2013 年生物高考备考 —— 目标∙方向∙策略

2013 年生物高考备考——目标方向策略∙ ∙

2013年《考试大纲》解读及二轮备考研讨

苏明学

2013年《考试大纲》的“变化”

•个别知识点有微调• 1.“物质进入细胞的方式”，变为“物质出入细胞的方式。

• 2.“细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”，变为“细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系。

• 3.“其他植物激素”从Ⅰ提升到Ⅱ• 4.“全球性的生态环境问题”变为“全球性的环境问题”。

2013年《考试大纲》的“变化”

•题型示例是否发生了增删、替换？•这种改变是否反映了命题者新的命题追求？•哪些题型示例是一直保留的？为什么会一直保留下来？

2013年《考试大纲》的“不变”

•从考查目标、能力要求到考试范围与要求基本保持不变。这种相对稳定说明了什么？对备考复习有什么意义？

• ——说明生物学科的“考核目标”、“考试的能力要求”及“考试范围与要求”历经 3年的命题实践日渐成熟。

• ——这对于秉承以往的教学经验，稳定备考复习方向，都有着积极的意义。

一、对 2013年《考试大纲》的解读

•（一）对考核目标的诠释•“生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质”。

• ——科学不仅是人们研究自然界所形成的概念和构建的概念体系，而且还包含人们对自然界的探究过程。

• ——科学的本质和终极目的是认识自然界的规律，以求真为根本任务的理性精神体现了科学研究的精髓。


•（一）对考核目标的诠释• ——生物学科的命题要体现科学课程的性质，就是要注重考查学生理性的思维方法和探究问题的思维过程。

• ——理性的思维方法包括直觉思维基础上的逻辑推理，演绎和归纳是其基本的两条思路，重视观察和实验是其根本特征，数量化和精确化是其追求的目标。


•（一）对考核目标的诠释• ——科学探究活动重视对认识对象的条件控制，不断提出多种假设，力图认清各种变量之间的相互关系。

• ——杜威将探究问题的思维过程规定为五步：疑问的产生、确定疑问之所在、提出解决疑问的假设、推绎出假设所包含的结果、通过验证以接受或抛弃这种假设。


•（一）对考核目标的诠释• ——“大胆地假设，小心地求证”是科学探究思维过程的简化形式，道出了科学方法的重要特征。


• （全国卷 12-32 ）（ 3 ）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下 3 组实验，甲组同时向流水池中抛出 2 个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙 3 组抛出项圈或棍棒的距离（填“相同” 或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的。


• （全国卷 12-31 ）一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。


• （北京卷 11-30 ）果蝇的 2 号染色体上存在朱砂眼 (a) 和褐色眼 (b) 基因，减数分裂时不发生交叉互换。 aa 个体的褐色素合成受到抑制， bb 个体的朱砂色素合成受到抑制。正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。

• (2) 用双杂合体雄蝇 (K) 与双隐性纯合体雌蝇进行测交实验，母本果蝇复眼为色。子代表现型及比例为暗红眼：白眼 =1:1 ，说明父本的 A 、 B 基因与染色体的对应关系是。


• (3) 在近千次的重复实验中，有 6 次实验的子代全部为暗红眼，但反交却无此现象。从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是：的一部分细胞未能正常完成分裂，无法产生。

• (4) 为检验上述推测，可用观察切片，统计的比例，并比较之间该比值的差异。


• （北京卷 12-29 ）（ 6 ）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1 所示插条去除 B 叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括 ____( 填选项前的符号 )

• a. 用细胞分裂素溶液涂抹A1叶• b. 用细胞分裂素溶液涂抹 A ２叶• c.用 14C-淀粉溶液涂抹A1页• d. 用 14C-淀粉溶液涂抹A2页• e.用 14C-氨基酸溶液涂抹A2叶• f.用 14C- 细胞分裂素溶液涂抹A2叶• g. 检测 A1叶的放射性强度


•（一）对考核目标的诠释•“生物科学的命题要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。”

• ——提高生物科学素养是新课程的重要理念之一，因而科学素养也就成为高考命题的考查目标。


•（一）对考核目标的诠释• 《标准》指出：“生物科学素养是指公民参

加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。”


•（一）对考核目标的诠释•生物科学素养的四个维度：• ——生物科学和技术的基础知识• ——科学探究方法与技能• ——科学态度与科学世界观• ——科学、技术与社会（ STS）。


• （北京卷 10-29 ）在验证生长素类似物 A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的实验中，将如图 1 所示取得的切段浸入蒸馏水中 l小时后，再分别转入 5 种浓度的 A 溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓冲液（对照组）中。在 23℃的条件下，避光振荡培养 24 小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见图 2 。


• (5)图 2 中，浓度为 0 ． 1 mg／ L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应 _____ （选填下列选项前的字母）

• A ．舍弃 B ．修改 C ．如实填写• 为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应

______ 。


•（二）对“能力要求”的示例分析• 1.理解能力• （ 1 ）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在

联系，形成知识的网络结构。（复习要求）• （ 2 ）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（答题要求）

• （ 3 ）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。（考试要求）

一、对 2013年《考试大纲》的解读杂合子

交换重组随机重组

基因重组

重组型配子

新基因型和表现型

变异性和多样性

杂交育种的资源生物进化原材料

减数分裂

受精作用

产生

增大

提供


•（二）对“能力要求”的示例分析• 1.理解能力•（ 1 ）能理解所学知识的要点，把握知识间的

内在联系，形成知识的网络结构。（复习要求）

• ——能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。”不仅是备考复习的要求，也是高考直接考查的目标。

1.理解能力——把握知识要点之间关系

• （宁夏卷 08-5 ）以下有关基因重组的叙述，错误的是

• A. 非同源染色体的自由组合能导致基因重组• B. 非姊妹染色体的交换可引起基因重组• C . 纯合体自交因基因重组导致子代性状分离• D. 同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关


• （全国卷 05-1 ）人体神经细胞与肝细胞的形态结构功能不同，其根本原因是这两种细胞的（）

• A.DNA 碱基排列顺序不同 • B.核糖体不同• C.转运 RNA 不同 • D.信使 RNA 不同


• （北京卷 06-4） 32P标记了玉米体细胞 (含 20条染色体 )的DNA 分子双链，再将这些细胞转入不含 32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被 32P标记的染色体条数分别是 A. 中期 20和 20 、后期 40和 20

• B. 中期 20和 10 、后期 40和 20 C. 中期 20和 20 、后期 40和 10

• D. 中期 20和 10 、后期 40和 10


•（二）对“能力要求”的示例分析• 1.理解能力•新课程版与旧课程版的《考试说明》相比，在理解能力要求上增加了运用生物学观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的考查。

1.理解能力——运用生物学基本观点

• （北京卷样题）在DNA 分子双螺旋结构中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有 2 个氢键，胞嘧啶与鸟嘌呤之间有 3 个氢键。现有四种 DNA样品，根据样品中碱基的百分含量判断最有可能来自嗜热菌（生活在高温环境中）的是（）

• A ．含胸腺嘧啶 32℅的样品 • B ．含腺嘌呤 17℅的样品• C ．含腺嘌呤 30℅的样品 • D ．含胞嘧啶 15℅的样品

1.理解能力——运用生物学基本观点

•理解涉及解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明等不同的层级。但《考试说明》所规定的理解能力要求主要有解释和推理两种考查方式，涉及的思维活动主要有比较、分析与综合。

1.理解能力——推断

• （全国卷 10-5 ）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液 ( 溶液 S) 中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液中 S 中的 Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到

A ．静息电位值减小 B ．静息电位值增大 C ．动作电位峰值升高 D ．动作电位峰值降低

1.理解能力——推断

• （北京卷 11-4 ）胰岛素的 A 、 B 两条肽链是由一个基因编码的。下列有关胰岛素的叙述，正确的是

• A.胰岛素基因的两条DNA单链分别编码 A、 B 两条肽链

• B.沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂

• C.胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关

• D.核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素

1.理解能力——解释

• （全国卷 11-1 ）人的红细胞放入 4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是

• A ．细胞具有水溶性 • B ．细胞的液泡体积增大• C ．蒸馏水大量进入红细胞 • D ．低温时红细胞膜流动性增大

1.理解能力——解释

• （全国卷 11-3 ）番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是（）

• A ．光反应强度升高，暗反应强度降低 • B ．光反应强度降低，暗反应强度降低• C ．反应强度不变，暗反应强度 • D ．光反应强度降低，暗反应强度不变

2. 实验与探究能力

• （ 1 ）能独立完成生物学教材所规定的实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（基础性实验）

• （ 2 ）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（验证性实验）

• （ 3 ）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（探究性实验）

• （ 4 ）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。（评价性实验）

• （全国卷 10-3 ）若要在普通显微镜下观察到质壁分离和脂肪，下列四组材料中最合适的一组是（）

• A ．玉米胚乳和花生子叶 • B ．天竺葵叶和玉米胚乳• C ．紫色洋葱和花生子叶 • D ．天竺葵叶和紫色洋葱

• （ 1 ）基础性实验

• （全国卷 11-6 ）下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是

• （ 1 ）基础性实验

实验目的试剂预期的实验结果A 观察根尖分生组织的

有丝分裂醋酸洋红染色体被染成紫红色

B 检测植物组织中的脂肪

双缩脲试剂脂肪颗粒被染成红色

C 检测植物组织中的葡萄糖

甲基绿葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉淀

D 观察 DNA 和 RNA在细胞中的分布

斐林试剂吡罗红

斐林试剂将 DNA 染成绿色，吡罗红将 RNA 染成红色

• （全国卷 05-30 ）（ 1 ）植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。

• 实验材料与主要用具：• 实验步骤：• 预测实验结果并作出解释：

（ 1 ）基础性实验——技能、方法综合运用

• （全国卷 04-31 ）胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。

•

• （ 2 ）验证性性实验

• （全国卷 05-30 ）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A 、 B 两组，观察并记录其活动状况。② A 组小鼠注射适量胰岛素溶液， B 组注射等量生理盐水。一段时间后， A 组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状， B 组活动状况无变化。③ A 组小鼠出低血糖症状后，分别给 A 、 B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后， A 组小鼠低血糖症状缓解， B 组活动状况无变化。

• 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。


• 请回答：•（ 1 ）该实验原理是：

•（ 2 ）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：

•（ 3 ）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：

。


• （全国卷 08-1 ）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的是

• A. 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B. 先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液

• C. 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液


• （全国卷 10-30） (2) 将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度α1 ，从图乙中可查到与 α1 对应的两个生长素浓度，即低浓度 (A) 和高浓度 (B) 。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的 80％，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到 α2 。请预测α2与 α1 相比较的可能结果，并得出相应的结论：_ __ 。

• （ 3 ）探究性性实验

• 现将待测溶液稀释至原浓度的 80% ，假设原溶液是低浓度（ A ），则稀释后，其促进生长作用将减弱，那么 α2 将小于 α1 ；假设原溶液是高浓度（ B ），则原浓度是因为浓度过高而使其促进作用减弱的，浓度稀释 80% 后，其作用将趋近最适浓度，其促进作用得到加强，其结果将是 α2 将大于 α1 。

• 需要注意的是，上面的分析是根据假设而推测实验结果的，试题要求是预测结果并得出结论，答题时应该从预测的结果出发，然后得出相应的结论。从假设到结果是推测思考的方式，从结果到结论是回答问题的要求，两者不可混为一谈。

• 探究性实验——预测实验结果

（ 3 ）探究性实验


• （全国卷 12-32 ）（ 3 ）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下 3 组实验，甲组同时向流水池中抛出 2 个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙 3 组抛出项圈或棍棒的距离（填“相同” 或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的。

• （ 3 ）探究性性实验

①F1 代全部显现紫花②F2 代既有紫花又有白花，分离比接近3 ： 1（事实与问题）

① 对等性遗传因子控制相对性状② 产生配子时，成对的基因分离③ 受精时，雌雄配子随机结合（作出假设）

假若 F1 （ Cc ）产生配子时，等位基因分离具有真实性，则能产生数量相等的两种配子。（ C ： c=1： 1 ）（推论）

当 F1 与隐性类型测交时，能产生数量相等的两种表现型的豌豆植株（紫花：白花＝ 1 ： 1 ）（测交实验）

构思

解释

演绎推理预期

证明

科学方法：“假说——演绎”

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（ 10 年西城一模）体色是划分鲤鱼品种和检验其纯度的一个重要指标。不同鲤鱼品种的体色不同，是由于鱼体鳞片和皮肤含有不同的色素细胞及其数量分布差异所致。科研人员用黑色鲤鱼（简称黑鲤）和红色鲤鱼（简称红鲤）杂交， F1皆表现为黑鲤， F1自交结果如下表所示，请回答下列问题。

取样地点取样总数F2 性状分离情况

黑鲤红鲤黑鲤∶红鲤1 号池 1699 1592 107 14.88∶1

2 号池 62 58 4 14.50∶1


（ 1 ）鲤鱼体色中的 _________ 是显性性状。（ 2 ）分析实验结果推测：鲤鱼的体色是由_________ 对基因控制的，该性状的遗传遵循 _________ 定律。

取样地点取样总数F2 性状分离情况

黑鲤红鲤黑鲤∶红鲤1 号池 1699 1592 107 14.88∶1

2 号池 62 58 4 14.50∶1


（ 3 ）为验证上述推测是否正确，科研人员又做了如下实验：

•① 选择纯合黑鲤和纯合红鲤做亲本杂交获得 F1 ；

•② __________ _ • ③ ____________ • 预期结果 __________________ 。（ 4 ）如果 _________与 _________ 相符，

说明上述推测成立。


• （ 11 年海淀区一模） 1917 年，布里奇斯发现了一种翅膀后端边缘缺刻（缺刻翅）的红眼雌果蝇，并用这种果蝇做了如图 23所示的实验：（ 1 ）其它实验证实，控制翅型的基因位于 X 染色体上， Y 染色体上没有。假设缺刻翅是由 X 染色体上控制翅型的基因发生突变引起的，与正常翅是一对等位基因控制的相对性状。如果缺刻翅由隐性基因控制，则后代中不应该有＿＿＿果蝇出现；如果缺刻翅是由显性基因控制，则后代中应该有＿＿＿＿果蝇出现。实验结果与上述假设是否相符：＿＿。


•（ 2 ）从果蝇的眼色性状分析，后代雌蝇有两种表现型，说明亲代雌性亲本产生了＿＿种类型的配子。理论上讲图 23所示的实验，子代应该有＿种类型。

•（ 3 ）图 23所示的实验，子代中的雌雄比例不是1 ： 1 ，而是 2 ： 1 ，其原因最可能是＿＿＿。


• （ 4 ）布里奇斯认为“ X 染色体片段缺失”是导致图 23所示实验现象的原因。为证实这一猜测，科研工作者对表现型为＿＿＿＿的果蝇做了唾腺染色体的检查，显微镜下观察到如图 24所示＿＿＿的片段，从而证实了布里奇斯的猜测。

• （ 5 ）从图 23 中雌性亲本所产生的配子分析，解释子代中雌性出现缺刻白眼性状的原因：＿＿＿＿＿。


如何作出假设与预期——来自《课程标准解读》的诠释

• 1.提出问题：——植物各部分间具有密切的关系，表现为相互促进或相互抑制。这些现象主要与养料供应和激素的影响有关。植物的生殖器官是否对营养器官的生长有影响呢？

• 2.构思假设：—— 由于生殖器官的生长是在营养器官的基础上进行的，它又需要大量的养料，因此生殖器官的生长会抑制营养器官的生长。

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• 3.确认变量：

——自变量是生殖器官的生长状况，因变量是营养器官的生长状况。

• 4. 实验设计• 4.1 实验目的：验证植物生殖器官的生长会抑制营养器官的生长。（检验假设是否成立？）

• 4.2 材料器具：生长中的番茄；尺、天平。

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• 5. 预期结果：—— 第一组植株在株高、分枝数、枝叶鲜重等

指标上都优于第二组，生存时间也比第二组长。（基于假设的预期）

• 6.收集数据 :—— 执行实验方案 , 收集实验数据 ,重复实验多次 , 并与预期结果比较 ,以确认假设是否成立 .

• 7.获取结论 :

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科学探究的一般程序

提出问题

作出假设

设计方案

实施方案

实验结果

获取结论

预期结果

确认变量

支持？

相符？

平行重复解答

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• （全国卷 07-30 ）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：

•（ 1 ）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的 ? 请说明理论依据。

• （ 4 ）评价性实验

3.获取信息的能力

•（ 1 ）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

•（ 2 ）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

3.获取信息的能力

• 复习要求：能从课外材料中获取相关生物学信息；关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展及生物科学发展史上的重大事件。

• 考试要求：鉴别、选择试题给出的相关生物学信息；运用信息，结合所学知识解决问题

•答题要求：题干信息的运用；图表信息的解读；表达准确到位。

3.获取信息的能力——题干信息的运用

• （全国卷 11-5 ）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是（）

• A ．该肾上腺素作用的靶器官包括心脏• B ．该实例包含神经调节和体液调节• C ．该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏• D ．该实例中反射弧是实现神经调节的结构

基础

3.获取信息的能力——题干信息的运用

• （北京卷 12-3 ）金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食，同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。如果去除金合欢蚁，则金合欢树的生长减缓且存活率降低。由此不能得出的推论是

• A.金合欢蚁从金合欢树获得能量 • B.金合欢蚁为自己驱逐竞争者• C.金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者 • D.金合欢蚁和金合欢树共同（协同）进化

• （全国卷 10-4 ）水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。右图中能正确表示一定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是

A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁

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3.获取信息的能力——图表信息的解读

3.获取信息的能力——图表信息的解读

• （北京卷 12-4 ）下图所示实验能够说明

• A.病毒抗原诱导 B 细胞分化的作用 • B.浆细胞产生杭体的作用• C.病毒刺激淋巴细胞增殖的作用 • D. 效应 T 淋巴细胞的作用

4.综合运用能力

•理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中一些简单的生物学问题。

• ——知识的结构性和层次性是综合运用能力的基础

• 种群及其特征（层次结构）

种群

空间特征

一定时间和空间内

同种生物个体总和

时间特征

数量特征

遗传特征

统计量值

数量动态

基因库

种群密度

分布型

存活曲线

增长方式

调节因素

核心

年龄性比

4 个速率

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• 细胞行为（网络结构）

细胞衰老

细胞凋亡细胞增殖

细胞癌变恶性肿瘤

细胞周期

失控

间期特征

分裂方式

主要特征

衰老原因

细胞分化

意义

本质

意义

本质

癌细胞特征

癌变原因

癌变预防

异常

细胞全能性

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• （全国卷 07-31） II.己知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由 X 和 Y 染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（ B ）对截毛基因（ b ）为显性。现有基因型分别为 XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。

• (1)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是 ____, 雌性的基因型是 ________ ；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 ________, 雌性的基因型是 ___________,最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是 ________,刚毛雌蝇的基因型是_________ 。


• （全国卷 07-31） (2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）

• ——综合考查“伴性遗传”、‘遗传的基本规律’、“基因与性状的关系”等


• （北京卷 12-30 ）在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式，研究者设置了 6 组小鼠交配组合，统计相同时间段内繁殖结果如下。


• (1)己知Ⅰ、Ⅱ组子代中脱毛、有毛性状均不存在性别差异，说明相关基因位于 _____ 染色体上。

• (2)Ⅲ组的繁殖结果表明脱毛、有毛性状是由_____ 基因控制的，相关基因的遗传符合____________ 定律。


• (4) 在封闭小种群中，偶然出现的基因突变属于 ____________ 。此种群中同时出现几只脱毛小鼠的条件是 ____________ 。

• (5) 测序结果表明：突变基因序列模板链中的 1 个 G 突变为 A ，推测密码子发生的变化是 _____( 填选项前的符号 ) 。

•Ａ .由GGA 变为 AGA• B.由 CGA 变为 GGA • Ｃ . 由 AGA 变为 UGA • D. 由 CGA 变为 UGA


• (6) 研突发现，突变基因表达的蛋白质相对分子质量明显小于突变前基因表达的蛋白质，推测出现此现象的原因是蛋白质合成。进一步研究发现，该蛋白质会使甲状腺激素受体的功能下降，据此推测脱毛小鼠细胞的 _ 下降，这就可以解释表中数据显示的雌性脱毛小鼠的 ________ 原因。

2010 年全国课标卷

71

知识内容题序题型认知等级赋分说明细胞的结构 1 选择题 B 6 必考

细胞呼吸 2 选择题 B 6 必考实验材料的选择 3 选择题 B 6 必考血红蛋白含量 4 选择题 B 6 必考神经调节 5 选择题 B 6 必考基因突变 6 选择题 B 6 必考免疫调节 29 填空与简答 C 9 必考

生长素的生理作用 30 填空与简答 C 9 必考生态系统 31 填空与简答 C 8 必考自由组合定律 32 填空与简答 C 13 必考芳香油提取 37 填空与简答 C 15 选考植物组织培养 38 填空与简答 C 15 选考


72

知识内容题序题型认知等级赋分说明细胞结构与功能 1 选择题 B 6 必考酶的化学本质 2 选择题 B 6 必考光反应与暗反应 3 选择题 B 6 必考水跨膜转运方式 4 选择题 B 6 必考神经 -体液调节 5 选择题 B 6 必考

基础性实验 6 选择题 B 6 必考光合作用过程 29 填空与简答 C 9 必考蛋白质合成与分泌免疫调节

30 填空与简答 C 9 必考

生态系统 31 填空与简答 C 8 必考自由组合定律 32 填空与简答 C 13 必考微生物培养与分离 37 填空与简答 C 15 选考

生态工程 38 填空与简答 C 15 选考


73

知识内容题序题型认知等级赋分说明分泌蛋白的合成 1 选择题 B 6 必考

细胞癌变 2 选择题 B 6 必考水平衡与调节 3 选择题 B 6 必考条件反射 4 选择题 B 6 必考

生长素的产生与运输 5 选择题 B 6 必考种群的数量特征 6 选择题 B 6 必考

细胞呼吸 29 填空与简答 C 9 必考神经调节 30 填空与简答 C 9 必考

基因突变与分离定律 31 填空与简答 C 8 必考生态系统 32 填空与简答 C 13 必考植物组织培养 37 填空与简答 C 15 选考

基因工程 38 填空与简答 C 15 选考

二、二轮复习的目标、形式与策略

•目标：• ——构建知识网络，把握知识的结构性和层

次性，实现知识的综合运用。•形式：• ——“小而精”的专题复习• —— 针对高频考点；指向Ⅱ考点• 策略：• —— 先练后讲、借题发挥。

75

高考成绩

知识

能力

方法状态

专题 1 ：DNA、 RNA 、蛋白质之间关系

• （全国卷 12-1 ）同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同。其原因是参与这两种蛋白质合成成的（）

• A ． tRNA 种类不同 • B ．mRNA碱基序列不同• C ．核糖体成分不同 • D ．同一密码子所决定的氨基酸不同



• （北京卷 11-4 ）胰岛素的 A 、 B 两条肽链是由一个基因编码的。下列有关胰岛素的叙述，正确的

• A ．胰岛素基因的两条DNA单链分别编码 A 、 B两条肽链

• B ．沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂

• C ．胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关

• D ．核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素

•（ 12 年海淀区零模）在人体血浆中，有多种不同功能的蛋白质，这些蛋白质的功能不应包括

• A.催化蛋白质水解为多肽• B.特异性与抗原相结合• C.刺激 B 淋巴细胞的增殖和分化• D.降低血糖浓度


80

专题 2 ：分泌蛋白的合成与分泌

• (08山东卷）已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列（图中 P肽段）。若 P 肽段功能缺失，则该蛋白（）

• A 、无法继续合成 • B 、可以进入高尔基体• C 、可以被加工成熟 • D 、无法被分泌到细胞外

81


• (12 年海淀期末）图 12示细胞内由被膜小泡运输物质的过程，请据图分析回答：

• （ 1 ）在细胞内吞过程中，被吞入的物质要与细胞膜上的 ______蛋白结合，内陷形成内吞泡。内吞泡与内含多种水解酶的丙融合形成丁。除了图中所示的功能以外，丙还能够分解 _________ ，以保持细胞的功能稳定。

82


（ 2 ）在图中戊上所进行的过程称为 __________ ，形成的产物在甲中加工成具有一定 __________ 的蛋白质，这是它们具有生物活性的前提。 COPⅡ被膜小泡负责______________ 方向的“货物”运输。在乙中，蛋白质被分拣，有目的地送往 _______________ 。下列物质中，需要经过 COPⅡ被膜小泡运输并经过 a 过程的是 __________ 。 a.唾液淀粉酶 b. 生长激素 c.抗体 d. 细胞膜上载体

83


专题 3 ：核孔的功能与相关知识的综合

84

•（ 09山东卷）真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。以下细胞中核孔数目最少的是（）

• A. 胰岛细胞• B. 造血干细胞• C. 效应 B 细胞 ( 浆细胞 ) • D. 口腔上皮细胞

85

专题 3 ：核孔的功能与相关知识的综合

细胞是最基本的生命系统

细胞外液物质信息

代谢的控制中心

代谢的主要场所信息mRN

A

物质能量

与环境进行物质信息交流

• 1.细胞是有机体代谢的基本单位• —— 有序性、自控性• 2.细胞是有机体生长与发育的基础• —— 细胞增殖、分化、凋亡• 3.细胞是遗传的基本单位，具有遗传的全能性

• 4. 病毒必须在细胞内才能表现出基本的生命特征（增殖与遗传）

细胞是生物体结构和功能的基本单位

囊泡

物质能量

rRNA

信息mRNA染色质

内膜系统

线粒体叶绿体

核仁核糖体核孔细胞核

粗面内质网

溶酶体

细胞膜

胞内蛋白

细胞骨架

细胞质

细胞溶胶

光面内质网

膜蛋白、分泌蛋白脂质、解毒

液泡囊泡

高尔基体

《细胞生物学》精品课程苏明学

88

专题：细胞的结构与功能

专题：细胞膜的功能——控制物质交换

89

• （海淀区 12 年一模）一切生命活动都离不开蛋白质，图 22示部分细胞结构和多种蛋白质，请回答下列有关问题：

• （ 2 ）Ｂ蛋白与物质跨膜运输有关，如果转运过程需 ATP供能，则转运方式称为＿＿＿＿，若转运过程不消耗 ATP ，则转运方式称为＿＿＿＿，

专题：细胞膜的功能——信息交流

90

•（ 3 ）Ｃ蛋白只能与特定的分子结合，结合后使蛋白质的＿＿＿＿发生变化，像“分子开关”一样，引起细胞内一系列变化，是细胞膜＿＿＿＿功能的分子基础。

跨膜转运

91

被动转运主动转运 *

单纯扩散易化扩散原发性主

动转运继发性主动

转运载体中介通道中介转运方向

需否转运蛋白有无饱和现象

化学特异性

需否代谢能量及来源

转运的物质

高浓度→低浓度低浓度→高浓度否是是是是无有无有有无有有有有

否否否是 ATP

是离子梯度（Na+ 泵活动形成 )

O2 ， CO2

脂肪酸

葡萄糖氨基酸

Na+ ， K+

Ca2+ ，

CI-

Na+ ，K+

Ca2+，H+

葡萄糖氨基酸

细胞膜的功能Ⅱ——细胞间的信息交流

93

• （ 12 年北理工附中）右图表示通过相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞直接传递给另一个细胞。下列属于该信息交流方式的是

• A ．膝跳反射时，传入神经元引起传出神经元兴奋• B ．受精作用时，精子和卵细胞之间的识别和结合• C ．甲状腺细胞对垂体细胞分泌促激素的反馈调节• D ．特异性免疫中，效应 B 细胞与靶细胞的结合

细胞膜的功能Ⅱ——细胞间的信息交流

专题 5 ：细胞呼吸

过程

本质意义代谢中心

测定方法影响因素

• (10 年全国卷）下列关于呼吸作用的叙述，正确的是

• A ．无氧呼吸的终产物是丙酮酸• B ．有氧呼吸产生的 [H] 在线粒体基质中

与氧结合生成水• C ．无氧呼吸不需要 O2 的参与。该过程最终有 [H] 的积累

• D ．质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多

专题 5 ：细胞呼吸——过程

若装置1 液滴左移，装置 2 不动，说明种子进行呼吸？若装置1 液滴不动，装置 2 右移，说明种子进行呼吸？若装置1 液滴左移，装置 2 右移，说明种子进行呼吸？

利用情景考查呼吸作用方程式

• （全国卷 12-29 ）将玉米种植置于 25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半窃取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。

• （ 2 ）萌发过程中在小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为 mg 。

专题 5 ：细胞呼吸——测定

• （ 10 年浙江卷）试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。

• （ 2 ）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的 24h内 CO2浓度变化曲线。图中 b － c 段CO2浓度升高缓慢是因为， c － d 段CO2浓度急剧下降是因为试管苗；

专题 5 ：细胞呼吸——影响因素

影响细胞呼吸强度的环境因素

• CO2

—— 是呼吸作用的最终产物，当外界环境中二氧化碳浓度增高时，脱羧反应减慢，呼吸作用受到抑制。实验证明，二氧化碳浓度高于 5% 时，有明显抑制呼吸作用的效应。

—— 这可在果蔬、种子贮藏中加以利用。——土壤中由于植物根系的呼吸作用特别是土壤微生物的呼吸作用就会产生大量的二氧化碳，如土壤板结，深层通气不良，积累的二氧化碳可达4 ％～ 10％，甚至更高，如不及时进行中耕松土，就会使植物根系呼吸作用受阻。


0 a 5 10 15 20 25 O2浓度%

气体的释放或吸收

P

O2吸收

CO2释放


谷粒或种子的含水量对呼吸速率的影响

　　 1 ．亚麻； 2.玉米； 3.小麦

专题 6 ：光合作用

过程

本质意义结构基础

测定方法影响因素

• （ 12 年北理工附中）一个科学家为研究光合作用，将单细胞绿藻在光照条件下培养一段时间，切断光源，在培养液中通入同位素标记的 CO230min ，然后立即测定细胞内的同位素，她发现：

• A. 细胞内没有同位素，因为光照是 CO2 和水合成糖所必需的

• B. 细胞内没有同位素，只有在光照条件下， CO2才能被植物细胞吸收

• C. 细胞内有同位素，因为 CO2即使在黑暗条件下也可用于合成糖

• D. 细胞内有同位素，在黑暗条件下， CO2被整合到NADPH 中 104

专题 6 ：光合作用——过程

•（ 12 年海淀区一模）右图为某植物在适宜的自然条件下， CO2吸收速率与光照强度的关系曲线。下列判断不正确的是

• A. 若温度降低， a 点上移• B. 若植物缺Mg， b 点左移• C.若 CO2升高， c 点右移• D. 若水分不足， c 点左移

专题 6 ：光合作用——影响因素

光补偿点的生物学含义和指导作用

影响光合作用强度的环境因素

光合速率的测定——半叶干重法

• 步骤一：选择同一植株上生长状况良好、发育程度相似的叶片若干，叶片主脉两侧对称；

• 步骤二：在叶柄处经过处理使筛管的运输功能受阻、导管功能正常，保证实验中叶片呼吸作用和光合作用正常进行；

• 步骤三：剪取叶主脉下半部分的叶片，立即保存于暗处（简称暗叶），另一半叶片同主脉保留在枝上给予正常光照（简称光叶），控制光叶和暗叶的温度、湿度一致，开始记录时间；

• 步骤四：数小时后剪下光叶，从光叶和暗叶上各切取相同大小的叶块，立即烘干至恒重，分别用分析天平称重，将结果记录在下表中：

• （ 1 ）光叶与暗叶的呼吸速率是否相同？为什么？

• （ 2 ）光叶与暗叶干重出现差异的原因是什么？• （ 3 ）叶块干重差的含义是什么？怎样计算真光合速率？测量光叶

暗叶

差值

干重(mg)

光合速率的测定——黑白瓶法

• （ 12海淀区期末）研究人员采用黑白瓶法测定溶氧量，来估算湖泊的有机碳生产率。制作若干个大小相同的黑瓶（不透光）和白瓶（透光），分别在 ________ m和 -1.0m 的每一个水深悬挂一个黑瓶和两个白瓶。每个实验瓶注满后溢出三倍体积的水，灌瓶完毕，将瓶盖盖好，立即对每一个水深中的一个白瓶溶氧量（ IB ）进行测定，作为实验开始时的 ________溶氧量。将黑瓶、白瓶曝光培养 24h ，测定每一水深中黑瓶溶氧量（DB ）与白瓶溶氧量（ LB ）。则每一水层的呼吸量可用 ________ 进行估算；每一水层的有机碳生产量（总光合作用生产量）可用 ___________ 进行估算。

• （ 11 年海淀区期中）在晴朗的夏季，将植株放入密闭的玻璃罩内，室外继续培养。 ,每隔一段时间测定玻璃罩内 CO2浓度，结果如图 8所示（虚线表示实验开始时玻璃罩内 CO2浓度）。据图分析正确的是

A. D点植物光合速率最大B. DH段为植物接受光照的时间段C. E点植物的光合速率与呼吸速率相同D.植物体内的有机物在一昼夜内有所增加

专题 7 ：光合作用与呼吸作用

两曲线代表生物不同温度下的测定值

1.求两种温度下呼吸作用速率？2 ，求 2.5千勒克斯时，两种温度下的氧气产生量？

专题 7 ：光合作用与呼吸作用

• （ 07山东卷）以测定的 CO2 吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的

• A. 光照相同时间， 35℃ 时光合作用制造的有机物的量与 30℃ 时相等

• B. 光照相同时间，在 20℃条件下植物积累的有机物的量最多

• C. 温度高于 25℃ 时，光合作用制造的有机物的量开始减少

• D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等

真光合速率与净光合速率

• （ 11福建卷）右图是夏季晴朗的白天，玉米和花生净光合速率（单位时间、单位叶面积吸收 CO2 的量）的变化曲线，下列叙述错误的是

• A.在 9 ： 30~11： 00 之间，花生净光合率下降的原因是暗反应过程减缓

• B.在 11： 00~12： 30 之间，花生的单位叶面积有机物积累量比玉米得多

• C.在 17： 00 时，玉米和花生的单位叶面积释放O2速率相同

• D.在 18： 30 时，玉米既能进行光反应，也能进行暗反应

真光合速率与净光合速率

• （ 11 年北师大二附中试题）对于细胞分化与细胞全能性的关系，正确的说法是

• A ．只有通过细胞分化才能表现出细胞的全能性• B ．只要发生细胞分化就一定表现细胞的全能性• C ．各种分化程度的细胞都有相同程度的全能性• D ．分化程度较高的细胞相应具有较强的全能性

细胞分化与细胞全能性的关系

细胞全能性

1 个细胞

1 个个体

已分化或未分化细胞；

体细胞或生殖细胞

正常生长发育的全套基因

组成一个完整个体所有类型细胞或组织

发育含有

分化

细胞分化概念要素

形成

表达

导致

结果

细胞分化特征

原因

组织特异基因

组织特异蛋白

不同细胞和组织

细胞分化方向的限定早于形态差异的出现

分化细胞的表型保持相对稳定，一般不可逆

细胞形态、结构、功能特化

•（ 12 年海淀期末） 2012 年诺贝尔生理学奖获得者发现，诱导人体表皮细胞使之具有胚胎干细胞活动特征，且这些细胞可以转变为心脏和神经细胞。下列与此有关的说法不正确的是（）

• A. 该研究说明细胞分化是可以逆转的 B.人体表皮细胞的基因发生了突变

• C.诱导后的细胞具有分裂和分化能力 D. 该研究为治疗心血管绝症提供帮助

细胞分化

• (2009天津理综 ,4) 下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图。据图分析，不正确的是

• A.①过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能

• B. 细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达

• C.②过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程

• D.凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用

细胞凋亡

细胞凋亡和细胞坏死

细胞凋亡与细胞坏死的区别

比较项目细胞凋亡细胞坏死

诱导因素体内生理性信号强烈的刺激因素

基因活动由基因调控无基因调控

死亡性质主动被动对个体影响正常存活所需要有破坏作用

质膜不破裂破裂

生殖发育形态功能

减数分裂有丝分裂细胞分化形态建成执行功能

基因世代间传递

基因细胞间传递

细胞数目的增

加

细胞种类的增加

形态结构的组合

各种功能的集

合

传递表达DNA（基因）→ DNA（基因）基因）→ mRNA→蛋白质

遗传的核心问题——传递与表达

• （全国卷 10-32 ）某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有 4 个纯合品种： l个紫色 ( 紫 )、 1 个红色 ( 红 ) 、 2 个白色 ( 白甲和白乙 ) 。用这4 个品种做杂交实验，结果如下：

• 实验 1 ：紫×红， Fl 表现为紫， F2 表现为 3 紫：1 红；

• 实验 2 ：红×白甲， Fl 表现为紫， F2 表现为 9 紫： 3 红： 4 白；

• 实验 3 ：白甲×白乙， Fl 表现为白， F2 表现为白；• 实验 4 ：白乙×紫， Fl 表现为紫， F2 表现为 9 紫： 3 红： 4 白。

123

专题：遗传的基本规律

• 综合上述实验结果，请回答：(1) 上述花色遗传所遵循的遗传定律是。(2)写出实验 1(紫×红 ) 的遗传图解 ( 若花色由一

对等位基因控制，用 A 、 a 表示，若由两对等位基因控制，用 A 、 a 和 B 、 b表示，以此类推 ) 。遗传图解为：（ 3 ）为了验证花色遗传的特点，可将实验 2(红×

白甲 ) 得到的 F2植株自交，单株收获 F2 中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有 4/9 的株系 F3花色的表现型及其数量比为

124


（全国卷 11-32 ）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如 A 、 a ；B 、b ;C 、 c……） ,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_...... ）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁 4 个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下：（ 1 ）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（ 2 ）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？

125



• （ 1 ）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为，则可推测毛色异常是性基因突变为性基因的直接结果，因为。

• （ 2 ）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。

126

分离定律的现象与本质

127

本质

（规律）

F1Aa产生配子时，等位基因分离

F1Aa产生数目相等的 2 种配子

F1Aa× F1Aa→3:1 F1Aa× aa→1:1

现象 ( 表现）

F2 代出现 3:1 分离比需要满足哪些条件？

•⑴F1产生数目相等的 2 种配子；且两类配子都能良好发育，雌雄配子具有均等受精结合的机会

• ⑵受精后各基因型的合子成活率均等；　• ⑶ 显性作用要完全，不受其它基因所影响而改变作用方式，即简单的显隐性；　

• ⑷ 杂种后代处于相对一致的条件下，且试验群体大。

128

• （ 08 年北京卷）无尾猫是一种观赏猫。猫的无尾、有尾是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。为了选育纯种的无尾猫，让无尾猫自交多代，但发现每一代中总会出现约 1/3 的有尾猫，其余均为无尾猫。由此推断正确的是（）

• A. 猫的有尾性状是由显性基因控制的 • B. 自交后代出现有尾猫是基因突变所致• C. 自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子 • D. 无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占 1/2

129

等位基因之间的相互作用

• 1. 不完全显性• 2. 共显性• 3. 复等位基因• 4.致死基因

自由组合定律的本质与现象

131

本质

（规律）

F1AaBb产生配子时，非等位基因自由组合

F1AaBb产生数目相等的4 种配子

F1AaBb×F1AaBb

→9:3:3:1

F1AaBb×aabb

→1:1:1:1

现象 ( 表现）

方式正交反交亲本组合Ft 表现

型( 粒数 )

F1 配子种类及比例实验结论

• 测交实验的缜密性

132

F1黄圆♀ × 绿皱♂ F1黄圆♂ ×绿皱 ♀黄圆黄皱绿圆绿皱 31 27 26 26

黄圆黄皱绿圆绿皱 24 22 25 26

F1 产生 4 种等数的雌配子

F1 产生 4 种等数的雄配子

F1 雌雄个体在产生配子时，每对等位基因彼此分离，同时非等位基因自由组合。

•问题探讨：•F1DdTt×ddtt ，若测交后代为：高茎抗病 :高茎不抗病 : 矮茎抗病 : 矮茎不抗病＝ 42%:8%:8%:42% ，这两对相对性状的遗传是否遵循基因的自由组合定律？

133

• （山东卷 10-26） 100 年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视。请根据以下信息回答问题：（ 1 ）黑体残翅果蝇与灰体长翅果蝇杂交， F1全为灰体长翅。用 F1 雄果蝇进行测交，测交后代只出现灰体长翅 200 只、黑体残翅 198 只。如果用横线（ _____ ）表示相关染色体，用 A ． a 和 B ． b 分别表示体色和翅型的基因，用点（）表示基因位置，亲本雌雄果蝇的基因型可分别图示为 _____和_____。 F1 雄果蝇产生的配子的基因组成图示为_____ 。

134

间期

基因突变

染色体复制

减 1 减 2 配子

联会不能联会或联会紊乱产生异常配子

四分体

交叉互换交换重组染色体结构变异正常异常

后期

同源染色体

非同源染色体

全部不分离

整倍体

个别不分离

非整倍体

自由组合

随机重组

后期

染色单体

全部不分开

整倍体

个别不分开

非整倍体

基因突变

•（ 12 年海淀期末）如果某基因的中部替换了 1 个核苷酸对，不可能的后果是

• A. 无法形成翻译产物 • B.翻译在替换位置终止• C.翻译的蛋白质相对分子质量减小• D.翻译的蛋白质完全正常

基因突变

•（ 09 北京卷）真核生物进行有性生殖时，通过减数分裂和随机受精使后代

• A. 增加发生基因突变的概率• B. 继承双亲全部的遗传性状• C. 从双亲各获得一半的 DNA• D. 产生不同于双亲的基因组合

137

基因重组

•（ 12 年海淀区期末）以六倍体小麦为母本，二倍体玉米为父本进行杂交，杂种合子在最初几次细胞分裂中玉米染色体被排除，最后形成只具有小麦染色体的幼胚，经培育获得植株M 。下列相关叙述不正确的是

• A.培育获得的M 为不同于双亲的新物种• B.植株M 是单倍体，具有高度不育的特性• C. 该方法应用于育种可显著缩短育种年限• D. 该方法能解决花药培养不易产生愈伤组织

的问题

染色体变异

• （ 10 年安徽卷）如图所示，科研小组用 60Co照射棉花种子。诱变当代获得棕色（纤维颜色）新性状，诱变 I代获得低酚（棉酚含量）新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因（ A 、 a ）控制，棉酚含量由另一对基因（ B 、 b ）控制，两对基因独立遗传。

139

变异在育种中的应用

• （ 1 ）两个新性状中，棕色是 ________ 性状，低酚是 ______ 性状。

• （ 2 ）诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是 _______ ，白色、高酚的棉花植株基因型是_______ 。

140

•（ 3 ）棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变 I代中棕色、高酚植株自交。每株自交后代种植在一个单独的区域，从______________ 的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合体作为一个亲本，再从诱变 I代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产（棕色、低酚）的纯合棉花新品种（用遗传图解和必要的文字表示）。

显性突变与隐性突变

142

•（ 10 年全国卷）关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因 A 、 a 频率的叙述，错误的是

• A ．一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境

• B ．持续选择条件下，一种基因的频率可以降为0

• C ．在某种条件下两种基因的频率可以相等• D ．该种群基因频率的变化只与环境的选择作用

有关

现代生物进化理论

•（ 10 年山东卷）下列符合现代生物理论的叙述是

• A 、物种的形成可以不经过隔离• B 、生物进化过程的实质在于有利变异的保存

• C 、基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向

• D 、自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率

进化与物种形成

生物进化的实质在于种群基因频率的改变生物进化的实质在于种群基因频率的改变

《遗传与进化》精品课程苏明学 145

种群

基因库

基因频率

基因型频率

①遗传漂变（小种群）②非随机交配

③基因交流（迁入与迁出）④突变

⑤自然选择

个体表现型选择改变

改变

改变改变

•（ 10 年北京卷）保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。下列对生物多样性的理解正确的是

• A ．生物多样性的丰富程度与自然选择无关• B ．群落演替过程中的生物多样性逐渐降低• C ．物种多样性比较高的生态系统相对稳定• D ．遗传多样性较低的种群适应环境能力强

生物多样性

生物多样性

遗传多样性物种多样性生态系统多样性

基因多样性

基因型多样

性区域物种丰富

度物种分布均匀

性生境多样性

群落多样性

生态过程多样

性

生物多样性 3 个层次之间的关系

• 物种多样性• ——是生物多样性的关键，它既体现着生物资源的丰富度，又体现生物之间及生物与环境之间的复杂关系。

•遗传多样性• ——是物种多样性的内在动因，是物种对不同环境适应与物种分化的基础。

• 生态系统多样性• ——是物种多样性和遗传多样性存在和发

展的基础。

稳态与环境

植物激素的

产生与传递

动物激素的

产生与传递

神经冲动的

产生与传递

生态系统中

的信息传递

植物生命活

动的调节

动物生命活

动的调节

生态系统中

的自动调节

信息的产生与传递生命活动的反馈调节

生命系统的稳态

“稳态与环境”的整体认识

生命系统环境

稳态

物质、能量

信息传递

反馈调节

内环境及其稳态

血浆

淋巴组织液

组织细胞淋巴细胞

血细胞

神经 —体液调节免疫调节稳态

•（ 11 年全国卷）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是

• A ．该肾上腺素作用的靶器官包括心脏• B ．该实例包含神经调节和体液调节• C ．该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏• D ．该实例中反射弧是实现神经调节的结构

基础

“神经—体液”调节

神经—体液调节模式图

（ 12 年安徽卷）机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。（ 1 ）内分泌腺没有导管，分泌的激素＿＿＿＿。因此，临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素（ TSH ）受体的抗体，该抗体阻断 TSH 的效应，则该患者血液中 TSH含量比正常值＿＿＿＿。另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中 TSH 和甲状腺激素（ TH ）含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射 TSH 后， TH含量明显升高，表明该患者＿＿＿＿部位发生病变。

激素分泌的分级调节与反馈调节激素分泌的分级调节与反馈调节

•（ 2 ）下丘脑的＿＿＿＿＿＿受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。 TH （甲状腺激素）对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素（ TRH）的刺激作用＿＿＿＿，相互影响，共同维持机体 TSH含量的稳定。 TH 能进入垂体TSH 分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过＿＿＿＿＿＿接受信息。

激素分泌的分级调节与反馈调节激素分泌的分级调节与反馈调节

激素分泌的分级调节激素分泌的分级调节

激素分泌的反馈调节激素分泌的反馈调节

神经调节的结构基础及调节过程

• （ 12 年东城区期末）图甲为神经元间某种联系方式的结构示意图，图乙表示神经元 3 受到刺激产生兴奋时膜内的电位变化。

• 请分析并回答：• （ 1 ）图甲中有个突触。其中①代表，②是轴突 1 末端膨大形成的，其形成有助于。


• （ 2 ）对照下列图示分析，能正确表示只刺激轴突 1 后神经元 3 的膜电位变化情况的是。

•

• A ． a→d B． b→c C． c→b D ． d→a


•（ 3 ）比较图乙中的两条曲线，与曲线 A相比，在曲线 B 所示情况下，由于轴突 2的兴奋使轴突 1 释放神经递质的量，导致神经元 3 。

•（ 12 年海淀期末）斯坦曼由于“树突状细胞及其在适应性免疫系统方面作用的发现”而获得了 2011 年诺贝尔医学或生理学奖。树突状细胞是机体功能最强的专职抗原呈递细胞。下列关于树突状细胞的叙述，不正确的是

• A. 能够直接与 B 细胞和 T细胞相接触• B. 该细胞的树突与神经元并无关联• C. 能够直接刺激 T细胞活化和增殖• D. 能够摄取抗原并在细胞内部处理抗原

免疫调节

Th

B7

MHC-II TCR

CD4

ICAM LFA-1APC

Th

ThB

CD40L CD40

分泌细胞因子

Th

B

B

B

Th 细胞活化、增殖Th 细胞活化、增殖

B 细胞扩增B 细胞扩增

浆细胞

BCR

抗原

体液免疫应答的过程

Bm

CD28

活性封闭

第 1 信号

第 2 信号

CD40 CD40L

Th

没有 Th细胞的帮助

B

B

IFN- , IL-4, IL-5

第 1 信号MHC-II/抗原肽 /

TCR

CD4

B 细胞活化的双信号模型

甲流病毒

吞噬细胞

Th 细胞 Tc 细胞B 细胞

淋巴因子

效应 B 细胞

记忆 B 细胞

抗体

记忆 Tc 细胞

效应 Tc 细胞

宿主细胞

靶细胞

处理

呈递识别

分泌活化刺激刺激增殖分化

增殖分化

呈递识别

识别裂解

特异性结合

侵入识别

分泌

直接刺激

体液免疫和细胞免疫的过程

• （ 12 年山东卷）果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是

• A ．细胞分裂素在果实生长中起促进作用• B ．生长素对果实的发育和成熟没有影响• C．乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用• D ．脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落

植物激素

生长素的生理作用及作用特点生长素的生理作用及作用特点

低浓度：促进

高浓度：抑制

幼茎生长

枝条生根

果实发育

细胞伸长

细胞分裂与分化

细胞分裂与分化

两重性

167

顶芽

侧芽

根尖

分泌生长素

分泌细胞分裂素

优先生长

生长受抑制顶端优势

生长素与细胞分裂素的关系生长素与细胞分裂素的关系

激素种类产生部位生理作用

细胞分裂素类根尖（主要）促进细胞分裂促进芽的分化延缓叶片衰老

赤霉素类芽、幼叶根、发育中的种子、萌发的胚等

促进茎叶伸长促进种子萌发促进果实发育

脱落酸根冠、萎蔫叶片抑制种子萌发促进气孔关闭

乙烯成熟果实、衰老的叶片促进果实成熟促进器官脱落

其他植物激素的生理作用其他植物激素的生理作用

•⒈由植物体一定部位合成 ( 内源性 )•⒉从产生部位运输到作用部位 ( 可移动性 )•⒊对植物的生长发育有显著影响的微量有机

物 ( 微量高效性 )

植物激素的共同特征植物激素的共同特征

产生激素的细胞接受激素的细胞激素通过主动转运或胞吐方式排出

受体（蛋白质、糖蛋白）接收激素传递的化学信息，使受体细胞

做出相应反应

种群

群落

遗传特征数量特征空间特征

物种组成

个体

种间关系空间结构群落演替

系统的特征之一：整体大于部分之和

无机环境

生态系统

结构

功能

—— 基本组分；营养结构

—— 能量流动；物质循环；信息传递

• （ 10福建卷）棉蚜虫体型微小，能附着于棉花植林上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食。为了对棉蚜虫害进行监测．科研小组从某年 6 月 l0日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查结果如下图：（ 1 ）棉蚜与棉花的种间关系是。

调查日期 ( 月—日 )

6—l0 6—

15

6—

20

6—25 6—30 7—5 7—10 7—15 7—20

棉蚜数量 ( 只 /株 )

0.42 4.79 4l.58 261.

73

1181.

94

1976.

96

2175.

63

2171.

46

2173.

23

• （ 2 ）调查棉蚜种群数量可采用法。据表分析调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈型，在 ( 日期 ) 左右棉蚜种群增长量最大。

• （ 3 ）若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率。 ( 增大、不变、减小 ) 。

调查日期 ( 月—日 )

6—l0 6—

15

6—

20

6—25 6—30 7—5 7—10 7—15 7—20

棉蚜数量 ( 只 /株 )

0.42 4.79 4l.58 261.

73

1181.

94

1976.

96

2175.

63

2171.

46

2173.

23

• （ 12海淀零模）右图表示某生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列叙述中正确的是

• A. 甲、乙两种群为竞争关系，甲的竞争力小于乙• B.t2~t3 时间段内，甲种群的死亡率大于出生率

• C.t3~t5时间段内，甲、乙两种群的年龄组成不同• D. 甲种群数量最大的时刻为 t2 ，乙种群为 t4

种群增长速率 R

种群增长率 r

0

0. 5

1

1. 5

2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 91011121314151617

00. 10. 20. 30. 40. 50. 60. 70. 80. 9

1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 91011121314151617

R=Nt+1－ Nt

Δt

Nt+1 — Nt

Nt

r ＝

174

种群增长率与种群增长速率

结构基础

保持恢复

形成具有

载体联系基础动力

组成成分

营养结构结构

能量流动

物质循环运动形式

稳态

稳定性

功能

生态系统的结构、功能与稳定性

•（ 2010山东卷）以下表示动物利用食物的过程

正确的分析是A ．恒温动物的④ /③值一般高于变温动物B ．哺乳动物的③ /①值一般为 10%-20%C ．提高圈养动物生长量一般需提高③ /②值D ．食肉哺乳动物的③ /②值一般低于食草哺乳动物 176

营养级 1

营养级 2

资源碎屑粪便热能

未被

捕食

未被

摄入

未被

同化

呼吸

被捕食被摄入被同化

分解者

热能

177

呼吸

能量流动的定性分析

•右图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是

• A.微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量

• B. 多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率

• C.沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用

• D.沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者

生产者消费者

分解者环境（无机养分库）

太阳热热

热

•感谢您的聆听！•请批评指正！

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2013 年生物高考备考 —— 目标∙方向∙策略