KBATKEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

PPPMPELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kemahiran

Berfikir

Identiti Nasional

Pengetahuan

Aspi

rasi

Mur

idKemahiran Dwibahasa

Etika dan

Kerohanian

Kemahiran

Memimpin

KBAT adalah singkatan kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (Higher Order Thinking Skills – HOTS). Guru perlu memperbanyakkan aktiviti berbentuk KBAT di kalangan murid ketika sesi PdP. Aktiviti yang dikategorikan KBAT adalah yang memerlukan murid mengeluarkan idea kreatif dan inovatif dalam memberi jawapan/maklum balas. Dalam bahasa ringkas, murid mesti BERFIKIR, untuk menjayakan aktiviti-aktiviti KBAT.?A

pa itu

?DEFINIS I

Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu

KBAT

Menghasilkan modal insan yang cerdas, kreatif dan inovatif

bagi memenuhi cabaran Abad Ke-21 agar negara

mampu bersaingdi persada dunia

If we want students to develop thecapacity to think, reason and problem solve then we need to start with high level cognitively complex tasks.

Stein & Lane 1996

?Mengapa KBAT

Pelaksanaan KBATKurikulumDitulis secara

eksplisit dalam dokumen kurikulum

KurikulumDitulis secara

eksplisit dalam dokumen kurikulum

PedagogiPelbagai stragegi

PdP yang menerapkan KBAT

seperti alat berfikir, soalan aras tinggi

dan inkuiri

PedagogiPelbagai stragegi

PdP yang menerapkan KBAT

seperti alat berfikir, soalan aras tinggi

dan inkuiri

PentaksiranSoalan berbentuk aras tinggi dalam

peperiksaan pusat (40% UPSR dan 50%

SPM tahun 2016)

PentaksiranSoalan berbentuk aras tinggi dalam

peperiksaan pusat (40% UPSR dan 50%

SPM tahun 2016)

Peru

bah

an Pentaksiran

• Peringkat sekolah: PBS

• Peringkat Kebangsaan: UPSR, SPM

• Penilaian peringkat antarabangsa: contoh : TIMSS & PISA

Sokongan Komuniti &

Swasta

Sokongan Komuniti &

Swasta

Bina UpayaBina Upaya

SumberSumber

Kokurikulum

Kokurikulum

Disokong

Murid dapat membuat

keputusan, menyelesai masalah,

menginovasi dan

mencipta

Sikap PositifPelbagai Pendekatan

PelbagaiPerkaitan

EngagingNon-algorithmicKomunikasi

Pemikiran Reflektif

Kritikal& Analitikal

Penaakulan& Pembuktian

Pelbagai Strategi

Peruntukan Masa

Penerokaan& Penyiasatan

KreatifInovatif

Membuat &Menguji konjektur

Kefahaman Mendalam

KBATmenuntut

Strategi menggalakkan KBAT semasa pdp

Komunikasi arahan - Sediakan masalah serta soalan yang memerlukan murid berfikir menjangkau kebiasaan.

Menggunakan perancah - Perancah melibatkan pemberian sokongan kepada murid pada awal pengajaran dan secara beransur-ansur menyerahkan tanggungjawab kepada murid untuk meneruskan pembelajaran.

Pengajaran secara langsung – Gunakan kuliah pendek dan ringkas sambil diselang-selikan dengan soalan, tunjuk cara, perbincangan, tayangan berkaitan atau kuiz untuk mengelakkan kebosanan.

Penyoalan - soalan yang dikemukakan seharusnya dapat menghasilkan jawapan yang menarik dan belum diketahui.

Maklum balas - Berikan maklum balas segera, spesifik dan bersifat pembetulan menggunakan intonasi positif.

Aktiviti kumpulan - Bentuk kumpulan yang berkesan dapat menjana pemikiran aras tinggi termasuklah pembelajaran koperatif, tutor rakan sebaya, perbincangan kumpulan kecil.

Adakah kaki dan leher zirafah itu panjang atau pendek?

Kaki dan leher zirafahitu panjang keranakaki dan lehernya takpendek.

Adakah ini?

Apakah yang akan berlaku sekiranya zirafah tidak mempunyai kaki dan leheryang panjang?

Terangkan.

Tentu sukar untuk zirafah itu memakan pucuk-pucuk kayu dan memerhatikan musuh yang datang.

Tentu ia tidak dinamakan zirafah tetapi diberi nama lain.

Bla bla bla bla…………

Atau ini?

Strategi

Menyoal

RUTINBUKANRUTIN

Perlunya keseimbangan antara soalan rutin dengan bukan rutin

Penekanan kepada soalan bukan rutinpenting bagi:

Membentuk modal insan yang berfikrah

Merealisasikan hasrat negara untuk mencapai satu pertiga teratas dalam TIMSS dan PISA

Soalan A

Ahmad membeli sekotak susu dengan hargaRM 1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM 1.70. Berapakah jumlah wang dibayar oleh Ahmad?

RUTIN

BUKAN RUTIN KBATSoalan B

Ahmad membeli sekotak susu dengan harga RM 1.55 dan sebungkus biskut dengan hargaRM 1.70. Dia memberikan RM 4.00 kepadaJurujual. Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh Ahmad sekiranya jurujual itumemberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen? Terangkan jawapan anda.

Contoh Soalan KBAT

Ali dan Ahmad nampak seorang tua sedang berdiri di tepi jalan. Orang tua itu hendak melintas jalan tetapi tidak berbuat demikian kerana rasa takut dan kereta terlalu banyak. Ahmad terus melintas jalan sendirian. Ali membantu orang tua itu melintas jalan.

RUTIN

BUKAN RUTINKBAT

• Siapa yang nampak orang tua di tepi jalan? • Apakah yang hendak dibuat oleh orang tua itu? • Siapakah dibantu oleh Ali untuk melintas jalan?

•Mengapakah orang tua itu tidak melintas jalan? •Apakah akan terjadi sekiranya Ali tidak membantu orang tua itu? •Apakah pendapat anda tentang tindakan Ahmad dan Ali? •Bandingkan watak Ahmad dengan watak Ali. •Bagaimanakah orang tua itu boleh melintas jalan sekiranya tiada Ali?

Contoh Soalan KBAT

Kata

kerj

a

Soal

an K

ompl

eks

Soal

an M

udah

Pem

bin

aan

Soala

n

KB

AT

KBATTerima Kasih