giasadityacom.files.wordpress.com file · Web viewKelas/Semester: XII/1. Kelompok Mapel: ... Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang- Undang Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 LemahabangMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : XII/1Kelompok Mapel : Wajib Kelompok AMateriPokok : Kasus Pelanggaran HAM di Indonesia a. Hak Azasi Manusia dalam Pancasila b. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Indonesia c. Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAMAlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8 X 45’)

Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang- Undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 19452.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila4.1 Menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Indikator3.1.1 Menjelaskan pengertian HAM menurut UU No. 39 Tahun 19993.1.2 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia4.1.1 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara4.1.2 Menyaji hasil tentang penyelesaian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Tujuan Pembelajaran3.1.1.1 Menjelaskan Pengertian HAM3.1.1.2 Menjelaskan hakikat hak asasi manusia dan periode pemajuan hak asasi manusia di Indonesia3.1.2.1 Menganalisis terjadinya kasus pelanggaran HAM tragedi Tanjung Priok3.1.2.2 Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya kasus pelanggaran HAM dan solusinya4.1.1.1 Menjelaskan pentingnya perlindungan dan pemajuan HAM di Indonesia serta Instrumen nasional HAM4.1.1.2 Menjelaskan Partisipasi masyarakat dalam Pemajuan, Penghormatan, dan Penegakkan HAM di Indonesia

Pertemuan 1Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: a. Menjelaskan pengertian HAMb. Menganalisis terjadinya kasus pelanggaran HAM tragedi Tanjung Priokc. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya kasus pelanggaran HAM dan solusinyad. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:

a. Menjelaskan hakikat hak asasi manusia dan periode pemajuan hak asasi manusia di Indonesia

b. Menjelaskan pentingnya perlindungan dan pemajuan HAM di Indonesia serta Instrumen nasional HAM

c. Menjelaskan Partisipasi masyarakat dalam Pemajuan, Penghormatan, dan Penegakkan HAM di Indonesia

d. Menunjukkan sikap toleran, santun, responsif dan tanggung jawab

Pertemuan 3Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: a. Memahami dasar hukum HAM di Indonesiab. Memahami latarbelakang terbentuknya HAM di Indonesiac. Menjelaskan pengaturan HAM dalam TAP MPRd. Menjelasan pengaturan HAM dalam Undang-undange. Menjelaskan pengaturan HAM dalam Peraturan Pemerintah dan Keputusan Presiden

Pertemuan 4Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: a. Menganalisis video atau gambar penegakan HAMb. Menjelaskan fungsi Komnas HAM dan Peradilan HAM dalam proses penegakan HAM

di Indonesiac. mengkomunikasikan secara tertulis hasil analsis Peran Komnas HAM dan Peradilan

HAM dalam penegakan HAM di Indonesia dan partisipasi masyarakat dalam Pemajuan, Penghormatan, dan Penegakkan HAM di Indonesia

d. Menjelaskan cara penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Pertemuan 5Ulangan Harian

MateriPembelajaran

Kasus trisakti 12 Mei 1998

Fakta Kasus pelanggaran HAM di Indonesia (contoh 12 Mei 1998 kasus Universitas Trisakti ) Kasus pelanggaran HAM di lingkungan setempat (contoh: kasus Kedung Ombo, Tanah

Merah, TanjungPriok) Konsepa. Hak Azasi Manusia dalam Pancasilab. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Indonesiac. Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM

Prinsip Piagam HAM sedunia(The Universal Declaration of Human Rights) Nilai-nilai Pancasila UUD NRI Tahun 1945 UU No. 39/1999 tentang HAM ()

MetodePembelajaran1. Strategi : PBL2. Pendekatan : Saintifik 3. Metode :

Pengamatan

Diskusi kelompok Presentasi Penugasan

Alat/Media/Bahan Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer. Media : Vidio Pembelajaran tentang kasus pelanggaran HAM Bahan ajar : Buku PPKn kelas X, UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999, dan The

Universal Declaration of Human Rights

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media pembelaran

2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa 3. Siswa diberikan motivasi dan sikap spiritual yaitu rasa

syukur karena bisa naik kelas dan melanjutkan belajar di kelas XI.

4. Siswa mendengarkan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari.

10 Menit

Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah

(Menyimak ):

Siswa menyimak gambar, atau tayangan video tentang contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari.

70

menit

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik(Menanya) : 1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait

dengan gambar atau video yang telah ditayangkan secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.

2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab oleh siswa yang lainnya.

3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok(Mengumpulkan Informasi) :Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi dengan teman duduknya, tentang kasus pelanggaran HAM dilihat dari bentuknya dengan menggunakan berbagai sumber. (buku, internet, artikel, atau media

lainnya)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya(Mengasosiasikan) : 1. Peserta didik mengkaji dan menyimpulkan jenis-jenis

HAM yang terdapat dalam pasal 28A – 28 J UUD NRI Tahun 1945.

2. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah(Mengkomunikasikan) :

Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis

Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil pekerjaan perta didik

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di indonesia.

2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi terkait proses pembelajaran.

3. Bersama-sama menyimpulkan hasil pemaparan masing-masing tentang kasus pelanggaran HAM di indonesia.

4. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok untuk melaksanakan wawancara dengan petugas kepolisian, atau pihak yang terkait mengenai bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan ditangani oleh pihak tersebut.

5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan dengan baik dan lancar.

10 Menit

Penilaian Pertemuan 11. Penilaian Sikap

Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung.

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan kepada peserta didik untuk membuat pertanyaan (5 pertanyaan) sebagaimana terdapat pada tabel 1.1. Pertanyaan atas kasus Marsinah

3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil analisis dari kasus yang dibuat baik secara lisan (2 s/d 3 orang siswa) mapun secara tertulis (selain siswa yang mengkomuniikasikan)

Pertemuam kedua :



2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa 3. Memberikan motivasi dan menanyakan materi

pelajaran pada pertemuan minggu lalu. Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil wawancaranya dengan pihak kepolisian atauh pihak terkait yang berkaitan dengan bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan ditangani oleh anggota kepolisian tersebut, kemudian masing-masing kelompok diminta untuk mengumpulkan tugasnya.

4. Guru dan peserta didik memberikan klarifikasi secara umum penyajian hasil wawancara kelompok dan mengaitkan dengan materi yang dibahas.

5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari.

10 Menit


(Menyimak) :

Siswa menyimak buku siswa, gambar, artikel, atau tayangan video tentang contoh pelanggaran HAM di Indonesia.

70 menit

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik(Menanya) : 1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan

berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.


3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok(Mengumpulkan Informasi):

Para peserta didik secara berkelompok mengumpulkan informasi tentang contoh-tontoh kasus pelanggaran HAM di indonesia dan faktor-faktor penyebab terjadinya, dengan menggunakan berbagai sumber baik dari buku, media masa atau internet, web dan media sosial lainnya.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

(Mengasosiasikan): 1. Peserta didik dengan dibantu guru

mengidentifikasikan dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat melalui pemberitaan di media cetak atau elektronik, serta mengidentifikasikan kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, masyarakat, sekolah.

2. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah(Mengkomunikasikan): 1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil

kajiannya dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.

2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis

3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi guru dan penguatan hasil pekerjaan perta didik.

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di indonesia.


3. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil pemaparan masing-masing tentang kasus pelanggaran HAM di indonesia.

4. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yaitu mengidentifikasikan dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat, sekolah, dan keluarga yang diberitakan melalui media cetak maupun media elektronik.


10 Menit

Penilaian Pertemuan 21. Penilaian Sikap

Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, argumentasi/menjawab pertanyaan serta aspek kerja sama kelompok.

2. Penilaian pengetahuanPenilaian oengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diminta untuk menjawab atau melengkapi pertanyaan yang terdapat pada tabel 1.2. Upaya perlindungan dan pemajuan HAM, tabel 1.3. Periodesasi pemajuan HAM di Indonesia dan tabel Penegakan HAM di Indonesia (Jaman Orde Baru dan Orde Reformasi)

3. Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argummentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang sedang dibahas (mengkomunikasikan secara lisan)

Pertemuan ketiga



2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa 3. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah

diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.

4. Siswa mendengarkan ulasan singkat tentang hasil tugas kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.


10 Menit


(Menyimak) :

Siswa dipersilahkan untuk membaca dan menyimak buku siswa PPKn tentang Upaya penegakkan HAM, dan ditunjang dengan gambar, atau tayangan video yang berhubungan dengan materi tersebut.

70 menit


dengan materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui buku siswa, gambar atau video yang telah ditayangkan secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.


3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi tentang upaya penegakkan HAM dan upaya penangan kasus pelanggaran HAM yang dilakukan oleh pemerintah dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya.


Mengasosiasikan:

1. Peserta didik diminta untuk menganalisis upaya yang telah dilakukan pemerintah dalam penegakkan dan penanganan kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

2. Peserta didik menganalisis contoh perilaku yang mendukung upaya penegakkan HAM di lingkungan keluarga, masyarakat, sekolah, bangsa dan negara.

3. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk memberikan tanggapan.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan: 1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil

analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk memberikan tanggapan.

2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.

3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian dari guru

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan penegakkan HAM.


10 Menit


Penilaian Pertemuan 3

1. Penilaian SikapPenilaian sikap dilakukan dalam bentuk penilaian antar peserta didik

2. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diminta untuk melengkapi dan menjawab pertanyaan yang terdapat pada tabel 1.5. Perbandingan Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak Indonesia

3. Penilaian Keterampilan Penilaian ini dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil analisis dari Komnas HAM dan Komnas Perlindungan Aanak Indonesia yang dibuat baik secara lisan (3 s/d 5 orang siswa) maupun secara tertulis (selain 3 s/d 5 orang siswa)

Pertemuan keempat :


Pendahuluan . 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas,

mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media pembelaran

2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa 3. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah

diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.

4. Siswa mendengarkan ulasan singkat tentang hasil tugas kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.


10 Menit


(Menyimak) :

Siswa dipersilahkan untuk membaca dan menyimak buku siswa PPKn tentang Upaya penegakkan HAM, dan ditunjang dengan gambar, atau tayangan video yang berhubungan dengan materi tersebut.

70 menit


dengan materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui buku siswa, gambar atau video yang telah ditayangkan secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.


3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi tentang upaya penegakkan HAM dan upaya penangan kasus pelanggaran HAM yang dilakukan oleh pemerintah dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya.


Mengasosiasikan: 1. Peserta didik diminta untuk menganalisis upaya yang

telah dilakukan pemerintah dalam penegakkan dan penanganan kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

2. Peserta didik menganalisis contoh perilaku yang mendukung upaya penegakkan HAM di lingkungan keluarga, masyarakat, sekolah, bangsa dan negara.

3. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk memberikan tanggapan.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan: 1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil

analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk memberikan tanggapan.

2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.

3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian dari guru

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan penegakkan HAM.


3. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa

10 Menit

syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 4

1. Penilaian Sikap Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan Penilaian diri

2. Penilaian pengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diberi tugas untuk melengkapi/menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan Gambar 1. tentang Aparat keamanan sedang menangani kerusuhan dan melengkapi jawaban yang terdapat pada Tabel. 1.6. Tantangan dalam Penegakan Hak Asasi Manusia di Indonesia

3. Penilaian Keterampilan Penilaian ketrampilan dilakukan dalam bentuk Praktek Kewarganegaraan

A. Ringkasan MateriKasus Pelanggaran HAM di Indonesia

1. HAM (Hak Asasi Manusia) merupakan hak yang melekat pada diri manusia sejak dilahirkan dan berlaku seumur hidup, tidak dapat diganggu gugat oleh siapa pun.

2. Kasus pelanggaran HAM bertentangan dengan Pancasila dan UUD 19453. Dalam sila Ketuhanan Yang Maha Esa, mengandung pengkuan trhadap Tuhan dan

sebagai relasi akan setiap orang untuk mendapatkan perlindungan dalam memeluk agama.

4. Hak Asasi Manusia menurut sila Persatuan Indonesia. Bentuk nyata pengamalan sila ketiga Pancasila yang dapat kita lakukan untuk memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia adalah dengan menjunjung tinggi bahasa persatuan bangsa Indonesia.

5. Hak Asasi Manusia menurut sila Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat kebiksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan. Hakikat sila ini adalah demokrasi dan demokrasi merupakan salah satu bentuk dalam menghargai Hak Asasi Manusia

6. Dengan adanya UU No. 11 tahun 2008 tentang informasi dan Transaksi Elektronik masyarakat dan seluruh warga negara harus memahami resiko dan berhati-hati dalam menggunakan sarana media elektronik yang berisiko sanksi bagi pelanggaran hukum yang berkaitan dengan penggunaan sarana komunikasi elektronika tersebut.

7. Pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari masih sering terjadi, seperti terjadi kekerasan yang dilakukan pelajar, tawuran pelajar yang sering memakan korban jiwa, perkelahian antarpelajar, pelanggaran HAM yanag terjadi saat perkenalan mahasiswa baru, perkenalan peserta didik baru di tingkat SLTA

8. Kerusuhan Tanjung Priok tanggal 12 September 1984. Pada kasus ini 24 orang tewas, 36 orang luka berat, dan 19 orang luka ringan. Keputusan majelis hakim kasus ini menetapkan 14 terdakwa seluruhnya dinyatakan bebas.

Tragedi Tanjung Priok 1984

9. Penyerbuan Kantor Partai Demokrasi Indonesia tanggal 27 Juli 1996. Pada kasus ini 5 orang tewas, 149 orang luka-luka, dan 23 orang hilang. Keputusan majelis hakim kasus ini menetapkan empat terdakwa dinyatakan bebas dan satu orang terdakwa divonis 2 bulan 10 hari.

Tragedi penyerbuan kantor PDI 1996

B. Evaluasi Hasila. Soal Pilihan Ganda

1. Kata Hak dalam Hak Asasi Manusia berasal dari bahasa arab “haqq” yang artinya….a. dasar b. tegak c. hukum d. benar e. salah

2. Kebebasan untuk memeluk agama tercantum dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pasal….a. 28C ayat (1) b. 28G c. 28E ayat (1) d. 29 e. 28

3. Menurut undang-undang no. 39 tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia pasal 3 ayat (3), yang berhak atas perlindungan HAM adalah….a. setiap orang b. pemerintah c. laki-laki d. wanita

e. anak-anak 4. Seperangkat kewajiban yang apabila tidak dilaksanakan tidak memungkinkan

terlaksana dan tegaknya HAM disebut….a. hak dasar c. batasan HAM e. ketentuan HAMb. kewajiban dasar d. penegakkan HAM

5. Setiap kejadian yang menimpa manusia berkaitan dengan kelangsungan hidup, kemerdekaan dan perkembangannya merupakan….a. macam-macam HAM c. ketentuan HAM e. ruang lingkup HAMb. kandungan HAM d. kewajiban dasar

Kunci Jawaban1. D2. C3. A

4. B 5. E

b. Soal Uraian1. Yang dimaksud dengan pelanggaran HAM menurut undang-undang no.39 tahun 1999

tentag Hak Asasi Manusia, adalah….2. Hak Asasi Manusia yang diatur dalam UU no. 39 tahun 1999 tentang HAM

diantaranya yaitu….3. Secara umum Hak Asasi Manusia dapat dibedakan….4. Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah atas Hak Asasi Manusia yaitu….

Kunci Jawaban1. Pelanggaran HAM menurut UU no.39 tahun 1999 tentang HAM, adalah setiap

perbuatan seseorang atau kelompok orang termasuk aparat negara baik disengaja maupun tidak disengaja atau kelalaian yang secara melawan hukum mengurangi, menghalangi, membatasi atau mencabut hak asasi manusia seseorang atau kelompok yang dijamin oleh undang-undang, dan tidak mendapatkan atau dikhawatirkan tidak akan memperoleh penyelesaian hukum yang adil dan benar, berdasarkan mekanisme hukum yang berlaku.

2. Hak untuk hidup, hak berkeluarga dan melanjutkan keturunan, hak mengembangkan diri, hak memperoleh keadilan, hak atas kebebasan pribadi, hak atas rasa aman, hak atas kesejahteraan, hak turut serta dalam pemerintahan, hak wanita dan hak anak.

3. Secara umum, HAM dapat dibedakan sebagai berikut :a. Hak asasi pribadi atau personal rights.b. Hak asasi ekonomi atau property rights.c. Hak asasi politik atau political rights.d. Hak persamaan hukum atau rights of legal equality.e. Hak asasi sosial dan kebudayaan atau social and culture rights.f. Hak asasi mendapatkan perlakuan tata cara peradilan dan perlindungan hukum

atau procedure rights.4. Pemerintah wajib dan bertanggung jawab menghormati, melindungi, menegakkan dan

memajukan hak asasi manusia yang diatur dalam peraturan perundang-undangan dan hukum internasional entang hak asasi manusia yang diterima oleh Negara Republik Indonesia.

C. Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A Skor 2, jika C Skor 3, jika B Skor 1, jika D

Nilai=∑ Skor perolehanSkor Maksimal

X 100

Kriteria Nilai :A = 80 – 100 : Baik SekaliB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = < 60 : Kurang

Documents

giasadityacom.files.wordpress.com file · Web viewKelas/Semester: XII/1. Kelompok Mapel: ... Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang- Undang Dasar