36566393 Indigo Djeca

INDIGODJECAStigli su novi klinci

Lee Carroll&

Jan Tober

TELEdisk, 2003

BibliotekaSvjetlost

Nakladnik " . ' :TELEDISK do.o. I :N'aslov originala TheIndigo Children

pyright © by Lee Carrol and Jan Tober

Urednik biblioteke : ;Darko Imenjak :■ ■ ■ ' ■ -

Pr i j ev od %Zeljka Mihljevic i;,; ..■ ' ■

1 .ektura i redaktairaprof. Toni Vujicic

Graficka obrada TELEdisk d.o.o.

Tisak Studio Moderna d.o.o.

Naslovnica Fabula nova d.o.o.

C/iMLCIP - Katalogi^adja upubUkaciji

Nadonalna i sveuiilima knjiipica - ZagrebUDK 159.922.7:37

159.923.3-053.237.018.1

CARROLL, LeeIndigo djeca: stigli su novi klinci /Lee Carroll & Jan Tober ; <prijevod ZeljkaMihljevic>. - Zagreb : TELEdisk, 2003. -

(Biblioteka Svjetlost)Pnjevod djela: The indigo children. - >'

Bibiiografija ■ ■ :

ISBN 953-7039-15-3 ':■'■1. Tober, JanI. Roditel)i I djeca — Socijalna , ,interakci]aII. Djecji karakter — psiholoski savjetmk

430724058

Vasa djeca nisu vasa djeca. Ona su sinovi ikceri ceznje zivota za samim sobom.

Ona dolaze kroz vas, ali ne od vas.I, premda su s vama, ne pripadaju vama. Mozete im dati

svoju ljubav, ali ne i svoje misli,Jer ona imaju vlastite misli. Mozete okuciti

njihova tijela, ali ne njihove duse, 'Jer njihove duse borave u sutrasnjoj kuci

koju vi ne mozete posjetiti cak ni u svojim snima. ;

Vi se mozete upinjati da budete kao oni,ali ne trazite od njih da budu poput vas.

Jer zivot ne ide unatrag niti se zaustavlja naprekjucerasnjici.

Vi ste lukovi s kojih su vasa djeca odapeta kao zive strijele.Neka vam to sto ste napeti u Strijelcevoj ruci bude na

radost.

— Khalil Gibran, Prorqk

ISBN 953-7039-15-3

urn

V

A

Za Jean Flores, djelatnicu Ujedinjenih Narodakoja je napustila ova] svijet tijekom pisanja ove knjige.

Onaje sada nas andeo s druge stranekoji i dalje pomaze djeci ovoga svijeta.

«Ova djeca mogu biti veoma bistra, veoma sarmantnaali i nemoguca za suzivot. Ona razmisljaju o zabavnim ikreativnim stvarima strahovitom brzinom. Dok pokusavateugasiti vatru koju su izazvali pekuci sljezove kolacice napeci, vec su u kadi pokusavajuci utvrditi hoce li zlatna

ribica prezivjeti u vrucoj vodi.»

— Natasha Kern, mama, citiraju Nancy Gibbs izcasopisa Time.1

SADRZAJ

Uvod ....................................................................................... xi

PRVO POGLAVLJE — Sto je indigo dijete?............................1Richard Seigle, dr. med. — Sustavi za kategorizaciju ljudi ..............3Nancy Ann Tappe — Uvod u indigo djecu .....................................6Barbra Dillenger, dr.filoz. — O indigo djeci..................................17Doreen Virtue, dr.filoz. — Nadarena ili problematicna djeca .. . 22Kathy A. McCloskey, dr.filoz. — Nova mocna djeca ................... 24Debra Hegerle — Indigo djeca .......................................................31Robert Gerard, dr.filoz. — Poslanici s neba .................................35

DRUGO POGLAVLJE — Sto vi mozete uciniti? ....................41

Nancy Ann Tappe — Biti vodic .................................................... 45Doreen Virtue, dr.filoz. — Roditelj indigo djeteta ...................... 48Kathy A.McCloskey, dr.filoz. ipsih. — Stvari koje treba imati

na umu dok odgajate indigo djecu ....................................... 50Debra Hegerle — Dosada i iskrenost ........................................... 52Judith Spitler McKee, dr. odgoja i obraz. — Slanje mocnih,

pozitivnih poruka djeci ........................................................ 54Robert Gerard, dr.filoz. — Discipliniranje indigo djeteta ............ 68Robert P. Ocker — Putovanje usredotoceno na srce ..................... 72Cathy Patterson — Strategije u vodenju indigo djece ................. 74Robert P. Ocker — Postivanje malisana kao darova s neba .........85Jennifer Palmer — Poucavanje djece..............................................89Montessori skole ............................................................................ 93Waldorfske skole............................................................................. 94Pauline Rogers — Nenatjecateljske zivotne igre .......................... 98Joyce Seyburn — Sedam tajni za odgoj zdravog

i sretnog djeteta....................................................................100

TRECE POGLAVLJE — Duhovni aspekti indigo djece . . . 103Melanie Melvin, dr.filoz. — Postivanje indigo djece .................. 108Robert P. Ocker — Pulovanje usredotoceno na srce .................. 119Nancy Ann Tappe — Indigo duhovnost ..................................... 122Doreen Virtue, dr.filoz. •— Roditeljevanje indigo djetetu.......... 128Velec. dr. Laurie Joy Pinkham — Draga moja indigo djeco!. . . . 137

CETVRTO POGLAVLJE — Pitanja zdravlja ..................... 147

Doreen Virtue, dr.filoz. — Je li uskladenost zdrava? ................. 150Keith R. Smith — Kronicna obrnuta polarnost kod danasnje

posebne djece......................................................................... 159Karen Eck — Prehrambeni odgovor........................................... 173Deborah Grossman, registr. medic, sestra— Postupak za rad

s vasim djetetom s ADHD dijagnozom ............................. 179Karen Bolesky — Soma sustav: slucaj jednog djeteta.................. 188

PETO POGLAVLJE — Poruke indigo djece ......................... 193

Ryan Maluski — Odrastanje kao indigo dijete .......................... 194Candice Creelman — Sve sto vam treba je ljubav....................... 204

SESTO POGLAVLJE — Sazetak............................................... 211

DODATAK

Biografije suradnika .....................................................................217Zavrsne biljeske ............................................................................231O autorima ....................................................................................241

Uvod

ad pocnete citati ovo, mozda cete pomisliti: Stoje to opet,jos jedna mracna knjiga koja osuduje nacin kako drustvomijenja nasu djecu? Nije to: Ovo je mozda

najuzbudljivija, premda neobicna promjena osnovne ljudskeprirode ikad primijecena i dokumentirana u nekom drustvukoje raspolaze sredstvima da to ucini. Mi vas molimo da citajuciovu knjigu svoj sud zadrzavate za sebe.

Jan i ja smo nacionalni predavaci i autori tehnika zasamopomoc. Tijekom zadnjih 6 godina putovali smo svijetom igovorili pred vecim i manjim grupama ljudi. Bili smo ukontaktu sa svim starosnim skupinama i mnogim kulturamapredstavljenim na raznim jezicima. Moji decki su odrasli i vecodavno otisli od kuce. Jan nikada nije imala djecu ali nekako jeosjecala da ce im se jednoga dana posvetiti (bila je u pravu). Odnasih 6 prethodno objavljenih knjiga nijedna se ne bavi djecom,jer nas rad nije na to usredotocen. Kako smo se onda odlucilipisati knjigu bas o djeci?

Ako ste savjetnici i ako provodite mnogo osobnog vremenas ljudima, ne mozete a da ne primijetite neke stalne obrasceljudskog ponasanja koji zatim postaju osnovnom gradom vasegarada. Nas rad, poput rada Luise Hay, izdavacice ove knjige, tice sesamoovlascivanja i odgajanja samopostovanja. On osposobljuje

K

INDIGO DJECA UVOD

ljude za nadu, daje im snagu da se uzdignu iznad razineonoga sto su «mislili» da jesu. To takoder ukljucuje duhovnoiscjeljivanje (ne religiju) te potice samoispitivanje ponajprije usvrhu pronalazenja «Boga unutar sebe», prije trazenja ikakvogavanjskog izvora. On govSri o samoiscjeljivanju te o neovisnosti0 brizi u svijetu stalnih promjena i sklonosti brigama. Taj nasrad strahovito ispunjava zadovoljstvom - ali nam omogucuje ida primjecujemo stvari.

Prije nekoliko godina, ljudi su poceli govoriti o specificnimteskocama sa svojom djecom. Pa sto je onda ovdje novo? Djecasu cesto najveci blagoslov u zivotu, ali i najveci izazov. Brojne suknjige napisane o tome kako biti dobar roditelj i o psihologijidjece, medutim nase zamjedbe bile su posve drugacije.

Sve smo cesce slusali o novoj vrsti djece ili o barem novojvrsti problema za roditelje. Priroda poteskoca je bila neobicna,jer su one trazile izmjenu ponasanja izmedu odrasle osobe1 djeteta sto je bilo neocekivano, i cini se netipicno, za onosto je iskusio nas narastaj. Nismo na to obracali pozornostsve dok to nismo culi i od profesionalaca koji se iskljucivobave djecom. Oni su izvjescivali o slicnim izazovima. Mnogisu bill ogorceni i na kraju svojih snaga. Takoder su nam isteprice pricali odgajatelji diljem Amerike - medu kojima neki spraksom i duljom od 30 godina - kako su kod te djece nekestvari drugacije. Zatim smo vidjeli nesto zastrasujuce. Kad su«novi» problemi postali akutni, pojavila se tendencija da sestvari rjesavaju legalnim drogiranjem djeteta!

Najprije smo pretpostavili da se radi o osobini odredenekulture, odraz Amerike koja se mijenja. Dio nasega divnogamerickog temperamenta jest nasa fleksibilnost i prilagodbaznacajnim promjenama kao nijedna druga zemlja, uz odrzavanjestabilnog temelja vlasti. Upitajte ovih dana bilo kojeg ucitelja uskoli i red ce vam da nas obrazovni sustav doista treba temeljitomijenjati. Mozda je i doslo vrijeme za to, ali ne radi se o nicemrevolucionarno novom i to nas nije nadahnulo na pisanje oveknjige.

Jan i ja radimo s pojedinim problemima i ne petljamo se upolitiku ili u neke ekoloske «uzroke».Nije rijec o tome da nasto ne zanima, nego se mi, kao savjetnici i predavaci, radijeusredotocujemo na ono sto uistinu osobno pomaze muskarcimai zenama (premda cesto govorimo pred velikim skupinamaljudi). Nasa premisa je uvijek bila da svaki uravnotezencovjek s pozitivnim stavom i koji zraci zdravljem jest u stanjuucinkovito provesti sve potrebne promjene. Drugim rijecima,cak i ogromna drustvena promjena najprije treba zapoceti uumu i srcu svakoga pojedinca.

Osim toga smo pretpostavili da ce, cak i u slucaju velikihpromjena u djece, profesionalci i istrazivaci to usvojiti unutarsvoje struke - odnosno da ce i 'profesionalci' primijetiti tedogadaje. Prije mnogo godina ocekivali smo da cemo procitatiizvjesca i clanke o «osobinama nove djece» u obrazovnimcasopisima za osnovnu skolu i svakodnevnu njegu djece. Tose. medutim. nije desilo, barem ne na razini koja bi privuklaneku vecu paznju i ne na nacin da se pomogne ili informiraroditelje.

Buduci da se to nije desilo, bili smo sve vise uvjereni kakonasa zamjecivanja mozda i nisu toliko rasirena kako smo mislili ikako djeca nisu nas primarni predmet interesa. Trebalo nam jenekoliko godina da promijenimo takav stav i odlucimo kakonetko treba barem prikupiti informacije i izvijestiti o tome, bezobzira na njihovu «cudnovatost»!

Kao sto mozete vidjeti, niz je cimbenika potakao nastanakove knjige i to valja imati na umu prije nego li se nase rijeciuzmu «zdravo za gotovo», za pojavu koja spada u kategoriju«dogadanja svuda oko nas - ali neobjasnjivu».

Shvatili smo sljedece:

1. Ne radi se samo o americkom fenomenu. Osobno smopratili ovu pojavu na tri kontinenta.

■XII- •xin-

INDIGO DJECA UVOD

2. Čini se da pojava nadilazi kulturne barijere (obuhvaća: mnoge jezike).

3. Izmakla je pažnji većine zbog činjenice kako je zapravoodviše «čudno» smatrati ovu pojavu predloškom ljudskepsihologije, i koja svojim uskim razmišljanjem doživljavačovječanstvo kao statički, nepromjenljiv model. U pravilu,

: društvo je sklono vjerovati u evoluciju ali samo onu uprošlosti. Pomisao kako smo možda svjedoci da na planet

: sada polako stiže nova ljudska svijest - očitovana u našojdjeci - nadilazi uhodana konzervativna razmišljanja.

4. Pojava postaje sve učestalija - o njoj nam pristiže sve većibroj izvješća.

5. Dovoljno je dugo prisutna pa su ju počeli uočavati imnogi profesionalci.

6. Na te izazove javljaju se neki odgovori.

Zbog svih tih razloga, odlučili smo se izložiti javnosti ipred vama su najbolje informacije koje možemo pružiti otome što smo primijetili o tom predmetu i što je nesumnjivokontraverzno iz mnogobrojnih razloga. Koliko znamo, ovo jeprva knjiga posve posvećena indigo djeci. Čitajući knjigu,mnogi će ljudi povezati svoja iskustva s onim što je ovdjeizneseno i očekujemo da će tu pojavu ubuduće mnogopotpunije istraživati znatno osposobljeniji profesionalci.

Cilj ove knjige

Knjiga je napisana za roditelje. To je početno izvješće i nije«kraj svega» što se može napisati o indigo djeci. Cilj knjige jepomoći vama i vašoj obitelji i informirati vas o praktičnojprimjeni, ako se prepoznate u nečemu u knjizi. Molimo vas

da i sami obratite pažnju na sve ono što je povezano s ovdjeiznesenim. Nećemo objaviti ovu kompilaciju sve dok nebudemo sigurni da mnogo vas čitatelja smatra kako je veomaizazovna i kako vam pomaže. Knjiga je nastala uglavnomohrabrivanjem, ali i zbog molbi stotine roditelja i nastavnika skojima smo razgovarali diljem svijeta.

Metoda ,

Razmišljali smo o tome kako bi bilo divno iznijeti vam serijupriča roditelja indigo djece - ima ih tako mnogo. Međutim, to susamo priče i one ne vrednuju ponašanje na način kako točine istraživači (ili logički mislioci). Stoga smo odlučiliupotrijebiti našu međunarodnu bazu kontakata za prikupljanjeserije izvješća, komentara - i da, nekoliko priča - koje su namispričali službeno priznati stručnjaci za rad s djecom, učitelji,doktori i magistri te autori sličnih izdanja diljem zemlje.Čitajući ovu knjigu, ustanovit ćete da smo nastojali dati najboljeod sebe, kako bismo na konkretan način potvrdili nešto što smoprimijetili u našem radu 'na neznanstven način. U knjigu smouključili i neke povijesti slučajeva djece u onim dijelovima gdjesmo osjećali da bi znanstveni pristup temi bio najbolji. Budućida osobno nismo službeno istraživali ovo područje, mislili smoda će izvješća i nalazi profesionalaca koji su pridonijeli knjizipomoći u vrednovanju iznesenih pretpostavki.

Organizacija

Izabrali smo strukturu koja bi trebala pružiti što je mogućeveću pomoć. Ovaj uvod će vam pomoći da nas upoznate i nadamose da ćete uvidjeti kako smo zainteresirani za vašu djecu!

U 1. poglavlju pokušavamo utvrditi osobine ove djece tepredstavljamo neke naše suradnike, no o njima ćete slušati i unekim drugim poglavljima ove knjige.

■xsu- ■XV-

INDIGO DJECA UVOD

U 2. poglavlju se odmah prelazi na to što učiniti s indigodjetetom. U1-mnogim knjigama se ovo praktično poglavljenalazi na kraj? <; 'knjige, međutim naša iduća poglavlja dotaknutće neka medicinska i/ili ezoterična pitanja koja treba predstavitiodvojeno od drugih. Stoga, naša prva dva poglavlja sadržeodgovore i praktične informacije koji također mogu bitiodvojeni od drugih ako izaberete da se nećete baviti dubinskimistraživanjima. U poglavlju se također priča o obrazovnomprocesu i alternativnom školovanju za indigo djecu.

U 3. poglavlju se govori o duhovnim aspektima pojaveindigo djeteta. To nema veze s religijom nego s izvješćem onekim veoma neobičnim osobinama, svojstvenim djeci kojamoraju biti uključena u ovu knjigu. Čini se da ona duhovno«znaju tko su» i svojim roditeljima govore veoma rano o tome.Smijemo li to doista ispustiti?

U 4. poglavlju se govori o medicinskoj dijagnozi te djece.Nemaju sva indigo djeca velike psihološke probleme ali kadaimaju, često im se dijagnosticira ADD ili ADHD (poremećajpomanjkanja pažnje odnosno poremećaj hiperaktivnosti uzpomanjkanje pažnje). Pa opet, nisu sva djeca s ADD-om indigodjeca; ipak, biste li željeli znati za neke učinkovite alternativnemetode liječenja ADD~a? U 4. poglavlju smo pokušaliinformirati vas o nekim tradicionalnim i netradicionalnimmetodama s konkretnim primjerima. To je pokušaj da se djecaskinu s lijekova koji ih smiruju te informiranje roditelja onekim alternativama.

Evo jednog trezvenog razmišljanja: ako ste roditelj sdjetetom koje uzima sedative, možda ćete misliti kako je lijekRitalin pravo rješenje. Dijete se bolje ponaša, čini se mirnijim,obiteljski život postaje stabilniji, a u školi - vau! Međutim,djeca se pod Ritalinom ponašaju šablonski, što im se katkad isviđa. Pa ipak, kasnije u životu, kada čep izleti iz boce (kad seskinu s lijeka), mjehurići u boci mogu još uvijek uzrokovati nekuvrstu eksplozije. U retrospektivi, nakon odrastanja djeca1

mogu osjećati da su izgubila dio djetinjstva u mutnom sjećanjunepovezanom s njihovim istinskim jastvom. Ritalin čestozamagljuje pravi problem odrastanja i mudro""' .oja ga prati,učenje o funkcioniranju društva. To je dokumentirano. ,

Možda postoji metoda koja bi bila od pomoći bez uporabeRitalina, neko alternativno liječenje. Možda će vam pomoćiotvorenost duha pa ovdje predstavljamo neke ljude s veomaimpresivnim iskustvom i dobrim rezultatima rada koji će vamrado pomoći u tim problemima.

U 5. poglavlju ćete naći neke poruke stvarne indigo djece.Uključili smo i zapise nekolicine odrasle djece ili gotovo odrasleindigo djece. Pišu iz svoje perspektive sjećajući se svog odgoja.Vjerujte nam, ona znaju koliko se razlikuju od drugih! Njihovisu zapisi veoma duboki.

U 6. poglavlju je sažetak koji vam pruža kratke porukesvakoga od nas. , •

Suradnici

Svaki put kad predstavimo suradnika, uključit ćemo i kratakopis njegove stručnosti. Potpune informacije o njima i njihovimorganizacijama mogu se naći na kraju knjige. Pozivamo vas dapišete, šaljete e-maile ili ih nazivate ako želite postaviti nekapitanja ili dobiti njihove knjige ili proizvode. Također smo vampokušali navesti internet adrese njihovih organizacija. Ako nemae-maila ili internet adresa ili nekih drugih kontaktnih adresa,pišite im na izdavačku kuću Liuse Hay, na adresu navedenu nakraju knjige, spomenite naslov knjige koja vas zanima i napišitesvoje zahtjeve kome god da pišete. Pitanja možete poslati inama, ali mi nismo stručnjaci. Mi smo samo izvjestitelji koji suposlužili za kompilaciju grupe kvalificiranijih stručnjaka kojaopisuje i bavi se problemima indigo djece. Najvjerojatnije ćemovaša pitanja poslati odgovarajućem suradniku.

■XIA- • xvr\-

INDIGO DJECA'%.

Reference

Svaki puta kada postoje dodatne informacije o ovompredmetu, vidjet ćete mali natpisani broj navoda u tekstu kojise odnosi na bilješke na kraju knjige, za reference o drugimknjigama, proizvodima i organizacijama.

PRVO POGLAVLJE

•xtm-

Sto je indigo dijete?

to je indigo dijete? Zašto ih zovemo Indigo'? Najprije ihdefinirajmo: indigo dijete je dijete koje pokazuje nov ineobičan sklop psiholoških osobina i obrazac ponašanja a

za koje se općenito nije ranije znalo. Taj obrazac ima zajedničkejedinstvene čimbenike koji navode na pomisao da svi koji dolazes njima u kontakt (osobito roditelji) mijenjaju svoj načinpostupanja s njima, baš kao i odgoj, da bi postigli ravnotežu.Ako se zanemare ti novi obrasci, potencijalno se stvaraneravnoteža i frustracija u umu tog dragocjenog novog života.Predmet ovog poglavlja je ustanoviti, ograničiti i ocijenitiosobine indigo djece.

Čini se da postoji nekoliko vrsta indigo djece i opisat ćemoih kasnije u ovom poglavlju, ali navest ćemo vam neke najčešćeobrasce ponašanja. Odgovaraju li oni ikome koga poznajete?

Evo deset najčešćih svojstava indigo djece:

1. Dolaze na svijet s osjećajem kraljevskog porijekla (i čestose tako ponašaju).

2. Imaju osjećaj «kako zaslužuju što su ovdje» i iznenađenisu kada drugi ne misle tako.

S

INDIGO DJECA STO JEINDIGODIJETE

3. Samopoštovanje im ne predstavlja problem. Često govoresvojim roditeljima «tko oni jesu».

4. Imaju problema s bezpogovornim autoritetima(autoritetima bez objašnjenja ili izbora).

5. Neke stvari naprosto ne žele učiniti; npr. teško im ječekati u redu.

6. Frustriraju ih obredno orijentirani sustavi i oni koji nezahtijevaju kreativno razmišljanje.

7. Kod kuće i u školi, često znaju i bolje načine kako da senešto učini, pa se ponekad čini da potkapaju sustav (nisuusklađeni niti s jednim sustavom).

8. Čine se antisocijalnima osim ako nisu u društvu sebisličnih. Ako nema drugih čija je svijest slična njihovoj,često se okreću sami sebi, osjećajući se da ih nitko drugine razumije. Školu u socijalnom smislu često doživljavajuveoma teško.

9. Ne reagiraju na «krivnju» u disciplini («Čekaj dok ti otacdođe kući i vidi što si učinio.»).

10. Nisu stidljivi u iznošenju onoga što im treba.

Kasnije ćemo pobliže ispitati neke od ovih osobina, ali sadabismo vam željeli reći zašto ovu djecu nazivaju indigo djecom.

Tijekom povijesti psihologije, bilo je sustava sistematiziranjaljudskog ponašanja. Svi mi često doista potpadamo u neke«skupine» obrazaca ponašanja; ponekad je zabavno čitati otome i to ustanoviti. Ova sistematiziranja pokušavajuustanoviti i povezati ljudsko djelovanje na mnoge različitenačine - nesumnjivo tražeći neku formulu koja odlično pristaje

■i-

svakome, pomažući onima koji se bave proučavanjem ljudskogauma. Neki su sustavi veoma stari, a neki posve novi.

Sad bismo se željeli okrenuti psihijatriji radi veoma kratkogvrednovanja ove činjenice, pa možemo započeti raspravu načvrstim akademskim temeljima. Richard Seigle nije samoliječnik s praksom nego se bavi i društvenim i duhovnimistraživanjima s drevnim načinima iscjeljivanja.

Sustavi za kategorizaciju ljudi@@Richard Seigle, dr. med.

Tijekom povijesti zapadne civilizacije, postojala je velikapotreba za istraživanjem, definiranjem i prosuđivanjem.Otkrivši nove zemlje i narode na Zemlji, naše su prve misli bileTko je poput nas a tko nije i Što možemo uzeti? Narodi koji nisupoput nas u smislu boje kože, vjere, kulture i jezika smatrani suinferiornima tijekom većeg dijela povijesti.

Znanstvenim jezikom, pokušavali smo ih kategoriziratiprema obliku njihove glave, boji kože, kvocijentu inteligencije(IQ) itd. Antropolozi i psiholozi su proveli mnoge godineprocjenjujući kako razmišljamo, osjećamo i djelujemo. Evonekoliko primjera različitih sustava kategorizacije:

Testovi inteligencije, poput VVechslera (WAIS) iStanford—Binet Personalitv. :'

Testovi osobnosti, poput MMPI—a, MCMI—a, tip A itip B.

Projicirajuće procjene osobnosti, poput Rorschacha,TAT—aiSCT—a. Y

Testovi pamćenja, poput WMS—a i Bendera.■ 3 - ' , ■ ■ : ; ■ : . ■ ■ ■■' :::

\

INDIGO DJECA STO JE INDIGO DIJETE

Specifični psihološki čimbenici. Čimbenici, poputsljedećih, ponekad su korišteni kao osnova za grupiranjeljudskog ponašanja: obiteljska struktura i običaji; kultura;snovi; samopsihologija, vezivanje i privrženost; mitovi;religija; svjesna i nesvjesna motivacija i misli.

Priznati teoretičari psihijatrije s različitim sustavimaodređivanja tipova osobnosti: Freud, Jung, Adler, Berne,Fromm, Kernberg, Klein, Maslow, Peris, Reich, Rogers,Skinner i Sullivan.

Gandhi je rekao: «Naša sposobnost postizanja jedinstva urazličitosti bit će ljepota i testiranje naše civilizacije«. Kraj ovogamilenija signalizira višu svijest ljubavi i prihvaćanja svih ljudi -nešto što smo mogli naučiti prije mnogo stoljeća od domaćihurođeničkih kultura da nismo na njih gledali s visoka.

Osim tradicionalnih sustava, postoje i duhovni i metafizičkisustavi sistematiziranja koji nastoje klasificirati ljude, npr. naosnovi njihovih osobina pri rođenju (astrologija), njihoveživotne energije, povezanosti sa svetom životinjom (korijeniKineza i američkih Indijanaca). Što god mislili o astrologiji i onekim drugim naizgled neznanstvenim sustavima, ti su sustavipriznati i institucionalno definirani kao neki od najstarijihznanosti, nađeni u prastarim tekstovima o proučavanjuljudskog ponašanja. Svi ti sustavi a i ovi današnji postoje da bipomogli ljudima bolje shvatiti druge ljude.

Nancy Ann Tape napisala je knjigu 1982. godine podnaslovom Understanding Your Life Through Colour.2(Razumijevanje vašega života pomoću boje). To je prva poznatapublikacija s opisom obrasca ponašanja ove nove djece. Nancyje klasificirala određene vrste ljudskog ponašanja u grupeboja i intuitivno je stvorila zapanjujuće točan i indikativnisustav. Priroda knjige je metafizička, ali je zabavna za čitanje

i ne možete, a da ne prepoznate neke vlastite osobine negdje usustavu, smijući se samome sebi i čudeći se koliko se sustav činipreciznim. Nancy nastavlja predavati i održavati radionice oljudskom ponašanju diljem svijeta.

One koji misle daje klasifikacija ljudi prema boji čudna i daje samo za one zainteresirane za metafiziku, želimo izvijestiti dase u međuvremenu pojavila sasvim nova knjiga pod naslovomThe Color Code: A New Way to See Yourself, Your Relationshipand Life (Šifra s bojama: Nov pogled na sebe, vaše odnose i vašživot) Hartmana Tavlora, dr. sci.^ Ova knjiga međutim nemabaš ništa s temom o indigo djeci. Spominjemo ju samo zato dabismo pokazali kako povezanost boja s ljudskim osobinamanije namijenjena samo nekoj 'sablasnoj' grupi! Hartmanovaknjiga bavi se Hipokratovim ili srednjovjekovnim modelomtipiziranja ličnosti - dijeleći ih na sangvinike, melankolike,flegmatike i kolerike pa im shodno tome pripisuje određeneboje: crvenu, plavu, bijelu i žutu.

Kao što smo spomenuli, grupiranje po bojama je premaNancy Tappe intuitivno ali i veoma točno i osniva se napraktičnim opservacijama. Jedna od skupina boje u njenomradu je - pogađate već - indigo. Ova klasifikacija boje otkrivaveoma točno nov tip djeteta ... baš kao i prije 17 godina!(Barem je netko obraćao pažnju.) Mislimo da se Nancy dugujepriznanje za njen uvid i svjesnost o ljudskoj prirodi. Ako stezainteresirani za stvari poput proročanstva, 3. će vam poglavljeotkriti televizijsku ličnost koja je zapravo prorekla novu«tamnoplavu» djecu!

Jan je obavila svoje istraživanje i pronašla Nancy. Osjećalaje da je veoma važno osobno porazgovarati s njom o knjizi iintervjuirati ju postavljanjem nekih temeljnih pitanja o tomešto naziva «životnom bojom indigo». Oboje smo smatrali dajepredstavljanje onoga što nam Nancy ima reći sasvim dobar načinzapočimanja rasprave o indigo fenomenu, jer je ona zapravodefinirala i predstavila cjelokupnu stvar. Janin intervju s Nancynastavlja se kroz cijelu ovu knjigu, a pojedini dijelovi intervjuapredstavljeni su u skladu sa zahtijevana ovoga predmeta.


Uvod u indigo djecuNancy Ann Tappe intervju vodila

Jati Tober (1. dio)

Nancy, vi ste prvi uočili i pisali o indigo pojavi u vašoj knjizi«Razumijevanje vašeg života putem boje».2 Što je indigo dijete, izašto ih tako nazivamo? .

Zovem ih indigo djeca, jer to je boja koju «vidim». Što

to znači?

Životna boja. Promatram životne boje ljudi da bihsaznala kakav je njihov zadatak ovdje na zemlji — što trebajuovdje naučiti, što sve u životu trebaju svladati. Sve negdjedo osamdesetih godina dvadesetog stoljeća mislila sam daću morati dodati još dvije boje ovom sustavu, jer su dvijeboje nestale. Nestala je boja fuksije te grimizno—ljubičastaboja. Stoga sam mislila da će te dvije boje biti zamijenjene.Zaprepastila sam se kad sam našla osobu u boji fuksije u PalmSpringsu, jer je ova boja nestala početkom dvadesetog stoljećaili su mi barem tako rekli.

Govorila sam svakome da će biti još dvije životne bojeviše, ali nisam znala koje. Tražeći te boje, «ugledala» samindigo. Istraživala sam na državnom sveučilištu u San Diegu,pokušavajući dobiti opsežan psihološki profil koji bi mogaoizdržati akademsku kritiku. U to je vrijeme sa mnom radiopsihijatar dr. McGreggor.

Pokušavam se sjetiti njegova imena ali ne mogu. Radi udječjoj bolnici, ali bio je prvi koji je to doista primijetio. Naime,njegova je supruga rodila dijete a smatralo se da je nerotkinja.Dijete je rođeno s veoma jakim šumom na srcu, pa me je

nazvao i zamolio da dođem i pogledam njegovog dečka te damu kažem što «vidim». Otišla sam, pogledala 'maka' i, točno,tada sam se uvjerila kako je riječ o novoj boji, koja se ne nalazi umom životnom sustavu. Šest tjedana kasnije, dijete je nagloumrlo. To je bilo moje prvo fizičko iskustvo koje mi je pokazaloda su djeca različita. Tada sam ih počela pomnije promatrati.

Odustala sam od predavanja u San Diegu 1975. godine, pastoga znam da se to desilo ranije. Nisam mnogo razbijala glavusve do osamdesetih godina kad sam počela pisati svoju knjigu.Trebalo mi je dvije godine da se knjiga tiska, 1982. god. izašlo je1. izdanje a 1986. god. sadašnje izdanje. Dakle, pojavu samprimijetila negdje sedamdesetih godina.

U osamdesetim godinama opisala sam tu pojavu i započelas postupkom personologije. Na raspolaganju su mi bila nekadjeca od pet, šest i sedam godina starosti, mogla sam ihpromatrati, «čitati» njihovu ličnost i vidjeti o čemu se zapravoradi. Glavna stvar koju sam naučila bila je da nisu imali «životneprograme« slične našima i da ih još uvijek nemaju. Neće ih niimati tijekom daljnjih 8 godina. U njihovoj 26., 27. godini uočitćete veliku promjenu na indigo djeci. Promjena će se sastojatiu tome da će njihova svrha biti ovdje. Stariji će postati veomasolidni u onome čime se bave, a mlađi će ustanoviti što želeraditi u svom životu.

Zvuči kao da nekako još uvijek ovisi o nama što će se desiti.

To se još uvijek istražuje. Stoga sam stalno odgađalaizdavanje knjige o indigo djeci. Drago mije da ste vi to učinili.

Čini se da postoji ogroman interes, ogromna potreba da sesazna nešto više o tome.

Točno. To je zato, jer ljudi ne shvaćaju indigo djecu. Tosu kompjuterizirana djeca što znači da će u njih glava bitizastupljenija od srca. Mislim da ta djeca dolaze na svijet već snekim spremnim mentalnim pravilima vizualizacije. Ona

■6- •7-

INDIGO DJECA STO JE INDIGODIJETE

znaju da je ono što vizualiziraju njihovo, ako ga mogu nekakoimenovati. To su tehnološki usmjerena djeca što mi govori daćemo se ubuduće još više tehnologizirati. U dobi od 3 ili 4godine, ona se razumiju u kompjutere što je problem odraslimau dobi od 65 godina.

To su tehnološka djeca - djeca rođena za tehnologiju a toznači da lako možemo predvidjeti što ćemo doživjeti u daljnjihdesetak godina — tehnologiju o kojoj nismo ni sanjali. Vjerujemda ta djeca otvaraju vrata te dolazimo do točke u kojoj se višeništa neće trebati raditi osim u našim glavama.

Slažem se s vama.

To je njihova svrha. Ono što vidim je da ih je u nekimslučajevima ekološka obuka toliko zablokirala da ponekadubijaju. Međutim, uvijek vjerujem u paradoks. Mora postojatitama i mora postojati svjetlo da bismo mogli izabrati. Bezizbora nema ni rasta. Ponašamo li se samo poput robota kojinešto slijede, tada nema slobodne volje, pa nema ni izbora, nemaničega. Sada sam napravila malu digresiju, ali s razlogom.

Ono što sam nedavno govorila svojim studentima jestsljedeće: ako trebamo vjerovati u naše početke, ako trebamovjerovati našoj Bibliji, u njoj doista piše: «U početku .... Zemljabijaše pusta i prazna, tama se prostirala nad bezdanima».Tako je uvijek bilo. I reče Bog: «Neka bude svjetlost«. Stvorio jedobro, stvorio je svjetlo. Nije stvorio tamu, ona je oduvijekpostojala. A zatim, cijeli taj postupak stvaranja bio je neka vrsta'oduzimanja razdvajanjem. I rastavi Bog noć od dana, svjetlo odtame, zemlju od nebesa, nebeski svod od zraka, kopno od mora.Rastavio je ženu od muškarca stvorivši muško i žensko. Pravilostvaranja jest odvajanje radi izbora; bez izbora ne rastemo.

Tako, ono što vidim jest da smo oduvijek bili okruženikrajnostima, osobito u ovoj dimenziji. Imali smo krajnjeekstreme - najsvetije od svetoga i najveća zla od zala. Većinanas spada negdje u sredinu težeći prema svetosti i griješeći.Ono što vidim sada jest da je krajnost postala integriranijom.

Prosječni ljudi postaju najsvetiji od svetih ili najgori od zlih.Ravnoteža doseže sve profinjeniju razinu. Ona djeca - sva onakoju sam vidjela da ubijaju svoje školske prijatelje ili roditelje,bila su indigo djeca. Među svima njima, samo je jedno dijetebilo indigo humanist; ostali su bili indigo konceptualisti.

To je veoma zanimljiva primjedba - da sva djeca koja ubijajujesu indigo djeca. Dakle, ono što čujem da kažete je kako je njihovput vrlo jasan, no nekako njihov zadatak ovdje na Zemlji postajeblokiran, pa im je alternativa riješiti se onoga što misle da impriječi put?

Radi se o novom obliku preživljavanja. Dok smo vi i ja bilidjeca, imali smo neke grozne misli i željeli smo pobjeći. Nobojali smo se. Ona se međutim ne boje.

Neustrašivi su, jer znaju tko su.

Vjeruju u sebe.

Dobro, prijeđimo na neka druga pitanja. U skladu s vašimsaznanjima, kada su prvi puta zamijećena indigo djeca i koliki jedanas njihov udio u postocima novorođene djece?

Tvrdim da su indigo djeca 90% djece mlađe od 10 godina.Ne znam točno kada su se počela pojavljivati, ali znam kad samih prvi puta počela promatrati. Moja knjiga «Razumijevanjevašega života putem boje» tiskana je 1986. godine, pa znam dasam ih počela primjećivati prije toga. Mislim da je to bilo 1982.godine. Primjećivala sam ih i znatno prije toga ali ih nisamopisivala. Sve do 1985. godine nisam bila sigurna hoće li tadjeca ostati na Zemlji.

Postoje li različiti tipovi indigo djece? Ako postoje, koji su totipovi i kakve su njihove osobine?

INDIGO DJECA ŠTO JE INDIGODIJETE

Postoje četiri različita tipa, a svaki od njih ima svoju svrhu:

1. HUMANIST: Prvo, postoje indigo humanisti kojitrebaju raditi s masama ljudi. To su sutrašnji liječnici,pravnici, učitelji, prodavači, poslovni ljudi i političari. Oniće služiti masama i hiperaktivni su. Izrazito su društveni.Razgovaraju sa svakim, bilo kada, na veoma prijateljskinačin. Imaju i veoma izražena mišljenja. Tijelo im jeprilično glomazno i, kao što sam rekla, hiperaktivni su iponekad se zabiju glavom u zid, jer zaboravljaju zakočiti.Ne znaju se igrati s jednom igračkom, moraju izvući svevan, sve leži naokolo, a oni se onda možda s njima igraju amožda i ne. Kad im kažete da pospreme svoju sobu,morate ih više puta na to podsjećati, jer im nešto drugolako odvuče pažnju. Oni naime odlaze u svoju sobu,započinju s pospremanjem, sve dok ne vide knjigu. Zatimsjednu i počnu čitati, jer su strastveni čitači.

Jučer sam letjela avionom, a neki mali indigo, star 3godine, skakutao je okolo u nastojanju da privuče pažnju.Majka mu je dala da proučava upute o sigurnoj vožnji,on ih je otvorio zajedno sa svim slikama. Sjedio je veomaozbiljno, kao da ih čita, veoma ozbiljno i udubljeno.Proučavao je upute nekih pet minuta i znam da ne značitati, ali vjerujem kako je on mislio da zna. Takav jeindigo humanist.

2 KONCEPTUALAC: Zatim imate indigo konceptualca.On se više bavi planovima nego ljudima. Oni će biti budućiinžinjeri, arhitekti, dizajneri, astronauti, piloti i vojničasnici. Nemaju nespretnu građu tijela, a u djetinjstvučesto izgledaju poput atletičara. Bave se nadziranjemljudi, osobito sinovi rado nadziru svoju majku ili kćerisvog oca. Ako im to ne uspije, imaju velikih problema.Ova vrsta indiga sklona je ovisnostima, osobito drogama,tijekom tinejdžerskog razdoblja. Roditelji trebaju pažljivopromatrati njihove obrasce ponašanja i kad se počnu

r

: skrivati ili govoriti stvari poput: «Kloni se moje sobe»,■ i onda bi im mame trebale pretražiti sobu.

, 3. UMJETNIK: Onda imate indigo umjetnika. On je;;■ ' mnogo osjetljiviji, a često i manji rastom ali ne uvijek.■ '■ '■ Više je obuzet umjetnošću. Kreativni su i to će biti,: ;■ budući učitelji i umjetnici. S čim god da se bave, bit će to

na veoma kreativan način. Bave li se medicinom, postatće kirurzi ili znanstvenici. Počnu li se baviti umjetnošću,postat će vrhunski glumci. U dobi između 4 i 10 godina,

>; mogli bi pokazati zanimanje za petnaestak različitih;■;■;■ kreativnih vještina - baviti se nekom od njih pet minuta'■■: i ostaviti ju. Tako majkama slikara ili glazbenika uvijek

govorim: «Ne kupujte instrumente, iznajmite ih!» Indigoumjetnik može raditi s pet ili šest različitih instrumenata,a kad dođe u tinejdžersku dob, izabrat će neko područje,ustrajati na njemu i postati pravim umjetnikom.

4. INTERDIMENZIONALAC: Zatim imate četvrti tip,indigo interdimenzionalca. Oni su veći od druge indigodjece, a u dobi od 1 i 2 godine, ništa im ne možete reći.Oni kažu: «Ja to znam. Ja to mogu. Ostavi me na miru.»Oni će donijeti nove filozofije i nove religije u svijet.Mogu biti i tirani, jer su znatno veći i ne uklapaju se kaodruga tri tipa indigo djece.

Od svih fizičkih boja, u sljedećih 20 godina sve će nestatiosim crvene, međutim sada govorimo samo o životnoj boji.Ostat će samo mentalne boje: brončane, žute i zelene i duhovneboje: plava i ljubičasta. Indigo konceptualac zamijenit ćebrončanu, zelenu i ljubičastu. Indigo umjetnik će zamijenitiplavu i ljubičastu, a indigo interdimenzionalac ljubičastu. Dakle,imati ćemo ljubičastu na sve četiri razine.

A oni će biti intuitivni? i, ,; !

•IO- ■II-

.*»■.>


Željela bih ispričati priču, desila se ovoga jutra. Prijateljicaima unuka starog četiri godine. Otišla je u Santa Barbaru uposjetu, te je izvela svoju snahu i Zaharija, svog unuka, van navečeru. Majka se stalno hvalila s ocjenama maloga Zaharije, snjegovim plivanjem i kako njegov učitelj u školi kaže da malibrzo uči te savršeno reagira. Naprosto se ničega ne boji.

Otišli su u veoma lijep restoran i namjeravali su pojesti velikidesert od čokoladnog moussea; dječak se tome veoma radovao.Iznijeli su desert uza svu pompu i stavili su ga na sredinu stola, isvakom servirali žlicu da s njom jede. Razrogačio je oči,nasmijao se, pružio ruku, povukao je desert k sebi i započeojesti. Samo je sjedio i jeo pa je konačno majka rekla: «Znaš li štoznači biti neustrašiv?« Spustio je žlicu, namrštio se, pogledao ju irekao: «Da, znam.»

«Što misliš da to znači?», upitala ga je.On na to odgovori: «Vjerujem u sebe!»Dijete staro četiri godine. Njemu je neustrašivost značila

baš to.Zaharijina izjava bila je veoma jasna. Takva djeca vjeruju

u sebe. Ako im pokušavate reći da čine nešto loše dok vjeruju usebe, znaju da ne znate o čemu pričate. Stoga savjetujemroditeljima da postave granice, ali neka djeci ne govore da neštone čine.

Umjesto toga recite: «Ali zašto mi ne objasniš zašto to želišučiniti? Sjednimo i razgovarajmo o tome. Što misliš da će se desiti?Igraj se malo sa mnom. Što misliš da bi se desilo da si to učinio?»Kad vam dijete kaže što misli da bi se desilo, upitajte: «U redu ikako bi to riješio?« Zatim će vam reći kako bi to ono riješilo.

Tako se mora postupati s indigo djetetom, jer inače nećesudjelovati - osim ako nemate indigo humanistu — i uopćeneće htjeti razgovarati o tome.

Kad kažete dijete, na koju dob mislite?

U trenutku kad počnu razgovarati, razgovarajte s njimaotvoreno. Nastojte da kažu sve što imaju za reći.

-n-

A što da radim ako su jako mali?

Možete to učiniti i dok su bebe. Brbljajte s njima-razgovarajte s njima. Neka slušaju vaše brbljanje. «Sad ćemo tipromijeniti pelene. Doista to moramo učiniti, inače će te pećikoža, pa ćeš nakon toga biti zadovoljan a i ja skupa s tobom.Nećeš plakati a ja neću morati brinuti. I svi ćemo biti zadovoljni,jel'da? Promijenit ćemo tvoju pelenu.«

Spomenuli ste jednu drugu veoma važnu temu: postupatiprema djeci kad počnu razgovarati kao prema odraslima.

Toj djeci se ne može «govoriti s visoka«. Učinite li to, pljunutiće vam u lice. Ona ne poštuju ljude na osnovi njihove dobi ilibora na licu. Poštovanje indigo djece se mora zaslužiti.

Što nismo ovdje spomenuli a željeli biste da čitatelji znaju o tojdjeci?

Mislim da bih rekla: «Samo ih slušajte.« Slijedite svoje srce iprestanite s autoritativnim ponašanjem. Neka vam djeca kažu štoim treba. Zatim im recite zašto im to ne možete dati ili zašto jedobro da to imaju. Doista, samo ih trebate slušati. To je sve.Indigo djeca su veoma otvorena.

Ponovno, biti prisutan.

Točno. Ako zlostavljate indigo djecu, ona će otići u školu i rećiučitelju, ili će nazvati policiju. Sigurno ste čuli za mnoge slučajevetijekom zadnjih godina kad su dvogodišnja i trogodišnja djecaspasila svoje roditelje nazvavši policiju ili slične stvari. Ako setakva djeca zlostavljaju, ona će se automatski obratiti vlastima.Ona će to učiniti, a mi ćemo se zbog toga uzrujati.

Volim ih nazivati duginim mostom obzirom na to gdje se minalazimo glede njih.

: . . ■ ■ . ■ , . . - 1 3 - , : ■ • • . ■ ; ; ■ '


Mislim da je to istina. Zovem ih mostom iz treće u četvrtudimenziju. Treća dimenzija je razumna dimenzija, dimenzijarazmišljanja. Četvrta dimenzija je dimenzija bivanja. Ovdjerazgovaramo o ljubavi i časti, o miru i sreći i svemu tome, alirijetko kada to provodimo u djelo. Sve više napredujemo. Učetvrtoj ćemo dimenziji to doista i činiti i počinjemo shvaćatida je rat besmislen i da pokoravanje nekoga jest samo drugioblik ubijanja samoga sebe. Ova djeca to već znaju.

Na mojoj prvoj indigo radionici imali smo roditelje idjecu. Dolazili bi odgajatelji da se pobrinu za djecu, po jedanodgajatelj na četvero djece. Popodne bi donijeli djecu u sobu iroditelji su mogli gledati kako se s njima bave i postavljatipitanja. Imali smo staru električnu pisaću mašinu, pa smo jupostavili na sredinu poda i sve naše male stvari oko nje. Nismoimali računalo da postavimo na pod, no kao što sam rekla, ovadjeca su djeca elektronike pa je jedno dijete sjedilo za pisaćommašinom a druga su se djeca igrala. Bio je to zadivljujućieksperiment.

Tako, netko bi se igrao, zatim bi drugo dijete došlo, sjelo igledalo. Nakon nekog vremena, ono dijete koje se igralo spisaćom mašinom bi ustalo i otišlo, drugo dijete bi dojurilo, aodnekud iz mnoštva pojavilo bi se treće dijete, sjelo ipromatralo. Djeca su to prolazila kao da čekaju u redu, ali nijebilo nikakvog reda.

Točno, jer takva djeca ne čekaju u redu.

Istina, a roditelji su to gledali. Samo je jedno dijete od njih15 otišlo i sjelo u krilo roditelja. Ostali nisu uopće obraćalipažnju na njih.

Koje je godine to bilo?

Mislim da je to bilo 1984. godine. Ova djeca... sve što tražejest da ih se poštuje kao djecu i da ih se tretira kao ljudska bića,ne praveći razliku između djece i odraslih.

Ima još jedna šaljiva priča o mom unuku. Kad je imao 8godina, moja kći je bila jedna od onih koji nisu dopuštaliigračke u obliku oružja. Nije smio imati ni puške ni ikakvi ratniarsenal. Nije htjela ni da ima ikakvu elektroniku. Kad mu je bilojedno 3 godine, jednoga sam dana raščešljavala svoje uvojke ikoristila sam dvije naprave za kovrčanje, jednu hladnu i jednuvruću. Dok sam koristila vruću, on je pograbio hladnu i počeojuriti naokolo vičući: "Bang—bang."

Onda sam ja pograbila svoju i također viknula: «Bang—bang.» Tako smo počeli juriti po kući vičući: «Bang—bang—bang!» Moja mi je kći rekla: «Majko, ne bi se smjela takoponašati.» Ja sam rekla: «On je to započeo!« Tako smo se lijepozabavljali.

Kad mu je bilo osam godina, došao mi je i rekao: «Mano,znašli što želim za Božić?» Rekla sam: «Ne znam, što želiš?» Onje rekao: «Nintendo set!» Moja kći procijedi kroz zube: «Da senisi usudila.« Smijala sam se i pomislila: "Znaš, ja sam baka i onme je zamolio. Ona se mora s tim suočiti." Kako sam odlazila izgrada, kupila sam mu Nintendo set i zatim sam otišla.

Vratila sam se dva mjeseca kasnije i ona me nazvala irekla: «Mama, doista ti želim zahvaliti što si Colinu poklonilaNintendo set.» Ja sam rekla: «O, svakako, znam, znam.» Onaje zatim rekla: «Ne, ozbiljno, doista ti želim zahvaliti, jer samshvatila da mu ga ne mogu oduzeti. Također sam shvatila dane smijem izgubiti kontrolu nad situacijom, pa sam mu počela'prodavati' vrijeme za Nintendo. Rekla sam mu će dobitinekoliko minuta igre na Nintendu ako izvrši svoje obveze navrijeme. A dobivao je svakakve ocjene u školi zbog svoje lošesuradnje. Tada sam mu rekla: «Budeš li surađivao u školi, dobitćeš 10 minuta na Nintendu. Kad podigneš ocjene na razinu više,dobit ćeš toliko minuta na Nintendu. Budu li se ocjene srozale,izgubit ćeš toliko minuta na Nintendu.»

Dolazio bi kući iz škole, izvršavao svoje obveze i pitao:«Želiš li da još nešto učinim?» Moja kći bi rekla: «Pa, mogao biučiniti ovo.» On bi zatim upitao: «Koliko minuta dobivam naNintendu?» Popravio je dvojku iz matematike na odličan.

■14-

INDIGO DJECA ŠTO JE INDIGODIJETE

Dva tjedna kasnije, učiteljica je nazvala i upitala: «Što se desiloColinu? Posve se promijenio.« Tada joj je Laura sve ispričala.Nato je ona rekla: «Zaboga, to treba održati. Trenutno je najboljiđak kojega imam!» Učiteljica je rekla kako bi joj u školi prišao iupitao: «Mogu li još nešto učiniti za vas?» Prije odlaska kući,dolazio bi i pitao: «Mogu li išta učiniti da vam pomognem?«Ona bi mu rekla, zatim bi on otišao kući, ispričao svojoj majcišto je uradio i koliko vremena očekuje da dobije za igru naNintendu. Ona bi mu to i odobrila! Tako je postao odličan đak.

Mnogi govore kako je Internet loša stvar za djecu i kako nanjemu ima opasnih stvari. Međutim, ako roditelji razgovaraju snjima i ako su pritom otvoreni, poučavajući ih gdje da biraju,djeca se neće dati uplesti u zamke. Ona pak kojoj treba pažnjaupadaju u zamke. Međutim, ta su djeca bistra. No ona su poputnas - i mi ponekad glupo biramo iz potrebe, pa to čine i ona,ako im nešto treba. Ali ako su uravnotežena, znaju birati veomamudro.

To su krasna djeca.

Je li to stvarno?

Možda vas ne zanimaju ljudi koji «vide» boje. Sada slijedeizvješća i rasprava o indigo djeci između četvoro doktoraznanosti i jednog školskog učitelja.

Da li Nancvna klasifikacija indigo tipova potvrđuje ono štovide i profesionalci? Da, misli dr. Barbra Dillenger.

Barbra Dillenger, dr. sci., provodi većinu svog vremena usavjetovanju. Ona je specijalist za ljudsku prirodu te seusredotočila na pomaganje s percepcijom osvrta na život,razloga i lekcija za življenje. Vidi i dragovoljno prihvaćapromjene, te je svjesna mnogih «tipova» ljudi, i kako je takvatipologija duboko povezana s s pružanjem pomoći da shvatetko doista jesu. Uistinu je vidjela indigo tipove i ne suzdržava

se izvješćivati o njima. Zaslužuje pljesak zbog svog divnogdoprinosa ovoj knjizi.

O indigo djeciBarbra Dillenger, dr. sci.

Kao što je u svojoj opservaciji o indigo djeci Nancy Tappeotkrila, postoje četiri različita tipa: humanist, konceptualac,umjetnik i interdimenzionalac. Među njima postoje sličnostiu ponašanju, ali i značajne razlike. Tako ovdje navodimo tristvarna životna iskustva s indigo djecom: jedno s umjetnikom,jedno s humanistom ijedno s konceptualcem.

Umjetnik - Priča o životnoj zadaći

Travis je indigo umjetnik. Ima dara za glazbu. Na svomprvom javnom koncertu svirao je na mandolini. Osnovao jebend mladih indigo petogodišnjaka i, nakon više pobjeda nanacionalnim natjecanjima, snimio je s devet godina njihov prviCD. Sa 14 godina izdao je solo album sa 10 vrhunskih hitova.Sve je pjesme napisao, aranžirao i odsvirao on osobno. Premaglazbenom kritičaru iz Chicago Tribunea, smatra se Mozartomna mandolini. Na jednom od njegovih koncerata, desio sesljedeći incident.

Moj suprug i ja otišli smo izričito zbog njega, da ga čujemokako svira pred publikom od oko 3.000 ljudi. Dok sam bila uženskom WC—u, čula sam dvije žene kako razgovaraju. Jedna jerekla: «Moj je suprug inzistirao da dođem. Mislio je kako će mito pomoći da se osjećam bolje.» Slušajući ju, shvatila sam da jetek rodila dijete. Dijete je umrlo dva tjedna nakon poroda, a onaje još uvijek nosila odjeću za mlade majke. Srce mi se ispunilotugom. ' . : , . . . - . . . . ■ ,

•17-


U međuvremenu, Travis se pojavio na pozornici. Tijekomizvedbe, odsvirao je pjesmu koju je napisao s 9 godina: «PressOn» (Nastaviti dalje), a koja je govorila o smrti njegova djeda.Ta pjesma je bila jedna od mojih najdražih pjesama, govorila jeo mnogim životnim iskustvima i kako, s Božjom pomoći,moramo nastaviti neumorno dalje. Nakon dugačkih ovacija,koncert je završio; pogled mi je pao na istu mladu ženu kojusam vidjela u ženskom WC—u. Razgovarala je s Travisom.Rekla mu je sa suzama u očima: «Ova zadnja pjesma koju sipjevao pomogla mi je ozdraviti. Hvala ti. Tako mi je drago štosam došla.» Travis joj je zahvalio; kad je nestala iz vida, okrenuose svom gitaristi i rekao pravim tinejdžerskim žargonom,udarivši ga s podignutim dlanom o dlan: «Tako je — o tome sezapravo i radi.» Moje je srce ponovno poskočilo, zračeći životcijelim mojim tijelom. On još uvijek svira i komponira u zrelojdobi od 17 godina. Prava indigo mlada zvijezda na svomživotnom zadatku.

Humanist - Priča o kućnoj disciplini

Todd je indigo humanist. Dok je bio u posjeti kod bake,desio se nezgodan incident. Na bakinom krevetu sjedio je divnimuzički klaun s porculanskim licem, poklon njenog supruga.Tužno klaunovo držanje podsjetilo je Todda na nešto iz njegove«prošlosti», pa je razbio lutkinu glavu u paramparčad. Učinio jeto s velikim žarom. Baka je očito bila u šoku. Toddu je bilo svega 3ili 4 godine i nije bio kriv za svoj postupak. Nakon što je malodošla k sebi (već je pokupila dijelove lutke stavivši ih na kauč),baka je upitala dršćućim glasom: «Koja je tvoja najvažnijaigračka?«

»Policijski kamion», reče Todd.Baka je rekla: «Mogu li doći sada k tebi u kuću i razbiti tvoj

novi policijski kamion?»«Ne možeš», reče Todd, razrogačivši oči. :

«Gle, ova kuća pripada djedu i meni, a mi ne razbijamo

namjerno stvari u kući.» Nastavila je: «Želimo da nam kućabude sretna kuća, pa kad bi ti bio baka, što bi rekla Toddu dasada učini?»

Todd je razmišljao o situaciji i rekao: »Vjerojatno mi trebamalo odmora.» Otišao je u drugu prostoriju kuće, odvojene odzabave koja je bila u punom jeku, zatvorio je vrata i sjedio jeposve sam. Za nekoliko minuta, baka je ušla u sobu i razgovarala sToddom o ljutnji, strahu i pozitivnom izražavanju (naravno, svejezikom četverogodišnjaka). Ovdje imamo tipičnog indigohumanista (koji voli ljude i slobodu), bira odmor za odvajanjeod drugih, čak i u svojoj ranoj dobi. Ovo samonametnutoograničenje bilo je za Todda poštena razmjena za njegovoneprikladno ponašanje.

Baka ima sada divnu novu lutku u obliku anđela, poklondobrog prijatelja, a lice te lutke je od tkanine.

Konceptualist - priča o školi i potrebi za promjenom

Tim je dvanaestogodišnjak koji me je posjetio u ureduzajedno sa svojom frustriranom majkom. Nije htio ići u školu.Sati provedeni tamo nisu mu se činili vrijednima. Osobito nijevolio engleski. (Mislim, kako je namjera njegove majke bila daga uvjerim da se vrati u školu!).

Tim je indigo konceptualac i veoma ga zanima svijetkompjutera. Upitala sam Tima: «Zašto ne voliš engleski?« Onje odgovorio: »Učiteljica je glupa - ona želi da čitam HuckaFinna.» Rekla sam mu da on možda uistinu jest pametniji odnekih učitelja, ali, svejedno, i on može nešto od njih naučiti.Rekla sam mu da je engleski veoma važan za školu, ali ima idrugih načina učenja. Zatim sam ga pitala kako će riješiti ovusituaciju. Tim je spremno odgovorio.

Rekao mi je da su on i nekoliko njegovih istomišljenikazapočeli s engleskom grupom nakon škole. Nisu bili nimalozainteresirani za Hucka Finna. Umjesto toga, koristili suInternet. Tražili su sponzora koji bi ostajao nakon škole i

•19-


nadzirao ih dok budu u školi. Rekla sam mu da je to odličnaideja. Njegova je majka bila zatečena kad sam joj predložila dapodupre ovo rješenje i da mu pomogne naći učitelja koji bi biovoljan to učiniti.

Tim je imao osjećaj da ga razumijemo i opustio se. Čujem daje zamjenjivao svoje nadzirane tečajeve Interneta s drugimsatovima engleskoga sve dok to nije riješilo sve Timoveprobleme u vezi sa školom. Sada ponovno ide u školu. Njegovabriljantna, koncepcijska ideja pokazuje početak promjene naše,ponekad krute, autoritarne školske strukture. Tako mnogo togau strukturi škole ne služi prosvjetljenom indigo razmišljanju.Umeđuvremenu je njegova majka postala aktivni zagovornikobrazovne reforme.

Pametniji nego li smo mi bili?

U okviru kraljevstva indigo rasprave, događa se još jednapojava povezana s time. Svi roditelji žele misliti da je njihovodijete pametnije od prosjeka. Naša izvješća zapravo potvrđujutu činjenicu! Dakle, nisi luda, mama! Norma se moždaizmijenila, ali tako da predstavlja nov predložak vrednovanjadječjih sposobnosti.

Mislite li odista da je vaše dijete pametnije nego li ste to vibili ili pametnije od druge djece koju ste odgojili? Možda sumali «mudraci» dijagnosticirani kao problem, ali u stvarnostibismo na njih trebali gledati kao na kapital. Uzrokuju li«mudraci» možda disfunkciju? Kako da to saznate? Jesu li školenepripremljene za pametniju djecu? (Kladim se da ste takocijelo vrijeme intuitivno mislili). Jesu li indigo djeca općenitopametnija nego li je bila većina nas roditelja dok smo bili djeca?I, stoga, je li većina novorođene djece (indigo ili druge) rođena snovom inteligencijom i mudrošću?

To je pitanje koje može uznemiriti ljude diljem zemlje.

■ . . ■ . ■ , ■ . ' - 2 . 0 - ■■ - . . .

Jeste li primijetili neka nova izvješća u kojima se trubi da našadjeca nisu dovoljno dobro pripremljena za škole i da testiranje uSAD—u pokazuje da su ispod prosjeka? Naravno da jeste,međutim, nije sve tako kako se čini, a sljedeće vam iskustvomože dati malo predaha u razmišljanju o toj temi... te može bitipokazatelj da se s našom djecom događa nešto univerzalno.

Doista postoji dokaz da su današnja djeca mentalno boljeopremljena i da škole nisu sposobne držati korak s njima - ili,možda je bolje da točno dijagnosticiramo taj problem. Ovdjenavodimo riječi s korica knjige: The Rising Curve: Long—TermGains in IQ & Related Measures 4 (Krivulja rasta: dugoročniporast kvocijenta inteligencije (IQ) & mjere s tim u svezi).

Ljudi se općenito žale da obrazovne sposobnosti djece nagloopadaju te da ih škole ne uspijevaju pripremiti za važne životnezadaće. Pa ipak, psihometričari su otkrili zanimljiv trend posve usuprotnosti s tim stavom: pokazalo se zapravo da je IQ znatnoporastao tijekom zadnjih 50 godina te da bodovi između bijelaca imanjinskih studenata konvergiraju. Taj je trend nazvan «Flynnovimučinkom« prema Jamesu Flvnnu, znanstveniku za društveneznanosti koji je prvi dokumentirao ovu pojavu i nalazi se u samojžiži ove provokativne knjige... Je li moguće usporediti bodove IQ—aizmeđu dva uzastopna naraštaja? Koji ekološki čimbenici najvišedjeluju na IQ? Zapravo, kakvu vrstu inteligencije mjere psihometričnitestovi? Vodeći stručnjaci u ishrani, psihometrična istraživanja,sociologija, i kognitivna, društvena i razvojna psihologijaraspravljaju o izvoru Flvnnovog učinka te o veoma poznatojdisgeničkoj hipotezi koju je Charles Murray popularizirao u knjiziThe Bell Curve, i koju obavezno : treba pročitati svatko tkopriželjkuje najnoviju stipendiju za proučavanje i mjerenjeinteligencije.

Raspravimo o osobini IQ-a i «bistrini» izravno u okvirupredmeta indigo djeteta. Željeli bismo predstaviti divnogasuradnika koji je mnogo pridonio ovoj knjizi: Dr. Doreen Virtue .5Osim njene strasti za proučavanje djece, poznata je u zemlji i

. • ■ . ■ ■ ■ ■ • : . ■ , . - l i - ■ ■ ■ , ■ ■ - ■ ■ ■ . ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ . ; ■ ■

INDIGO DJECA ŠTO JE INDIGO DIJETE

kao autorica bestsellera (s knjigama Lightworkers Way i DivineGuidance). Spominju je razni nacionalni časopisi zbog njenefilozofije, a njena duboka istraživanja povezuju znanstvenečinjenice s nepotkrijepljenim metafizičkim razmišljanjem.Iznova ćemo se vratiti na nju u 2., 3. i 4. poglavlju ove knjige. -

Nadarena ili problematična djeca?Doreen Virtue, dr.sci.

Znamo da se indigo djeca rađaju kao vidljivo nadarenadjeca. Mnoga su od njih prirodni filozofi koji razmišljaju označenju života i kako da spase planet. To su prirođenonadareni znanstvenici, izumitelji i umjetnici. Pa ipak, našedruštvo, izgrađeno na staroj energiji, gasi nadarenost indigodjece.

Prema izvješću Nacionalne fondacije za nadarenu ikreativnu djecu6, neprofitne, nesektaške organizacije, čijije glavni cilj učinkovito pomagati nadarenoj djeci, mnogase od njih pogrešno smatraju djecom «s poteškoćama uučenju». Prema rukovoditeljima ove organizacije: «Mnogunadrenu djecu uništava javni obrazovni sustav. Mnogima sepogrešno dijagnosticira ADHD (poremećaji hiperaktivnostiuz pomanjkanje pažnje). A mnogi roditelji nisu svjesni da jenjihovo dijete možda potencijalno nadareno.»

Oni navode sljedeće karakteristike kako bi vam pomogliustanoviti je li vaše dijete nadareno:

Veoma je osjetljivo. rIma višak energije.

Lako mu biva dosadno — čini se kao da nema sposobnostkoncentracije.Potrebne su mu emocionalno stabilne i sigurne odrasleosobe oko njega. . . ■ ;■

Odupirat će se autoritetu ako nema demokratskeusmjerenosti.Ima omiljene načine učenja, osobito obzirom na čitanje imatematiku.Može se lako frustrirati, jer ima velike ideje, ali munedostaje resursa ili ljudi koji mu mogu pomoći unjihovu ostvarenju.

• Uči s istraživačke razine, opire se pamćenju činjenicanapamet ili da samo bude slušatelj u nastavi.Ne može sjediti mirno osim ako se jako ne udubi u neštošto ga veoma zanima.Veoma je suosjećajan; muče ga razni strahovi, poputsmrti i gubitka njemu dragih osoba.Ako rano doživi neuspjeh, može odustati i u njega semogu razviti trajne blokade u učenju.

Zvuči mi poput opisa indigo djeteta — a vama? Organizacijase poklapa s rezultatima naših istraživanja da se i »nadarenadjeca mogu povući u sebe ako se osjećaju ugroženima iliotuđenima te mogu žrtvovati svoju kreativnost da bi 'pripadali'.Mnoga djeca koju testiramo pokazuju visok IQ, ali često i'zamrznutu'kreativnost.»

Kathv McCloskev, dr. sci. je naš drugi znanstveni savjetnikna ovoj knjizi u svezi indigo djece. Njen je doprinos takođerveoma značajan radi praktičkog iskustva i prikaza pojedinihslučajeva iz blizine.

■a.- •2.3-


Nova moćna djecaKathy McCloskey, dr. sci.

U svom centru za mentalno zdravlje zajednice, dovršilasam, tijekom prošle godine, formalno psihološko testiranjetroje djece izrazito indigo tipa. Svo troje djece uputila mi jedječja psihologinja, jer su roditelji i učitelji u svojim izvješćima'mistificirali' njihovo ponašanje iznoseći kako pate odpomanjkanja pažnje. U njenom uredu, djeca gotovo da i nisupokazivala te simptome, ali su odrasli za njih uporno tvrdili dasu 'izvan kontrole', bilo kod kuće, u školi ili na oba mjesta.

Ta je psihologinja, koju ću zvati 'Amanda', imala krasanodnos spram sve djece; ponašala se prema njima s ljubavlju ipoštovanjem; odbila je prihvatiti izvješća o djeci kao zdravo zagotovo, jer se nisu slagala s njenim vlastitim iskustvom. Tražilaje formalno testiranje.

Prvo dijete bila je četrnaestogodišnjakinja s Kavkaza.Uzimala je auto svojih bioloških roditelja bez njihove dozvole(i bez vozačke dozvole) pa bi odlazila iz kuće da bi provodilacijele dane u mjesnom šoping centru. Pala je razred zbog veomaloših rezultata u školi, a njeni vršnjaci i učitelji su je izbjegavalizbog naprednog fizičkog razvoja i duhovitog verbalnog stilaizražavanja. Nikada nije dopuštala svojim roditeljima da je'pobijede' u raspravi. Njena majka i otac izjavljivali su da ih jedovela na rub živaca.

Testiranje tog djeteta pokazalo je da ima IQ 129 u verbalnomizražavanju, te 112 u vizualno—prostornim sposobnostima (69i ispod toga je nedovoljno, 70—79 je granično dovoljno, 80—89je nizak prosjek, 90—109 je prosječno, 110—119 je visok prosjek,120—129 je izuzetno dobro, a 130 i iznad toga je izvanredno).Sve jezične testove prošla je s izuzetno dobro, a najniži bodovikoje je dobila bili su 'prosječni' za njenu dob i razred u školi!

- . - ■. - 2 4 - : ; , . - : ■ ■ ■ ■ .

Drugim riječima, nije imala slabih točaka, zapravo, bila jeznatno iznad prosjeka vršnjaka, kako u svojim kognitivnimsposobnostima, tako i u školskom znanju, čak i bez obzira na tošto je ponavljala razred! Što se to dešavalo?

Toj djevojci su propisani Ritalin i Cvlert, dva 'glavna'lijeka protiv AHDH—a, ali bezuspješno. Njeni su nas roditeljiizvijestili kako je ona «oduvijek bila takva«, te da ništa što supokušali «nije djelovalo«. Razgovarajući s njom, bilo je očitokako razgovara na veoma mudroj razini,razini odraslih ljudi;njeno lice i oči također su to otkrivali. Rečeno pučkim jezikom,činila se «mudrom starom dušom«. Izgleda daje problem bio utome što nitko osim nje nije to prepoznavao!

Amanda, njena nova savjetnica i ja (preko testiranja ikliničkih intervjua) mogli smo to jasno uvidjeti. Ta je mladadjevojka, zahvaljujući prikladnoj intervenciji njenih roditelja,sada upisana u posebno, individualizirano okruženje za učenje.Nije to bilo lako! Njeni su roditelji morali tražiti stipendiju zaovu veoma skupu, ali i vrlo učinkovitu školu. Ipak, upala je iizuzetno dobro napreduje, jer su njeni roditelji bili otvorenina povratne informacije, sve su shvatili vrlo ozbiljno i sadapostupaju sa svojom kćerkom kao s darovitim indigo djetetom.

Drugo dijete bio je devetogodišnji afroamerički dječačić.Usvojili su ga tri godine ranije njegova dva afroamerička oca,koji su se nedavno preselili iz okolice grada ovamo. Oba ocaizvijestila su nas da je njihov sin 'hiperaktivan, jer ne možemirno sjediti, stalno se koprca, a nedavna izvješća njegovihučitelja navode kako ometa nastavu u školi (izvaljuje odgovoreometajući druge đake, diže se sa stolice bez dopuštenja itd.).Njegovi očevi su strahovali da promatraju početke fizičkeneravnoteže njihova sina, budući da je bio biološko dijeteovisnice o drogama.

Također su se pitali prolazi li on možda kroz fazu izazvanuposljedicama nestabilne situacije kod kuće i u školi u svomranom djetinjstvu u kojem se većim dijelom selio iz jednogskrbničkog doma u drugi. Učitelji su preporučivali liječenjelijekovima protiv ADHD—a, no njegovi su roditelji željeli

• . . • . , • . - . . ■ ; - 2 5 - . - . , ' ■ ■ : ■ . ' , -

■INDIGODJECA

STO JE INDIGO DIJETE

«sigurno ustanoviti* o čemu je riječ prije takvog drastičnogsrljanja nizbrdo.

Dok je ovaj malac postigao natprosječne rezultate testiranja,u verbalnom i u izvršnom dijelu testiranja sposobnosti IQ (116 i110), ali ispod darovitosti, obavio je i dva dodatna testiranja kojasu ga smjestila na izvanrednu razinu: poznavanje društvenihpravila i normi te apstraktno—kognitivna sposobnost.Njegov uspjeh u školi pokazao je da je izuzetno dobar u svimpredmetima, odnosno daje sposoban za «veća dostignuća».

Pogodila sam međutim da je uspjeh u školi točnija mjeravrednovanja njegovih stvarnih sposobnosti nego IQ. To seponekad događa kad uistinu nadarena djeca žive u kaotičnomili veoma siromašnom okruženju, kao što je bio slučaj s ovimdječačićem. Veoma je vjerojatno da su dva dodatna testiranjaIQ—a bila reprezentativnija od njegovog stvarnog potencijala isposobnosti.

U svakom slučaju, dječaku je ponovno dijagnosticiranADHD iako je njegova stvarna uspješnost bila daleko iznadprosjeka. I ponovno, pravi je problem ležao u tome što to nitko uškoli nije prepoznavao! Baš kao i s prvim djetetom, bilo je očitoda komunicira s drugima na veoma inteligentnoj razini odraslih,jer su njegovo lice i oči to odavale. Također je izgledao poput«mudre stare duše».

Što se onda može učiniti sa svom tom dodatnomfizičkom energijom? Njegovi roditelji su se već pobrinuli zajasnu strukturu kućne sredine s jasno izrečenim pravilima iočekivanjima (koje je i samo dijete pomoglo kreirati). Dalisu mu dovoljno odgovarajućih 'ispušnih ventila' za fizičkuenergiju i pomogli su mu da 'izrazi' određene lekcije (fizičkimizražavanjem, glasnim ponavljanjem, ljuljajući se i stojećina jednoj nozi dok pamti gradivo, glumeći uloge u pričamaitd.). Složili su se da te 'lekcije odnesu njegovim učiteljima iproveli smo veći dio vremena pokušavajući pronaći kakonajprimjerenije pristupiti njegovim učiteljima tako da nezauzmu obrambeni stav i da se ne osjećaju kao da im netkogovori kako trebaju poučavati.

Treće dijete bio je osmogodišnji afroamerički dječačić, kojise činio mnogo mlađim nego je to odista bio. Živio je sa svojombiološkom mamom, očuhom i polubratom starim 18 i polmjeseci. Toga je dečka dovela Amandi njegova majka, jer ga jenedavno dva puta policija dovela kući zbog izostanka s nastave;naime nije htio biti u školi već je bježao kući, k mami. Također jegovorio majci da želi umrijeti i da će se uskoro ubiti, a kad bi gapitala što planira učiniti, on bi samo zatresao glavom i zurio upod.

Ovaj me je dječak, kao i njegov mlađi brat, doista potresao.On me na mnogo načina, baš kao i moja prethodna dva iskustva snadarenom indigo djecom, trebao pripremiti za djecu koja susada dolazila u moj ured. Taj me je osmogodišnjak mirnogledao u oči govoreći mi kako život nije vrijedan življenjaako mu njegova majka ne može iskazati ljubav- rekao je kakožali što je na svijetu! Njegov mlađi brat imao je isto lice i oči ipremda još nije progovorio, pažljivo je naćulio uši i zurio umene. Kunem se na Bibliju kako mi je ovo dijete svojim djelimagovorilo da nikome ne odajem njegove tajne - uh!

U svakom slučaju, prema riječima njihove mame, stariji sinse rutinski brinuo o mlađem a da ga to nitko nije posebno nimolio i čini se da je znao što da radi i kad mu se ništa ne kaže.Ona je, međutim, govorila da je on «grozan». Još je od svojepredškolske dobi bio fizički «hiperaktivan», uvijek bi odgovarao,uvijek je bio 'svojeglav' i veoma manipulativan kao da zna kakodrugi žele da ih se vidi, pa je onda «igrao» na tu kartu. Prijedvije godine, vodila ga je terapeutu, ali je to prestala činiti čimmu se ponašanje poboljšalo. Kako ga po njenom mišljenju ništane može navesti na dobro ponašanje, odlučila je da bi trebaouzimati Ritalin.

Njegova je majka rekla kako njeno starije dijete misli da ganitko ne voli premda ga ona veoma voli. Rekla mi je i da jojbriga za njeno mlađe dijete oduzima svo njeno vrijeme, te da jojsuprug nimalo ne pomaže oko djece. Na kraju je rekla kako sumijenjali dom i školu barem jednom svake zadnje četiri godinezbog zaposlenja njenog supruga. Također je rekla kako su je

■2.7-


financijski razlozi natjerali da se vrati nazad na posao premda biradije ostala doma s djecom. Navela je kako bi voljela da njensuprug aktivnije sudjeluje u životu njenih sinova, jer zna danjenom starijem sinu doista nedostaje 'pravi' otac, koji jetijekom zadnjih godina proveo život po zatvorima pa praktičkinije ni bilo kontakta s njim.

Niti Amanda a niti ja nismo bile spremne na rezultatetestiranja. Ovaj osmogodišnji dečko pokazao se iznimnodarovitim s IQ—om od 130 i iznad toga) u svim razinamasposobnosti. Jedino se pokazao prosječnim u testiranjusposobnosti pisanja (sve druge testirane sposobnosti učenja bilesu iznimno dobre). Premda je prekidao nastavu tijekom zadnjihnekoliko godina, njegovi nastavnici i majka su napomenuli danije obraćao pažnju na učenje, ni kod kuće, a ni u školi te danije odgovarao modelu idealnog učenika/sina. Pa ipak, takvukognitivnu i školsku uspješnost susrećemo u jednom djetetu nasvakih 10.000 djece njegove dobi!

Mislim da sam već pri prvom susretu znala što su osjećalinjegovi roditelji i učitelji. Dirao je i pregledavao sve u momuredu, čak je otvarao i ladice. Na moje brojne zahtijeve da sjednenije uopće reagirao. Stoga sam promijenila taktiku i obratilasam mu se mirno i tiho, kao odrasloj osobi. Rekla sam mu da tošto netko dolazi u moju sobu i dira moje stvari bez dopuštenja,povrijeđuje moje osjećaje. Rekla sam mu da se osjećam kao damu se ne sviđam ili da me ne poštuje. Upitala sam ga je li itkoikada prčkao po njegovim stvarima bez pitanja, a on je natonaveo dva primjera, jedan kod kuće i jedan u školi. Zatim seispričao. Prihvatila sam njegovu ispriku, i rukovali smo se kaoravnopravni.

U svakom svom kontaktu s njim, tijekom 4 tjedana testiranja,nikada se nije ponašao nametljivo ili'neprikladno'. Bio je pažljiv,pristojan i marljiv tijekom testiranja. Amanda je doživjelasličan incident, postupila je na isti način i postigla iste rezultate.Ključna riječ za tog dječaka bila je poštovanje! Još jednom, nitkoga nije priznavao po tome tko ili što on jest.

Pišući o ovome, Amanda i ja još uvijek pokušavamo

■0&- :, .

smisliti način na koji da najbolje predstavimo naša otkrića usvezi njegovih roditelja, jer ne želimo kriviti njih za njegove'probleme' i znamo da je njegova majka pod velikim pritiskom.Pa ipak, samo oni mogu promijeniti njegovu okolinu kako bimu pomogli da se suoči sa svakodnevnim ograničenjima iočekivanjima.

Sve u svemu, postoje dva glavna načina za otkrivanje indigodjece:

1. Ako je indigo dijete problematično, onda je nužno da seobavi testiranje.

• Premda sva indigo djeca neće na testiranju pokazatiopću 'nadarenost', većina će njih pokazati nadarenostbarem u jednom području (ili na dodatnom testiranjuIQ—a) kao izuzetno nadarena.

• Uspješnost u školi biti će češće barem prosječna.

2. Ako se smatra da dijete pati od ADHD sindroma, velikisu izgledi da se radi o indigo djetetu!

Potražite seriju poremećenih načina ponašanja kojedrugi pogrešno nazivaju ADHD—om.Indigo djecu smatraju hiperaktivnom problematičnomdjecom koja ne 'slušaju', jer stari načini, kao što suizravni zahtijevi, tu ne djeluju.

Rad s indigo djecom sličan je radu na nama samima. Lekcije kojenam daju, očite su! Radila sam s tom djecom kao 'službeni psiholog' ioduševljeno sam koristila 'silu svoje stručnosti' u zagovaranjuodgovarajućih promjena. Međutim, treba nam više ljudi poputAmande koji priznaju kako stvari nisu uvijek takve kakvima sečine.

Osjećam se povlašteno što sam Amandi pomagala oko ovo trojedjece. Osjećam veliko poštovanje prema toj novoj moćnoj djeci.

■2.9-

■<h

STO JE INDIGO DIJETE

Učitelji i autori knjiga imaju riječ

Većina ljudi koju susrećemo da rade s djecom, rade urovovima - to su učitelji u školi, odgajatelji ili savjetnicinastavnika. Ti ljudi izvješćuju da svakodnevno rade s grupamadanašnje djece. Često imaju desetke godina iskustva s djecom igovore nam kako ih zapanjuju promjene kojima svjedoče.

Roditelji, svi mi želimo vam reći kako ima nadel Mnogiprofesionalci koji rade s vašom djecom izvanredno su svjesninadolazećih promjena. «Čvrsti zid» o koji možda lupite glavomjest (obrazovni) sustav, ali ljudi nisu nužno dio toga. Mnogovam puta to ne mogu reći, ali čim napustite njihov ured, njihovaće fustracija vjerojatno izbiti na površinu. Već su čuli što imgovorite, ali nemaju nikakav radni model za takve probleme ine mogu ništa učiniti s tim u svezi.

U 2. poglavlju dat ćemo vam više informacija o tome štomožete učiniti kod kuće obzirom na obrazovanje. A sada želimoda se susretnete s Debrom Hegerle, savjetnikom nastavnika uKaliforniji. Ona je jedna od onih u rovovima. Poslušajte mudreriječi ove nastavnice. Ona ne proučava indigo djecu, negosvakodnevno živi s njima. Poput mnogih od vas, ona takođerima jedno takvo dijete u svom domu.

Indigo djecaDebra Hegerle

Imam sedmogodišnjeg sina, indigo dijete. Radila sam kaosavjetnik nastavnicima u predškolskom odgoju, vrtiću i sadau njegovom 1. razredu osnovne škole primijetila sam njegovukomunikaciju s indigo djecom i drugom djecom razne dobi.Bilo je veoma zanimljivo! Zapravo, pokušaj da sve to što samopazila i zapišem bio mi je pravi izazov, jer djeca čine takosuptilne stvari.

Indigo djeca postupaju drugačije s emocijama nego drugadjeca, jer imaju veoma visok osjećaj samopoštovanja i jakintegritet. Čitaju vas kao otvorenu knjigu, brzo primjećuju ineutraliziraju sve skrivene sadržaje ili pokušaje da manipuliratenjima, bez obzira koliko suptilni oni bili. Zapravo, ona vide vašeskrivene namjere čak i kad ih vi niste svjesni! Veoma su odlučna utome da stvari istjeraju na čistac te im samo treba vanjskovodstvo da im se to predstavi s poštovanjem i u obliku istinskogizbora. Žele sami rješavati situacije.

Već se od rođenja vide njihove namjere i nadarenost. Upijajuznanje poput spužve, osobito ako ih dotični predmet privlači paveoma napreduju u područjima koja ih zanimaju. Doživljavanježivota pomaže im najbolje u učenju pa tako stvaraju iskustvakoja im trebaju pomoći u svezi sadašnjih problema ili područja ukojima rastu. Najbolje reagiraju ako ih tretirate s poštovanjemkao odraslu osobu.

Ne samo da majstorski intutivno naslućuju skrivene namjere imotive nego i vješto preokreću situaciju u svoju korist, osobito uslučaju roditelja. Psihološko «stiskanje dugmeta» čestouzrokuje da ih se naziva nekonformistima. Primijete li nekiskriveni motiv iza vašeg pokušaja da ih navedete nešto učiniti,snažno će se tome odupirati i osjećat će potpuno opravdanje štoto čine. S te točke gledišta, ako ne budete obavljali svoj dio poslau takvom odnosu, sigurno će vas izazvati da to učinite.


Nazvavši ih dobrim «stiskačima dugmeta«, mislila sam na toda surađuju s nama odraslima i da nam pomažu shvatiti kadakoristimo stare, suptilne obrasce za manipulaciju s njima, koji sunekoć djelovali, ali više ne djeluju. Tako, ako kod indigo djetetastalno nailazite na otpor, najprije provjerite sami sebe. Moždadrže pred vama ogledalo ili vas na nekonformistički način traže zapomoć u nalaženju novih granica, fino podešavajući svoja vlastitaumijeća i nadarenost ili odlaženjem na iduću razinu rasta.

Indigo djeca imaju prirođene iscjeljujuće sposobnosti kojeveć obično jesu aktivne; međutim, možda ih ne znaju koristiti!Najspektakularnija stvar koju sam primijetila bila je formiranjegrupa, prilagođavajući se čak i prostorno osobito oko nekogdrugog djeteta koje je možda bilo bolesno ili uzrujano, pa susjedili i miješali svoju energiju s energijom tog djeteta. Najčešćesu se grupirali u parove ali ponekad bi stvarali grupe i sjedili,bilo u trokutu bilo u obliku dijamanta. To se nije događaloizravno nego veoma suptilno. Kad bi završili, krenuli bi nanešto drugo.

Bilo je to zapanjujuće. Oni su to činili ali nisu željeliraspravljati o tome; u nekim slučajevima nisu čak bili ni svjesnitoga što čine ili zašto to čine! To im se činilo tako prirodno.Došli bi, sjedili pored djeteta neko vrijeme, ako mu je neštotrebalo, i onda bi otišli.

Druga veoma zanimljiva stvar bila je da bi stalno tijekomgodine prolazili razdoblja međusobnog privlačenja i odbijanjaili razdoblja stvarne potrebe za međusobnim druženjem, pazatim razdoblja bez takvih potreba. Nije mi baš sasvim jasno,ali čini se da se to podudara s pojedinačnim osobnim razvojem.Blizina i briga koju su gajili jedan prema drugome nikada senije izgubila tijekom razdoblja odvojenosti, ali se ne bi vraćalijedno drugome sve dok nije bilo vrijeme za to.

Sada ću vam ispričati jednu malu priču o mom indigo sinu.Da vam najprije kažem nešto općenito: moj suprug i njegovaobitelj su kineski Amerikanci, a ja sam njemačko—finskogpodrijetla. Obitelj mog supruga polaže veoma mnogo naobrazovanje te se djeca odgajaju u snažnoj potrebi da uspiju u

. v • ■ ■ - - . ■ ■ , - . . . . ; ■ - % ■ ■ . • ■ ■

životu. To još ponekad ima znatnog utjecaja na njihovu djecu usmislu uspoređivanja tko je bolji, bistriji i brži. Moj suprug i jase slažemo da ne sudjelujemo u svem tom natjecanju, ali nemožemo spriječiti da se to događa oko nas. Da stvar bude gora,od petero unučadi, jedino je moje dijete dečko, tj. jedini muškinasljednik, pa sada vjerojatno imate jasnu predodžbu o tome štose ovdje događa.

Na Božić smo posjetili naše rođake s muževljeve strane, amoj sin, kojemu je u to doba bilo skoro 4 godine, hvalio se sasvojom igračkom »Milenijskim sokolom» (nečim poputZvjezdanih ratova za šestogodišnjake) koju je dobio od nastoga jutra. Igračka je bila glomazna, otvarala se a u njoj su senalazile sve vrste malih odjeljaka, sličnog ali ne i istog oblika. Uto vrijeme nije ga zanimao taj dio igre. Jedino se rado pretvaraoda leti i da gađa rakete - iživljavajući svoju maštu. Jedan odnjegovih ujaka zamolio ga je da se igra s njim i povadio je svavratašca iz odjeljaka. Zatim ih je skupio na hrpu, predao momsinu i upitao ga: «Možeš li ih vratiti nazad?»

Bila je to zamka! Sva su vrata bila iste boje, a razlike u boji iveličini bile su veoma male. O, a ton koji je koristio, bio je takoslatkorječiv. Taj je ujak imao tri kćeri i mnoštvo osobnihprograma, pa nas njegova reakcija nije posve iznenadila,međutim... doista mi se dopalo ono što se zatim desilo.

Počela sam se uključivati u cijeli događaj, a moj sin seokrenuo i pogledao me je bez sjaja u očima pogledom kojeganikada neću zaboraviti. Pogledao me je da vidi što ću učiniti i utrenutku kad je pročitao moje namjere, namjere mame lavice:Neću dopustiti da se to desi mom sinu, brzo je reagirao. Pogledaome je pogledom koji je značio: Odstupi mama, riješit ću ovosam, i osjetila sam energetski pomak kad je preuzeo nadzor nadcijelom sobom. Svi su prestali razgovarati i okrenuli su se premanjemu. Mirno je rekao ujaku: «Ne znam, nikada to ranije nisamradio. Da vidim.» Zatim se pozabavio s vratašcima, vrativši ihnazad brzo i točno!

Kad je završio, ponovno je došlo do energetskog pomaka ipogledao je prema meni kao da pita: «Je li to bilo u redu?» Samo

■ 3 3 ' . . ■ ■ - ■ . . ■ ■ . - : ■ ■ ' . - ■ ■ . : .

■r?:


sam se nasmiješila i rekla: «Odlično si to obavio.» Svi su shvatilidvostruko značenje mojih riječi, pa i njegov ujak koji otada nijenikad više učinio išta slično ni mom sinu, a ni nekom drugomdjetetu u našoj prisutnosti.

Te večeri nitko nije izravno komentirao ovu situaciju. Svismo mi znali da će ju svatko ponaosob preraditi pojedinačno iprivatno, svatko će izvući za sebe svoju vlastitu lekciju, a sve tozato, jer je ovaj malac odlučio samostalno učiti.

Indigo djeca su rođeni majstori, svatko od njih! Moramoshvatiti kako potpuno očekuju od svakog od nas da činimo onošto ona prirodno čine, a ako to ne činimo, stišću našu dugmadsve dok to ne učinimo, tj. dok ne zavladamo našim vlastitimživotima. Tako, kad je moj sin učinio svoje, poučio je svakogatihu lekciju, uključivši i samoga sebe.

Za mene je lekcija značila: «Pusti ga, usprkos svojoj dobisposoban je. Ostani budna i promatraj proces.» U tom je slučajuproces bio veoma zanimljiv. Brzo je i točno procijenio situacijuodredivši svoju reakciju na osnovi onoga što je želio doživjeti.Nakon što se uvjerio da ima podršku, odlučio se izravno suočitis osobom i u tom trenutku skupio je svu potrebnu energiju dadovrši posao. Nakon toga brzo je otpustio energiju i vratio sesvojoj igri.

Bila sam svjedokom mnogih sličnih situacija koje su on idruga indigo djeca riješila na isti način. Odmjerila bi situaciju izatim bi odabrala što će učiniti na temelju onoga što su tadaželjeli iskusiti. Jedine prilagodbe ovoga obrasca koje samvidjela osnivale su se na tome kakvu su vrstu podrške imali. Usigurnom okruženju dosljedno su koristili ovaj obrazac.

Sigurnost je veoma važna, jer se sva djeca trebaju osjećatisigurnom u potpunom istraživanju svog svijeta. Za indigodjecu, sigurnost znači da je u redu što stvari rade na drugačijinačin! Najbolje je što možemo učiniti za njih i za nas je davanjesvakome dovoljno prostora za takve stvari.

Robert Gerard, dr. sci., je predavač, vizionar i iscjelitelj.Kao izdavač, godinama je bio vlasnik i direktor izdavačke kućeOughten House Publications. Robert je autor knjige Lady fromAtlantis, The Corporate Mule i Handling Verbal Confrontation:Take the Fear Out ofFacing Others. Trenutno je na promidžbenojturneji svoje najnovije knjige: DNA Healing Techniques:The How—To Book on DNA Exploration and Rejuvenation. Robertnudi radionice o iscjeljujućim DNA tehnikama te držipredavanja i radionice širom svijeta.

Jeste li umorni od slušanja kako je nov naraštaj djece takoproblematičan? Robert intuitivno zna kakvu je vrstu djetetaimao, a bio je dovoljno mudar da se suoči s tim izazovom. Stoga,indigo djeca nisu problem nego radost! Jan i ja ustanovljujemoda je to konstantno: ili se indigo djeca sudaraju sa zidovima uzdisfunkciju u obitelji ili predstavljaju glavni izvor radosti u obitelji!Ne bi bilo pošteno da naš rad u ovoj knjizi nije to i pokazao.

Poslanici s nebaRobert Gerard

Uloga oca mojoj sedmoipolgodišnjoj kćeri bila jeblagoslov, jer mi je ona očitovala mnoštvo suptilnih ali veomadubokih iskustava. Smatram svaki događaj životnim darom,probuđenjem. Mnogo su mi puta govorili da je ona jedno odmnoge indigo djece poslane na ovaj planet. Govoreći sastajališta profesionalca i roditelja, doista mogu reći da su indigodjeca stvarna i posebna. Treba ih shvatiti.

Roditelj pun ljubavi i blagosti te otvorenog srca spremnouviđa da ta djeca nose velike darove probuđenja i sjećanja. Ovinas malci nagone da se usredotočimo na trenutak i podsjećajunas na igru, smijeh i slobodu. Gledaju nas u oči da bismo iznovavidjeli sami sebe, onakve kakvi smo bili u djetinjstvu. Čini se daznaju što se događa u našim životima, te nas oštro podsjećaju

' ■ ■ ■ ■ ■ ' ■ ■ : ■ . : , , ■ - 3 5 - ■ ' ! ■ : ' ■ • ■ . ■ ■ ■ ■ ■ / ' . . ■ ■ ■

■■/t.


na naše duhovno boravište. Sve dok ih ne blokiraju roditeljskamoć i društvene distrakcije, istupit će naprijed i reći ono štoimaju za reći.

Moja kći Samara Rose vješto se suočava s nama kad godizmeđu moje supruge i mene vlada nemir ili nesklad. Kao i umnogo druge djece rođene krajem osamdesetih godina 20.stoljeća, Samara (znači «od Boga») je došla na ovaj planet sodređenom svrhom, donoseći svakodnevno zakučaste poruke.Indigo djeca došla su da služe planetu, svojim roditeljima isvojim prijateljima kao poslanici neba, nositelji mudrosti.

Što meni znači pojam indigo dijete? Najjednostavnijiodgovor je možda da je lako živjeti s mojom kćeri. Nakonodgajanja drugo troje djece, a svi su danas odrasli ljudi, iskrenomogu reći da Samara dolazi s različitim karakterom i znanjem.Indigo djecu moguće je lako odgajati i voljeti; mnoga izgledajumudro i imaju snagu u očima. Žive duboko u sadašnjosti. Onakao da ostaju sretna, veoma su duhovna i imaju svoje vlastiteprograme. Za mene se pojam indigo djete odnosi na posebneposlanike, koje nam je s neba poslao Stvoritelj «Otac—Majka», sdubokom namjerom.

Indigo djeca donose suptilne poruke izvan našegacjelokupnog znanja. Dobro ih promatrajte, slušajte njihoveporuke i uronite u njih. Na takav nam način pomažu uiznalaženju naše istine, naše svrhe i našeg mira. Gledajte ih uoči. Neka su blagoslovljena naša indigo djeca! Točno znaju štosu došli ispuniti na ovom planetu. Čvrsto podupirem tu pojavu,ne samo kao roditelj, nego i kao savjetnik, i doista cijenim štoimam takav uvid.

Kao izdavač, moj je dom često sličio prenoćištu s doručkom,te je svaki pisac, umjetnik i suradnik koji me je posjetio uvijekdržao da je Samara veoma zabavno djete. Odlazio bi s njom unjenu sobu, igrao se i razgovarao o tome tko što zna. Kad bi sišli izsobe činili su se mnogo mirnijima i radosnijima. Do trenutka kadbismo započeli pregovarati, već bi se obično umorili! Ona jesvakoga ocjenjivala, nakon toga uvijek bi se raspitivali o njoj.Obrazac je svaki puta postajao sve jasnijim: u komunikaciji

• 3 5 - . ■ • , •

s odraslima iznosila bi svoje unitarnje dijete i jednostavnostbivanja. S druge strane, prilično je kritična glede svojih vršnjaka,često smatra da ju odbacuju ili da joj se previše dive. Cesto jumoram poučavati kako da se izražava na ljubazan način.

Većina indigo djece vide anđele i druga bića u eteru. Svremena na vrijeme, detaljno opisuju ono što vide. To nijemašta, to je objašnjenje. Među sobom, indigo djeca otvorenogovore o onome što vide sve dok ih ne obeshrabre drugi ljudi.Srećom, sve se više ljudi otvara i sluša te poslanike. Naše tlapnje odjeci zamjenjuje radoznalost i povjerenje.

Indigo djecu fasciniraju točnost i međuljudski odnosi.Lako se uznemire ako stvari, osobito razgovor, postanunesinkronizirani. Uživaju u spontanosti i lako se uzbude zbognikakvog očitog razloga. Mnogim ljudima je teško komuniciratis takvim poslanicima, jer im pristupaju s već unaprijedstvorenim uvjerenjima i pravilima koja djeca nemaju.

Dok ste bili dijete, koliko ste puta čuli opako pitanje: «Štoželiš postati kad odrasteš?» Odmah ste planirali buduće zvanjeili djelatnost. Zar vas to nije izbacilo iz sadašnjosti? Pitanje «Štoželiš biti?» je silovanje, prekid, interferencija bivanja i življenjau tom trenutku. Djeca su sve što trebaju biti; ona su svoja.Pustimo ih na miru da budu točno ono što jesu.

Mogući problemi indigo djece

Istražio sam neke pozitivne osobine indigo djeteta,ali postoje tri komplikacije s indigo djecom u koje sam seosvjedočio profesionalno i privatno.

1. Oni zahtijevaju više pažnje i osjećaju kako je životpredragocjen da bi ga se pustilo da tek tako prolazi.Oni žele da se stvari događaju i često forsiraju situacijukako bi ostvarili svoja očekivanja. Roditelji lako padajuu zamku »obavljanja poslova» umjesto njih umjesto daoblikuju uloge ili dijele. Kad se to desi, možete se kladiti

■37- - . .


da će vas dijete slijediti naokolo kao da je privezano zauže.

2. Te poslanike njihovi vršnjaci mogu emocionalnouzrujati, jer ne razumiju pojavu indigo djece. Indigodjeca ne mogu shvatiti zašto se drugi bave ičim drugimosim s ljubavi. Međutim, izrazito su fleksibilna i sposobnapomagati djeci kojoj je pomoć potrebna, premda onačesto odbijaju njihovu pomoć. Dok su mladi mogu imatipoteškoća u prilagođavanju drugoj djeci.

3. Za indigo djecu često se tvrdi kako imaju ADD (poremećajpomanjkanja pažnje) ili neki oblik hiperaktivnosti.Svakako, ustanovljeni su mnogi slučajevi, koji su seosnivali na kemijskim i genetskim uzrocima. Ali što jes pogrešno shvaćenim slučajevima, jer znanost ne možeprihvatiti njihovu okupiranost duhovnim i eteričkimkraljevstvima kao terapeutski značajnu?

Razgovarao sam s djecom i s odraslima koji se čine«hiperaktivnima» ili za koje se tvrdi da imaju ADD, ali unjima vidim obrasce razmišljanja usredotočene naeterička i duhovna kraljevstva. Indigo djeca označena sADD—om ne mogu dosljedno linearno razmišljati iliimati linearne ciljeve. To nije nedostatak, nego vrijednosvojstvo. Omogućavajući kreativni dijalog s tom djecomte dozvoljavajući im da sigurno izraze svoje aktivnosti iorijentaciju u duhovnom i kreativnom kraljevstvu,mogao bi biti ključ liječenja ADD—a.

Nazivajući se hiperaktivnim djetetom ili djetetom sADD—om može biti štetnije za pojedinca od samoga togsimptoma. To može lako uzrokovati da osoba zaniječesvoje nutarnje sposobnosti i da ih potcijeni. Treba pomnopaziti prije nego li nekoga tako obilježimo i počnemo galiječiti od nečega što nije ni dobro istraženo.

Hoće li idući naraštaj indigo djece stići na ovaj planet?Kao roditelji i odrasli, cijenimo li poslanike koje nam je poslaoStvoritelj Otac—Majka? Jesmo li spremni slušati?

Ne možemo ni sumnjati da su stigli sa sviješću opremljenijomza suočavanje sa stvarnošću nego li je posjedujemo mi ostali.Neka svatko od nas ostane čist u srcu i otvorena duha i nekaprihvati osobno uručene darove poslanika s neba.

Tople i'lepršave'priče o indigo djeci

Želimo zaključiti ovo poglavlje s još dvije priče o indigodjeci. To se samo čini prikladnim, jer je svako indigo dijete takojedinstveno, tako posebno. Najbolji način učenja o indigo djecije susret s njima!

Željela sam podijeliti nešto divno što je Emma učinila prijenego li je uopće hodala ili govorila... To je malo čudo mojeobitelji.

U ožujku 1996., moj otac kojemu je dijagnosticirano začepljenjesrčanih žila, boravio je kod kuće okružen svojim najmilijima, ali jebrzo venuo. Bio je preslab da jede, a većinu vremena provodio jespavajući u naslonjaču.

Maloj Emmi bilo je svega 15 mjeseci. Nije mogla izgovoritinijednu riječ, nije hodala ni stajala -pa ipak pokazivala je velikorazumijevanje i suosjećanje. Nešto se događalo u njenom malommozgu; nekako je znala da se njen djed ne osjeća dobro i da jepotrebno da ga razveseli. Tako je otpuzala k njemu, podigla se uuspravni položaj pomoću koljena i dala mu je svog dragogplišanog zečića. Bilo je nevjerojatno kako je taj čovjek doslovcepovratio životnu radost, nasmiješivši se i razgovarajući s njom. To

•39-

INDIGO DJECA

se desilo samo dva dana prije njegove smrti... naše vlastito maločudo! Fotografije koje smo snimili velika su nam utjeha.

i —Jean Flores, Brooklvn, New York DRUGO POGLAVLJE

Moja kći je rođena 1988. godine. U dobi od dvije godinesavršeno je razgovarala i komunicirala. U dobi od tri godine,jednoga se dana na dječjem igralištu otišla igrati s nekim starijimdjevojčicama koje su joj se otvoreno podsmjehivale, vjerujući kakojepremala da se igra s njima. Nimalo zbunjena, dotrčala je k meni irekla mi kako one cure zapravo ne znaju tko ona uistinu jest!

— Linda Etheridge, nastavnica

v

Sto vi možete učiniti?

ok čitate mišljenja u ovom poglavlju, želimo vaspodsjetiti kako se naši suradnici u ovoj knjizimeđusobno ne poznaju, ali ćete vidjeti da se slažu u

mišljenjima kao da se poznaju! Kad se prikupe slični odgovori,jedan neovisno od drugog, znamo da to obično odražava općeljudsko iskustvo i daje vrijedna rješenja!

Namjeravamo govoriti o tome što da se radi s indigo djecomiz perspektive ponašanja i roditeljstva. Premda iskustva i savjetipomalo variraju, naći ćete i strahovite sličnosti. Prije nego lito učinimo, želimo vam pošteno priopćiti nešto što svakakotrebate znati.

Ovo cijelo poglavlje prepuno je dobrih savjeta i praktičnogiskustva stručnjaka, učitelja i roditelja koji nude rješenja zadanašnju slagalicu s navodnim odgojem nove djece. Međutim,usprkos tome, ti nam ljudi kažu da bismo trebali preskočiti cijeliovaj dio, možda i cijelu knjigu! Kažu nam kako zapravo nemaničega što možemo učiniti kao roditelji da bismo promijenilinašu djecu!

Npr. članak pod naslovom «Snaga njihovih vršnjaka»pojavio se 24. kolovoza 1998., u izdanju časopisa Time 7. Unjemu je kolumnist Robert Wright komentirao knjigu TheNurture Assumptions (Pretpostavka o odgoju), koju je napisala

-40-

D

INDIGO DJECA STO VIMOŽETE UČINITI

Judith Rich Harris, tvrdeći da roditelji imaju malo utjecajana svoju djecu! Ovdje su neki navodi iz članka gospodinaWrighta:

Psiholozi mogu odbaciti svoje stoljetno istraživanje oključnim stvarima u odgoju dobrog djeteta, ne zato, jer su ihnašli, nego zato što ne postoje... Judith Rich Harris neuvijenotvrdi kako roditelji nemaju »nikakvog značajnog dugotrajnogutjecaja na razvoj ličnosti svog djeteta.«

Gospođica Harris očito vjeruje da važni utjecaji okruženjaizvan doma oblikuju život djeteta, zajedno s genetikom. Djecaupijaju vrijednosti izvana i kombiniraju ih s predispozicijamanaslijeđene ličnosti. To konačno oblikuje njihove živote,izvješćuje ona, dok roditelji bespomoćno gledaju i nekako sepasivno tome pridružuju.

Naravno da se ne slažemo s ovom teorijom, no objavili smoju daju vi prosudite sami za sebe. Molimo vas da pročitate njenuknjigu ako želite a kad završite, pogledajte je li ova informacijaodjek vašeg roditeljskog instinkta ili našeg materijala. Navodimoono što gospodin VVright ukratko želi reći:

Ključna uvjerljiva poruka Harrisove da muški roditeljiprecjenjuju svoj utjecaj, može pomoći da umiri neke ljude u ovodoba tjeskobnog roditeljstva. Međutim, može djelovati i ■ . ' . '■ nasuprotan način. Ovih dana, mnogo roditeljskog 'piljenja' već prelaziu oblikovanje pojedinih grupa vršnjaka i u njihov kontekst. Kojaprivatna škola? Subotom na nogomet ili na francuski? Rođendanskoslavlje kod Marve Tots ili Zona otkrića? Opustite se. Ni znanost nijeodgovorila na ta pitanja.

Naravno da vjerujemo kako vi možete utjecati na odgoj, ito u velikoj mjeri. Pozivamo vas da pročitate ovo poglavljeznajući da su ljudi koji su pridonijeli našoj knjizi iskusni i da suustanovili kako su sljedeći navodi rješenja za probleme.

Najprije, ovdje je naš vlastiti popis deset osnovnih stvari, štosmo naučili i iskusili tijekom naših putovanja:

1. Tretirajte indigo djecu s poštovanjem. Poštujte njihovopostojanje u obitelji.

2. Pomognite im u stvaranju njihovih vlastitih disciplinarnihrješenja.

3. Dajte im mogućnost izbora baš za sve stvari!

4. Nemojte ih nikada omalovažavati, nikada).

5. Uvijek objašnjavajte zašto im dajete upute. I sami slušajtesvoje objašnjenje. Zvuči li glupo - kao u «zato što samtako rekao»? Ako zvuči, promijenite upute. Poštivatće vas zbog toga i čekati na nove. Ali ako im dajeteautoritativne, diktatorske naredbe bez dobrih, čvrstihrazloga, ta će vas djeca raznijeti. Neće vas poslušati i, štoje gore, iznijet će vam točno zašto od toga nema koristi!Ponekad vaši razlozi mogu biti jednostavni kao «jer ćemi to danas pomoći - doista sam umorna.» Iskrenostovdje ima neopozivu prednost. Oni će razmišljati o tomei zatim će to napraviti.

6. Učinite ih svojim partnerima u odgoju. Razmislite dobroo tom aspektu!

7. Dok su još bebe, objašnjavajte im sve što činite. Nećevas razumjeti, ali osjetit će vašu svijest i poštovanje. To jestrahovita prednost u dobi kad počnu govoriti.

8. Ako dođe do ozbiljnih problema, testirajte ih prije negoim date lijekove.

•■4=2. • •43-


9. Pružite im sigurnost u svojoj podršci. Izbjegavajtenegativnu kritiku. Uvijek im dajte na znanje da ćeteih poduprijeti u njihovim nastojanjima. Često će seoduprijeti vašoj verbalizaciji i šokirati vas tijekomcijelog procesa. Zatim, zajedno proslavite! Nemojte ihnatjerati da to postignu, nego neka to sami učine uz vašupodršku.

10. Nemojte im reći tko su oni sada ili tko će oni biti kasnije.Oni to znaju bolje od vas. Pustite ih da odluče što ihzanima. Nemojte ih tjerati da se bave obiteljskim poslomsamo zato, jer je to obitelj činila kroz brojne naraštaje.Ovo dijete vas naprosto neće slijediti.

Imamo omiljenu priču. Dok sam bila na turneji držećipredavanja, našla sam se u domu jedne obitelji s trogodišnjimindigo djetetom. Mogli ste mu pogledati u oči i vidjeti da je biostara duša. Njegovi su roditelji znali tko je on bio i veoma su gauspješno pridobili da značajno sudjeluje u obitelji. U vrijemevečere, umjesto da mu kažu da sjedne za stol, zamolili bi ga daizabere gdje želi sjediti, smišljeno pripremivši nekoliko opcija.Stoga je potencijalno odbojna naredba postala zahtijevomza izbor, izrečen s puno ljubavi. U oba slučaja, ukratko:večera je bila servirana i tražila se očekivana radnja. Dijete jeprihvatilo situaciju i mogli ste zapravo vidjeti da je preuzimaloodgovornost za odluku na kojoj će stolici sjediti. Nikad nijeodbilo ideju da «dode na večeru».

Također sam vidjela da se dijete jednom ili dvaput kasnijenavečer pobunilo, jer je bilo umorno i gunđalo je, poput sve djece.Disciplinirali su ga odlučno i prikladno, s ozbiljnim riječima i spopratnim mjerama. Ponašali su se prema njemu korektno i spoštovanjem, ali se još uvijek pokušavalo 'prošvercati' kao štosva djeca čine da provjere svoju moć. Zatim je nastupilaočekivana disciplinska mjera s logičnim, mirnim objašnjenjem.Razlika nije bila u načinu na koji je dijete disciplinirano nego unačinu kako je tretirano do samog problema i tijekom njega.

Nakon svega toga, dijete shvaća poruku: «Mi te tretiramo spoštovanjem a ti postupi jednako tako.»

A sada, da čujemo nešto od tvorca pojma indigo djeca:Nancy Tappe.

Biti vodičNancy Ann Tappe koju je

intervjuirala Jan Tober (II. Dio)

Nancy, što savjetujete roditeljima indigo djece?

Samo brbljajte s njima. Pomozite im u događanjima umjestoda naprosto kažete: »Odgovor je: Ne!» Ova djeca neće prihvatititakav odgovor. Kažete li: «Ne, ne možeš postavljati pitanja.»,dijete će izaći van i samo naći odgovore. Mislit će da ih vi neznate.

Treba li im u ovoj fazi dati i mogućnost izbora?

Morate im dati mogućnost izbora. Međutim, najprije immorate pomoći. Kažete: «Kad sam bio u tvojoj dobi, radiosam to i to, i to se desilo. Kako bi to riješio?» I onda će se onanajčešće staviti u vašu kožu. Moja je kći to činila mnogo puta sasvojim sinom, Colinom. Možete sjesti s njima i reći: «Znaš, imaosam danas težak dan i doista mi treba tvoja suradnja, jer ću bitimalko iscrpljen. Pa ako me počneš gnjaviti, počet ću vrištati.Ti ne voliš kad vrištim, a ni ja ne volim vrištati. Evo dakle,kako ćemo: Surađuj, pomozi mi, i kad bude gotovo, idemo nasladoled.« Zatim obavezno ispunite svoje obećanje!

Ono što kažete vrlo je zanimljivo, jer mi se to čini veomadobrim savjetom čak i za supruge i prijatelje.

"■

•44' *45*

STO VI MOŽETE UČINITI

•;':■ Svakako. Ali gledajte, mi srno rafinirali naše komunikacijskevještine. Morali smo ih naučiti. Ova djeca su rođena s njima.

i Dakle, ona će nam pomoći da usavršimo svoje?

Možete biti sigurni u to, natjerat će nas da budemo iskreni usvezi toga. Imaju doista mnogo osobne snage, indigo djeca i jesutakva. Ponekad je bolje da im prepustimo kontrolu.

Ako ih izolirate, crtat će vam po zidovima. Strgat će vamtepih s poda. Činit će razorne stvari ako ih izolirate iz mnoštva.Ako ste organizirali zabavu i pošaljete ih prerano u krevet,nećete imati mirnu zabavu - pobrinut će se da svatko znakako su kod kuće. Ne možete izolirati indigo dijete i istodobnonavesti ga na suradnju.

Ta djeca zahtijevaju da doista provodimo obiteljski život ane samo da ga idealiziramo. Ona kažu: «Ja sam član obitelji iželim pravo glasa.»

Tjeraju nas da provodimo svoje riječi u djela.

Zapovijedanje nije učinkovito. Tu školski sustav zapinje, jerima apsolutna pravila bez odstupanja - «ne pitaj, ne govori.»Ova djeca pitaju i govore. Ona pitaju: «Zašto? Zašto to moramučiniti?», ili: «Ako to moram učiniti, učinit ću na svoj način.»Ona imaju pravila našeg idealiziranog, a ne našeg stvarnogsvijeta i doista od nas očekuju da budemo roditelji. Očekuju odnas da sjednemo s njima i da kvalitetno podijelimo vrijeme. Mimislimo da je kvalitetno sve što si možemo omogućiti. Onadrugačije razmišljaju. Ona žele da smo prisutni, a ne očekuju dačine stvari samo da bi se mučili. Žele na neki način opipljivunagradu.

Baš kao i odrasli. Roditelji također trebaju zapamtiti sljedeće:Ako namjeravate biti s njima - budite s njima! Ne budite prisutnisamo tijelom, jer ona znaju razliku!

Ili im recite: «Sada ću malo izaći van.» Dijete će reći: «Uredu, pojest ću sladoled dok te nema.» Djeca se ne brinu dok suroditelji iskreni s njima. Ona traže samo iskrenost. Ova djecavećinu vremena surađuju na toj razini osim ako ne vršite nanjih pritisak - u tom će slučaju pružiti otpor. Ona vjeruju usebe.

Što savjetujete nastavnicima u školi koji moraju raditi zajedno sindigo djecom i s drugom djecom?

To je bio veliki problem. Postaje sve manji i manji, jer brojindigo djece sve više raste.

Znate li za neki školski sustav koji doista funkcionira s indigodjecom?

Onaj koji je najbliži tome, osobito ovdje u SAD-u jeWaldorfska škola, verzija škole Rudolfa Steinera; tijekom 2.svjetskog rata, Steiner je prebjegao iz Njemačke i nastavio raditi uŠvicarskoj.

(Pažnja: Vidi naše informacije kasnije u ovom poglavljuobzirom na alternativne školske sustave.)

Kakvu terapiju savjetujete za disfunkcionalno indigo dijete?

Dobrog dječjeg psihologa. Na žalost, većina psihologa nijeosposobljena za rad s indigo djecom, jer su školovani za osnovnudječju psihologiju koju su utvrdili Spock, Freud i Jung. Nijednavrsta te psihologije ne djeluje kod ovakve djece - nešto moždadjeluje, ali ne veoma uspješno, jer su ova djeca drugačija. Ona suposve drugačija.

Mislim da je za konceptualca najbolji psiholog sportskipsiholog (vidi pogl. 1), osobito kod dječaka; za humanistu iliumjetnika, običan psiholog. Interdimenzionalcu treba višečvrstih pravila, jer oni razmišljaju veoma apstraktno; trebaju višesavjetovanja sa svećenikom. Nije li to zanimljivo? , . . . ,

»46* .47.

INDIGO DJECA STO VI MOŽETE UČINITI

Naši bi se savjetnici trebali veoma izmijeniti kako bi moglipomoći ovoj djeci, a to se i događa. U prošlosti je ezoteričnipsiholog bio u mnogom smislu bolji, jer bi koristio njihovsenzorni sustav ili njihovu psihu ili neke alternativne načine kojeprosječni psiholog nije smio dirati. Međutim, to se brzo mijenja idanas, mnogo školovanih psihologa koristi svako metafizičkosredstvo koje ima na raspolaganju. To je doista dobro, pa postojemnogi liječnici koji prekoračuju granice školske medicine ikoriste alternativne načine.

Čujmo sada što kaže naš tim sastavljen od doktora znanosti,koji znaju poprilično mnogo o praksi dječje psihologije, doksavjetuju roditelje i nastavnike. Najprije dr. Doreen Virtue, a izanje slijedi dr. Kathy McCloskev.

Roditelj indigo djetetaDoreeen Virtue, dr. sci.

Na mojim radionicama i u mojoj privatnoj praksi, čestome mole za pomoć roditelji koji veoma vole svoju djecu, alisu i frustrirani zbog njih. «On naprosto ne želi pisati domaćuzadaću!», i: «Moja me kći ni malo ne sluša!», najčešći su ogorčenikomentari koje slušam. Moram prva priznati, i kao roditelj ikao psihoterapeut, da odgoj indigo djeteta nije najlakša stvarna svijetu - osim ako cijelu svoju strukturu razmišljanja nepromijenite u odnosu na postojeću situaciju.

Nije potreban ni psiholog, a ni parapsihološki medij da vamukaže na očitu činjenicu: mnogo smo roditeljskog ponašanjanaučili od naših vlastitih roditelja, od medija, ili tečajeva zaroditelje. Na nesreću, svi su ti izvori proizvodi stare energije.

Oni ne djeluju u situacijama koje zahtijevaju nove energije. Izapamtite: indigo djeca su 100% nova energija.

Naš roditeljski zadatak jest zaštititi našu indigo djecu odostataka stare energije i pomoći im da se uvijek sjećaju svogbožanskog podrijetla i svoje misije. Ne možemo dopustiti današa indigo djeca podlegnu masovnoj amneziji o svojoj svrsi -svijet ovisi o njima!

Stoga je prvi korak da, glede naše djece, budemo fleksibilni.Na kraju krajeva, zašto nam je toliko važno da naša djeca buduuspješna u školi? Naime, ja ne mislim da obrazovanje nijevažno, ali budimo iskreni: zašto se uzrujavati ako vas nastavniku školi pozove i ispriča vam nešto negativno o vašem djetetu?Podsjeća li vas to na vaše vlastite dane iz djetinjstva kad bistezapali u nepriliku? Ako je tako, vi se zapravo ne ljutite na vašedijete; bojite se u korist djeteta.

S druge strane, možda vjerujete da vašem djetetu treba«dobro obrazovanje« da bi «uspjelo» u svijetu. Po mommišljenju, ta je pretpostavka veoma upitna, jer novi svijet prednama počiva na posve drugačijim idealima. U novom svijetu,integritet osobe (koji se može odrediti telepatski) bit će, ukratkorečeno, najvažniji kapital, jer ćemo svi mi ponovno zadobitinaše prirodne psihičke sposobnosti za svega nekoliko godina.Budući poslodavci smatrat će bezvrijednim obrazovanje bezintegriteta.

Premještanjem naših motrišta i očekivanja o ponašanju našedjece, roditeljstvu možemo pristupati s miroljubivog stajališta.Treba priznati kako se to može činiti pomalo nesigurnim ilizabrinjavajućim. Instinkti nam govore da trebamo zaštititisvoju djecu. Tako se automatski borimo za njihovo pravo nauspjeh, a to često može značiti i borbu dok ih tjerate da napisudomaću zadaću.

Ovo je jedan od prvih naraštaja roditelja indigo djece pase računa i s pogreškama. Ipak, vaša duša i duša vašega djetetasložile su se da će se zajedno inkarnirati tijekom ovog značajnogvremena milenijskog pomaka. Tako ste na razini duša znali štočinite potpisavši duhovni ugovor za roditeljstvo indigo djeteta.

. ■ ■ • ■ , ■ ■ • ' 4 9 ' ■ ■ . ■ ■ , : ■ \ : ■ . ■ ' ■ ■ . :


Oprostite si što ste preuzeli tako težak zadatak i zapamtite danam Bog nikada ne daje zadatke za koje smo nepripremljeni i ukojima ne možemo uspjeti.

Pročitajmo i naučimo nekoliko pokazatelja našega sljedećegstručnjaka, jer nam gospođa McCloskey daje specifične savjete otome kako odgovoriti na prividne probleme roditeljstva indigodjetetu. Dr. Kathy McCloskey je predstavljena u zadnjempoglavlju.

m

Ono što treba imati na umu dokodgajate indigo djecu

Kathy McCloskey, dr. sci.

1. Budite kreativni u postavljanju granica. ..■ . ; ■ ■ ■ ■

• Dopustite dodatnu fizičku energiju. Uklopite ju u većinusituacija (u učenje, forsiranje granica i obavljanjesvakodnevnih obveza).

• Neka jake strane vašeg djeteta dosegnu svoje granice,a ne obrnuto. Mogli biste se iznenaditi što sve indigodijete može učiniti. Provjerite granice na siguran ;,način!• Povrh svega, zamolite dijete da vam pomogne u

određivanju granica. Zapravo, mnoga će indigo djecabiti radosna što sama određuju granice uz roditeljskupomoć.

2. Premda takvoj djeci ne namećete odgovornost odraslih,postupajte s njima kao s odraslima i s vama ravnima.

• Dajte im objašnjenja za odrasle, mogućnost da sudjelujuu odlučivanju svake vrste, a osobito veliku mogućnostizbora!

1 • Nemojte im govoriti s visoka.• Slušajte ih! Mudri su i znat će stvari koje vi ne znate.• Poštujte ih na svaki način kao što biste poštivali vlastite

roditelje ili bliske, drage prijatelje.

3. Ako im kažete da ih volite, a ponašate se prema njima snepoštovanjem, neće vam vjerovati.

• Neće vjerovati da ih volite ako se ne ponašate premanjima s ljubavlju. Vaše riječi neće naići na odjek.

• Način na koji vodite vlastiti život i svoju obitelj jestindigo djetetu izravni dokaz o vašoj ljubavi ili neljubaviprema njima.

4. Komunikacija s indigo djetetom je istodobno i rad ipovlastica.

• Prozrijet će sva vaša izmotavanja. Ne pokušavajte se niupustiti u takvo što!

• Kad god vas muče sumnje, ne pitajte samo njih već iodrasle s iskustvom u odgoju indigo djece.

• Ne zaboravite provesti izvjesno vrijeme u promatranjukako indigo djeca komuniciraju jedno s drugim - jerpritom možete tako mnogo toga naučiti.

Ne zaboravite: ne samo da znaju tko ona jesu, oni takođerznaju i tko vi jeste. U prepoznavanju indigo djece ne može sepromašiti; njihove oči i lice čine se veoma mudrim, starim idubokim. Njihove oči su prozor njihovih osjećaja i duše. Ona sene mogu «skrivati» poput drugih. Kad ih povrijedite, razočaratće se u vama, a čak mogu i preispitati koliko je bilo «mudro» što suvas «izabrali»! Međutim, ako ih volite i priznate im tko su,otvorit će vam se kao nijedno drugo dijete.


Zatim će Debra Hegerle preporučiti neke knjige. Zapamtite,većina knjiga spomenutih u tekstu ove knjige nalazi se ponovnocitirana u bilješkama na kraju.

Dosada i iskrenostDebra Hegerle

Indigo djeca su veoma otvorena i iskrena. To nije ranjivostnego njihova najveća prednost. Ako vi niste s njima otvoreni iiskreni, ona će s vama biti; međutim, neće vas poštivati. To jeozbiljan problem s indigo djecom, jer će biti u svom integritetu uzvas, natječući se s vama korak u korak, sve dok se konačno ili neprobudite i shvatite problem ili ne uzmaknete ili se ne predate.Od sve tri moguće reakcije, predaja je najgora. Ona ne poštujuone koji neće ustrajati u borbi, a predaja znači da vi ne radite svojposao. Uzmicanje je u redu, jer im pokazuje da još uvijek raditena problemu i ona to poštuju. Prepoznate li istinsku vrijednost togdivnog dara, stvari će se okrenuti na dobro, jer ona ne očekujuod vas savršenstvo, ali očekuju iskrenost!

Dosada može u indigo djeci potaknuti aroganciju, panemojte dopustiti da se dosađuju. Ako su arogantna, to znači daim treba nov izazov i nove granice. «Hranite» njihov mozak izaokupite ih nečim, pa neće podleći tom poroku. Međutim, akounatoč tomu ipak povremeno zapadnu u takvo stanje, razlog ješto stvaraju životno iskustvo, a gledajući izbliza, to će mnogootkriti o njihovom životnom planu. Tijekom takvog razdoblja,bit će svakome najbolje da se tome prilagodi. Takva se situacijamože razlikovati od dosade, jer ili ih nećete biti u stanjuspriječiti, ili ćete to ustanoviti tek nakon što se to dogodi!

Svi roditelji, osobito roditelji indigo djece, mogli bi imativelike koristi od sljedeće literature:

• Back in Control - How to Get Your Children to Behave, autoraGregorv Bodenhamera9. Knjiga se temelji napretpostavci da svoje dijete trebate disciplinirati sastajališta poštovanja samog sebe i njega, ukazujući mu

.51.

na jasne izbore i posljedice, a zatim je najvažnije to i■■ slijediti.

• The Life You Were Born to Live - A Guide to Finding Your LifePurpose, autora Dana Millmana 10. Ovo je odličan vodič zaustanovljavanje i prepoznavanje jakih i slabih stranadrugih ljudi te kako voditi druge da očituju

; najpozitivnije osobine. (Korisno i za nas, također!).Uključite svoje dijete u postupak razumijevanja, zaštoimaju neke svoje određene sporne točke, izazove italente.

Indigo djeca se odlično razvijaju u okruženju s jasnozadanim granicama o neprihvatljivom ponašanju, ali samotamo gdje se potiče otvoreno istraživanje tih granica. To znači daroditelji, nastavnici i odgajatelji moraju biti u stanju zadati iodržati jasne granice, a opet da budu i dovoljno fleksibilni umijenjanju i prilagodbi istih kada to bude potrebno na osnoviemocionalno/mentalnog rasta, jer indigo djeca rastu brzo!Za vas same i za djecu nužno je da u tome budete čvrsti, alipošteni!

Evo nekih stvarnih prizemnih »zapovijedi i zabrana« zaroditelje. Ono što se navodi na sljedećim popisima može zvučativeoma poznato, možda ste to slušali cijeli život, često odvlastitih roditelja! Pojavio se nov obrazac postupanja sdjecom, koji se uvijek ne provodi u djelo, premda je natrpan sidejama zdravog razuma. Čini li vam se da ponavljate riječivaših roditelja dok govorite svojoj djeci? Da li uopće znate kojaenergija vaših djela i riječi komunicira s tom novom djecom,čije su «indigo antene» usmjerene prema vama?

Profesorica u mirovini Judith Spitler McKee, psihologinjaje razvoja, savjetnica i obrazovna stručnjakinja za razdobljeranog djetinjstva. Ona je autorica 12 priručnika o dječjem

■ 5 3 * . - ■ . . , - . ■


učenju, razvoju, igri i kreativnosti. Održava radionice zaroditelje, nastavnike, knjižnjičare, terapeute i liječnike.

Slanje moćnih, pozitivnih poruka djeciJudith Spitler McKee, dr. odgoja i obraz.

Svoj djeci treba osobna i intenzivna njega, pažnja, vrijeme,ohrabrenje i vodstvo odraslih. Opći ton interakcija izmeđuodrasle osobe i djeteta treba biti obojen emocionalnompažnjom, ljubavlju i blagošću, te treba biti intelektualno jasan ipoticajan. Poslane verbalne i neverbalne poruke trebaju bitidosljedno vesele, pune dobrodošlice prema djeci, kao da ihsmatramo željenim i dragim gostima u našim životima.

Mnogo puta odrasli osjećaju, djeluju i govore tako da sedjeca ne osjećaju nimalo dobrodošlom, nego se osjećaju loše,poput tereta ili gnjavaže. Takve nedobrodošle, nevesele porukeizrazito su štetne za rast, učenje, za težnje i kreativnost djecekojoj bi odrasli trebali služiti kao uzor i pomoć. Dijete ih možeprotumačiti poput: Ja sam loše dijete, ovdje me ne žele. Te bolneporuke straha smanjuju sposobnost za reakciju, te ozbiljnoometa njihov opći razvoj.

Nasuprot tome, struja veselih pozdravnih poruka rastatumači se kao: Ja sam dobro dijete, moj svijet je pozitivan i punljubavi. Takvo stajalište razvija dječje povjerenje i otvaranutarnju motivaciju rasta, učenja, težnje i stvaralaštva.

Razvijanje povjerenja ili nepovjerenja u djece

U djece se razvija povjerenje dok uče svojim tijelom i duhomda će njihove osnovne fizičke, emocionalne, intelektualne istvaralačke potrebe zadovoljiti odgajatelji i posebna vrstaodraslih osoba. Poruke koje odrasli šalju i briga koju impružaju mora biti ugodnija od bolova odrastanja i treba se višeosnivati na ljubavi nego li na strahu. Niti povjerenja, osnova su

"54'

za daljnje tkanje uzajamnosti, povezanosti i poštovanja izmeđuodraslih i djece.

U sljedećim situacijama, dati ću primjere poruka koje nisuispunjene veseljem i dobrodošlicom uz vesele i susretljivealternative. Pojedinosti se mogu mijenjati obzirom na različitudob ili situacije, ali za interakciju je najvažnija dosljednostporuke u pozadini. Niže dolje navodimo trenutke kad možeteispravno reagirati:

1. Vaše dijete je dotrčalo na stražnja vrata prekrivenoblatom i uplakano. Želi da ga uzmete u ruke i da gazaštitite od frustracija u svijetu.

Nesusretljivost: «Ne diraj me s tim prljavim rukama.Pogledaj se na što ličiš. Dalje od mene!»

Susretljivost: «Kad si htjela da te uzmem u naručje,.■,:'.■.. pomislila sam kako ćeš mi zaprljati odjeću. Ali značiš mimnogo više od odjeće. Hajdemo se oprati. Hoćeš li da nađemotvoju omiljenu knjigu pa ćemo se zatim zajedno ugnijezditi nakauču?«

2. Dijete vam prilazi u jednom od najstresnijih trenutakavašeg života.

Nesusretljivost: Dok vam se dijete približava, kolutateočima i pomišljate: Evo nevolje, ili: Ajoj, evo ga opet. One, opet moram nešto riješiti. Zauzimate obrambenitjelesni stav s uspravnim ramenima i s čvrsto stisnutimusnicama, kao da se pripremate na bitku.

Susretljivost: Rukom blago dodirujete svoje srce i. ';■ , pomišljate na ljubav koju vi i vaše dijete trebate i možete

dijeliti. Neka pogled u vašim očima postane blag, i■ '■ : opustite svoje tijelo; sad možete poslati jasnu poruku

punu ljubavi: Dobrodošao si u mom životu. , ,; : ■ ' ■ ' ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ : ■ - : ' ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ . ' 5 5 - " ^ . . . . j . . . ■ . . ■ ■ ■ ■ ; , ' ■ ; : ■ . ■ ■ V

I■ ■*%


3. Vaša djeca stalno nešto zapitkuju ili im trebaju upute ilipravila koja često valja ponavljati.

Nesusretljivost: Nagli, nezainteresirani, ljutiti ili oštar glasprenosi poruke poput: Doista me gnjaviš! Idi drugamo, ili:Ovdje si nepoželjan. Stalna uporaba takvog tona možedovesti do toga da se dijete ne osjeća voljenim.

Susretljivost: Pomislite na svoj glas kao na nastavnosredstvo te vježbajte modulaciju i visinu tona. Kad stepod velikim stresom ili veoma ljuti, udahnite dubokodva puta kako bi dopustili kisiku da vas prožme pa damožete jasnije razmišljati. Zatim uvježbavajte blagi isporiji govor.

4. Vaša djeca su vani u svijetu, izvan vaše kontrole.

Nesusretljivost: »Ne idi na onu padinu! Mogla bi slomitivrat poput one djevojčice na televiziji. Siđi doljeprije nego li završiš u bolnici.», ili: «Ne razgovaraj snepoznatim ljudima. Opasni tipovi vrebaju posvuda.Nazovi me čim stigneš.» Stalno očekivanje da sedesi «ono najgore* ispunjava djecu strahom, općomnelagodom ili sa stvarnom fizičkom spremnošću naopasnost. Te negativne emocije preplavljuju tijelo sposebnim hormonima straha, borbe i bijega koji moguznatno oslabiti imunosni sustav te izazvati bolesti poputuhobolje ili probavnih smetnji.

Susretljivost: «Znam da smo razgovarali o sigurnosti ioprezu s nepoznatim ljudima. Želiš li me još išta pitatiprije odlaska na koncert s tvojim prijateljima? Znam daće danas sve biti u redu, jer si pažljiva i znaš se brinuti osebi. Znam da koristiš i glavu i srce. Zapamti, uvijekmožeš nazvati doma ako ti išta zatreba ili ako želiš maloporazgovarati. Je li to u redu?» Potvrđivanje željenihradnji samo će pojačati te navike u vašega djeteta.

5. Niste održali obećanje.

Nesusretljivost: «Prestani tuliti što nismo otišli na sajams tvojim bratićima. Prebrodit ćeš to. U tvojoj me dobinitko nije nikamo vodio.» Ovdje ste zanemarili raspravuo razlozima kršenja svog obećanja, bez obzira kakvi onibili. Poruka koju tako šaljete mogla bi biti kao da odraslizapravo ne mare ili im se ne može vjerovati da će održatiobećanja.

Susretljivost: «Bila sam tako zaposlena s drugim stvarimada sam posve zaboravila odvesti te na sajam s bratićima.Žao mi je zbog toga. Ajmo porazgovarati o tome štoosjećamo.»

Korištenje stida ili krivice u djece

Odrasli ponekad koriste tehnike nametanja stida ili krivicezato, jer se toga sjećaju iz vlastitog djetinjstva. Također se činida ove veoma bolne tehnike djeluju, jer djeca različito reagirajukada se stide, osobito ako se to izvede javno. Zapravo, te tehnikedjeluju ali uz veliku cijenu po razvoj djetetove osobnosti! Stid inepotrebna krivica utječu na njegovu potrebu za individualnimizražavanjem. Oni su toliko snažne i bolne emocije da čestozablokiraju radoznalost, zaigranost i kreativnost. Djeca brzouče kako da ne budu otvorena ili iskrena s drugim ljudima.Umjesto da se uzdate u stid i krivicu, razmislite o modelupoželjnog ponašanja, nastojte ga ohrabriti da pokuša iznova,objasnite posljedice te ponudite razumnu mogućnost izbora.

Sljedeće situacije pokazat će vam kako da prevladate teprobleme:

1. Vaše malo ili invalidno dijete nije na vrijeme stiglo doWC-a:

•SS-

BMMGO DJECA- STO VI MOŽETE UČINITI

Nesusretljivost: «Zločesta, zločesta curico! Kao da neznaš ići na zahod (nego si to učinila na bakinom novomkauču). Napravila si to namjerno, jel' da? Tako, sada sesama obrisi i ukloni taj smrad iz sobe. Da to više nikadanisi učinila. Da me nikada više nisi tako osramotila!»

.; Susretljivost: «Uh, uh! Čini se da si imala malu nezgodu inapravila si nešto u gaće. Što se može. Pomoći ću ti da sepresvučeš pa ćeš se osjećati bolje.» To se može izgovaratipolušaljivim tonom kao da mu čitate priču iz dječjeknjige: Everyone Poops. (Svatko kaka) u.

2. Vaše dijete brčka hranu, jede polako ili ju čak odbija.

Nesusretljivost: «Požuri! Opet si tvrdoglav i puštaš me date čekam. Odmah da si pojeo sav grašak! Ne pojedeš li ovećufte, ostat ćeš sam kod kuće. Ja idem i kad se vratim, neželim vidjeti nijednu ćuftu na tanjuru. Što dižeš takvugalamu oko jela? Ne pojedeš li svu hranu, razbolit ćešse.»

Susretljivost: «Želim da radiš ono što i ja radim. Evo sad ćuja pojesti jednu žl icu savršenog graha i r iže tetke Jo.»(Odrasli jedu ne praveći od jela predstavu.) «Malo jedrugačije od onog što obično mi jedemo, ali imazanimljiv okus. Dobro, a sada jedna žlica za tebe. Misliš li dabi i tvoj medvjedić mogao kušati malo graha zajedno snama?» Uvježbavajte to čitajući knjigu This is The WayWe Eat Our Lunch (Mi ručamo na ovaj način)12 iliEverybody Cooks Riče (Svatko kuha rižu).13

3. Vaše dijete odbija jesti neku hranu, bilo zato, jer ju nevoli, ili ima alergiju, ili je bolesno, ili ga je strah da se neudeblja i da ga zato drugi neće voljeti, ili oponaša odrasleu izbirljivosti ili tvrdnji kako se pridržavaju dijete. ,

Nesusretljivost: «Neću čekati ni sekundu dulje, dok tibudeš tražio hranu bez kalorija i bez imalo masnoća da seslučajno ne bi udebljao. Svi nas gledaju. Ponašaš sedjetinjasto.«

Susretljivost: »Hajdemo zajedno planirati svakodnevnuprehranu, pa da nađemo hranu koju želimo jesti. Ovdjeimamo dva menija koja mi se sviđaju. Postoji zanimljivč lanak o tome ko je hranj ive tvar i t r eba ju našemorganizmu i u kojoj ih hrani nalazimo. Možemo li kasnijeporazgovarati o tome?»

4. Vaše dijete se opsesivno, iracionalno i pretjerano bojineke situacije, osobe ili životinje.

Nesusretljivost: «Zaboga, pa trebaš izrecitirati pjesmicuod svega sedam stihova na županijskoj školskoj skupštini.Ostala djeca imaju i veće uloge od tvoje. Doista seponašaš kao beba. Idi u sobu, lati se posla i pobrini se da seponosim s tobom.»

Susretljivost: «Možeš li mi pokazati stihove koje trebašrecitirati na školskoj skupštini idućeg tjedna? Zanimame je li te nastavnica odabrala zato što je znala da ćeš todobro izvesti. Hoćeš li sam vježbati recitiranje ili ti trebamala pomoć?»

5. Čini se da dijete prkosi propisima i autoritetu odraslih,ili svojim nepodopštinama pošto-poto hoće privući vašupažnju. U školi je lagalo ili je varalo s pisanjem domaćihzadaća ili s drugim aktivnostima.

Nesusretljivost: «Ti, bijedni lažljivče! Namjerno si meosramotio tako što si strašno slagao svom nastavniku(ili si ga prevario s domaćom zadaćom ili si markirao sasatova plesa ili nogometa). Dobro, jednog dana kad tipomoć doista bude potrebna, nemoj ju očekivati od mene

•59*


ili od svog nastavnika! U kazni si 4 tjedna! Ne zaslužuješ nipriliku da te saslušam nakon što si tako strašno slagao, bezkomentara! Gubi mi se s očiju!»

Susretljivost: «Veoma sam uzrujana što si izgleda slagao.Čula sam nešto iz razgovora s tvojom nastavnicom, aliželim čuti i tvoju stranu. Sada trebamo porazgovarati otome što se desilo i kako se osjećaš. Zatim ćemorazgovarati o tome kako da to riješimo. Trebam imatipovjerenja u tebe da učinim ono što je ispravno i pošteno utakvim situacijama. Sada trebam tvoju suradnju.»

Etiketiranje ili dobacivanje ružnih imena

Jedan je od načina da razlikujete djecu etiketiranje ilinazivanje posebnim imenima. Međutim, prečesto su takvinazivi stereotip naše kulture ili spola te nepovoljno utječuna samosvjesnost djece i na njihovu neovisnost; štoviše, ti sunazivi često jednodimenzionalni, jer poriču činjenicu kako svimi posjedujemo brojne talente koje treba razvijati.14

Budući da se djeca obično ne odriču svog ponašanjaili čvrstih etiketa koje mu se pripisuju, dobacivanje raznihnaziva može postati samoispunjujućim proročanstvom. Svakiprijateljski nadimak, ili naizgled pozitivna etiketa, može veomaograničavati dječji rast i učenje. Rano i netočno etiketiranjemože djelovati poput mraza na biljku koja tek pupa. U procesuodrastanja, određene se sposobnosti i interesi možda nećeprovjeravati i prirodna nadarenost može uvenuti ako se nepothranjuje ili joj se ne da prostora. Pokušajte stoga zauzetiperspektivu zainteresiranog prirodnjaka koji promatra i čekada vidi kako će se izraziti dječji urođeni temperament.

Pratite dječje akcije pune oduševljenja i interesa te ih izlazitebrojnim prilikama, mjestima, ljudima i idejama. Takvi će naporipomoći odraslima i djeci u zajedničkom življenju, u svjetluprihvaćanja i jednakosti. S takvim pristupom, svjetlo poštivanja

i užitka raste za sve sudionike. Evo nekoliko prijedloga zaizbjegavanje etiketiranja:

1. Ponekad vas vaše dijete nesvjesno može podsjetiti navaše vlastite mane.

Nesusretljivost: «Tako je neorganizirana. Soba joj ličina svinjac. Pretpostavljam da sam i ja takva kad samprezauzeti, ali utjerat ću joj organizaciju u kosti. Ona tomrzi ali napravit će reda kad dobije svoje.» Ili: «Prestanise ponašati poput primadone. Ljudi te ne mogupodnijeti kad se ponašaš kao da si sama u sobi. Trebašme poštivati kad smo u društvu s drugim ljudima.»

Susretljivost: «Prilično smo slične, premda smo i različite.Ona je tako kreativna, ali se uvijek bavi s mnogo togaistodobno. Moramo se truditi da jedna drugoj toleriramoneorganiziranost, jer nijedna od nas ne voli čistitiza sobom ili bacati stvari za koje mislimo da će namtrebati.»

2. Zbog nerazriješenih problema s drugim članovimaobitelji, normalno ponašanje vašeg djeteta može se činitiveoma nepoželjnim.

Nesusretljivost: «Evo crne ovce - on je na mog brata koji jebio crna ovca u obitelji. Obojica su tvrdoglavi poputmazge, rade samo ono što žele. Mogu mu nešto reći idesetak puta, ali nikada ne sluša, osobito dok nešto čita ilisjedi za kompjuterom. Obojica me mogu toliko razljutiti iumoriti.»

Susretljivost: «Jared me na neki način veoma podsjeća namog mlađeg brata. Obojica reagiraju veoma emocionalnoprema onom što vole ili ne vole. Obojica se potpuno

' , ' . . . - 6 i - . . ■ , . , . ■ • . ■ ■ . .


udube u nešto što ih zanima i pritom ne žele da ih itkoometa.» Ili: «Jarede, znam da je nezgodno kad te netkoprekida dok si toliko udubljen u posao, ali moramo otićiza deset minuta. Znam da me čuješ i navit ću ti tajmer date podsjeti na to za pet minuta, pa da krenemo od kuće navrijeme.»

3. Ukalupljivanje djece u čvrste obrasce potiče ili njihovopasivno prihvaćanje takve etikete ili bolni otpor. Čak ipozitivno etiketiranje i pohvala može izazvati jak osjećajinferiornosti te osjećaj da ne smiju pogriješiti ili istražitinepoznato.

Nesusretljivost: «Michael je naš đak. Znamo da je biobriljantan kad su mu zubići počeli rasti ranije negodrugoj djeci. Njegovi baka i djed započeli su štedjeti zanjegov studij.na nekom prestižnom sveučilištu na njegovdrugi rođendan. Bolje da uči nego da se druži s ljudima.Svi ćemo se jednoga dana ponositi s njime.»

Susretljivost: «Michael, uvijek smo se veoma ponosili stobom, iz mnogih razloga. Veoma si bio predan svomakademskom radu. Što misliš o tome da se moždaprihvatiš nečega što nema veze sa školom i ocjenama? Bili se možda želio angažirati u svijetu glazbe poput tvojeomiljene rođakinje Carolvn? Ili bi možda mogao pomoćiujaku Brianu s nekim dobrotvornim radom u skloništu.Dobro se slažeš s njih oboje. Što misliš o tome?»

4. Pokušajte izbjeći da se dijete osjeti ograničenoočekivanjem postignuća na samo jednom području iligledajući u njemu ograničeni potencijal ili samo skuposobina ličnosti. Izbjegavajte također usporedbu članovaobitelji i očekivanje da dijete ide sličnim, utabanimstopama.

Nesusretljivost: «Uvijek sam želio dijete koje se slaže s: ljudima i evo imam ju, Miss popularnosti. Učinit će sve u, : svakoj situaciji, samo da se svima svidi.»

Ili: «Sva moja djeca su tukci! S toliko vremena kojeprovedu baveći se sportom, bilo bi im bolje da dobiju

;.,, ; stipendije za atletičare radi upisa na fakultet. Mojpastorak je Mr. matematike, uvijek je tako ozbiljan i

.\; logičan. Daleko će dogurati, jer je uvijek na liniji. Nikadase ne buni.»

Susretljivost: «Sva su djeca tako različita, svako sa sebisvojstvenim vrlinama. Bilo bi lako svakoga etiketirati, alito ne dopuštam nikome. Znam da će svako dijete zanimatirazne stvari i u svom odrastanju će naići na raznolikeizazove. Prava je pustolovina pomagati svakome od njihda nađe svoj vlastiti posebni put u životu.»

U sljedećem istinitom primjeru, odrasla osoba dijeli nekasvoja vlastita iskustva s djetetom, uz posebnu zahvalnost onimakoji su je trajno podupirali u njenom rastu i na njenom životnomputu. Ova susretljiva tehnika može biti veoma djelotvorna ioslobadajuća u pomoći da riskiraju provjeru svojih skrivenihdarova i da istraže multidimenzionalne mogućnosti u svijetustalnih promjena. Saznanje na dubljoj razini da netko vjeruje uvas i da će vas i dalje voljeti, šalje vam snažnu poruku da je životputovanje i proces kojega treba osobno istražiti i podijeliti sdrugima.

Znam da se boriš u ovoj obitelji (ili u školi) kako bi ustanoviotko zapravo jesi. Prošla sam slična stanja dok sam bila u tvojimgodinama i vidim da se pitaš koliko se razlikuješ od drugih. Pa, želimda znaš kako vjerujem u tebe i pomagat ■>■'. ću ti u tvom nastojanjuda slijediš svoje interese. Toliko sam zahvalna što mi je majkavjerovala, pružila mi ljubav i slobodu da budem svoja, da se iskušamna raznim poljima. Nije etiketirala nijednog od nas članovaobitelji. Znala sam da će

••■■ .... . . . , . . - , , ■ . . . . , -63- . . . • . ..................................................... : \


uvijek vjerovati u mene bez obzira na to što odlučim raditi uživotu. Uvijek sam osjećala njenu ljubav i svjetlo, a osjećam to idanas.

Zajednička igra radi izgradnje, ponovne izgradnje iiscjeljenja odnosa

Vjerovanje sebi i drugima osnova je svih zdravih odnosa.Djeca koja djeluju iz sigurne i čvrste osnove povjerenjamogu izgraditi uzajamnost i povezanost s drugima: ona želekomunicirati, surađivati i zajednički stvarati s odraslima i sasvojim vršnjacima. To se može prevesti kao nada u bliskubudućnost i općenita vjera u smisao reda da će se stvari većnekako posložiti.15

Kad se naruši povjerenje, moramo iskreno i sustavnoiznova izgraditi odnos. Djeca izložena stidu i nepotrebnomosjećaju krivice trebaju i sama iscijeliti da bi mogla prihvatitiživot. Osim toga, ako je bilo ikakvih bolnih dobacivanja imena irestriktivnog etiketiranja, onda treba duboko proživjetiuzajamno opraštanje odraslih i djece.

Srećom, uživajući u Majci Prirodi, umjetnosti, književnostite igrajući se i smijući se zajedno jesu prirodni iscjelitelji igraditelji odnosa. Igra prati i bezazleni kontekst za interakcijusvih tipova ljudi svake životne dobi.16 Kao posljedica, radost ismijeh stvaraju bezbrižnost i otvaraju jedinstvene prilike zapovezivanje i dodatno kreiranje značenja i svrhe. Zajedničkaigra može neočekivano i radosno prijeći u slavljenje života i -zajedničkog postojanja.

Svi sljedeći materijali za igru i aktivnosti mogu se iskušati uzaigranoj atmosferi bez doživljavanja neuspjeha ili natjecanja,gdje svi sudionici imaju jednaku kontrolu nad situacijom.

1. Novorođenčad i jasličari (od rođenja do 3 godine)

• Nabavite stolicu za ljuljanje s jastucima i mucekima(plišanim životinjama) za igranje

■ ■■ • Prijateljski se igrajte skrivača ilovice,dakle igre s partnerom.Upotrijebite i plišane životinje i kućne ljubimce.

• Igrajte se igračkama za vodu (cjedilima, lijevcima,šalicama ili čamcima) u plastičnom lavoru ili prenosivombazenu. Radi postizanja različitig efekata dodajte plavu ilizelenu boju za hranu.

• Čitajte i uživajte: Goodnight Moon17 (Laku noć Mjesece)Jamberrv18, Barnvard Dance19 (Ples u seoskom dvorištu),časopis Babvbug, I Love My Mommy Because...20 (Volimmamu, jer ...) i I Love My Daddy Because...21 (Volim tatu,jer...)

2. Tri do šest godina

• Glumite u korist djeteta uloge likova iz priče The Three LittleKittens (Tri mačića), Goldilocks (Zlatokosa) i The Three Bears(Tri medvjedića) ili u nekoj omiljenoj priči. Pozovite ga, alinemojte inzistirati da sudjeluje u glumi.

• Pjevajte omiljene šašave, dražesne pjesme poput «OldMcDonald» (Stari McDonald), «If You're Happy» (Ako sisretan) ili «Down by the Bay» (Dolje uz zaljev).

■■• Skakućite zajedno poput zeca «Bunny Hop» ili se igrajte«Hokey-Pokey» (hokus-pokus).

• Izmislite ples životinja kao kod «Lizard Leap» (gušterovskok), «Froggy Hop» (skakutanje žapca) ili «KangarooHighhop» (skakutanje klokana).

• Gradite kule u pijesku ili mijesite tijesto.• Čitajte i uživajte u: The Tale oj the Peter Rabbit 22 (Priča o

■64-


■:. ■ zecu Peri), The Lady with the Alligator Purse 23 (Dama snovčanikom od krokodilske kože), The Temper Tantrum

■■■"■■■ Book 24 (Knjiga o provalama bijesa zločestog djeteta) iliThe: Little Engine That Could25 (Mala lokomotiva koja je mogla)., • Slušajte kazete Raffijevih pjesama «Baby Beluga»26, «A

Twinkle in Your Eye»27 (Treptaj tvog oka) od Buri Ivesa iliWinnie the Pooh,28 što čita Charles Kuralt.

3. Sedam do jedanaest godina

• Razvijajte suradnju igrajući igru Blockhead (Glupan).• Razvijajte suradnju kreirajući s igrom Magna Doodle,

Spirograph ili Etch-a-Sketch.• Gledajte zajedno video o prirodi ili neki video časopisa

National Geographic.• Čitajte zajedno «knock-knock» 29 (kuc-kuc) i knjige sa

šaljivim zagonetkama, (izaberite nešto iz veselih zbirkiJosepha Rosenblooma 30 ili Kathy Hali i Liše Eisenberg.30)

• Čitajte i glumite omiljene dijelove iz knjige The BerenstainBears and The Messy Room 32 (Berenstainovi medvjedićii neuredna soba) The Berenstain Bears and Too Much TV33 (Berenstainovi medvjedići i previše televizije) ili TheBerenstain Bears and Too Much Junk Food 34 (Berenstainovimedvjedići i loša ishrana).

• Čitajte i uživajte u Charlotte's Web 35 ili slušajte priču skazete, dok ju čita E. B. White 36.

• Čitajte i uživajte u James Herriotovoj Treasury for Children37 (Riznica za djecu), koja se temelji na životu veterinara uEngleskoj.

■ : , - . . - • Čitajte Children Just Like Me 38 (Djeca poput mene),Fathers, Mothers, Sisters, Brothers: A Collection oj Family

■■'':.:.; Poems 39 (Očevi, majke, sestre, braća: zbirka obiteljskih■ '■!■■. ' . . pjesama) ili Čarobnjak iz Oza 40 ili gledajte zajedno

ekranizaciju ove priče iz 1939. god.

: , : . . . • Gledajte seriju klasika Tlie Wishbone (pas) na kanalu PBS-a(Pacifičke biološke stanice).

• Gledajte video snimke ET-ja, praščića Babe ili Homeward■ •' '■ Bound (Dome, slatki dome).

• Slušajte kazetu Ramona Forever 41 (Ramona zauvijek) učitanju Stockarda Channinga ili Dr. Doolittlea,A2 u čitanjuAlana Bennetta.

4. Dvanaest godina do kraja tinejdžerskog razdoblja

• Šetajte s kućnim ljubimcem ili hranite životinje uprirodi.

• Igrajte se s loptom (Koosh bali), ali pritom koristite samosvoja stopala ili male prste.

..' " ' • Igrajte se pantomime kao da tajite nešto veoma nezgodno:da nosite dvije različite cipele ili kao da ste zaboravilikako se zovete.

• Glumite osjećaje veselja, razočaranja, ljutnje, tuge, ponosazbog postignuća ili kao da vas nitko ne shvaća.

• Igrajte na računalu pasijans.■■■• Čitajte glasno šaljive odlomke iz novina.• Čitajte i uživajte u šašavim i poticajnim stihovima s igrom

riječi iz VValking the Bridge oj Your Nose 43 (Hodajućimostom tvog nosa).

• Čitajte biografije Kahleen Krull pune neobičnih[ poslastica: Životi atletičara, Životi umjetnika, Životi

glazbenika, Životi pisaca (i što su o njima mislili njihovisusjedi)44.

• Čitajte naizmjence glasno iz autobiografija osoba kojimase divite.

• Gledajte video snimke Apollo 13, Shiloh, Čudesnepustolovine s pandama ili Kako ubiti pticu rugalicu.

• Slušajte kazetu A Wrinkle in Time 45 (Bora u vremenu);■;,/.■ ; koju je napisala i čitala Madelaine L'Engle.

; ■ . ■ ■ ■ ■ , - 6 7 - . . ■ . , - : ■ ■ . ' ■ , ■ ' . . ■ . ■ ■ ,

■;«


Milost indigo djece

Dalai Lama je govorio pred jednom grupom ljudi. Rekli sumu da ga želi vidjeti dijete oboljelo od raka i on je odmahzamolio dijete da dođe na pozornicu. Smijući se ushićeno (apršteći smijeh je prirodni zaštitni znak Dalai Lame), Dalai Lamaje s puno poštovanja zamolio dijete da kaže publici o čemutrenutno razmišlja. Ono se smjesta okrenulo prema publici ireklo: «Ja sam dijete oboljelo od raka, ali ja sam ponajprijedijete. Trebam se igrati. Trebam se smijati. Želim da vidite kakose od srca radujem, zatim možete vidjeti i kako je moje tijelozahvaćeno rakom."

Ova jednostavna priča ima duboko značenje i za indigodjecu. Da, ona su različita. Da, ona su stare duše. Da, ona suovdje s posebnom svrhom. Da, ona su nadahnuti. Da, imajuposebne talente i sposobnosti. Da, da, da: ali ponajprije su djeca,zapamtimo to pa ćemo moći bolje podržavati njihovu osobituprirodu.

Osobita priroda indigo djeteta zahtijeva posebnedisciplinske tehnike. Niže dolje, Robert Gerard nam izlaže nekesvoje misli vodilje.

Discipliniranje indigo djetetaRobert Gerard, dr. sci.

Disciplina je izrazito važna za indigo dijete. Budući da sutakva djeca veoma kreativna i puna elana, ona iskušavaju stvari iistražuju njihove granice. Žele da se uvjere, da upoznaju granicesigurnosti i da ih se informira o tome koja životna iskustva nesluže najvišoj svrsi. Često vidim roditelje kako «govore» svojojdjeci što da rade i što da ne rade. Tako samo blokiraju njihovu

... . -68-

kreativnost i potiskuju njihovo izražavanje. Ona će, zauzvrat,zauzeti obrambeni i tvrdoglavi stav.

Skovao sam pojam disciplina s ljubavlju da bih izrazio kakoju provodim s namjerom služenja duhovnim interesima djeteta.Disciplina s ljubavlju drži se sljedećih smjernica: ■:

1. Neka dijete bude informirano i uključeno u zbivanja.

2. Spriječite potencijalno pogrešno razumijevanje pomoćujednostavnih objašnjenja.

3. Ne reagirajte na svoje dijete.

4. Izbjegavajte naređivanje.

5. Držite svoju riječ.

6. Riješavajte svaku situaciju odmah.

7. Ne tucite dijete i ne koristite nikakve pogrdne izraze.

8. Pokazujte ljubav.

9. Ako ga ukorite, neka to bude prolazna stvar.

10. Raspravite situaciju nakon ukora.

11. Na kraju, uvijek se izmirite i pobrinite se da se situacijaizgladi.

Na vaše iznenađenje, dijete će vas poštivati zbog vašemudrosti i predviđanja što dopuštate njihovoj indigo energijida cvjeta! Dopuštam mojoj kćeri Samari mnogo slobode ikreativnosti, ali rijetko izbjegne mom nadzoru nad njenimstavovima i ponašanjem. Izvanjski se činim veoma krutim,ali Samara zna moje granice i pragove, a kad ju nastojim

, . , , ■ • • ■ ■ . - : ; - 6 9 - . ■ /

INDIGO DJECA . STO VIMOŽETE UČINITI

disciplinirati, uvijek mi zahvaljuje što se nastojim baviti njenimproblemima.

«Previše roditeljske brige» nije dobro. Duboko u sebi, mnogise roditelji boje da će ih djeca napustiti i da će izgubiti njihovuljubav. Takvi roditelji nastoje zadobiti naklonost prevelikompopustljivošću i smirivanjem djeteta. Kad dijete jednom shvatida može kontrolirati ponašanje odraslog čovjeka, ono će to ičiniti. Ako mu to dopuste, indigo dijete može preuzeti uloguroditelja. To komplicira odnos i natjerat će ga da stekne ono štonedostaje njegovim roditeljima te da ne proživi svoju vlastitusadašnjost.

Roditelji trebaju biti svjesni svog odnosa s indigo djecom.Možda bih trebao ovdje spomenuti savjet kojega mi je dalajedna vidovnjakinja: «Roberte, tvojoj kćeri trebaju vodstvo,ljubav i disciplina, a ne roditelji. Ona zna s kojom je svrhom izadatkom ovdje na Zemlji. Budi njen vodič.» Ta mi je smjernicastrahovito pomogla.

Obrazovanje i indigo dijete , i

Trebalo je bubati sve te stvari napamet, svidjelo se tonama ili ne. Ta prisila imala je tako štetan učinak da mi se,nakon mog zadnjeg ispita, razmišljanje o bilo ' kakvimznanstvenim problemima činilo cijelu godinu , danaposve nesnosnim... Zapravo, pravo je čudo što suvremenemetode poučavanja nisu potpuno ugušile sveti duhistraživanja, jer toj osjetljivoj biljčici, najviše treba sloboda;bez nje ona doživljava brodolom i posvemašnju propast.Ozbiljna je pogreška misliti kako se užitak viđenja itraganja može promicati putem prisile i osjećaja dužnosti.

— Albert Einstein ,

Što vam možemo reći o obrazovanju? Ukratko, mora semijenjati radi prilagodbe indigo djeci. Mnogo će se toga desitizbog nevjerojatne frustracije nastavnika koji zahtijevaju da imsustav posvećuje pažnju i prilagođava se tome. Neke promjenemogu uslijediti i zbog konačnog uviđanja kako su bodovipostignuti na testiranju niski, jer djeca odbijaju testove, a ne zatošto su njihove sposobnosti razmišljanja i svjesnosti male. To ćedovesti do toga da će se stručnjaci koji planiraju obrazovanje,rukovoditelji i psiholozi pitati je li svijest poučavanja i obukeprimjerena testovima (to je jedno od najvažnijih pitanja kojimbi se trebalo pozabaviti).

Sljedeće rasprave potječu od pedagoga koji su izrazitousredotočeni na problem. Nakon toga, pružit ćemo nekeinformacije o alternativnom školstvu koje funkcionira zaindigo djecu. Konačno, nudimo neke alternativne metode zapomoć, nove metode koje funkcioniraju u teškim slučajevima.

Sav naš napor usmjeren je da vam pruži nadu: ne moratesvoju djecu predati na milost i nemilost sadašnjem školskomsustavu i gotovo! Postoji nešto što možete učiniti i mjesta kamomožete otići. Je li taj napor vrijedan truda? Dakako!

Želimo da upoznate Roberta P. Ockera. On je savjetnik zasrednje škole, za okrug svih škola u Mondovi u VVisconsinu.Trgovac nade i zastupnik promjena, svoju je strast i svrhuživljenja većim dijelom svog života posvetio vođenju mladih.Držao je brojne javne prezentacije pred ljudima razne dobi.Pomaže učenicima da se usredotoče na rješavanje problema, narješavanje konflikta, preuzimanje odgovornosti i obrazovanjekaraktera. Udruženje školskih savjetnika u VVisconsinu smatraga jednim od najistaknutijih budućih voditelja obrazovanja. Štose nas tiče, «na redu je» Robert!

. 7 0 . ■ ■


Putovanje usredotočeno na srceVizija obrazovanja za pionire novog obrasca obrazovanja

Robert P. Ocker

Sada dosižemo ključnu prekretnicu u obrazovanju i odgojudjece, trenutak za pomicanje obrasca. Čini se općenito da jepitanje kako odgojiti i obrazovati našu djecu najdublje pitanje skojim se danas suočavamo. Obrazovanje zahtijeva novu vizijuza 21. stoljeće, nudeći nadu i nadahnuće djeci svijeta. Ta sevizija može naći u dječjim snovima. Treba nam sveobuhvatnorazumijevanje ljudskog života da bismo provodili istinsku icjelovitu pedagogiju koja će služiti čovječanstvu novogtisućljeća, onom čovječanstvu kojega, naravno, predstavljajudanašnja djeca. Ona su vrijedna toga i naša budućnost ovisi otome.

Odgajatelji moraju priznati da baš kao što tražimotransformaciju sadašnje strukture društva, isto tako moramozahtijevati i transformaciju načina odgoja, tako da ona teče izdrugačijeg izvora. Naravno da ju možemo transformirati, jernačin odgoja ovisi o odgajateljima.

Moramo razviti novo razumijevanje ljudske prirode iponuditi vodstvo koje se na njemu zasniva. Djeci i studentimamoramo ponuditi načine za stjecanje nutarnje discipline imira.

Moramo uistinu opažati narav djece u njihovu razvoju idopustiti im da se razviju kao ljudska bića. Ona moraju izabratikako će njihova priroda i suština sazrijeti u prirodu odraslih.

Odgajatelji 21. stoljeća upoznat će i vodit ljudsko biće urazvoju dajući mu dar nutarnje discipline. S razumom imudrošću vodit ćemo karakternu djecu tako da postanuodgovorna, puna resursa i da im bude stalo.

Stoga, mi kao odgajatelji trebamo postati uzorom, trebamopreispitati naše pretpostavke o značenju, svrsi i funkcijiobrazovanja i tako doći do nove svijesti. Moramo naučiti djecukako razmišljati a ne što misliti. Naša uloga nije da prenosimo

znanje nego mudrost. Mudrost je primijenjeno znanje. Ako djecisamo prenosimo znanje, govorimo im što da misle, što bi trebaliznati i što mi želimo da ona vjeruju da je istinito.

Međutim, djeci ne govorimo što trebaju znati ili što jeistina, nego kako da dođu do svoje vlastite istine i stogadjelujemo mudro. Naravno da ne možemo ignorirati znanjedok poučavamo mudrost, jer bez znanja nema mudrosti. Jedannaraštaj treba prenijeti drugome određenu količinu znanja, alimoramo dopustiti djeci da sama otkrivaju stvari! Znanje sečesto može izgubiti, ali mudrost se nikada ne zaboravlja.

Predviđao sam obrazovni sustav koji se temelji na razvijanjudječjih sposobnosti i vještina a manje na njihovu pamćenju. Djecasu naši vodiči i trebali bismo im dati sposobnost da otkrivaju istvaraju svoje vlastite istine. Kritično razmišljanje, rješavanjeproblema, mašta, iskrenost i odgovornost moraju postati sržobrazovanja za djecu 21. stoljeća.

Moja vizija budućnosti osniva se na bezuvjetnoj ljubavi. Toje bit novoga ljudskog bića. Mi, odgajatelji se moramo okružitikolegama sa srcem i dušom da podižemo djecu današnjice kakobi postali ljudi sutrašnjice. Stvarno obrazovanje pobrinut će seza tijelo, dušu i duh koji će biti intrinzički slobodni i neovisni.Istinsko obrazovanje se mora pobrinuti da stvori ljude zaživot. Odgajatelji će učiniti veliku uslugu čovječanstvu, ako mibudemo pioniri ovog razvoja. Moramo obnoviti odgojni sustavda bi čovječanstvo postalo bolje. Ako budete sudjelovali u tomputovanju usredotočenom na srce, djeca će biti blagoslovljena atako i cijela budućnost čovječanstva.

Ponovno ćemo čuti Roberta, ali sad želimo da upoznateCathy Patterson, posebnu nastavnicu odgajateljicu u Kanadi.Poput Debre Hegerle i Roberta Ockera, ona ima svakodnevnoiskustvo s djecom u obrazovnom procesu. Međutim, Cathy

•72 •73*

•INDIGO DJECA

■■?%


sudjeluje i u posebnim programima za problematičnu djecu.Ona nam nudi komentare i opaske za naše dobro. v, :

Strategije u vođenju indigo djeceCathy Palterson

Ja sam posebna nastavnica odgajateljica koja vodi programu obrazovnom sustavu namijenjenom đacima s ozbiljnimporemećajima u ponašanju. Kao što možete zamisliti, radilasam godinama s nekoliko đaka, s problemima pomanjkanjapažnje i raznim emocionalnim poremećajima i pružala sampomoć njihovim nastavnicima i roditeljima.

Međutim, također sam iskusila određeni broj djece kojimaje dijagnosticiran ADD (poremećaji pomanjkanja pažnje) iliADHD (poremećaji hiperaktivnosti uz pomanjkanje pažnje)ali kojoj nisu više trebali lijekovi nakon zadovoljenja njihovihemocionalnih potreba kod kuće ili u školi. Također sam susretalađake za koje su njihovi nastavnici i liječnici pretpostavljalida imaju ADHD, sve dok nisu započeli odgovarati na raznestrategije ponašanja kod kuće i u školi. Vjerujem da je dijagnozao ADHD-u netočna, ako đaci odgovaraju na takve intervencije.

Naravno da postoje djeca koja doista imaju ADHD, moždazbog neurološke neravnoteže ili čak oštećenja mozga, ali onauopće ne mogu funkcionirati bez odgovarajućih lijekova. Tipravi ADHD slučajevi povoljnije reagiraju na liječenje negona intervencije u ponašanju, jer mogu vrlo slabo ili nikakokontrolirati svoje porive.

Nadalje, željela bih raspravljati o nekim novim energetskimpromjenama u obrazovnom sustavu kojima sam prisustvovala,te o nekim problemima i starim energetskim obrascima udisciplini koji utječu na velik broj emocionalno poremećenedjece. Mnoga od njih su vjerojatno indigo djeca. Konačno,zaključit ću s nuđenjem praktičnih strategija za roditelje i

nastavnike kako bi im pomogli i ojačali ih uz pružanje nužnogvodstva i granica.

Stari energetski obrasci u školama osnivaju se na temeljnomvjerovanju kako su djeca prazne posude, koje stručnjak,nastavnik treba ispuniti znanjem. U tradicionalnom sustavu,đaci, kao članovi našeg društva, uče kako da doprinose učenjemsvega potrebnog za zaposlenje. Oni pokazuju vještine slušanja iuče cijeniti sebe na temelju toga koliko pismenog materijalaproizvedu. Nastavnik se koristi tehnikama koje izazivaju stidte uspoređuje đake jednog s drugim, a što bi ih opet trebalomotivirati da napisu još više pismenih radova. U takvoj će seatmosferi svako dijete koje se tome ne prilagodi bez pitanjasmatrati problematičnim.

Srećom, suvremeni odgajatelji razvili su brojne tehnikei strategije koje su više usredotočene na đaka, poputsamovrednovanja, pojedinih planova odgoja koje oniusmjeravaju na same sebe, procjene portfelja i razmatranjakoje vode đaci. Npr. nastavnici u osnovnoj školi u BritanskojKolumbiji ne koriste više jedinice kao ocjenu. Umjesto togakoriste izraz «in progress» (u napredovanju) što znači da đakutreba malo dulje da ispuni ciljeve nastave. Nastavnik zatimmora razviti plan kako da ih dijete zadovolji.

Neki odgajatelji su također uveli programe koji jačaju djecu ivrednuju njihove sposobnosti vođenja, uključujući posredništvomeđu vršnjacima, savjetovanje vršnjaka i programe za otporprema nasilništvu. Osim toga, roditelji igraju aktivniju uloguu školama time što se udružuju u Roditeljska savjetodavnapovjerenstva (PAC-ove) kako bi pomogli u razvoju aktivnostiza sponzoriranje škole. Roditelji dobrovoljci postaju takođeraktivni članovi razreda u osnovnoj školi.

Jedan od posljednjih ostataka starih energija u školama usvezi je s disciplinskim metodama. Na nesreću, mnoga djeca sejoš uvijek izbacuju na hodnik kad se radi o neposluhu, a zatim sešalju u ured ravnatelja gdje im on drži predavanje o ponašanju.Idući korak je da ih šalju kući. Problem s tim sustavom je štodjeca uče zadovoljiti svoje potrebe za privlačenjem pažnje

•74' -75*

0%:


i priznanjem na negativan način. Uskoro nauče uživati uprivlačenju pažnje, dok se nalaze na hodniku. Smijuljenje ipokazivanje prstom u njih stvara priznanje njihovih vršnjakaza kojim čeznu i svatko ih zna po imenu, osobito ako se todogađa češće.

Indigo djeca imaju od rođenja potrebu za priznanjem istatusom. Ako se s njima pravilno ne postupa, ona mogunaučiti zadovoljavati te potrebe na račun obrazovanja. Brzoće primijetiti da imaju snagu potaknuti odrasle na vikanje ivrištanje uz samo malo smijuljenja. Doista se mogu ponašatikraljevski sa svom tom pažnjom koju su privukla! Nadalje,ako ih se pošalje kući, to im je najbolja nagrada, jer ne morajuzavršiti školski rad a doma čak mogu gledati televiziju ili seigrati video igrama.

Roditelji bi se vjerojatno užasnuli kad bi znali kolikovremena djeca provode u hodnicima škole. Može ih se poslativan sa školskim radom, ali ona bez nadzora jedino žele privućipažnju svojih vršnjaka izvodeći grimase i slično.

Mnogi đaci prelaze u srednju školu sa značajnim rupama uznanju zbog vremena provedenog u hodnicima škole. Osimtoga, mnoga djeca dolaze iz privremenih domova pa imaju iveće rupe u znanju. Neki su đaci dogurali do 7. razreda, a danisu znali čitati!

Ove stare disciplinske prakse počinju se mijenjati. Čvrstovjerujem da su roditelji integralni dio te promjene. Roditeljitrebaju početi ispitivati škole o njihovim disciplinskim mjerama itrebaju pitati da li škole zadovoljavaju potrebe njihove djece.Trenutno sam član komisije koja provjerava alternativnestrategije, intervencije i pomoć. Nismo više dio tradicionalnogsustava koji djecu doživljava čudnom, neuobičajenom iliporemećenom, ako ne sjede mirno u klupama i gdje je jedinaalternativa da ih se pošalje kući ili na posebniodgojno-obrazovni program.

Zadovoljavaju li se u školi potrebe vaše djece?

Djeci treba sigurnost, pažnja, poštovanje, dostojanstvoi sigurno mjesto pripadanja. Sljedeća pitanja mogu pomoćiroditeljima da odluče zadovoljavaju li se takve potrebe u školi.Također sam uključila i neke korisne strategije.

1. Imali škola vašeg djeteta disciplinski plan koji se provodiu cijeloj školi? Šalju li djecu van na hodnik a zatim kućis neopravdanim satovima kao rješenje problema lošegponašanja? Ako šalju, predložite alternative.

2. Kakva je atmosfera u razredu vašeg djeteta? Izlažu li seđački radovi na zidovima? Pozdravlja li nastavnik djecus poštovanjem? Hvali li nastavnik đake i ima li općenitopozitivan stav?

3. Zna li nastavnik uliti đacima snagu i odgovornost napozitivan način, pomoću pomoćnika u nastavi, posebnihzadataka, pohvala i kružoka za raspravu?

4. Jesu li i đaci dio procesa odlučivanja? Održavaju li sesastanci koje vode đaci, postoje li đačka vijeća ili razrednisastanci? Mogu li đaci kreirati pravila razreda?

5. Postoji li struktura razreda? Znaju li djeca svojeodgovornosti i očekivanja svog nastavnika?

6. Dijeli li nastavnik zadatke na dijelove i ne usmjerava lipreviše svoje đake? Đaci s problemima pomanjkanjapažnje trebaju obavljati zadatke korak po korak imožda im treba neki vizualni znak, poput grafikona sazvjezdicama, pokazujući koliko vremena imaju za svakizadatak. Kad steknu dovoljno zvjezdica mogu dobitislobodno, ili vrijeme da rade na nekom drugom projektupo svom izboru.

•77*


Znaju li djeca svrhu svog zadatka? Ako upitaju zaštonešto rade, daje li im nastavnik prijateljsko objašnjenje, ane samo posljedice?

Imaju li đaci pauze tijekom dana tako da ne sjede cjelovrijeme u klupama pišući zadatke?

Je li materijal zanimljiv i prikladan? Mogu li đaci raditiposebna izvješća ili pisati informacije na različite načine,ali tako da ipak savladavaju isti materijal?

Ako đaci imaju problema s razumijevanjem materijala, dali ga nastavnik prilagodava ili mijenja tako da mogudovršiti posao zajedno s drugom djecom u razredu?

lesu li očekivanja nastavnika jasna i dosljedna? Postoje lipropisi za nepoštivanje razrednih odredbi ili se takvipropisi mijenjaju u skladu s raspoloženjem nastavnika?

12. Mijenja li se struktura nastave stalno ili đaci unaprijedznaju kakva se vrsta rada očekuje tijekom dana?

13. Ako djeca ne paze na satu, da li se uklanjaju od onogašto/tko im odvlači pažnju, npr. od druge djece, od vrata,ulaza ili prozora? Sudjeluju li i dalje u nastavi ili seosjećaju postiđeni ili odijeljeni od razreda?

14. Ako se dijete loše ponaša, postoji li neki plan za rad snjim u nekom drugačijem okolišu pod nadzorom ili jedijete izbačeno u hodnik?

15. Pokušavaju li nastavnik i školsko osoblje provestidisciplinske mjere bez emocija? Provjerite da li stalnoviču na djecu ili ih pretjerano gnjave s prodikama oponašanju, jer se takvim načinom samo negativno«hrani» dječja potreba za pažnjom i priznanjem.

16. Da li se dijete naprosto etiketira kao «loše» ili školskoosoblje umjesto toga raspravlja o «lošim izborima»koje je napravilo? Komentira li osoblje đaku njegovoponašanje npr. na sljedeći način: «Je li to bio dobar izbor?Što si mogao učiniti drugačije? Koji bi izbor bio bolji?»

17. Da li nastavnik izvješćuje samo o problemima i da li seuopće usredotočuje i na dobro ponašanje?

18. Ima li nekih vizualnih znakova u razredu koji pokazujukako đaci napreduju, poput tablica sa zvjezdicama/bodovima, grafikona i priznanja?

19. Pokazuje li nastavnik djetetu alternativne načinerješavanja konflikta i strategiju razgovora sa samimsobom?

20. Ima li dijete priliku da zaradi neke povlastice u razredu,jer je slijedilo smjernice nastavnika i usredotočilo se narad? Primjenjuje li nastavnik sustav ustupaka? Ako ne,raspitajte se kako bi se neki takav sustav mogao utemeljitiza vaše dijete ili za cijeli razred?

21. Imate li «informativku» koju nastavnik potpisuje svakogadana tako da stalno znate kako vaše dijete napredujeu školi i da budete svjesni i pozitivnih promjena?Provjeravajte svakodnevno ovu «informativku» ipozitivno raspravljajte sa svojim djetetom o njegovuponašanju u školi.

22. Kako vi gledate na odgojno-obrazovni rad? Je li onvažan? Podupirete li školsko osoblje? Je li vam djetetovanastavnica nesimpatična? Jeste li kritizirali nastavnikapred svojim djetetom?

7.

9.

.10.

11.


Zadovoljavaju li se potrebe vašeg djeteta kod kuće?

Sljedeća pitanja mogu vam pomoći u tome da utvrditekoliko kućno okruženje pomaže vašoj djeci i podupire svunjihovu nadarenost.

1. Osjećate li da su mišljenja vaše djece vrijedna i da možeteod njih učiti? Ili, u odnosu s njima, samo vi uvijekpoučavate i držite prodike?

2. Slušate li vašu djecu i da li se dobro zabavljate? Odvajateli vrijeme da se i vaše nutarnje dijete (u vama) igra svašom djecom?

3. Poštujete li njihovu privatnost i osobni prostor?

4. Da li im navodite razloge vaše odluke?

5. Hvalite li često vaše dijete i nudite li mu po 3 pohvale zajednu kritiku?

6. Možete li ponekad priznati da ste i sami pogriješili i davam je žao?

7. Poučavate li ga da poštuje druge i da suosjeća sdrugima?

8. Odvajate li vrijeme da biste poučili svoju djecu orazličitim aspektima svijeta, poput zašto nam treba kiša?Slušate li kada vam pokušavaju iznijeti svoj pogled nasvijet? Slušajte njihova objašnjenja čak i kad već znate tuinformaciju.

9. Da li ih često potičete ili im umjesto toga kažete zaštonikad neće biti u stanju dovršiti neki zadatak?

10. Radite li stvari za vašu djecu koje mogu činiti i sami?

11. Dajete li svojoj djeci zaduženja u kući i dajete li im izbortih zaduženja?

12. Da li previše ispravljate svoju djecu? Ako da, onda ihispravljajte samo zbog veoma važnih stvari. Je li doistavažno da vaše dijete bude posve ispravno svake minutetijekom dana? Ne dižite prašinu oko sitnica.

13. Primjećujete li kada se vaša djeca lijepo ponašaju i da li ihonda .hvalite?

14. Održavate li redovne obiteljske sastanke kako bisteraspravili tko je za što odgovoran i skorašnje izlaskecijele obitelji radi zabave? Igraju li vaša djeca važnuulogu tijekom takvih sastanaka i sudjeluju li aktivno nanjima? Na obiteljskim sastancima možete se čak i zajednodogovarati o posljedicama određenog lošeg ponašanja i/ili povlasticama za dobro ponašanje.

15. Poučavate li ih o različitim emocijama i načinimaprihvaćanja tih emocija, ili da neke emocije nikada netreba izražavati?

16. Slušate li vašu djecu dok se žale zbog toga što suosamljena ili potištena ili se osjećaju izoliranom? Ili sespram njihovih osjećaja odnosite kao prema prolaznojfazi?

17. Imate li jasna i dosljedna očekivanja i predviđeneposljedice za loše ponašanje vaše djece?

18. Dajete li svojoj djeci pretjerane količine šećera ikonzervansa? Pate li od alergija ili pokazuju nekeznakove pretjerane aktivnosti nakon određene hrane?


Postavljanje granica i smjernica

Roditelji ne pomažu objašnjavajući djeci da su ona zapravo«indigo djeca» i što im zatim dopuštaju loše ponašanje bezgranica i smjernica. Čak i ona djeca koja bi konačno moglauzdići svijest ovoga planeta trebaju granice. S granicamase uče samokontroli što je sastavni dio svake miroljubivezajednice. Indigo dijete treba ispravljati i ograničiti pomoćumetode koja predstavlja novu energiju. Sljedeći prijedlozipredstavljaju učinkovite disciplinske strategije, a usto i dalječuvaju dostojanstvo djeteta:

1. Dok dajete smjernice, možete im npr. reći: «Trebao bimi, molim te, pomoći da maknemo tvoje cipele s vrata.»: Nužno je reći »Trebao bi mi, molim te, pomoći...»

2. Izvijestite djecu da se za nekoliko minuta trebaju spremitiza npr. večeru.

3. Dajte djeci što veću mogućnost izbora. Ako obično nežele doći za stol da večeraju, recite im da mogu doći za1-2 minute. Ne odstupajte od danih mogućnosti izbora,samo zato što se ona opiru. Nude li vam neku drugulogičnu alternativu, kao npr. mogu li doći za stol nakonšto pospreme igračke, onda se složite s tim.

4. Ukratko objasnite zašto želite da se neke stvari obave.

5. Zadajte mu jednu po jednu uputu kako ga ne bistepreplavili s mnoštvom uputa odjednom.

6. Sjednite zajedno s djecom i odlučite o određenimposljedicama negativnog ponašanja. Kažite npr.: «Običnoostavljaš svoje igračke svuda po kući i ja onda preskačempreko njih. Što da učinimo u svezi toga? Možeš li mipomoći odlučiti što da napravim ako ne pospremiš svojeigračke?» Slijedite unaprijed predviđene posljedice.

7. Odredite neku stolicu ili mirno mjesto u svom domukamo možete poslati djecu kad su u kazni. Nemojte ihposlati u njihovu sobu, ako je ona prepuna zanimljivihigračaka s kojima bi se mogli zabavljati.

8. Ako ih morate upozoriti zbog lošeg ponašanja, možeteupotrijebiti Phelanov 1-2-3 magični sustav: zahtijevajteda prestanu s određenim ponašanjem i zatim brojite do3 da prestanu. Ako izgovorite 3, a ona ne prekinu, nekabudu kažnjena.

9. Kod kažnjavanja nemojte reagirati emocionalno, odnosnonemojte držati prodike ili raspravljati s njim. Osigurajteodređene posljedice: «Tommy, neću se s tobom natezati.Nije u redu da udaraš druge ljude, i želim da sada snosišposljedice. Za kaznu, sjedni sada na onu stolicu i miruj.»Usredotočite se na posljedice i djelujte skoro ravnodušno.Pazite da ih ne grlite tijekom kazne. To je granica, a djecatrebaju naučiti da za svako djelo snose posljedice.Ako za to vrijeme vrište, onda dodajte to izgubljenovrijeme vremenu određenom za kaznu, napisavši to nakomadić papira. Nemojte raspravljati. Umjesto toga, recitenešto poput: «Tvoja kazna će početi kad budeš spreman, aja samo štopam vrijeme.« Kad kazna prođe, sjetite se da ihupitate za objašnjenje zašto su bili u kazni.

1Q. Možete i kod kuće imati tablice sa zvjezdicama iligrafikone, obješene na hladnjak, tako da djeca dobijuzvjezdicu ili kvačicu kad su se dobro ponašala nekoodređeno vrijeme. Kad zarade dovoljno zvjezdicaili kvačica, mogu dobiti dodatne povlastice kao npr.poseban izlaz. To je pozitivan način da se usredotočite nanjihovo ponašanje. ;

11. Kad se vaša djeca dobro ponašaju, pohvalite ih: <<Jakomi■,'■■■ je drago što si...», ili: «Lijepo je što si...». v,: .;.:■'":..

■ - : . ; ■ . . ■ : ; , . . ■ ■ ' . . . . . ■ - 8 3 . . . ■ . ' ■ : ^ : [ [ ,

■■"A;.


12. Zamolite svoje dijete da ispravi svoje ponašanje:«Tommy, nije u redu uletavati u kuću s blatnim cipelama.Možeš li mi, molim te, pokazati, kako to treba napravitina prihvatljiv način?» Tommy skida svoje cipele. «Hvala,znala sam da ti to znaš. Tako treba.»

13. Djeca se osjećaju sigurnijom uz redovna ustaljena pravilate bolje reagiraju ako redovito jedu, spavaju i odmarajuse.

14. Sjetite se da uvijek budete dosljedni, čak i kad osjećate danemate dovoljno energije za primjenjivanje disciplinskogplana. Inače će djeca naučiti, da se ne moraju pridržavatipravila, jer se stalno mijenjaju.

Nadam se da su vam ove informacije korisne. Potičemroditelje da osiguraju da i škole pruže pomoć emocionalnoporemećenoj djeci umjesto što se drže zastarjele disciplinskeprakse. Vjerujem da i roditelji trebaju preispitati svoje vlastitestavove prema svojoj djeci kako bi ih poštivali i pružili imprilike za razne ovlasti. Konačno, roditelji trebaju postavitigranice i smjernice nužne za njihov rast i razvoj. Gore navedenestrategije osobito su korisne za indigo djecu, jer su u stanjuočuvati njihov vlastiti osjećaj važnosti i dostojanstva.

Evo iznova Roberta Ockera, odgajatelja u ljubavi djecesvake dobi, s malo osobnijim opaskama:

Poštivanje mališana kao darova s nebaRobert P. Ocker

Obrađujući načine rješavanja sukoba djeci u vrtiću u mjestuEau Claire, u VVisconsinu, upitao sam razred: «Dečki i cure, štoje to nasilje? (engl. violence)» Prekrasna djevojčica sjajnih očijuodgovorila je «To je lako, to je divno, ljubičasto cvijeće (ljubice,engl. violets!). Mirišem ih svakog dana. Veoma me usrećuju.»

Moja duša je zračila ljubav i mir. Njena energija je odašiljalamudrost i snagu. Kad su se naši pogledi sreli u moru zvijezdanjenih očiju, rekao sam: «Nastavi mirisati svoje cvijeće, malenamoja. Ti razumiješ što je to mir. Ali pitao sam se bi li željelapoučiti razred strahu. Možemo to učiniti zajedno, kao prijatelji.«Samo se nasmiješila i uzela me za ruku. Ona je bila Božji dar.

Nova indigo djeca, zovem ih malci, došla su ovamo da namprenesu novo shvaćanje čovječanstva. Ona su darovi svojimroditeljima, planetu i svemiru. Poštujemo li ih kao darove,pristajemo uz božansku mudrost koju nam donose da bipomogli uzdići vibraciju planeta Zemlje.

Jedan, najvažniji korak u shvaćanju i komuniciranju s novomdjecom jest promjena vašega razmišljanja o njima. Promjenomsvojih obrazaca poštujući te malce kao darove s neba a neshvaćajući ih kao probleme, otvarate vrata razumijevanjunjihove i vlastite mudrosti. Malci će poštivati vašu namjeru itako će se otvoriti vrata razumijevanja. Svako dijete koje uđe uvaš život došlo vam je da primi dar. Čineći tako, malac vam dajedar, dar doživljavanja i ispunjavanja onoga Tko Vi Jeste.

0:Živjeti instinktivno

Radeći s djecom svake dobi (od dječjeg vrtića do krajaškolovanja), primijetio sam da djeca u 1. razredu razumijuviše nego odrasli. Ona vjeruju svojim instinktima i intuiciji.Razgovarao sam o komunikaciji s prvašićima kad me je

•84.. 55'

■■*


probudio dar indigo djeteta. Raspravljali smo o tome koliko jevažno slušati.

Ovaj divan dječak došao je polako k meni i rekao veomamudro: «Gospodine Ocker, 'slušati' (listen) i 'tih1 (silent) ista jeriječ, ali s drugačijim poretkom slova.» Nasmiješio sam se iosjetio kako briljantno zaključuje. Dok smo se gledali, ništanismo govorili ali smo se razumjeli. Svojim instinktivnimriječima učio me je najmudrijem načinu komunikacije.

Indigo djeca žive instinktivno. To je, za malce, težak proces,jer se istodobno osjećaju «uhvaćeno», ali su i sredstva prelaskačovječanstva na instinktivno življenje. Oni su svakodnevnoizloženi izazovu, jer se u mnogim kulturama instinkt posvezanemaruje. Dominantne kulture toliko su nepovjerljive premainstinktu te poučavaju djecu od najranije dobi da ih se boje.

Mladi intuitivno osjećaju da njihov ego može biti pozitivanaspekt njihove ličnosti te da je zapravo nužan za učinkovitoobavljanje poslova. Naša kultura to još pojačava. Pa ipak, baš tuindigo djeca postaju zbunjena i frustrirana. Poučavamo novudjecu kako je pogrešno slušati svoj ego te da moraju razvitidruštvenu stranu ličnosti kao zaštitnu fasadu. Stoga se ona,nakon traganja za odnosima na fizičkoj razini, zauvijek povlačeu sigurnost takve maske. Odgojno-obrazovni sustavi, mediji ikulturalno prilagođene osobe poučavaju da je razvoj «slike osamom sebi» hitna stvar od iznimne važnosti. To truje tu novudjecu.

Takva djeca uvijek gledaju u druge, u roditelje, nastavnike iautoritete, radi vodstva, smjernica i razumijevanja stvarnosti ičesto, za života, ostaju vanjski orijentirana, nipodaštavajućiznačenje nutarnjega glasa duha da gotovo posve zaboravljaju nasvoje instinkte. Poput drugih ljudi u našem somnabulističkomdruštvu, počinju procjenjivati svoje životne vrijednosti tromimumom, rezoniranjem koje često prožima tjeskoba. To je jedinomjerilo uspjeha koje su ih naučili cijeniti.

Djeca ovoga doba nude novu svijest o samima sebi. Onadonose na planet novo razumijevanje čovječanstva i vizijeinstinktivnog življenja i žele živjeti spontano, instinktivno,

žele naprosto biti. Žele reći prave stvari bez predumišljaja teiskusiti čistoću uma nezakrčenu mučnom i neprimjerenomodgovornošću. Žele znati učiniti pravu gestu, ispravno seponašati i znati kreativan odgovor na svaku situaciju. To jevizija čovječanstva kojoj nas poučavaju. Viču nam da vjerujemosami sebi, svojim instinktima i intuiciji, tim prirođenim pravimasvakoga ljudskog bića.

Bez njima neprihvatljivoga vodstva, indigo će djeca sazrijeti ineće samo zadržati tu sposobnost, već će ju i razviti dosavršenstva. Ona i njihovo društvo živjet će instinktivno odjednoga trenutka do drugog, kao što i nas pozivaju da živimoupravo sada.

Disciplina bez kazne

Kazna neće djelovati na ovu djecu. Ona stvara strah,zahtijeva prosudbu, izaziva ljutnju i samo još veći sukob. Djecaće se povući, utonuvši sama u sebe, s mržnjom. To je opasno zanjihove duše i za živote drugih. Izbjegavajte kažnjavanje!

Disciplina im je potrebna jer osigurava logične i realističneposljedice. Ona pokazuje u čemu su pogriješili, osigurava imsvladavanje problema, nudi im načine rješavanja nastalogproblema ne zadirući u njihovo dostojanstvo.

Doživljavanje logičnih i realističnih posljedica poučavaindigo dijete pozitivnom kontroliranju svog života, odlučivanjui rješavanju vlastitih problema. Djeca žele takvo vodstvo. Onoovlašćuje njihovu kraljevsku i mudru prirodu, dajući im snaguza odgovornost, snalažljivost i brižnost. Omogućava im dabudu Ono Što jesu!

Ta djeca zahtijevaju dostojanstvo i vrijednost. Sklonijasu čitanju vaših namjera nego vaših riječi. To su mudre duše smladim srcem. Postupajte s njima s istim poštovanjem iodgovornošću s kakvim biste postupali prema sebi. Poštivat ćevas zbog takvog vodstva. Razumjet će po vašoj etičkoj brizi inamjeri suosjećanja da dijeljenje vaše ljubavi s njima jest ljubav

INDIGO DJEGA STO VI MOŽETE UČINITI

prema sebi i slavljenju mjesta gdje smo svi mi Jedno. Stoga,govorite ono što mislite, mislite ono što kažete i činite ono štoste rekli da ćete učiniti. Neka vas vodi poštenje! Živite uzorno teporuke za svoje mališane i oni će izrasti u sjeme radosti.

Izbor je veoma važan dio discipline i ovlašćenja. Želite li dabiraju mudro, pružite im priliku za učestalo biranje, uključujući iponeki loš izbor. Ako im takav izbor ne ugrožava život, moral ilizdravlje, dopustite im da iskuse posljedice stvarnog svijeta zbognjihovih vlastitih pogrešaka i lošeg izbora, bez obzira koliko tobilo bolno.

Neka najbolja istraživanja učinkovitih koncepcija radas djecom (i svim ljudima) obavili su Foster Cline, dr. med. i JimFay u radu Parenting with Love and Logic45 (Roditeljstvo sljubavlju i logikom). Principi koji se u njemu navode, djeluju nadjecu! Spomenuti autori preteče su novog odgoja i objašnjavajušto se događa s djecom današnjice i kako se s time suočiti. Toplopreporučujem da pročitate njihov rad.

Samo za nastavnike

Mnogi, mnogi nastavnici u školi koje susrećemo pitaju isto:"Što mogu učiniti unutar zadanog sustava da bih pomogaoindigo djeci? Ne mogu provoditi promjene i osjećam da su miruke vezane! Frustriran sam!"

Jennifer Palmer je nastavnica u Australiji. Poput nastavnikaširom svijeta i ona mora raditi u okviru sustava, pa ipak, veomaje svjesna novih aspekata indigo djece. Jennifer je diplomiralaza nastavnika i odgajatelja. S 23-godišnjim iskustvom u svomradu, evo kako rješava probleme indigo djece u svom razredu.

Poučavanje djeceJennifer Palmer

U našem razredu odvajamo vrijeme za raspravu o tomešto đaci očekuju od nastave uključujući i to što očekuju odnastavnika. To ih obično potpuno zapanji. Ubrzo otkriju da tošto očekuju od mene mora biti obostrano i, kao posljedica toga,počinju uviđati zašto mi nastavnici i od njih očekujemo nekestvari. Počinju uočavati jednakost i prava obje strane.

Živimo zajedno godinu dana poput obitelji. Bolje je da seslažemo na osnovi pravila, pa da svatko zna što se od njegaočekuje. Pravila u mom razredu više odražavaju očekivanja iprava nego tradicionalne propise.

Posljedice nastaju prema prirodi prekršaja, umjesto dapostoje samo radi samih sebe, bez neke važnosti. Sve izjavesu pozitivne: ne koriste se pojmovi poput ne i nemoj. Da bi secijela stvar zacrtala i osmislila te provela u praksi potrebno jemožda i tjedan dana u odnosu na stari brz popis zabrana koji senije mijenjao desetljećima. Međutim, kroz taj napor svi miočekujemo da ćemo se zabaviti i da ćemo osobno najbolje rasti uskladu s našim sposobnostima.

Pričam đacima događaje iz svog života koji bi mogli utjecatina moj odnos s njima, kao npr. da se ne osjećam dobro, da samnešto izgubila, da sam se ozlijedila, da imam glavobolju ili da imene zanima sport. Slično tome, ako se ne osjećaju dobro, ondato trebaju izraziti tako da to svi razumiju. Surađujemo jedni sdrugima i pomažemo si.

Na raspolaganju sam za slušanje, a ne za «brbljanje», osimako ne dobijem dozvolu za pričanje s nekima od njih. Mogu bitinjihov prijatelj i osoba od povjerenja.

Nastavni plan i program

Potrebe pojedinih đaka se zadovoljavaju poštujući njihovurazličitost kad god je to moguće, uzimajući u obzir njihovesposobnosti i znanje. • .


Smišljaju se predmeti razgovora, teme i nastavne jediniceza naše aktivnosti: npr. grupni rad, samoprocjena, revizijaliterature i pomagala u istraživanju. Đaci se ponekad uključuju ubiranje predmeta za razgovor i svakako imaju izbor da uokviru zadanih parametara istražuju područja svog interesa.

To nudi širok raspon kompleksnosti i razmišljanja navisokoj razini te udovoljava raznim stilovima učenja. Čestođaci, koji bi tradicionalno zahtijevali posebnu pomoć, birajuzadatke s razmišljanjem na visokoj razini.

Premda treba obaviti mnogo pripremnog rada da bitakav sustav zaživio, rezultati daleko nadmašuju uloženi trud.Predviđaju se aktivnosti koje poučavaju đake jednostavnom ali ikompleksnom razmišljanju. One uključuju:

• promatranje• grupiranje, klasifikaciju v

preformulaciju, pamćenje, reviziju• uspoređivanje, suprotstavljanje :, , : •• dokučivanje, shvaćanje

rezoniranje, prosuđivanje• primjenu , , , ,• projektiranje

kreiranje

Procjenu može obavljati sam đak, njegovi vršnjaci ilinastavnik u raznim oblicima kao što su učenje logaritama,prezentacija, posteri, demonstracije, igranje uloga, analizaproizvoda, birani/specifični kriteriji, pisane bilješke kaoanegdote, vijećanje ili dnevnici snimljeni kamerom. Đacičesto pregovaraju o tome te ako nastavnik izabere ono štose procjenjuje, sigurno će biti informirani o započimanjuzadatka. Učenje u suradnji korisna je, učinkovita i popularnametodologija nastavnika današnjice. . , ,

To je relativno kratak opis mog načina rada u školamakao su-stvaratelja i osobe koja djeci olakšava učenje i osobnirazvoj.

Drugačije škole za indigo djecu ,

Navodimo opise dva drugačija školska sustava u svijetunamijenjena indigo djeci. Pod riječju «drugačiji» mislimo naizbor koji se razlikuje od postojećih sustava koji ne uspijevajuvidjeti promjenu potreba nove djece. Postojeći sustavi su čestopod javnom upravom grada. Nisu sve javne škole neprimjereneindigo djeci i mi smo, zapravo, vidjeli ogromne promjenesvijesti u izoliranim (obično manjim) gradovima zbog nekognaprednog školskog inspektora ili sustava koji nastavnicimadopušta veću fleksibilnost. Mi slavimo te napore, ali oni nisuuobičajeni. Vi kao roditelj možete reći mnogo o školi vašegdjeteta korištenjem natuknica koje je Cathy Patterson ranijeprezentirala.

Konačno bismo željeli imati popis škola širom svijeta,po zemljama i gradovima. Pogledavši sljedeće možda ćeteljutito reći: «Kako su samo mogli isključiti ovu ili onu školu?»Priznajemo da tek započinjemo s tim, i znamo samo za nekeod njih. Stoga je ova knjiga uvodna knjiga o tom problemu. Mismo vam ipak pružili način za susret s novim informacijama i tosada. Možete koristiti naše web stranice: www.Indigochild.comkao dodatak knjizi.

Baš ovdje možete učiniti promjenu: ako mislite da postojeneki sustav koji smo trebali uključiti ili imate informacije odivnim školama za indigo djecu u vašem gradu, slobodno nampišite. Na našim web stranicama, navest ćemo nove informacijeobzirom na takve alternativne škole za indigo djecu širomsvijeta. Bude li vaš prijedlog održiv, uključit ćemo ga na naše webstranice. Tako će biti trenutno raspoloživ roditeljima umjesto da

INDIGO DJEGA STO VI MOŽETE UČINITI

čekaju na neku drugu knjigu! U takvim slučajevima korištenjeinterneta je sjajna stvar. Doista želimo da svatko može doći donajnovijih informacija. Valja napomenuti da mi ne promičemoneke određene škole ni iz kakvih komercijalnih razloga.

Možda ćete pitati, kakva bi vrsta škole bila alternativna?Odgovor je: škola koja slijedi obrasce i prijedloge navedene uovoj knjizi. Postoje li takve škole? Da, mnoge su postojale većneko vrijeme ... čak i prije pojave indigo djece.

Lako je uočiti glavne atribute tih škola, jer su temeljni:

1. Poštuju se đaci, a ne sustav.

2. Đacima se nudi razuman izbor obzirom na načinprezentiranja lekcija i na brzinu prezentacije.

3. Nastavni plan i program je fleksibilan od razreda dorazreda i često se mijenja na osnovi sudionika u nekojodređenoj grupi.

4. Djeca i nastavnici, a ne sustav, odgovorni su zapostavljanje standarda učenja.

5. Nastavnici uživaju veliku autonomiju u okviru svojihvlastitih grupa đaka.

6. Nema klanjanja starim obrazovnim paradigmama.Dobrodošle su nove ideje.

7. Testovi se stalno mijenjaju i prerađuju premasposobnostima i svijesti đaka te informacijama koje sepoučavaju i usvajaju. (Nema ničeg goreg nego kad bistradjeca rješavaju stare testove koji su znatno ispod njihoverazine. Oni ih često pogrešno razumiju ili ih mentalnoodbacuju, pa ih stoga ne uspijevaju dobro riješiti. Testovimoraju evoluirati zajedno sa sviješću đaka.)

8. Stalne promjene u obavljanju stvari standardna su pojavatijekom povijesti takve institucije.

9. Vjerojatno su kontroverzne.

Sad ćemo navesti prvi od dva nama poznata školska sustava utrenutku pisanja prvoga izdanja ove knjige.

Nacionalne Montessori škole

«Nije nam cilj samo da dijete razumije,a još manje natjerati ga da upamti, ■

nego dirnuti njegovu maštu, da bismonadahnuti njegovo najintimnije biće.»

— dr. Maria Montessori

Školski sustav Montessori je možda najrasprostranjenijaškola ovoga tipa. Takve su se škole najprije otvorile u Rimu1907. godine s centrom za cjelodnevni boravak djece. Te divneškole su tako procvjetale širom zemlje, dobile su dozvolu rada,odgovarajuće nastavnike i djecu koju se odgajalo u «neovisneučenike«. Američko Montessori društvo (AMS) osnovano jekonačno 1960. godine.

Čini se da je njihova jedinstvena primjena revolucionarnihmetoda poučavanja napisana tako da odgovara onome što smosvi mi opisali nužnim za obrazovanje indigo djece. Evo osnovenjihove filozofije, koju su objavili u svom vlastitom materijalu.

Pristup cjelovitom djetetu čini Montessori obrazovanjejedinstvenim. Primarni cilj Montessori programa jest pomoćisvakom djetetu da dosegne pun potencijal u svim područjimaživota. Aktivnosti promiču razvoj društvenih sposobnosti,emocionalnog rasta, fizičke koordinacije te kognitivnepripreme. Holistički nastavni plan i program, kojega usmjerava

. .. '93' . . ■. . . . .


posebno pripremljen nastavnik, omogućuje djetetu da iskusi radostučenja, vrijeme da uživa u tom procesu, da osigura razvojsamopoštovanja te pružanje iskustva na temelju kojih •.. . djecakreiraju znanje.

Razvojno prikladni pristup dr. Montessori zamišljen ; ;,je da odgovara svakom djetetu, umjesto da se svako dijete

prilagođava programu. Poštivanje individualnosti svakog .: ,;.;djeteta jest srž njene filozofije. A ovo poštovanje vodi k razvojuodnosa punog povjerenja. '■....

Organizacija Montessori također osposobljava nastavnike. ■"Sada ima više od 3.000 takvih privatnih i javnih škola diljemAmerike. Naći ćete ih u imućnim četvrtima vila, u zajednicamaradnika migranata, u središtima gradova i na selima. Naći ćete :: :

ih medu djecom najrazličitije društvene, kulturne, etničke iekonomske provenijencije. . ;■..

Dodatne informacije o tome možete dobiti na adresi: ,American Montessori Society (AMS)

■ ■ ■ ■ ' ■ 150FifthAvenue■■',■.■:. N e w Y o r k , N Y 1 0 0 1 1 , . . . ■■

(212)924-3209

Waldorfske škole širom svijeta

«Waldorfske škole se na najuvjerljiviji način bave kvalitetomodgoja i obrazovanja. Bilo bi dobro za sve škole kad bi seinformirale o filozofiji waldorfskog odgoja i obrazovanja.^ — dr.Boyer, direktor Carnegie fondacije za odgoj i obrazovanje

Montessori škole predstavljaju već utemeljen i poznatialternativni sustav obrazovanja. Jednako tako provjerene iautentične su i Waldorfske škole, poznate i pod nazivom školeRudolfa Steinera.

Godine 1919., otvorila se prva VValdorfska škola na svijetu, uStuttgartu, u Njemačkoj. Prva Waldorfska škola u SjevernojAmerici, škola Rudolfa Steinera u New Yorku, otvorena je 1928.

godine. Danas se izvješćuje kako je VValdorf najveći i najbržerastući nesektaški odgojno-obrazovni pokret na svijetu, s 550škola u više od 30 zemalja. Pokret je veoma jak u zapadnojEuropi, osobito u Njemačkoj, Austriji, Švicarskoj, Nizozemskoj,Velikoj Britaniji i u skandinavskim zemljama. U SjevernojAmerici ima oko 100 takvih škola.

Čak davne 1919. godine VValdorfska je škola izražavalasvrhu da kreira slobodna, kreativna, neovisna, moralna i sretnaljudska bića. Steiner je sažeo njen zadatak: «Prihvatite djecu spoštovanjem, odgajajte ih i obrazujte s ljubavlju, šaljite ih uslobodu.» Mislite li da je Steiner imao ikakvog pojma o indigodjeci? Doista je bio pedagog koji je mislio znatno ispred svogvremena! Ovdje navodimo citat iz članka u časopisu East VVestJournal, iz 1989. god., autora Ronalda E. Kotzscha, dr. se:

Ulazak u Waldorfsku školu je poput prolaska krozAlisino ogledalo u obrazovni svijet čuda. Riječ je o veomaiznenađujućem svijetu koji vas ponekad zbunjuje bajkama,mitovima, legendama, glazbom, umjetnošću, fizičkimdemonstracijama, razrednim igrama i sezonskim proslavama,radnim bilježnicama koje su napisali i ilustrirali đaci, svijetbez ispita, ocjena, računala ili televizije. To je ukratko svijetgdje je većina standardnih ideja i praksi američkog odgoja iobrazovanja okrenuta naglavačke.

Saznajte više obraćajući se na sljedeću adresu:

Association of VValdorf Schools of North America3911 Bannister Rd. Fair oaks, CA95628

(916) 961-0927www.ch.steiner.school.nz/waldir.html

•95*


Druge tehnike

Neki od sljedećih procesa doista su duboki. Oni ne spadaju uklasičnu kategoriju školovanja i obrazovanja o kojemu smogovorili, ali usprkos tome bave se temeljnim pitanjima ljudskogučenja. Jedna od stvari zbog čega me zapanjuju je što su takointuitivni i jednostavni. Pa ipak, često zaboravljamo na njih ionda nas na njih moraju podsjetiti ljudi dubljeg uvida. Oni seipak nude kao neki od mnogih procesa koji se nesumnjivokoriste baš sada s divnim rezultatima. Neki će vam se činitičudnima, ali nudimo samo one za koje smo apsolutno sigurnida su plodonosni.

Obuka u ljubavi - energija srca

Jan i ja obilazimo svijet kao predavači o samopomoći.Razgovaramo o osnovi za najzdraviji ljudski stav i duh, a to jeljubav prema sebi i prema drugima. Putem ove čudesne, prirodneenergije i snage, postižemo zdravlje i mir, uravnotežujemoličnosti i čak živimo dulje! Ljubav je naše oruđe i poučavamoju posvuda.

Sjećate li se riječi Roberta Ockera u prethodnom poglavlju?On je rekao da će djeca »razumjeti putem vaše etike brižnosti inamjere suosjećanja da dijeljenje ljubavi s njima znači ljubavprema samom sebi i slavljenje mjesta gdje smo svi mi Jedno.» Ucijeloj ovoj knjizi čitat ćete uvijek iznova o ljubavi. Sad bismoželjeli predstaviti istraživača sustava koji je praktički izgradioto pitanje!

Pročitali smo kratak članak u časopisu Venture Inward 47 otome što je radio David McArthur, i naša su se srca doslovcezagrijala. Zajedno sa svojim pokojnim ocem Bruceom, napisaoje knjigu The Intelligent Heart 48 (Inteligentno srce). GospodinMcArthur, odvjetnik, direktor je Odjela za osobno ovlašćenje ireligiju Instituta HeartMath u Boulder Creeku u Kaliforniji.

The Intelligent Heart c/etaljno i jasno opisuje kako jeljubav ključna u svim stvarima o kojima govorimo. Osimtoga, gospodin McArthur piše kako je srce naše središte zaučinkovitu raspodjelu energije kroz sva središta našeg tijela.Elektromagnetska «signatura» srca mjerenaelektrokardiogramima, predočena je u knjizi i ona dramatičnoprikazuje obilježja frustracije i ljutnje u odnosu na zahvalnost imir. Kaotični obrasci emocija srdžbe (zvani inkoherentnispektri) bitno su drugačiji od sređenih i uniformnih obrazaca(koherentnih spektara) miroljubivih emocija.

To je doista knjiga o ljubavi, i o tome kako na zahtjev prijećiiz kaotičnog na sređeni obrazac. Taj proces za koji se misliloda započinje u mozgu uključuje zapravo vaše srce, ili točnijerečeno, emocionalnu osjetljivost koju nazivamo našim «srcem».Informacija je praktična i zadivljujuće cjelovita. Namijenjena jesvim ljudima, ne samo djeci.

Zatim vam želimo skrenuti pažnju na tehniku zvanu«Freeze-Frame». U čast njenih praktičara, nećemo je ovdjeprikazati, jer ju treba poučavati ispravno, u okviru ispravnestrukture i uza svu potrebnu obuku.

Vježbu Freeze-Frame kreirao je Doc Childre i to je osnovnatehnika sustava HeartMath. Institut HeartMath razvio jenekoliko vježbi za smanjenje stresa. Freeze Frame osmišljenje za ujednačavanje srčanog ritma i predstavlja skokovitprijelaz na one koherentne obrasce spektra o kojima smoupravo raspravljali. Pozivamo vas da kontaktirate organizacijuHeartMath 49 ako vas zanima knjiga Doca ChildreaFreeze-Frame: One Minute Stress Management 50 (Freeze Frame:Upravljanje stresom za jednu minutu) ili knjiga DavidaMcArthura The Intelligent Heart48.

Pauline Rogers nam je u razgovoru predložila metoduFreeze-Frame. Ona je ovlaštena i aktivna djelatnica organizacijeCalifornia Child Development Administrators Association(CCDAA) i dobila je stipendiju Sue Brock za studij advokature napodručju razvoja djeteta. Veoma je stručna i cijeli je svoj životposvetila radu s djecom, te nas je nazvala da nam pomogne na bilokoji način.

'97'


Upitali smo Paulinu: «Koje ste najbolje metode današnjicesusreli za pomoć našoj djeci?» Govorila je o Freeze-Framemetodi pristupa problemima, te da je to metoda za svakoga pa iza djecu. Također je govorila o novim, nenatjecateljskim igramakorištenim u razrednoj nastavi.

Pauline koristi pomalo modificiranu verziju Freeze-Framemetode za malu djecu, jer ju je lakše shvatiti. Ona kaže: «Ovavježba poučava djecu snošljivosti, strpljenju i odgovornostida budu svjesni odgovora s razine srca. To je način rješavanjaproblema bez konfrontacije, a može se koristiti i za donošenjeodluka. Toplo preporučujem Freeze-Frame vježbu kao nastavno iživotno sredstvo.«

Druge knjige iz naklade Planetarv Publications koje bihpreporučila su: A Parenting Manual (Priručnik za roditeljstvo),Teen Self Discovery (Tinejdžersko samootkrivanje) i TeachingChildren to Love (Poučavanje djece ljubavi), sve od autoraDoc Lew Childrea 50; Meditating with Children (Meditiranje sdjecom), autorice Deborah Rozman 53, The Ultimate Kid(Maksimalno dijete) od Jeffreva Goelitza54 ijoy in the Classroom(Radost u razredu) autorice Stephanie Herzog 55.

Nenatjecateljske životne igrePauline Rogers

Drugi način poučavanja snošljivosti je putemnenatjecateljskih igara. Takve se igre nalaze u divnim knjigamaThe Incredible Indoor Games Book51 (Knjiga nevjerojatnih igara uzatvorenom prostoru) i The Outrageous Outdoor Games Book52 (Knjiga skandaloznih igara za igru na otvorenom). Prije mnogogodina otkrili smo da djeca uče kroz igru. Neprocjenjive nastavnemetode «High Scope» (velikog djelokruga) utjelovljujuaktivnosti iz stvarnog života i igre koje poučavaju životu izajedničkom življenju. Trenutno, neke škole već prakticiraju temetode.

Rad s indigo djecom obavezno treba uključiti sve razinerazvoja: fizičku, mentalnu, emocionalnu, društvenu i duhovnu.Odlučite se za pristup »cjelovitom djetetu« ili, u protivnom,riskirate jednostran razvoj kojega su postigle naše škole.Trenutno, u našim se školama poučava ili prikazuje veomamalo društvene odgovornosti ili samoodgovornosti. Odrasli bidjeci trebali biti uzor.

Ajurvedska disciplina za djecu

Jeste li ikada čuli za Deepaka Chopru? On je možda jedanod najpoznatijih imena na području samopomoći. Izmeđuostaloga, dr. Chopra poučava 5.000 godina staru indijsku«znanost o životu« zvanu avurveda, budeći njenu mudruupotrebu u svakodnevnom životu i zdravlju.

Joyce Seyburn, nekadašnja suradnica dr. Chopre, usvojilaje tu znanost i primijenila ju je osobito na djecu! Njena novaknjiga Seven Secrets To Raising a Healthy and Happy Child: TheMind/Body Approach to Parenting 56 (Sedam tajni za odgojzdravog i sretnog djeteta: pristup roditeljstvu putem odnosaum/tijelo) vodi čitatelje kroz jogu, disanje, prehranu, masažu iajurvedsku koncepciju, osmišljenu da odgaja roditelje, kako biih bolje pripremila za odgoj djeteta. Ovdje Joyce iznosi sažetakte svoje lijepe nove knjige.


Sedam tajni za odgoj zdravog isretnog djeteta

Joyce Seyburn

Vjerujem da odgoj vašeg djeteta daje temelje potrebne zaizdržavanje svih promjena, stresova i izazova s kojima će sesuočavati tijekom svog života. Niže dolje navodim 7 važnihnačina kako da odgojite svoje dijete.

Prva tajna je da se brinete za svoju bebu dok je još umaternici, od trenutka začeća. Živite uravnoteženo, vježbajteumjereno i redovito, hranite se ispravno, dovoljno se odmarajte injegujte sami sebe.

Druga tajna jest da saznate kakvog je tipa (doša) um/tijelovašeg djeteta. Informacije o tipu uma/tijela potječu od avurvedeili «znanosti o životu», cjelovitog i preventivnog sustava zdravljastarog 5.000 godina. Da biste saznali tip uma/tijela vašeg djeteta,promatrajte njegove obrasce jedenja i spavanja, osjetljivost nasvjetlo i buku te interakciju s drugim ljudima.

Treća tajna je naučiti ravnotežu - kako sabrati sebe te kakoumiriti i utješiti vašu bebu ili dijete. Najbolji način da to učiniteje neka vrsta meditacije, bilo glasna ili tiha. Budući da djeca nemoraju meditirati, ne trebaju im načini da se saberu i smire.Drugi način za postizanje tog cilja je putem osjetila, korištenjemglazbe, šetnjama u prirodi, aromaterapijom ili nečim sličnim.

Četvrta tajna je svakodnevna masaža tijela koja bebipomaže u probavi i otpornosti na bolesti te poboljšava spavanje inapetost mišića. Masaža starije djece i odraslih pomaže uotpuštanju napetosti mišića te također otpušta endornne podvašom kožom te se osjećate dobro.

Peta tajna jest u uvođenju tehnika joge i disanja vašoj bebiali i starijoj djeci. Te će vježbe za cijeli život poboljšati vaš elan ikoordinaciju, regulirati glad, žeđ, spavanje i probavu.

Šesta tajna je birati odgovarajuću prehranu koja jenajprikladnija za pojedini tip uma/tijela. Ako roditelji dajuprimjer, sljedeći gore spomenutu praksu, u djeci će se ukorijenitipotreba za uravnoteženim životom i zdravljem.

Sedma tajna je uporaba odmora, masaže, tonika i dijete da siolakšate porod, izbjegnete potištenost poslije poroda te za njegusvoje bebe i sebe.

Njegovanjem svoga djeteta i slijeđenjem ovih savjeta vi ivaše dijete možete uživati u mirnijem i stabilnijem životu.

Dodir - Novi dokaz daje to nešto više nego li se čini

Možda ne želite istrčavati i usvajati neki 5.000 godina starisustav zdravlja. Pa, ako čekate dovoljno dugo, on će doći kvama! Četvrta gore opisana tajna Joyce Sevburn postala je umeđuvremenu veoma moderna.

U srpnju 1998. godine, članak časopisa Time pod naslovom«Touch Early and Often» (Dodiruj rano i često), autoraTammerlin Drummonda 57 pruža nam sljedeću informaciju:

: Istraživački radovi Instituta za istraživanje dodiraustanovili su da prerano rođene bebe masirane tri puta dnevno,tijekom 5 dana napreduju znatno bolje od jednako krhkih bebakoje nisu masirane. Masaža je također korisna za normalnunovorođenčad i za starije bebe.

Isti članak citira dr. Tiffanv Field, dječju psihologinju izMiamija koja je prije 6 godina osnovala Institut za istraživanjedodira. Ona kaže da masaža stimulira živce vagusa i zatimpotiču procese koji, između ostalog, pomažu i probavi. Fieldovakaže da se zbog brzog dobivanja na težini prerano rođene bebešalju svojim roditeljima 6 dana ranije, uštedjevši tako i0.000USD bolničkih troškova za inkubatore. Obzirom na 400.000prerano rođenih beba u SAD-u godišnje, potencijalne uštedesu posve očite. Fieldova kaže kako i 8 mjeseci nakon poroda,masirane bebe imaju superiornije motorne vještine i uspješnijimentalni razvoj. U 4. poglavlju budite spremni za neke

"J0O- •IOI-


alternativne metode liječenja i uspostavljanja ravnoteže te zasvakodnevne režime ishrane za koje vjerojatno niste ni sanjalida postoje. Ponovno ističemo kako smo ih uključili u knjigu, jerdjeluju]

Moja supruga i ja govorimo Nicholasu, starom dvije godine,kako ga volimo. Ponekad nam i on kaže da nas voli, ali češće sesloži s nama: «I ja sebe volim, također.»

— John Owen, tata

Više toplih i «lepršavih» priča o indigo djeci

Iznova zaključujemo poglavlje s istinitim pričama o ovojposebnoj indigo djeci. Sljedeće priče ilustriraju bit i nutarnjeznačenje pojave indigo djece. Upoznajte još neku od njih!

Moja me je kći jednoga dana zamolila za neki lijek protivkašlja. Kako sam oklijevala da joj išta dam, rekla mi je: «Znašmama, nije lijek uistinu to što mi pomaže ... nego vjerovanje da ćemi pomoći, pa mi zato i pomogne!»

U jednoj drugoj prilici, sjedila sam pored majke trogodišnjegdjeteta čekajući svoju kćer da dođe sa sata jahanja. Ova mije ženarekla kako ju njena kći izluđuje stalnim pitanjima na koje ne znaodgovor, i da je njena kći stoga veoma frustrirana. Rekla joj je:«Trebala bi znati sve odgovore! Tako glase pravila!»

«Koja pravila?», upitala je majka.«Pravila za majke. Trebala bi znati sve odgovore na pitanja!»,

uporno je tvrdilo dijete.Kad je majka iznova odgovorila da naprosto ne zna sve

odgovore, kći je nestrpljivo zatoptala nogom: «Ne sviđa mi se bitidijete!», rekla je. «Želim biti odrasla SADA!»

Kasnije toga tjedna, kćer se veoma naljutila na svog oca zbognekih nametnutih ograničenja. Ljutito mu je odbrusila: «Trebašlijepo postupati sa mnom! Želio si me, dobio si me. I sada se brini omeni!»

— Linda Etheridge, nastavnica

Jednom su mi moji anđeli rekli kako su i zvijezde bili anđeli izvali su se Zvjezdani Anđeli. Rekli su mi da je svaka zvijezda bilaanđeo nekome ovdje na Zemlji. A zvijezda želja bila je svačijianđeo. Zvjezdani Anđeli trebali su se brinuti za svakog ovdje naZemlji, bez obzira zbog čega.

— Megan Shubick, 8 godina

•ICO.«

TREĆE POGLAVLJE

Duhovni aspekti indigodjece

olimo vas da upamtite: ako vas vrijeđa metafizikaNovog doba ili duhovni razgovori općenito, ondapreskočite ovo poglavlje. Ne želimo da informacije iz

ovog poglavlja na neki način utječu na vaše mišljenje o ovojknjizi ili o principima predočenim u drugim poglavljima.

Za neke, ovaj je predmet prava glupost i nije u skladu suobičajenim duhovnim učenjima Zapada. To je možda zato,jer sadrži informacije protivne doktrini koju nas poučavaju odrođenja, o Bogu i ustaljenoj religiji. Stoga bi to moglo utjecati napreispitivanje vašeg prihvaćanja kvalitete informacija iz idućihpoglavlja.

Pa ipak, za druge je to «Sveti Gral» cijele poruke!Mi ćemo samo iznijeti ono što smo vidjeli i čuli. Nije nam u

interesu da vas usmjeravamo prema ijednoj duhovnoj filozofiji.Ako ste primijetili neku pristranost u pisanju, ona postoji ali usvezi ljubavi i postupanja prema novoj djeci, a ne u svezi religijeili filozofije.

U slučaju da sumnjate u metafiziku, molimo vas da prijeđetena 4. poglavlje, u kojem obrađujemo zdravlje, osobito problemes ADD-om (poremećajem pomanjkanja pažnje) i ADHD-om(poremećajem hiperaktivnosti uz pomanjkanje pažnje).

•105.

M

INDIGO DJECA DUHOVNIASPEKTI INDIGO DJECE

Preskakanje ovog poglavlje neće nimalo izmijeniti našu ključnuporuku o indigo djeci.

Za vas ostale

Ovo poglavlje sadrži zbirku priča iz cijeloga svijeta te čak iproročanstvo usmjereno na indigo djecu kao na «one koji znajuodakle dolaze i tko su bili».

Ličnost malih ekrana Gordon Michael Scallion (Proročanstvaipredskazanja) predskazao je dolazak nove «tamnoplave djece»,a ima i drugih duhovnih povjesničara koji ukazuju na sličnapredskazanja iz drevnih tekstova.

Je li reinkarnacija - «život prije života« — stvarna? Jesu libezbrojne priče djece u kojima govore svojim roditeljima «tkosu bili» uobičajena mašta bogatog, inteligentnog uma, iliupečatljivo sjećanje kojim bismo se trebali pozabaviti?

Što govorite svojoj djeci kada vam kažu da su bili tu većranije ili kada vam govore o «prijateljima anđelima» ili drugimduhovnim aspektima što nisu naučila ni iz kojeg izvora za kojiste odgovorni? Kako reagirate kad započnu ispravljati vašureligijsku doktrinu? Što tada činite?

Željeli bismo da imamo odgovore na sva ta pitanja. Možemovam reći da nikada ne biste smjeli omalovažavati djecu zbogtakvih informacija. Ako se to kosi s vašim sustavom vjerovanja,onda to naprosto ignorirajte. No, mi bismo zgrabili olovku izapisivali njihove riječi! Te će se «poruke» s vremenom pročistiti imožda neće utjecati na kasnije vjersko učenje. Većina djecezaboravi ove epizode nakon svoje 7. godine života. Obzirom nareligiju, imamo jake dokaze kako djeca jedva čekaju da dođu ucrkvu! Ovaj duhovni «premaz» posve je novo obilježje ljudskedjece i vrijedno je ispričati sve o tome.

Prije negoli započnemo, definirajmo nekoliko pojmova kojećemo koristiti u ovom poglavlju:

• Prošli život: Ideja da je ljudska duša vječna i da besmrtnaduša sudjeluje tijekom vremena u više nego li u jednomljudskom životu.

:' • Karma: Energija prošlog života ili serija prošlih života, zakoju se vjeruje da pomaže oblikovati potencijale učenja icrte osobnosti u sadašnjem životu.

• Aura: Životna sila oko neke osobe, koju ponekad nekiintuitivno «vide», u raznim bojama od kojih svaka imasvoje značenje.

• Vibracija (također u značenju 'frekvencija): Visokavibracija je pojam korišten za opisivanje prosvjetljenogstanja bivanja.

• Stara energija: Stari načini, često opisuju neprosvjetljenostanje.

• Graditelj svjetla: Osoba visoke vibracije, prosvijetljenai bavi se duhovnim radom. Pojam se obično koristi zaopisivanje laika.

• Reiki: Sustav energetske ravnoteže.

Jan i ja veoma poštujemo znanstvenicu koju ćemo vamsada predstaviti. Veoma nas je dojmio njen rad u homeopatiji, ičak nas je nekoliko puta uravnotežio. Melanie Melvin, dr.sci., dr. povijesti medicine, član Kraljevskog društva zapromidžbu zdravlja, savjetnik je svjetske klase i član Britanskoginstituta za homeopatiju. Nađite ju na internetu na stranicama:www.drmelanie.com. Njen doprinos pokriva mnoge predmete,ali Melanie uvijek smatra da njen rad ima čvrste temelje i da jeusmjeren prema duhovnosti.

■■*!■■

INDIGO DJECA DUHOVNI ASPEKTI INDIGO DJECE

Poštivanje indigo djeceMelanie Melvin, dr. sci.

Indigo djeca su došla u ovaj život sa samopoštovanjem i snepokolebljivim razumijevanjem da su djeca Božja. Vaše indigodijete bit će posve zbunjeno i deprimirano, ako vi to također nebudete znali, tj. da ste ponajprije duhovno biće. Stoga je veomavažno da poštujete sami sebe. Ništa neće razočarati indigo dijetebrže od roditelja koji ne zaslužuju poštovanje nego umjesto togaprepuštaju svoju vlast i roditeljsku odgovornost svom djetetu.

Kad je našem sinu Scottu bilo dvije i pol godine, dotrčao je ukuhinju i poskliznuo se na mokri pod koji sam upravo oprala. Jošuvijek u klečećem stavu, ispružila sam ruku da spriječim njegovpad i klizanje po podu. Dignuo se, pogledao me je u oči bezimalo straha te snažno i odlučno rekao: «Ne guraj Scottija.»Osjetio je izraz nepoštovanja prema sebi kao osobi i zauzeo se jeza sebe. Toliko me se dojmio nesalomljiv duh tog malog tijela!

Ova se tehnika ne može lažirati sa svojom djecom. Vašesamopoštovanje mora dolaziti iznutra. Pokušavate li samoslijediti preporučene tehnike nekog «stručnjaka», ona će toosjetiti. Morate biti iskreni i doista onaj tko vi jeste - to je svešto možete. Morate biti uzor. Djeci su uglavnom uzor njihoviroditelji, ali ne samo njihove riječi. Osjete li da je primjernjihovih roditelja bez integriteta, okrenut će se od njega. Usvakom slučaju, neće ih potpuno imitirati, jer izrazito imajusvoj vlastiti identitet.

Primjer majke koja pokušava «simulirati tehniku» kod svojekćeri desio se dok se njena kći igrala s mojom. Njena je majkadošla po svoju veoma neovisnu, samovoljnu trogodišnjakinju.Pokušavala je postupati lijepo, govoreći joj više puta kako jevrijeme da krenu. Pa ipak, svu svoju snagu davala je kćeri kojaje osjećala samo prezir prema slabosti svoje majke.

Nakon nekog vremena, majka je postala frustrirana i ljuta,pa ipak je i dalje nastojala uvjeriti ju na lijepi način. Konačnonije više mogla izdržati pa joj je rekla: «Ne budeš li išla kući kad

to tvoja majka želi, onda te neću idući puta dovesti ovamo uposjetu.« Malena me je pogledala, shvatila i otišla s majkom.

Da je majka bila iskrena i nastupila s aspekta poštovanja ičvrstine, samo bi rekla: «Moram ići kući, što ti treba pa dakrenemo kući?» Situacija bi zatim tekla mnogo lakše. Kad indigodjeca osjete da postupate s njima s integritetom i poštovanjem,kao s ljudima koji imaju određena prava, voljnija su surađivati ipošteno se nagoditi s vama. Osjete li manipulaciju i krivicu,samo će se razljutiti.

Poštujte sebe, poštujte svoju djecu kao druga duhovnabića i očekujte zauzvrat njihovo poštovanje. Dok su promatralidrugu djecu kako razgovaraju sa svojim roditeljima bez imalopoštovanja, moja su mi rekla: «Mama, ti nikada ne bi toleriralatako nešto!», i ona su to poštivala i cijenila su me zbog toga.Jedna od najčešćih pogrešaka koje uočavam kod suvremenihroditelja je što se povlače u strahu da nikada psihološki ne«povrijede ili oštete» svoje dijete. Što bismo onda rekli za štetunastalu prepuštanjem ih slobodi u svijetu koji je za njih prevelikda bi se suočili s njim bez roditeljskog vodstva?

Smatrajte svoju_djecu u duhovnom smislu sebi jednakima,ali budite i svjesni toga da ste ovaj puta roditeljj_da_ste_stogaodgovorni. Ona nisu za to zadužena, ali ih treba poštivati. Dobilisu mogućnost izbora i slobodu kojom su se u stanju nositi.Npr. dozvoljeno im je da biraju što će jesti od onog što ste impripremili ili vam mogu pomoći da izaberete što ćete im skuhati.Pa ipak, vi ne možete svakom pripremati jela po narudžbi.Naime vidjela sam majke koje su se pokidale nastojeći svakogazadovoljiti. Time si nisu pribavile nimalo poštovanja. Ako sežrtvuje jedan član obitelji, ostali članovi ne mogu od toga imatikoristi. Obiteljsku situaciju mora podržavati svaki član obitelji.

Najogorčenija djeca kx3ju__sam__iddj^la u svojoj ulozipsiholo^In7e~TTiolTieopatErijebila su djeca bez roditeljskihograničenja. Bila sam očevidac kako~šu~izazivala roditeljeda se razljute samo da vide hoće li postaviti granice njihovuponašanju. Vi se odričete svoje uloge roditelja dopustite li svomd j e t e t u d a v l a d a . , i ■ . . . ■ ■ ■ . . . . .

INDIGO DJECA DUHOVNIASPEKTI INDIGODJECE

Kad su našem sinu bile dvije godine, rekla sam mu da nedira nešto na stoliću u sobi. I onda je to dirnuo samo da bi meiskušao. Znala sam da je to kušnja i dobio je po prstima. Diraoje to ponovno i ponovno i svaki je put dobio po prstima.Rasplakao se i srce mi se paralo, ali znala sam da će, za njega,biti mnogo štetnije ako popustim. Značit će da je svladaoroditelja, koji je trebao biti veći i jači od njega, njegov oslonac ikoji ga je trebao čuvati - a to je, za dijete, zastrašujuće! Nakon togincidenta, zagrlili smo se. Bio je sretan i nikada me više nijeiskušavao. Da sam popustila, morali bismo ponoviti taj scenarijmnogo, mnogo puta, sve dok se dobro ne nauči lekcija da netreba biti previše suosjećajan i da treba biti svjestan širegkonteksta.

Ako u indigo djetetu postoji obrazac prkošenja, to je običnozato, jer dijete osjeća da ga ne poštujete ili da ne poštujetesebe dopuštajući mu da vlada vama. Povremeno, svako dijetemože iskušavati vašu vlast. Poštujte sebe i svoje dijete i nećetepogriješiti. Poštovanje se zasniva na ljubavi. Ako doista volitesvoju djecu i ako ne mislite da ona trebaju samo ispunitivaše potrebe za ljubavlju i prihvaćanjem, vaš će odgoj uroditinajvećim dobrom za obje strane.

Sloboda izbora

Sloboda je veoma važna za indigo djecu. Istinsku sloboduprati odgovornost za učinjeni izbor. Taj izbor treba bitiusklađen sa zrelošću djeteta. Npr. našu kći Heather je još kaodjevojčicu obitelj njene prijateljice pozvala u Disnevland.Međutim, prehladila se, a roditelji njene prijateljice pušili su uautu tijekom vožnje od čega bi Heather bilo zlo. Ona je osimtoga baš nedavno bila u Disnevlandu i nije bila sigurna želi liponovno trošiti svoj novac. Pa ipak, teško je djetetu reći «ne»kad se radi o Disnevlandu, a također nije htjela iznevjeriti svojuprijateljicu. Bila je zbunjena, nekako je sva shrvana donijelaodluku i nije se osjećala dobro. Znala sam da je to bio preveliki

test za njenu razinu mudrosti i zaista je željela ostati kod kuće,ali nije znala reći «ne». Plakala je od razočarenja, ali je osjećalaolakšanje i kasnije mi je zahvalila što ju nisam pustila da ide.

Slično tome, Heather se sa 18 godina oporavila od virusneinfekcije baš na vrijeme da ode na svoj maturalni ples u subotunavečer i da se vrati kući u nedjelju rano ujutro. U subotunavečer trebala je voziti svoje prijatelje jedno sat vremena odkuće na ples. Nije bila posve sigurna želi li ići, jer joj je vikendbio pretrpan aktivnostima. Znala je da bi joj se infekcija moglavratiti, ali je zbog predstojeće zabave bila voljna riskirati. Reklasam joj da slobodno može ostati kod kuće ako želi no ona ječvrsto izjavila da želi ići, pa sam poštivala njenu odluku.

U oba slučaja, poštivala sam njene skrivene želje, uključilabih se kad bih osjetila da joj treba pomoć i povukla sam se kadbih osjetila da je donijela čvrstu odluku. U oba se slučaja tražilopoštivanje i rasuđivanje. Heather je stekla iskustvo u objesituacije. Budući da živjeti znači stjecati iskustva, onda zapravonema pogrešnih izbora, jer biranjem stječemo mudrost, bezobzira na to što izaberemo. Kao roditelji, trebamo voditi,odgajati i poticati, ali i dopustiti prirodne i logične posljedice.Posebno indigo djeca postanu prkosna ako osjete da im netkonameće svoju volju.

Indigo djeca već i misle da se razlikuju od drugih. Etiketehiperaktivnosti i ADHD-a tjeraju ih da povjeruju kako se na lošnačin razlikuju od drugih. To izaziva obeshrabrenje, potištenost izačarani krug negativnog ponašanja te raspoloženja koja ihlišavaju njihovog potencijala i nadarenosti.

Osjećaju emocionalnu bol iza svoje nesposobnosti dasjede mirno i koncentriraju se. Kad se s njima postupa kao slošom djecom, najprije se razljute, jer se obezvređuje njihovosamopoštovanje. Međutim, kao i u slučaju pranja mozga, ipretjerano se potcjenjivanje konačno ucijepi u dijete. Jednotakvo indigo dijete izgledalo je poput plavookog anđela plavekose. Krenula je u Montessori školu u dobi od 4 godine. Imala jegrozne napadaje vrištanja, što je potaklo susjede te škole danazivaju i raspituju se što nastavnici rade jadnom djetetu! Pa

•no-


ipak, «anđeo» je udarao nastavnike i terorizirao drugu djecu,promatrajući svoja nedjela s velikim zadovoljstvom!

Ova se djevojčica veoma ljutila na svoju majku što ju nijepoštivala i dala joj slobode. Ljutila se na nastavnike što su jojdopuštali previše slobode da zlostavlja druge. Taj mali indigonije bio osobito impresioniran s odraslima u svom životu. Sjedne strane osjećala se sposobnijom i pametnijom, a s drugestrane, odlučila je dokazati tko je bolji! Potajno se nadala da će seveć netko pojaviti koji će biti dorastao situaciji.

Uvijek je lakše za profesionalca izvana koji nije emocionalnoupleten da zadrži nevezanost i perspektivu. Tako je prva stvarkoju sam učinila tijekom naših sastanaka bila da joj dam doznanja tko je tu gazda. Bila sam čvrsta, puna ljubavi, poštena ipuna poštovanja, te sam isto očekivala od nje. Druga stvar kojusam učinila bila je da sam joj dala homeopatski pripravak. Tako siznatno olakšavam posao psihologinje. Taj pripravak potičestanice organizma na povratak izgubljene ravnoteže. Dannakon što sam joj dala lijek, nastavnici su svratili da vide što sedogađa, jer se desilo čudo. Anđeo je postao anđelom, nije višebilo divljanja, udaranja i terora!

Znala sam međutim, da posao nije gotov. Sad kad je anđeopostao uravnoteženiji, trebali smo raditi s odraslima; inače,okolina će je iznova izbaciti iz ravnoteže i idući puta nećeviše reagirati tako spremno. Trebali su joj majka i učitelji kojisu snažni, čvrsti i puni ljubavi, tako da im može vjerovati iosjećati se dovoljno sigurnom da obavi svoj dio posla. Svimanama treba osjećaj osnovne sigurnosti prije nego li počnemoispunjavati svoju svrhu.

Dok se njena ljutnja smekšavala, na površinu su izlazileozljede - osjećala je da ju druga djeca ne vole i da se od njihrazlikuje na loš način. Dala sam joj drugi homeopatski pripravakza tugu i gubitak uz nekoliko savjeta da joj pomognu iscijelitiemocionalne povrede. Također smo se usredotočili na to danauči neke društvene vještine.

Mi ne bismo željeli da indigo djeca budu poput svihdrugih, ali je teško biti drugačiji od drugih. Ponekad se osjećajuosamljeno a ne kao dio grupe, i to boli. Međutim, ne pomažeim da im kažemo kako se ne razlikuju od drugih; ona znaju dato nije točno. Umjesto toga, pomozite im da vide kako jerazličitost dragocjena. Pitajte ih bi li željeli biti poput svihdrugih, navođenjem specifičnih primjera; vjerojatno će reći ne.To će ih podsjetiti na njihov izbor da budu ono tko jesu.

Neovisna indigo djeca

Indigo djeca su općenito neovisna bića. Tako, kada želenešto učiniti na svoj način, nemojte to shvatiti osobno. Njihovosnažno doživljavanje svrhe je zadivljujuće, ali ćete se moždaosjećati kao da vam teretni vlak juri u susret!

Moj suprug i ja vidjeli smo majku s djevojčicom u restoranu.Majka je očekivala od djevojčice da besposleno sjedi i čeka dokona ne pojede doručak. Mora da je mislila na svoje vlastitodjetinjstvo kad se od djece očekivalo da ih se ne vidi i ne čuje.Dijete je prirodno aktivno, jer mora mnogo toga naučiti. Uindigo djece to je još i jače izraženo; ona imaju jak osjećaj zasvrhu.

Ta djevojčica od oko 3 godine sjedila je na drvenoj visokojstolici bez zaštitne pregrade, jer je stolicu trebalo gurnuti dostola. Međutim, stolica je bila previsoka za stol za kojim je sjedilamajka, pa je bila odmaknuta jedno 30 cm od stola da djevojčicane bi dopuzala do njega. Mama nam je rekla kako očekuje oddjevojčice da mirno sjedi, jer joj je tako rekla. Međutim, mojsuprug, Sid i ja promatrali smo dijete minutu dvije, pogledalismo se i istodobno smo rekli: «Indigo.»

Zamijetili smo intenzivan i posve trezven pogled u očimadjeteta te kako se osjeća jednaka odraslima u prostoriji. Nije bilani stidljiva, ni plašljiva niti zabrinuta u svezi našeg mišljenja onjoj. Stajala je na svojoj visokoj stolici.


Nije stajala zato da prkosi majci; nije imala osjećaj da čininešto loše. Stajala je zbog neke nutarnje motivacije. Čak i dokje stajala na toj visini, nisam se nimalo bojala da bi mogla pasti, anije se bojala ni ona; imala je savršenu ravnotežu. Potpuno jevjerovala samoj sebi a povjerenjem je nadahnula i nas.

Brinula sam se zbog njene majke. Ako je očekivala da ćeizaći na kraj s tim djetetom uz pomoć zastarjelih ideja, onda ćeimati pune ruke posla. Suosjećajno sam joj rekla: «Ona zna štoželi!», nadajući se da će tu osobinu shvatiti u pozitivnom smislu.A mama je uzvratila: «Sigurno je tako!», s mješavinom ljutnje iponosa.

Dijete je čulo sve što smo rekli, svladavajući to bez posebnihnapora i nastavilo se baviti sobom - samostalno birati, sljedećisvoju vlastitu nutarnju intuiciju, vrijednosti, motivaciju i ,;rasuđivanje. Da joj je njena majka dala nešto da radi i da joj jeprenijela svoju zabrinutost o mogućnosti da padne sa stolice,možda bi postigle kompromis i možda bi obje bile zadovoljnije.; Tako dugo dok je neovisnost indigo djeteta obzirom na sebe

ublažena brigom o drugima, prednost j e ne nametati mu krivicu,strah od mišljenja drugih osoba i nedostatak povjerenja u svojuvlastitu intuiciju s čime su se morali suočavati raniji naraštaji.

Oni su ono čime se hrane

Evo jednog drugog područja na kojem nova djeca ne dijele snama istu baštinu. Ona nisu jako problematični u smisluhranjenja. Nisu skloni gutanju velikih količina hrane, što veomabrine mnoge roditelje. No nije li to ironija obzirom na to kako jevećina nas iskompleksirana zbog svoje debljine! Ona će jesti onošto im treba za održavanje zdravlja; neće gladovati.

Njihova jetra može preraditi više loše hrane nego li tomogu naša, premda mnogi od njih više vole svježu hranu poputpovrća i voća te mesa i ribe. Skloniji su jesti manje i ne brinuse za sljedeći obrok. Ona ne reagiraju na krivicu, lopovluk,

strah ili manupulaciju, pa ćete izgubiti njihovo poštovanje, akobudete koristili takve tehnike. Ako ste zabrinuti ili im možeteponuditi neke nutricijske informacije, slobodno im ih priopćite.Zatim odstupite i pustite ih da sami odaberu. Mudrost njihovogorganizma će im mnogo jasnije reći što im treba ako ne buduzagađeni s masovnim hirovima i strahovima, prisilama izabranama.

Sedamdesetih godina dvadesetog stoljeća učinjen jeeksperiment na velikom broju djece stare dvije i pol godine ione mlađe. U vrijeme obroka stavili bi pred njih veliki kuhinjskiormar hrane. Djeca su smjela birati što žele jesti bez ikakvihograničenja. Nasuprot onoga što su istraživači očekivali, djecasu odabirala raznolike hranjive namirnice i nisu pretjeralasa slatkišima. Jedno djete s rahitisom pilo je bakalarovo uljesve dok se rahitis nije povukao. Ako su djeca 70—tih godinapostupala tako, zašto ne bismo vjerovali da će indigo djecaodabrati ono što treba njihovom organizmu?

Iz srca

Ova djeca suosjećaju s drugim živim bićima: s planetom,sa životom uopće, životinjama, biljkama i s drugim ljudima.Ona reagiraju na okrutnost, nepoštenje, neljudskost, gluposti neosjetljivost. Premda žele razne stvari, nisu opterećenamaterijalizmom (osim ako si nisu dali odviše maha) i običnosu velikodušna.

Istraživanja na polju psihologije dosljedno ukazuju načinjenicu da roditelji, koji su osjetljivi i interveniraju dapomognu svojoj djeci, imaju zauzvrat djecu koja su takođerosjetljiva i pomažu drugima. Nedavna su istraživanja pokazalada se brzina otkucaja srca smanjuje kad se pomaže drugome.Oni koji nisu skloni pomaganju drugima, njima srce kucamnogo brže. Osim toga, pomagači (ne su—ovisnici!) supomagali i onda kad su mogli napustiti poprište događaja.Pomagali su zato, jer su to činili iz srca. , •>'

: . . . . ; ■ . , ■ ■ . , . . - n 5 - ■ ■ : ■ ■ . ' . ; : ^ ' l ■ ' : ■ ' • ■ ■ ■ ■ ' ■ ' : .


Jednostavno rečeno, altruistična djeca su također sklonasamosvjesnosti i nižem srčanom ritmu. Ona su emocionalno,mentalno, društveno i fizički zdravija. Djeca s najmanjealtruizma bila su tipično veoma nesretna u životu. Altruističnadjeca su također bila relativno samosvjesna, a drugi ih nisusmatrali lakim plijenom za posebne zahtijeve za pomoć.

Istraživanja također ukazuju na to da visok moral dolazi odaltruizma. Poštujte inherentnu sposobnost vaše djece da prežive iostvare svoj potencijal. Ona su došla na Zemlju s određenimproblemima i sposobnostima za stjecanje iskustva. Nemojtebjesniti nad onim što su izabrala. Imajte radije povjerenja unjihovu mudrost planiranja te im ponudite vodstvo i pomoćna životnom putu. Budite ono što jeste i priznajte probleme ipogreške; tada će se i ona osjećati slobodnima da čine isto.Budite pošteni u svezi svojih emocija. Dajte im do znanja da ihvolite.

Pomaganje drugima ne samo da dolazi iz srca već je i dobroza srce. Imamo konkretne dokaze daje altruizam emocionalno ifizički zdrav! Čak i prije nego steknu sposobnost verbaliziranjamoralnih principa ili njihovog konceptualiziranja, djeca će gaispoljavati.

Moj sin Scott pokazao je to u dobi od 17 mjeseci. Osjećalasam se bolesnom i na kraju izdržljivosti pa sam se rasplakala.Kad je Scottie ugledao moje suze, pokušala sam otići ali me jepitao zašto plačem, pa sam mu rekla da sam se uzrujala.Zamolio me je da ga podignem i zatim mi je pokazivao slike nazidovima i igračke za koje je smatrao da bi me mogle zanimati.To je bilo baš ono što sam i ja činila kako bi mu pomogla dapremjesti žarište svoje pažnje kad je bio uzrujan. Činio je zamene ono što sam ja činila za njega i djelovalo je!

Jednom drugom prilikom, kad je Heather tražila mojupažnju, rekla sam joj: «Ne možeš me imati baš sada.» Scottie jebio u blizini i izjavio je s naglaskom: «Ali ona te treba!»

Bio je mlađi od 3 godine a Heather je imala oko 8 mjeseci.Čak i veoma mala djeca mogu čitati emocionalne potrebedrugih ljudi.

Moralni razvoj rađa se iz suosjećanja. Etički kodeks dolaziiz srca a ne od krute serije pravila. Kad smo u krizi, onda srceima vlast a ne glava. Hrabrost i neustrašivost posljedica suuvriježenog osjećaja nesebičnosti i spremnosti da riskiramosebe na račun drugog, a ne zbog logičnog razmišljanja putemrazloga za i protiv u nekoj situaciji.

U konačnici, ne odlučuje naše razmišljanje činimo li pravustvar, već je to stvar srca.

Jaka volja, jaka duša

Ova djeca posve su odlučna u tome da dobiju što žele. Teškoje samo što vas gnjave, dok ne dobiju ono što žele! Bolje vam jeda kažete: «Htjela bih malo razmisliti o tome.», nego da ih odmahotprašite. Općenito, ona imaju dobre razloge za ono što žele, štovas može navesti da preispitate svoj odgovor i da onda popustite.

Bolje da saslušate njihove razloge i da ih pažljivo razmotriteprije odgovaranja. Kažete li: «Ne!», a zatim se smekšate, ubrzo ćenaučiti da vam trebaju dodijavati dok ne popustite. To ne značida im trebate dati sve što žele, nego da i mislite ono što kažetekada na njihov zahtijev odgovorite pozitivno ili negativno.

Osjećaj odgovornosti

Prvo je pravilo da imate manje pravila a više smjernica iprincipa ponašanja. Ako indigo djeca imaju vrijednosti iprincipe, već će smisliti najbolji način djelovanja. Pomoziteim da razviju etički kodeks iz srca. Kad vas nema, njihoveinterakcije i odluke doći će s mjesta za ljubav za razliku od djeceovisne o nekom autoritetu koji im treba reći što da rade ili dačekaju dok autoritet ne ode da učine točno ono što žele.

Većina ljudi ne reagira dobro.na naredbe. Bolje da budetesavjetnik i osoba od povjerenja puna ljubavi nego samo izvršitelj

: ■ - . ■ ; . . ■ ■ ■ ■ - u z - ' ■ ■ • ■ ■ ■ - , . ■ ■


kazne. Odredite granice prije nego ih na nešto prisiljavate.Prilagodite zahtijeve razini djeteta, dopustite djetinjastuneodgovornost te pojavu prirodnih i logičnih posljedica kakobi naučilo lekciju. Raspravite probleme s vašim djetetom iomogućite mu da ima pravo reći svoje mišljenje. Vjerujte djecipa će i ona vjerojatno biti vrijedna povjerenja.

Ljubav je ključ svega

Zapamtite da je ovo vaše dijete imalo (više manje) istibroj života kao i vi i da je stoga duhovno biće s određenimiskustvima, talentima, karmom i karakternim osobinama. Vašasu se djeca inkarnirala da budu s vama. Izabrala su vas kaoroditelje da bi naučila određene lekcije, stekla iskustvo, razvilaodređene aspekte svog karaktera i radila na jačanju svojihslabih strana duhovnoga razvoja.

To vas ne oslobađa odgovornosti kao roditelja, ali vasoslobađa toga da snosite potpunu odgovornost za ono štonastane od vaše djece. Kao duhovna bića, ona su jednaka vama.Izabrali su da ovog puta budu vaša djeca; možda ste u nekomdrugom životu vi bili njihova. Znate da roditelji često kažu:«Čekaj samo dok ti ne budeš imao djecu. Nadam se da će bitibaš poput tebe!» Možda je to razlog zašto su vaša djeca ovogputa vaša djeca! Mi smo sličniji našoj djeci, a ona su sličnijanama nego li smo to spremni priznati.

Najveća prilika koju imamo za rast jest naš odnos sdrugima. Sebe vidimo samo kao odraz u drugima pa takodobijemo povratnu informaciju o tome tko zapravo jesmo.Ako promatrate probleme vaše djece kao priliku za razvoj svog injihovog karaktera, svi će vam se problemi činiti manje teški. Misami pojačavamo teškoće kada brinemo, okrivljujemo jednidruge ili pokušavamo izbjeći izazovima s kojima se suočavamopreko naše djece. Obratite pozornost na ono s čime vam se jeteško boriti; po tome ćete vidjeti koju lekciju trebate naučiti.Dok se time bavite, doći će do borbe s vašim djetetom i vaš će se

odnos poboljšati. Sjetite se da duhovito shvatite takvu situacijuili odnos i osjetite ljubav koju gajite prema tom ljudskom biću,za vas veoma posebnom.

Smatrajte se počašćenim, jer su vas ona izabrala iz određenograzloga i budite dorasli situaciji. Podarite im svoje vrijeme,svoju pozornost i sami sebe; to je ljubav. Djeca se sjećaju važnihdogađaja s vama ali se ne sjećaju njihove učestalosti. Tako imdarujte u potpunosti ljubav, kada god možete.

Sada nam se vraća Robert Ocker. Kao odgajatelj i stručnjakza pitanja «srca», reći će nam nešto više o tim stvarima.

mPutovanje usredotočeno na srce

Robert P. Ocker

Radeći s grupom pomagača srednjoškolske djece naproblemu ljutnje, zamolio sam ih da pismeno opišu nekoznačajno iskustvo iz svog života. Grupa je zatim glasno čitalasvoje odgovore. Kao terapeut, namjeravao sam im pomoći da seusredotoče na samopoštovanje.

Dječak iz završnog razreda ustao je pun povjerenja i upitao:«Koje je po vašem mišljenju bilo najznačajnije iskustvo uzadnjih stotinu godina?« Grupa se je međusobno pogledavala,zatim je pogledala u mene i rekla da ne zna. Indigo dijete jeiskreno izjavilo: «To sam bio ja!»

Ostala su se djeca u grupi počela smijati, kao što tosrednjoškolci i rade kad osjete nelagodu ili kad nešto nerazumiju. Iznenada osjetih da se energija u sobi mijenja premanižim vibracijama. Blago sam i s puno poštovanja pristupiotom dečku, ovom «daru s neba», pogledavši mudro u njegovezbunjene oči. Rekao sam s namjerom iskazivanja počasti i

■ • . . . . . . . . ■ • ■ . . . / . v - 1 1 9 - / , . • ■ : ■ ■ ■ ■ , . . ■


poštivanja: «To je istina! Drago mi je što si ovdje. Zahvalni smoza tvoje vodstvo; poučio si ovu grupu da smijeh i mir pobjeđujuljutnju. Hvala ti!»

Indigo dijete mi je na smiješak u mojim očima uzvratilotoplo se nasmijavši. Energija u sobi iznova se promijenila.Ovoga puta zavladala je energija mira.

Povjerenje indigo djece značajan je čimbenik u određivanjunjihova budućeg uspjeha. Očuvanje dječjeg prirođenogpoštovanja znatno je važnije od stjecanja tehničkih umijeća.Podijelite s njima znanje koje im treba, ali očuvajte njihovoinherentno povjerenje u same sebe, jer tako iskazuju svojepovjerenje u Boga.

Kao što Ken Carev navodi u svojoj knjizi Treći milenij:

Mnogi ovi malci nisu zaboravili Veliko Biće koje zrači krozfilter njihove individualnosti. Vaša uloga je pomoći im da rastuali tako da nikada ne zaborave. Pomozite inkarnaciji vjernihduhova koji plešu nad svojim životima.

Kad prvi puta vidite njihovu ljepotu i savršenost, kadapotvrdite njihovu vječnu stvarnost bivanja, kada ju ugledate unjihovim očima, ne možete a da ju ne pobudite. Izvucite iz njih iiz svakoga koga susretnete — ono najbolje. Ne trujte svojuenergiju fikcijama onih koji ne znaju za svoju besmrtnost,nego uočite duh koji se želio inkarnirati tamo, baš u tojosobi. Priznajte to Biće. Uspostavite kontakt s njim. Podržitega. Pomozite dimenziji vječnosti da se polako ušulja u vaševrijeme. Pomozite tom novom naraštaju da se probudi.

Snaga igre: Vrata u univerzum

«Za sat vremena igranja s osobom možete otkriti više o njojnego li da s njom razgovarate godinu dana.»

— Platon

• no

Pokušao sam doprijeti do djeteta riječima;one su često prolazile pored njega a da ih nije čulo.

Pokušao sam doprijeti do djeteta s knjigama;samo me je zbunjeno pogledalo.

Okrenuo sam se sav očajan.«Kako da doprem do tog djeteta?», uzviknuo sam.

Dijete mi je šapnulo.«Dođi!», reklo je. «Igraj se sa mnom!»

— Nepoznati autor

Kad se igramo s malcima, anđeli se igraju sa zvijezdama.Moć igre otvara vrata igre univerzuma, u kojemu se svi miigramo sa Stvoriteljem - radosne igre, igre ljubavi, davanja iprimanja. Iskazujte mališanima počast i naučite od njihnamjeru igranja. Oni će nam prenijeti nevinost svojih srdacakoja prihvaćaju bezuvjetnu ljubav. Oni trebaju baštiniti Zemlju,s ljubavlju.

U dječjim umovima i srcima nalaze se predodžbe ivizije planeta Zemlje. To je zadatak indigo djece: pripremitičovječanstvo za univerzalnu pjesmu ljubavi. Njihove će vizijenadahnuti univerzum na pjevanje jedne pjesme. Poslušajte tevizije. Uočite njihovu nadu i vodite ju, jer to je vizija sutrašnjice upredodžbama današnjice.

Osjetite zaigranost ovih predodžbi. U takvoj energijimožemo naći slobodan izbor koji će osvježiti univerzum. Taće nam energija svirati pjesmu zvijezda i pjesmu svemira.Poslušajte predodžbe tih mališana. Slušajte i nadahnjujte ih.Mališani gube svoju sposobnost sanjanja univerzuma u svojimsrcima. Shvatite njihove namjere i vodite ih prema odabiranjukoje će pomoći planetu da raste u smjeru mira. Oni poznajumir. Preko mira poučavaju i nas sve većem razumijevanjučovječanstva.

• . . . ■ ■ ■ ■ ■ : ■ . . ■ , ■ . ■ • ■ n i « ■ . ' ■ ■ ■ ; ■ ■ ' ' . ■ ■ ■

" - ' l i t i :


Smijte se s mališanima

Smijeh je ključ! Poslušajte smijeh mališana; dok se onismiju, zvijezde zrače s radošću. Jer njihov je smijeh radost inada novom svjetlu na planetu Zemlji - planetu slobodnogaizbora, planetu smijeha. Nisu li naša djeca preozbiljna? Što je sastarijima? Ne uče li oni mališane svojim primjerima? Smijte se ishvatite da to treba i mališanima. To traže njihova srca. Zvijezdeto traže. Univerzum to zahtijeva. Smijeh je nužan za ovaj planetda bi i dalje vibrirao s ljubavlju, radošću i mirom. Smijte sezajedno s mališanima! : :

Ovdje je zadnji nastavak Janinog intervjua s Nancy Tappe.

Indigo duhovnostNancy Ann Tappe, u intervjuu

s Jan Tober (3. dio)

Nancy, jesu li neka ova indigo djeca ovdje prvi puta?

Da, neka jesu, neka su od njih već prošla i kroz trećudimenziju, a za neku mislim da su došla s drugog planeta. Tosu interplanetarna indigo djeca, pa ih zato zoveminterdimenzionalcima. Međutim, umjetnici, konceptualci ihumanisti (vidi 1. pogl.), svi su oni već bili ovdje i prolazili sukroz sustav boja.

Dolaze li oni ovamo s karmom?

Da, oni mogu doći ovamo s karmom. Oni nisu karmičkislobodni. Promatrate li indigo djecu između rođenja i dobi od 2godine, zapazit ćete da se sjećaju svojih drugih života.

Ima jedna priča koju veoma volim pričati. Mogu vam pričativeoma dugačke priče o svom unuku Colinu. Jednoga dana došlasam kući s posla, u vrijeme dok su moja kći Laura i on živjelikod mene, tijekom prvih 5 godina njegova života.

Rekla mi je: «O, mama, ovo će ti se svidjeti. Neka ti Colinispriča to što je danas ispričao meni.» A Colin je rekao: «Ne, neželim to pričati. Ne želim.» Laura je rekla: «Hajde i ispričaj bakiMano. Ona voli takve priče.» Veoma je brzo rekao: «Baš sampričao mami o vremenu kad smo živjeli u zemlji Magog. Onatada nije bila moja majka, tada je bila moja prijateljica, pa seonda nešto desilo i nismo više bili prijatelji.« A ja sam rekla:«Zanimljivo.» Pogledao me je, nasmijao se i rekao: «Znaš, to samnaprosto izmislio.« Ja sam rekla: «Da, znam. Svi mi izmišljamostvari s vremena na vrijeme.» Pa odakle dvogodišnjem djetetuime Magog?

Tijekom godina primijetila sam kako veliki broj indigo djecegovori u svojoj ranoj dobi o nekim drugim vremenima. Imalasam klijente u Laguna Beachu u Kaliforniji koji su nekolikogodina bili moji đaci. Jednoga dana su me nazvali i rekli:«Nancy, imamo velik problem. Možemo li doći i razgovarati svama?» Ja sam na to rekla: «Svakako, samo dođite.» Izašla samvan u vrijeme podnevne stanke za ručak da ih saslušam.

Tri dana ranije, imali su problema sa svojom dvogodišnjomkćerkom. Probudila se ujutro i izvijestila ih da je trudna i da semora vratiti u New York! Rekla im je da se njena kći nalazi udnevnom boravku, a da glumi u kazalištu. Tako sam uronila usvoje psihičko jastvo i pratila ju. Rekla sam: «Znate, kolikovidim, doista je bila glumica u kazalištu, a kazalište se zapalilo.Dok su ljudi pokušavali izaći iz njega, ona se spotaknula, diozida je pao na nju pa se našla u klopki. Kad su došli vatrogasci,ona nije izgorila, ali ju je ugušila voda jer su vatrogasci okrenuliprema njoj crijevo za gašenje požara ne znajući da je ona tamo.Tako je poginula.» Ona se toga sjetila pa je otada plakala ihisterizirala, govoreći kako «ju trebaju odvesti u New York.»

Tako se je ponašala jedno tri dana, a moji klijenti su rekli datrebaju porazgovarati sa mnom jer ne znaju što da rade. Rekla

•vi'


sam im: «Ono što morate učiniti jest otići kući, sjesti s njom ireći joj: 'Melanie, slušaj: vidiš svoj drugi život. Tvoja je kći sadastarija od tebe i netko drugi se brine za nju. Nisi trudna i više nespadaš u New York. Gledaš u svoj drugi život.' Razgovarajte snjom kao s odraslom osobom.» To su i učinili pa su mi kasnijerekli: «Znate, otada nam više ništa nije rekla. Nikada to više nijespominjala.»

Priče o indigo djeci

Naš je sin doveo svoju trudnu djevojku k nama kući da živis nama. Nedavno su se vjenčali, ali su se i razdvojili još utinejdžerskoj dobi. Ona je, naime, odselila i planirala je dati dijete nausvajanje. To je vjerojatno bilo najteže razdoblje mog života. Našegprvorođenog unuka odgajat će netko drugi! Srećom, došlo je dopromjene u njihovim srcima pa su se pomirili i iznova su živjelizajedno.

Jednoga jutra, oko 6 tjedana prije nego li je dijete trebalo bitirođeno, ustala sam i počela se rutinski uređivati prije odlaska naposao. Primijetila sam stup jarkog svjetla u kutu našeg dnevnogboravka. Sva u šoku promatrala sam ga neko vrijeme i onda jepomalo izblijedilo. Mislila sam da je to efekt sunca ili nešto slično.Idućeg dana, stvar se ponovila. Ovoga puta sam navukla svezavjese, pa ipak, opet je bilo tamo! Ispričala sam o tome svomsuprugu kad je ušao da doručkuje; nije mi zapravo povjerovao.

Stup svjetla pojavljivao mi se svakog jutra tijekom tjedan dana.Pričala sam svakom ukućaninu o njemu, ali nitko mi nije vjerovao.U ponedjeljak ujutro, tjedan dana od kada sam prvi puta ugledalasvjetlo, pojavilo se ponovno. Ovoga puta, moj je suprug izlazio izspavaće sobe i ugledao ga. Oboje smo se zabezeknuli. Bila samčvrsto uvjerena kako se radi o anđelu poslanom radi pripreme zabebu. Svjetlo se i dalje pojavljivalo sve dok se nije rodila beba a jasam ga vidjela i daljnjih nekoliko mjeseci nakon njenog rođenja.

Kad se beba rodila znala sam daje ona nešto osobito, ali nisambila svjesna toga koliko je osobita! Dok sam ju držala, mogla sam

osjetiti nešto poznato - ne samo zato jer je to bila moja unuka,nego kao da sam već i ranije imala s njom posla. Ponekad se činilo daona drži mene, a ne obrnuto. Kao tromjesečna beba znala biispružiti svoje ručice prema stropu a ja bih ju pitala može li vidjetianđela. Znam da to zvuči čudno, ali kao da sam vidjela potvrdanodgovor u njenim smeđim okicama.

S vremenom je postalo očito da je to dijete osobito. Imala jesvoje planove, bez obzira na okolnosti a imala je i neke izrazitoneobične navike spavanja. Nije voljela spavati. Kad je bila oko 18mjeseci stara, pričala mije da ne voli sanjati.

U dobi od dvije godine, pronašla je neke stare lutke iz mogdjetinjstva. Postavila bi uspravno onu najveću i nazvala bi ju«Olive». Prilično je iznenađujuće kad dvogodišnje dijete izgovoririječ 'Olive', ali još je čudnije to stoje ime moje majke bilo Olive, a minju nikada nismo mnogo spominjali u njenoj blizini. Majka mi jeumrla dvije godine prije rođenja Jasmine.

Ona također često priča stvari kao npr. «Treba ići, Ede.» Imemog oca bilo je Ed. Moji su roditelji proveli zajedno 42 godine prijesmrti mog oca.

Jasmini treba dati barem 3 mogućnosti izbora prije donošenjaneke odluke. Ona ne želi da joj čitamo priče osim one «Lakunoć, mjeseče». Radije se igra sama, gleda dječje flmove, igra se uprašini, šalje poljupce mjesecu, grli drveće te daje nešto što naziva«Baby Reikijem» —tretman ozlijeđenim ljudima.

Sjeća se krvi iz trbuha svoje majke još otprije svog rođenja.Izjavila je da ju je krv boljela i da nije željela biti tamo. Prihvaćačinjenicu da joj roditelji ne žive zajedno, ali voli oba svoja roditelja injihove partnere. Voli svu djecu i pravi je mirotvorac. Zove seJasmine Brooke VanEtta i ima tri i pol godine.

— Mary i Bili VanEtta


Ja sam otac Nikole, indigo djeteta, starog dvije godine. Odnjegova rođenja, štitnjača moje supruge Laurie veoma se povećala.U srijedu je liječnik zatražio od nje da se u petak hitno podvrgnebiopsiji.

U međuvremenu sam proučavao Dubro EMF programuravnotežavanja (vidi 5. pog.). Otkrivajući i radeći s energijomsvuda oko nas bilo je predivno iskustvo. Smatrao sam kako imamdivnu priliku za dobru upotrebu te energije. Dok sam molio zaizlječenje moje supruge, zamišljao sam iscjeljujuću zelenu ogrlicu(neki prikladan predmet, jer je moja supruga draguljar u dućanumaloprodaje) oko Laurine štitnjače i nastavio sam joj davatienergiju tijekom cijelog tjedna dok smo čekali na Laurine nalaze.Nisam osobito osjetljiv na tu energiju i nikada je doista nisam bio ustanju vidjeti, ali vjerovao sam da je ona tamo i da će djelovati.

Tjedan dana nakon stoje Laura primila prvi poziv da dođe nabiopsiju, baš smo doručkovali kad je Nikola prstom pokazao premalicu moje supruge rekavši «zeleno». Je li ovo dijete moglo vidjetienergiju? Zaprepastio sam se! Nikada nisam nikome spominjaosvoj eksperimenat, a kamoli svom dvogodišnjem djetetu! Pogotovonisam ništa spominjao svojoj supruzi. Ona smatra moje zanimanjeza metafizičke pojave nečim prilično neozbiljnim.

Moja je supruga naravno odmah pretpostavila da Nikolapokazuje na njen nos pa je otišla po maramicu. Promatrajućinos, nije ustanovila ništa. Nikola je ponovio: «Mama, tvoje jelice zeleno.» Mogu samo pretpostaviti kako je Nikola bio u stanjuvidjeti energetsku ogrlicu zelene boje koju sam stvorio za Lauru.Bila je tamo! Je li djelovala? Nepotrebno pitanje, smatrao sam todobrim znakom.

Istoga jutra nešto kasnije, Lauru je nazvao njen liječnik da juizvijesti kako su nalazi biopsije negativni. Sve je bilo u redu.

— John Owen, otac dvogodišnjeg Nikole

Sanjala sam kako mogu privući papir u svoju ruku, kao da jemagnetizirana. San je bio tako upečatljiv da sam odjednompokušala okretati stranice knjige ne dodirujući ih. Ajaje to vidjelai upitala me je što radim. Odgovorila sam: «Ništa.», a ona jerekla: «Pokušavaš li okrenuti stranicu bez dodirivanja'.'» Odvratilasam da je tako, a ona je rekla: «Trebaš zatvoriti oči, voljeti Boga izamisliti kao da si to već učinila. I desit će se.» Zatim me jezamolila da to pokušam učiniti, a onda je na dječji način okrenulastranicu dok sam imala zatvorene oči.

— Chervl Royle, majka šestogodišnje Aje Royle

Matej savršeno odgovara opisu indigo djeteta. Kad meje posjetio prošlog Božića, izmasirala ga je moja intuitivnaiscjeliteljica gospođa Bobbi Harris. Ne samo stoje rekao daje vidio«pomicanje svjetala iznad svoje glave» u polumraku prostorije,nego i sljedeće: «Ponekad mi struja dva puta prolazi mozgom».Govorio je kako se želi vratiti nazad k Bogu i kako se čak želikremirati.

— Sunny Greenberg, baka sedmogodišnjeg Mateja

Neke najnovije knjige dr. Doreen Virtue zovu se TlieLightworker's Way (Put duhovnog terapeuta), Angel Therapy(Anđeoska terapija) i Divine Guidance (Božansko vodstvo).Kao što se može vidjeti iz ovih naslova, ona je duhovni vođa.Međutim, knjige govore o prekrasnom spoju praktičnihinformacija iz stvarnoga svijeta i duhovnosti. Navodimo sržnjene poruke. Premda u 4. poglavlju govori više o ADD-u iADHD-u, važno je čuti njene stavove o tome na koji su načinduhovni aspekti indigo djece povezani s tom dijagnozom, pasmo ih stoga naveli i ovdje. . . . . . . . . .

INĐIGODJECA DUHOVNI ASPEKTI INDIGO DJECE

Roditeljevanje indigo djetetuDoreen Virtue, dr. sci.

Moji stavovi o djeci veoma su eklektičkog podrijetla. Majkasam dvojice tinejdžera, psihologinja i nekadašnja direktoricaprograma za adolescente ovisne o kemijskim pripravcima.Cijeli svoj život proučavam metafiziku a također sam iiscjelitelj vidovnjak koji se bavi kraljevstvom anđela. I poputvas, nekadašnje sam dijete koje se dobro sjeća emocionalnihproblema tijekom odrastanja.

Sjećate li se iz svog djetinjstva da ste se znali osjećati odraslo utijelu male osobe? Gotovo svatko se sjeća kako se u djetinjstvuznao osjećati starim ili odraslim. Mislim da to potječe iz ciklusareinkarnacije. Svi smo mi stare duše, pa ipak, ukoliko ne uđemo uživot kao »nenajavljene stranke«, svi moramo započeti svakinovi život u obliku djeteta.

Međutim, odrasli često postupaju s djecom kao da su oni...djeca. Zaboravljaju da se razgovor s djetetom malo razlikuje odrazgovora s odraslom osobom. Ona očekuju i zaslužuju jednakopoštovanje i pozornost koje ukazujemo odraslima.

Nije nimalo slučajno da se u ovom dobu koje prethodiprijelazu u novo tisućljeće, strahovito povećao broj djece sdijagnozama: ADHD (poremećaji hiperaktivnosti uzpomanjkanje pažnje) ili ADD (poremećaji pomanjkanja pažnje).Prema istraživanju Medicinskog fakulteta John Hopkins iz1996. godine, broj mladih na Ritalinu (metilfenidatu) zbogADHD-a, više se je nego udvostručio u razdoblju od 1990. do1995. godine.

Uprava za provedbu terapije s lijekovima (DrugEnforcement Administration — DEA) izvješćuje kako se u tomdesetljeću broj recepata na lijekove povećao za 600%. PremaDEI, Ritalin je toliko popularan da ga u nekim školama uzimačak 20% đaka. Novinar John Lang ih naziva «naraštajem Rx»,

dodajući zlokobne statističke podatke koji pokazuju da će, do2000. godine, 8 milijuna američke školske djece uzimat takvelijekove, ako se njihova uporaba bude povećavala sadašnjombrzinom.

Prema jednom značajnom istraživanju, problem Ritalinaje u tome što on poboljšava ponašanje djeteta u školi ali ne ikod kuće. Smatra se također toliko podmuklim, da vojskaodbija primiti potencijalne novake ako sazna da su uzimaliRitalin od 12. godine nadalje. Jasno da rješenje problema nije ulijekovima.

Ovaj porast uporabe psihotropnih lijekova još u djetinjstvuodražava širom svijeta naš osjećaj nelagode pri sučeljavanju spromjenama. Spremamo se napustiti stari svijet, koji se temeljina takmičenju, ljubomori i pohlepi da bismo ušli u novo dobakoje se osniva na suradnji, ljubavi i znanju o našoj jednoti. Staraenergija ustupa mjesto novoj.

Čini se da su svi, pa čak i najneduhovnije osobe, svjesnipromjena. Sada mi, kao duhovnom savjetniku, uspješniposlovni ljudi šalju upite i molbe za sastanke. Ti ljudi žele znati:«Što se događa?», i: «Kako mogu što bolje osmisliti svoj život?»Prije nekoliko godina, ne bi im na pamet palo da se podvrgnuikakvoj terapiji reminiscencije ili nekoj psihoterapiji uopće.Sada su spremni potražiti odgovore u sebi, uvidjevši da ihposlovni svijet i materijalno stjecanje imovine ne usrećuje i daim ne daje sigurnost.

Pa ipak, čak i dok mase prihvaćaju ili barem istražuju novepromjene, mi se još uvijek kolektivno grčevito držimo starihobrazaca, tj. pružamo otpor. Npr. još uvijek prosuđujemo,natječemo se i vjerujemo u nedostatke i ograničenja. Takođernismo posve iskreni sa sobom ni s drugima i često se skrivamoiza pristojnosti ili političke korektnosti.

Djeca koja su se nedavno inkarnirala, različita su odprethodnih naraštaja. Zovu se «Djeca svjetla«, «Djeca milenija»i «Indigo djeca», i to s razlogom. Ta su djeca veoma svjesna,osjetljiva i posve «psihička». Nimalo ne podnose nepoštenje ineautentičnost. Odmah znaju kad netko laže! , .-,.

•12-9-


Zamislite samo kako im je teško da se uklope usadašnji odgojno-obrazovni sustav, u kojemu je toliko toganeautentičnog - kao npr. «Pretvarajmo se da nam je drago štosmo ovdje. Nemojmo raspravljati o tome koliko se osjećamojadni što nas tjeraju da dolazimo ovamo i da učimo stvari zakoje nismo sigurni da će nam imalo koristiti u životu.»

Kod kuće, odrasli često sa svojom djecom postupajunepošteno. Npr. roditelji mogu skrivati stvari od djece, počevšiod svojih pravih osjećaja pa do ovisnosti o alkoholu. Pa ipak, taintuitivna djeca znaju kada je nešto pogrešno. Ona moguzamoliti mamu ili tatu da im potvrde takve osjećaje. Akoroditelji poriču istinu, djeca mogu poludjeti od frustracije. Ona,naime, ne znaju kako da izmire neusklađenost između onog štoosjećaju u sebi (istine) i onoga što im odrasli pričaju (neistine).

Indigo djeca su se ovoga puta inkarnirala iz veoma svetograzloga: da pomognu u uspostavljanju novoga društva koje ćese temeljiti na poštenju, suradnji i ljubavi. Do trenutka kadaodrastu, naš će svijet biti bitno drugačiji od onoga danas. Unjemu neće više biti nasilja inatjecanja. Sjetit ćemo se svojesposobnosti da iskažemo svoje potrebe pa neće biti ni potrebeda se natječemo s drugima. Budući da će se iznova aktiviratinaša prirodna telepatska umijeća, laganje neće biti moguće. Ipošto će svatko uvidjeti jedinstvo svih živih bića, društvo će seosnivati na promišljenosti.

Mi sebi stvaramo teški karmički dug ako ometamo božanskoposlanje ove djece. Od izuzetne je važnosti da im pomažemoostvariti duhovni uspjeh. Da bismo u tome uspjeli, moramobiti veoma iskreni s njima. Kad nas nešto upitaju, trebamoim reći istinu čak i ako se pritom osjećamo nelagodno. Dokrazgovaram sa svojom vlastitom djecom, često se molim da immogu reći istinu s puno ljubavi. Ako vam je neugodno priopćitiistinu, onda im to na neki način dajte do znanja. Ne morate sepovjeravati, ali veoma je važno da im iskreno pokažete svojeosjećaje. Tako ćete postati pozitivnim uzorom pokazujući imkako da poštuju svoje emocije. >.

Duhovno iscjeljivanje odnosa »roditelj - dijete»

Iza svakog roditeljskog zahtijeva: «Što da učinim sa svojimdjetetom?», nalazi se skrivena izjava: «Želim da se moje dijetepromijeni.» Roditeljsko pitanje odaje uvjerenje kako je ciljpostići da se dijete prilagodi.

Kada god pokušavamo navesti nekoga da nešto učini,namećemo svoju volju volji pojedinca. To rijetko uspijeva igotovo uvijek dolazi do borbe moći, osobito ako imamo posla sveoma intuitivnim pojedincima kao što su indigo djeca. Onamogu, poput životinja, osjetiti strah iza vaše želje, da ihkontrolirate. Bunit će se protiv vaših pokušaja da «pobijedite»,jer ih vaš strah zastrašuje. Žele da budete miroljubivi i sigurni.Kad ih forsirate, ona postaju nesigurna i uplašena.

Stoga, kad god se razljutite zbog nekog aspekta ponašanjavašega djeteta, prvi korak je oduprijeti se porivu da smjestareagirate. Umjesto toga, najprije si uzmite predah od 5—10minuta. Povucite se u kupaonicu ili u neku drugu izdvojenuprostoriju, zatvorite oči i duboko dišite. Molite Boga, anđele iuzašle učitelje za duhovno posredovanje. Osobito snažna metodaje da zamislite kako cijelu situaciju predajete Duhu. Čestovizualiziram anđele kako drže veliku kantu u koju ubacujem svešto me muči. Kada nakon svega osjetim mir, znam da će rješenjadoći malo po malo. Ta metoda uvijek urodi čudima.

Drugo, vodite računa o prioritetima. Izabrali ste da dođetena Zemlju kao «duhovni terapeut« tijekom prijelaza u novotisućljeće. Izabrali ste biti roditelj indigo djetetu. Te su misije vašiglavni prioriteti a sve drugo je manje važno. Kada promatratesvoj život s razine bivanja nakon fizičke smrti, razmatrat ćetetrenutke u kojima ste bili uzorom ljubavi svojoj djeci i to vam jebio jedan od najvećih uspjeha. Ono što vam neće biti važno jestto je li vaša kuhinja bila savršeno čista ili je li vaše dijete dobilodobre ocjene. Samo je ljubav važna.

Treće, vizualizirajte vrstu odnosa koju biste željeli imatisa svojim djetetom. Godinama sam savjetovala roditelje u

•131.


svezi te metode i uvijek veoma uspješno. Jedna je majka bilana rubu snaga radi svoje kćeri. Stalno se žalila na njeno «loše»ponašanje. Prekinula sam majku usred rečenice rekavši joj:«Žalite se što vaša kći ima mnogo mana. Da li vi uistinu želiteda ona ima te mane?» Pogledala me je kao da sam luda i rekla:«Ne, naravno da ne želim!»

«Dobro», odgovorila sam, «doživljavamo sve na što setužimo kao istinito. Vi se tužite kako se vaša kći loše ponaša i svedok budete tvrdili kako je to vaša istina, to ćete i doživljavati.«

Moja klijentica, metafizički iskusna žena, shvatila je odmahna što ciljam: mora promijeniti svoj način razmišljanja. Pomoglasam joj da vizualizira svoju kći kao osobu koja ju voli, koja joj jebliska, ljubazna i sve što je moja klijentica željela. Vizualiziralaje veoma detaljno svoju kći i sebe kako npr. zajedno odlaze ukino. Za nekoliko dana, izvijestila me je da se njena kći ponašabaš kao što je to vizualizirala. Iscjeljenje je bilo trenutno i trajeveć nekoliko godina.

Neki se ljudi mogu prestrašiti i pomisliti: Ne namećem limožda tako svoju volju svom djetetu? Ja uistinu vjerujem kakoje metoda vizualizacije proizvod našega znanja kako smosvi mi jedno biće. Nema odvojenih ljudi, nego postoji samoiluzija kako su drugi odvojeni od nas. Vizualizacija podvlačiistinu da svatko od nas projicira svoje vlastite misli, osjećaje iočekivanja.

Konačno, ne ponašamo li se različito s različitim ljudima?Niste li «ljubazniji» s ljudima koji su očito slični vama? Niste liskloniji biti lošije volje u društvu «negativnih» ljudi? Naša djecanisu nimalo drugačija. Ako ih gledamo kao svetu, sretnu,savršenu i divnu djecu Božju, ona će naravno zračiti takvimosobinama.

Promjena frekvencija s vašim indigo djetetom

U dućanima zdrave hrane i u časopisima za zdravo življenjemogu se naći «lijekovi» na biljnoj bazi i od ekstrakta cvijeća za

• • • . . ■ . . . . ' ' 1 3 2 - * ■ - . - . ■ ■ . - . ■ ■ ■ : ■ - . ■ ■ .

pomoć djetetu s ADHD poremećajem. Te metode vjerojatnouspješno djeluju. Zapravo, u što god da vjerujemo — djelovat će,uvijek će djelovati.

Ja, međutim, nisam veliki pobornik vanjskih načinaliječenja. Sigurna sam da ljudi koji prezentiraju lijekove iaromaterapiju dolaze s najčišćim namjerama, pa vas molim,nemojte me krivo shvatiti. Moja uvjerenja potječu iz filozofijekako je svako stanje iluzija i da ako dijagnosticiramo, nazovemoili liječimo neko stanje, time ga fiksiramo (činimo stvarnim).Čak ga i pogoršavamo.

Veoma je važno da ne etiketiramo niti da prosuđujemo svojudjecu, u smislu da su na neki način «zatajila». Upotrebljavajmooprezno čak i pojam indigo dijete, i nemojmo zbog te etiketemisliti kako su naša djeca posebna ili različita. Svako Božjedijete posve je identično, jer smo svi mi jedno. Jedina razlika jeu sljedećem: u ovom snu materijalnog svijeta gdje nam se činida smo odvojeni jedni od drugih, indigo djeca trebaju ispunitijedinstvenu misiju. Oni su doslovce ljudi budućnosti,inkarnirani na planetu još uvijek ukorijenjenom u prošlosti.

Pogledajmo sada našu indigo djecu s najviše razine.«Poštujmo anđela u njima», kao što to uvijek govori Kryon,medij za čeneling, baš kao što poštujemo anđela u sebi i u■ drugima. Imajući to na umu, budimo, zajedno s Bogom, roditeljnašoj indigo djeci.

Saznala sam iz svojih razgovora s Bogom i s anđelima, daje veoma važno odlično se brinuti za naša tijela. Razlog tomenema nikakve veze s ohološću ili s estetikom; to je isključivozato jer su ispravno ugođena, dobro ishranjena tijela prijemčivijaza božansko vodstvo. Duhovna važnost prirodne prehranesiromašne mesom ili posve lišene mesa, promiču mnogaistočnjačka usmjerenja ali i Pitagorina filozofijska škola(kolijevka moderne metafizike i duhovnog iscjeljivanja).

Razlog tome jest što je hrana nositelj vibracijskihfrekvencija. Hrana viših frekvencija pomaže tijelu u bržojrezonanciji pa osoba može lakše ostati usredištena u svomistinskom stanju jastva. Uz više frekvencije, vaše će prirodne


intuitivne sposobnosti lakše primati Božje poruke, porukevaših duhovnih vodiča i anđela.

Živa, svježa hrana, poput povrća, voća i proklijalih žitarica,ima najviše vibracijske frekvencije. Mrtva, smrznuta, sušena iliprekuhana hrana ima najniže. Niske vibracije također nalazimou šećeru, bojama za hranu, konzervansima i pesticidima (kojiimaju energiju smrti).

Ako se hranite pretežno vegeterijanskom hranom,netretiranom kemikalijama, vi pomažete sebi i svom djetetu upostizanju najviše duhovne frekvencije, potrebne za novuenergiju Novog doba. Zapravo, stručnjaci koji liječe ADHDporemećaj savjetuju upravo takvu prehranu.

Mediji: televizija, časopisi, filmovi, radio, internet i novine,svi su oni nositelji vibracijskih frekvencija. Mediji koji setemelje na negativnostima, strahu ili manjku imaju najnižefrekvencije. Oni koji prihvaćaju istinsku duhovnu ljubav imajunajviše frekvencije. Veoma je važno da vaše kućanstvo vibrirašto višim frekvencijama. Stoga, ograničite sve sklonosti slušanjavijesti u svom domu i nemojte čitati novine i časopise nabijenenegativnostima. Molite za duhovno posredovanje i vodstvokako bi vaše dijete bilo što dalje od negativno usmjerenihmedija. Vaše će molitve djelovati brže i učinkovitije od prodika iprijekora.

Konačno, sjetite se snage opraštanja da biste izazvali čuda usvim područjima života, osobito u vašim odnosima. Kao' što sekaže u Tečaju čuda: «Ne zaboravite danas da ne može postojatinikakav oblik patnje koji ne uspijeva sakriti misao koja neoprašta. Niti može postojati neki oblik boli koji opraštanje nemože iscij eliti.»

Smatram da su problemi roditeljevanja indigo djetetupogoršani kad roditelji doživljavaju bračne izazove ili zapetljanerazvode. Zanimljivo, nakon 18—mjesečnog istraživanjaobiteljskih problema povezanih s ADHD poremećajima,Patrick J. Kilcarr, dr. sci. i Patricia O. Quinn, dr. med. zaključilisu sljedeće:

■■■■■.■ Čini se da su dva najvažnija i najutjecajnija čimbenika stav ."oca prema djetetu i njegova vjera u nj. Majke prirodno i često

bezuvjetno izražavaju svoju ljubav prema djeci, osobito prema ' ■ ■ : ■ . , ;.djeci s posebnim potrebama i ovisnoj, poput one s ADHD ' ' ' :■poremećajima. S druge strane, ako očevi ne shvaćaju način na koji se unjihove djece očituje ADHD, onda mogu izražavati trajno razočarenje,što će uroditi emocionalnim povlačenjem.

Mnogi intervjuirani očevi borili su se da odrede kojasu ponašanja povezana s ADHD-om i koja su negativnaponašanja njihove djece imala neku svrhu. To je čestodovelo do povećanog osjećaja frustracije i do pretjeranog -usredotočavanja na problematično ponašanje. Taj obrazac

- može oca i djete zadržati u zatvorenom krugu negativnihinterakcija. Očevi koji su izvijestili o dubokom razumijevanjuučinaka ADHD-a na svoju djecu, bili su općenito sposobni

' ■. izbjeći taj tip destruktivnog začaranog kruga, usredotočavajućise na pozitivna ponašanja.

Ovo nije pokušaj okrivljavanja očeva za svakuproblematičnu situaciju. Zapravo, ustanovila sam da se situacijapogoršava, ako majka indigo djeteta na bilo koji način okrivljujeoca. Veoma je važno za svakoga tko je angažiran da bude voljanoprostiti samome sebi, drugom roditelju, djetetu, nastavnicima,liječnicima i svakoj drugoj osobi.

Zadržavamo li energiju neopraštanja u našoj svijesti, ondasmo doslovce usredišteni u staroj energiji. Onda postojimo uparalelnom svijetu kojim upravlja naš ego. U tom svijetu,problemi vladaju, a kaos pobjeđuje. Međutim, ako smo voljnioprostiti samima sebi i svijetu, iznova se centriramo u istinskisvijet ljubavi i Duha. U tom svijetu, sve se skladno iscjeljuje.Srećom, ne trebamo pokušavati oprostiti; naprosto trebamo bitivoljni oprostiti. Taj prozorčić voljnosti dovoljan je da nas svjetloDuha iscijeli od svih iluzija.

Roditeljevanje indigo djetetu istinski je dar svijetu, i akopristupate situaciji s duhom, onda je to dar i vama i njemu.Vaše je dijete ovdje da vas pouči i obrnuto. U raspravama koje

■ • . ■ ■ : ■ . . . , \ : . - : - 1 3 5 - ■ ■ ■ ■ ■ , ; ■ , ■ ■ ■ . ■ ■ ■ ■ ■ .


dolaze iz srca naučit ćete od svog djeteta zapanjujuće duhovneistine. Razviti ćete i veću bliskost i osjećaj povjerenja. Moramose uvijek sjetiti da je pravi roditelj indigo djeteta Bog. Ako sestalno obraćamo Bogu radi pomoći u zajedničkom roditeljstvu,onda odgoj indigo djeteta postaje najsadržajniji i najzabavnijidio svrhe našega Božanskog života.5

tisućljeće. Ona poništava propasti svijeta o kojima govore svetispisi, naglašavajući druge duhovne informacije prema kojimaljudi mogu utjecati na svoju sudbinu, mogu mijenjati budućnost imogu se odmaknuti dalje od straha i mržnje. Ona daje nadupokazujući da su sva sudbonosna i mračna proročanstva o2000. godini pusto blebetanje!

Duhovna evolucija

Saznajemo od metafizičara i iz njihovih izvora da su novadjeca koja dolaze na planet duhovno znatno svjesnija. To neznači da će sva indigo djeca postati svećenici i duhovni divovi.Međutim, to znači da dolaze na svijet s drugačijom svjesnošćuod naše.

Zašto bi to bilo tako, ako je to uopće istina? Prema većiniduhovnih izvora, ta djeca, ne samo što su očekivana, nego su idokaz evolucije ljudske svijesti, koja se udaljuje od «stareenergije» prethodnih naraštaja. Ona su mirotvorci, mudrestare duše i najveća nada za boljitak ovoga planeta. Ona suzainteresirana za širenje mira, kod kuće, među roditeljima.Njima je stalo, znatno više nego li drugoj djeci i siju mudrostkoja nas ostavlja bez daha. Dolaze na svijet s «već prirođenim«humanitarnim instinktima, pokazujući ih od samoga početka.Znaju kamo pripadaju. Ona predstavljaju novi evolucijskiiskorak čovječanstva.

Ne znamo što vi o tome mislite ali mi želimo odgajati temirotvorce! Želimo im pružiti svaku mogućnost da budu točnoono što i trebaju biti, nada za daleko bolju svjesnost planetanegoli smo to ikada smatrali mogućim.

Mnogi duhovni i religijski povjesničari uočili su ovuplanetarnu pojavu i vjeruju da ona zapravo potiče promjenuopćeg proročanstva. Ona govori o daleko većim izgledimaza čovječanstvo, znatno većim od samoga prelaska u novo

Ne može se smisliti neki bolji način da uđemo u idućepoglavlje od prikaza priče Laurie Joy Pinkham. Laurie vam seovdje predstavlja kao mama, ali ona je diplomirala predškolskiodgoj na sveučilištu New Hampshire te ima i počasni doktorat izteologije.

Laurie priča priču o svojim iskustvima i borbama s indigodjecom. Premda govori o duhovnim stvarima, ponovno ćeteprimijetiti povezanost s ADD-om i ADHD-om. Zašto se teliječničke dijagnoze javljaju u cijeloj ovoj knjizi? Kakve vezeimaju s indigo djecom?

Evo Laurine priče. Imajte ju na umu čitajući iduće poglavljeo Ritalinu, ADD dijagnozi i o prijedlozima alternativnogliječenja indigo djece s pogrešnim dijagnozama.

Draga moja indigo djeco!Počasni dr. Laurie ]oy Pinkham

Odgojila sam dva indigo djeteta, a moje tri unuke također suindigo djeca. Moji su sinovi rođeni u sedamdesetim godinama20. stoljeća a moje unuke u ovom desetljeću. Uvijek sam znalada su moja oba sina nekako veoma različita, međusobno ali i uodnosu na svoje vršnjake.

Mark, moj stariji sin uvijek je bio veoma osjetljiv i nevezanza većinu drugih ljudi. Kao beba, znao bi ležati doslovce satima

. • , • , ' - 1 3 7 - . . . . . . ■ ,. . ■■


u svom krevetiću i «razgovarati» s pokretnim i s plišanimživotinjama. Nije volio da ga se prima u naručje ili mazi, više jevolio bodrenje «nevidljivih» vodiča i granice svog krevetića.

Markova rječitost primijećena je veoma rano. Već je sa 18mjeseci izgovarao cijele rečenice. U dobi od 2 godine, bio jepravi majstor gradnje s lego kockicama i Lincolnovim deblima,volio je glazbu, osobito Mozarta, Chopena, Beethovena i svubaroknu glazbu uopće.

Scott, moj mlađi sin, bio je naprotiv veoma privržen inesretan što je ovdje. Od trenutka kad je ugledao svjetlo dana,samo je plakao i plakao. Činilo se daje takvo stanje trajalo jedno trigodine. Od dobi od 9 mjeseci nadalje spavao je veoma malo.Zapravo, većinom smo ga nosili u nosiljci za bebe. Čini se da sumu jedina utjeha bili otkucaji mog srca, te toplina i blizina mogtijela. To mu je davalo osjećaj sigurnosti, pa bi mogao odspavatibarem na kratko.

Najteža stvar u odgoju te djece bila je ta što nisam imalanikakve izvore pomoći. Gledala bih druge roditelje i čudila se štoje to s mojom djecom. Zašto se tako ponašaju? Nismo imalinikakve bliske prijatelje, jer naša djeca nisu bila «standardna», panas stoga drugi ljudi nisu pozivali k sebi. Svi smo se osjećaliizolirano.

Uvijek sam voljela djecu i znala sam da ću imati baremdvoje. Pokušavajući bolje shvatiti svoju djecu, diplomirala sampredškolski odgoj, a osamdesetih godina radila sam u programudječje skrbi. Tijekom tog razdoblja promatrala sam djecu izrazličitih okruženja. Ta bi djeca pričala neke najčudnije priče osvojim anđelima, vodičima i prijateljima iz mašte. Voljela sam ihslušati i veoma sam se tješila s mišlju da će jednoga dana baš onabiti smatrana «standardnom» i da su te priče stvarne pa ćemo ihjednoga dana moći razumjeti.

Oba moja djeteta bila su neobična u smislu svojih iskustava.Scott me običavao buditi noću moleći me da izađem s njim van ida «promatram» svemirske brodove koje je navodno vidio.Ustajala bih, odlazila van i slušala ga kako opisuje ono što v idi.Naravno, nisam vidjela ništa! Znala sam da mu je to važno i

da nije dobro da bude vani sam, usred noći u dobi od svega 7godina. Tijekom tog razdoblja koje je trajalo do njegove 14.godine, razgovarali bismo o svim metafizičkim stvarima koje jepoznavao.

Njegov brat Mark zvao bi me u svoju sobu usred noći i pitao bime, vidim li svemirca ili leteće tanjure. Naravno da ih nisamvidjela, ali sam ih doista željela vidjeti. Čekala bih, nadajući se daću i ja biti u stanju vidjeti ih. Sjećam se sada svega toga pa se pitamjesu li me, zapravo, moja djeca budila.

Godine 1984., nakon groznih poteškoća u školi, Scottu jedijagnosticiran ADHD poremećaj (tada su to zvali ADDH).Nisam ništa znala o tome, nego sam se udubila u učenje. Dok samčitala o tome, shvatila sam da i Mark ima ADD, ali bez faktorahiperaktivnosti. Tako je započeo posve nov pristup kroditeljevanju: razumijevanje i rad da u njihove i naše životeunesem što više mira. Nije to bilo lako! Nije bilo nikakvepomoći.

Naša su se djeca bavila uobičajenim sportovima, i to nas jesve zbližilo. Putem toga su dobili i osjećaj pripadanja. Veći diosvog djetinjstva bili su na neki način društveno izolirani; borba ireaktivno ponašanje bili su jedini način sučeljavanja sproblemima. Nisu mogli shvati t i zaš to im se događaju takvestvari. Obojica su tugovali radi nerazumijevanja svojih vršnjaka.

Iskušali smo razne oblike liječenja, a svaki je djelovao jednoodređeno vremensko razdoblje. U to vrijeme, vrhunskim su selijekovima smatrali Ritalin i Dexadrin. U našem kraju nije bilohomeopatskih liječnika, a alternativna medicina nije 1983.godine bila tako široko prihvaćena i pristupačna.

Odlazili bismo raznim specijalistima, tražeći odgovorekako da im pomognemo. Najčešće bismo lupali glavom o zid iuglavnom bi nam savjetovali da koristimo veoma ograničene ikontrolirane režime ponašanja koji se nikada nisu pokazali kaopravo rješenje, a njihova primjena stvarala je mnogo mržnje uobitelji. Također su urodili i dodatnim problemima ponašanja.

•139*


Ustanovila sam da je prihvaćanje njihove različitosti prvikorak u pokušaju da im se pomogne. Konačno, ta su djeca bilaprethodnica velikom broju djece s ADD i ADHD poremećajima.Pomogla sam u osnivanju mjesne grupe roditelja za pomoćčija su djeca imala slična iskustva, pa je tako osnovan NewHampshire ogranak djece s poremećajima pomanjkanja pažnje(CH.A.D.D.). 65 Ono što je u svemu tomu bilo divno bila jerazmjena iskustava među roditeljima. Mogli smo razgovarati0frustracijama koje smo svi zajedno doživljavali i o rješavanjuproblema pokušajima i pogreškama.

Kad su moja djeca postala adolescenti, postalo mi je još težepomagati im. Uobičajeno adolescentsko ponašanje, povezano smedicinskom dijagnozom i nesposobnostima učenja, počelo jenas iscrpljivati. Struktura školskog sustava bila je usmjerenasamo na kažnjavanje i svojim pristupom nije bila efikasna.Odgajatelji nisu shvaćali putokaze u odgoju nego su samopokušavali kontrolirati ponašanje te djece.

Kad je Marku bilo 15 godina, rekao nam je kako bi želio otići1živjeti s prijateljem, a mi smo odlučili dopustiti mu da pokuša.Stvari kod kuće nisu bile blistave, pa smo se nadali da bi odvajanjemoglo pomoći, no umjesto toga situacija se pogoršala.

Mark je zapao u teškoće, pa je bio smješten u Dom zaproblematičnu djecu. To je dodatno povećalo problemeponašanja. Smjestili su ga tamo zbog njegovog impulzivnogponašanja i jer je htio biti poput svakog drugog. Nikad nijebio u stanju vidjeti posljedice svojih planiranih akcija. On todoslovce nije shvaćao. Nakon nekog nedjela, njegovo bi liceuvijek bilo tako zaprepašteno, kao da nije shvaćao kako će ga tošto čini uvaliti u nevolje. Prva serija incidenata s njim odnosila sena krađu knjige The Book of Runes (Knjiga o runama), a zatim,nekoliko tjedana kasnije, odgovarajući na izazov svog prijatelja,ukrao je auto njegova oca.

Kad su ga otpustili iz doma, godinama se hrvao s razno—raznim deliktima. Oni su uvijek bili povezani s njegovomnesposobnošću da predvidi posljedice svojih planiranih akcija.Postajao je sve tužniji i okorjeliji. Kao roditelj, bila sam posve

. . . , , ■ ■ . . ■ : ■ , ■ , ' . » 3 4 0 * , . . . . . . ■

izgubljena, ne znajući kako da mu pomognem, ne potičućiloše ponašanje. Znala sam da je u duši divan, ali borba sproblemima ponašanja hormonalno neuravnoteženog dečka sADD poremećajem, nadilazila je moja iskustva.

Scott, moj mlađi sin, bio je također veoma žilav. Isticao se usportovima, osobito u hokeju, u glazbi, umjetnosti, u pisanjuizmišljenih priča; međutim ostali školski zadaci predstavljali sumu velike poteškoće. Njemu stvari nikada nisu bile neutralne;ili je nešto volio ili mrzio. U društvu se uvijek ponašaonatjecateljski, želio je pobjeđivati, bilo u igrama (dame, šaha) iliu raspravama.

Na prvi dan zime, 1991. godine, posjetila sam Marka u stanukojega je dijelio s prijateljima, donijevši mu «paket hrane».(Zadnji put kad sam ga posjetila, imali su u hladnjaku samohot dogove, parizer i pivo.) Ušavši na prednja vrata, primijetilasam iznenađeno Kristov kip na vrhu stuba. Prepoznala sam ga ishvatila da potječe iz obližnje crkve.

Rekla sam dečkima kako imaju 48 sati na raspolaganju davrate kip Krista u crkvu, ili ću nazvati policiju i reći gdje je kip.Svakoga bih dana zvala župni dvor i svakoga bih dana dobilaisti odgovor: «Ne, kip nije vraćen.»

Trećeg dana, nazvala sam lokalnu policiju i javila gdje senalazi kip. Otišli su u Markov stan, pokupili kip i uhitili suga. Mark nije više bio maloljetnik, pa je završio u okružnomzatvoru na godinu dana.

Zanimljivo mi je prisjećati se tog razdoblja. Pušten je poduvjetom da dođe na saslušanje. «Propustio» je saslušanje, paje iznova uhićen 11. siječnja 1992., bilo je to u 11:11 sati, nametafizički značajan datum, na koji su aktivirana duhovnavrata prema prosvjetljenju.

Pet mjeseci kasnije, Scottov osjećaj krivnje prisilio ga jeda prizna kako je zapravo on ukrao kip i donio ga u Markovstan. Otišao je na sud i priznao sucu da je on počinitelj, pa jesmješten u dom na 90 dana.

U to vrijeme, i moj se brak pomalo raspadao. Kao roditelji,moj suprug i ja nismo znali kako da pomognemo svojoj djeci.


Prisjećam se kako je to bilo stvarno otvaranje u mom životu.Sve to, prijavljivanje mog sina, odmak od braka, policija kojastiže na proslavu u 11:11 i moje duhovno buđenje, potekli suiz trenutka kad sam postala reiki majstorom 1988. godine.Sada znam da smo moj sin Mark i ja sklopili ugovor. Danasrazgovaramo o tome otvoreno, smijući se. Iscijelili smo veomateško razdoblje u našim životima i znamo da smo to mogliučiniti i drugačije, ali izabrali smo ovaj način.

Godine 1997., Mark je iznova završio u okružnom zatvoruzbog kršenja saobraćajnih propisa, prebrze vožnje, napuštanjamjesta nesreće i neplaćenih globa za prometne prekršaje.Tijekom tog razdoblja, imala sam osjećaj kako ga ne bih smjelaposjećivati. «Rečeno» mi je da pričekam i da mu dam vremenada shvati posljedice svog ponašanja, da je to vrijeme učenja zanjega i za njegovo probuđenje koje treba uslijediti.

Šest mjeseci prije njegova puštanja iz zatvora, obuzelo menadahnuće da mu trebam slati knjige. Poslala sam mu sveKrvonove knjige autora Lee Carroll, te knjigu Razgovor s Bogom.Sve je to pročitao, priznajem kao uhićenik, ali počeo ih je davati idrugim zatvorenicima. Oni bi ih čitali i raspravljali o njima!Osjećala sam kako su naše duše zatvorile puni krug: od ranogprobuđenja mog bića otvorenog prema svemircima, vodičima ianđelima, preko njegova probuđenje u okružnom zatvoru doprobuđenja drugih ljudi koji su to slušali. Putokaz!

Otkada je izašao iz zatvora, Mark radi kao reiki pomoćnik,radi i podiže svoje dvije kćeri Kathryn i Emmu s novimpristupom životu. Bori se s razlikama u sebi, ali se i otvaraprema novom shvaćanju toga tko on jest. Uvjerena sam da jeto rano pristiglo indigo dijete ovdje na Zemlji da pomognedrugima, ali i da bude otac dvjema mladim damama koje sutakođer ovdje s istom svrhom.

Scott radi u zdravstvu i ima jedno dijete, Kayley, koju zovem«Kibit». Kad je Kibit rođena, ja sam to znala, premda sam bilaudaljena nekoliko država dalje i jurila sam da stignem navrijeme. Nisam bila iznenađena Scottovom porukom iz bolnice.Otišla sam tamo i bila sam prisutna pri rođenju Kayley Isabel.

To mi je dijete «govorilo» ubrzo nakon svog rođenja. Osjećalase veoma loše i namjeravali su ju prebaciti helikopterom u velikimedicinski centar. Držala sam ju i govorila sam joj da je u redu akose treba vratiti nazad u svijet duhova. Tada mi je rekla da je ovdjekako bi vidjela mene i da će proći jedno 4 mjeseca prije negoli seopet budemo vidjeli. Sve smo si to rekle gledajući se u oči.

Scott i ja imali smo neke nesuglasice pa je doista prošlo oko 4mjeseca dok nisam ponovno držala Kibit. Scott mi je počeopričati priče o njoj, kako je uvijek osjećao da ona može znatisve o njemu. Sjećam se da je rekao kako misli da mu ona možečitati misli i da cijelo vrijeme samo zuri u njega. Kako je rasla, doizražaja su dolazile njena rječitost i neovisnost. U dobi od 14mjeseci, govorila je potpune rečenice. Znala je odakle dolazi i tomi je govorila. Sjedila bi u svom krevetiću i samo zurila,odnosno «razgovarala» je ne otvarajući usta.

Scott je uvijek imao «sreće». Nekako je uvijek intimnoznao kada će pobijediti ili izgubiti i gotovo je uvijek bio upravu. Mnogo sa mnom razgovara o Kayley, jer zna da je i onarazličita.

Sve dok veći broj ljudi nije počeo govoriti o indigo djeci,nitko od nas nije imao pojma o tome tko bi mogla biti taneobična, ponekad loše shvaćena, a često veoma nadarenadjeca. S velikim čuđenjem promatram sljedeći naraštaj tihdivnih bića. Ona znaju što žele i tko su pa se nimalo ne stidedok vas ispituju ili vam govore takve stvari. Ističu kako su većranije bili ovdje i kako znaju što ste vi prije bili. Kaylay misada govori o tome. Govori mi o svojim anđelima i vodičima ionome što joj govore. Scott sluša svoju kći i sada shvaća zašto seje tako teško odrastao.

Emma, Markova kći još je mala, ali pokazuje znakoveindigo djeteta. Govori i ima nevjerojatno izražene motoričkesposobnosti. Njeno je tijelo duguljasto i savitljivo. Oči joj uvijeksjaje i pokazuje mi nevidljive stvari koja ja još uvijek ne moguvidjeti, ali znam da mi kaže koga sve vidi oko mene i kako su tabića moji vodiči i anđeli. Smješka im se, razgovara s njima ...zatim me pogleda u oči i šutke mi kazuje tko sam ja.

, - 1 4 3 - ■ . , - . ■ ■ / : ■ . ■ . ; ■ " ■ ' ■ ; ■ . ■


Markova druga kći Kathrvn Elizabeth govori o svom anđeluljubimcu. Smješka se i pruža ruku, pa zajedno odlaze premapješčanom dijelu igrališta da kopaju tunele i prave kolačiće odpijeska te da razgovaraju o budućnosti.

To mi je pomoglo da shvatim kako su moja djeca doistadarovi Božji. Potpisali smo ugovore u vremenu i uistinu jeblagoslov znati kako se to nastavlja i s mojim unukama. Veomavolim svoje sinove i još im uvijek govorim kako su nevjerojatnoposebni. Kažem im da sam zahvalna za ono što smo sve prošli uteška vremena i kako nas je takvo putovanje zbližilo. Znam dasu moja djeca pokazala put mnogima. Probudila su moju dušuna tom putu i stvorila su moje unučice koje znaju, uistinu točnoznaju tko su!

Jednom prilikom, sjedila je u autu straga u svojoj sjedalici, dokje pored mene sjedio neki moj prijatelj. Raspravljali smo o nekimviše ezoteričnim strukturama hrama u kojemu smo bili, kako nekiizgledaju tako egocentrično obzirom na vodu te organizacije, paipak temeljna istina bila je, bez sumnje, prisutna. Marlyn je potomizustila kako bismo trebali uložiti napor da razumijemo jednidruge a i «istinu» (očito je mislila na osobu o kojoj smo govorili).Moj je prijatelj bio zaprepašten; ja sam međutim spoznala tokao samorazumljivo jer kako je Marlyn tako stara duša, posve jeprirodno što je uočila takvu potrebu.

— Terry Smith, majka 12—godišnje Marlvn

Još priča o indigo djeci

Kad je mojoj kćerci Marlyn bilo skoro 3 godine, zajedno smoglasno molili molitvu koja počinje: «Sad ću leći spavati...» A nakraju Marlyn bi me upitala, kako se ja obično molim i zamolilame je da se molim ponovno, ali na glas. Započela sam se molitiGospodinu i ona mi se odmah pridružila. Znam da nije ranijeznala ovu molitvu, barem ne u ovom sadašnjem tijelu, pa sam juupitala kako to da ju tako dobro zna. Rekla mi je kako ju jeobičavala moliti «cijelo vrijeme». Čestitala sam joj što je se takodobro sjeća.

Raspravljali smo o tome kako neka sjećanja mogu biti veomaživa i kako je važno poštivati ih. Ova vrsta razgovora nije bilaneobična i smatrala sam ju posve normalnom obzirom na to danisam imala sestara ili braće, niti ikakvih iskustava s tako malomdjecom. Samo kad bi mi prijatelji skrenuli pažnju na izrazitoodrasli način naših razgovora, postala sam svjesna činjenice kakoto baš i nije normalno.

Moja 15—godišnja kći, Stef i ja živimo u seoskoj nizozemskojtradicionalnoj vjerskoj zajednici. Znam da ima mjesta i za našeriječi, pa se molim da nas Bog dovede k tome.

Razgovarali smo o tome što školarci misle o nebu i ona jerekla: «Neboje druga riječ da se opiše mjesto nakon smrti - ali jošje ograničavajuća.»

Nadalje je rekla: «Bog nije prestao stvarati - univerzum semijenja. On gradi ljude i stvari kako bi oni naučili da ga vole.»

Raspravljajući o predodređenju, rekla je: «Bog ne zna što ćetevi učiniti. Stvorio vas je s ljubavlju i iz svog znanja. Trebate učinitiono što mislite da je ispravno. Imate sudbinu, ali da li ju želite?Ako nekog lupite, Bog nije isplanirao da to učinite; to je vaš izbor.Bog je nešto zamislio - stvorio je čovječanstvo i čovječanstvo sepokušalo dočepati te zamisli. Ja sam sada ta zamisao i sad samčovjek. Ja sam oboje: dio Boga i stvorenje. Ja sam Stvoritelj iStvorenje.»

— Laurie Werner, majka 15—godišnje Stef

,145*

H,INDIGO DJECA

Naše indigo dijete

Gledam u tvoje oči, privučen tvojim pogledom. U tebije tako mnogo znanja - veoma si živa i svjesna.

Osjećam da te poznajem, da sam te već ranije sreo.Odakle si došla? Želim saznati nešto više.

Sjećaš li se mjesta veoma udaljenog odavde,drugačijeg imena i drugačijeg lica?

•■■■■ Ne ljuti se ako baš ne shvaćamo ,poruku koju nam ovamo donosiš. , •

Znamo tko si; znamo zašto si ovdje. Tvoj je zadatakjasan; trebaš nam pružiti odgovore na pitanja.

Znam da se osjećaš kao da ne pripadaš ovamo. Nemojbiti frustrirana - uvijek ćemo biti blizu.

Naša obitelj je bliska duhom i umom.Razumijemo i poznamo takve poput tebe.

Nudiš nam ljubav i povezuješ nas. Tvojdodir naših srdaca lak je poput pera.

Zašto si odabrala da budeš naša mala djevojčica?Kakvu poruku nosiš u naš svijet?

Tvoj duh je blag, tako miroljubiv i nježan. Tvojduh je poseban, naše indigo dijete.

— Napisao Mark Denny za svoju 2-godišnju kći Savannah

ČETVRTO POGLAVLJE

Pit anj e % dr avlj a

vo se poglavlje ne bavi posebno ADD-om(poremećajem pomanjkanja pažnje) ili ADHD-om(poremećajem hiperaktivnosti uz pomanjkanje pažnje).

Danas postoji uistinu mnogo izvanrednih informacija o toj temi ine želimo se praviti stručnjacima za takva pitanja ili za bilo što usvezi s time. Međutim, kako se lijek Ritalin tako mnogo koristi zatretman djece koja su možda samo indigo djeca, želimo vampriopćiti najnovije informacije u svezi ovoga lijeka.

Želite li pročitati ovo poglavlje očekujući da ćete naći nekialternativni način liječenja djece s ADD ili ADHD poremećajima,bez lijekova, to je u redu, ali ovo je poglavlje posvećeno onima spogrešno pripisanom ADD ili ADHD dijagnozom, a zapravo seradi o indigo djeci! U mnogim slučajevima, ono što djeluje kodADD poremećaja, djeluje i kod indigo djece, osobito u smisluprehrane i drugačijih sustava ponašanja.

Ponovimo sada neke informacije koje se stalno iznovaprovlače kroz ovu knjigu:

1. Ne pate sva indigo djeca od ADD ili ADHD poremećaja!

2. Nisu sva djeca s ADD ili ADHD poremećajima indigodjeca! . , . ■ ■ . . . . ■ ' ■ : ■

. - . ■ . \ ■ ' ■ ■ ■ ' . ■ ; ' ■ ■ < - * $ ? < • ■ ' " ' ■ : ' : ' . \ : ' : " : , ; ,

O

INDIGO DJECA PITANJE ZDRAVLJA

Prije nego li predstavimo naš dio slagalice, želimo iskazatipoštovanje istraživačima ADD i ADHD poremećaja, pomažućiovom planetu sa svojim knjigama. Ima mnogo takvih, no nižedolje naveli smo samo neke s bestsellerskih popisa maloprodajnihknjižara - temeljne knjige o ADD poremećajima koje doslovcepomažu milijunima roditelja. Nakon objavljivanja ove knjigemožda ćemo izdati još i veći popis knjiga koje osobito obrađujuindigo djecu. U tom ćete ih slučaju moći naći na našim webstranicama: www.Indigochild.com.

Neke preporučene knjige o ADD i ADHD poremećajima

1. Driven to Distmction, autor: Edward Hallowell, dr.med. Ovu knjigu mnogi smatraju najboljom knjigom umedicinskom pristupu ADD-u 58.

2. Helping Your Hyperactive ADD Child, autor: John F. Tavlor.Drugo divno djelo, koje se smatra najopsežnijom knjigom0 problemu djece s ADD i ADHD poremećajima 59.

3. Raising Your Spirited Child, autor Mary Sheedv Kurcinka.Ova knjiga opisuje kako se trebate suočavati s određenimkarakteristikama iz roditeljske perspektive.60

4. The A.D.D. Book, autor: VVilliam Sears, dr. med. i LyndaThompson, dr. ftloz. Ova knjiga koju su napisali pedijatar1 dječja psihologinja prikazuje pristup liječenju djece sADD poremećajima, ali bez lijekova 61.

5. Running on Ritalin, autor: Lawrence Diller. Ako vašedijete trenutno koristi Ritalin, doista pročitajte ovuknjigu.62

6. No More Ritalin: Treating ADHD Without Drugs, autor:Mary Ann Block. Knjiga ove autorice zapravo predstavljasve ono o čemu se govori u ovom poglavlju.63

'•148*

7. Ritalin: Its Use and Abuse, autor: Eileen Beal. 64 (Nije jošobjavljena u trenutku pisanja ove knjige, ali smo je dobilina uvid.)

Postoje također organizacije koje se isključivo bavepomaganjem roditeljima s djecom koja pate od ADD poremećaja.U trenutku pisanja ove knjige najznačajnija organizacija zvala seCH. A. D. D.65 (Djeca s poremećajem pomanjkanja pažnje). Ovavas organizacija poziva da ju nazovete, jer posjeduju mnoštvoinformacija i veoma je raširena širom SAD-a. Smatrajte ihcentrom konsolidiranih dobavljača ažuriranih informacija. Bilobi dobro da pretražite njihove web stranice.

Druga divna organizacija se zove Network of Hope66

(Mreža nade). Sjedište im je na Floridi i to je neprofitnakorporacija koju je osnovala grupa zabrinutih građana. Evo štopiše na njihovim web stranicama: «Svi se slažemo s tim da su'naša djeca naši najveći resursi'. Mi smo grupa ljudi iz SjeverneAmerike povezana srcima i koja je odabrala prigrli ti druge ljude ipodijeliti nadu sa svim obiteljima.« Njihove web stranicetakođer su dobar izvor informacija o prehrani.

Liječiš li se ili si samo omamljen?

Do sada ste u ovoj knjizi slušali roditelje kako govore dasu na izmaku svojih snaga, jer im djeca navodno pate od ADDporemećaja, ali ne baš sasvim tako. Djeci nekolicine njihdijagnosticiran je ADD i liječena su s odgovarajućim lijekovima.Kao što smo već spomenuli, činilo se da im ti lijekovi pomažu,ali jesu li oni pomogli roditeljima ili djeci? Zasigurno, nekasu se djeca primirila i prilagodila, ali nije li se to desilo radiumrtvljivanja njihove »evoluirane svijesti»?

Ovo poglavlje je namijenjeno svima onima koji se uistinupitaju pate li njihova djeca od ADD poremećaja ili su to

■149- ■ :

■■■■-tf«

INDIGO DJECA PITANJEZDRAVLJA

možda samo neka nova indigo djeca. Sada ćemo predstavitineke informacije dr. Doreen Virtue u svezi dijagnoze djece sADD poremećajem i indigo djece, zatim neka alternativnaliječenja ADD dijagnoze s kojima smo se susreli tijekom našihputovanja, a koja su također korisna i indigo djeci s problemima ukomuniciranju sa svijetom oko sebe.

Neke alternative nam mogu izgledati čudnovato, aline bismo ih uključili u ovu knjigu da ne znamo koliko sudjelotvornel

Je li usklađenost zdrava?Doreen Virtue, dr. sci.

Indigo djeci često se dijagnosticira ADHD poremećaj,radi neposlušnosti. Kad gledamo film s Clintom Eastwoodom,odobravamo njegovu buntovničku prirodu. Međutim, ugledamoli taj isti duh u našem djetetu, onda mu dajemo lijekove.

Terapeut Russell Barklev, autor priručnika: HyperactiveChildren: A Handbook for Diagnosis and Treatment67, piše:"Premda su u hiperaktivne djece najčešće uočeni simptomipomanjkanje pažnje, pretjerana aktivnost i slaba kontrolaporiva, moj vlastiti rad s njima ističe kako je glavni problemneposlušnost"

Radio sam u psihijatriji mnogo godina. Sjećam se dasam, kao stažist, radio za jednog veoma poznatog psihijatra.Njegova je čekaonica svakoga dana bila dupkom puna ljudikoji bi strpljivo sjedili dok bi doktor stalno kasnio na zakazanepreglede i po sat vremena a koji bi trajali maksimalno desetakminuta te bi istodobno tipkao bilješke na velikom radnom stoludok bi pacijent govorio. Na kraju svake seanse napisao bi murecept.

Moram priznati da sam ga isprva osuđivao što liječi ljudelijekovima umjesto riječima. Zatim sam shvatio, da radi samo

ono što i drugi liječnici rade. Ako nekoj osobi date čekić, onili ona će lupati s njime po stvarima. Ako se posavjetujete sliječnikom, on ili ona će vam obavezno propisati lijekove kaoodgovor na sve vaše boljke. To me podsjeća na onaj stariaksiom: «Nikad ne pokušavajte naučiti prase pjevanju. Samogubite vrijeme i uzrujavate prase.» Drugim riječima, ljudi suonakvi kakvi jesu. Tako nije nikakvo čudo kad odgajatelji sitineposlušnosti šalju djecu dječjim psihijatrima i obiteljskimliječnicima koji im potom propisuju Ritalin.

Međutim, treba ipak biti pošten i reći da ima i psihijatarakoji javno osuđuju uporabu Ritalina. «Ritalin ne ispravljabiokemijsku neravnotežu, on ju uzrokuje», otkriva Peter R.Breggin, dr. med., direktor Međunarodnog centra za studijpsihijatrije i psihologije i pridruženi član fakulteta pri SveučilištuJohn Hopkins, na odjelu za savjetovanje 68. On tvrdi:

ADHD poremećaj je kontraverzna dijagnoza koja jedva dase imalo temelji ili se uopće ne temelji na znanosti i medicini.Roditelj, nastavnik ili liječnik se može osjećati posve dobro, akopotpuno zanemari davanje takve dijagnoze ili ako odbije da juprimijeni na djecu.

Nema dokaza o ikakvim fizičkim abnormalnostima umozgu ili u tijelu djece kojoj se rutinski pripisuje ADHDporemećaj. U toj djeci nema poznate biokemijske neravnotežeili »prekriženih žica«.

Dr. Breggin dodaje kako postoje neki dokazi da Ritalinmože trajno oštetiti dječji mozak i njegovo funkcioniranje.Ritalin smanjuje priliv krvi u mozak i najčešće uzrokuje drugeteške «kvarove» u razvoju dječjeg mozga. Dalje navodi:

Djeca nemaju poremećaje; ona naime žive u svijetubez reda... Kad im odrasli osiguraju bolje okruženje, brzonapreduju u svojim nazorima i ponašanju. Međutim, djeca itinejdžeri mogu konačno postati tako uznemireni, zbunjeni iautodestruktivni da pounutrašnjuju bol ili postanu prisilno

•151-


: buntovni. Oni zapravo nikad ne bi smjeli pomisliti da subolesni ili oštećeni, jer se primarni uzrok njihovih sukobanalazi u školama i u obiteljima.

Djeci može koristiti usmjeravanje kako da nauče bitiodgovorna za svoje vlastito ponašanje; ali oni nemaju koristiod toga što ih se okrivljuje za traumu i stres, kojima su izloženi usvom okruženju. Treba im »osnaživanje », a ne ponižavajućedijagnoze i lijekovi koji onesposobljavaju um. Takva djecauspijevaju najbolje ako odrasli pokažu brigu i pažnju za njihoveosnovne potrebe.

Različiti pristupi indigo djeci

Primarni zadatak svih nas je zaštititi sebe i svoju djecuod posljedica stare energije u kojoj smo sada. Umjesto da ihdrogiramo lijekovima ili da ih prisiljavamo prilagodbistandardima stare energije, postoje alternativni načini kreiranjasklada u kućanstvima s indigo djecom.

Npr. Mary Ann Block, dr. oftam., autorica knjige No MoreRitalin: Treating ADHD Without Drugs 63, liječi djecu kojoj jedijagnosticiran ADHD stjecanjem uvida u njihov jedinstveninačin razmišljanja. Primijetila je kako ta djeca imaju uprvom redu razvijenu desnu polovicu mozga. To znači dasu orijentirani prema vizualnom, kreativnom, umjetničkom,fizičkom i prostornom. Naš odgojno-obrazovni sustav kojizahtijeva knjižničarski pristup lijeve polovice mozga baš inije usklađen s prirodnim stilovima razmišljanja djece u kojedominira desna polovica.

Prema dr. Block: «Djeca su sklona učiti dodirom.» To značida najbolje uče dodirivanjem rukama. U nižim razredimaosnovne škole, u stanju su kompenzirati, jer su često veomabistra. Ali u 4. ili 5. razredu, nastavnik obično stoji predrazredom, drži nastavu u obliku frontalnog predavanja i pišezadatke na ploču. Od djece se očekuje da to bilježe i točno

prepisuju zadatke. Međutim, ova djeca imaju poteškoće sučenjem u razrednom okruženju. Ona dalje piše:

Premda vide i čuju informacije, mozak ne prerađujeinformacije kroz auditorna i vizualna osjetila. Takva djeca jošuvijek pokušavaju učiti, no kako uče taktilno, mogu zgrabitiolovku i baciti ju, staviti ruke u džepove ili položiti ruke naosobu ispred njih. Zatim upadaju u nevolju, jer su, zapravo,pokušavala naučiti nešto kako najbolje znaju, dodirom. Takoih se, premda su veoma bistra, često etiketira kao djecu spoteškoćama u učenju ili kao problematičnu djecu.

Kada dr. Block kaže da su ova djeca taktilna i usmjerena naosjećaje, ona misli na njihove prirodnepronicljivo-osjećajne sposobnosti. To znači da indigo djecaprimaju i šalju informacije preko svojih emocionalnih i fizičkihosjećaja. Pronicljiva osjećajnost je oblik psihičke komunikaciječesto nazivana intuicijom ili telepatijom. Vjerujem da svatkoima prirodne telepatske sposobnosti i da ćemo u novom svijetusvi mi iznova povratiti tu sposobnost. Nemojmo kažnjavatiindigo djecu što su zadržala umijeće koje bi nam svimakoristilo! Dr. Block nastavlja:

Budući da taktilni učenici ponekad imaju problema uučenju putem osjetila sluha i vida, često im treba taktilnipoticaj da bi nešto naučili putem svojih drugih osjetila. Toznači da možda trebaju nešto dodirnuti dok gledaju i slušaju.Stoga dajemo djeci malu, mekanu, lopticu koju mogu stiskati.Trebate im dopustiti da drže lopticu ili nešto drugo s jednomrukom dok slušaju, čitaju ili pišu, bilo u školi bilo kod kuće.Prizivanje taktilnih osjetila dok pokušavaju nešto naučiti,može povećati njihovu sposobnost slušnog i vizualnog učenja.To također može ublažiti njihovo neprihvatljivo, aktivnoponašanje u razredu.

Taktilni učenici možda i prečuju kad ih roditelj zove ili kadim nešto govori. Najprije ih pozovite po imenu da biste skrenuli

, ' ■ - 1 5 3 - ' • • : ■ ' ■ : . ■ : . . . ■ ■ . . .


pažnju na ono što mu želite reći. Ako ste blizu djeteta, blago mudimite rame ili ruku da biste mu pomogli u «uzemljenju» :

informacije, a zatim mu se obratite verbalno.

Što treba činiti?

Dobro. Dakle, dijete može biti dijete s ADD poremećajimaili indigo dijete ili oboje. U svakom slučaju znamo da se vi kaoroditelj svakodnevno trebate baviti s neravnotežom u svomdomu. Što možete učiniti u svezi toga? Sjedenje i razmišljanjeneće pomoći ni vama ni vašem djetetu! Možda ste već poduzelineke korake. Možda ste prije nego li ste počeli liječiti svojedijete proučili ADD poremećaje, susreli se s drugim roditeljima iodlazili liječnicima. Mi to poštujemo i očekujemo takvu vrstubrige. Sada vam želimo reći da tu ima još nečega! Naša jenamjera pružanje nade - a ne povećavanje vaše zbunjenosti.

Želimo odmah ustvrditi sljedeće: nijedan od ovih suradnikaili autora ne pokušava inputirati nekom roditelju krivnju što jesvom djetetu dao lijek. Nismo ovdje da u nekoga upiremoprstom i govorimo mu da radi «krivo». Samo vam želimopredstaviti stvarno djelovanje Ritalina i želimo vam obavijestitio nekim alternativnim načinima liječenja. Također želimo darazmotrite mogućnost kako vaše dijete možda uopće ne pati odADD ili ADHD poremećaja. Ako bilo koja informacija do sada«pristaje» vašem djetetu, tada mislimo kako biste možda željelinaučiti ono što neki drugi u takvom slučaju čine.

Terapeuti, odgajatelji i djelatnici za rad s djecom ispunili suovo poglavlje sa svojim izvješćima o rješenjima problema djecekoja, čini se, imaju ADD i ADHD simptome (i, kako je utvrđeno,odgovaraju velikom broju indigo djece). Sve te metode nisuprihvaćene, ali kao što znamo, svi revolucionarni načini liječenjanajprije bivaju ignorirani! Najnovija je povijest prepuna takvihprimjera. Podsjetimo se otkrića o liječenju čira - otkrića da čir

uzrokuju bakterije. Medicinska branša je protestirala protivtoga sve do nedavno. Tek nakon što se liječnik koji je to otkriogotovo potpuno iscrpio dokazujući to na svom vlastitomorganizmu, tek su se tada «uključili» proizvođači lijekova. Ovaknjiga možda predstavlja nešto slično; vrijeme će pokazati.

Želimo vam predstaviti neka izvješća i činjenice o Ritalinu.Nešto od toga su posve nove informacije, a neke su stare, noveoma je važno da sve to saznate. Časopis Time nedavno jeposvetio svoje glavne stranice Ritalinu, rekavši:

Brzina kojom se uporaba Ritalina širi uznemirava kritičare većneko vrijeme. Neki liječnici su prisiljeni boriti se protiv uznemirenihroditelja koji, zabrinuti da će njihovo dijete odsanjati svojubudućnost, zahtijevaju od njih lijek i ako ih liječnik odbije, odlazedrugome s većim smislom za suradnju. Neki se roditelji osjećajupod pritiskom što daju lijek svom ■ djetetu samo da bi njegovoponašanje bilo nešto usklađenije s ponašanjem druge djece, jer suposve zadovoljni s ponašanjem svog djeteta - s njegovim hirovima,izljevima bijesa i slično...

Proizvodnja Ritalina porasla je u zadnjih osam godinaviše od 7 puta, a 90% Ritalina troši se u SAD-u. Takvi podacipotiču optužbu kako se samoupravne jedinice u školstvu,osiguravajuće kompanije i obitelji podvrgnute prevelikomstresu okreću lijekovima kao brzoj pomoći za kompliciraneprobleme koji bi se možda mogli bolje rješavati u manjimrazredima, psihoterapijom ili obiteljskim savjetovanjem iliosnovnim promjenama u nenaklonjenom okruženju kojemu jesvakodnevno izložen velik broj američke djece...

Čak i liječnici koji su vidjeli pozitivno, ponekad čudotvornodjelovanje Ritalina upozoravaju da lijek nije zamjena za bolješkole, kreativne nastavnike i za više vremena kojega roditeljitrebaju provoditi sa svojom djecom. Osim ako dijete ne steknesposobnosti za borbu s poteškoćama, korisni učinci lijekanestaju čim se djelovanje iscrpi...

Trend je tijekom zadnjih nekoliko godina bio veoma jasan:postotak djece s ADHD (ili ADD) dijagnozom koja izlaze iz

•155-


liječničke ambulante s receptom skočio je s 55% 1989. na 75%1996 godine.1

U društvu u kojem dominiraju znanost i medicina,počinjemo uočavati «opasnost od Ritalina» i neke razumne ialternativne pristupe djeci kojoj je dijagnosticiran ADD iliADHD poremećaj. Počinju se postavljati osnovna tehničkapitanja o tom široko upotrebljavanom lijeku: Kako Ritalindoista djeluje? Želite li znati ono što liječnici znaju? Ima lipopratnih učinaka? Što kažu stručnjaci?

Evo što nam je morao reći J. Zink, dr. sci., obiteljski terapeutiz Kalifornije i autor nekoliko knjiga o odgoju djece; njega jenaime također citirao isti broj časopisa Time: «Nemojmozanijekati djelovanje Ritalina. Međutim, zašto on djeluje i kakvesu posljedice pretjerane uporabe Ritalina? Mi to zapravo neznamo.«1

Idući odlomak iz članka, napisanog 1984. godine, izražavaisti osjećaj. Članak je naslovljen: How to Raise a Healthy Child...in Spite of Your Doctor, a autor mu je Robert Mendelsohn, dr.med.69.

Nitko nikada nije bio u stanju dokazati da lijekovi poputCylerta i Ritalina poboljšavaju akademsku učinkovitostdjece koja ih koriste. Glavni učinak Ritalina i sličnih lijekovaje kratkoročna kontrola hiperkinetičkog ponašanja. Đakse drogira da bi nastavniku bilo lakše, a ne da bude bolji iproduktivniji na nastavi. Ako je vaše dijete žrtva Ritalina,potencijalna opasnost od takvih lijekova velika je cijena kojuono plaća samo zato da bi nastavniku bilo udobnije.

Imajući to na umu, razmislite o sljedećem navodu skonferencije Nacionalnih instituta za zdravlje, iz 1998. godine,uzetog također iz istog broja časopisa Time. Malo se togapromijenilo obzirom na Ritalin u zadnjih 15 godina!

Ritalin ima jasno kratkoročno djelovanje u smislusmanjenja ADHD simptoma. No sve je više djece godinamaliječeno tim preparatom, a nijedan istraživački rad nije trajaodovoljno da bi utvrdio ima li lijek trajni učinak na akademskuuspješnost djeteta ili na njegovo ponašanje u društvu.

Ritalin može utjecati na brzinu djetetova rasta. Naime,najnovija istraživanja navode kako on samo odgađa razvoj, ane spriječava ga. Dok je broj recepata za dječje stimulanse u svevećem porastu, nema dokaza da su ti lijekovi sigurni ili da suučinkoviti.1

Popratne pojave Ritalina

Ono o čemu ćemo sada raspravljati može vam biti posvenovo, obično to vide samo liječnici. Možda vas prođu trnci,nadamo se da će tako i biti. Kao što navodi Robert Mendelsohn,dr. med. u svojoj knjizi How to Raise a Healthy Child... in Spite ofYour Doctor 69, sljedeći odlomak uzet je doslovce iz Stolnogpriručnika za liječnike (The Phvsician's Desk Reference). Ove jepodatke isporučio proizvođač Ritalina, firma Ciba-Geigy, jer jeto zakonska obaveza.

Dok čitate sljedeće izvješće, imajte u vidu kako kompanijapriznaje da ne zna kako djeluje Ritalin ili o povezanosti njegovadjelovanja sa stanjem središnjeg živčanog sustava. Ona priznajeda ne znaju ništa o sigurnosti njegovog dugoročnog korištenja.Dok ovo čitate, znajte da je komentare u zagradama dodao dr.Mendelsohn.

Nervoza i nesanica najčešće su kontraindikacije, ali seobično mogu kontrolirati smanjenjem doze i neuzimanjemlijeka popodne i navečer. Druge nepovoljne reakcije supretjerana osjetljivost (s kožnim osipom), urtikariju (oticanje,svrbež na nekim dijelovima kože), visoka temperatura,artralgija, eksfolijativni dermatitis (ljuskavost kože), eritemamultiforme (akutna upalna bolest kože) s histopatološkim

•157.


nalazima nekrotizirajućeg vaskulitisa (uništenje krvnih žila) itrombocitopenično crvenilo (ozbiljni poremećaj zgrušavanjakrvi), anoreksija, mučnina, vrtoglavica, lupanje srca, glavobolja,diskinezija (slabljenje dobrovoljnog pokretanja mišića),pospanost, promjene krvnog tlaka i otkucaja srca na višei na niže, tahikardija (brzo lupanje srca), angina (grčevitinapadi intenzivnog bola u predjelu srca); kardijalna aritmija ,(nepravilno lupanje srca; bolovi u trbušnoj šupljini, gubitaktežine tijekom produljene terapije.

'Bilo je i rijetkih izvješća o Tourettovom sindromu. U

pacijenata koji su koristili ovaj lijek zabilježeni su i slučajevitoksične psihoze: leukopenija (smanjenje bijelih krvnih zrnaca)i/ili anemija i nekoliko slučajeva opadanja kose s tjemena. Udjece se češće mogu javljati gubitak teka, bolovi u trbušnojšupljini, gubitak težine uslijed dugotrajne terapije, nesanica itahikardija. Međutim, mogu se javljati i sve druge gorespomenute kontraindikacije.

Ono što sada slijedi jest nešto o novim supstancijama,"avangardnim" oblicima terapije i o mnogim korisniminformacijama u svezi prehrane. Počinjemo s izvješćem KeithaSmitha 70, iridologa i travara iz Kalifornije koji je postigaofantastične uspjehe korištenjem posve nekonvencionalnihmetoda, a za neke od njih ljudi ni ne znaju. Dio njegovogizvješća tehničke je prirode za one koji to žele, ali molilismo ga i za konkretne slučajeve koje, vjerujemo, svatko možerazumjeti.

Zamolili smo Keitha da predstavi svoje metode i da seosobito pozabavi indigo fenomenom i ADD pitanjima. Nebismo predstavili takve informacije da nismo vidjelidjelotvornost dotičnih metoda! Današnje «avangardne» teorije,često su znanost sutrašnjice.

Kronična obrnuta polarnost udanašnje posebne djece

Keith R. Smith

Cilj nam je ponajprije izliječiti svu takvu djecu, a ne samoliječiti. Dok sam, potpuno potresen, pregledavao informacije oADD-u, ADHD-u i poteškoćama u učenju (LD), naišao sam naizvješće o naporima Nacionalnog instituta za zdravlje djeteta iljudski razvoj (NICHD). Ova organizacija izvješćuje u svomsažetku da je «pomoć projektima u svezi poteškoća u učenju igovorenju porasla s 1,75 milijuna US dolara 1975. god. na više od15 milijuna US dolara 1993. god.» Ukupni iznos pomoći dodijeljensamo istraživanjima penje se na oko 80 milijuna US dolara 71.

Pod naslovom «Future Reasearch Directions in LD» (Budućesmjernice istraživanja LD-a) i podnaslovom «Treatment/Intervention» (Liječenje/Intervencija) nalazi se ova izjava:

Pregled literature posvećene poteškoćama u čitanju idrugim poteškoćama u učenju ukazuje na to da nema jednogjedinog pristupa ili metode liječenja/intervencije koja bi dalaklinički značajne, dugotrajne, terapeutske uspjehe u djecekojoj je dijagnosticiran LD poremećaj. Na nesreću, do danasne postoji značajna znanstvena potpora za uporabu određenihintervencija ili kombinacija intervencija za različite vrsteporemećaja u učenju. 72

Prema mojim proračunima, ova organizacija je dodijelila155 milijuna dolara za istraživanja, a da lijek zasad uopće nijepronađen. Drugi dokument s interneta [mediconsult.com] 73

procjenjuje da u SAD-u ima nekih 3-5 milijuna djece s ADHDporemećajima. Dodavši im i onu s poteškoćama u učenju,brojka se penje na 10 milijuna i više. U tom dokumentu,Nacionalni institut za mentalno zdravlje (NIMH) - saveznaagencija koja podupire istraživanje mozga, mentalnih bolesti imentalnog zdravlja, tvrdi:

PITANJEZDRAVLJA

ADHD je postao nacionalni prioritet. Tijekom 90-tihgodina 20. stoljeća, koje su Predsjednik i Kongres proglasili

■; »Desetljećem mozga», moguće je da znanstvenici utvrdebiološku osnovu ADHD-a i da nauče kako mogu jošučinkovitije spriječiti ili liječiti takve poremećaje. , ..

Ako neka organizacija potroši 155 milijuna dolara, te ako idruge vladine agencije troše milijune dolara, pitam se koliko jenovaca i vremena potrošeno na istraživanja bez imalo naznakao mogućem skorašnjem otkriću takvog lijeka.

Ja sam travar i terapeut za holistički pristup zdravlju.Razlog zbog kojega su me tako potresle sve gore navedeneinformacije je taj što moja profesija smatra kako je ADD iliADHD poremećaje relativno lakše liječiti ili ublažiti od nekihdrugih poremećaja. (Mi nismo fakultetski obrazovani liječnici;stoga mi ne liječimo, ali nam je dopušteno da radimo napoboljšanju zdravlja i ublažavanju simptoma u okviru našeterapeutske prakse.) U svom izvješću uključio sam 3 konkretnaslučaja; međutim, ne bi mi bilo teško predstaviti ni 300 ili 3.000sličnih konkretnih slučajeva. Ne mogu se sjetiti slučaja ADD-aili ADHD-a, koji nisu urodili pozitivnim rezultatima, kao ovikoje sam naveo, osim ako klijent nije uzimao preporučenelijekove.

Kronična obrnuta polarnost

Posve «slučajno», prije više godina, otkrio sam kroničnuobrnutu polarnost (CRP) kao lijek protiv sindroma kroničnogumora. Otada sam shvatio da su mnogi simptomi ADHD-a udjece identični simptomima CRP-a u odraslih.

Kad sam počeo s testiranjem djece s ADHD poremećajima,moje sumnje su se potvrdile. Skoro sva ta djeca koja su mi došla uordinaciju, patila su od kronične obrnute polarnosti. Kad samdodao standardni biljni pripravak za liječenje tog stanja svomranijem planu prehrane, počele su se događati divne stvari.

Djeca su počela reagirati na cjelokupni postupak i stanje sepoboljšalo. Većina njih se osjećala «dobro».

Svaki sustav i proces u fizičkom tijelu je električan. Našimentalni procesi, imunosni sustav i srce, svi su oni dijeloviogromnog sustava na električni pogon. Ljudski organizamjest autonomni električni sustav na vlastiti pogon. Kodelektriciteta, uvijek nastaju magnetska polja. Magnetska poljaimaju polarnost: tj. imaju sjeverni i južni pol. Stavite li magnetpod opterećenje, ono će obrnuti njegovu polarnost; u osnovi,sjeverni i južni pol mijenjaju svoje položaje.

Budući da je ljudski organizam električki sustav i da imasuptilno magnetsko polje, određeni uvjeti, poput opterećenja,obrnut će njegove sjeverne i južne polove, njegovu polarnost,kao kod magneta. To može biti privremeno, a tako ga i tretiraogromna većima profesionalaca iz holističke/alternativnemedicine. Međutim, u svojoj sam praksi ustanovio da jeobrtanje polova često dugotrajno i da ga može biti teško iscijelitibez potpunog razumijevanja različitih prezentacija.

Rad me je vodio prema otkriću da obrtanje polova čestopostaje kronično i čini se glavnim čimbenikom uzrokovanjasindroma kroničnog umora, depresije, tjeskobe, fibromijalgije,autoimunosnih bolesti, raka, ADHD-a i mnogih drugih stanjakoja, čini se, nije moguće «iscijeliti» standardnim načinomliječenja. Ti raznoliki procesi i simptomi bolesti stvaraju zbrkuu tome kako rješavati problem koji se općenito ni ne zamjećujesve dok simptomi ne postanu veoma izraženi.

Električni sustav organizma

Stanje obrnute polarnosti oslabljuje «električnu snagu».organizma. Tomu je glavni uzrok dugotrajni stres. Kakoelektrični naboj organizma slabi, javljaju se simptomi kaosignali upozorenja. Ako naboj organizma padne ispod 42herca, imunosni sustav se ne može oduprijeti bolesti. U ranimfazama CRP-a, upozoravajući signali organizma mogu biti

•161-

't:l


sljedeći: bol u križima, istegnuti mišić ili glavobolja; ne slušamo lite simptome i ne pokušavamo li malo usporiti da se iznova«napunimo» električnom strujom, simptomi se mogu pogoršati,npr. mogu se javiti ekstremni umor, depresija, tjeskoba, migrena,fibromijalgija, ukočenost ili kronična bol u nekom oslabljenomdijelu organizma.

S obrnutom polarnosti, sustav za uobičajeno samoočuvanjeviše ne djeluje. Čini se da obični električni signali uništavajuimunosni sustav umjesto da ga štite.

Autorova bilješka terapeutima: Kod bolesti poput ITP-a(intersticijalna trombocitopenična purpura), u Merckovomopisu iz priručnika piše: "Postoji bolest kada slezena iznedokučivih razloga iznenada počne uništavati crvena krvnazrnca. Da bi se usporilo to, često, neizlječivo stanje, liječniciuklanjaju slezenu." Izjava dalje glasi: «Čini se da crvena krvnazrnca poprimaju suprotni električni naboj...»

Je li moguće da je obrtanje našega električnog naboja uoslabljenim dijelovima organizma zapravo zadnji pokušajispravljanja razornih uvjeta stresa koji nas tjera u stanja ukojima ćemo se više odmarati: u invalidska kolica, zatvara nas udomove ili nas vezuje za bolničke krevete?Neki važniji simptomi CRP-a posve su slični

ADHD-simptomima; npr. slabo kratkotrajno pamćenje inedostatak * koncentracije. Obično dobivam pozitivni odgovorna opis osjećaja «s mozgom poput žabe». Druga korisna dijagnoza jezamoliti pacijenta da zamisli kako je njegov mozak mala žarulja, te daimenuje mjesto koje troši najviše energije i gori najjačim sjajem.Zatim ih pitam jesu li ikada doživjeli »redukciju struje» ili, mogu lizamisliti kako bi se osjećali da im se svjetla zamagle. Normalniodgovor odraslog čovjeka jest: «Točno se tako i osjećam!«

Zamislite kako bi neki školarac bio zakinut da ima«zamagljen mozak», obzirom na to da nastava u prvom reduzahtijeva koncentraciju i dobro kratkotrajno pamćenje.

Devet simptoma potrebnih za dijagnozu

Prema dijagnostičkim smjernicama Američkog udruženjapsihijatara, za izricanje dijagnoze ADD ili ADHD poremećaja,potrebno je utvrditi 9 simptoma nedostatne pažnje ili 9simptoma hiperaktivnosti/impulzivnosti, koji su se razvili prije7. godine života a trajali su barem 6 mjeseci, te su dovoljnoizraženi da utječu na normalne društvene ili školske aktivnosti.Specifični simptomi su sljedeći:

Nedostatna pažnja

1. Slabo obraća pažnju na detalje i griješi iz nemara.2. Ima problema s koncentracijom.3. Ne sluša kada mu se govori.4. Ne uspijeva pratiti ili dovršiti zadane zadatke.5. Ne zna se organizirati.6. Izbjegava zadatke koji zahtijevaju znatne mentalne

napore ili koncentraciju.7. Cesto gubi stvari potrebne za školu ili za druge

svakodnevne dužnosti.8. Lako ga je dekoncentrirati.9. Često je zaboravan u svakodnevnim aktivnostima.

Hiperaktivnostl impulzivnost

1. Često se vrpolji ili meškolji.2. Učestalo se diže sa stolice kada se očekuje da mirno

sjedi.3. Trči naokolo ili se penje po stvarima u neodgovarajućem

okruženju.4. Ne zna se tiho igrati ili udubiti u slične aktivnosti.5. Stalno je u pokretu ili se čini kao da je navijen.

•163*


6. Previše priča. ■ . ' ■ ■ . ■ ■7. Prerano istrčava s odgovorima na pitanja. :8. Ima problema s čekanjem da dođe na red. : v;!; ■9. Često prekida ili ometa druge. . '

Analiza zjenice: vrste cvijeća i dragulja

Ravidova tehnika analize zjenice oka predetaljna je dabismo ju mogli ovdje opisati, no ukratko, vrsta zjenice podnazivom cvijet, ili emocionalni tip, znatno je češća u djece sADD-om i u odraslih s depresijom. Vrsta zjenice pod nazivomdragulj, znatno je češća u hiperaktivne ili impulzivne djece te uodraslih koji pate od tjeskobe.

Korištenjem obrnute polarnosti, analize prehrane,Ravidove i drugih tehnika od strane terapeuta za dopunskialternativni pristup, moguće je veoma točno analizirati našujedinstvenu i posebnu djecu. Proučavanje svakog pojedinogslučaja, korištenje individualnih simptoma, često urodi veomauspješnim rezultatima kao što se vidi iz prikaza sljedećihkonkretnih slučajeva.

Prvi slučaj

Pacijent: Četverogodišnjakinja s tipičnim ADD/ADHDsimptomima.

Povijest djeteta: Dijete je rođeno 7 tjedana ranije i provelo je 5dana izolirano na odjelu za intenzivnu njegu novorođenčadi.Majka je rekla da je mala uvijek bila »nezdrava i uznemirena«,rijetko je spavala dulje od 3 sata u komadu. To je dijete biloveoma emocionalno i tijekom naše prve posjete činilo se da imaklasične ADHD simptome. Majka je također izjavila da je čestoputa povraćalo i noću se znojilo.

Liječnički tretman: Nakon testiranja i nakon što jepostavljena dijagnoza hiperaktivnosti i ADD-a, predloženo jedavanje Ritalina ako bi se simptomi nastavili kad dijete krene

u školu. Roditelji su, međutim, odlučili potražiti alternativnupomoć.

Dopunska alternativa: To posebno dijete pojavilo se još prijesvog rođenja u snovima svojih roditelja i tada im je dalo svojedivno i neobično ime. Prema klasifikaciji zjenice oka, dijete jespadalo u tip rijeke/cvijeta pa je stoga bilo veoma osjetljivo/emocionalno.

Istraživanje je pokazalo kroničnu obrnutu polarnost i, kaošto su izvijestili njeni roditelji, izrazitu osjetljivost na šećer.Daljnje istraživanje čimbenika stresa u njenom okruženjuotkrilo je da je trauma preranog rođenja pojačana činjenicomšto su oba roditelja obavljala u to vrijeme dva posla i tri su seputa selila prije nego li je mala došla na svijet. Njena nam jemajka pričala da su ju mučile mučnine i povraćanje cijelovrijeme njene trudnoće i u prostorijama hitne pomoći često bijoj davali tretman protiv dehidracije.

Na temelju pregleda djeteta i povijesti poremećaja zamijetiosam da su oba roditelja vodila veoma stresni život. Tijekommajčine trudnoće, dijete je bilo bombardirano stresom iemocijama, a nakon njegova rođenja stresni su se događajinastavili. Otkriveno je daje usvojilo majčinu metodu povraćanjakako bi olakšalo svoj želudac, svoj centar za emocije.

Korišten je standardni biljni CRP program prehrane.Iz svakodnevne prehrane maksimalno je uklonjen šećer idopušten je samo za posebne prilike. Predložili smo roditeljimada otvorenije zagrljajima iskazuju svoje osjećaje i da kvalitetnijeprovode individualno vrijeme kako bi zadovoljili potrebe togosjetljivog/emocionalnog djeteta.

Rezultati: Dijete se veoma dobro prilagodilo u vrtiću.Nestali su svi simptomi njena hiperaktivnog ponašanja. Sadanoću normalno spava, prestalo je noćno znojenje i povraćanje.Psiholog koji ju je nedavno pregledao izjavio je da «imazapanjujući i zanimljiv riječnik za četverogodišnjakinju».

Rasprava: Istraživanje ukazuje da su hiperaktivni roditelji,često s mogućim neurološkim ili psihološkim problemima,


skloniji imati djecu s ADD/ADHD poremećajima. Također jeuočeno da jedno hiperaktivno dijete povećava rizik od takvihutjecaja na svoga brata ili sestru. Znanstvenici tako zaključujuo genetskoj predispoziciji za taj poremećaj za kojega liječnici idalje nemaju odgovarajući tretman.

Prema mom iskustvu, kronična obrnuta polarnost jezarazna, ne uzrokuju ju klice nego blizina. Postavite li napu-njenu bateriju pored prazne, naboj napunjene baterije bit ćesnižen. Djeca okružena »roditeljima pod stresom (CRP)» ili umaternici takve majke, mijenjaju svoju polarnost, jer roditeljinesvijesno skidaju djetetov električni naboj. To se često događaprije rođenja, a nastavlja se i tijekom razvoja, samo po sebi, bezintervencije za prekid ciklusa. Predviđam da će istraživanjakonačno dokazati kako se tako stvara kemijska neravnoteža umozgu i da trajni nervni poremećaji stvaraju te simptome.

Drugi slučaj

Pacijent: Sedmogodišnjak s dijagnozom ADD/ADHD imišićne distrofije.

Povijest djeteta: Mišićna distrofija s popratnim fizičkimograničenjima otkrivena je nakon rođenja djeteta. Od samogsu početka uočeni teški ADHD simptomi. Dijete je imaloproblema da mirno sjedi, uči, usredotočuje se i slijedi upute. Uškoli nije moglo napisati svoje ime, nije savladalo slovkanje, nijebilo u stanju učiti matematiku ni na najjednostavnijoj razini.

Liječnički tretman: Dijete je trenutno na trajnoj njezi udječjoj bolnici i na psihoterapiji. Psihijatar je propisao Ritalinnakon površnog desetminutnog pregleda. To je navelo njegovumamu da potraži drugačiju terapiju, bez lijekova.

Dopunska alternativa: Istraživanje i povijest djeteta pokazalisu da se rodilo u veoma stresnom braku i teškom siromaštvu.Liječio sam ranije njegovu majku od CRP-a i treba napomenutida se rastala i sada se nalazi u manje stresnoj vezi. Promjenastila življenja često pomaže oporavku, kako za oba roditelja,tako i djetetu sa CRP poremećajem.

Dijete je imalo pozitivne rezultate iz kronične obrnutepolarnosti i dali smo mu standardni biljni tretman. Kako nijebilo u stanju gutati kapsule, bilje smo pomiješali s umakomod jabuka, sokom, proteinskim napitkom ili čak s Ovaltinomradi jačanja probave. Tretman je nastavljen sve dok mu nismoobrnuli polarnost, a zadržali smo minimalne doze biljnihpreparata kako bismo potpomogli proces iscjeljivanja.

Rezultati: Ovaj je dečko doživio čudesa u školi. Ne samoda je sada u stanju napisati svoje ime, nego dobiva i odličneocjene iz slovkanja. Još ima nekih poteškoća s matematikom,ali je upoznat s novim «dodirnim tipom» matematike, pa jeskoro dosegao razinu svog razreda i očekuje da će ju svladatiove godine.

Stručnjak je testirao njegov kvocijent inteligencije (IQ)na Woodcock-Johnsonovim testovima, kaže majka, i mali jepostigao rezultat između 128 i 135 u rječitosti (visok do veomavisok uspjeh). Dječji liječnik iz bolnice ga zove «Albert», poEinsteinu, kojega su, kao što znamo, njegovi nastavnici smatralilošim đakom.

U vrijeme pisanja ove knjige, čini se da mišićna distrofijatog mladića ne napreduje, a mnogi progresivni simptomi, kojisu inače uobičajeni kod te bolesti, nisu se očitovali. Njegovliječnik ga pregledava i zapanjeno govori njegovoj majci: «Neznam što radite, ali samo nastavite tako!» Fizioterapeut jeispričao da je dijete postalo posve drugačiji slučaj od drugihpacijenata s distrofrjom mišića koje je tretirao.

Rasprava: Genetsko savjetovanje je otkrilo da majka nijenositelj gena povezanih s ovim tipom distrofije mišića. Njenliječnik smatra da je zbog velikog stresa prilikom začeća u majcinastalo mutirano jajašce, a to se ponekad zna desiti.

U svojoj vlastitoj praksi naišao sam na mnogo ADHDslučajeva s CRP simptomima. Ispravljanje tog stanja sljekovitim biljem često donosi izvanredne rezultate, kao i kodovog djeteta. Intuitivne informacije koje sam primio pokazujuda su distrofija mišića, cerebralna paraliza i mnoga druga stanja

•167-


oštećenja pri porodu, uzrokovana CRP-om do kojega dolazi uraznim fazama razvoja živčanog sustava fetusa.

Treći slučaj

Pacijent: Petnaestogodišnji srednjoškolac s neobičnimsimptomima koji se opiru potvrđenoj dijagnozi.

Povijest djeteta: Ovaj veoma inteligentni mladić naglo jemršavio. Njegova tjelesna težina je iznebuha pala na svega 44kg. Bio je blijed, s tamnim podočnjacima. Njegovi su ga drugoviiz razreda zafrkavali nazivajući ga Drakula. Njegove noge i rukeizgledale su poput čačkalica, a izgubio je i veći dio svoje mišićnemase. Leđa su mu se počela kočiti i hodao je veoma pogrbljeno,odnosno gornji dio leđa bio je zakrivljen. Žalio se na grčeve unogama, noćno znojenje i kako u svom govoru upotrebljavapogrešne riječi. Također je patio i od velike osjetljivosti želuca icrijeva.

Liječnički tretman: MRI, CAT skeniranje i druga medicinskatestiranja nisu otkrila ništa. Jedini značajni nalaz bio je manjakželjeza u krvi. Pet zasebnih liječnika preporučilo je željeznisulfat (kao zamjenu za željezo), što mu je, čini se, samopogoršalo stanje. Zatim su pomislili na Crohnovu bolest, upalutankog crijeva koja može uzrokovati bolove i slabu apsorpcijuhranjivih tvari. Međutim, daljnja je procjena i to isključila.

Dopunska alternativa: Nakon pregleda, ovaj mladić je imaosve vanjske znakove CRP-a što je brzo provjereno. Simptomisu se činili najbliži ankiloznom spondilitisu često praćenomoboljenjima upale crijeva kao što su ulcerozni kolitis iliCrohnova bolest. Poput većine oboljenja nepoznatog podrijetla,teško ih je dijagnosticirati sve dok simptomi ne uznapreduju ipostanu klasični. A tada je često prekasno da ih se zaustavi ili dase obrne fizičko oštećenje.

Primijenjen je standardni biljni prehrambeni program zaCRP. Zbog želučano-crijevne osjetljivosti u početnoj su fazikorištene niže od normalnih doza.

Većinu neravnoteža u pacijenata sa CRP-om nije mogućeispraviti ako se ne ispravi polarnost. Stoga se nastavlja saCRP-om sve do postizanja normalne polarnosti. Tek je tadaupotrijebljena najblaža biljka za željezo a protiv anemije, koja jeumirila i crijevni trakt.

Rezultati: Nakon 3 mjeseca, pacijent je bio napola izliječenod CRP-a i dobio je 5 kg. Prestali su noćna znojenja i grčevi unogama.

Dugoročni rezultati: Pacijent je dobio 18,5 kg. Potpuno jenestalo grbe i ukočenosti leđa. Ruke i noge postale su mišićave ičine se normalnijima. Nestalo je podočnjaka i blijede kože.Nedavno je maturirao i izradio je neki poseban projekt naračunalu. Rekli su mi da je napisao i špijunski roman, ali gajoš nije objavio. U svakom slučaju, to posebno genijalno dijetevratilo se nazad u normalni život, ako se riječ «normalan» možeuopće upotrijebiti za tako sposobnog mladića!

Rasprava: U ovom slučaju, s toliko teškim fizičkimsimptomima' i s tako visokom inteligencijom, pacijent nijeišao psihijatru, pa nije razmotrena hiperaktivnost i/ili ADD.Međutim, da su napravili ispravnu procjenu, dijagnosticirali bimu ADHD.

U svojoj sam praksi naučio da je stres glavni uzrok CRP-a.Upoznavši ovoga mladića, susreo sam i obitelj s dobrimnamjerama, pod stresom duhovne prirode. Taj je dečko, dakle,bio intelektualno izrazito uspješan. Zbog nekoliko školskihpostignuća mladić je bio pod takvim stresom da je došlo doobrtanja polarnosti i nastupila je bolest.

Vjerujem da ovaj slučaj tipizira moguće ekstremneprobleme indigo djece. Liječenje hiperaktivnosti ne bi bilodobro rješenje, niti bi Prednison ili drugi antiupalni lijekovipomogli protiv takvog stanja.

Sažetak

Trpanje ljudi pod neku opću dijagnozu, kao što su ADDili ADHD i preporučivanje izravne terapije lijekovima nije

. . . . ■ ■ . . - 1 6 9 - . . . ■ . . ■ ■ . . ■ : ■ ■ . ■ ■ , ■ ■


pravi odgovor. Istraživanja ADHD-a i depresije pokazala suda kasnije dolazi do mnogo ozbiljnijih poremećaja. Ustaljenisustav ne djeluje, osobito ne kod naše posebne indigo djece!Istraživanje se nastavlja, a liječnici sve više napreduju i svebolje razumiju takve pojave. Međutim, tek su na početkurazumijevanja ogromnih dimenzija problema današnjiceuzrokovanih'svijetom prepunim stresa. Riješenja tih problematek trebaju doći.

Svaki roditelj treba saznati za raspoložive opcije urazumijevanju takve djece. Ne možemo imati zdravu, sretnu,uravnoteženu djecu ako smo i sami neuravnoteženi, prepunistresa ili beznađa ili ako patimo od kronične obrnute polarnosti.Mnogi roditelji indigo djece ustanovljavaju da pomažući svojojdjeci liječe i sami sebe.

Zaključak najvažnijih istraživanja jest da nikakav sadašnjitretman, intervencija ili pristup ne djeluje u djece s ADD,ADHD ili LD dijagnozom. Jedno drugo istraživanje SveučilištaYale zaključuje kako 74% djece s otkrivenim poteškoćama priučenju (LD) u trećem razredu osnovne škole, ostaju s njimado srednje škole, a još jedno pokazuje da se korištenje Ritalinaudvostručilo u razdoblju od 1990. do 1995. godine na 1,5milijuna djece. 70 Ta bi brojka u trenutku pisanja ove knjigemogla iznositi i 2,5 milijuna djece.

Terapija lijekovima koristi se u prvom redu za to da se djecalakše kontroliraju, a ne za samo liječenje. U nekom drugomistraživanju, ljudi koje su u djetinjstvu liječili od ADHD-a bilisu, kao kontrolna grupa 70, tri puta skloniji zlouporabi lijekova.Razna istraživanja pokazuju da je neobično visok postotakzatvorenika liječen u djetinjstvu od ADD/ADHD poremećaja.Ti su podaci alarmantni, jer sve više djece dolazi na svijet svećim čimbenicima stresa nego ikada.

Za ovu krasnu djecu predlažem istraživačke alternative.Terapija lijekovima može pomoći kod sadašnjih simptoma,ali rijetko liječi uzrok poremećaju. Istraživanje i dalje traje,jer znanstvenici tragaju za sve boljim metodama liječenja.U mnogim slučajevima trebalo bi vrednovati cijelu obitelj i

shvatiti čimbenike stresa. Tek se tada možemo nadati stvaranjuzdravoga okruženja u kojem bi se te osjetljive duše mogle dobrorazvijati.

Postoji toliko toga što bismo trebali otkriti o sebi samima inašoj djeci dok prelazimo u novo razdoblje. Ima ih mnogo meninalik koji će služiti toj djeci. Nju ne možemo strpati pod nekuopću klasifikaciju i tako liječiti. Svako dijete je veoma različito itreba ga liječiti i razumjeti u skladu s tim različitostima. To ovisi ovama. Možete odabrati prihvaćanje ustaljene terapije kaonajbolje od loše skupine mogućnosti izbora ili možete potražitineke druge metode da biste ustanovili što je učinkovito za vašedijete i za vašu obitelj.

Roditelji i prijatelji indigo djece: dobro razmotritepojedinačne potrebe tih novih učitelja. Morate im biti posebnimuzorima. Poštujte njihovu individualnost. Tragajte za istinom iza alternativama. A povrh svega, nikada ne odustajte!

Rekli smo vam da najprije istražujemo te stvari prije nego liih prezentiramo, a najbolja su istraživanja istinite priče ostvarnoj djeci. Ubrzo nakon što smo dobili gore navedenepriloge, dobili smo i sljedeće pismo Belle Richards o njenojkćeri Norini. Želimo vam ga prikazati:

Mojoj je kćeri 15 godina i trenutno ju liječi Keith Smith, iridologi travar u Escondidu, Kaliforniji. Vjerujemo da je ona indigo dijete aotkad ju Keith liječi njen je napredak veoma ; vidljiv. Ide u 2.razred srednje škole i bilo joj je veoma teško, jer je pokazivalaznakove ADD-a i nije se mogla dulje koncentrirati na školu. Objesmo otišle liječniku i neurologu, no nijedan nije uspio ustanoviti bitproblema.

Doista sam se osjećala obeshrabrenom, jer je to jadnodijete palo 2. razred. Baš sam ju htjela ispisati iz redovne škole iupisati ju u produžnu. Žestoko sam se prepirala sa zamjenikom

■171-


. .'■ ' ravnatelja škole, očajnički pokušavajući ustanoviti što s njomnije u redu. Veoma je bistra i mudra, ali joj je doista teškokomunicirati sa svojim vršnjacima.Kad smo ju konačno odveli Keithu, točno je znao u čemu je

problem, nakon što ju je promatrao i slušao što mu govori. Bio je topravi blagoslov. Ne mogu vam objasniti koliko je : frustrirajućekad vam nitko ne može pomoći.

Ne možemo zanemariti vrstu i način hranjenja prirješavanju problema indigo djecu ili djece s ADD poremećajima.Međutim, ono što slijedi je znatno više od same prehrane. Može lihrana biti zamjena Ritalinu? Možda vam je smiješno, ali evo dvanavoda s posve oprečnim pogledima na to pitanje, oba iz veomadobrih izvora:

«'To je fiksan, stabilan lijek u maloj dozi! Kritičari koji tvrdeda dijeta, tjelovježba ili neke druge terapije djeluju jednakokao i Ritalin, zavaravaju se.»l

— dr. Philip Berent, savjetnik psihijatar u Arlington Centruza ADD, Arlington Heights, IL

« U tijeku su neka zanimljiva istraživanja koja navode kako baremneka djeca s ADHD poremećajima reagiraju na liječenje hranom,uključujući dodavanje određenih masnih kiselina ili isključenjenekih drugih namirnica iz svoje prehrane... potrebna su daljnjaistraživanja.»l

— Nacionalni institut za zdravlje, 1998.

Da li vas to navodi na pomisao kako porota ovdje ne igranikakvu ulogu? Nemojte upasti u klopku i misliti kako prehrananije važna. Veoma je važna! Iduća tri priloga govore o dodacimahrani koja su duboko utjecala na djecu s ADD-poremećajima ina indigo djecu. , , .:.

Karen Eck je iz Oregona. Osim što radi kao neovisnisavjetnik za odgoj i obrazovanje i kao distributerodgojno-obrazovnog softvera, provela je svoj život istražujućimogućnosti liječenja bez lijekova. To ju je, pored ostalog, dovelobaš do prehrane. Trenutno Karen radi s kompanijom zvanomInsight USA 74, koja proizvodi Smart Start, dodatak hrani. Imajuveoma dobre rezultate s odraslima, te s većim brojem djece sADD poremećajima (i indigo djece kojoj su pogrešnodijagnosticirani ADD poremećaji). Nismo ovdje da bismopromicali proizvode ili kompanije, ali ponekad je to jedininačin za dobivanje rezultata pažljivog istraživanja točno onogašto nam treba. Ako ste čuli za neke druge kompanije sa zdravimproizvodima za pomoć indigo djeci ili djeci s ADDporemećajima, pišite nam. Sigurno ćemo to provjeriti iumetnuti ih na naše web stranice za indigo djecu:www.Indigochild.com.

Prehrambeni odgovorKaren Eck

Priča o Smart Startu je priča o građevnim blokovima.Vaše se je dijete počelo igrati s jednostavnim kombinacijamagrađevnih blokova i konačno je naučilo sastavljati kompleksne,funkcionalne igračke. Na sličan način i vaše tijelo počinje sjednostavnom gradnjom blokova i u stanju je izgraditikompleksne funkcionalne tjelesne sustave, uključujući i centreza učenje u mozgu.

Takve bismo građevne jedinice trebali dobivati iz hrane kojukonzumiramo. Na žalost, mnogi takvi esencijalni prehrambeniblokovi toliko su preradom rafinirani, da tijelu ponekadnedostaje cijeli spektar hranjivih sastojaka koji sudjeluju uizgradnji individualnosti i keativnosti. Stoga, kad se pojavioSmart Start, ključno je bilo provjeriti, sadrži li esencijalne

■ ■ ' ' ' - . ■ ■ ' . : : : : - 1 7 3 * , - ■ ■ ■ . ■ ■ - . ■ - . - . ■ ■ ■ . - . ■ .

INDIGO DJECA

prehrambene građevne blokove. Istraživači su namijenili tajproizvod razvoju mentalne učinkovitosti.

Minerali u tragovima obično nedostaju u rafiniranoj hrani,međutim oni su osnova mnogih enzima u organizmu. Enzimiubrzavaju tjelesne funkcije, od vida pa do živčanog impulsa.Minerali u Smart Start proizvodima toliko su jedinstveni dasu ih patentirali Albion Laboratories i pripravljeni su tako daih organizam lako apsorbira. To znači da se vaše tijelo ne moranaprezati pri apsorbciji tih prehrambenih građevnih blokova.

Vitamini su po svojoj strogoj definiciji građevni blokoviprehrane koje vaš organizam ne može proizvoditi sam. Treba ihsvakodnevno konzumirati da bi aktivirali i štitili organizam.

Druge su komponente jednako važne za optimalno zdravlje.Lecitin npr. tvori 75% vašeg mozga. Druge građevne blokovenije moguće vidjeti tako lako, ali su često izuzetno važni.

Ginkgo biloba npr. je obično drvo koje daje sjenu,podrijetlom iz Kine, a sadrži gorkaste navonoide koji povećavajupriliv krvi u mozak i stabiliziraju branu između krvi i mozga. Tabrana je najosjetljiviji filter u našem tijelu. Ona regulira količinušećera za proizvodnju energije i kisika kojega prima mozak ištiti ga od štetnih supstancija.

Istraživanja su pokazala da antioksidansi, poputpiknogenola, ekstrakta kore bora, poboljšavaju vid. Dobro jepoznato da ljekovito bilje poboljšava dugovječnost te zajedno svitaminima i mineralima daje Smart Startu pun spektarprehrambenih građevnih blokova.

Smart Start je jedinstven dodatak hrani pripravljen snaglaskom na važnim hranjivim sastojcima u tragovimapotrebnim za pomoć optimalnoj učinkovitosti u učenju. Ti susastojci nazvani »inteligentnim hranjivim sastojcima«.

Ovaj dodatak hrani kombinira važne minerale,antioksidirajuće vitamine i biljke u obliku tablete za žvakanjeugodnog okusa, idealne za djecu. Međutim, taj proizvod nijenamijenjen samo 'djeci', već svakom članu obitelji.

Svaka bočica sadrži 90 tableta, zalihu za mjesec dana.1 . ■ ■ . ■ ■ . , : . ■ . , - 1 7 4 * . . ■ • • ■ ■ . . ■ ■ ■ ■ ■ ■ . - , - . : ' .

PITANJE ZDRAVLJA

Sastojci Smart starta:

Svake 3 tablete sadrže: Količina: % US RDI

(preporučena doza u SAD-u):

vitamin A (beta karoten) 5 000 iu 100

vitamin C (askorbinska kiselina) 60 mg 100vitamin D (kolekalciferol) 400 iu 100vitamin E (min. tokoferol) 0 iu 100vitamin BI (tijamin mononitrat) 1.5 mg 100vitamin B2 (riboflavin) 2.0 mg 100vitamin B6 (cijanokobalamin) 6 mcg 100vitamin B12 (piridoksin HC1) 200 mcg 100folna kiselina 400 mcg 100biotin 300 mcg 100nijacinamid 20 mcg 100pantotenska kiselina

(d-kalcij pantotenat) 10 mcg 100željezo* 4.5 mg 25cink* 3.75 mg * 25mangan* 1 mg -bakar* 0.5 mg 25krom* 410 mcg -lecitin 80 mcg -jod (kalijevjodid) , 37.5 mcg 25molibden* 18 mcg 25selen* 10 mcg -

Šest minerala iz tablice označenih zvjezdicama patentiranasu marka kelata aminokiselina, koje je proizvela firma: AlbionLaboratories i sadrže također jedinstvenu patentiranu smjesusljedećih ljekovitih biljaka čija se svojstva vezuju za sljedećementalne funkcije:


lišće gingka bilobe 40 mgborovnica (koncentrat :

antocinanadina) 20 mgmorska alga kelp12 mg :ljuska crnog oraha 12 mgkorijen sibirskog ginsenga12 mg :

piknogenol 400 mg

Također sadrže fruktozu, dekstrozu, glicin, limunsku kiselinu, aromu istearinsku kiselinu.

Kao što se može vidjeti, u Smart Startu nalaze se mnogirazličiti sastojci. Obiluju mnogim korisnim učincima kao što ćebiti opisano u slijedeća tri potpoglavlja.

Vitamini

Hrana koju jedemo često je osiromašena vitaminima,osobito pržena hrana. Budući da naš organizam ne možeproizvoditi vitamine, moramo ih uzimati u hrani i u dodacimahrani. Veoma su važni za proizvodnju energije našeg organizma,za reakcije na stres i imunitet.

Beta karoten (vitamin A): antioksidans (jetra ga ne pospremau organizam; relativno netoksičan)vitamin C i E: antioksidansivitamin D: potreban za apsorpciju kalcijavitamini BI, B2, B6, B12 i nijacinamid: svaki je od njihpotreban za proizvodnju energije i za reakciju na stresfolna kiselina: potrebna za proizvodnju energijebiotin: esencijalni čimbenik rasta svih stanica organizmapantotenska kiselina: jača imunitet

Minerali u tragovima

Budući da su iz mnogih namirnica koje konzumiramouklonjeni minerali u tragovima, Smart Start im posvećujeposebnu pažnju. Oni su, naime, katalizatori za stotine enzimskihreakcija u organizmu. Te reakcije kontroliraju skoro sve tjelesnefunkcije, od živčanih impulsa do razine šećera u krvi. Sve teakcije veoma su važne za život i učenje.

željezo i molibden: sastojci crvenih krvnih zrnacacink: sastojak od preko 60 enzima uključivši one esencijalneza proizvodnju prirodnih antioksidansa u organizmumangan: esencijalan za enzime nužne za rast kostiju,proizvodnju energije i imunitetbakar: osobito važan za enzime obzirom na imunitet ikardiovaskularno zdravljekrom: esencijalan za zdrav metabolizam šećera i mastijod: esencijalan za proizvodnju enzima štitnjače selen:sastojak esencijalnih enzima za imunitet

Sastojci ljekovitih biljaka

Ljekovito bilje u Smart Startu namijenjeno je maksimalnompovećanju sposobnosti učenja.

Ginkgo biloba: sadrži gorkaste sastojke koji stabilizirajubranu između krvi i mozga te sprječavaju ulazak nepoželjnihsupstanci u mozakborovnica: izvor je proantocinadina (antioksidanasa) kojištite pojedine stanice organizmacrni orah: prirodni izvor joda (uspostavlja metaboličkuravnotežu, daje organizmu energiju)

.r/6- •177*

INPIGO DJECA PITANJE ZDRAVLJA

sibirskiginseng: sadrži adaptogene koji poboljšavaju reakcijupojedinca na strespiknogenol: antioksidans ekstrahiran iz kore boralecitin: mozak se u prvom redu sastoji od fosfolipida(spojeva sličnih lecitinu)

Sažetak

Nakon korištenja Smart Starta, komentari roditelja bili susljedeći: «Čini se kao da je sada netko kod kuće i da su svjetlaupaljena!« Neki je roditelj otišao na godišnji odmor bez tihsastojaka i strašno su mu nedostajali, jer se djetetovo ponašanjeiznova pogoršalo. Često bi roditelji istrčavali iz kuće i ne bi niprimijetili veliku promjenu sve dok nisu ostali bez preparata;uskoro bi panično nazivali distributera da popune svoje zalihe!

Naš interaktivni odgojno-obrazovni softver takođerstrahovito pomaže u životima djece s ADD i ADHDporemećajem. Djeca uživaju u individualnom odnosu sračunalom, koje im daje i trenutnu povratnu informaciju.Poneko bi takvo dijete često učilo ustajući sa stolice i vrpoljećise, ali bi željelo dobiti točne odgovore. Divno je to gledati. Tadjeca postaju svjesna toga da su bistra i da mogu učiti. Rastesamopoštovanje! Problemi u ponašanju se smanjuju.

mDeborah Grossman je majka indigo djeteta, homeopat i

registrirana medicinska sestra. Razvila je veoma učinkovitraspored uzimanja dodataka hrani i želi vam ga priopćiti.Obratite pažnju kako je na datoj listi i nešto što se nazivamodrozelenim algama. To je možda jedno od najvećihiznenađenja uopće i raspravljat ćemo o tome odmah nakon štočujemo nešto od Deborah.

■ : , . , - ■ . ■ ■ < & " : . • : , ; ■ ■ > ■ ■ ■ ■ ■ . ■ : > ■ ■ ■ ' \ :

Postupak za rad s vašim djetetom sADHD dijagnozom

Deborah Grossman, registr. med. sestra

Nimalo ne sumnjam da me je moj sin odabrao, jer je znaokako neću dopustiti da ga sustav «prožvače i ispljune« dok se stariobrasci budu rastvarali. Godinama sam se bavila holističkommedicinom i navikla sam na sustave koji se urušavaju. Sustavna kojega trenutno nastojim utjecati je odgojno-obrazovnisustav. Smatram da indigo djeca djeluju na razini na kojoj im jeprilično teško obavljati zamorne zadatke, osobito one kod kojihse koriste olovka i papir te dosadno pamćenje podataka.

Protokol kojega koristim kod svog sina uključujeuzimanje modrozelene alge iz Klamatskog jezera s nekimdodacima. Razvila sam taj postupak koristeći svog sina kaoeksperimentalnog zamorca: smatram da određene stvari imajuveoma dobre sjedinjavajuće učinke. Evo dnevne doze:

multivitaminski izvor života• 3 kapsule Super Kolina• 2 kapsule 5-H-T-P od Biochema

1 kapsula lecitina od 1.000 mg1 kapsula lipoičke kiseline od 50 mg, od Biochema1 kapsula kavkaskog rododendrona + (često se možedobiti poštom)3 sredstva za obnovu (poštanska narudžba kompilacijeaminokiselina)

• 2 kapsule Omega Golda (poštanska narudžbamodrozelene kombo alge)1 DHA kapsula od Solrava

• 2 kapsule Efalex Focusa• Trače Lyte dodan vodi s obrnutom osmozom

■■.*■ ,.

"v.;


Sretna sam što moj sin surađuje i uzima ovaj dugačak popisdodataka hrani. Ima oko 47 kg pa se doza treba podesiti prematežini. Za djecu koja ne mogu uzimati pilule, postoji sprejpod nazivom Pedi Active, koji se može koristiti za prva dvadodatka.

Kanadska kompanija Nutrichem 75 proizvodi preparate kojisadrže većinu sastojaka iz moje formulacije s manje pilula, jernema ispune. Cijena koštanja je također niža.

Alternativne mogućnosti izbora

Željeli bismo prezentirati neke alternativne metodeodržavanja zdravlja i ravnoteže koje se mogu činiti čudnima - aliveoma su djelotvorne. Ranije smo spomenuli kako je otkačenostdanašnjice često znanost sutrašnjice. To je uistinu tako. Sa svevećom popularnošću i potvrđivanjem mnogih alternativnihmetoda liječenja, medicinska znanost konačno pokušavagledati na čudnovate i neobične stvari drugim očima. Čini se daje nov način razmišljanja sljedeći: Ako djeluje, možda ima nečegau tome. Kasnije ćemo ustanoviti zašto djeluje. Došlo je doogromnog napretka u odnosu na ranije doba kad se razmišljalo:Ne može nikako djelovati, jer ne znamo zašto. Neke ideje koje suprije nekoliko godina u našoj kulturi etiketirane kao «šašave»,danas zagovaraju baš oni ljudi koji su ih tako nazivali.

Alternativna i komplementarna krila bolničkih zgradaniču širom Amerike, i mnogim je ljudima pomognuto s dosadnedokazanim metodama uravnoteženja i liječenja. Za mnogeprofesionalce, te su metode doista još uvijek nedokazane,ali djeluju. Sada neka društva za zdravstveno osiguranjeplaniraju uključiti i akupunkturu u svoje programe, konačno jupriznavši kao veoma staru znanost neke druge kulture, sazaslugama koje je etablirana medicina desetljećima ranijeuvijek omalovažavala.

Čak i neki veoma stari ljekoviti pripravci koji su se doistačinili bizarnima vraćaju se sada u stvarnu znanost. Poslušajteizvješće Associated Pressa od studenog 1998. 76:

Radi se o drevnom kineskom lijeku koji se mnogimameričkim liječnicima čini bizarnim: zagrijte ljekovitu biljkucrni pelin, uz mali prst na stopalu trudnice kako biste jojpomogli da se beba, neposredno prije poroda okrene izriskantnog položaja na zadak u normalni položaj.

Međutim, kad na tisuće liječnika budu ovog tjedna otvoriliJournal of the American Medical Association (ČasopisAmeričkog udruženja liječnika), naći će znanstveni rad kojikaže da kineska terapija doista djeluje i da biju žene na Zapadutrebale iskušati.

Prema radu iz 1997. god., objavljenom u časopisu NewEngland Journal of Medicine, značajan udio od 46% Amerikanacakoristili su se alternativnim liječenjem, poput akupunktureili kiropraktike. Prema istom izvješću, na popisu najčešćekorištenih alternativnih terapija, «duhovno iscjeljivanje odstrane drugih ljudi», zauzimalo je 5. mjesto! 76

Pogledajte ono što slijedi. Možda ćete ovdje naći i nešto zasebe!

Čudo iz Klamatskog jezera: modrozelene alge

U ovom poglavlju preporučili smo knjigu EdvvardaHallowella o ADD poremećajima. On je vodeći stručnjak zapoteškoće u učenju, osobito za ADD (poremećaje pomanjkanjapažnje). Napisao je bestseller New York Timesa: Driven toDistraction 58. Kao što smo spomenuli, ta se knjiga smatranajopsežnijom knjigom na temu djece s ADD i ADHDporemećajima.


Dr. Hallowell je bio uvodničar skupa na konferencijiPacifičke regije o liječenju poteškoća u učenju lijekovima,održanoj 1998. god. u Honolulu na Havajima, gdje je dionjegova govora obuhvaćao liječenje ADD-a bez lijekova. Navrhu liste nalazile su se modrozelene alge, neuzgajana hrana izgornjeg Klamatskog jezera u južnom Oregonu, koju pribavljatvrtka Cell Tech.

Modrozelene alge iz Klamatskog jezera su reklamiranekao «superhrana» zbog svojih učinaka na mnoge koji su ihotkrili. To je prirodna hrana koja se u prvom redu «žanje» a neproizvodi, pa tako postoji mala mogućnost da bude zagađena skonzervansima, umjetnim bojama ili modifikatorima okusa.

Jedan drugi psiholog iz te branše, John F. Tavlor, autor jeknjige Helping your Hyperactive ADD Child 59 i video snimkeAnswers to ADD: The School Success Tool Kit 77. U časopisuNetwork ofHope, izdanja posvećenog prehrani, navodi:

Budući da nisam bio povezan ni s jednom kompanijomuključenom u «žetvu», proizvodnju ili marketing hrane, lijekova ilihranjivih sastojaka, bio sam u položaju da razgovaram ' veomaotvoreno s tisućama roditelja i profesionalaca o ADD-u i ADHD-u aroditelji su mi stalno spominjali da modrozelene alge pomažu djeci sADD i ADHD-poremećajima 78.

Zapamtite da nisu sva djeca s ADD poremećajima indigodjeca, ali mnoga indigo djeca čini se imaju ista očita obilježja,ponekad izazvana onime što su prisiljena izdržati u obiteljikoja ne prihvaća indigo djecu i strukturu oko njih. Stoga smootkrili da mnogi roditelji indigo djece veoma uspješno koristemodrozelene alge iz Klamatskog jezera kao dodatak hrani izaklinju se u njihovu djelotvornost! Govore nam da onestabiliziraju šećer u krvi, da u njima nema toksina, da sadrževažne vitamine (osobito koncentrirani izvor beta karotena ivitamina BI2), i imaju druge karakteristike «superhrane».

Od svih supstancija za koje smo čuli na našim putovanjima,to je jedna od najspominjanijih i najučinkovitijih. Može

li pomoći djeci s ADD poremećajima? Hoće li pomoći uuravnoteženju indigo svojstava? Ima onih koji doista misle dahoće, a čini se da dokazi postoje posvuda. Mnogi misle da tealge treba uključiti u prehranu svakoga pojedinca!

Ako ih želite kušati, nazovite Cell Tech 79. Želite li pročitati 3znanstvena rada o modrozelenim algama obzirom na djecu,pozivamo vas da otvorite sljedeće web stranice:www.the-peoples.net/celltech.

Niže dolje navodimo nekoliko sustava i metoda koje djelujuu djece s ADD-poremećajima (i u neke indigo djece). Iza njihstoje vjerodostojni ljudi i znanstveni radovi, ali još nisu općeprihvaćeni.

Magnetska povezanost

Po našem mišljenju, veza između nauke o magnetizmu iljudskog organizma veoma je duboka. Razlog tome je našaveoma bliska povezanost s nekoliko istraživača koji se bavemagnetskim iscjeljivanjem. Veći dio njihova rada odnosi sena terapiju protiv raka i na kontrolu oboljenja pa se zato bašpotpuno i ne uklapa u ovu knjigu. Osim toga, jedan dio radajoš je u povojima i ne može se još znanstveno potvrditi usprkosdoista značajnim laboratorijskim rezultatima za koje znamo.Namjeravali smo preskočiti informacije o tome, ali smo baš uto vrijeme dobili pismo Patti McCann-Pare, koje pokazuje daima i drugih liječnika s rezultatima na tom polju, osobito u radus ADD poremećajima i magnetima. Patti navodi u svom pismu:

Upravo sam završila s čitanjem knjige koja spominjekorištenje statičkih magneta u djece s problemimapomanjkanja pažnje. Naslov knjige je: Magnetic Therapy, autoraRona Lawrencea, dr. med., dr. sci.; Paula Roscha, dr. med., članaameričkih fakultetskih fizičara i Judith Plowden80. U 8. poglavljuna str. 167, oni govore o dr. Bernardu Margolisu iz Harrisburga,

•]&.•


PA, koji ima divne uspjehe u korištenju statičkih magneta kod takve djece.On također govori o pitanjima samopoštovanja i slično. Dr. Margolis jepričao o jednostavnom istraživanju s 28 djece u dobi između 5 i 18godina, u kojem su svi pacijenti osim : dva bili muškoga spola. Pričao je oistraživanju na konferenciji Sjevernoameričke akademije za magnetskuterapiju održane u ; Los Angelesu 1998. godine. Dr. Margolis je, u svomistraživanju, koristio statičke (ili permanentne) magnete a o učincimamagnetske terapije prosuđivali su najbolji suci: roditelji djece! Roditelji suizvješćivali da su magneti neizmjerno pomogli njihovoj djeci. Neki surekli kako se "situacija promijenila kao iz noći u dan". Dijete podvrgnutomagnetskoj terapiji bilo je lako voljeti, a ono koje nije bilo podvrgnuto ...bilo je zrelo za usvajanje.«

Ne možemo napustiti ovo područje sve dok ne dobijeteopći savjet onih koji su proučavali nauku o magnetizmu i oljudskom organizmu, premda tu nema ništa specifično zaindigo djecu: molimo vas da ne koristite magnetske madraceili stolice mjesecima kao uređaje za osobno liječenje i općezdravstveno stanje. Takva praksa izlaže vaš organizam stalnompotencijalu koji može promijeniti «naputke» stanicama vašegaorganizma. Upotrebljavajte takve uređaje povremeno, a nestalno! Vjerujemo da će neko istraživanje pokazati i njihoveštetne učinke. Ako terapija permanentnim magnetima možeiscijeliti ljude kad se primjenjuje pažljivo, delikatno i stručno,onda razmislite što može učiniti ako ju masa ljudi primijenigrubo i neznalački.

Biološki feedback i neuroterapija

Ako vas zanima HeartMath sustav 49 o kojemu smogovorili u 2. poglavlju, onda će sada uslijediti kratka raspravao biološkom feedbacku koji mu je veoma sličan. Tada smogovorili o mjerenjima mozga koja su pokazala kaos ili radost,

ljutnju ili ljubav i sustav koji pomaže ljudima da uravnotežesvoje ponašanje. Ovdje imamo mnogo medicinskiji pristup, kojije već prisutan neko vrijeme i ne smije ga se zanemariti.

Donna King je terapeut s certifikatom iz neuroterapije tepridruženi član Američkog instituta za certifikaciju biološkogfeedbacka. Ona je profesionalni ravnatelj odgoja i obrazovanjana Institutu za biheviorističku fiziologiju81, fakulteta zabiheviorističku medicinu u državi VVashington. Napisala nam jekratke, ali veoma uvjerljive bilješke o svojim otkrićima:

Pišem vam jer mi je bilo veliko zadovoljstvo raditi spozamašnim brojem djece kojoj je dijagnosticiran ADD iliADHD poremećaj. Koristim elektroencefalograf (EEG) zamjerenje njihovih moždanih valova, zatim poučavam dijeteda mijenja vlastite moždane valove sve dok ne osjeti da možedobro funkcionirati. Ta su djeca u stanju smanjiti ili isključitisve lijekove. Bolje spavaju, ne mokre više u krevet, a nestaju iizljevi srdžbe. Ovaj način liječenja, EEG neuro-feedbacka iliEEG biološkog feedbacka osposobljuje djecu i omogućuje imda biraju ponašanje, a ne da su prisiljeni tako se ponašati zbogučinaka lijekova ili potrebe prilagodbe 82.

Biološki feedback i neuroterapij a nisu ništa novo ni neobično.Zapravo, Donna je prezentirala mnoštvo dokumentacijeobzirom na intenzivna istraživanja o razlozima djelovanja ovetehnike, te neke radove obzirom na djecu općenito 83. Kao što jespomenula, ona svakodnevno radi s djecom i glasno izražavasvoj stav o tome koliko im se može pomoći. To je vjerodostojnaznanost, a djeluje u velikog broja djece!

Vjerojatno ima na desetke organizacija za neurofeedback ineuroterapiju te disciplina koje vam nismo predstavili. Evojedne druge koja se pojavila istodobno s Donninim prilogom.Pojavila se organizacija pod imenom The FocusNeuro-Feedback Training Center s osobitim naglaskom naADD i ADHD poremećaje 84. Norbert Goigelman, dr. sci.,osnovao je Focus centar koji uključuje proučavanje neuronalneregulacije

■ ■ * ■


(SSNR) i posjeduje certifikat iz neurološkog feedbacka. Onima doktorat iz elektronskog inžinjeringa kao i iz psihologije aspecijalizirao se za pružanje pomoći pacijentima s ADD iADHD poremećajima korištenjem neuro-feedbacka.

Evo što nam njegov centar za obuku može reći: :;

S današnjim sofisticiranim računalima, pojedinci koji pate odADD i ADHD poremećaja imaju divnu alternativu liječenja : " ; ' bezlijekova. EEG neuro-feedback je siguran, neinvazivni, bezbolnipostupak kod kojega se pojedincu (šestogodišnjaku ili starijoj osobi)stavljaju na lubanju EEG senzori.

Ti senzori daju računalu informacije o aktivnostimoždanih valova dotične osobe. Informacije se prikazuju na ,monitoru u boji. Kad ljudi vide prikaz svoje vlastite moždaneaktivnosti, postaju svjesni svojih obrazaca i mogu naučiti kako daih mijenjaju. Napredak se može pratiti putem vizualnog iaudio-feedbacka.

Obuka za EEG neuro-feedback uspoređuje se s videoigrom u kojoj pozitivni bodovi predstavljaju povećanuučinkovitost u školi ili na poslu, povećano samopoštovanje iostvarenje neiskorištenih potencijala. Nakon početnog tečaja,ljudima rijetko trebaju daljnje konzultacije, obuka ili lijekovi.

Neuromišićna integracija

Što se može reći o sustavu koji uključuje mozak bašpoput neuro-feedbacka, ali integrira i strukturu organizma usustav iscjeljivanja? Karen Boleskv, magistar znanosti, C. M.H. C, L. M. R, ima certifikat medicinskog savjetnika zazdravlje. Osposobljena je i za psihoterapiju te radi i poučavaneuromišićne integracije za Soma institut85. Ima statussuodlučujućeg ravnatelja instituta.

Ovaj se sustav također, poput drugih, koristi veomauspješno u terapiji djece s ADD i ADHD poremećajima. Somaneuromišićna integracija je vrsta terapije za um i tijelo kojamijenja ljude u fizičkom i psihičkom smislu. Ta je promjena

posljedica strukturnog uravnoteženja organizma dok seistodobno radi i sa živčanim sustavom. Tehnika se sastoji oddeset osnovnih jedinica (seansi) koje koriste manipulacijudubokim tkivom, obuku iz kretanja, dijalog između klijenta istručnjaka, vođenje dnevnika i druga nastavna sredstva zaprogresivno novo centriranje cijelog organizma i novuprilagodbu živčanog sustava.

Zvuči nekako posebno! Soma sustav je sličan drugimraspoloživim sustavima, ali je jedan od malobrojnih za kojesmo vidjeli da kombiniraju miofacijalni rad s neurološkomterapijom. Radi općeg izlječenja, Jan i ja smo se sami podvrglitretmanu kod našeg prijatelja dr. Sida VVolfa 86 (koji radi s dr.Melanie Melvin, suradnicom u ovoj knjizi). On se usredotočujeisključivo na miofacijalno opuštanje, te dobiva veoma pozitivnei izravne rezultate! To je jedan od razloga zašto smo se odlučiliistražiti Soma tehniku. Naime, činilo nam se da time širimoveoma uspješan rad dr. Wolfa.

Soma sustav razvio je Bili Williamson, dr. sci. Njegov timnaziva sustav «tromoždanim modelom» (three-brain model),što je naprosto metafora koja opisuje kako on djeluje. PremaKaren Boleskv: «Cilj Some u radu s klijentom uz korištenjemodela s tri mozga jest stvoriti okruženje u kojemu klijentpočinje doživljavati i može birati koji je mozak trenutno, ili zaaktualni zadatak, učinkovitiji.« Ona objašnjava, kako je moždadjelotvornije pristupiti drugom «mozgu», a ne dominantnojlijevoj polutki. Teorijski i praktički, kaže Karen, svrha Some jestponovna integracija tri mozga tako da možemo funkcioniratioptimalnije i doživjeti osjećaj boljega zdravlja, cjelovitosti iživotnosti.

Obzirom na ADD i ADHD poremećaje, ona izvješćuje:

Svi klijenti kojima su dijagnosticirani ADD ili ADHDporemećaji ... pokazuju prevladavajući utjecaj lijeve polutkemozga do krajnosti. Klijent se zapravo stalno nalazi u modusupreživljavanja i veoma ga je strah prepustiti se utjecaju desnepolutke. Stoga klijenti osjećaju veliku poplavu razdoblja

.JS5- •187-


koncentracije, ograničenu na 16 bita u sekundi. Izrečeno Somapojmovima: njihovih 16 bita su puni! Soma radi sa svakimklijentom da bi otkrila načine pristupa k sva tri «mozga» itako omogući osobniju ležernost i širenje. Držim da su ADD iADHD stanja više stanja «fiksacije prevladavajućeg utjecajalijeve polovice mozga« nego li uvjet. Soma tjelesni rad veoma jeučinkovit u širenju nutarnjeg iskustva osobe do integriranijegstanja. Integracija osnažuje izmjenu energije između tijela iuma, pa se tako gubi stanje nekog prevladavajućeg utjecaja.

Soma sustav: Slučaj jednog djetetaKaren Bolesky

Liječnik opće prakse dao je veoma bistrom osmogodišnjakupotpuni psihološki profil i dijagnozu o ADD-poremećaju. Dijetesu pregledali školski i privatni savjetnici. Njegova ga je obiteljzatim dovela k meni, jer je zbog njegova ponašanja kod kuće i uškoli bila pod velikim stresom. Bili su na rubu snaga i vjerovalisu da je Soma njihova «zadnja nada». Dijete nije htjelo slušatiupute, tiho raditi, lijepo se ponašati, dovršavati domaću zadaću,održavati čistoću ili prihvaćati odgovornost za svoje ponašanje.Najteže je bilo njegovo agresivno ponašanje u školi i stalnaprepirka sa svojom braćom i sestrama kod kuće.

Mnogo je igrao Nintendo i kompjutorske igre, veomausmjerene na rezultate i na aktivnosti lijeve polutke mozga. Nijepodnosio biti u krivu i volio je biti sam kad je bio nervozan. Uškoli je veći dio njegove agresije bio usko povezan s korištenjemkompjutora. Rekao mi je da se želi igrati na kompjutoru kad seosjeća pod stresom. Mentalno je bio veoma svjestan svog tijela,ali se veći dio vremena nije dobro osjećao u njemu. Tvrdio jeda je «mozak nervozan, želudac smušen, dlanovi ljuti, koljenanervozna, oči nervozne i kralježnica smušena.» Po tome sam

znala da je veoma svjestan svog tijela iznutra, pa nije bilo teškouvidjeti zašto nije htio stalno biti svjestan ovih osjećaja.

Obavila sam s njim četiri tjedne seanse s veoma dobrimrezultatima. Bilo je, naime, teško obraditi prvu jedinicu ili dobitirezultate na osnovi nje, jer se nije mogao dulje koncentrirati.Međutim, neposredno je i pozitivno reagirao na Soma tehnike.Bilo je teško dovesti svjesnost u njegovo tijelo. Želio sesmijuckati, opirati i odvratiti na bilo koji način pažnju od svog»osjećajnog jastva». Pustila sam ga da me vodi. Zbog njegoveslabe sposobnosti koncentracije, morala sam raditi učinkovito.Zamolila sam ga da me zaustavi kad bi rad postao preinvazivan.To je od njega zahtijevalo da obraća pažnju i dopusti si osjećajkontrole. Nakon samo jedne seanse, ponosno je objavio kako se«neće tući ovoga tjedna.»

Nakon 4. seanse, izvijestio me je da više ne želi raditi stijelom. Rekao je: «Toliko mi je bolje otkad smo počeli to raditi,da mi to više ne treba. Sada će mi se stanje poboljšati samo odsebe.» Vjerovala sam mu. Nakon prve seanse, nikada se više nijeagresivno ponašao. Dobro napreduje u školi i kod kuće, postavšičak oduševljeni nogometaš.

Smatram da u trenutku kad je predao kontrolu lijeve polovicemozga i osjetio svoju «srž mozga» (dio modela od tri mozga kojiupravlja osjećajem našeg tjelesnog osjeta i energijom), podsjetiose kako je to tijelo sigurno mjesto. U srži mozga, osjetio je svojutjelesnu energiju koja je smanjila osjećaj preplavljenosti. Zatim jepočeo s procesom integracije, omogućivši si tako veću ekspanzijuenergije uz manje napora. Zdravlje mu se vratilo kad je obnoviosvoju srž. Prošlo je 19 mjeseci od završetka njegovih seansi.

Ukratko: ako je moja teorija točna, te ako ADD i ADHDpotječu od fiksirane prevlasti u lijevoj polovici mozga, ondaće veća integracija omogućiti proširenije razdoblje pažnje i tos većom lakoćom. Većina djece kojoj je dijagnosticiran ADDili ADHD i koja su prošla Soma seanse u izvjesnoj je mjeriuznapredovala, iskazujući obično zamjetne promjene ponašanja.U stanju su usmjeravati pažnju uz manje napora i s većomlakoćom.


Tehnologija brzog oka

Ranae Johnson, dr. sci., osnivač je Rapid Eye Instituta uOregonu, i autorica dvije knjige: Rapid Eye Technology iWinter's Flower 87. Tehnika «brzog oka» zapravo je razvijena upokušaju da se nađu alternativni tretmani za autizam! Winter'sFlower je dirljiva priča o tome kako se sve to desilo dok jeRanae pokušavala naći pomoć za svog autističnog sina. Tako jepronalazila metode koje nisu pomagale samo njemu već i djeci iodraslima s ADD i ADHD poremećajima. Evo nekih misli oveorganizacije:

Tehnologija brzog oka (RET) obraća se fizičkim,emocionalnim, mentalnim i duhovnim aspektima bića.Na fizičkoj razini, pojedinac uči kako pristupati stresniminformacijama pohranjenim u tijelu i oslobađati stres nastaničnoj razini. Tijelo uči novo umijeće svjesnog otpuštanjastresa koje mu zatim može pomoći u svim stresnim životnimsituacijama. Potom prirodno zdravo stanje organizma možeuravnotežiti biokemiju i stvoriti zdravlje.

Na emocionalnoj razini, RET olakšava oslobađanjenegativne emocionalne energije (negativna energija povezanaje s bolešću). Klijenti uče kako da otpuštaju negativnu energijuili kako da ju koriste pozitivno da bi stvorili različite rezultate usvojim životima.

Na mentalnoj razini, instruktori poučavaju klijentekorištenju umijeća življenja. Umijeća življenja su duhovniprincipi koji klijentu pomažu u postizanju drugačije perspektivegledanja na život. Rečeno je: ako uvijek činite ono što ste uvijekčinili, uvijek ćete i dobiti ono što ste uvijek dobivali. Kognitivnidio RET-a pruža mogućnost da se čine stvari drugačije nego lisu se činile u prošlosti. Klijent može pristupati tim duhovnimprincipima i ostvariti njihovo samoovlašćivanje u kreiranjuživota.

Na duhovnoj razini, tehnologija brzog oka podsjeća ljudena to da su savršeni. Oslobađanje od stresa otvara klijenta

njegovoj duhovnoj prirodi. To im omogućuje da odluče onjihovom osjećaju svrhe življenja i da izbjegnu »egzistencijalnivakum» koji može uzrokovati bolest.

Tehnologija brzog oka pristupa klimbičkom sustavu preko Jočiju i ušiju. Limbički sustav je dio mozga odgovoran za obraduemocija. Oči su povezane s limbičkim sustavom preko dijelafiziologije zvanog lateralni geniculate nuclei, a uši su povezane slimbičkim sustavom prego medijalnog geniculate nuclei. Ovaveza omogućuje preradu stresa na staničnoj razini preko hipofizekoja regulira biokemijske stanične funkcije organizma. Prekohipocampusa (drugog dijela limbičkog sustava) i drugih povezanihpodručja mozga namijenjenih pamćenju, klijent ima ■, sposobnostpristupa i oslobađanja stresa povezanog s prošlim događanjima.

Dok smo procjenjivali mnoge takve tehnike za ovu knjigu,dobili smo pismo od tima za obuku pri Rapid Eye Institutu 88.Oni su zajednički izjavili:

S dvanaestero djece među nama, u dobi između 6 i 30godina, sigurni smo da vam trebamo nešto reći o onima kojevi nazivate indigo djecom. Izravno smo doživjeli ADD, ADHD,autizam i druge poremećaje. Poučavamo način pristupanjaroditeljevanju na osnovi univerzalnih principa (programumijeća življenja), s divnim rezultatima.

Od osnivača:

Tehnike brzog oka i naš program umijeća življenja,pomogli su mojoj djeci i unucima, a i svim drugim tisućamatehničara koji su došli ovamo zbog obuke, te svim njihovimklijentima da povećaju svoja putovanja i prijeđu u aktivno ,sukreiranje svojih života. Veoma je uzbudljivo svjedočiti kakose mnogi načini alternativnih tehnika iscjeljivanja kombinirajus našim medicinskim modelom te zajedno stvaraju eklektički,:, holistički obrazac iscjeljivanja.

,

•191-

INDIGO DJECA

EMF tehnika uravnoteženja

EMF tehnika uravnoteženja (EMF Balancing Technique*)je jedna od najnovijih (i možda najotvorenija prema kolutanjuočima) tehnika na koju možemo naići u metafizičkimkrugovima. Veoma je slična metodi iscjeljivanja «polaganjemruku», ali ima tako zapanjujuću stopu uspješnosti da ju je uodređenom trenutku i NASA htjela proučavati! Želite li saznatinešto više o toj tehnici koja «nije posve objašnjiva, ali djeluje«,onda ju pogledajte izbliza. Peggv i Steve Dubro su ju razvili,te sada rade širom svijeta da bi osposobili i druge za njenokorištenje 89. S njihovih web stranica:

EMF tehnika uravnoteženja je energetski sustav namijenjen djelovanjus Universal Calibration Lattice, obrascem anatomije .;"■'., ljudskeenergije. To je jednostavan, sustavni postupak kojega svatko moženaučiti. Sustav koristi međuljudski učinak (human-to-human effect)na elektromagnetsko polje ...[On :, integriraj duh (Božje jastvo) ibiologiju. Postoje četiri faze, : a svakoj je fazi cilj ojačati EMFobrasce potrebne da biste : uspješno sukreirali svoju stvarnost u novojenergiji.

NASA se zainteresirala? Očito je kompanija pod nazivomSonalvsts predložila kao potporu da prouči ovu tehniku.EMF-ov dio tog eksperimenta bio je osigurati obuku i vježbeza testiranje učinaka svjesnosti energije elektromagnetskogpolja u svezi »poboljšanja učinkovitosti tima» i «jačanjapostupka za održavanje ljudskog zdravlja«, ili, drugim riječima:poticati kolektivnu svijest integriranjem duha i biologije!

Naš savjet? Samo naprijed i kolutajte očima, zatim pošaljitesvoju indigo djecu - oni to neće činiti.

PETO POGLAVLJE

Poruke indigo djece

ovom ćemo poglavlju zapravo čuti izvješća neke indigodjece koja su danas već odrasla ili su skoro odrasla.Jedna od teškoća u molbi nekoj starijoj indigo djeci da

pišu za nas je bila činjenica da je indigo naziv relativno novpojam. Da nije bilo malog poglavlja o iskustvu s indigodjecom koje sam uključio u svoju zadnju knjigu Partneringwith God, ne bismo uopće imali ove priče. Dobili smo ih prošlegodine, uglavnom zato jer smo to spomenuli. Međutim, kad sebude objavila ova knjiga, mnogi će uvidjeti da su i sami indigoosobe ili da imaju indigo djecu, rođake ili prijatelje. Mi toznamo zbog tisuća polaznika naših seminara širom svijeta kojisu čuli ovu poruku i koji su zapanjeni time koliko je knjiga važnazbog onoga što se događa u životima.

Rvan Maluski još nije navršio 25 godina. Indigo osobe ovedobi obično su prethodnici, pioniri nekih ideja. Možemo gotovojamčiti da su svima dijagnosticirani razni poremećaji - premdase ADD kao dijagnoza nije koristio toliko koliko se koristidanas, obično su im se pripisivali mentalni poremećaji ili neštodrugo za označavanje »neprilagođenosti«. Osim toga, mnogestarije indigo osobe spominju duhovne aspekte. Čini se da toima veze s teritorijem. Dok čitate Rvanovo izvješće, pokušajteuočiti neke indigo osobine za koje ste saznali iz ove knjige.

• ■ ■ . ■ - 1 9 3 - • . ■ : ■ ■ , , • . ■ „ ■ : ■

U

PORUKE INDIGODJECE

Odrastanje kao indigo dijeteRyan Maluski ; ! , ,.

Opisivanje mojih osjećaja u fazi odrastanjakao indigo djetetanije nimalo lak zadatak jer ima toliko mnogo toga što bih vammogao reći. Osim toga, ne znam kako je to kad se ne odrastakao indigo dijete, pa tako možete shvatiti moju dilemu. Počeobih s jednom izjavom. Uvijek sam znao da pripadam ovamo,na planet Zemlju i uvijek sam duboko u sebi gajio univerzalnoznanje o tome kako stvari doista funkcioniraju i tko ja jesam.Pa ipak, uz uzvišeni humor, izabrao sam odrastanje s ljudima usituacijama i mjestima koja apsolutno nisu odražavala nijedanmoj osjegaj o sebi. Možete li početi nazirati beskrajno mnogomogućnosti za zabavu u ovoj drami u kojoj sam odabrao dasudjelujem? Bio sam doista izazvan; osjećao sam se veomarazličito i osamljeno. Osjećao sam se okružen izvanzemaljcimakoji su me, nakon uzurpacije mog svijeta, pokušavali ukalupitiu nešto što su oni smatrali da ja trebam biti. Osjećao sam senaprosto kao kralj koji radi za seljaka, a seljak ga doživljava kaoroba.

Odrastao sam u katoličkoj obitelji srednje klase, u predgrađuWestchesterskog okruga, u državi New York. Odabrao sam dabudem blagoslovljen s roditeljima koji su me voljeli i s 5 godinamlađom sestrom. U djetinjstvu bih ponekad imao visoketemperature, dobivao bih grčeve, pa bi me odvodili u bolnicu ihladili me ledom. Davali su mi 2 godine Phenobarbitol da mipomogne ublažiti grčeve. Moja je majka primijetila da bi mi sestanje brzo pogoršalo u većim skupinama ljudi, pa me je držalapodalje od gužvi kad god je mogla. Njeni prijatelji i rođaci tonikada nisu shvaćali i kritizirali su ju, ali ona je znala da to moračiniti.

Roditelji su mi dali sve u okviru svojih mogućnosti.Poklanjali su mi mnogo pažnje i obasipali me ljubavlju. Skorosvakodnevno bi me vodili u zološki vrt za kućne mezimce.Sjećam se tih životinja; mislio sam da su moje. Čak sam puštao

koze iz njihovog obora u park i to me je veoma zabavljalo. Mojaprva posjeta cirkusu bila je veoma zanimljiva i moja majkapriča o tome sljedeće:

, Ryanu je bilo 2 godine kad smo posjetili cirkus. Sjedio jena svom sjedalu, no ja sam bila uzbuđena i nisam htjela da : ištapropusti iz programa, pa sam ga smjestila u krilo. Dok

''.'■ ■ ■■ ■ . je radosno pratio show, uzbuđeno sam mu govorila: «Ryane,pogledaj ovo! Ryane, pogledaj ono! Ryane, pogledaj klaune islonove!* Odjednom se okrenuo i pljusnuo me! Zatim se ;:okrenuo nazad i nastavio pratiti show. Liječnik je rekao da sam gaodviše poticala (u prijevodu «gnjavila») umjesto da ga pustim namiru neka uživa i sam usvaja događanja oko sebe.

Kad mi je bilo 7 godina, primijetio sam kako neke stvariradim drugačije. Npr., kad bih odlazio u dućan s bombonima ikad bi mi rekli da odaberem bombone koje želim, uzimao bihsamo ono što sam želio tog trenutka. Nisam potpuno opustošiopolice. Blagajnik je primijetio koliko sam različit. Većina djecebi zgrabila sve što mogu, ali ja bih uzeo manju količinu slatkiša,za koju sam smatrao da mi treba ili koju sam tada želio.

Za Božić bih dobivao mnoštvo darova, ali kad bih otvorioprvi, sjeo bih s njim i igrao se neko vrijeme, sve dok me majka nebi potaknula da prijeđem na sljedeći dar. Bio sam naprostozahvalan za taj jedan dar i doista, u tom trenutku, vezan za tajjedan poklon, ostao bih usredotočen na njega cijelog dana.

Kad sam bio mlađi, često sam običavao zuriti u nekipredmet i osjećao sam kao da se moje cijelo biće nekako krećeprema njemu - i da gotovo napušta moje tijelo - tada bih gabio u stanju gledati iz svakog ugla, i svaki pojedini smisaobio je tako dramatično naglašen i sve se činilo nekako većim.Običavao bih govoriti prijateljima o tome, ali oni nisu imaliblagog pojma o čemu im govorim. Osjećao sam se čudno,neshvaćeno i «pogrešno».

Srednješkolsko razdoblje bilo je najizazovnije i najbolnijerazdoblje u mom životu, jer je to doba kad se djeca uspoređuju

•195-

INDIGO DJECA PORUKE INDIGODJECE

među sobom i kad su prilagodba i osjećaj prihvaćanja najvažniji.Svaka vrsta otkačenosti stršila je poput bolnog palca. Osjećaosam se veoma čudno. Ranije sam imao mnogo prijatelja i slagaobih se sa svakom vrstom grupe, međutim, s vremenom mi sečinilo da se sve više udaljavam od drugih ljudi. Bio sam u svomvlastitom svijetu: veoma osamljen. To bi me razbjesnilo. Htiosam samo biti «normalan».

S 15 godina, rekao sam svojim roditeljima kako se osjećam;potišteno, paranoidno i različito. Imao sam napadaje tjeskobe pasam uprizorio čudne opsesivno-prisilne rituale, nimalo logičneali želio sam se osjećati sigurnim. U svom sam umu takođerčuo ponižavajuće, negativne i manipulirajuće glasove. Moj umse utrkivao s mojim emocijama. Bilo mi je teško usredotočiti sena bilo što neko dulje vrijeme. Bilo mi je teško kontrolirati se,osjećao sam se poput stisnute opruge. Kao da se 10.000 V nalaziu mom tijelu koje može primiti samo polovicu te energije. Biosam poput žive žice bez uzemljenja. Imao sam blage tikove,Tourettov sindrom. Roditelji su me vodili liječnicima, mnogimliječnicima.

Svoj nutarnji kaos uravnotežio sam humorom, postavširazredni klaun. Radosno bih prihvatio neku školsku kaznusamo da zadobijem malo pažnje. Bilo mi je veoma važno učinitinešto kako bih nasmijao ljude. Kad bih to učinio, a zapravo sambio s njima u interakciji na planetu, bio sam primijećen!

Zatim, bilo je razdoblja kad bih samo sjedio i mislio ocjelokupnom prizoru u svom umu, neka vrsta drame u kojojbih mogao uprizoriti bilo koje likove koje odaberem dačine sve što zaželim. Ponekad bih se samo odjednom počeohisterično smijati i kad bi me upitali zašto se smijem, moje imse objašnjenje činilo posve besmislenim.

Uloga zabavljača pomogla mi je da zaboravim «svojepoteškoće» - smijanje jako prija. Ja sam, međutim, bio iveoma nepredvidiv, bio sam podložan stalnim promjenamaraspoloženja, bez upozorenja. Nazivali su me psiho, luđak itd., ija sam u to povjerovao. Doista sam se tako i osjećao. Mislio samda nikada neću pobjeći iz'zatvora' u kojem sam se nalazio. Razni

su mi lijekovi pomagali kod određenih izazova neko određenorazdoblje, ali nakon nekog vremena, pojavilo bi se nešto drugo.Kad mi je bilo jedno 15 godina, jedan od vrhunskih liječnika nasvijetu, specijalist za Tourettov sindrom rekao je meni i mojimroditeljima da sam najosobitiji slučaj kojega je ikada imao:«Čini se da se, kad sredimo jednu, pojavi neka druga stvar. Onima sve te male probleme i problemčiće. Nikada nisam bio takozbunjen u svom životu.«

Neko vrijeme sam se čak ponosio time što me drugi nemogu «prokužiti», jer je to značilo da još uvijek ima nade.Lijekovi nisu uklonili ili kontrolirali svu bol i zbrku, ali samotkrio da alkohol to čini. Donosio bih alkohol u svoju sobu, utajnosti skoro svakodnevno i pio bih ga dok ne bi nestalo svihmojih problema. Piće bi me omamilo i smjestilo me u siguran,zaštićen, poznat i uvijek dostupan svijet. Cigarete su takođerpredstavljale način prilagodbe i s njima sam se osjećao baremdonekle normalno.

Sa 16 godina bio sam hiperaktivan i počeo sam s uzimanjemnovih lijekova. Jedne sam večeri bio tako nemiran da smo majka ija nazvali liječnika koji mi je rekao da uzmem drugu pilulu da sesmirim. Uzeo sam ju, a moje se stanje naglo pogoršalo. Zatim samnazvao jednu liječnicu da čujem njeno mišljenje, a ona mi jerekla da se tako osjećam baš zbog tih pilula. Bio sam spremaniskočiti iz kože, pa sam molio majku da mi kupi alkohol da meomami. Bio sam nepodnošljiv; umiranje je bilo ugodna zamisao,jer bi tako okončao ovaj pakao. Osjećao sam se zaključanim usvom tijelu.

Do kraja srednje škole bio sam očajan, pa sam dobrovoljnootišao u psihijatrijsku bolnicu. To mi je preporučio mojterapeut i ja sam se složio, ali nisam ni slutio što radim. Bio samsmješten s 25 druge djece u dobi između 10 i 18 godina. Tamosam se, zapravo, osjećao sasvim dobro vidjevši cijeli spektarizazova i problema koje su imali drugi. Prvi puta sam ostao ubolnici jedno mjesec dana. Nakon nekoliko dana primijetio samkako su gotovo sva djeca dolazila k meni na razgovor kad bi seuzrujala. Svi bi mi se otvarali i prihvaćali bi svaki savjet

INDIGO DJECA PORUKE INDIGO DJECE

koji bi im davao. Bolničkom se osoblju to nije osobito svidjelo ičudili su se kako drugi «luđak» može ikome pomoći. Oni suodražavali moj nutarnji samostvoreni zatvor. Međutim sada jeon bio stvaran i zastrašujući.

Jedne noći, stvarnost mjesta na kojem sam se nalazioduboko me je kosnula pa sam doživio živčani slom u svojoj sobi istalno sam se plačući pitao: «Zašto ja?» Prvoga sam dana biosvjedokom četiriju incidenta kad je osoblje preuzelo nadzor nadpacijentima koji su izgubili kontrolu nad samima sobom, pa su ihoborili na pod, ubrizgali im Thorazine i svezali ih za krevet utihoj sobi dok se nisu smirili. Zatim su bili uvjetno slobodni, alibez telefoniranja, posjeta, televizije, napuštanja sobe i morali su«ostavljati otvorena vrata» da bi ih osoblje moglo cijelo vrijemenadgledati. Volio sam svoju slobodu, pa sam se pobrinuo da mi seto nikada ne desi.

Frustrirajući dio svih tih bolničkih pravila bio je što su ihprovodili ljudi za koje sam jasno vidio da i sami imaju mnogoproblema! Mogao sam to vidjeti, jer sam bio darovit u «čitanjuljudi». Moja obitelj i prijatelji iz škole su me posjećivali isvesrdno mi pomagali. Proveo sam svoj 18. rođendan u bolnicipropuštajući čak i maturalni ples. Nisam se osjećao muškarcem.Imao sam mnogo razloga da žalim samoga sebe. Sjećam se dasam govorio: «Nadvladat ću sve to i zatim pokazati svoj drugojdjeci kako da učine to isto, znam da ima načina.»

Kad sam maturirao i odabrao da ne idem na studij, moji suroditelji jasno shvatili zašto. Obrazovao sam se sam, a najprije sume privukle knjige o Wicci i magiji, zatim knjige o samopomoći.To je bila svjesnost koja mije cijelo vrijeme nedostajala! Davalami je nadu i znao sam da je sve dobro.

Čak i kad sam bio sam u svojoj sobi ili kod kuće, uvijek samse osjećao kao da me promatraju, da na nekoj ploči prosuđuju izapisuju u svakom trenu, svaki moj pokret, tako daje osamljeni«boravak» u šumama bio doista lijep. To je bila najbolja tehnikaza uravnoteženje i integraciju svega što sam osjećao, te mi jepomogla u pronalaženju sebe kad bih se osjećao izgubljenim uodnosu na svoj identitet.

I:

Drugi dio osobnosti kao indigo djeteta bio je osjećajnevjerojatne srdžbe i bijesa tijekom odrastanja, jer kad godbih izrazio kako se osjećam, nitko to nije mogao shvatiti. To bise nakupljalo sve dok se konačno ne bih prestao izražavati.Osjećao sam da sam na drugačijoj frekvenciji i da sam spremaneksplodirati. Bacio bih stolicu, okomio se na nekoga i opsovaomu nešto ili naprosto bih se u srdžbi napio.

Vidite, ja sam se «širio» i, kako sam odstupao od standarda,dali su mi pilulu da ne bi izgubili kontrolu. Ali bio sam uekspanziji, i nisu me nikako mogli konrolirati ili zauzdati. Biosam i još uvijek jesam stalno u ekspanziji. Tako je to kad je riječ0 indigo osobi.

Jedno od najnevjerojatnijih iskustava koje sam ikada imaobila je EMF tehnika uravnoteženja autorice Peggy Dubro 89, tj.prespajanje žica u elektromagnetskom stanju organizma nanekoj razini. Nakon prve faze, osjećao sam se strahovitodrugačije, bila je to kao razlika između dana i noći. Osjećaosam kao da je svaki strujni krug u mom organizmu zatvoren.Sve sićušne «čestice» mog tijela i moja polja «još uvijek podcestogradnjom«, bila su potpuno dovršena i spremna. Osjećaosam se veoma uzemljeno, imao sam veću kontrolu nad samimsobom a i ravnotežu.

Osjećao sam se smireno i sposobniji da se obuzdavam te darazumijem svoje emocije. Bio sam u stanju otpustiti negativneemocije. Loša raspoloženja samo bi prošla i onda bi mi bilodobro. EMF uravnoteženje ima prilično mnogo smisla za mene1 mislim da bi svaka indigo osoba trebala naučiti tu tehniku.Zapravo, i svaka druga osoba na Zemlji trebala bi proći taj tečaj,ako se želi osjećati malo bolje i ako želi bolje kontrolirati svojživot.

Strahoviti proboj sam doživio kad sam se upoznao sahranom zvanom Super modrozelene alge. Nakon konzumiranjate hrane tijekom 3 dana, moj se cjelokupni život počeo mijenjati.Osjećao sam kao da se strujni krugovi u mom tijelu povezuju iširio sam se da obuhvatim sve dijelove sebe. Osjećao sam sesmireno i samopouzdano, povećala mi se koncentracija zajedno

•199-

INDIGO DJEGA PORUKE INDIGODJECE

s razinom energije i memorijom. Imao sam osjećaj nutarnjesnage i osjećao sam se mirnije i uravnoteženije nego ikadaranije. Ta mi je hrana doista spasila život. Toplo ju preporučujem isvim drugim indigo osobama.

Veoma mi je važno da imam vremena i za samoga sebe.Kad sam sam, otvaram se snažno, poput cvijeta. Mjesto gdjenajčešće šećem je prirodni okoliš u mojoj blizini. Kad odlazimtamo rano ujutro, izlazim iz svakodnevnice i mogu promatratisvoj život nevezano, kao u kinu. Bez tog vremena za samogasebe, jedino što mogu vidjeti je ono što se nalazi neposrednooko mene, te postajem zbunjen i frustriran. U samoći, moguvidjeti svoj cijeli život mnogo jasnije. Vidim mnogo lakše zaštodoživljavam izazove na određenom području. Mogu vidjeti svojput kroz šumu i kamo će me odvesti ako ga nastavim slijediti.Vidim slijepe ulice i mjesta gdje krošnje i šikaru treba obrezati.

Također dobivam mnogo pozitivnije uvide u svezi svih stvari,osobito u svezi sebe. Ako me nešto iritira, mogu to promatratibez prosuđivanja. Dobro se snalazim s ljudima. Međutim, kadasam sam, događa se nešto magično; moja intuicija sve više raste.Osjećam veću kontrolu nad svojim životom. Zatim se vraćam usvakodnevnicu s višom svjesnošću, spreman na sučeljavanje sasvim životnim situacijama.

Mislim da je veoma važno poštivati životni prostor drugihljudi i njihovo sveto privatno vrijeme. Kad sam sam u šumi, ondamogu biti uistinu ono ško jesam, i to je to. Mogu razgovarati sdrvećem i sa svim oko sebe, a priroda samo sluša i voli me zbogtoga tko ja uistinu jesam. Lijepo je biti na mjestu gdje mogusamo «biti», gdje znam da me nitko neće prosuđivati. Odrastaosam osjećajući da me drugi veoma prosuđuju i da sam veomarazličit.

Da ja imam indigo dijete, postupao bih s njime drugačije.Odmah bih ga hranio živom superhranom visokih vibracija,osobito s modrozelenim algama, poučavao bih ga tehnikamauzemljenja i podvrgao bih dijete EMF uravnoteženju. Pobrinuobih se da ima samosvijest o svojoj jedinstvenosti, što je dar i nijeništa pogrešno, loše ili zlo. . . . . . .

Vjerojatno ga ne bih dao u školu. Umjesto toga, razgovaraobih s drugim roditeljima i osnovao grupu koja bi poučavaladjecu onome što doista trebaju znati, o duhovnosti, tko oniuistinu jesu, kako da se izražavaju, kako da se oslobode srdžbe ikako da se osjećaju vrijednima, da samostalno rastu, da volesami sebe i druge ljude, da razviju intuiciju. Meni je bilo užasnodosadno u školi. Činilo mi se da nema puno smisla učiti ostvarima «prošlosti». Doista me nije bilo briga za prošlost. Imaosam problema u sadašnjosti, a budućnost mi se činila priličnomračnom.

Školski sustav treba obavezno prestrukturirati. Smiješno jeda ljudsko biće u razvoju treba tretirati poput sitnog kriminalca.Trebamo osigurati odgovarajuću obuku nastavnika i njihovuuravnoteženost. Veliki broj neuravnoteženih nastavnika nadjeci ispoljava mnogo svojih frustracija. Isti se problem događau psihijatrijskim bolnicama. Pacijentima treba omogućitipovezivanje sa Zemljom umjesto da im se samo daju pilule i daih drže odvojene od drugih.

Indigo djeca imaju mnogo više sredstava za upotrebu usvom životu. Ne-indigo osoba možda ima lopatu da iskoparupu, ali indigo dijete ima traktor ili bager. Tako može bržekopati rupu, ali može ju iskopati i preduboko te pasti u nju. Akosu takva djeca neuravnotežena, onda nemaju ljestve pomoćukojih bi izašla iz rupe. Tako, na neki način indigo djeca mogukoristiti svoju nadarenost i protiv samih sebe.

Naglasimo da Ryan nije dobio velik publicitet, jer je ušao uovu knjigu. Mi smo ga molili za komentare, jer smo čuli njegovupriču, ali napisao ju je samostalno, bez našeg sudjelovanja.Njegova priča je doista bila njegova vlastita priča, koju moždai vi možete ispričati. On vam govori o svojoj «ekspanziji» i otome da ga nitko ne može shvatiti čak ni kad pokušava objasnitišto se događa. To je klasični slučaj indigo osobe. Osim toga, jeste

•zoo*

.■€;. ■


li vidjeli njegov humani pristup? Na odjelu za mentalno zdravljepomagao je drugima koji su se odmah oporavljali. Također jeizjavio: «Nadvladat ću sve to i zatim pokazati svoj drugoj djecikako da učine to isto, znam da ima načina.» Zaokupljen ježeljom da to identificira, kako bi se i drugima moglo pomoći.Intuitivno zna da ima i drugih osoba poput njega.

Stalno je bio u «sadašnjici». Usredotočio bi se samo na onošto «jest», a ne na ono što će biti. To je također klasična crtaindigo djece i jedan od razloga zašto ne mogu vidjeti posljedicesvojih djela. Božični prizor otvaranja poklona; prizor iz dućana sbombonima; želja da samo «bude»; strahovita želja da bude samsve to govori u prilog boravku u «sadašnjosti». To je djetetovaproširena svijest, nešto što se često javlja tek mnogo kasnije uživotu. On je to imao odmah, i odmah su ga prozvali«čudakom». Ryan je rekao: «Bio sam i još uvijek jesam stalno uekspanziji. Tako je to kad je riječ o indigo osobi.

Ryan je mogao «čitati» ljude. Nije mnogo govorio o tome, jermnogi i sada misle da je to čudno. Za nas je to samo sposobnostosjećanja energije drugih ljudi te inteligentno odlučivanje naosnovi toga. Neki odrasli to nazivaju intuicijom. Još u ranojdobi posjedovao je takvu sposobnost u znatnoj mjeri, pa jebio veoma frustriran «vidjevši» kako su njegovi nastavnici iliječnici neuravnoteženi! Kakav dar... ali i kakav teret ako nisishvaćen.

Ryan je osjećao da je evoluirao, ali da to nitko ne zna.Sjećate li se kad smo vam ranije rekli da se indigo dijete osjećapoput kralja? Ryan je rekao: «Osjećao sam se naprosto kao kraljkoji radi za seljaka, a seljak ga doživljava kao roba.» Takođerogorčeno govori o školi. Kako je nakaradno imati nastavnikekoji ne prepoznaju tko vi jeste?

Izjave o super modrozelenim algama i o Dubro EMF tehniciuravnoteženja bile su nam pravo otkriće! Nismo imali pojma daje Ryan koristio takve resurse. Njegovi komentari zvuče poputreklama, mora da mu je takva hrana odista mnogo pomogla.

Možda biste htjeli znati da su Rvanovi roditelji sve ovopreživjeli i danas imaju ljubljenog sina koji je uravnotežen,

sretan, sređen i njihov je najbolji prijatelj. Doista je tako. Akoništa drugo, to kazuje da ima nade za svakoga u životu, pa iza onoga koji se čini kao beznadni slučaj. Nemojte nikadaodustati!

Dobili smo sljedeće pismo, kratko i slatko od Cathy Reiter,druge indigo osobe:

Imam 16 godina. Vjerujem da sam prosvijetljena ismatram veoma frustrirajućim pokušaje razumijevanja djela,misli i osjećaja drugih osoba moje dobi. Baš sam susrela nekogakoji misli slično kao i ja i također je prosvijetljen. Bila sam takozačuđena što sam našla nekoga za kim sam tragala cijeli svojživot i tko ima iskustva slična mojima.

Baš sam pročitala vaše poglavlje o Indigo djeci i osjećalasam čudnovato olakšanje zbog činjenice da su druga djeca itinejdžeri jednako frustrirani kao i ja.

Mislim da samo to što sam napisala, i što ste me čuli,nadahnjuje moje uvjerenje da se nešto može desiti. Dobivate limnogo reakcija od ljudi moje dobi? Ne znam kamo bih moglaotići. Pretpostavljam da ću samo nastaviti sa svojim životom ividjeti kamo me put vodi.

Poput Rvanovog pisma, ovu smo kratku bilješku primilizbog kraćeg spominjanja indigo djece u knjizi Partnering withGod, zadnje knjige Lee Crroll. Cathy ne kaže da je bistra. Kažeda je «prosvijetljena». Također je posve sama našla informacijeo indigo djeci čitajući metafizičku knjigu o samopomoći zaodrasle! Također poseže rukom istražujući da vidi ima li koga«tamo vani». Konačno, veoma je sretna što je našla još nekogasvoje dobi koji razumije, jer većina njenih vršnjaka to nerazumije. Ako je Cathy indigo osoba (mi mislimo da jest), ondase mora osjećati osamljeno. Većina indigo djece stara je između

•2O2- ■2O3*


6 i 10 godina. Cathy je drugi prethodnik, kao i naša sljedećaindigo suradnica, Candice Creelman.

Sve što vam treba je ljubavCandice Creelman

Od početka sam znala da sam različita od drugih, premdanisam znala po čemu. Sjećam se tako jasno svog prvog dana uvrtiću, kako sam prišla grupi koja je već sjedila oko našeučiteljice. Ušavši u grupu, odmah sam znala da je nešto biloveoma neobično i da zapravo ne pripadam tamo. Druga su medjeca od prvoga trena doslovce tretirala kao izvanzemaljca ilinešto tomu nalik. Ne sjećam se točno što su govorila, ali sjećamse kako sam se ja osjećala tj. kao da nisam dostojna biti dijelom tegrupe i da im ne pripadam. To se nastavilo kroz cijelu školu svedo fakulteta, a zatim i u «stvarnom» svijetu.

Škola je, za mene, predstavljala veliku borbu, ne samo zatošto sam se osjećala odvojeno i što sam smatrana «drugačijom»,nego i zato, jer sam znala daje sam nastavni program bio posveloš i nije imao nikakve veze sa stvarnim svijetom. Cijelo samvrijeme znala da mi nikada neće koristiti ono čemu me uče ibez obzira na to koliko su se ljudi trudili uvjeriti me u suprotno,znala sam da je to što se poučava u školi relativno beskorisno.Osim osnovnoga čitanja, pisanja i matematičkih vještina testjecanja pojma o tome što se nalazi vani u svijetu, samo su nasbombardirali s beskorisnim informacijama. Iako tada nisamznala što to znači, uvjeravali su me da je to za mene dobro.Štosam se više približavala maturi, sve me je više mučila jednastvar, a ta je bila da je jedino što su nas naučili u školi bilo kakoučitelju izverglati gradivo, a ono se prenosilo i verglalo bezrazmišljanja ili neovisnog rezoniranja, svejedno. Kako bi namto moglo pomoći u stvarnom svijetu?

Tako, uz frustracije zbog škole i činjenice da mi je sve todosađivalo, nisam bila veoma uspješna. Zapravo, bila samsretna s prolaznom ocjenom. Maturirala sam s dovoljnimsamo da se maknem iz škole, pa da me moji vršnjaci više nemogu bojkotirati. Međutim, to se završilo time što sam otišlana fakultet, pa se takva praksa nastavila i tamo, a traje do nekemjere i dan danas.

Premda su me veoma voljeli, moji roditelji naprosto nisushvaćali tko ja doista jesam i kroz što sve prolazim. Majka biznala govoriti: «Svatko ima takva iskustva.», i: «Djeca mogubiti tako okrutna.», a evo i njenog bisera zbog kojega se i danasna glas smijem: «Samo ih ignoriraj i ostavit će te na miru.» To jeposve neistinito i lakše je reći nego učiniti. Ne samo da me nisupustili na miru, nego bi me još i više zadirkivali, ako bih sepovukla i sjela u neki kut i šćućurila se.

Umjesto da provodim djetinjstvo čineći obične stvari, kaodruženje s drugom djecom, provodila sam vrijeme u podrumusvojih roditelja, slušajući svoju glazbu, koja mi je u svemu tomepomagala. To se pokazalo veoma dobrim, jer sam od glazbenapravila karijeru. Suvišno je reći da sam stekla veoma malosamopoštovanja, te se do dana današnjeg još uvijek borim sonim starim glasovima u svojoj glavi koji su mi govorili dasam gubitnik itd. Nedavno sam otišla u neku zabit, ali se nisamosjećala kao da tamo pripadam, i odjednom, opet su mi navrleuspomene iz školskih dana. Još uvijek nosim svoje stare ožiljke.Srećom, razvila sam načine uranjanja u samu sebe da otkrijemšto se događa, tako da ih sada mogu pošteno iscijeliti.

Baš prije nego li sam maturirala, jednoga sam se danaohrabrila i odlučila upitati nekoga zašto tako postupaju premameni. Nalazila sam se izvan škole u gradiću Alberti, baš izvanEdmontona i ugledala sam djevojčicu s kojom sam pohađalaškolu od prvoga dana. Gledala sam ju i odjednom sam skupilahrabrost i upitala ju. Prije nego li sam shvatila što radim, izreklasam to što me je mučilo: «Znaš kako se godinama loše postupaloprema meni, zar ne?» Zurila je začuđeno u mene pretvarajućise da ne zna o čemu govorim. Kad sam, međutim, nastavila,

■ -. .. - f ■

•204- •2.O5-


promrmljala je nešto u znak slaganja. Upitala sam ju «Zašto?Što sam vam zaboga ikada učinila da bih to zaslužila? Što samto mogla učiniti da bih zaslužila takvo maltretiranje?«

Gledala je oko sebe, pokušavajući izbjeći odgovor na mojepitanje. Kad je shvatila da to nije moguće, počela je razmišljati otome. Sve što je uspjela izustiti bilo je: «Jer si drugačija.« U tomtrenutku, sve što sam mogla reći ili smisliti, bilo je: «O čemu tigovoriš? Kako misliš drugačija? Pa čak i da jesam, zašto bi zbogtoga ljudi činili ili govorili takve stvari svih tih godina?»

U to vrijeme nisam imala pojma kako ili zašto samdrugačija, ali tijekom nekoliko zadnjih mjeseci počela samdobivati uvid u to. Sad mi je drago što su me ta iskustva ojačala,unatoč tome što su u ono vrijeme bila zastrašujuća. Provela samsvoje djetinjstvo i tinejdžerske godine osjećajući se posve sama.Nisam imala nikoga tko bi me uistinu razumio. Stoga sam seodselila u Toronto, u drugi dio zemlje i provela sam tamo dvije ipol godine. Međutim, prošloga ljeta, bila sam «prisiljena»vratiti se u Edmonton, jer mi se mama razboljela. Na kraju je tobilo najbolje ljeto u mom životu, jer sam bila u stanju konačnoraskrstiti s prošlošću.

To mi je barem dalo sposobnost uranjanja u sebe. Osimtoga, pronašla sam grupu ljudi s kojima sam se konačnoosjećala kao da im pripadam. Nikada ranije nisam osjećalakao da igdje pripadam. Moji su mi prijatelji to pružili i to jezatim urodilo posve novim osjećajem svrhe i povjerenja. Sadaučim ne skrivati stvarnu sebe, jer «iznutra» sam veoma lijepa.Sada, kada sam se iznova vratila u Toronto, osjećam se znatnocjelovitijom i daleko «jačom» negoli ikada ranije.

Bilo mi je zapravo teško odlučiti se za povratak, jer nikadanisam imala snažan osjećaj pripadnosti. Međutim, također samintenzivno osjećala da neke stvari moram učiniti tu, u Torontu.Naučila sam da ne možete pobjeći od svojih utvara. Prije ilikasnije morate se suočiti sa samim sobom, kao što sam i jaučinila tog ljeta u Edmontonu. Naučila sam veoma mnogo osvojoj prošlosti i što je ona doista značila.

•2O5>

Postavši svjesna indigo pojave, mnogo mi je toga postalojasnije i pomoglo mi je da bolje shvatim tko i što ja jesam izašto sam sada ovdje. To mi je dalo snage da iscijelim sve prošlerane i da krenem dalje, kao ojačano, samosvjesno ljudsko biće.Odabrala sam uložiti svu neiskorištenu energiju u svoju glazbu,pišući o doista važnim stvarima u mom životu.

Mnogo sam puta naišla na otpor izjavljujući pred drugimakako se osjećam «naprednija» od većine ljudi ili, posudivšiizraz: naprednija od svog vremena. To što sam naučila, doživjela iosjetila bilo je daleko više od onoga što većina ljudi možerazumjeti samo izdaleka. To se pokazalo veoma frustrirajućim,a ponekad i razornim po mene samu, najviše zato, jer sampogriješila u oglašavanju tog «znanja» drugima koji nisu shvatili,a odgovor koji sam dobila bio je kako sam zapravo ja ta koja to neshvaća, da sam premlada da bih imala takvu vrstu mudrosti i dasam egoistična u svojim izjavama kako sam «daleko dalje» otišlaod nekog s većim iskustvom u tim stvarima.

Pa, ovdje sam da kažem kako fizičko iskustvo nema ništazajedničko s mudrošću. Svatko, bez obzira na svoju dob imapristup k mudrosti: radi se o tome jeste li dovoljno otvorenikako bi dopustili da se ona očituje kroz vas, a ne o tome kolikoste stari.

Tog istog ljeta, narasla sam duhovno u raznim aspektima.Kao majstor reikija naravno da sam znala kako sam odmaklanaprijed od većine ljudi, uključujući i one koji su se njime baviligodinama. Prije negoli sam znala što to uopće jest, obavila samsve to u godinu dana. Moja pogreška (ili je li to uopće bilapogreška?) bila je što sam mnogima oko sebe pričala o tome.Znala sam da je većina njih doista ljuta na mene, jer im pričam otome koliko sam uznapredovala i kako mi je reiki 'igrarija'. Nekisu mi ljudi pokušavali reći da sam propustila neke suptilneelemente, ali znala sam da nisam. Uglavnom sam uživala u tome,ali meni je gradivo o kojemu smo razgovarali bio mačji kašalj.

Naravno, ljudi automatski pretpostavljaju da to sve dolaziiz ega kad ovako govorim. Imala sam isto iskustvo i s drugimučiteljem ovoga ljeta koji mi je rekao da sam egoistična. Bio je

.,,,, . . . . . -2.07- ., . . . .


prilično grub prema meni i doista mi je uzdrmao povjerenje.Međutim, sve što znam jest ono što znam i nema načina da todokažem. Naprosto znam.

Ne smatram da dižem veliku prašinu oko toga što samindigo osoba, činim to sada samo u svrhu ove knjige kakobih pomogla ljudima da shvate kako to izgleda. Karakteristikaindigo osobe samo mi pomaže da shvatim kroz što sam sveprošla i kroz što ću prolaziti. U prošlosti sam to smatralateretom: mrzila sam činjenicu što sam drugačija. Sada se tomeveselim, jer to razumijem i sada to mogu nazvati pustolovinom.Budim se svakoga jutra osjećajući se poput djeteta za Božić, anisam mislila da ću ikada uspjeti povratiti taj osjećaj. Ali evome, volim svaki dan svog života. Živa sam i radujem se diveći sečudesnosti svih stvari. Svatko ima pristup ovome što postojipremda se čini da indigo osobe to dobiju «prije» drugih.

Stoga je, na temelju mog iskustva, moj najbolji savjet onimakoji imaju posla s indigo osobama, da pokažu razumijevanje.Indigo djeca naprosto trebaju vašu ljubav i pomoć, jer mi nemožemo biti zdravi ako nas obasipate s osjećajima odvojenosti.Mi trebamo znati da smo voljeni, da nas podupirete i da smovažni. Znajući to, imat ćemo snage biti ono što doista jesmo, ada se ne stidimo što smo «drugačiji». Ne znam koliko sam putaželjela samo jedno: da mi netko kaže da me voli i da samposebna. Ne milostivo ili s visine nego na poticajan način koji bimi dao osjećaj da sam ovdje s velikom svrhom, što vrijedi i zasve ljude na Zemlji.

Ne može nam se pomoći ako ljudi upiru prstom u nas igovore: «O, to je jedna od onih indigo osoba, sjajno! Hajdemo ihpokazivati». Umjesto toga, molimo vas da nam pokažete kako jedoista u redu da budemo ono što jesmo i da nas volite baš zbogtoga, tko doista jesmo, to je to. Jednostavno rečeno, pjesma kojato najbolje opisuje jest: «Sve što vam treba je ljubav», to vrijediza svakoga a ne samo za indigo osobe. Ta bi pjesma trebala bititema za cijeli planet, odmah sada, jer trebamo uistinu postićisamo ljubav. Raj na Zemlji je više od djetinjeg sna ili mašte, amašta je gdje to sve počinje. Raj na Zemlji je stvarnost, premda

to još svi ne vide. Indigo osobe su dio grupe koja to moževidjeti. On je već ovdje, vjerujte u to i tako jest!

Candice ima neke osnovne stvari zajedničke s Rvanom i svećinom indigo osoba. Također je mlađa od 25 godina. Jeste liprimijetili kako se loše osjećala što je «drugačija»? To ju je doistaobilježavalo, a time i odvajalo od drugih. Također se možeprimijetiti smisao njene ogorčenosti prema školi. Vjerujte nam,takve reakcije preplavit će škole, ovo je pobuna u odnosu nanačin na postojeći oblik odgoja i obrazovanja. Prema mnogimpedagozima, to se događa baš sada. Candicina različitost bila jeuistinu u njenoj «svijesti» kako je mudrija od većine drugih, pase zbog toga nije mogla uklopiti.

Druga tema o kojoj je govorila bilo je apsolutno znanje daje prosvijetljena. «Znala» je ono što su drugi stariji, iskusnijiđaci pokušavali naučiti. Lebdjela je kroz tečajeve o tehnikamadrevnog znanja, kao da ih je oduvijek poznavala. To je drugaznačajka indigo djece. Baš kad ih pokušavate nečemu naučiti,pokazuju dosadu i žele ići dalje na napredniju razinu ili potpunoodustati. To vam se može činiti tvrdoglavim ponašanjem, alinajvjerojatnije su već savladali dotično gradivo, pa zašto danastave gombati se s time? Ne radi se samo o inteligenciji, nego omudrosti koja nadilazi njihove godine. Candicino izvješće jepuno dokaza za tako nešto i svaki put nam pokušava reći kako tonije ego, nego su to samo činjenice.

Kao i Ryan, tješila se u samoći. Kad je bila sama, imala jesve pod kontrolom i mogla je postupati prema svom vlastitomtempu. To ju je također štitilo od onih koji su zazirali odnje. Premda je osjećala da je posebna, njeni bi ju vršnjaci inastavnici verbalno napadali, pa je njen integritet bio doistana kušnji. Čak i kad indigo djeca dolaze na svijet osjećajući se«prošireno», kako Ryan kaže, s vremenom se taj osnovni aspektnjihove ličnosti može «izbiti» iz njih. To je bio slučaj i s Ryanom

■ ■ ■■ ■ - 2 0 9 - , ■ . .

INDIGO DJECA

i s Candice. Veličajte činjenicu što su uspjeli povratiti integritet iosjećaj ravnoteže!

Oboje je osjećalo kako je pogrešno govoriti drugima osvojim osjećajima! Činilo se da time samo pogoršavaju situaciju ida će ih tako njihovi vršnjaci samo još više izbjegavati. Paipak, nastavili su pokušavati govoriti drugima kako se osjećaju.U retrospektivi, njih oboje sada osjeća da su ipak trebali samošutjeti i pustiti da svijet otkriva tko oni, zapravo, jesu, beznjihove pomoći. Mi ne možemo ni zamisliti kako im je tomoralo biti teško!

Pogledajte: Ryan, Cathy i Candice, svi su oni samostalnotragali za duhovnim znanjem. Kao što smo vam ranije rekli, imanečega što indigo osobe rado čine. Rado idu u crkvu, jer ljubavspada u crkvu. Privučeni su univerzalnim principima ljubavi,jer ih razumiju i tamo se osjećaju kao «kod kuće».

Što je Candice rekla da joj je bila glavna utjeha? Ljubav.Većina suradnika na ovoj knjizi, doktori znanosti i pedagozi,rekli su to isto. Candicina želja da bude voljena i poštivananadilazila je gotovo sve drugo. Njena poruka svima nama? Voliteindigo djecu!

ŠESTO POGLAVLJE

Sažetak

Poruka Jari Tober

U istraživanju indigo djece, nešto nam je postalo posveočito: premda su ta djeca relativno nova grupa bića, njihovanam prastara mudrost ukazuje na nov način življenja, s punoviše ljubavi, ne samo prema njima, nego i međusobno - jedniprema drugima.

Lee i ja smatrali smo da će to biti knjiga o djeci, knjiga zaroditelje, bake i djedove, nastavnike i savjetnike. Međutim, to jedoista knjiga o svima nama. Ta djeca traže od nas da ispustimo izsvog rječnika pojmove kao što su krivica i žrtva te da ihzamijenimo s riječima: nada, suosjećanje i bezuvjetna ljubav.Ništa novo pod suncem, ti nam mališani samo pružaju prilikuda vježbamo, vježbamo, vježbamo.

Nude nam nova mjerila u procjeni njih i samih sebe. Svojedarove dobivene od Boga nose javno.

• Podsjećaju nas da trebamo biti prisutni i da živimosadaš»jest-u-4V!'m našim odnosima.

Traže od nas da-ii jjo prjjjiriramo. hiln svjesno ili nesvjesno.

■TD- •211

nHgnvorni_ga_svp štn gnvorimn

INDIGO DJECA SAŽETAK

• Traže od nas da preuzmemo odgovornost za sebe.

• Ova «kraljevska bića» odražavaju dragocjenost svakog odnas. Nismo li svi mi kraljevska, duhovna bića, s fizičkimiskustvom ovdje na Zemlji?

Konačno, postoji još jedan izuzetan dar od ove indigodjece. Dok učimo kako dajh_poštujemo i kako da im budemošto učinkovitiji roditelji, istodobno učimo kako da poštujemo ida budemo s ljubavlju roditelj onom Nutarnjem Djetetusmještenom duboko u svakome od nas. Indigo djeca traže odnas da se igramo. Ako nemate vremena za zabavu, nađite ga!Mi ga moramo stvarati. Nije nam automatski dano. Ako životpostane tako preozbiljan da se ne možemo igrati, smijati, graditisklonište od pokrivača nekog kišnog dana i trčati po blatu sasvojim psom, onda smo izgubljeni. Jednom je neka mudraosoba rekla: «Nije bitno čime sve raspolažemo, već ono štoćemo učiniti s time.»

Kao zaključak, željela bih vam ispričati sljedeće:

Djeca svjetlaZa svu djecu...autor nepoznat

Došlo je vrijeme Velikog Probuđenja. Vi koji ste odabralido podignete oči od tame prema svjetlu, blagoslovljeni ste štoprisustvujete događaju novoga dana na planetu Zemlji. Budućida je vaše srce čeznulo vidjeti pravo poprište sukoba, pokazatimilost tamo gdje prevladavala okrutnost i upoznati ljubavtamo gdje je strah zamrznuo ljudska srca, povlašteni ste u svomsvijetu.

Planet Zemlja je vaš blagoslov. Ona je vaš prijatelj i vašaMajka. Uvijek se sjećajte i poštujte svoj odnos s njom. Ona je

živa, puna je ljubavi, ona je biće koje diše, baš kao i vi. Onaosjeća vašu ljubav dok sretni u srcu šećete njenim tlom.

Stvoritelj je odabrao vaše ruke da dotaknu osamljene, vašeoči da vide nevinost, ne krivnju, i vaše usne da tješe. Neka nebude više bola! Već dugo ste lutali u tamnim snovima.Zakoračite u svjetlo i odašiljite ono za što znate da je istinito.Svijet je patio, ne od zla nego od straha da prizna dobro.Dopustite strahu da se oslobodi sada i zauvijek, da se oslobodi usvjetlu i da se preobrazi. Vi to možete učiniti.

Samo vi možete naći sami sebe. Svi vaši odgovori nalazese u vama. Poučavajte nauk koji ste naučili. Dano vam jerazumijevanje, ali ne samo za vas osobno, nego da bolan iumoran svijet vodite do odmorišta u novoj svjesnosti.

Ovdje pred vama je ostvarenje vaše vizije. Ovdje je odgovordan vama, pjesma da utješi klonulu dušu i da ju obnovi. Ovdje jemost koji vas spaja s vašom braćom i sestrama. Ovdje je vašeJastvo. Promatrajte se nježno i dopustite si da vas ispuni Svjetlokoje gledate. Istinska ljubav dolazi od vas a svaka misao jeblagoslov cijelom univerzumu.

Sva područja vašega života bit će iscjeljena. Zračit ćetezlaćanim sjajem koji govori o Onome koji vas je stvorio umudrosti i slavi. Prošlost će se rastvoriti poput mračnog sna, avaša će radost biti tako blistava, da se nećete ni sjećati noći.

Idite i budite glasnik Nade. Pokažite put k iscjeljivanjukoračajući puni zahvalnosti. Vaša će vas braća i sestre slijediti. Ikada prođete kroz vrata ograničenja, stopit ćete se i iznovaujediniti sa svima koji su se činili izgubljenima. Nema gubitka uStvoritelju. Odaberite put opraštanja i ronit ćete suze radosnicezbog dobrote koju nalazite u svemu oko vas.

Idite i živite životom duše koja zrači, jer to i jeste. SlaviteStvoritelja svakim svojim djelom. Važni ste, potrebni ste ivrijedni ste. Ne dopustite tamnom ogrtaču straha da sakrijesvjetlo od vas. Niste rođeni za poraz. Određeni ste da uspijete.Nada svijeta usađena je u vaše grudi i obećan vam je uspjeh dokpredstavljate Onoga koji vas je Stvorio.

•212- 113.

INDIGO DJECA SAŽETAK

Tada će planet Zemlja biti iscijeljen. Možete odbaciti svesvoje sumnje i strahove, jer znate da iscjeljenje dolazi putemljubavi u vašem srcu.

Poruka Lee Carroll ;

Dosada sam već svladala akademske aspekte pisanja knjige,jer ovo mi je sedma knjiga. To što ovu knjigu razlikuje oddrugih jest ono što se nalazi iza svih tih riječi koje ste pročitali, ato je duboko složeno ljudsko iskustvo djece u tjeskobi, koja sustvorila nove zamisli i donijela nove ideje na razmatranje.

Tijekom seminara, stalno stojimo u redu primajući ljudetako da nas sudionici mogu susresti i zagrliti nas te izbacitiiz sebe neke svoje nevolje ili radosti. Dolazi nam roditelj zaroditeljem i moli nas da šaljemo energiju njegovom sinu ili kćeriza koje znaju da su indigo djeca, koji su zbunjeni i imaju velikihproblema u školi. Nastavnici stalno pitaju: «Što mogu učiniti?»Svaki slučaj je drugačiji, ali i čudnovato sličan. Djelatnici ucjelodnevnoj skrbi izvješćuju kako im se čini da neka djecastvaraju nove obrasce igre i nove načine međusobnog odnošenjakoje još nisu viđene u toj starosnoj dobi.

Medicinske sestre i skrbnici za rad djecom pričajuzapanjujuće priče o tome kako indigo djeca zadirkuju drugupotrebitu djecu na mjestima gdje je život vrlo privremen. Srcanam krvare dok slušamo priče o tome što sve rade kad sudruga djeca bolesna i kad umiru. Na tom polju indigo djecablistaju, jer ih tu nitko ne ismijava i ne govori im da su «previšerazličiti«. Tu je malo odraslih, a ostala su djeca preslaba da bimarila. Indigo djeca će organizirati igre, pružiti ljubav drugima imnogo starijima od njih, pa čak ih i savjetovati!

Leći će pored ozbiljno bolesnih, pružiti im ljubav i društvo, azatim će se okrenuti drugima preumornima ili prebolesnima dase upitaju tko su ta «čudna» djeca. Činit će to sve dok i sami

•2J4-

ne obole. Zatim će, poput drugih, leći u krevet. O tome nismodetaljnije pisali u ovoj knjizi. Neki od nas su preosjetljivi da bi setime pozabavili i ispitivali u takvim uvjetima. To je mjesto kamovećina nas ne želi ići i promatrati, ali medicinske sestre tomoraju... i one nam govore o «novoj vrsti djece».

Indigo djeca ponekad dolaze na naše seminare i oni takođerstoje u redu. Ponekad imaju svega 6 godina, a ipak su zamolilisvoje roditelje da smiju sudjelovati na seminarima zajedno sodraslima! Jedan je šestogodišnjak jedva dočekao da vidi jesamli ga «prepoznao». Rekao sam mu da nisam, i da se nikad ranijenismo sreli. Zatreptao je okicama i rekao mi kako zapravo i nijeočekivao da ću ga prepoznati, ali sam ga navodno poznavao iprije negoli je postao «on». Bio je veoma stara duša i još uvijek neznam što je sve znao ili je mislio da zna. Zapanjujuća je sama idejao tome da bi neki šestogodišnjak došao na takvu pomisao. Nijeme bilo briga da li on možda samo ponavlja ideologiju nekogdrugog. Radi se o samoj ideji njegove vječnosti i kraljevskogidentiteta koja me je dirnula. On je vjerovao u to.

Indigo tinejdžeri s kojima razgovaramo veoma su posebni.Želio bih skupiti nekolicinu njih u nekoj prostoriji da bi neštootpjevali! Mislim da bi im se to svidjelo. Bez telefoniranja,nikakve tipične tinejdžerske glazbe ili televizije, nego samojedno kraće vrijeme u kojem bi odrasli i tinejdžeri voljeli jednidruge. Tinejdžeri su nam poslali poruku, čujem ju sve ovovrijeme: «Dob nam nije važna. Mi se svi dobro poznajemo. Akonas budete uistinu poštivali, samo gledajte što ćemo učiniti!«

Indigo tinejdžeri su veoma posebni. Svaki puta kadaprovedem vrijeme s nekim od njih, odlazim razmišljajući: Janisam bio takav kad mi je bilo 15 godina! Jer upravo samrazgovarao s mudrom odraslom osobom u tijelu djeteta. Nikakvočudo što drugi misle da su čudni! Svijet to još nije ranije viđao imnogima je to doista neobično. U međuvremenu, među njimaima nekih meni veoma omiljenih ljudi na Zemlji, s čudnomkombinacijom mušičavih kikseva mladih i mudrosti starijih.Trebate vidjeti tu energiju da biste povjerovali; oblače se uodjeću najnovijeg trenda, provlače prsten kroz gornju usnicu

. . : : . . • . . - 1 1 5 ' . . : ■ ■ ■ ■ . . . . , ■ . ' . ■ . . . . ; ■ ■ ■ : ,

INDIGO DJECA

i slušaju agresivnu «rap» glazbu s vašim pradjedom, s nekolikosvećenika i s plemenskim šamanom, i pritom se jako dobrozabavljaju!

Ljudi koji su surađivali na pisanju ove knjige fanatično voledjecu. Cesto su »prekoračili granice» u društvu da bi izazvalisustav ili zagovarali nešto još nedokazano, ali što su sami vidjeli iidentificirali. To je doista posebna sorta ljudi; riskiraju čak ida budu u ovoj knjizi! Upitajte ih i reći će vam da djeca tozaslužuju. Znaju da je vrijeme da dobiju suglasnost društvaza svoj pristup, pa će stvoriti impresivnu grupu, grupu kojamože prepoznati osobine indigo djeteta, i točno znati što trebaučiniti.

DodatakBiografije suradnika

Karen Boleskv, magistar znanosti, C. M. H. C, L. M. R,savjetnik je za mentalno zdravlje s licencom države Floride icertifikatom države VVashington. Osim toga, ima dozvolu daradi kao maserka. Karen je predstavljena u knjizi Who's Who ofAmerican Women i Who's Who in Finance and lndustry.

Diplomirala je i magistrirala na filozofskom fakultetusveučilišta u južnoj Floridi i trenutno radi kao suodlučujućidirektor i vlasnik Soma instituta 85, poučavajući neuromišićnuintegraciju. Karen je prošla obuku iz naprednih gestalt tehnika,bio energetike, savjetovanja u svezi prehrane, interpersonalnogprocesa opoziva, savjetovanja umirućim pacijentima, naprednepsihoterapije i biokinetike.

Podaci za kontaktiranje: The Soma Institut, 730 Klink St.,Bucklv, WA (360) 829-1025,

www.soma-institute.com , e-mail: soma(S>nwrain.com

Candice Creelman surađivala je na 5. poglavlju ove knjige.Ona je jedna od odrasle indigo djece koja su dobrovoljno, radinas, napisala nešto o svom životu. Ona kaže: «Sve što vam trebajest ljubav». , ......

INDIGO DJECA BIOGRAFIJESURADNIKA

Podaci za kontaktiranje: E-mail: amora(5>interlog.com

Barbra Dillenger, dr. sci. je savjetnica za transpersonalnirazvoj koja je radila na polju metafizike od 1969. godine.Ima dozvolu, diplomu i magisterij iz odgoja, obrazovanja ipsihologije. Također je doktorica metafizičkih znanosti.Među svojim suradnicima, poznata je po svojim psihičkim iduhovnim uvidima. U njenoj privatnoj praksi rade uglavnomprofesionalci iz svih slojeva, a živi u Del Maru, Kalifornija i SanFranciscu, Kalifornija.

Podaci za kontaktiranje: P.O.Box 2241, Del Mar, CA 92014

Peggy i Steve Dubro su dobili fantastičan dar univerzalnogznanja. Kao članovi Krvonskog tima za međunarodne seminare,oni se bave prezentacijom obuke za «ovlašćivanje života» širomsvijeta i iniciraju pojedince u novu svjesnost.

Peggy Phoenix Dubro suosnivateljica je The EnergvExtension, Inc., u Norwichu, država Connecticut. Također jekanalizirala informacije o Phoenix Factoru koje sadrže EMFtehniku uravnoteženja 89. Tijekom zadnjih sedam godina, Peggy jerazvila jedinstveno razumijevanje polja ljudske energije. To ćeopisati u svojoj knjizi Spiritual Intelligence - The Gift oj thePhoenix.

Podaci za kontaktiranje: Energv Extension, Inc., 624 W.Main St., #77, Norwich, CT 06360, www.EMFBalancingTechnique.com

Karen Eck je odrasla u Baker Citvju, država Oregon.Uvijek je tragala za istinom, pa ju je njen interes za zdravlje iza znanost naveo da se 1970. godine preseli u Portland, Oregon,gdje je pohađala Fakultet za medicinsku tehnologiju St. Vincent.Studirala je mnoge načine liječenja. Zaključila je da se sve vrsteliječenja dešavaju uglavnom preko vjere pojedinca u dotičnisustav. Karen trenutno radi kao distributer softvera za odgoj iobrazovanje, različitih programa učenja i hrane za koju jedokazano da pomaže u većini poremećaja. Upravo je otkrila

. . . , ■ ■ . . • , . : , ■ . i , : • ■ - 2 J 8 - ■ • ■■ , : - , . ■ ■ ■ ■

zapanjujuća svojstva esencijalnih ulja i sposobnost ulja divljegorigana da uništi najzaraznije bolesti i alergije.

Podaci za kontaktiranje: 2499 8th St., Baker City, OR 97814,e-mail: kareneck(a)eoni.com„

(541) 523-0494, web stranice: http://sky-family.com/wholisticare

Robert Gerard, dr. sci., je predavač, vizionar i iscjelitelj.Kao izdavač, vlasnik je i rukovoditelj izdavačke kuće OughtenHouse Publications. Robert je autor knjiga Lady from Atlantis,The Corporate Mule i Handling Verbal Confrontation: Take theFear out ofFacing Others. Trenutno obilazi gradove i promovirasvoju najnoviju knjigu: DNA Healing Techniques: TheHow-To Book on DNA Expansion and Rejuvenation. Robert nudiodržavanje radionica o DNA tehnikama iscjeljivanja. Predaje iodržava radionice širom svijeta.

Podaci za kontaktiranje: Oughten House Foundation, Inc.,P.O.Box 1059, Coursegold, CA 93614, e-mail:robert(5>ought-enhouse.com, www.oughtenhouse.com

Deborah Grossman je diplomirala na Greenwich akademijiu državi Connecticut. Zatim je pohađala sveučilište Duke uSjevernoj Carolini, a potom sveučilište u Miamiju, na kojem jestekla diplomu za njegu male djece (BSN).

Njena strast je pružanje skrbi. Poučavala je medicinskoosoblje u raznim medicinskim disciplinama i na Školi zaakupresuru i akupunkturu u Miamiju sve do nedavno. Sadapredaje na južnoj Floridi teme kao što su samoskrb i uvodnahomeopatija. Također je savjetnik homeopatskim medicinskimsestrama te osnivač i predsjednik Artemis Internationala,korporacije posvećene integriranju svih oblika liječenja.

Podaci za kontaktiranje: 102 NE 2nd St., #133, Boca Raton,FL 33432.

Deborah Hegerle je u početku bila računovođa, tj. tijekom14 godina koristila je »lijevu polovicu mozga». Zatim je odlučila

■ ■ ■ : ■ . . : ■ • 2 J 9 * • ■ ■ ■ ■ , : . ■ ' ■ , ■ ■ • ■ . . . . : ■ .


malo više slijediti karijeru «desne polovice mozga», danju kaosavjetnik za putovanja i noću kao čitatelj duša. Šest godinakasnije, otvorila je svoju vlastitu firmu, Dragonflv Productions,za knjigovodstvo i za duševno savjetovanje.

Udata je već 16 godina, ima jedno dijete i dobrovoljno jepomagala nastavnicima tijekom 5 godina. Deborah imacertifikat Reiki majstora i učitelja, proučava astrologiju i bavise energetskim radom Huna iscjeljivanja. Inače rado jaši konje,pleše jazz dance i aerobik.

Deborah trenutno volontira za »Suosjećanje u akciji»ogranaka u San Franciscu i San Joseu, te ima dugoročni ciljzapočimanja iste akcije u okrugu Contra Costa u Kaliforniji.

Podaci za kontaktiranje: Dragonflv Productions, P.O.Box2674, Martinez, CA 94553, e-mail: daurelia(a>wenet.net

Ranae Johnson, dr. sci., autorica je knjige Redaim YourLight Through the Miracle of Rapid Eye Technology 87. Također jenapisala Winter's Flower, knjigu o odgoju autističnog djeteta.Ranae ima 7 djece i 26 unuka i osnovala je Institut Rapid Eye 88

u Oregonu.Pohađala je Long Beach State u Kaliforniji i Brigham Young

sveučilište. Postala je liječnik za kliničku hipnoterapiju naAmeričkom institutu za hipnoterapiju u Santa Ani, Kaliforniji idoktorirala je na Američkom pacifičkom sveučilištu uHonolulu.

Popis Ranaeninih certifikata i potvrda o specijalističkimobukama, izuzetan je, s radom u terapiji igrom, savjetovanjukod tugovanja, upravljanju vremenom, krizom, naprednomneurolingvističkom programiranju, ortobionomiji i pozitivnomroditeljevanju, a to su samo neki od mnogih. Također imacertifikat kao hipnoterapeut kod Nacionalnog udruženjahipnotičara i majstorstvo kao NLP tehničar. Također je majstor,tehničar i trener za brze pokrete očiju.

Radila je u Fountain Vallev, Kalifornija, s predškolskomautističnom djecom; u zajednici Kriznog centra za mentalnozdravlje u Spokaneu, VVashingtonu; s roditeljima grupe za

pomoć autističnoj djeci u Spokaneu; a trenutno vodi Institut zabrze pokrete očiju u Salemu, Oregon.

Podaci za kontaktiranje: Rapid Eye Institute, 3748 74thAve., SE, Salem, OR 97301, e-mail: ret.campus(a>aol.com, www.rapideyetechnology.com

Donna K. King je diplomirala na sveučilištu u sjevernomTeksasu. Posjeduje nekoliko certifikata iz bio-feedbacka ineuro-feedbacka. Trenutno je direktor za profesionalnoobrazovanje pri Institutu za fiziologiju ponašanja, rukovodidoktorskim programom iz behaviorističke medicine naBainbridge Islandu, Washington.

Gospođica King je aktivno sudjelovala u obrazovanju izneuroterapije, liječenju i istraživanju za odrasle i djecu od1922. godine. Odigrala je značajnu ulogu u razvoju biološkogfeedbacka, neuro-feedbacka i povezanih programa obuke kojizadovoljavaju potrebe kliničkih djelatnika, u nizu područja iokruženja.

Gospođica King je također pomogla u razvoju ljetnihkampova s programima neuroterapije za školsku djecu s ADD iADHD dijagnozom. Od 1992. godine, većinu svojih naporaulaže u promidžbu i uporabu kliničkih medicinskih programaponašanja uključujući i neuro terapiju. Kao savjetodavničlan uprave Kidwell fondacije, gospođica King radi nanajmodernijim cjelovitim programima za liječenje djece širomSAD-a, iz svih slojeva.

Podaci za kontaktiranje: 439 Bjune Rd. SE, Bainbridge Island,WA 98110, e-mail: brainwm(5)aol.com

Ryan Maluski je jedan od odrasle indigo djece i dobrovoljnonam je napisao nešto o svom životu u 5. poglavlju ove knjige.Trenutno živi u Connecticutu i radi u područjima koja izrazitopomažu drugima. Je li vas to iznenadilo?

Podaci za kontaktiranje: Center for Synthesis, 31 Bridge Rd.,VVeston, CT 06883, e-mail: Synthesisl(g>aol.com

«22O* • 2.2.1 •


Kathv A. McCloskey, dr. sci., dr. psih., provela je skoro10 godina kao civil u američkom zrakoplovstvu, u svojstvuznanstvenice,uDaytonu,Ohio, vodeći istraživanjaoposljedicamastresa iz okruženja na fiziološku i biomehaničku učinkovitost uljudi. U svom istraživanju osobnog i profesionalnog značenja,napustila je vojsku postavši kliničkom psihologinjom. Drugiput je doktorirala u kolovozu 1998. godine i sprema se dapristupi ispitu pred nacionalnom komisijom za dobivanjeneovisne dozvole kao psihologa. Uspješno je završila obuku uCentru za krizna stanja, u bolnici, u centru za mentalno zdravljezajednice, u sveučilišnom centru kao i program liječenja osobakoje tuku svoje žene.

Kathy ima iskustva u radu s raznim grupama ljudi,uključujući Afroamerikance, stanovnike planinskog gorjaApalači, adolescente, djecu, homoseksualce, lezbijke, biseksualce,one koji su promijenili spol, pretučene žene i počinitelje,sveučilišnu zajednicu i zajednicu teških mentalnih bolesnika.Trenutno radi kao član Ellis Instituta za ljudski razvoj, uDavtonu, Ohio. Među njene sadašnje specijalizacije ubrajamo:kratku interventnu terapiju u kriznom stanju, liječenje, ponalogu suda, nasilnih osoba koje tuku svoje žene, egzistencijalnipristup životnim problemima i nadgledanje sudionika obuke.

Kathy pripada Američkom udruženju psihologa, Udruženjupsihologa iz Ohia, Američkom udruženju za napredak znanosti,i Društvu za ljudske čimbenike i ergonomiju (HFES). Bivši jeravnatelj Tehničke grupe za testiranje i procjenu HFES-a, te imanacionalnu dozvolu i certifikat za profesionalnog ergonoma.Objavila je mnoštvo radova prezentiranih na godišnjimskupovima i u stručnim časopisima, s veoma plodnomznanstvenom djelatnošću. Također je radila kao pomoćniprofesor psihologije na Wright State sveučilištu od 1991. do1994. god. i kao klinički instruktor na Wright State sveučilištu,medicinskom fakultetu od 1992. god.

Dok je radila na svom drugom doktoratu, bila je i mentorna tečajevima u okviru svog programa. Konačno, dobila je idozvolu za socijalni rad u Ohiu od 1996. god.

Podaci za kontaktiranje: Ellis Human DevelopmentInstitute, 9 N.Edwin C. Moses Blvd., Davton, OH 45407, e-mail:kcam(S>gateway.net

Judith Spitler McKee, dr. odgoja i obraz., jest psihologinjarazvoja, savjetnik za rast i počasni profesor odgojno-obrazovnepsihologije i ranog odgoja pri sveučilištu Eastern, Michigan.Napisala je 12 udžbenika o dječjem učenju, razvoju, igri ikreativnosti: Play: Working Partner of Growth (1986.,ACEI); TheDeveloping Kindergarten (MIAEYC, 1990.) i 10 svezaka AnnualEditions: Early Childhood Education (1976.-1991.).

Ona vodi radionice o razvoju djeteta za roditelje, nastavnike,knjižničare, terapeute i liječnike. Nekonfesionalna je svećenicaumijeća iscjeljivanja i duhovni savjetnik. Radi kao Astariansedmog stupnja i Reiki majstor/učitelj i praktikant Jin Shina,te objavljuje članke u časopisu Healing Natural Alternatives.Također vodi radionice o duhovnom rastu, holističkomliječenju i roditeljstvu za indigo djecu.

Podaci za kontaktiranje: faks: (248) 698-3961.

Melanie Lelvin, dr. sci., dipl. pov. med., RSHom, sdoktoratom iz psihologije i dozvolom Kalifornije od 1988. do1996. god. Ima i dozvolu Colorada od 1994. i trenutno tamoradi. Također ima diplomu iz homeopatske medicine te ječlan Britanskog instituta za homeopatiju i Društva homepataSjeverne Amerike. U svom 18-godišnjem radu s klijentima,među kojima ima mnogo djece, kombinira homeopatiju spsihoterapijom.

Melanie je otkrila homeopatiju 1970. godine nakonsaobraćajne nesreće nakon koje su joj ostali brojni fizičkisimptomi. Deset godina je tražila liječnika s cjelovitimpristupom umjesto specijalističkim. Godine 1980., neka joj jeznanica rekla da postoje takvi liječnici, homeopati. Sva radosnauputila se jednom takvom liječniku pa je na kraju počela isama proučavati homeopatiju. Osjećala je da je to ono pravo pa

•IH.'


otada radi s klijentima svih starosnih dobi, te kombinira dvijediscipline.

Podaci za kontaktiranje: 34861 W. Pine Ridge Lane, Golden,CO 80403, • (303) 642-9360, e-mail: cmelwolf(q>aol.com,www.dmelanie.com

Robert P. Ocker je savjetnik za izbor srednje škole, uMondovi, Wisconsin. Strastveno se i ciljno bavi vođenjemmladih; radi u školskoj autonomnoj jedinici Eau Claire kaoškolski savjetnik na osnovnoj školi i primjenjuje CHAMPSprogram obuke za vođenje vršnjaka. Radio je u mjestu LakeGeneva, VVisconsin, kao savjetnik za osnovnu i srednju školu.Održao je mnogo prezentacija pred publikom svih životnihdobi na temu »Obrazovanje kroz zabavu». Putem drame Robertpomaže đacima da se usredotoče na rješavanje konflikta,đačku odgovornost i izgradnju karaktera. Udruženje školskihsavjetnika u VVisconsinu odalo mu je priznanje kao jednom odnajistaknutijih vođa za obrazovanje budućnosti. Djeluje i kaojavni govornik.

Robert ima certifikat za savjetovanje đaka, od vrtića pa dokraja srednje škole (12. razreda), diplomirao je komunikacijuna fakultetu u VVisconsinu, Eau Claire, gdje su mu priznaliizvanredno umijeće u vodstvu i komunikaciji. Studirao je, živioje i govorio širom Europe. Također ima magisterij iz vođenja isavjetovanja sveučilišta u VVisconsinu, Stout. Fakultet mu jeodao priznanje za njegovo izvanredno istraživanje, tezu i vizijuobrazovanja. Iskren je, ljubazan, brižan i energičan te nesebičnodijeli svoju nadarenost s djecom i s odraslima.

Podaci za kontaktiranje: 1150 Mobile St., Lake Geneva, WI54137, robocker(5>hotmail.com

Jennifer Palmer je diplomirala za nastavnika (srednjaškola, fine umjetnosti) i odgoj i obrazovanje. Također posjedujecertifikat za profesionalnu praksu. Poučavala je u državnimosnovnim školama Australije 23 godine. Primila je nagradu zanapredna nastavnička umijeća i trenutno živi u Adelaidu.

Podaci za kontaktiranje: Jennifer je sada u Australiji.Slobodno ju kontaktirajte e-mailom: kryonmail(a>aol,com iprenijet ćemo joj vašu poruku. Naznačite «Knjiga o indigo djeci -Jennifer Palmer.»

Cathy Patterson je nastavnik za specijalno obrazovanjeu Vancouveru, British Columbia, Kanada. Ona radi osobito sđacima koji pate od teških poremećaja u ponašanju, surađuje sraznim profesionalcima u primjeni behaviorističkih iakademskih programa.

Trenutno dovršava magisterij iz savjetodavne psihologije.Vodi grupne seanse roditelja da bi im pomogla u ophođenju sdjecom. Cathvin najizravniji cilj jest pomoći suradnjiprofesionalaca u školi i obitelji kako bi zadovoljili potrebe djeces teškoćama u ponašanju u okviru javnog sustava obrazovanja.

Podaci za kontaktiranje: e-mail: rpatter262(5)aol.com

Časna Laurie Joy Pinkham, dr. teol., «žena sova», živi useoskom ambijentu Nove Engleske, SAD, gdje nastavlja pisati ipomagati ljudima da shvate tko oni jesu i zašto su ovdje. Ona jeposlanik svjetla, iscjelitelj, pisac i fotograf. Domaćin je događanjaširom SAD-a te želi donijeti svijetu duhovnu svjesnost. Ona jekatalizator čovječanstvu, zadržava energiju i gradi mostove usvijesti širom svijeta. Piše o vlastitim iskustvima iz svog života iživota drugih ljudi i daje intervjue o putovanjima drugih ljudiobjavljenima u časopisima širom svijeta. Neke njene pjesme izzbirke «Songs from God» snimljene su, a njene priče, pjesme,intervjui i fotografije pojavile su se u časopisima i novinamaširom svijeta. Ona je Reiki majstor, kraniosakralni terapeut iveoma je intuitivna osoba, diplomirala je predškolski odgojna sveučilištu New Hampshire te ima doktorat iz teologije.Trenutno radi u privatnoj praksi i kiropraktičkoj ambulanti useoskom okruženju Nove Engleske, SAD.

Podaci za kontaktiranje: PMB #622, 67 Emerald St., -. ■..Keene, NH 03431 e-mail: owlwoman33(a>aol.com, .

•224- ■225.


www.owlwoman.com, (603) 526-8424.

Pauline Rogers se cijeli svoj život bavi razvojem djeteta idaje savjete na tu temu. Diplomirala je na kalifornijskomdržavnom sveučilištu, na filozofskom fakultetu, i ima magisterijiz upravljanja obrazovanjem sa sveučilišta La Verne, Kalifornija.Također je sudjelovala na tečajevima upravljanja razvojemdjeteta na sveučilištu UCLA. Ranije je bila glavni nastavnik inadzornik za Bellflower, Kalifornija (8 lokacija), i koordinatorprograma za razvoj djeteta za socijalne usluge u Norwalku,Kalifornija. Ima previše profesionalnih certifikata i članstava dabismo ih sve mogli navesti.

Podaci za kontaktiranje: 680 Juniper Way, La Habra, CA90631.

Richard Seigle, dr. med. ima svoju privatnu ordinaciju uCarlsbadu, Kalifornija. Obučavao je na UCLA-i i dobio diplomusa USC-a.

Radio je tri godine u rezervatu Navajo Indijanaca prije negolije dovršio svoju psihijatrijsku specijalizaciju na kalifornijskomsveučilištu u San Diegu (LJCSD). Otada je učio kod mnogihiscjelitelja i učitelja na UCSD-ovom Medicinskom fakultetu.

Podaci za kontaktiranje: (760) 434-9778.

Joyce Golden Sevburn je diplomirala odgoj i obrazovanjena Wayne State sveučilištu te je radila u dječjem vrtiću i u prvomrazredu osnovne škole. Dok je njeno troje djece bilo malo pisala jemagisterij iz razvoja predškolskog djeteta. Kao suradnik u časopisuJhe Detroit News, Jovce je također objavljivala članke i u drugimčasopisima, a napisala je i antologiju kratkih priča.

Njeno službovanje u Centru Deepaka Chopre za medicinuuma/tijela u La Jolli, Kalifornija, potaknulo je njeno zanimanjeza temu povezanosti uma i tijela. Kad je trebala prvi puta postatibakom i nije mogla naći nikakve knjige o roditeljstvu i povezanostiuma i tijela koje bi mogla dati svojoj djeci, odlučila je napisati prvo:Seven Secrets to Raising a Happy and Healthy Child. 56

Podaci za kontaktiranje: 1155 Camino Del Mar, #464, DelMar, CA 92014, e-mail: joy7secrets(5)hotmail.com

Keith R. Smith je izvorno diplomirao na državnomfakultetu u San Franciscu. Njegova akademska obuka, nastavilase, međutim, daljnjih 20 godina! Majstor je travarstva (fakultetljekovitih biljaka u Kanadi i Christopher School za prirodnoliječenje). Proučavao je naprednu indologiju i bio je na obucikod dr. Bernarda Jensona. Također je nositelj i počasne diplomeŠkole za prirodno liječenje u Spanish Forksu, Utah, a studirao je ina školi za umijeće iscjeljivanja u San Diegu, Kaliforniji.

Tijekom vremena, Keith je postao majstor nutricionist iveoma se zanimao za Rayid, emocionalno-duhovnu praksuindologije koju je osnovao Denny Ray Johnson. Keith je sadapredsjednik Međunarodnog Rayid društva i Rayid majstor.Liječi ljekovitim biljem već 21 godinu i možete ga naći uEscondidu, Kalifornija. 70

Podaci za kontaktiranje: 360 N. Midway, Suite 102,Escondido, CA 92027, e-mail: ksmithhrb(a>adnc.com,www.health-forum.com

Nancy Ann Tappe radi već 25 godina na područjuparapsihologije. Diplomirala je teologiju i filozofiju i zaređenaje svećenica. Poznata je u cijelom SAD-u, Kanadi i dijelovimaEurope i Azije po svom iskrenom pogledu na ljude te umijećukako možemo bolje razumjeti sebe i druge.

Istražujući čovjeka, proučavala je boje i aure te je trigodine radila na utvrđivanju i tumačenju same aure. Ubrzo jeustanovila da ima rijedak dar «viđenja» aura i uporno jenastojala ustanoviti značenje njenih boja.

Za provjeru intuitivno dobivenih informacija, kontaktiralaje psihijatra u San Diegu. Uz njegovu suradnju testirano jestotine pacijenata i dobrovoljaca, korištenjem teorije koju jeprimala. Radila je 9 godina na ovom projektu sve dok se nijeuvjerila da su informacije točne.

-226- •2.2.7*

V ? i.


Zatim je poučavala na državnom sveučilištu u San Diegu,na eksperimentalnom fakultetu. Danas nastavlja predavati,poučavati i davati savjete ljudima širom svijeta.2

Podaci za kontaktiranje: Startling Publishers, P.O.Box 278,Carlsbad,CA 92018.

Doreen Virtue, dr. sci., ima diplomu, magisterij i doktoratiz psihologije savjetovanja. Kao intenzivni predavač napisalaje 18 knjiga u svjetskoj nakladi od pola milijuna primjeraka,uključivši The Lightworker's Way (Hay House, 1997); AngelTherapy (Hay House, 1977); i Divine Guidance (Renaissance/St.Martin's kolovoz 1998). Također je proizvela 13 audiokazeta,uključivši Chakra Clearing i Healing with the Angels (HayHouse). Web stranice dr. Virtue: www.angeltherapy.com sadržeinformacije o njenim radionicama i knjigama i ona ima veomaaktivnu oglasnu ploču za poruke.

Kćerka iscjeliteljice kršćanske znanosti, dr. Virtue jemetafizičarka 4. generacije koja spaja psihičke pojave, anđeoskoliječenje, psihologiju i duhovne principe Tečaja čuda u svojusavjetodavnu praksu i pisanje. Njeno dugogodišnje kliničkoiskustvo uključuje i osnivanje te ravnateljstvo u ženskojpsihijatrijskoj bolnici, upravljanje psihijatrijskim programomza adolescente i privatnu psihoterapiju. Osim toga, dr. Virtue jefakultetski član Američkog instituta za hipnoterapiju, gdjepoučava psihički i medijski razvoj.

Sudjelovala je u organiziranju nekoliko globalnih molitvi zamir zajedno sa Jamesom Twymanom i s Greggom Bradenom.Česti je gost na «talk showu» pa se pojavljivala u Oprah showu,Good Morning America, The View, Donahue, Ricki Lake, Geraldo,Salfy Jessy Raphael, Montel, Leeza, The 700 Club, Gordon Elliott,CNN, Extra i drugim emisijama. Održava radionice o duhovnosti imentalnom zdravlju od 1989. god. a njena publika uključuje TheWhole Life Expo, The Universal Lightworker's Conference, TheHealth and Life Enrichment Expo, Fortune 500 companies, TheLearning Annex i Američki odbor konvencije o hipnoterapiji.

• , ■ . - ■ ■ , . ■ - . . ■ ■ ■ -228- • -. .. •

Podaci za kontaktiranje: www.AngelTherapy.com, ili prekoHay House Publicitv, P.O.Box 5100, Carlsbad, CA 92018-5100.

Bilješke

1. Gibbs, Nancy, «The Age of Ritalin», časopis Time, str. 86, 30. studeni1998.

2. Tappe, Nancy Ann. Understanding Your Life Through Colour, 1982.ISBN 0-940399-00-8. Starling Publishers, PO Box 278, Carlsbad, CA92018. Ova knjiga nije u masovnoj prodaji. Da biste ju dobili nazoviteknjižaru Awakenings (prihvaćaju se kreditne kartice) u Kaliforniji nabr. (949) 457-0797 ili ju naručite e-mailom: govinda4u{S>aol.com priknjižari Mind, Body, Soul u Indiani na br. (317) 889-3612 ili e-mailom:mndbodsoul(a>aoLcom ,

3. Taylor, Hartman, Ph.D. The Colour Code: A New Way to See Yourself,Your Relationship and Life. 1998. ISBN 0684843765. Scribner.

4. The Rising Curve: Long-Term Gains in IQ & Related Measures, izd.Ulric Neisser i objavilo Američko udruženje psihologa, Washington,DC (1998). Za narudžbu nazovite SAD br. (800) 374-2721.

5. Reference dr. Doreen Virtue za sva tri poglavlja u ovoj knjizi:Internetadresa [http://www.angeltherapy.com].«Ritalin use is a bar to military service.» Cox News Service. 1. prosinca1996.

«A Course in Miracles,» 198. lekcija u radnoj bilježnici, 9.5.Foundation for Inner Peace. 1975. ;, Hayes, Laurie L. «Ritalin usehas doubled in past five years,»

•231-

INDIGO DJECA BILJEŠKE

Counseling Today, sv. 39, br. 11, svibanj 1997.Kilcarr, P., i P. Quinn. «Voices from Fatherhood: Fathers, Sons and

ADHD.» 1997. New York: Brunner/Mazel, Inc. Lang, John.«Boys on Drugs.» Scripps Howard Nevvs Service. Schachar, RJ., R.Tannock, C. Cunningham i P. Corkum. «Behavioral, Situationaland Temporal Effects of Treatment of

ADHDwith Methylphenidate.» Journal of the AmericanAcademy of Child

and Adolescent Psychiatry, 1997., 36(6): 754-763.

Nacionalnu fondaciju za nadarenu i kreativnu djecu možetekontaktirati e-mailom: nfgcc(S>aol.com ili pišući im na: 395 DiamondHill Road, Warwick, RI 02886; ili ih nazovite na br. (401) 738-0937.

7. Wright, Robert, «The Power of Their Peers.» časopis Time, str. 67, 24.kolovoza 1998.

8. Harris, Judith Rich. The Nurture Assurnption: Why Children Turn Outthe Way They Do. ISBN 0684844095.480 pp. 1998. Free Press.

9. Bodenhamer, Gregorv. Back in Control - How to Get Your Children toBehave. ISBN 0-671-76165-X. 1988. Fireside, NY.

10. Millman, Dan. The Life You Were Born to Live - A Guide to FindingYour Life Purpose. ISBN 091581 l-60-X. 1993. HJ Kramer, Inc.

11. Gomi, Taro. Everyone Poops. ISBN 0-916291-45-6. 1993. Brooklyn, NY:Kane/Miller Pub.

12. Baer, Edith. Viis Is the Way WeEat OurLunch. ISBN 0590468871.1995.NY: Scholastic.

13. Doolev, Norah. Everybody Cooks Riče. ISBN 0876144121. 1991.Minneapolis, MN: Caroliheda Books.

14. Gardner, Howard. Frames ofMind: The T\ieory ofMultipleIntelligences. ISBN 046501822. 1983. NY: Basic Books. McKee, Judith

Spitler. The Developing Kindergarten. ISBN 0962915408.1990. EastLansing, MI: Michigan Association for Education of YoungChildren. Armstrong Thomas. Seven Kinds ofSmarts: Discovering and

Using Your Natural Intelligences. ISBN 0452268192. 1993. NY:Plume/Penguin.

15. Erikson, Erik H. Chilđliood and Society. ISBN 039331068X. 1993. NY: Norton.

16. McKee, Judith Spitler. Play: The Working Partner of Growth. ISBN0871731126. 1986. Olney, MD: Association for Childhood EducationInternational.

17. Brown, Margaret Wise. Goodnight Moon. ISBN 0-064430170. NY:Harper Collins. 1947, ponovno objavljeno 1991.

18. Degan, Bruce: ]amberry. ISBN 0060214163.NY: Harper Collins. 1990.

19. Boynton, Sandra. Barnyard Dance. ISBN 1-563054426. 1993. NY:Workman Publishing.

20. Porter-Gaylord, Laurel. / Love My Mommy Because... ISBN0525446257. 1996. NY: Dutton.

21. Porter-Gaylord, Laurel. I Love My Daddy Because... ISBN 0525446249.1996. NY: Dutton.

22. Potter, Beatrix. The Tale of Peter Rabbit. ISBN 0590411012. 1987. NY:Scholastic.

23. VVescott, Nadine. The Lady With The Alligator Purse. ISBN 031693165.1990. NY: Little Brown & Co.

24. Preston, Edna Mitchell. The Temper Tantrum Book. ISBN 0140501819.1976. NY: Viking.

25. Piper, Watty. The Little Engine That Could. ISBN 0448400413.1990. NY:Price/Stern/Sloan Publishers.

26. Raffi. Baby Beluga (audiokazeta). ISBN 6301878949. 1990. UniversalCity, CA: Rounder Records.

27. Ives, Buri. Buri Ives: A Twinkle in Your Eye (audiokazeta). ISBN6304902158. 1998. Sony Wonder.

28. Milne, A.A. VVinnie the Pooh (audiokazeta). Čita ju Charles Kuralt.ISBN 0140866825. 1997. Penguin Audio Books.

29. Rosenbloom, Joseph. Doctor Knock Knocks. ISBN 080698936X. 1976.NY: Sterling.

30. Rosenbloom, Joseph. Biggest Riddlebook in the World. ISBN080698843X. 1976. NY: Sterling.

31. Hali, Katy i Lisa Eisenberg. 101 Cat and Dog Jokes. ISBN 0590433369.

•232.-

6.

■■■A

INDIGO DJECA BlliJEŠKE;

1990. NY: Scholastic. Pažnja: Katy Hali ima mnogo, mnogo knjiga sašalama!

32. Berenstain, Stan i Jan. The Berenstain Bears and The Messy Room. ISBN0394856392. 1983. NY: Random House.

33. Berenstain, Stan i Jan. The Berenstain Bears and TooMuch TV. ISBN0394865707. 1984. NY: Random House.

34. Berenstain, Stan i Jan. The Berenstain Bears and TooMuch Junk Food.ISBN 0394872177. 1985. NY: Random House.

35. White, E.B. Charlotte's Web. ISBN 0064400557. 1974. NY: HarperTrophy.

36. White, E.B. Charlotte's Web. (audiokazeta). ISBN 0553470485. 1992.NY: Bantam : Books Audio.

37. Herriot, James. James Herriot's Treasuryfor Children. ISBN 0312085125.1992. NY: St. Martin's Press.

38. Kindersley, Barnabas i Anabel. Children Just Like Me. ISBN 078940217.1995. NY: Dorling Kindersley i Dječji Fond Ujedinjenih Nacija.

39. Hoberman, Mary Ann. Fathers, Mothers, Sisters, Brothers: A Collectionof Family Poems. ISBN 014054891. NY: Puffin/Penguin.

40. Baum, L. Frank. The VVizard of Oz. ISBN 067941794X. 1992. NY:Knopf. Pažnja: druge knjige o Ozu uključuju Ozma of Oz, EmeraldCity of Oz i The Patchwork Girl of Oz.

41. Cleary, Beverly. Ramona Forever (audiokazeta). Čita ju StockardChanning. ISBN 0807272655. 1989. Old Greenwich, CT: ListeningLibrary.

42. Lofting, Hugh. The Story of Dr. Doolittle (audiokazeta). Čita ju AlanBennett. ISBN 0553477692. NY: Bantam Books Audio.

43. Rosen, Michael. Walking the Bridge of Your Nose. ISBN 1856975967.1995. NY: Kingfisher.

44. Krull, Kathleen. Lives of the Musicians (and What the NeighborsThought). ISBN 0152480102. 1993. San Diego, CA: Harcourt Brace._____ . Lives of the Writers (and What the Neighbors Thought).

ISBN 0152480099.

1994. San Diego, CA: Harcourt Brace._____ . Lives ofthe Artists (and What the Neighbors Thought).

ISBN 0152001034.1995. San Diego, CA: Harcourt Brace.

______. Lives ofthe Athletes (and What the Neighbors Thought).ISBN 0152008063. 1997. San Diego, CA: Harcourt Brace.

;

45. L'Engle, Madeleine. A Wrinkle in Time. (audiokazeta). ISBN 0788701371.1994. Prince Frederick, MD.: Recorded Books.

46. Parenting with Love and Logic. Kontaktirajte Institut Cline-Fay, Inc.;2207 Jackson Street; Golden, Colorado 80401. (800) 338-4065.

47. McArthur, David. «Learning to Love.« časopis Venture Imvard, str. 33,siječanj/veljača 1998.

48. McArthur, Bruce i David. The Intelligent Heart. 224 pp. ISBN 087604-389-9. A.R.E. Press.

49. Planetary LLC, izdavači HeartMath* sustava: 14700 West Park Avenue,Boulder Creek, Ca 95006. Besplatni poziv na br. (800) 372-3100.[http://www.planetarypub.com]. Deborah Rozman, dr. filoz., izvršnidirektor.

50. Childre, Doc Lew. Freeze-Frame: One Minute Stress Management. ISBN1-879052-42-3.______ . A Parenting Manual. 160 pp. ISBN 1-879052-32-6.______ . Teen Self Discovery. 120 pp. ISBN 1-879052-36-9;______. Teaching Children to Love. 80 šaljivih i zabavnih igaraza odgoj uravnotežene djece u neuravnotežena vremena. ISBN 1-879052-26-1.Da biste naručili neku od gornjih knjiga, nazovite Planetary LLC:(800) 372-3100.

51. Gregson, Bob. The Incredible Indoor Games Book. ISBN 0-8224-0765-5.Belmont, CA: David S. Lake Publishers.

52. Gregson, Bob. The Outrageous Outdoor Games Book. ISBN 0-8224-5099-2. Belmont, CA: David S. Lake Publishers.

53. Rozman, Deborah. Meditating with Children. ISBN 1-879052-24-5.Planetary LLC.

54. Goelitz, Jeffrey. Tfie Ultimate Kid. Odnosi se na holistički odgoj iobrazovanje. 154 pp. ISBN 0-916438-61-9. Planetary LLC ..........

-m- •2-35*

INDIGO DJECA BILJEŠKE

55. Herzog, Stephanie. Joy in the Classroom. ISBN 0-916438-46-5.Planetary LLC.

56. Seyburn, Joyce. Seven Secrets to Raising a Happy and Healthy Child: TheMind/Body Approach to Parenting. 1998. ISBN 0-425-16166-8. BerkleyPress.

57. Drummond, Tammerlin. «Touch Early and Often«. Časopis Time, str.54,27. srpnja 1998.

58. Hallovvell, Edvvard, dr. med. Driven to Distraction: Recognizing andCoping vvith ADD From Children Through Adults. ISBN 0684801280.1995. Simon and Schuster.

59. Taylor, John F. Helping Your Hyperactive ADD Child. ISBN 0761508686.Prima Publishing, 1997.

60. Kurcinka, Mary Sheedy. Raising Your Spirited Child: A Guide forParents Whoose Child is More Intense, Sensitive, Perceptive, Persistentand Energetic. ISBN 006092328-8. 1992. Harperperennial Library.

61. Sears, William, dr. med., i Lynda Thompson, Ph.D. The ADD Book, NewUnderstandings, New Approaches to Parenting Your Child. 1994. ISBN0-316-77873-7. [http://www.littlebrown.com]

62. Diller, Lawrence H. Running on Ritalin: A Physician Reflects onChildren, Society and Performance in a Pili. ISBN 0553106562. 1998.Bantam-Doubleday-Dell.

63. Block, Mary Ann. No More Ritalin: Treating ADHD Without Drugs.ISBN 1575662396. 1997. Kensington Publication Corp.

64. Beal, Eileen. Ritalin: Its Use and Abuse. ISBN 082392775X. 1999. RosenPublishing Group.

65. CH.A.D.D. prikuplja, organizira i priopćava informacije o ADHD-uliječnicima, školama, grupama za pomoć i roditeljima. Nacionalnaadresa: 499 Northwest 70th Avenue, Suite 101; Plantation, FL 33317;(800) 233-4050; faks (954) 587-4599; [http://www.chadd.org]

66. Network of Hope: Mary Votel, direktor. PO Box 701534, St. Cloud, FL34770-1534. [http://www.networkofhope.org]. Faks: (407) 892-5657.

67. Barkley, R. Hyperactive Children: A Handbook For Diagnosis andTreatment, str. 13. 1981. New York: Guilford Press.

68. Breggin, Peter R., dr. med. Talking Back to Ritalin: What DoctorsAren't Telling You About Stimulants for Children. ISBN1567511295.1998. Monroe, ME: Common Courage Press. Breggin,Peter i Ginger. Journal of College Student Psychotherapy, sv. 10 (2). 1995.

69. Mendelsohn, Robert, dr. med. How to Raise a Healthy Child... in SpiteofYour Doctor. ISBN 0-345-34276-3. 1984. Ballantine Books.

70. Keith Smith: e-mail na ksmthhrbOadnc.com ili nazovite dućanbiljnih preparata na br. (760) 489-6889. U izradi su web stranices novim informacijama na adresi: [http://www.health-forum.com].Na raspolaganju su i privatne konzultacije, s mogućnošćuodržavanja hitnih sastanaka, od slučaja do slučaja. Reference zaistraživanja: Lyon G.R., D.B. Gray, J.F. Kavanagh, et al (izd.). Better

UnderstandingLearning Disabilities: New Views from Research and Vieir

Implications for Education and Public Policies. Baltirnore: Brookes,1993. Moats, L.C., i G.R.Lyon. Learning Disabilities in the United

States:Advocacy, Science, and the Future of the Field.J Learn Disab 199326:282-294. Stanovich, K.E., i L.S. Siegel. Phenotypic Performance

Profile ofChildren with Reading Disabilities: A Regression-Based Test of thePhonological-Core Variable-Difference Model. J. Ed Psych 1994;86:24-53. Lyon, G.R. (izd.). Frames of Reference for the

Assessmentof Learning Disabilities: New Views on MeasurementIssues. Baltimore: Brookes, 1994. Duane, Drake D., i David B. Gray.

The Reading Brain: Tiie BiologicalBasis ofDyslexia. ISBN 0912752254. 1991. Parkton, MD: York.

Nacionalno savjetodavno povjerenstvo o hendikepiranoj djeci:Posebni odgoj i obrazovanje hendikepirane djece. VVashington, DC:Ministarstvo zdravstva, obrazovanja i socijalne skrbi, 1968.

Lyon, G.R. Research in Learning Disabilities (tehn. izvješće).Bethesda, MD: Nacionalni institut za zdravlje djeteta i razvojčovjeka, 1991. A Guide to Medical Cures and Treatments - AComplete A to Z

Sourcebook ofMedical Treatments, Alternative Options and HomeRemedies. Str. 237, «Inattention/Hyperactivity Comparison.» ISBN0895778467. Izdanje Reader's Digest Book., 1996.

71. Istraživanja o nesposobnostima učenja pri NICHD-u (Nacionalnom

137-

»A.

DJECA BILJEŠKE

institutu za zdravlje djeteta i razvoj čovjeka) koja je vodio G.Reid Lyon, dr. filoz. Odjela za učenje i ponašanje ljudi, Centar zaistraživanje majki i djece - s doprinosima znanstvenika koje jepodupro Nacionalni institut za zdravlje djeteta i razvoj čovjeka,Nacionalni institut za zdravlje. LD.htm na [http://www.nih.gov], str.l.

72. Ibid., str.9.

73. [http://www.mediconsult.com] Novosti o poremećaju pomanjkanjapažnje (ADD-u) i o poremećaju hiperaktivnosti uz pomanjkanje pažnje(ADHD-u), str. 1, paragraf 5, sažetak: str. 10 od 11, paragraf 2.

74. Insight USA: 1771 S. 350 E., Provo, UT 84606. (801) 356-1322. [http://www.insight-usa.com]. E-mail na Karen Eck: kareneck(a>worldnet.att.net

75. Nutri-Chem: 1303 Richmond Rd.; Ottawa, Ontario, K2B 7Y4,Kanada; besplatna tel. linija: 1-888-384-7855 (Kanada i SAD), [http://www.nutrichem.com]

76. «Doctors Give Alternative Remedies Closer Look». Associated Press,citirano u Norwich Bulletin: Health, 11. studeni 1998. Izvješće o TheJournal of the American Medical Association; Book 008, 11. studeni1998. (izd. alternativne medicine).

77. Tavlor, John F. Answers to ADD: The School Success Tool Kit. Videosnimka u trajanju od 102 minute s više od 125 opisanih i ilustriranihtehnika. ISBN 1-883963-00-1. [http://www.add-plus.com/video.html]

78. Network of Hope newsletter (bilten), od veljače 1998., izdanje oprehrani. P.O.Boc 701534, St. Cloud, FL 34770.

79. Cell Tech: 1300 Main Street, Klamath Falls, OR 97601. (800) 800-1300. [http://www.celltech.com] Sljedeći ljudi razumiju indigo djecu iobjasnit će plavozeleni proizvod. Distributer: L.Askev, (250) 342-7162ili lyaskey(a>rockies.net Distributeri: Michael & Sandy Lansdale na br.(800) 342-9548 ili mlansdale(aaol,com. Možete kontaktirati JohnaPaina na br. (978) 371-2355, painotaearthlink.net [http://www.the-peoples.net/celltech]

80. Lawrence, Ron, dr. med. i filoz., Paul Rosch, dr. med., član znanstvenogdruštva Američkog fakulteta fizičara i Judith Plowden. MagneticTherapy: The Pain Care Alternative. ISBN 0-7615-1547-X. CA: Prima

'...'■ Publishing, [http://www.primapublishing.com]

81. Obuka iz neuroterapije: Institut za fiziologiju ponašanja, 175 ParfittWay, Suite N150; Bainbridge Island, WA 98110. (206) 780-5500, kućnibr. 104. [http://www.bp.edu]. E-mail: proedtabc.edu

82. Oprema za liječenje neuroterapijom: Kidwell Institute, 1215 MulberrvLane, Oklahoma City, OK 73116. (405) 755-8811. [http://www.kidwellinstitute.com]. E-mail: <[email protected]>

83- Lubar, J.F., i M.N. Shouse. «The Use of Biofeedback in theTreatmentof Seizure Disorders and Hyperactivity».Advances in Child Clinical Psychology, 1, pp. 204-251.Plenum Publishing Companv.

Lubar, J.O., i J.F. Lubar. «Electroencephalographic Biofeedback of SMRand Beta for Treatment ofAttention Deficit Disorders in a ClinicalSetting.» Biofeedback and SelfRegulation, 9, pp. . 1-23.

Mann, C.A., J.F. Lubar, A.W. Zimmerman, B.A. Miller i R.A.Muenchen. «Quantitative Analysis of EEG in Boys withAttention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) - AControlled Study with Clinical Implications«. PediatricNeurology, 8, pp, 30-36.

84. The Focus Neuro-Feedback Training Center: 2101 Business CenterDrive, Suite 120; Irvine, CA 92612. (714) 833-1882.

85. Soma institut za neuromišićnu integraciju: 730 Klink, Buckly, WA98321. (360) 829-1025. [http://www.soma-institute.com]

86. Dr. Sid Wolf, H.H.P., dr. filoz.; Centar za iscjeljivanje u Phoenku (snacionalnim certifikatima u terapeutskoj masaži i radu s tijelom).1017 Vision Way, Lyons, CO 80540. (303) 823-5873.

87. Johnson, Ranae, dr. filoz. Rapid Eye Technology i Winter Flower. Knjigemožete nabaviti na web stranicama: [http://www.rapideyetechnology.

88. Rapid Eye Institute: 3748 74th Ave. SE; Salem, OR 97301. (503) 373-3606. [http://www.rapideyetechnology.com]

89. Peggy i Steve Dubro. The EMF Balance Technique: Phoenbc Factor.[http://www.EMFBalancingTechnique.com]

•235* •2.39-

O autorima

an Tober i Lee Carroll govore širom svijeta pred tisućama polaznikaseminara o osposobljavanju i ovlašćivanju ljudi. Lee je tijekom zadnjegdesetljeća napisao osam knjiga za lopomoć i one su prevedene na mnogejezike. Jan i Lee su tri puta pozivani da izlože svoje poruke nade i

ljubavi u Ujedinjenim narodima u New Yorku, zadnji puta se todesilo u studenom 1998. godine.

•241-

I

Nadamo ste da ste uživali u ovoj knjizi u izdanjuTELEdiska.

Ako ste zainteresirani za besplatni katalog sa svim našimizdanjima, molimo Vas da nas kontaktirate na adresu:

TELEdisk d.o.o.Potočnjakova 4, Zagreb

TE1. 6683-630

Documents

36566393 Indigo Djeca