7/23/2019 7 Mitos Derribados de Los Mejores Sistemas Educativos

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7 MITOS DERRIBADOS DE LOS MEJORES SISTEMAS EDUCATIVOSAlejandra MartinsBBC Mundo

6 febrero 2015CompartirGastar en la formacin y remuneracin de los profesores esfundamental, se!n los e"pertos del informe #$%A&

Todos lo quieren, pero no ha!"r#ulas #u po$os lo lo%ran&

'n sistema educati(o e"itoso es lo )ue buscan pa*ses alrededor del mundo,con(encidos de )ue es la lla(e para transformar su futuro en un mundo complejo ycompetiti(o&+os pa*ses de Amrica +atina est-n lejos de lorarlo, se!n indican sus malosresultados, a.o tras a.o, en el informe #$%A, )ue compara el ni(el educati(o decerca de medio milln de adolescentes de 15 a.os en 65 pa*ses y es elaborado porla /raniacin para la Cooperacin y el esarrollo conmicos 3/C4&

eben estos pa*ses astar m-s en educacin$n(ertir m-s en tecnolo*a

%i alo est- claro es )ue no basta con copiar elementos de naciones con mejoresresultados, como 7inlandia o Corea del %ur&"pertos de la /C analian siete mitos desmentidos por las pruebas #$%A&

Mi'o (& Los es'udian'es de ho%ares #)s po*res 'endr)n peor rendi#ien'o+os adolescentes en des(entaja desde el punto de (ista socioeconmico puedenlorar muy buenos resultados, se!n Andreas %c8leic8er, jefe de educacin en la/C&

l 109 de familias m-s pobres en %8an8-i tiene mejoresresultados )ue el 109 m-s pri(ileiado en &''&

+os resultados de #$%A muestran )ue el 109 de los estudiantesde 15 a.os de familias m-s pobres en %8an8-i, C8ina, tienenmejores resultados en matem-ticas )ue el 109 m-s pri(ileiado

de la misma edad en stados 'nidos y (arios pa*ses europeos, se.al %c8leic8er&Cu-l es la situacin en Amrica +atina:+os datos de #$%A muestran )ue en pa*ses )ue tienen un #$B per c-pita menor de'%;20&000

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> slo(a)uia asta cerca de '%;5?&000 por estudiante entre los 6 y 15 a.os, perotiene resultados similares )ue stados 'nidos, donde el asto por estudiante es de'%;115&000&+os mejores resultados obedecen a (arios factores, pero uno cla(e es el asto en losprofesores&

El #undo #oderno no nos pre#ia por lo que sa*e#os, sino por lo que

pode#os ha$er $on lo que sa*e#os Andreas S$hlei$her:ntre esos factores, in(ertir en la calidad de los profesores destaca entre los m-simportantes:, le dijo %alinas a BBC Mundo&'n ejemplo se!n el e"perto de #$%A es el sistema desarrollado por %inapur en losa.os no(enta para seleccionar, capacitar y remunerar a los profesores&:ste sistema incluye el =nanciamiento completo de los estudios uni(ersitarios paralos estudiantes de pedao*a, un salario docente 3inicial y a lo laro de la carrera4competiti(o comparado con otras profesiones, e incenti(os al desempe.o y aldesarrollo profesional de los profesores, entre otros&(http://www.personfoundtion.org/oecd/singpore.ht!")

Mi'o -& Las $lases $on #enos alu#nos son #e.ores+a reduccin de los rupos 8a sido una de las principales causas del aumento en elasto por estudiante en muc8os pa*ses en la !ltima dcada, se.ala %c8leic8er&

Los sis'e#as edu$a'i/os $on #e.ores resul'ados en 0ISA 'ienden a

priori1ar sis'e#)'i$a#en'e la $alidad de los pro!esores por en$i#a del

'a#a2o de los %rupos Andreas S$hlei$her

#ero los resultados de #$%A no re(elan una correlacin entre el tama.o de las clasesy el rendimiento&

> la cla(e, nue(amente, es in(ertir en los profesores&:+os sistemas educati(os con mejores resultados en #$%A tienden a prioriarsistem-ticamente la calidad de los profesores por encima del tama.o de losrupos:, se.ala %c8leic8er&Alfonso c8aarra, e"perto de la /C en estad*stica social y analista de #$%A, ledijo a BBC Mundo )ue adem-s del salario competiti(o, otro factor importante es el:estatus social )ue los profesores tienen en la sociedad:&:n el informe @A+$% 201? 8ay informacin respecto a las percepciones de losprofesores sobre la consideracin social de su profesin& n pa*ses como %inapur o7inlandia los profesores consideran )ue se les (alora muc8o m-s )ue en 7rancia,spa.a o la ep!blica slo(aca:&

Mi'o 3& Equidad /s& Sele$$i"n a$ad#i$a

Muc8os creen )ue un sistema no selecti(o promue(e la e)uidad, mientras )ue unsistema basado en la seleccin se!n el rendimiento acadmico promue(e lae"celencia&

#adres en Corea del %ur encienden (elas en la (*spera de lose"-menes de sus 8ijos&%in embaro, las comparaciones internacionales muestran )ue lae)uidad no es incompatible con la mejor calidad& +os sistemas

educati(os con mejores resultados combinan ambos factores&inuno de los pa*ses con altos ni(eles de estrati=cacin est- entre los primeros enrendimiento&l "ito del sistema educati(o depende de factores cuya contribucin indi(idual nosiempre es f-cil de determinar, se!n Alfonso c8aarra&:l "ito de %8an8-i reside en una combinacin de factores cuya contribucin

indi(idual no siempre es f-cil de determinar importancia de la educacin en lacultura popular, aprendiaje de e"periencias internacionales, inno(acin educati(a,

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riurosidad en la implantacin de las reformas, uni(ersaliacin de los proramaseducati(os, proramas de alfabetiacin para adultos, ineniosa combinacin entree"perimentacin local y plani=cacin centraliada, pol*tica educati(a proacti(a,etc:& (http://oecdeductiontod#.$"ogspot.fr/%0&4/05/eduction'in'%&st'centur#'e'"essons.ht!")

Mi'o 4& El #undo di%i'al requiere a%re%ar #a'erias nue/as:l mundo moderno no nos premia por lo )ue sabemos, sino por lo )ue podemos8acer con lo )ue sabemos:, le dijo %c8leic8er a la BBC&s mejor ense.ar pocas materias en profundidad )ue arear muc8as materias&Cuando se puede acceder a tanto contenido en Goole y las 8abilidades se est-ndiitaliando y los trabajos cambian r-pidamente, el foco debe ser )ue los alumnospuedan manejar formas complejas de pensar y trabajar y se con(iertan en "ife"ong"erners, personas )ue tienen el 8-bito del aprendiaje de por (ida, area%c8leic8er&+os sistemas educati(os con mejores resultados no tienen curr*culos (astos pero depoca profundidad, sino )ue se concentran en ense.ar unas pocas materias en ranprofundidad&:n 2012, #$%A e(alu en )u pa*ses los estudiantes tienen mayores capacidades

de analiar y resol(er problemas =nancieros, por ejemplo, relacionado con cuentasbancarias:, le e"plic %alinas a BBC Mundo&:+os pa*ses )ue 8an creado proramas espec*=cos de educacin =nanciera noobtienen tan buenos resultados en esta dimensin como otros pa*ses cuyosproramas enerales de matem-ticos son de e"celencia:&:#ara +atinoamrica esto puede ser (isto como una in(itacin a mejorar la calidadde la ense.ana en las asinaturas fundamentales, y a enfocar esa ense.ana noen la memoriacin de contenidos sino en su aplicacin cr*tica y creati(a a nue(osconte"tos:&

Mi'o 5& 0ara 'ener 6i'o ha que na$er $on 'alen'oAlunos psicloos en el pasado sosten*an )ue el rendimiento acadmico depende

m-s de la inteliencia 8eredada, )ue del esfuero&:En inlandia 'an'o los alu#nos $o#o los pro!esores $reenque 'odos los es'udian'es son $apa$es de lo%rar #u*uenos resul'ados8&'na comparacin de estudiantes en las pruebas #$%A indica )ue

los profesores en eneral esperan menos de los estudiantes de 8oares con mayordes(entaja socioeconmica& > muc8as (eces son los propios estudiantes y suspadres los )ue tienen bajas e"pectati(as&:s poco probable )ue un sistema educati(o lore situarse a la par de los pa*ses conmejores resultados mientras no acepte )ue todos los adolescentes pueden rendir ani(eles muy altos:, le dijo %c8leic8er a la BBC&:n 7inlandia, Dapn, %inapur, %8an8-i y Eon Fon, tanto los alumnos, como lospadres, y los profesores y la sociedad en eneral comparten la creencia de )ue

todos los estudiantes son capaces de lorar muy buenos resultados:&:n estos sistemas educati(os, las altas e"pectati(as a ni(el uni(ersal no son unmantra sino una realidad:&

Mi'o 7& La in#i%ra$i"n *a.a el ni/el

En los pa9ses la'inoa#eri$anos la propor$i"n de es'udian'es resilien'es es

$o#para'i/a#en'e *a.a Daniel Salinas$nterar estudiantes de diferentes comunidades en el sistema educati(o puede serun desaf*o para muc8os pa*ses&%in embaro, los resultados de #$%A muestran )ue no 8ay una correlacin entre elporcentaje de estudiantes de familias inmirantes y el rendimiento a ni(el eneralpara ese pa*s, a=rma %c8leic8er&$ncluso los alumnos con e"periencias similares de inmiracin pueden tenerresultados muy diferentes& llo muestra )ue m-s importante )ue de dnde (ienenlos estudiantes, es a )u coleio (an&

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#$%A maneja el concepto de :estudiantes resilientes:, )ue :a pesar de pro(enir defamilias socioeconmicamente desa(entajadas, se sobreponen a sus circunstanciasde orien y alcanan resultados educati(os de e"celencia:, e"plic %alinas a BBCMundo&:n los pa*ses latinoamericanos la proporcin de estudiantes resilientes escomparati(amente baja& sto puede deberse a la manitud de las barreras

socioeconmicas en la rein y su inuencia sobre la autopercepcin y moti(acinde los estudiantes m-s (ulnerables:&:'na manera de mejorar en esta dimensin es fortalecer el clima escolar medianteun (*nculo m-s estrec8o entre las escuelas y los apoderados:&(http://www.oecd.org/PISA/PISAproducts/PISA'ginsttheoddsdisdntgedstudentswhosucceedinschoo".ht!)