1 La estimulación sensoriomotriz de las personas con plurideficiencia a través del ordenador

11

La estimulación sensoriomotriz La estimulación sensoriomotriz de las personas con de las personas con

plurideficiencia plurideficiencia a través del ordenadora través del ordenador

María José Martínez SeguraMaría José Martínez Segura

22

Sensaciones

Percepciones

Cognición

Aprendizaje

Sujeto Objeto

Sujeto

Estímulos

Construcción del conocimientoConstrucción del conocimiento


33

La EstimulaciónLa Estimulación de los sentidosde los sentidos

Plasticidad Plasticidad del SNdel SN Ámbitos Ámbitos

perceptivoperceptivoss

Acti

vid

ad

Acti

vid

ad

es

es

Planificación Planificación de la de la

intervenciónintervención

EstímulEstímulosos

Visual Visual Auditivo Auditivo Táctil Táctil


44

El ordenador como fuente de El ordenador como fuente de estímulosestímulos

Estímulos visuales

Estímulos auditivos

Estímulos táctiles


55

Con

tenid

os

a t

rabaja

r co

n

Con

tenid

os

a t

rabaja

r co

n

el ord

enad

or

el ord

enad

or

Áreas a estimular:Áreas a estimular: Visual

Con

cep

tuale

sP

roced

imen

tale

sA

cti

tud

inale

s

•Blanco/negro.Blanco/negro.•Colores/formas.Colores/formas.•Rostros/objetos.Rostros/objetos.•Luminosidad/oscuridad.Luminosidad/oscuridad.

•Diferenciación entre ofertasDiferenciación entre ofertasópticas distintas.ópticas distintas.•Discriminación B/N/color.Discriminación B/N/color.•Reconocimiento rostros, objetos...Reconocimiento rostros, objetos...

•Interés hacia estímulos visuales.Interés hacia estímulos visuales.•Disfrute en la percepción de imágenes.Disfrute en la percepción de imágenes.•Predisposición positiva a participar. Predisposición positiva a participar.


66

Con

tenid

os

a t

rabaja

r co

n

Con

tenid

os

a t

rabaja

r co

n

el ord

enad

or

el ord

enad

or

Áreas a estimular:Áreas a estimular:

Con

cep

tuale

sP

roced

imen

tale

sA

cti

tud

inale

s

Auditiva•Sonidos humanos/voces.Sonidos humanos/voces.•Ruidos del entorno.Ruidos del entorno.•Música.Música.•El silencio.El silencio.

•Percepción de Percepción de sonidos.sonidos.•Seguimiento de Seguimiento de sonidos.sonidos.•Producción de Producción de sonidos.sonidos.•Colaboración produciendo sonidos.Colaboración produciendo sonidos.•Atención ante audición sonidos externos.Atención ante audición sonidos externos.


77

Con

tenid

os

a t

rabaja

r co

n

Con

tenid

os

a t

rabaja

r co

n

el ord

enad

or

el ord

enad

or

Áreas a estimular:Áreas a estimular:

Con

cep

tuale

sP

roced

imen

tale

sA

cti

tud

inale

s•Tacto en palmas y dedos.Tacto en palmas y dedos.•Manos y dedos.Manos y dedos.

•Apertura y cierre de manos.Apertura y cierre de manos.•Percepción sensaciones Percepción sensaciones táctiles.táctiles.•Presión sobre objetos.Presión sobre objetos.•Predisposición positiva a utilizar el tacto.Predisposición positiva a utilizar el tacto.•Disfrute en la percepción de Disfrute en la percepción de sensaciones táctiles.sensaciones táctiles.


88

ActividadesActividadesMaterialesMateriales IntervenciónIntervención AyudaAyuda

Tip

o I

Tip

o I

Tip

o I

ITip

o I

ITip

o I

IITip

o I

IITip

o I

VTip

o I

V

•Software elaborado.Software elaborado.

•Estructura lineal.Estructura lineal.

•Causa-efecto.Causa-efecto.

•Estímulos básicos.Estímulos básicos.

•Periféricos adaptados.Periféricos adaptados.

•Software comercial.Software comercial.

•Causa-efecto.Causa-efecto.

•Periféricos adaptados.Periféricos adaptados.

•Software comercial.Software comercial.

•Manejo elemental.Manejo elemental.

•Cierto grado Cierto grado coordinación.coordinación.

•No interacción táctil.No interacción táctil.

•Percepción estímulos Percepción estímulos visuales y auditivos.visuales y auditivos.

•Ante la percepción de Ante la percepción de estímulos visuales y estímulos visuales y auditivos hay auditivos hay respuesta motriz.respuesta motriz.

•Actividad intencionada.Actividad intencionada.

•Mover/pulsar ratón para Mover/pulsar ratón para resolver actividad.resolver actividad.

•Total.Total.

•Apoyo.Apoyo.•No activa.No activa.

•Profesional Profesional observa y observa y controla controla proceso.proceso.

•Ante la percepción de Ante la percepción de estímulos visuales y estímulos visuales y auditivos hay auditivos hay respuesta motriz.respuesta motriz.

•No activa.No activa.

•Profesional Profesional observa controla.observa controla.

•No activa.No activa.

•Profesional Profesional observa controla.observa controla.


99

Antecedentes y Marco Teórico

LegislaciónEducativa

Estudios neurociencias

Estimulación Basal y

Sensoriomotriz

Consejería deEducación y Cultura

Compensación deCompensación dedesigualdadesdesigualdades

Fomento de Fomento de experienciasexperienciasde iniciaciónde iniciacióntempranatempranaen el uso de las TICen el uso de las TIC

Proporcionar a los Proporcionar a los alumnos con n.e.e.alumnos con n.e.e.los recursos necesarioslos recursos necesariospara alcanzar objetivospara alcanzar objetivos

Proyecto Proyecto PLUMIERPLUMIER

Integrar las NNTTIntegrar las NNTTen proceso E/Aen proceso E/A

RespuestaRespuestaeducativa educativa a alumnos a alumnos con n.e.e.con n.e.e.

PlasticidadPlasticidaddel SNdel SN

Desarrollo deDesarrollo desistemassistemassensorialessensorialesbásicosbásicos

ESTIMULACIÓNESTIMULACIÓN

T I CT I C H M E SH M E S


1010

ObjetivosObj. GeneralObj. General

Diseñar, desarrollar, implementar y valorar una Herramienta Multimedia para la Estimulación Sensoriomotriz de niños quese encuentran en las primeras edades o que presentan algúngrado de plurideficiencia y afectación.

Objetivos EspecíficosObjetivos Específicos

Aplicación/utilizaciónAplicación/utilizaciónde las TICde las TIC Valoración del recursoValoración del recurso

Elaboración de Elaboración de la herramientala herramienta

•Crear herramienta versátil.

•Crear herramienta significativa.

•Diseñar material guíapara utilización de laherramienta.

•Realizar protocolos recogida de información.

•Utilizar el ordenadorpara estimular aniños con n.e.e.

•Facilitar la herramientaa los Centros.

•Favorecer la implementaciónde la herramienta creada.

•Valorar la eficacia y utilidad de la herramienta en edadestempranas.

•Valorar la eficacia y utilidadde la herramienta en Centrosde Educación Especial.


1111

CaracterísticasCaracterísticas

•Estructura lineal•Acceso secuencial•Causa-efecto•Refuerzos visuales-auditivos•Actividad motriz•Estímulos significativos•Personalizada•Evolución capacidad visual

AtenciónFijaciónSeguimientoBúsqueda

Herramienta Multimedia de Herramienta Multimedia de Estimulación Sensoriomotriz Estimulación Sensoriomotriz ((HHMMEESS))


1212

ElementosBlanco / Negro

Color

B / N /Color

Rostros / objetosC

om

ún

Pe

rso

na

liza

do

LíneasRetículas.Figuras que se desplazan.Contrastes de colores.Secuencias cortas de pulsaciones.Sonidos ambientales.Melodías.

Rostros significativos.Voces significativas.Objetos familiares.Nombres objetos.Contrastes de color en movimiento.

Herramienta Multimedia de Herramienta Multimedia de Estimulación Sensoriomotriz Estimulación Sensoriomotriz ((HHMMEESS))


1313

Visual

Auditivo

Táctil

•Potenciar movilidad dePotenciar movilidad delas manos.las manos.

•Favorecer el desarrolloFavorecer el desarrollode la sensibilizaciónde la sensibilizaciónde las manos.de las manos.

•Posibilitar la prensión Posibilitar la prensión voluntaria.voluntaria.

•Realizar movimientosRealizar movimientoscoordinados.coordinados.

•Percibir sonidos Percibir sonidos quequesean significativos.sean significativos.

•Adquirir Adquirir orientación orientación acústica.acústica.

•Producir Producir activamente ruidosactivamente ruidosy sonidos y sonidos articulados.articulados.

•Percibir imágenes Percibir imágenes dedepersonas/objetos.personas/objetos.

•Dirigir los Dirigir los movimientos movimientos oculares oculares coordinadamente.coordinadamente.

•Superar estadio Superar estadio inicial inicial de visión de visión claro/oscuro.claro/oscuro.

Objetivos que subyacen a la Objetivos que subyacen a la HHMMEESS


1414

UsuariosUsuarios de la de la HHMMEESS

Atención Atención TempranaTemprana

Otras Otras EdadesEdades

• Niños de corta edad.

• Precisan estimulación.

• Plurideficientes con grave afectación.

• Pocas respuestas.

Plasticidad SNFavorecer la percepción


1515

Implementación de la Implementación de la HHMMEESS

RequisitosRequisitospreviosprevios

PlanificaciónPlanificación

Valoración Valoración alumnoalumno

ObservaciónObservación

Ambientales Posturales

Secuencia de sesiones Temporalización

Inicial / final Cuestionario y normas aplicación

Nº sesión EjecuciónActuación niño

•Salud•Manipulación•Mirada•Atención•Reconocimiento•Emisión sonidos


1616

Criterios/procedimientos de evaluaciónCriterios/procedimientos de evaluaciónCriterios paraCriterios para

valorar lavalorar laestimulaciónestimulación

Valoración sujetos Valoración sujetos muestralesmuestrales

ValoraciónValoraciónde la HMESde la HMES

InicialInicial FinalFinal

ProtocoloProtocolovaloraciónvaloraciónVisual Visual

Táctil Táctil

Auditivo Auditivo PadresPadres

ProfesionalesProfesionalesCE EECE EE

ProfesionalesProfesionalesATAT


1717

Protocolo valoración usuariosProtocolo valoración usuarios

VisualVisual

AuditivoAuditivo

TáctilTáctil

(17 items)

(17 items)

(15 items)

•Movimientos corporales ante sonido / Movimientos corporales ante sonido / seguimiento deseguimiento defuentes.fuentes.•Sonidos monótonos y rítmicos / del Sonidos monótonos y rítmicos / del entorno / voces.entorno / voces.•Interés y atención en la percepción de Interés y atención en la percepción de sonidos.sonidos.•Posición de las manos.Posición de las manos.•Movilidad de las manos.Movilidad de las manos.•Aceptación / rechazo de Aceptación / rechazo de estímulos.estímulos.•Uso funcional de las manos.Uso funcional de las manos.•Presión / prensión de objetos.Presión / prensión de objetos.

•Respuesta corporal/visual ante un foco Respuesta corporal/visual ante un foco luminoso, luminoso, fijo o en movimiento.fijo o en movimiento.•Reacción visual ante figuras en B/N.Reacción visual ante figuras en B/N.•Seguimiento visual de objetos en diferentes Seguimiento visual de objetos en diferentes condicionescondicionesde iluminación, reposo/movimiento, tamaño.de iluminación, reposo/movimiento, tamaño.


1818

Protocolos valoración Protocolos valoración HHMMEESS

FamiliasFamilias

ProfesionalesProfesionales

Facilidad de manejo / uso.Facilidad de manejo / uso.Motivación del niño para realizar las tareas.Motivación del niño para realizar las tareas.Vínculo afectivo niño/adulto.Vínculo afectivo niño/adulto.Grado de satisfacciónGrado de satisfacción

Elaboración y uso de la Elaboración y uso de la herramienta.herramienta. Motivación del niño al Motivación del niño al realizar las tareas.realizar las tareas.Características del Características del alumno.alumno. Efectividad de la Efectividad de la utilización.utilización.


1919


2020


2121


2222

http://hmes.murciadiversidad.org/

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