарегистрированным в Минюсте России 05.05.2003 №4490.

Содержание итоговой государственной аттестации определяется государственными образовательными стандартами. На основе государственных образовательных стандартов учебными планами направлений и специальностей, наряду с дипломной и выпускной квалификационной работами, предусмотрены выпускные экзамены. За исключением специальности 030501 «Юриспруденция» выпускники сдают один государственный экзамен. По специальности 030501 «Юриспруденция» предусмотрены в соответствии с ГОС два государственных экзамена (по теории государства и права и экзамена по специализации – по уголовному праву, уголовному процессу; по трудовому праву, праву социального обеспечения; по гражданскому праву, гражданскому процессу; по конституционному праву, административному праву). На основании внесенных изменений в действующие государственные образовательные стандарты магистра по всем направлениям подготовки и дипломированного специалиста по специальностям «Естественные науки и математика» приказом Министерства образования и науки РФ от 28.07.2005 №АС-864/03, было принято решение Ученого Совета Пермского госуниверситета от 28.09.2005 протокол №1 о включении в итоговую аттестацию указанных выше специальностей и направлений подготовки включить государственный экзамен.

Программы выпускных экзаменов и содержание экзаменационных билетов соответствуют требованиям ГОС и демонстрируют достаточно высокий уровень требований к знаниям и квалификации выпускников. Все дипломные и выпускные квалификационные работы представляют собой самостоятельные исследования новых научных задач, соответствующих профилю подготовки, и в большинстве своем являются законченными исследованиями, которые докладываются на конференциях, публикуются в печати или используются в последующих разработках. Экспертиза дипломных и выпускных квалификационных работ проводится на высоком уровне с привлечением ведущих

30

преподавателей факультетов, а также специалистов научных учреждений и организаций системы Академии науки и работников практической сферы.

За прошедший период в университете ежегодно работали от 23 до 28 государственных аттестационных комиссий (ГАК). Впервые с 2004 года работала ГАК на факультете современных иностранных языков и литератур. В отчетах председателей государственных аттестационных комиссий отмечается, что общий уровень профессиональной подготовки выпускников соответствует государственным образовательным стандартам.

Результаты работы ГАК в университете в 2006 году представлены в таблице 6.1. С точностью до нескольких процентов воспроизводятся результаты государственных экзаменов по всем оценкам за последние пять лет. Доля студентов, получивших оценки «отлично» и «хорошо» варьирует от 78% до 80% (рис. 6.1). Лишь в 2005 году произошел незначительный всплеск, когда процент отличных и хороших оценок достиг 85%. Практически также обстоят дела с защитой выпускных квалификационных работ бакалавров и специалистов. Однако, процент выпускных квалификационных работ с оценками «отлично» и «хорошо» выше и составляет 90-95% (рис.6.2.). К сожалению, структура оценок диссертационных работ магистров за прошедшее пятилетие изменилась. По прежнему нет работ с неудовлетворительной оценкой, но в 2005 году появились единичные работы, оцененные на удовлетворительно. Наличие единичных неудовлетворительных оценок по результатам государственных экзаменов и защиты выпускных квалификационных работ у специалистов свидетельствует о высокой требовательности и принципиальности государственных аттестационных комиссий к выпускникам. Доля выпускников, получивших дипломы с отличием, колеблется на уровне 12-20 %. Такое положение дел демонстрирует высокий, а главное - стабильный уровень подготовки специалистов в университете, основным критерием которого как раз и является прохождение выпускниками государственной итоговой аттестации.

Таблица 6.1.Результаты работы ГАК в 2006 году, в %

Государственный экзамен Квалификационная работа бакалавраСдавало Отлично Хорошо Удовл. Неуд. Сдавало Отлично Хорошо Удовл. Неуд.

100 39,5 38,7 20,5 1,3 100 72,2 19,4 8,4 0,078,2 91,6

Квалификационная работа специалиста Диссертационная работа магистраСдавало Отлично Хорошо Удовл. Неуд. Сдавало Отлично Хорошо Удовл. Неуд.

100 53,7 36,8 9,0 0,5 100 82,6 17,4 0 0,090,5

Рис. 6.1. Результаты выпускных квалификационных экзаменов

31

Рис. 6.2. Результаты защиты выпускной квалификационной работы

Результаты итоговой аттестации выпускников по направлениям подготовки и специальностям за последние три года представлены в приложении к отчету (Приложение 5, форма 11).

Динамика выпуска специалистов, бакалавров и магистров демонстрирует следующие тенденции. На очной форме обучения замедляющийся рост, на заочной и вечерней формах - стабилизация. Тенденция для общего количества выпускников сейчас определяется тенденциями очной формы обучения, имеющей наибольшее количество выпускников (рис.6.3). Необходимо отметить, что университет с 2004 по 2008 годы проходит максимум выпуска студентов, обусловленный максимальными приемами 1999-2004 годов.

Рис. 6.3. Динамика количества выпускников по всем формам обучения

При оценке качества подготовки выпускников учитывались результаты по степени усвоения студентами программного материала циклов профилирующих дисциплин на основе контрольных опросов среднего уровня сложности по технологии вуза. Сводные показатели качества подготовки приведены в приложении к отчету (Приложение 5, формы 2-10). В контрольных опросах приняло участие 90% и более студентов 2-5-х курсов направлений подготовки и специальностей.

32

Результаты проверки остаточных знаний студентов по аттестуемым направлениям подготовки и специальностям демонстрируют достаточно высокую степень усвоения изученного программного материала. Более 66% студентов в целом по вузу показали отличные и хорошие знания. Близкая картина наблюдается и по циклам дисциплин, хотя уровень знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам выше, чем по гуманитарным социально-экономическим и естественнонаучным дисциплинам. Процент неудовлетворительных оценок в среднем по циклам дисциплин и по университету находится на уровне 4-8%, хотя по отдельным дисциплинам достигает 20-25% (табл. 6.2.). По сравнению с предыдущим пятилетним циклом аттестации направлений подготовки и специальностей в 2002 году, произошло снижение качества знаний. Процент отличных и хороших оценок снизился на 9% и одновременно в два раза возросла доля неудовлетворительных оценок. Снижение качества знаний, в первую очередь связано с увеличением контингента студентов, обучающихся по договору. Уровень знаний данных студентов, как правило, ниже, чем у бюджетных студентов, отсутствует мотивация к обучению.

Таблица 6.2.Результаты проверки остаточных знаний по циклам дисциплин

Циклы дисциплин

Получено оценок, в % от опрошенныхОтлично Хорошо Удовлетворитель

ноНеудовлетворите

льноГСЭ 18,9 42,0 33,1 6,0ЕН 26,2 33,4 31,8 8,6

ОПД 27,3 41,2 25,9 5,6СД 35,6 38,9 21,4 4,1

Всего 26,9 39,3 27,8 6,0

Следует отметить тенденцию увеличения доли отличных и хороших оценок от дисциплин гуманитарного социально-экономического цикла (60,93%) к циклу специальных дисциплин (74,5%) и соответственно отличных оценок с 18,9% до 35,6 % (рис. 6.4.). В этом же направлении уменьшается доля неудовлетворительных оценок с 6,0-8,6% до 4,1% .

Рис. 6.4. Качество знаний по циклам дисциплин по вузу в целом

Рост качества знаний студентов от дисциплин гуманитарного социально-экономического цикла к циклу специальных дисциплин обусловлен, скорее всего, процессом адаптации обучающихся к предъявляемым требованиям, выработке навыков и умений обучения в университете, ориентацией на старших курсах к будущей профессиональной деятельности и ответственным подходом к изучению программного материала.

Дисциплины цикла ГСЭ и ЕН изучаются, как правило, на младших курсах, когда осуществляется постепенный переход от уровня школьного мышления к университетскому. Последовательность и логичность изучения дисциплин ООП построена таким образом, что к

33

Рис. 6.5. Гистограммы соотношения хороших и отличных оценок по циклам дисциплин для факультетов: мм – механико-математический, фз – физический, хм – химический, бл – биологический, гл – геологический, гр – географический, юр – юридический, ип – историко-политологический, фл – филологический, фс – философско-социологический, эк – экономический, сиял – факультет современных иностранных языков и литератур.

34

Цикл ГСЭ

Цикл ЕН

Цикл ОПД Цикл СД

завершающему году обучения на пятом курсе преобладают дисциплины цикла СД, и как следствие у студентов наблюдается более высокий качественный уровень знаний.

Аналогичная тенденция улучшения качества знаний сохраняется и для направлений подготовки и специальностей факультетов университета. Хотя для отдельных факультетов физического, биологического, геологического, филологического, философско-социологического, факультета современных иностранных языков и литератур наблюдается волнообразный характер изменения качества знаний по циклам дисциплин (рис. 6.5). На ряде факультетов по циклу естественнонаучных дисциплин доля отличных и хороших оценок не превышает 50%. Это касается факультетов гуманитарного профиля филологического факультета и факультета современных иностранных языков и литератур, студенты которых в силу специфики специальностей не обладают высокими знаниями в математике и информатике. Ниже 50% уровень знаний студентов механико-математического факультета по циклу гуманитарных социально-экономических дисциплин. Высокие показатели качества знаний более 80% отличных и хороших оценок отмечены на большинстве специальностей и направлений подготовки факультетов для дисциплин естественнонаучного и специального циклов. Весьма низкое качество знаний показали студенты специальностей философско-социологического факультета по циклу гуманитарных социально-экономических дисциплин, где доля отличных и хороших оценок составляет 34,7%, что существенно ниже показателей других специальностей и направлений подготовки по данному циклу. Возможно, это обусловлено строгим подходом к оценке остаточных знаний студентов факультета, которые по своему профилю именно по данному циклу должны иметь качественные знания. Процент неудовлетворительных оценок по циклам дисциплин на направлениях подготовки и специальностях факультетов варьирует в среднем от 1 до 13 %. В основном же студенты остальных направлений подготовки и специальностей продемонстрировали хорошее усвоение программного материала циклов дисциплин ООП.

Итоговые данные контроля знаний студентов показывают, что студенты справились с заданиями довольно успешно, подтвердили достаточно высокий уровень теоретических и практических знаний, которые они показывали по результатам промежуточных аттестаций и итоговой государственной аттестации

7. Востребованность выпускников

Отсутствие общероссийской системы распределения выпускников высших учебных заведений определяет тенденцию их свободного трудоустройства. Значительная часть выпускников более 60 % в среднем по университету предпочитает свободное трудоустройство направлению на работу по заявкам предприятий. Хотя доля устроенных на работу по заявкам предприятий также высока и составляет в среднем более 28%, а по отдельным специальностям достигает 100 %. Весьма высок процент (80-100%) направленных на работу выпускников магистратуры. Как правило, большая их часть продолжает обучение в аспирантуре университета или академических институтов УрО РАН.

Большинство выпускников работает по профилю подготовки в Пермском крае и Уральском регионе. Ежегодно из школ города и области поступают заявки на выпускников для работы преподавателями. Многие выпускники после окончания университета поступают в аспирантуру, работают в системе высшей школы и научных организациях. Рекламаций на подготовку выпускников университета нет. По данным Агентства занятости населения Пермского края на конец декабря 2006 г. по направлениям и специальностям подготовки университета состояло на учете в службе занятости 17 выпускников вуза из 2570 студентов, закончивших университет в 2006 году .

Это свидетельствует о востребованности выпускников с классическим университетским образованием. Однако, несмотря на внешнее благополучие с трудоустройством выпускников, следует отметить, что рынок труда по данным средств

35

массовой информации постепенно насыщается специалистами юридического и экономического профиля.

Для решения проблемы дальнейшего трудоустройства выпускников в Пермском государственном университете в декабре 2001 г. создано кадровое агентство «Alma mater», в задачи которого входит создание банка данных потенциальных работодателей, нуждающихся в квалифицированных специалистах, и выпускников, желающих найти интересующую их работу.

Специалисты агентства информируют выпускников об общей ситуации на рынке труда, правовом положении выпускников университета в соответствии с законом РФ «О занятости населения в РФ», о путях поиска работы, об услугах, оказываемых агентством лицам, ищущим работу.

Ежегодно в течение учебного года кадровое агентство «Alma mater» организует «Ярмарки вакансий рабочих мест», на которых потенциальные работодатели подробно рассказывают об условиях труда, специфике производства, текущей и перспективной потребностях в кадрах по конкретным профессиям и специальностям. Студенты имеют возможность непосредственно выяснить все интересующие их вопросы, обсудить возможные варианты сотрудничества (выбор предприятия для прохождения практики, написания дипломного проекта или будущего трудоустройства). «Ярмарки вакансий рабочих мест» в начале учебного года активизируют студента к поиску будущего места работы в течение всего последнего года обучения. Специалисты агентства оказывают содействие в трудоустройстве зарегистрированных клиентов. Информируют их о возможных вариантах трудоустройства по мере обращения в кадровое агентство, по телефону или через сообщение по почте. Клиенты могут получить в центре подробные консультации психологов и юристов.

Пристальное внимание университет уделяет подготовке специалистов по региональному заказу на основе Постановления Администрации Пермской области от 28.07.97 года № 281 «О целевом приеме (наборе) в государственные вузы Пермской области». Доля студентов, обучающихся по целевой контрактной подготовке в 2007 г.составляет 5% от общего числа студентов очной и заочной форм обучения, обучающихся по бюджету. Преимущество данной схемы обучения заключается в том, что студенты, начиная с 1 курса, имеют представление о будущем месте профессиональной деятельности и поддерживают тесный контакт с работодателем в процессе обучения.

Анализ востребованности выпускников, их профессионального продвижения, отзывов потребителей выпускников представлен в приложении 5 (форма 12).

8. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов

Разработка системы качества образовательной деятельности является сложной и многогранной проблемой, которая зависит от уровня контроля за данной деятельностью со стороны руководства университета, квалификации преподавательского состава, качества образовательных программ, постоянного мониторинга знаний студентов, учебно-методического обеспечения соответствующего содержания, уровня научно-методической работы и многих других аспектов.

Постоянное совершенствование качества обучения (образования) – один из основных видов деятельности вуза. Создание системы менеджмента качества образования определяется требованием ряда постановлений Правительства и приказов Минобразования РФ, регламентирующих деятельность вузов в этом направлении (Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации»; Приказ Минобразования РФ от 29 июня 2000 г. № 1965 «Об утверждении Перечня показателей государственной аккредитации и критериальных показателей, используемых при установлении вида высшего учебного заведения»; Приказ Федерального агентства по образованию № 304 от 3 декабря 2004 г. «О

36

разработке и внедрении внутривузовской системы управления качеством образования в высших учебных заведениях и др.»).

Система менеджмента качества понимается как совокупность организационной структуры вуза, документации, процессов и ресурсов, необходимых для осуществления общего руководства качеством образования.

Система менеджмента качества в Пермском государственном университете строится на основе основных принципов Всеобщего управления качеством (TQM): системного и процессного подходов, ориентации на потребности заказчиков – государства, общества, предприятий и организаций, ведущей роли руководства, вовлечения персонала и др.

Основным блоком системы менеджмента качества является внутривузовская система контроля качества образования (СККО). Она представляет собой совокупность принципов и методов измерения и сбора информации об основных показателях технологических процессов вуза и результатах его деятельности.

Система контроля качества образования учитывает факторы и процессы, влияющие на результат образовательной деятельности: качество основных образовательных программ, построенных на основе государственных образовательных стандартов, качество абитуриентов, качество методического и материально-технического обеспечения учебного процесса, качество профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала, качество технологий обучения, мотивацию обучающих и обучающихся и т.д.

Внутривузовская система контроля качества образования создается под руководством проректора по учебной работе. В рамках Учебно-методического управления создан сектор качества образования. Результаты деятельности по совершенствованию качества образования ежегодно (в марте-апреле) обсуждаются на Ученом совете университета, ректорате, ученых советах факультетов. Деятельность этих советов направлена на повышение качества образования университетского типа, соответствие подготовки специалистов требованиям государственных образовательных стандартов, качество преподавания гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных и математических дисциплин, соответствие структуры университета и управления университетом задаче качественной подготовки специалистов.

Контроль освоения студентами основных образовательных программ проходит в несколько этапов. Он включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию студента, и итоговую государственную аттестацию. Деятельность вуза в этом направлении регулируется специальными положениями (нормативными актами): Положением о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации студентов и Положением об итоговой государственной аттестации.

Обеспечение качества учебного процесса проходит на нескольких уровнях: кафедра – деканат – учебно-методическое управление. В ведение кафедр входит учебно-методическая подготовка учебного процесса (создание программ, учебно-методических комплексов дисциплин, выбор методов и методик обучения и т.д.), проведение занятий в соответствии с учебными планами и расписанием занятий. Деканат организует студентов в группы; составляет расписание; как правило, составляет основные образовательные программы; учебно-методическое управление контролирует и координирует деятельность деканатов и кафедр.

В Пермском государственном университете ежегодно осуществляются проверки качества работы подразделений: факультетов и кафедр. Для этого создаются специальные комиссии, по материалам работы которых определяются проблемные участки, ошибки в работе подразделений и даются рекомендации по их устранению.

Информационным обеспечением контроля качества образования выступает специально созданная база данных – Единая ТелеИнформационная Система (ЕТИС). Она включает в себя специальные информационные разделы (модули), структурированные по основным направлениям и уровням деятельности вуза. Информационная система обеспечивает работу кафедр: создание учебно-методических комплексов (программ) дисциплин, создание

37

учебной документации и т.п. Основными пользователями информационной базы являются деканаты, в чьи полномочия входит ведение личных дел студентов (в т.ч. электронных) и организация учебного процесса на факультете.

Постоянно проводятся заседания методического совета университета, на которых обсуждаются вопросы организации учебного процесса в масштабах университета, обобщается опыт факультетов и кафедр, изучаются и анализируются достижения других организаций и учреждений системы образования страны. В состав совета входят проректор по учебной работе, начальник учебно-методического управления, председатели методических комиссий факультетов и кафедр, наиболее опытные преподаватели. Вопросы содержания и качества подготовки по конкретным специальностям и направлениям обсуждаются на заседаниях факультетских методических комиссий. Вопросы содержания и качества преподавания конкретных дисциплин, методов и приемов различных видов учебной работы, методического обеспечения учебной деятельности рассматриваются на кафедральных методических семинарах.

9. Качество кадрового обеспечения подготовки специалистов

Кадровое обеспечение образовательного процесса, его качественный состав имеет определяющее значение в подготовке специалистов. В учебном процессе по направлениям и специальностям университета на 1 июня 2007 года заняты 78 кафедр, из них 75 кафедр в составе 12 факультетов, 3 кафедры общеуниверситетские, 62 кафедры (79,5%) возглавляют доктора наук, профессора, 16 кафедр (20,5%) - кандидаты наук, доценты. Динамика кадрового обеспечения за аттестуемый период отражена на рисунке 9.1.

Рис. 9.1. Соотношение численности и процента остепененности профессорско-преподавательского состава университета

Несмотря на повышение эффективности работы диссертационных советов, особенно в 2004 и 2005 годах, разработанные и принимаемые (в том числе и административные) меры по контролю за выполнением планов защит аспирантов и соискателей и меры по кадровому отбору преподавательского состава университета не удалось преодолеть негативной тенденции снижения качественного состава преподавателей. Качественный состав

38

преподавателей среди университетов Российской Федерации формально оценивается показателем «общей остепененности» - процентным отношением количества преподавателей с учеными степенями к их общему числу. Показатель общей остепененности продолжает снижаться. Эта когда-то «тревожная» тенденция сегодня перешла в разряд «кризисных». Рубеж остепененности в 60%, который по аккредитационным показателям является пороговым для университетов, в отношении общего состава ППС университет «прошел» в 2004 году. В этом же году эта кризисная тенденция затронула уже и штатный состав ППС. В 2006 году остепененность штатного состава ППС несколько возрасла и составила 59,8%, а общего состава ППС – 64,1%.

В 2005 году Ученым советом университета деятельность деканов и заведующих кафедрами по повышению остепененности преподавательского состава была обозначена, как приоритетная и более того предполагала персональную ответственность за качественный состав вверенных им коллективов. Очевидно, что принятые меры оказались недостаточными. Данный, очень важный вопрос, вероятно, следует остро поставить на ближайшем заседании Совета. Это тем более важно по той причине, что ожидаемая реорганизация диссертационных советов, обозначенная в приказе Министерства образования и науки в январе 2007 года несомненно усложнит проведение запланированных защит текущего года, особенно его второй половины, а следовательно негативно повлияет и на без того сложную ситуацию с качественным составом ППС.

Общее число штатных преподавателей университета по данным на 01.10.2006 г. составляет 1196 чел., из которых на началах совместительства (внешние и штатные совместители) работает 317 чел. Среди штатных преподавателей 127 профессоров и докторов наук, 383 кандидата наук. Среди совместителей 57 докторов наук, профессоров.

Общая численность преподавателей за прошедший период существенно изменилась. В 2003 году университет преодолел порог численности преподавателей в 1000 человек. Тогда как пять лет назад она изменялась в диапазоне от 830 до 880 человек. Прирост общего числа профессорско-преподавательского состава обусловлен двумя причинами. Во-первых, это переход штатных преподавателей пожилого возраста с полной ставки на долю ставки и во-вторых рост числа совместителей, которые заняли высвободившиеся доли ставки. Соотношение числа преподавателей мужчин и преподавателей женщин уже очень долгое время относительно равное.

В возрастной структуре профессорско-преподавательского состава необходимо отметить два резких изменения - существенное возрастание количества преподавателей в возрастных группах до 31 года и старше 65 лет. Последнее изменение сопровождалось сокращением числа преподавателей группы 61-65 лет. Подобные тенденции наблюдаются и для возрастного состава преподавателей, обладающих ученой степенью (табл. 9.2).

Таблица 9.1.Динамика возрастной структуры профессорско-преподавательского состава (ППС) (число физических

лиц)Возраст 2002 2003 2004 2005

До 31 года 196 213 213 23831-40 лет 149 148 164 18941-50 лет 196 214 196 21051-60 лет 189 199 200 23661-65 лет 107 125 78 80

Более 65 лет 92 107 129 143

Общая динамика среднего возраста преподавателей внешне вполне удовлетворительна - этот показатель уже в течение десяти последних лет колеблется на уровне 45-47 лет. Это позволяет считать, что университет довольно успешно сочетает опыт старшего поколения и энергию молодых (рис. 9.2.).

39

Рис. 9.2. Динамика среднего возраста преподавателей за 2001 2006 гг.

Достаточно высокий профессиональный уровень кадрового состава факультетов и кафедр университета обеспечивает качественную подготовку специалистов. Практически все преподаватели университета имеют базовое высшее (больше всего университетское) профессиональное образование.

Преподаватели университета в достаточной мере владеют современными формами и методами организации учебного процесса, активно применяют методы обучения, основанные на современных, в том числе компьютерных технологиях. Содержание курсов отражает современное состояние науки.

Профессорско-преподавательский состав университета регулярно повышает свою квалификацию. Основными формами повышения квалификации являются: краткосрочное обучение по программам 72-100 часов и свыше 100 часов, ФПК, 1-6 месячная стажировки, которые проходят в Институтах УрО РАН, Пермских педагогическом и техническом университетах, Естественно-научном институте, ОКБ «Маяк», Проблемной лаборатории радиоспектроскопии при ПГУ, а также в других вузах России. Существенный шаг вперед в повышении квалификации преподавателей вуза позволила сделать реализация национального проекта «Образование». Только в 2006 году количество сотрудников повысивших квалификацию составило 481 человек. Повышение квалификации осуществлялось как на базе РИНО, так и в вузах России, Великобритании, Германии, Словении, Франции, США.

Широко используются такие формы повышения квалификации как обучение в аспирантуре, докторантуре, защита кандидатских и докторских диссертаций. Эффективность работы аспирантуры определяется не столько ростом числа аспирантов, количество которых увеличилось с 258 человек в 2001 г. до 329 в 2006 г., а качеством работы аспирантуры, которое характеризуется процентом аспирантов, защитивших диссертации не позднее чем через год после окончания аспирантуры (от числа поступивших). К сожалению, этот показатель в университете в течение пяти лет имел тенденцию к снижению. В 2006 г. он составил 29,5% против 37% в 2002 г. Но при этом он остается выше аккредитационного показателя для университетов – не менее 25%. Ежегодно сотрудниками университета защищается в среднем в год 10 докторских и 45 кандидатские диссертации (рис. 9.3.).

Часть преподавателей проходит стажировку за рубежом: Университет Оксфорда (Великобритания), Университет Луисвилля, (США), Манчестер Метрополитан Университет (г.Манчестер, Великобритания), в учебных и научных учреждениях Голландии, Франции, Германии, Финляндии, Австрии и других стран. Финансирование большинства стажировок за пределами города Перми осуществляется за счет внебюджетных средств факультетов и кафедр.

40

Рис. 9.3. Динамика защиты диссертаций сотрудниками университета

10. Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения

Информационное обеспечение учебного процесса по направлениям и специальностям подготовки кадров в Пермском государственном университете соответствует требованиям, как по количественным, так и качественным показателям.

Основным источником учебной информации для студентов является библиотека университета. В библиотечном фонде университета имеется достаточное число экземпляров рекомендуемой основной учебно-методической литературы. Общий фонд литературы библиотеки ПГУ на 1 января 2007 года составляет 1403561 экземпляр, в том числе: основной фонд научной литературы - 387, 077 тыс. экз. фонд учебно-методической литературы - 477,92 тыс. экз. фонд иностранной литературы - 13,73 тыс. экз. фонд художественной литературы - 94,9 тыс. экз. фонд дискет, CD-ROM - 970 экз.

В фонде библиотеки полностью представлены труды ученых университета, изданные за весь 90-летний период его деятельности. Гордостью библиотеки является фонд редких изданий, материалы которого используются в учебном процессе, прежде всего на историческом и филологическом факультетах.

В структуру библиотеки входят основное книгохранилище с читальным залом научной литераутры, абонементы научной, учебной, художественной литературы, для студентов заочного отделения, отделы иностранной литературы и периодической литературы, отдел комплектования, отдел автоматизации, методический отдел, зал каталогов, научно-библиографический отдел, филиал хранилища, читальные залы гуманитарной, периодической, естественной литературы, ЕНИ, географического факультета, библиотека юридического факультета.

На юридическом, географическом и экономическом факультетах открыты факультетские библиотеки, в которых сосредоточена соответственно юридическая, географическая и экономическая литература.

Библиотека университета не только обслуживает читателей, но и ведет справочно-библиографическую информационную работу в большом объеме. Сотрудниками научно-библиографического отдела студентам 1 курса всех направлений и специальностей читается

41

обязательный спецкурс « Основы библиографии» в объеме до 16 час., что существенно облегчает обучающимся пользование фондами библиотеки и поиск необходимой учебной и научной информации.

Библиотека ведет обслуживание читателей по МБА, участвует в обмене изданиями с зарубежными библиотеками и научными учреждениями. С 1992 года ведется электронный каталог новых поступлений отечественной и иностранной литературы на ПЭВМ.

В рамках реализации национального проекта «Образование» в 2006 году библиотекой приобретено 230 учебников и учебно-методических пособий. Количество электронных библиотек и периодических изданий приобретенных по тематике программы, доступ к которым открыт для студентов и сотрудников университета, составило 1802 экземляра.

Кроме богатых фондов фундаментальной библиотеки университета, студенты широко пользуются услугами областной и городскими библиотеками. Отдельные статьи, необходимые для специальных курсов, размножаются по мере необходимости на ксероксе и хранятся в библиотеках кафедр. Основные источники учебной информации дополняют собственные учебно-методические материалы. Преподаватели университета активно разрабатывают учебные, учебно-методические пособия и иные материалы учебной информации. За последние пять лет преподавателями и сотрудниками университета издано 13129 наименований научной, учебной и методической литературы (табл. 10.1).

Таблица 10.1.

Виды изданий Годы2002 2003 2004 2005 2006 Всего

Монографии 46 59 69 57 74 305Учебники и учебные пособия 59 72 51 85 108 375Методические пособия и издания 240 177 225 252 234 1128Статьи в Российской печати 1369 1591 1884 2679 3157 10680Статьи в зарубежной печати 108 92 141 151 149 641

Общую динамику в издании учебно-методической литературы нельзя назвать положительной. Количество методических указаний по годам варьируется в пределах 140-230 единиц. А по количеству учебников и учебных пособий имеется стабилизация на уровне 50-70 штук. Лишь в последний перед аттестацией год произошел рост изданий учебников и учебных пособий, что во многом обусловлено участием университета в национальном проекте «Образование» (рис. 10.1).

В среднем на каждую учебную дисциплину приходится по 1 методическому пособию за все 5 лет. Учитывая, что по каждой дисциплине имеются разные виды учебной работы и по некоторым видам работ издается несколько методичек, можно придти к выводу о том, что по некоторым дисциплинам методические пособия не обновляются в течение пяти и

более лет.Широкое применение в учебном процессе ряда направлений и специальностей находят

разработанные преподавателями пакеты прикладных программ для оформления курсовых и дипломных работ; пакеты прикладных программ для обработки экспериментальных данных; пакеты для графической интерпретации информации; трансляторы и интерпретаторы языков программирования; компьютерные словари и переводчики; электронные таблицы для создания и обработки баз данных.

Ключевой элемент информационной системы - университетская компьютерная сеть. Основой сети служит оптоволоконная магистраль, обеспечивающая возможность перехода на более высокий уровень работы информационной системы, соответствующий современным требованиям. В настоящее время университетская сеть объединяет локальные сети и рабочие станции всех факультетов и структурных подразделений университета.

42

Рис. 10.1. Издание учебной и методической литературы

Реализация Пермским государственным университетом инновационной программы «Формирование информационно-коммуникативной компетентности выпускников классического университета в соответствии с потребностями общества» в рамках приоритетного национального проекта «Образование» позволила в течение 2006-2007 г.г. коренным образом позволила изменить и модернизировать опорную компьютерную сеть университета. Проведение этих на первый взгляд незаметных, но достаточно больших по объему работ связано с заменой и прокладкой новых магистральных оптоволоконных кабельных линий, обновлением и приобретением дополнительного коммутационного оборудования и т.д. В качестве примера можно привести следующие цифры: за 5 лет дополнительно проложено 2,8 км оптоволоконного кабеля и теперь, в частности, имеется техническая возможность подключения компьютеров в общежитиях 5,6,7 к сети университета. Значительный объем работы был проделан в 2004 году с вводом 8 корпуса. Внутри корпуса одного только сетевого кабеля было проложено 12 км.

Из сказанного понятно, что в первую очередь деятельность ректората при рассмотрении различных проблем информатизации была направлена на решение финансовых и организационных вопросов по обеспечению работоспособности общеуниверситетской компьютерной сети и компьютерного оборудования. Достаточно сказать, что за 5 лет только эти вопросы планово рассматривались на 8 заседаниях ректората.

На цели модернизации опорной сети в рамках реализации нацпроекта в 2006 году израсходовано 20 млн.руб. Большая сумма, но и результаты впечатляют. Проведена замена всего базового коммутационного оборудования, систем бесперебойного электропитания. Но главный результат – это развертывание сети беспроводного доступа wi-fi во всех корпусах университета. Как говорят специалисты, данный проект уникальный, пилотный не только в регионе, но и, пожалуй во всей России. Фактически в результате выполнения нацпроекта университет имеет принципиально новую обновленную опорную компьютерную сеть, позволяющую решать новые более масштабные вопросы информатизации. Основные результаты модернизации опорной компьютерной сети университета:

43

1. За счет развертывания дополнительных каналов связи обеспечена возможность подключения к сети стационарных компьютеров, находящихся во всех корпусах университета, включая общежития № 5, 6, 7.

2. Заменены 25 единиц базового коммутационного оборудования, обеспечивающего более надежное, управляемое функционирование сети, включая повышение уровня информационной безопасности.

3. Развернута сеть беспроводного доступа wi-fi, охватывающая все помещения внутри корпусов и обеспечивающая возможность подключения к сети практически неограниченного количества переносных компьютеров.

Не принимая пока во внимание количественные показатели, отметим, что основной результат этой деятельности налицо – в университете произошли качественные изменения в потреблении информации: сегодня студенты и подавляющее большинство преподавателей не могут представить себе учебу и работу без компьютерного оборудования, Интернета. Здесь - общение с коллегами по электронной почте и в режиме реального времени, чтение периодической литературы, поиск и посылка заявок на гранты, поток информации из министерства и краевой администрации, дистанционное образование, новости законодательства, электронные энциклопедии и справочники на любом языке, в конце концов, международные и российские новости, погода и др. Без преувеличения можно сказать, что компьютер из дорогой игрушки для одних и заоблачной мечты для других превратился в университете в повседневный рабочий инструмент.

Такое положение дел обусловлено политикой ректората и Ученого совета, принявших решение о развертывании единой телеинформационной системы (ЕТИС) университета. В соответствии с приказом ректора университета от 23.01.2006 №280 с 1 января 2006 года официально начал действовать один сегментов ЕТИС «Образовательная деятельность». Позднее вступили в строй и другие подсистемы ЕТИС «Научная деятельность», «Учет кадров», «Договора на обучение». Функции подсистем ЕТИС заключаются в следующем:

1. «Образовательная деятельность»: управление данными о ГОС; построение на основе ГОС учебных планов; построение программ учебных дисциплин; управление данными о студентах; управление данными о выполнении учебных планов; формирование приказов по контингенту студентов; управление данными о полученных дипломах; расчет учебной нагрузки; средства контроля над ходом учебного процесса.

2. «Научная деятельность»: управление данными о научной деятельности сотрудников; расчет рейтинга; формирование сводных отчетов.

3. «Учет кадров»: управление данными о сотрудниках; управление данными о структуре, штатном расписании; управление данными о контрактах; управление данными табельного учета.

4. «Договора на обучение»: управление данными о договорах на обучение; импорт данных из системы «1С» о платежах за обучение; расчет доходов за обучение.

Как известно, процесс информатизации непосредственно связан с широким внедрением различных информационно-коммуникационных технологий во все сферы деятельности университета. Технической основой этого процесса является опорная

44

компьютерная сеть университета и имеющийся парк компьютеров, принтеров и других устройств.

С каждым годом в университете компьютеров становится все больше. Их общее количество в 2002 году перевалило за тысячу. Резкий рост в 2006 году – это результат реализации национального проекта. Только за один 2006 год было приобретено около 1100 компьютеров! Общее количество компьютеров, подключенных к сети без учета приобретенных по нацпроекту составляет 1500 (рис. 10.2). Несомненно, наблюдается достаточно интенсивный рост, что свидетельствует о нарастающей потребности со стороны преподавателей и сотрудников университета в использовании общесетевых информационных ресурсов и сервисов, среди которых на первом месте, конечно, находится доступ к сети Интернет. Сейчас в университете происходит перерегистрация всех рабочих станций и, соответственно, ожидается резкий скачок этого показателя.

Рис. 10.2. Компьютерный парк университета за последние 5 лет

Учебно-методические материалы, изданные преподавателями ПГУ за последние 5 лет, приведены в таблице приложения 4 (форма 4).

Качество библиотечного и информационного обеспечения университета по результатам самообследования следует признать достаточным. Обеспечение дисциплин ООП учебно-методической литературой в основном соответствует предъявляемым требованиям, но тем не менее существует настоятельная потребность в постоянном обновлении учебной литературы и приобретении новых централизованных изданий.

11. Качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности

Научно-исследовательская деятельность ведется на 77 кафедрах университета, Естественнонаучном институте при ПГУ, особом конструкторском бюро «Маяк», учебно-опытных хозяйствах, ботаническом саду, проблемных и отраслевых научно-исследовательских лабораториях.

Научные исследования в университете проводятся в соответствии с 22 научными направлениями, которые утверждены Ученым Советом университета. Эти направления

45

9001000

11001200

1500

1080 1100 11501350

2400

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

2002 2003 2004 2005 2006

- количествокомпьютеров,подключенных к сети

- всего компьютеров вуниверситете

соответствуют направлениям подготовки специалистов и находят отражение в лекционных курсах по специализации, при проведении лабораторных и практических работ. Научная направленность исследований определяется Федеральным и региональным заказами.

Взаимосвязи научного и учебного процессов находят отражение в научных школах, сформированных в соответствии с научными направлениями. Примером могут служить научные школы, основанные в разное время Заслуженными деятелями науки РФ, профессорами и получившие международное признание: Г.З. Гершуни «Конвективная и гидродинамическая устойчивость», М.Н. Кожиной «Функциональная стилистика русского языка», А.К. Маловичко «Геолого-геофизические методы исследования земной коры», Ю.М. Матарзиным «Гидрология суши и охрана водных ресурсов», И.Г. Шапошниковым «Радиоспектроскопия конденсированных сред» и др.. К выполнению научно-исследовательских работ привлекается достаточно большое количество студентов.

В университете выполняются научно-исследовательские работы в области фундаментальных и прикладных исследований. Практически все результаты прикладных исследований находят применение в производственных и научных организациях. Основными формами финансирования работ в рамках фундаментальных исследований являются: базовое бюджетное финансирование по единому заказ-наряду, научно-технические программы, федеральные целевые программы, гранты Минобразования России, гранты РФФИ и РГНФ. Прикладные исследования проводятся в рамках хозяйственных договоров.

В период с 2002 по 2006 гг. объем привлеченных средств из федерального бюджета и российских научных фондов на фундаментальные исследования увеличился в 4,5 раза. Среднегодовой прирост доходов 3,1 млн. руб. или 11%. Динамика привлечения средств (в том числе и с учетом индекса инфляции) – положительная (рис. 11.1).

Рис. 11.1. Динамика привлечения средств из федерального и российских научныхфондов на фундаментальные исследования в 2002-2006 гг.

Относительные годовые приросты доходов в период с 1997 года по 2001 год были нестабильны. С 2002 года ситуация стабилизировалась, очевидна тенденция ежегодного наращивания доходов.

46

Относительно предыдущих периодов максимальный прирост доходов связан с конкурсным финансированием работ в рамках крупных, комплексных проектов и относительно большого числа индивидуальных проектов, поддержанных Российскими научными фондами (например, в 2002 году финансирование по программе «Фундаментальные исследования и высшее образование» (проект создания и функционирования НОЦ «Неравновесные переходы в сплошных средах») и комплекс из 60 проектов, финансируемых РФФИ и РГНФ на сумму свыше 4,5 млн. руб.; в 2005 году – 32 проекта в рамках Федеральной программы «Развитие научного потенциала высшей школы» на сумму свыше 8 млн. руб. и комплекс из 62 проектов, финансируемых РФФИ и РГНФ на сумму свыше 10 млн. руб.).

Динамика финансирования поддержанных проектов на фундаментальные исследования свидетельствует о том, что не от количества проектов в конечном итоге зависит объем средств, выделяемых на их реализацию. Качество проектов сегодня выступает в роли ведущего фактора. Качество, которое определяется актуальностью заявляемой темы исследований, глубиной предварительной проработки темы, квалификацией творческого коллектива, ясностью изложения цели и задач и, наконец, соблюдением всех конкурсных правил оформления заявочных документов.

В последние годы заметно возросло качество отбора и подготовки документации, подаваемой на конкурсы НИР по фундаментальным исследованиям. В среднем за последние пять лет эффективность участия проектов в конкурсах НИР на фундаментальные исследования составляет 32%. Иными словами финансовую поддержку получает каждая третья конкурсная заявка.

С 2002 по 2006 гг. государственными научными фондами (РФФИ и РГНФ) и дирекциями федеральных целевых и ведомственных научных программ в среднем ежегодно поддерживалось 110 заявок от университета на исполнение фундаментальных научных исследований. Средняя «стоимость» проекта составляла 346,0 тыс. руб. В предыдущий пятилетний период в среднем ежегодно финансировалось 76 проектов, средняя «стоимость» одного проекта составляла 42,5 тыс. руб.

В отчетный период научно-преподавательский коллектив университета завершил разработку 553 научных проектов в области фундаментальных исследований по общественным наукам, естественным и точным наукам, по техническим, общеотраслевым и комплексным проблемам. Помимо конкурсных проектов федеральных научных фондов, научные исследования выполнены в рамках 14 федеральных целевых и региональных социально-экономических и научно-технических программ. Среди них такие федеральные программы, как «Интеграция», «Русский язык», «Фундаментальные исследования и высшее образование», «Высшая школа, как государственный ресурс», «Федерально-региональная политика в науке и образовании», «Развитие научного потенциала высшей школы» и региональные программы: «Охрана окружающей среды Пермской области», «ВУЗы и регион», «Развитие и использование минерально-сырьевой базы Пермской области на 2003-2005 годы и на перспективу до 2010 года». Отдельно следует отметить комплексную работу 2006 года, результаты которой имеют максимальное значение для нашего региона «Разработка проекта Программы социально-экономического развития Пермского края в 2006-2010гг. и на период до 2015 года»

Приведенные доходы на фундаментальные исследования к численному составу профессорско-преподавательского коллектива являются дополнительными показателями эффективности научной деятельности в рейтингах университетов. Очевидно, что по данной позиции показатели удовлетворительные, превышающие нормативные требования Федерального агентства по образованию в несколько раз. Следует отметить положительную динамику роста данного показателя за последние пять лет, особенно относительно численного состава штатных кандидатов и докторов наук (рис. 11.2.).

47

Рис. 11.2 Динамика соотношения доходов от госбюджетных НИР и численного состава научно-педагогического коллектива университета

За последние пять лет доходы от основных видов научной деятельности в общем бюджете университета существенно выросли. Доходы увеличились в 2,4 раза. Вместе с тем динамика роста фактических доходов университета более интенсивная. За этот же период фактические доходы университета увеличились в 3,3 раза. Достаточно резкое увеличение фактических доходов университета в 2006 году связано с реализацией национального проекта и поступлением на счет университета только из федерального бюджета 197,5 млн. руб.

Учитывая, что средняя доля доходов от научной деятельности в фактических доходах университета за последние пять лет составляет 9,7% можно резюмировать, что научная деятельность в университете по отношению к образовательной играет слабую бюджетообразующую роль (рис. 11.3).

В перспективе, учитывая научный потенциал сотрудников университета, проведенные структурные изменения в научном секторе (реорганизация ЕНИ) и итоги реализации национального проекта в части приобретения наукоемкого, уникального оборудования целесообразно формулировать более амбициозные цели в области научных исследований. Цели, формулируемые на основе количественных показателей. Речь идет о повышении бюджетообразующей роли университетской науки в общих доходах университета в ближайшие 5-10 лет до 25%. Эта задача вполне совместима со стратегической целью университета в области научной деятельности.

Стратегическая цель сформулирована следующим образом: вывод университета на уровень ведущих научных организаций Российской Федерации, обладающих современным, эффективным и планомерно развивающимся комплексом подготовки и выполнения научных исследований и высокотехнологичных разработок, адаптированной инновационной системой, гибкой структурой, позволяющих преобразовать научный потенциал университета в ведущий ресурс его развития.

48

60

40,1

32,931,330,8

15,815,316,8

25,319,3

0

10

20

30

40

50

60

70

2002 2003 2004 2005 2006

тыс.

руб

лей

Приведенные доходы кчисленности штатныхкандидатов и докторовнаук (тыс. руб.)

Приведенные доходы кобщей численности ППС(тыс. руб.)

Рис. 11.3 Динамика соотношения фактических доходов университета и основных видов доходов от научной деятельности (бюджетное, внебюджетное финансирование,

международные проекты)

Для достижения этой цели коллективу университета в ближайшие годы необходимо решить ряд системных проблем, а именно:

темпы деятельности университета в научном секторе (в первую очередь финансовое обеспечение развития сектора);

структура сектора; отсутствие четко сформулированных программ поддержки молодых ученых,

омоложения кадров научно-педагогического состава; отсутствие программ деятельности научных коллективов университета,

сбалансированных с потребностями отдельных секторов экономики, промышленности, культуры региона и федерации;

отсутствие в университете системы планирования научной деятельности не позволяют сегодня университету, как научной организации, в полной мере соответствовать требованиям, предъявляемым научно-технической политикой Российской Федерации её требованиям по созданию национальной инновационной системы.

В конечном итоге результирующими ориентирами должны стать:1. Оптимальная структура научных, научно-производственных, учебно-научных,

административно-вспомогательных подразделений и творческих коллективов, легко адаптируемая к меняющемуся спросу предпринимательского сектора региона, позволяющая выполнять сложные комплексные исследования, расширять воспроизводство знаний по широкому спектру научных направлений, выполнять высокотехнологичные разработки, быть совместимой с аналогичными внешними структурами (академического, вузовского, производственного научных сообществ).

2. Эффективная инновационная система, обеспечивающая законность использования, финансовые гарантии использования и правовую защиту объектов интеллектуальной

49

877,2492,6442,7

342,8265,3

63,947,938,342,9

27,1

7,3

9,7

8,7

12,510,2

1

10

100

1000

2002 2003 2004 2005 2006

млн

. руб

.

5

10

15

20

25

30

%

Фактические доходыуниверситета (млн. руб.)

Фактические доходы отнаучной деятельности (млн.руб.)Доля доходов от науки вбюджете университета (%)

собственности, встроенная в инновационную систему региона, федерального округа, федерации, международной научной корпорации.

3. Процесс универсализации использования научного оборудования и постоянного обновления (модернизации) приборной базы научного сегмента, учитывающий характер научных задач перспективного планирования.

4. Процесс пополнения кадрового потенциала 5. Процесс многостадийного (многоуровенного) планирования научных результатовВ период с 2002 по 2006 гг. объем привлеченных средств на исследования по

договорам на создание (передачу) научно-технической продукции (хоздоговорам) увеличился в 4,3 раза. Общая сумма привлеченных средств на прикладные исследования и разработки составила 85,6 млн. руб.

Согласно приведенным данным среднегодовой прирост доходов в отчетный период составил 17,1 млн. руб. Общая динамика привлечения средств (в том числе и с учетом индекса инфляции) – положительная.

В начале периода, в 2003-2004 гг. привлечение средств было нестабильно, но к концу периода ситуация нормализовалась, а 2006 год оказался самым продуктивным.

Ежегодно университет ведет прикладные работы в рамках 60-65 договоров с различными предприятиями и организациями края. В последнее время значительная часть заказов поступает от органов административного управления различных территориальных образований.

Работы, выполненные в рамках социально-экономических интересов региона можно разделить на четыре больших блока:

- разработки в области общеотраслевых и комплексных проблем, в частности по природоохранной тематике, по созданию систем организации и административного управления на уровне территориальных образований различного уровня (как правило, на основе ГИС-технологий), безопасности жизнедеятельности, по межотраслевым проблемам. Объем привлеченных средств по данному блоку работ за отчетный период составил свыше 42 млн. руб. В основном эти работы были реализованы сотрудниками биологического, географического, геологического и механико-математического факультетов. Особый раздел традиционно выполняется сотрудниками НИЧ ПГУ, работающими в ГИС-центре университета.

- работы в области геологии, в частности по вопросам оптимизации использования природно-ресурсного потенциала региона. Суммарный объем привлеченных средств в отчетный период составил свыше 13 млн. руб.

- работы в области истории и исторических наук, в частности, мероприятий археологической разведки на стадии проектирования размещения и строительства любых инженерных сооружений. Суммарный объем финансирования составил свыше 15 млн. руб. Работы выполнялись сотрудниками историческо-политологического факультета и сотрудниками НИЧ ПГУ, в частности коллективом Камской археологической экспедиции.

- работы в области информационных технологий в образовании. Объем привлеченных средств составил свыше 4 млн. руб. Работы выполнены на механико-математическом факультете.

Издательская деятельность университета традиционно представлена изданием учебной, научной и учебно-методической литературы. В среднем ежегодно в отчетный период университет издавал 57 монографий, 66 учебников и учебных пособий, свыше 200 методических пособий и изданий, 30 тематических сборников научных трудов, свыше 20 сборников материалов научных конференций различного ранга.

Важным показателем научной деятельности являются публикации сотрудников университета в зарубежной и Российской печати. 120 научных публикаций за рубежом и 2000 публикаций в Российской печати – это средние ежегодные параметры, характеризующие научное сообщество университета в период с 2002 по 2006 гг.

50

Издательская деятельность, книгоиздание в Пермском университете находится в состоянии постоянного развития. Рост показателей определяется увеличением объема литературы, издаваемой университетом, а также сторонними издательскими организациями, имеющими основательную полиграфическую базу, к услугам которых обращаются сотрудники университета благодаря расширяющимся деловым контактам. Сегодня, благодаря реализации идей национального проекта полиграфическая база университета существенно обновлена. Сегодня типография университета – конкурентноспособное предприятие на рынке полиграфической продукции региона. Возможности типографии полностью перекрывают современные запросы авторов изданий не только в качестве оформления публикаций, но и в скорости изготовления печатной продукции абсолютно любого формата и цветовой гаммы.

Аспирантура для повышения квалификации широко используется в университете. В настоящее время в университете обучается 255 аспирантов, которыми руководят 66 профессоров и 30 доцентов. Подготовка их осуществляется по 55 научным специальностям. Ежегодно лучшие аспиранты становятся именными стипендиатами Президента и Правительства РФ, а также Администрации Пермской области, победителями в конкурсе на получение грантов среди аспирантов России. С 1996 года в университете началась подготовка аспирантов на договорной основе, в том числе и зарубежных граждан. За отчетный период число аспирантов, обучающихся на договорной основе увеличилось вдвое и сегодня их количество составляет 102 человека, или 40% от обучающихся в аспирантуре.

Однако, необходимо отметить, что эффективность работы аспирантуры определяется не количеством аспирантов, а качеством работы аспирантуры – процентом выпуска аспирантов с защитой диссертации. Этот показатель, хотя и остается выше среднего по Российским университетам, но продолжает снижаться, что не может не вызвать озабоченности у администрации университета. В 2001 году снижение данного показателя до 24% объективно объяснялся процессом реорганизации диссертационных советов, но с 2002 по июнь 2006 гг. советы университета работали стабильно и условия организации защит существенных изменений не претерпевали и только в июне 2006 года требование ВАК об обязательной публикации результатов диссертационных исследований в журналах, перечисленных в специализированном списке, ужесточили требования к диссертационным работам. С 2002 года, несмотря на стабильную работу диссертационных советов эффективность работы аспирантуры снизилась с 36 до 29,5%. Для исправления негативных тенденций в 2005 году Ученым советом университета было принято решение об индивидуальной ответственности аспирантов и их руководителей за принятые обязательства по исполнению планов защит диссертаций и созданию системы конкурентной замены аспирантов, не выполняющих учебный план. Тенденцию снижения эффективности работы аспирантов удалось преодолеть и в 2006 году процент выпуска аспирантов с защитой начал повышаться.

Помимо аспирантуры в университете функционирует институт докторантуры и соискательства. Кандидаты наук для завершения работы над докторской диссертацией могут быть зачислены в число докторантов, соискателей университета или на должность научного сотрудника. В статусе соискателя ежегодно над кандидатскими и докторскими диссертациями работают более 120 человек. В настоящее время в университете подготовка докторантов ведется по 7 специальностям.

В университете организована работа 14 диссертационных советов, 2 из которых (философские и экономические науки) имеют статус региональных; 11 советов – докторские. Диссертационные советы работают по 28 специальностям. В диссертационных советах университета ежегодно защищаются более 13 докторских и до 70 кандидатских диссертаций из них в среднем ежегодно 10 докторских и до 45 кандидатских диссертаций представляются сотрудниками университета (рис. 11.4).

51

Рис. 11.4. Защиты диссертаций в советах университета

Диссертационные советы университета работают достаточно эффективно. Продуктивность работы советов, особенно по защитам кандидатских диссертаций, возрастает от года к году, что свидетельствует о росте авторитета советов, их профессионализме. Спектр специальностей советов практически на 90% отражает спектр специальностей по которым в университете проводятся научные исследования. По совокупности проведенных защит следует отметить работу диссертационных советов под председательством профессоров Л.Ю. Бугрова, В.А. Верещагиной, В.В. Маланина, В.В. Орлова, , Б.М. Осовецкого (В.М. Суслонова), Ю.К. Перского, М.Д. Шарыгина.

В последнее пятилетие наблюдается положительная динамика и по основным показателям научной деятельности студентов, за исключением проектов и работ, победивших в конкурсах грантов и лучших научных работ (табл. 11.1.).

Таблица 11.1.Основные показатели результативности научной деятельности студентов

Показатель 2002 2003 2004 2005 2006Доклады на научных

конференциях 434 1063 481 384 611

Научные публикации 355 443 430 676 706Медали, грамоты, дипломы,

стипендии 73 57 122 119 148

Проекты, участвовавшие и победившие в конкурсах

грантов и лучших научных работ

68 73 63 27 22

Данные о патентной деятельности свидетельствуют о росте активности сотрудников университета в создании уникальной патентноспособной продукции (рис. 11.5.). Продукции которая является инновационной и несомненно конкурентноспособной. В 2006 году помимо поданных заявок и на объекты промышленной собственности и полученных патентов России на изобретения сотрудниками университета было получено 26 свидетельств об

52

официальной регистрации программных продуктов в Федеральной службе по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам.

Рис. 11.5. Динамика патентной деятельности

К сожалению, несмотря на положительные тенденции в патентной деятельности нам не удалось сдвинуться с «мертвой точки» в области деятельности лицензионной. Поддерживаемые университетом 25 патентов в природоохранной области, в области аналитической и органической химии, создании новых транспортных средств не явились предметом лицензионной передачи прав использования этих продуктов на российском или иностранном производственных рынках.

Примеры научных проектов Пермского государственного университета за 2002-2006 гг.:

2006 г. Разработка проекта Программы социально-экономического развития Пермского края в 2006-2010 гг. и на период до 2015 года. Объем финансирования 4,6 млн. руб.

2002-2005 гг. В рамках Областной целевой комплексной программы «Охрана окружающей среды Пермской области на 2001-2005 гг.» объем реализованных средств 12,92 млн. руб. Комплексный результат - разработаны критерии и принципы организации и паспортизации особо охраняемых природных территорий.

2004 г. В рамках НТП Министерства природных ресурсов РФ проект «Создание автоматизированной системы природопользования». 5 млн. руб.

2005 г. В рамках ВНП «Развитие научного потенциала высшей школы» разработка аппаратуры по изучению микрогравитации на космических аппаратах. 4 млн. руб.

2003-2005 гг. Проект «Технико-экономическое обоснование комплексного освоения природно-ресурсного потенциала Пермского края» в рамках областной целевой программы «Развитие и использование минерально-сырьевой базы Пермской области на 2003-2005 годы и на перспективу до 2010 года», 8 млн. руб.

2003-2004 гг., программа «ВУЗы и регион», подпрограмма «ВУЗы и система образования региона». Цикл работ по информационным технологиям в образовании. 4,6 млн. руб.

53

С 2001 г. НОЦ «Неравновесные переходы в сплошных средах». 2006 г. Проект «Симуляция процесса использования земель - интерактивный

электронный инструмент 81А». 6-я рамочная программа Европейской комиссии. ПГУ - соисполнитель. 62 612 евро (2,2 млн. руб.).

В целом за рассматриваемый период университет усилил свои позиции практически по всем показателям научной деятельности.

12. Качество материально-технической базы

Пермский государственный университет располагает достаточной материально-технической базой для ведения учебного и научного процессов. На балансе университета находятся 96 объектов недвижимости общей площадью 118 207,2 кв. м. Университет имеет 12 учебных корпусов, комплекс лыжной базы с общей площадью 62 198 кв. м, 7 студенческих общежитий, столовые для питания студентов, различные хозяйственные постройки, учебно-лабораторные базы «Предуралье» и «Троицкое», Оханскую биостанцию.

Материально-техническая база университета за последние годы существенно изменилась. За 5 лет введено в эксплуатацию: учебно-лабораторный корпус (1я очередь) площадью 107 000 м2 стоимостью 112 млн. руб. в 2004 году, теплый переход между корпусами 1 и 8 площадью 150,7 м2 стоимостью 25 млн. руб. в 2006 году. Продолжается строительство УЛК 2-я очередь (экспериментально-лабораторный комплекс с теплицей) 1480 м2.

Всего затраты на все объекты за 5 лет составили -114 002 тыс. руб. в т.ч.:1. За счет средств федерального бюджета- 51 113 тыс. руб. (УЛК);2. За счет средств областного бюджета- 19 000 тыс. руб. (УЛК)3. За счет средств аренды - 3 000 тыс. руб. (УЛК);4. За счет спонсорских средств - 29 618 тыс. руб. в т.ч.: а) ОАО "Пермская финансово-производстванная группа - 10 200 тыс.руб. УЛК) б) Кузяев А.Р. - 8 418 тыс. руб.(УЛК) в) ООО "Лукойл-Пермь" - 11 000 тыс. руб. (УЛК)5. За счет средств внебюджета - 11 243 тыс. руб. в т.ч.: - на строительство УЛК - 11 141 тыс. руб.;- прочие объекты - 102 тыс. руб. 6.За счет средств городского бюджета - 28 тыс. руб.(УЛК)Старая застройка (корпуса № 2, 3, 4, 5 построены до 1917 года и являются

памятниками истории и культуры), физический износ большинства зданий требует ежегодного увеличения капитальных вложений. Неуклонно растет объем ремонтных и строительных работ, где основное внимание уделяется ремонту инженерных сетей, оборудования, аварийных аудиторий, восстановлению кровли. Из приведенной таблицы видно, что с 2002 года их объем возрос с 21,5 тыс. руб.лей. до 38,4 тыс. рублей в 2006 г. (табл.12.1).

В период с 2002 по 2006 годы выполнено:- капитально отремонтировано 223 аудитории и лаборатории;- капитально отремонтирован по дизайн-проекту Дом культуры студентов;- открыта лаборатория компьютерной безопасности с учетом требований современных

технологии;- капитально отремонтированы и открыты столовые корпусов № 1, 5;- выполнено благоустройство территории возле корпуса № 8 площадью 7049 м2 с

установкой и открытием фонтана;- реставрация памятника павшим воинам ПГУ с благоустройством территории;- отремонтированы полностью кровли учебных корпусов № 5, 7, 9, 12, лыжной базы,

общежитий № 2, 9, 10 общей площадью 14641 м2;- проведены работы по смене входных групп корпусов № 1, 2, 5, 7, 12;

54

- полностью проведена замена системы отопления в корпусе № 5, общежитии № 10;- капитальный ремонт оранжереи для реликтового растения Пальма, и бытовых

помещений ботанического сада;- проведена смена окон в корпусах и общежитиях - 705 шт.;- капитальный ремонт в абонементах научной литературы, иностранной литературы

(корпус № 2);- проведен монтаж охранно-пожарной сигнализации с системой речевого оповещения

о пожаре в корпусах № 1, 2, 8, 9, 11, 7, общежитии № 8, частично в корпусе № 5;- монтаж систем речевого оповещения о пожаре в общежитиях № 2, 5, 7, 8, 6, 9;- частичный ремонт помещений типографии;- монтаж 11 узлов управления отоплением в корпусах и общежитиях;- капитальный ремонт систем электроснабжения в корпусе № 12, общежитиях № 5, 6,

7;- текущий ремонт систем электроснабжения в корпусах № 1, 9, 10;- проведена смена бойлеров на пластинчатые теплообменники с устройством узлов

учета;- проведен ремонт аварийного бокса с открытием комнаты отдыха для водителей

гаража.Таблица 12.1

Финансовые объемы ремонтно-строительных работ по учебным корпусам и общежитиям

2002 г. 2003 г. 2004 г. 2005 г. 2006 г.

Капитальныевложения (тыс.руб.)

в т.ч. средства:

21,5 21,5 31,3 24,9 38,4

Бюджетные 8,8 6,9 12,3 10,1 18,8

Внебюджетные 12,7 14,6 19,0 14,8 19,7

Образовательный процесс опирается на широкую сеть учебных лабораторий, баз практики, музеев. Для проведения специализированных практикумов и лабораторий факультеты имеют 115 учебных и учебно-исследовательских лабораторий. Предусмотренные рабочими программами учебных дисциплин лабораторные работы обеспечены необходимым учебно-лабораторным оборудованием и инвентарем, материалами и реактивами.

Учебные занятия и научная работа ведутся в учебно-научной базе «Предуралье», учлесхозе «Троицкое», Камской биостанции и научном ботаническом саду университета. Музейно-архивная учебная и производственная практика проводится в Государственных архивах гг. Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Перми, в Пермском краеведческом музее, а также в центральных и областной библиотеках.

В учебном процессе используется оснащенная современной техникой лабораторная база Естественно-научного института, филиалов кафедр в институтах УрО РАН в г. Перми, в производственных предприятиях и учреждениях и организациях. Национальный проект «Образование» уже в 2006 году позволил приобрести 1000 единиц нового уникального оборудования. Среди него – растровый электронный микроскоп, генетическая лаборатория, 12 лингафонных классов, тензиометр для гидродинамических исследований, Nano Test 600 и DMA/SDT 861 и другое экспериментальное оборудование. В целом лабораторная база по аттестуемым направлениям и специальностям соответствует целям образовательного процесса и перспективам развития науки.

55

В последние пять лет, значительно расширилась компьютерная база университета. В настоящее время университет располагает 41 компьютерным классом, оснащенными современными машинами с процессором не ниже Pentium II. На всех факультетах имеются специализированные компьютерные классы. Причем на большинстве факультетов количество компьютерных классов два и более. Всего в учебном процессе используется 2000 персональных компьютеров. На 100 студентов приведенного контингента приходится 21 единица IBM совместимой вычислительной техники. В 2006 году приобретено 720 планшетных персональных компьютеров для преподавателей, 55 аудиторий оборудованы мультимедийными проекторами, звуковой системой и проекционными экранами.

Университет располагает хорошей базой для занятий студентов физической культурой и спортом: отдельный спортивный корпус с большим залом, специализированные залы для занятий боксом, борьбой самбо, аэробикой и художественной гимнастикой, корпус лыжной базы и тира общей площадью 3500 кв. м.

Анализ показателей состояния материально-технической базы, оснащения лабораторий оборудованием и вычислительной техникой дают основание сделать вывод, что уровень состояния материально-технической базы по аттестуемым направлениям и специальностям соответствует требованиям. Недостаточное бюджетного финансирования ограничивает рост и развитие материально-технической базы образовательного процесса.

В пяти студенческих общежитиях университета проживает 2100 студентов и аспирантов очной формы обучения. Общая жилая площадь, занимаемая студентами и аспирантами, составляет 15948 кв. м, из них студентами очной формы обучения -10695 кв.м. Обеспеченность иногородних студентов и аспирантов местами в общежитиях составляет 100%, обеспеченность жилой площадью составляет 6.2 кв. м на человека при установленной санитарной норме 6.0 кв. м.

Медицинское обслуживание студентов (прием больных и амбулаторное лечение, медицинские осмотры, профилактические мероприятия) осуществляются межвузовской студенческой поликлиникой (филиал от ЦГП № 1) на 100 посещений в смену. Стационарное лечение студенты проходят в МСЧ №2, 3.

Доврачебная медицинская помощь оказывается в здравпункте университета. Проводится большая работа по профилактике заболеваний - дифтерия, клещевой энцефалит, туляремия, БЦЖ (туберкулез).

В здравпункте университета работает стоматологический кабинет. Виды и объемы деятельности здравпункта и стоматологического кабинета соответствуют санитарно-гигиеническим и противоэпидемиологическим нормам и правилам.

С августа 1982 года в университете работает санаторий-профилакторий на 130 мест. Он расположен в пятиэтажном реконструированном здании общежития университета. Условия лечения и проживания соответствуют учреждениям санаторного типа. Оздоровление студентов проводится ежегодно в 14 смен. Отдыхающие размещаются в 2-3-х местных комнатах и имеют возможность пройти лечение в кабинетах: физиотерапевтическом, лечебных ванн, стоматологическом, психологической разгрузки, массажа, электросна. В профилактории работает фитобар, сауна, оборудована комната отдыха.

Предприятия общественного питания университета – это пять столовых, сеть буфетов в учебных корпусах и общежитиях с общим количеством посадочных мест 1200, которые полностью обеспечивают студентов, преподавателей и сотрудников питанием.

Из всего вышесказанного можно сделать следующие выводы:

1. За прошедшие пять лет увеличился аудиторный фонд ряда специальностей за счет введения в строй учебно-лабораторного корпуса (1я очередь) №8 общей площадью 10721,6 кв. м.

56

2. Значительно увеличилась оснащенность компьютерной и оргтехникой практически всех специальностей.

3. Трудно найти такую специальность, которая бы в полной мере была “удовлетворена” состоянием своей материально-технической базы. Безусловно, присутствуют морально и физически устаревшее оборудование, приборная база. Но реализация университетом инновационной образовательной программы «Формирование информационно-коммуникативной компетентности выпускников классического университета в соответствии с потребностями общества» в рамках приоритетного национального проекта «Образование» позволила в течение 2006 года коренным образом изменить и улучшить материально-техническую базу практически всех направлений подготовки и специальностей университета.

4. В целом состояние материально-технической базы Пермского государственного университета оценивается как достаточное для проведения учебных занятий в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Ректор Пермского государственного университета профессор В.В.Маланин

57