รายงานการวิจัย - ssruir.ssru.ac.th · 4.6 แสดงหน้าต่าง Edit HTML เพือป้อนคําสังในการแทรก

รายงานการวจย

เรอง

การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard)

เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย

ของนกศกษาระดบปรญญาตร

โดย

ศรพร พลสวรรณ

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ปงบประมาณ 2553

http://www.ssru.ac.th

การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard) เรองคาศพทเทคนค

ภาษาองกฤษ

วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาระดบปรญ

ญาตร


ชอผวจย 2553


กตตกรรมประกาศ

การวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา

(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย

ของนกศกษาระดบปรญญาตรสาเรจได เพราะไดรบความกรณาและความชวยเหลอดานขอมล

ขอเสนอแนะ คาปรกษาแนะนา ความคดเหน และกาลงใจจากบคคลตาง ๆ

ขอขอบคณอาจารยทกทานในสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร

สาขาวชาการจดการสารสนเทศ ทไดถายทอดและสรางความร ใหแกผ ศกษา และทไดใหความ

ชวยเหลอประสานงานการตดตอเปนอยางดดวยอธยาศยไมตรทอบอนเปนกนเอง

ขอบคณนกศกษาช นปท 1 สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร คณะ

มนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทไดใหความรวมมอตอบ

แบบสอบถาม และแบบทดสอบ ซงเปนสวนหนงททาใหรายงานการวจยสาเรจลลวง

ทายน ผ วจยใครขอขอบคณมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทไดใหทนสนบสนนในการทา

วจย ในคร งน



สารบญ

หนา

บทคดยอ (1)

ABSTRACT (3)

กตตกรรมประกาศ (4)

สารบญ (5)

สารบญตาราง (8)

สารบญภาพ (9)

สญลกษณและคายอ (10)

บทท1 บทนา 1

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1

1.2 วตถประสงคของการวจย 2

1.3 ความสาคญของการวจย 3

1.4 ขอบเขตของการวจย 3

1.5 ตวแปรทใชศกษา 3

1.6 ระยะเวลาในการวจย 3

1.7 กรอบแนวคดในการวจย 3

1.8 สมมตฐานการวจย 3

1.9 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 5

1.10 งบประมาณ 5


หนา

บทท2 ทฤษฎและวรรณกรรมทเกยวของ 6

2.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบบทเรยนออนไลน 6

2.2 การออกแบบบทเรยนออนไลน 11

2.3 ระบบการจดการเน อหา 23

2.4 งานวจยทเกยวของ 26

บทท3 วธดาเนนการวจย 28

3.1 ประชากรและกลมทดลอง 28

3.2 เครองมอทใชในการวจย 29

3.3 การสรางและหาคณภาพของเครองมอวจย 29

3.4 การดาเนนการทดลอง 30

3.5 การวเคราะหขอมล 30

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 31

3.7 การวเคราะหและออกแบบระบบ 32

บทท4 ผลการวเคราะหขอมล 33

4.1 การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล 34

บทท5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ 50

5.1 วธดาเนนการวจย 50

5.2 วธการเกบรวบรวมขอมล 51

5.3 การวเคราะหขอมล 51

5.4 สรปผลการวจย 52

5.5 สรปการทดสอบสมมตฐาน 53

5.6 อภปรายผล 53

5.7 ขอเสนอแนะ 55

5.8 ขอเสนอแนะในการศกษาคร งตอไป 55


หนา

บรรณานกรม 56

ภาคผนวก 60

ประวตผ ทารายงานการวจย 65


สารบญภาพ

ภาพท หนา 3.1 ระบบเสรมความจาดวย Flash Card 32

4.1 หนาจอการเขาใชงานระบบ 34

4.2 หนาจอการใชงาน Flash Card 35

4.3 แสดงป มเพอคลกใหปรากฏคาสง HTML 35

4.4 แสดงโคดภาษา HTML สาหรบนาไปฝงไวในเวบไซตของผ สอน 36

4.5 หนาจอการเพมหนาเวบเพจภายในเวบไซตทสรางจาก Google Site 36

4.6 แสดงหนาตาง Edit HTML เพอปอนคาสงในการแทรก Flash Card 37

4.7 หนาจอแสดง Google Gadget 37

4.8 หนาจอแสดงการแกไขของกรอบ Flash Card 38

4.9 หนาจอแสดงการแกไขคณสมบตของ Google Gadget 38

4.10 หนาจอแสดงการแกไขพ นท 39

4.11 หนาจอแสดงผลทดสอบ Flash Card 39

4.12 หนาจอแสดง Flash Card 40


สารบญตาราง

ตางรางท หนา 4.1 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการของผ ใชงาน 42

4.2 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทการทางานของระบบ 42

4.3 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวกและความงายตอ

การใชงานระบบ 43

4.4 สรปผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน 44

4.5 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1 45




4.9 ผลการวเคราะหความแปรปรวนเปรยบเทยบการสอนจาแนกตามคะแนน

การทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน 48

4.10 สรปผลการทดสอบสมมตฐานของการวจย 48

5.1 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน 54


การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard)

เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย

ของนกศกษาระดบปรญญาตร

ศรพร พลสวรรณ*

บทคดยอ

การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard)เรอง

คาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลยของนกศกษาระดบปรญญาตร

มว ตถประสงคเพ อพฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) เร องคาศพทเทคนค

ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยทางบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตร และ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ

สารสนเทศศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค

ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตร

และสารสนเทศศาสตร กอนกบหลง โดยมกลมตวอยางเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ

สารสนเทศศาสตร ทกาลงเรยนวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยนท 1 ป

การศกษา 2553 จานวน 25 คน ผลการศกษาพบวาผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดานคอ

ดานความสามารถตามความตองการของผใชงาน ดานความสามารถตามหนาทในการทางานของระบบ

และดานความสามารถความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบอยในระดบด สาหรบการ

เปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ท

เรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา

สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร

กอนกบหลง พบวา นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร มผลจากการทาแบบทดสอบภายหลงการสอนดวย

วธปกต และผลจากการทาแบบทดสอบภายหลงการสอนดวยบทเรยนออนไลน แตกตางกนอยางม

นยสาคญ (p < 0.05)

คาสาคญ : บตรคา ประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ผลสมฤทธ ทางการเรยน บทเรยนออนไลน

*ผชวยศาสตราจารย สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร คณะมนษยศาสตรและ

สงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา


2

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

ผว จ ยซงเปนผสอนในสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร พบวานกศกษาม

ป ญหาในการจดจาคาศพทเทคนคภาษาองกฤษทใชในวชาชพบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร

ซงเปนคาศพททมความสาคญตอการเรยน การฝกประสบการณวชาชพ และการทางานเมอสาเรจ

การศกษาแลว ในขณะทบทเรยนออนไลนสามารถนามาใชกบผเรยน เพอใหสามารถใหภาพและเสยง

ตลอดจนขอความทเคลอนไหวได ซงนอกจากจะทาใหการเรยนในหองเรยนเหมอนจรงมากขนแลวย งจะ

เปนการเพมแรงจงใจใหอยากเรยนร และทากจกรรมตาง ๆไดมากขน (กฤษมนต ว ฒนาณรงค. 2536 :

138) ยงไปกวาน นบทเรยนออนไลนย งชวยในเรองของการมปฏส มพนธกบผเรยนโดยตรงและตอเนอง

อกท งย งตอบสนองตอคาถามหรอขอมลทป อนเขาในทนท ซงเปนการเสรมแรงใหแกผเรยน ดงนนผว จ ย

จงสรางบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา

สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาเปนสอการสอน ซงใหความสะดวกสาหรบนกศกษา ในการ

เขาถงและใชงานแบบ anywhere (สถานททสะดวก) any time (เวลาทสะดวก) เพอเปนการแกป ญหา

ดงกลาว

แนวคดทฤษฎเกยวกบบทเรยนออนไลน

บทเรยนออนไลน หมายถง การนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผนวกกบการรวมเอาเครองมอ

ตางๆ ในเครอขายอนเทอรเนตเขามาประกอบเพอชวยในการจดการเรยนการสอน เชน e-mail,

Webboard, Chat room, เครองมอสบคน (Search engine) การประชมทางไกล(Video conferencing)

เปนตน ซงทาใหผเรยนสามารถเรยนรไดทกททกเวลา (ปรชญนนท นลสข. 2543 : 54) เปนบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนทนา เสนอผานทางเครอขายอนเทอรเนตโดยใชเวบเบราเซอรเปนตวจดการ จะม

ความแตกตางจากบทเรยน CAI / CBT อยบางในสวนของการใชงาน ไดแก สวนระบบการตดตอกบผใช

(User interfacing system) ระบบการนา เสนอบทเรยน (Delivery system) ระบบการสบทองขอมล

(Navigation system) และระบบการจดการเรยนการสอน (Computer-managed system) เนองจาก

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนา เสนอผานเครอขายอนเทอรเนตใชหลกการนา เสนอแบบ

ไฮเปอรเทกซ (Hypertext) ประกอบขอมลเปนเฟรมหลกหรอเรยกวา โหนดหลก (Main node) และ

โหนดยอย (Sub node)รวมท งมการเชอมโยงแตละโหนดซงกนและกนเรยกวา ไฮเปอรลงค (Hyperlink)

2.1สวนประกอบของบทเรยนออนไลน

สวนประกอบของบทเรยนออนไลนซงมการนา เทคโนโลยการใชเวบ และเวบเบรา

เซอรมาใชในระบบการเรยนการสอน เปนดงตอไปน (มนตช ย เทยนทอง. 2544 : 73)

1) สอสาหรบนา เสนอ (Presentation media) ไดแก ขอความกราฟกและ

ภาพเคลอนไหว (Text, graphics and animation) และ วดท ศนและเสยง (Video stream and sound)

2) การปฏส มพนธ (Interactivity)

3) การจดการฐานขอมล (Database management)

4) สวนสนบสนนการเรยนการสอน (Course support) ไดแก


3

(1) กระดานสนทนา (Electronic board) เชน BBS, Webboard

(2)จดหมายอเลกทรอนกส (e-mail)

(3) การสนทนาผานเครอขาย (Internet relay chat) เชน ICQ, Chat room

สวนประกอบ 3 สวนแรก คอ สอสาหรบนาเสนอการปฏส มพนธและการ

จดการฐานขอมลนน เปนสอทใชในการนา เสนอโดยใชหลกการของไฮเปอรเทกซ โดยเนนการ

ปฏส มพนธพรอมท งมระบบการจดการฐานขอมลเพอใชควบคมและจดการบทเรยน อนไดแก ระบบการ

ลงทะเบยน การตรวจเชคขอมลสวนตวของผเรยน และการตรวจสอบความกาวหนาทางการเรยนใน

ขณะทสวนสนบสนนการเรยนการสอนเปนสวนทอา นวยความสะดวกตอกระบวนการเรยนรเพอให

ผเรยนสามารถตดตอกบผดแลบทเรยนหรอใชสนบสนนกจกรรมของบทเรยน เชน การอภปรายป ญหา

รวมกนผานบอรดอเลกทรอนกส รวมท งการซกถามป ญหาทเกดขนในระหวางการเรยน โดยใชใน

รปแบบของจดหมายอเลกทรอนกสในการตดตอสอสาร

2.2.2 การเรยนดวยบทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนต

การจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนตนน นก

เทคโนโลยการศกษาหลายทาน ไดใหความหมายไวในหลายประเดนดงน

กดานนท มลทอง (2543 : 344) ใหความหมายวา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต

เปนการใชเวบเปนฐานในการเรยนการสอนโดยอาจใชเพอนา เสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมตของ

วชาท งหมดตามหลกสตร หรอใชเพยงการเสนอขอมลบางอยางเพอประกอบการสอนกได รวมท งใช

ประโยชนจากคณลกษณะตาง ๆของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน การเขยนโตตอบกนทาง

e-mail การพดคยสดดวยขอความและเสยงมาใชประกอบดวยเพอใหเกดประสทธภาพสงสด

Clark (1996) ใหความหมายวา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต เปนกระบวนการ

เรยนการสอนรายบคคลทอาศยเครอขายอนเทอรเนต ท งสวนบคคลหรอสาธารณะผานทางโปรแกรมคน

ผาน (Web browser) โดยลกษณะการเรยนการสอนไมไดเปนการดาวนโหลดโปรแกรมคอมพวเตอรชวย

สอนลงมาทเครองของตนเอง แตเปนการเขาไปในเครอขายของอนเทอรเนตเพอศกษาเนอหาความรทผ

จ ดไดบรรจไวในเครองแมขาย (Server) โดยทผจ ดสามารถปรบปรงพฒนาเนอหาใหทนสมยไดอยาง

รวดเรวและตลอดเวลา

Camplese (1998) ใหความหมายของการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตวา เปนการ

จดการเรยนการสอนท งกระบวนการหรอบางสวน โดยใช WWW เปนสอกลางในการถายทอดความร

แลกเปลยนขาวสารขอมลระหวางกน เนองจาก WWW มความสามารถในการถายทอดขอมลไดหลาย

ประเภท ไมวาจะเปน ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหวและเสยง จงเหมาะแกการเปนสอกลางในการ

ถายทอดเนอหาการเรยนการสอน

Carlson และคณะ (1998) กลาววา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเปนภาพท

ชดเจนของการผสมผสานระหวางเทคโนโลยในยคป จจบน กบกระบวนการออกแบบการเรยนการสอน

(Instructional design) ซงกอใหเกดโอกาสทช ดเจนในการนาการศกษาไปสคนทดอยโอกาส เปนการ


4

จดหาเครองมอใหม ๆสา หรบสงเสรมการเรยนรและเพมเครองมออา นวยความสะดวกทชวยขจดป ญหา

เรองสถานทและเวลา

Hannum (1998) กลาวถงการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตวาเปนการจดสภาพการ

เรยนการสอนบนพนฐานของหลกและวธการออกแบบการเรยนการสอนอยางมระบบ

จากความคดเหนของนกวชาการและนกการศกษาหลาย ๆทาน ทไดกลาวมาแลวนนจะเหนได

วา การเรยนดวยบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเทอรเนตเปนการเรยนโดยอาศยคณสมบตและ

ทรพยากรของเวบ เปนสอในการสนบสนนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพโดยอาจบรรจเนอหาวชา

ท งหมดจดเปนการเรยนการสอนท งกระบวนการหรอนา มาใชเปนเพยงสวนหนงของกระบวนการเรยน

รวมท งประโยชนจากคณลกษณะตาง ๆ ของ WWW มาใชประกอบเพอใหเกดประสทธภาพสงสด

เครองมอทในการวจ ย

1. พฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษใน

วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตร

2. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จานวน 4 ชดๆ ละ 20 ขอ

วธเกบรวบรวมขอมล

1. วนท 16 สงหาคม 2553 ทาการวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองเกยวกบคาศพทเทคนค

ภาษาองกฤษ ในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย หลงจากเรยนบทเรยนแบบปกต ในวชา

ดงกลาว จานวน 8 บท เปนเวลา 8 สปดาห ต งแตว นท 14 มถนายน 2553 ถงวนท 9 สงหาคม 2553

แลวเกบขอมล

2. วนท 16 สงหาคม 2553 ถง ว นท 4 ตลาคม 2553 กลมทดลองเรยนจากบทเรยนออนไลน

เกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย

3. ว นท 4 ตลาคม 2553 ทาการทดสอบวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองตามขอตกลง หลงใช

บทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศ

วทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร แลวเกบ

ขอมล

4. วเคราะหขอมลทางสถตดวยโปรแกรม SPSS for Windows


5

สรปผลการวจ ย

ตารางท 1 สรปผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน

รายการประเมน

ระดบประสทธภาพ

X S.D. คะแนนเฉลยเชง

คณภาพ

1. ดานความสามารถของระบบตามความตองการของ

ผ ใชงาน 3.98 0.72 ด

2. ดานการทดสอบการทางานตามหนาทในการทางาน

ของระบบ 3.62 0.72 ด

3. ดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบ 3.85 0.60 ด

สรป 3.81 0.68 ด

จากตารางท 1 แสดงผลสรปการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน พบวาระดบประสทธภาพ

ทกดานอยในระดบด โดยผลการทดสอบระบบดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงาน

มคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ผลการทดสอบระบบดาน

การทดสอบการทางานตามฟงกชนมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

เทากบ 0.72 และ ผลการทดสอบระบบดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบมคาเฉลย ( X )

เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60 โดยเมอพจารณาทกหวขอการประเมนได

คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.81 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.68 ดงน นสรปไดวาระบบท

พฒนาข นมประสทธภาพของระบบอยในระดบด

ตารางท 2 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1

จานวน X S.D.

Mean

Differences

S.D.

Differences t p

สอนดวยวธปกต 25 4.27 2.11 -3.52 2.51 -7.16 .00

สอนดวยบทเรยน

ออนไลน

25 7.79 3.19

* p < .05 (2 – tailed)


6

จากตารางท 2 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1 พบวา นกศกษา

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ

สารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 1 แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)



Mean

Differences

S.D.

Differences t p

สอนดวยวธปกต 25 3.88 2.53 -3.44 3.00 -5.85 .00


ออนไลน

25 7.33 3.30

* p < .05 (2 – tailed)

จากตารางท 3 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2 พบวา นกศกษามหาวทยาลย

ราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 2 แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)



Mean

Differences

S.D.

Differences t p

สอนดวยวธปกต 25 2.46 1.33 -4.73 2.73 -8.84 .00


ออนไลน

25 7.19 3.36

* p < .05 (2 – tailed)

จากตารางท 4 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 3 พบวา นกศกษา


สารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 3 แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)

ตารางท 5 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4


Mean

Differences

S.D.

Differences t p

สอนดวยวธปกต 25 2.10 1.44 -4.90 2.14 -11.71 .00

สอนดวยบทเรยนออนไลน 25 7.00 3.07

* p < .05 (2 – tailed)


7

จากตารางท 5 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4 พบวา นกศกษามหาวทยาลย

ราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 4 แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)

ตารางท 6 ผลการวเคราะหความแปรปรวนเปรยบเทยบการสอนจาแนกตามคะแนนการทาแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธ ทางการเรยน

แหลงความแปรปรวน df SS MS F p

ระหวางกลม 18 198.55 11.03 3.65 .00

ภายในกลม 85 256.91 3.02

รวม 103 455.46

จากตารางท 6 เปรยบเทยบระบบการสอนจาแนกตามคะแนนการทดสอบ พบวา นกศกษา


สารสนเทศศาสตรทระบบการสอนตางกนมคะแนนการทดสอบแตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)

6. บรรณานกรม

กฤษมนต ว ฒนาณรงค. (2536). เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพสถาบนเทคโนโลย

พระจอมเกลาพระนครเหนอ.

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพคร งท 2.กรงเทพฯ: อรณการ

พมพ.

ปรชญนนท นลสข. (เมษายน–มถนายน 2543). “นยามเวบชวยสอน.” วารสารพฒนาเทคนคศกษา.

12(34) : 53-56 อางจาก Discoll, M. (1999) “Myths and realitiesof using WBT to deliver

training worldwide.” Journal of Performance Improvement. 38(3) : 37-44.

Camplese, C. &Camplese, K. (1998). Web-based education. retrieved 2010, June 28, from

http://www.higherweb.com/497/

Carlson, R.D., et al. (1998). So you want to develop web-based instruction -points to

ponder. retrieved 2010, June 28, from http://www.coe.uh.edu/insite/elec_pub/

html1998/de_carl.htm

Clark, G. (1996). Glossary of CBT / WBT terms. retrieved 2010,June 28, from Available :

http://www.clark.net/pub/nractive/alt5.htm

Hannum, W. (1998). Web based instruction lessons. retrieved 2010, June 28, from

http://www.soe.unc.edu/edci111/8-98/index_wbi2.htm


บทคดยอ

ชอรายงานการวจย : การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา

(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศ

วทยาศาสตรและเทคโนโลยของนกศกษาระดบปรญญาตร

ชอผ วจย : ศรพร พลสวรรณ

ปททาการวจย : 2553

....................................................................................................

การวจ ยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา

(Flashcard)เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลยของ

นกศกษาระดบปรญญาตร มว ตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา

(Flashcard) เร องคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศทางวทยาศาสตรและ

เทคโนโลยทางบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร และ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทเรยนดวย

บทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา

สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ

สารสนเทศศาสตร กอนกบหลง โดยมกลมตวอยางเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตร

และสารสนเทศศาสตร ทกาลงเรยนวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยน

ท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 25 คน

เครองมอทในการวจ ย ประกอบดวย (1) บทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard)

สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษา

สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร (2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน

วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย จานวน 4 ชดๆ ละ10 ขอ ผลการศกษาพบวา การ

ทดสอบระบบดานความสามารถของระบบตามความตองการของผใชงานมคาเฉลย ( X )

เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ผลการทดสอบระบบดานการ

ทดสอบการทางานตามฟ งกช นมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

เทากบ 0.72 และ ผลการทดสอบระบบดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบม

คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60 โดยเมอพจารณา

ทกหวขอการประเมนไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.81 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ


0.68 ดงนนสรปไดวาระบบทพฒนาขนมประสทธภาพของระบบอยในระดบด สาหรบการ

เปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค

ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชา

บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กอนกบหลง พบวา นกศกษามหาวทยาลยราชภฏ

สวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตร มผลจากการทาแบบทดสอบภายหลงการสอนดวยวธปกต และผลจากการทา

แบบทดสอบภายหลงการสอนดวยบทเรยนออนไลน แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)


บทท 1

บทนา

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา

การจดการเรยนการสอนในปจจบนตางยอมรบกนวาตองเนนผ เรยนเปนสาคญ แตความ

แตกตางระหวางบคคลทมผลตอการเรยนร ไดแก อตราเรวในความสมฤทธ วธการเรยน

ความสามารถ ความสนใจ (จนทรฉาย เตมยาคาร อางถงใน ดลก บญเรอง, 2540 : 1) ซงทาให

ผ เรยนแตละคนใชเวลาเพอทาความเขาใจในบทเรยนไดตางกน ผ ทเรยนเกงสามารถเรยนร ไดเรว

กวาผ ทเรยนออน และผ ทเรยนออนสามารถบรรลวตถประสงคของบทเรยนได ถาใชเวลามากข น

หรอใชวธการสอน สอการสอนทมความเหมาะสมกบผ เรยน ฉะน นจงจาเปนอยางยงทจะตองนา

เทคโนโลยเขามาชวย เพอใหผ เรยนทกคนบรรลวตถประสงคอยางเดยวกน และ จากการวจยท

เกยวของกบการสอนสมยใหมแสดงใหเหนวา วธการสอนหนงๆ จะเหมาะสมกบผ เรยนกลมหนง

หรอคนๆ หนงภายใตสถานการณหนงเทาน น (อรพรรณ พรสมา, 2530 : 77)

ดวยเหตน การนาสอมาใชประกอบการเรยนการสอนน นจงมชวยใหผ เรยนเกดความสนใจ เกด

ความกระตอรอรนทจะใฝเรยน สอการสอนทดยอมชวยใหการเรยนร บรรลเปาหมายอยางม

ประสทธภาพโดยจะตองมความสอดคลองกบเน อหา รปแบบและจดมงหมายของการเรยนการ

สอน และเหมาะสมกบลกษณะของผ เรยน (วรรณา เจยมทะวงษ, 2532 : 1) เครองมอทใชในการ

เรยนการสอนมอยหลายประเภท เชน สไลด วดโอ คอมพวเตอร ฯลฯ โดยเฉพาะคอมพวเตอรน น

ถอไดวาเปนเครองมอการสอนทเปนเทคโนโลยระดบสง ซงเขามามบทบาทอยางรวดเรวและชวยให

การเรยนการสอนและการฝกอบรมม ประสทธภาพสงข น อกท งราคาของเครองคอมพวเตอรใน

ปจจบนกมราคาถกลง ในขณะทประสทธภาพเพมมากข น และยงสามารถนาไปใชไดท งใน

หองเรยน ศนยสอการสอน หรอหองสมดไดสะดวกอกดวย (ชลยา ลมปยากร, 2540 : 247)

คอมพวเตอรจงเปนสอการสอนทชวยใหผ เรยนไดเรยนร เน อหาวชาตาง ๆ ผานทางเครอง

คอมพวเตอรทนยมเรยกวา บทเรยนออนไลน

การสรางบทเรยนออนไลนถอไดวาสามารถใชเปนสอการเรยนการสอนทสามารถตอบสนอง

ความแตกตางระหวางบคคลทมประสทธภาพมากทสด เมอเทยบกบบทเรยนโปรแกรมและ

บทเรยนโมดล (บรณะ สมชย, 2538 : 24) นอกจากน บทเรยนออนไลนยงสามารถโตตอบกบ


2

ผ เรยน สามารถใหภาพและเสยงตลอดจนขอความทเคลอนไหวได ซงนอกจากจะทาใหการเรยน

ในหองเรยนเหมอนจรงมากข นแลวยงจะเปนการเพมแรงจงใจใหอยากเรยนร และทากจกรรมตาง ๆ

ไดมากข น (กฤษมนต วฒนาณรงค, 2536 : 138) ยงไปกวาน นบทเรยนออนไลนยงชวยในเรองของ

การมปฏสมพนธกบผ เรยนโดยตรงและตอเนอง อกท งยงตอบสนองตอคาถามหรอขอมลทปอนเขา

ในทนท ซงเปนการเสรมแรงใหแกผ เรยน (คมสน อดมสารเสว, 2542 : 169 ; Lockard, Abrams &

Many, 1990 : 185) ซงคณสมบตเหลาน ถอไดวาเปนจดเดน หรอขอไดเปรยบประการสาคญของ

บทเรยนออนไลน โดยเฉพาะอยางยงเมอเทยบกบสออนๆ (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2541 : 10)

จะเหนวาการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนไดมการนามาเปนสอการเรยนการสอนกนอยาง

กวางขวางในปจจบน

ผ วจยซงเปนผ สอนในสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร พบวานกศกษาม

ปญหาในการจดจาคาศพทเทคนคภาษาองกฤษทใชในวชาชพบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตร ซงเปนคาศพททมความสาคญตอการเรยน การฝกประสบการณวชาชพ และการทางาน

เมอสาเรจการศกษาแลว ดงน นผ วจยจงสรางบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard)

สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาเปนสอการ

สอน ซงใหความสะดวกสาหรบนกศกษา ในการเขาถงและใชงานแบบ anywhere (สถานทท

สะดวก) any time (เวลาทสะดวก) เพอเปนการแกปญหาดงกลาว

1.2 วตถประสงคของการวจย

1.2.1 เพอพฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) เรองคาศพทเทคนค

ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยทางบรรณารกษศาสตรและ

สารสนเทศศาสตร

1.2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตร

และสารสนเทศศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคา

ศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชา

บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กอนกบหลง


3

1.3 ความสาคญของการวจย

1.3.1 ไดบทเ รยนออนไลน เ กยวกบบตรคา (Flashcard) สาห รบค าศพท เทคน ค

ภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย

1.3.2 เพอเปนแนวทางในการนารปแบบบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) ไปใช

กบวชาอนตอไป

1.4 ขอบเขตของการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ

สารสนเทศศาสตร ทกาลงเรยนวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยนท 1 ป

การศกษา 2553 จานวน 25 คน

1.5 ตวแปรทใชศกษา

1.5.1 ตวแปรอสระ คอ บทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard)

1.5.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธ ทางการเรยน เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชา

สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาระดบปรญญาตร

1.5.3 ตวแปรรวม ไดแก คะแนนจากการทดสอบกอนใชบทเรยนออนไลนดวยแบบทดสอบวด

ผลสมฤทธ ทางการเรยน

1.6 ระยะเวลาในการวจย

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553

1.7 กรอบแนวคดในการวจย

1.8 สมมตฐานการวจย

นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชา

บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรการเรยนตางกนททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการ

เรยน ตางกน

ผลสมฤทธ ทางการเรยน - วธสอนดวยวธปกต

- วธสอนดวยบทเรยนออนไลน


4

H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

สาขาวชา บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน คร งท 1 ไมตางกน


สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน คร งท 1 ตางกน




















5

1.9 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ไดระบบการเรยนร ผานสออเลกทรอนกส ทเพมประสทธภาพในการเรยนการสอนวชา

สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะ

มนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร

2. ผ เรยนและผ สอนสามารถเรยนร และใชงานระบบอยางเตมประสทธภาพ เพอใช

ประโยชนจากระบบไดสงสด และใชเปนทแลกเปลยนขอมลขาวสารระหวางผ เรยนกบผ สอนหรอ

ผ สอนกบผ สอนได

3. ไดแนวทางการพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา เพอนาไปใชและ

พฒนาระบบในระดบตอไป

1.10 งบประมาณ

จานวน 10,000 บาท


บทท 2

ทฤษฎและวรรณกรรมทเกยวของ

การวจยคร งน ผ วจยไดศกษา เรยบเรยงและนาเสนอทฤษฎและวรรณกรรมทเกยวของ

ตามลาดบดงน

2.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบบทเรยนออนไลน

2.2 การออกแบบบทเรยนออนไลน

2.3 ระบบการจดการเน อหา

2.4 งานวจยทเกยวของ

2.1 แนวคดทฤษฎเกยวกบบทเรยนออนไลน

บทเรยนออนไลนเปนสอการเรยนการสอนทเรมนามาใชในการศกษากนอยางแพรหลาย ถอ

เปนบทเรยนออนไลนโฉมหนาใหมของการสรางสอในการเรยนการสอนดวยคอมพวเตอร โดยนา

บทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนผนวกกบความสามารถของการเชอมโยงขอมลขาวสารในเครอขาย

อนเทอรเนต เปนการนาเอาประสทธภาพของเทคโนโลยคอมพวเตอรมาผสมผสานกบเทคโนโลย

การศกษาและเทคโนโลยอนเทอรเนต บทเรยนออนไลนมความเกยวของกบเรองตางๆ (พพฒน คง

สตย, 2546 : 8-43) ดงน

2.1.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หรอบทเรยน CAI มาจากคา วา "Computer aided instruction"

หรอบางแหลงอาจจะใชคา วา "Computer-assisted insturction" โดยแทจรงแลว คาวา "บทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน" ไมไดหมายถง CAI เทาน น แตยงรวมถงคา อนๆ ทมลกษณะใกลเคยงกน

ไดแก

CAL ยอมาจาก Computer-aissisted learning

CBE ยอมาจาก Computer-based education

CBI ยอมาจาก Computer-based instruction

CBT ยอมาจาก Computer-based training

CMI ยอมาจาก Computer-managed instruction


7

CML ยอมาจาก Computer-management learning

IMMCAI ยอมาจาก Interactive-multimedia CAI

สรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กคอ การจดกระบวนการเรยนการสอน โดยนา

สอคอมพวเตอรมาใชในการนา เสนอเน อหา เรองราวตาง ๆมลกษณะเปนการเรยนโดยตรงเปนการ

เรยนแบบมปฏสมพนธ คอ สามารถโตตอบระหวางผ เรยนกบคอมพวเตอรได (สถาบนสงเสรมการ

สอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย : 2545) ดงมรายละเอยดตอไปน

2.1.1.1 ลกษณะสาคญของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนในฐานะทเปนบทเรยนแบบโปรแกรมชนดหนง ดงน นควรมลกษณะของบทเรยนทเหมาะ

สาหรบการเรยนดวยตนเอง (Self-learning) ทสาคญอย 4 ประการ (รสรน พมลบรรยงก, 2544)

คอ

1) แบงบทเรยนออกเปนหนวยยอยๆ ส น ๆและเรยนร ตามลาดบจากงายไป

ยาก (Gradual approximation) บทเรยนทมลกษณะยอย ๆส น ๆและเรยงลาดบเปนอยางดจะชวย

ใหผ เรยนเรยนร ไดงายและเรยนไดดข น

2) เปนสอทใหผ เรยนมสวนรวมอยางกระฉบกระเฉง(Activeparticipation)

น นคอ ใหผ เรยนไดมปฏสมพนธกบบทเรยนใหมากทสด

3) ใหผ เรยนไดร ผลการกระทา ทนท (Immediate feedback) เพราะการให

ผ เรยนไดร ผลการเรยนทนทวาการกระทาน นถกหรอผด จะทาใหเกดการเรยนร ท งยงเปนการ

เสรมแรงใหผ เรยนเกดกาลงใจในการเรยนอกดวย

4) การใ ห โอก าสผ เ ร ยน ประสบผลสา เ รจใ นก าร เ รย นเ ปน ระย ะ

(Successful experience) บทเรยนทดควรเปนบทเรยนทเขาใจไดงายไมยงยากซบซอนจนเกนไป

เพอใหผ เรยนไดประสบผลสาเรจในการเรยน อนจะทาใหเกดกาลงใจทดในการเรยนตอไป

2.1.1.2 ประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากลกษณะของบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน ทสงผลตอการจดการเรยนการสอนดงทกลาวมาแลวน น สถาบนสงเสรมการ

สอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (2545) ไดสรปถงประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทม

ตอการเรยนการสอน ดงน

1) สรางแรงจงใจในการเรยนร

2) ดงดดความสนใจ โดยใชเทคนคการนาเสนอดวยกราฟก แสง ส เสยง

ภาพเคลอนไหว สวยงามและเหมอนจรง


8

3) ชวยใหผ เรยนเกดการเรยนร และสามารถเขาใจเน อหาไดเรวดวยวธ

งายๆ

4) ผ เรยนมการโตตอบปฏสมพนธกบคอมพวเตอรและผ เรยนมโอกาส

เลอกตดสนใจ และไดรบการเสรมแรงจากการไดรบขอมลยอนกลบทนท

5) ชวยใหผ เ รยนมความคงทนในการเรยนรส งเพราะมโอกาสปฏบต

กจกรรมดวยตนเอง ซงจะเรยนร ไดจากข นตอนทงายไปหายากตามลาดบ

6) ผ เรยนสามารถเรยนร ไดตามความสนใจและความสามารถของตนเอง

บทเรยนมความยดหยนสง สามารถเรยนซ าไดตามทตองการ

7) สงเสรมใหผ เรยนมความรบผดชอบตอตนเอง ตองควบคมการเรยนดวย

ตนเอง มการแกปญหาและฝกคดอยางมเหตผล

8) สรางความพงพอใจแกผ เรยน เกดเจตคตทดตอการเรยน

9) สามารถรบร ผลสมฤทธ ทางการเรยนไดอยางรวดเรว เปนการทาทาย

ผ เรยนและเสรมแรงใหอยากเรยนตอ

10) ชวยใหครมเวลามากข นทจะชวยเหลอผ เรยนในการเสรมความร หรอ

ชวยผ เรยนคนอนทเกดปญหาในการเรยน

11) ประหยดเวลาและงบประมาณในการจดการเรยนการสอน โดยลด

ความจาเปนทจะตองใชครทมประสบการณสง หรอเครองมอราคาแพง เครองมออนตราย

12) ลดชองวางการเรยนร ระหวางโรงเรยนในเมองและชนบท เพราะวา

สามารถสงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปยงโรงเรยนชนบทใหเรยนร ไดดวยอยางไรกตาม

แนวโนมของการใชคอมพวเตอรชวยสอนจะเปลยนแปลงจากระบบทใชงานโดยลาพง (Stand

alone-based system) ไปเปนระบบทใชงานผานเครอขายคอมพวเตอร (Net-based system)

ดงทไดกลาวมาแลว พฒนาการของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงไดปรบเปลยนรปแบบการนา

เสนอไปเปนบทเรยนทนา เสนอบนเครอขายอนเทอรเนต เพอใหสอดคลองกบการจดการเรยนการ

สอน

2.2.2 บทเรยนออนไลน

บทเรยนออนไลน หมายถง การนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผนวกกบการรวมเอาเครองมอ

ตางๆ ในเครอขายอนเทอรเนตเขามาประกอบเพอชวยในการจดการเรยนการสอน เชน e-mail,

Webboard, Chat room, เครองมอสบคน (Search engine) การประชมทางไกล(Video

conferencing) เปนตน ซงทาใหผ เรยนสามารถเรยนร ไดทกททกเวลา (ปรชญนนท นลสข,


9

2543 : 54) เปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนา เสนอผานทางเครอขายอนเทอรเนตโดยใช

เวบเบราเซอรเปนตวจดการ จะมความแตกตางจากบทเรยน CAI / CBT อยบางในสวนของการใช

งาน ไดแก สวนระบบการตดตอกบผ ใช (User interfacing system) ระบบการนาเสนอบทเรยน

(Delivery system) ระบบการสบทองขอมล (Navigation system) และระบบการจดการเรยนการ

สอน (Computer-managed system) เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนาเสนอผาน

เครอขายอนเทอรเนตใชหลกการนาเสนอแบบไฮเปอรเทกซ (Hypertext) ประกอบขอมลเปนเฟรม

หลกหรอเรยกวา โหนดหลก (Main node) และโหนดยอย (Sub node) รวมท งมการเชอมโยงแตละ

โหนดซงกนและกนเรยกวา ไฮเปอรลงค (Hyperlink)

2.2.2.1 สวนประกอบของบทเรยนออนไลน

สวนประกอบของบทเรยนออนไลนซงมการนาเทคโนโลยการใชเวบ และเวบเบราเซอรมาใชใน

ระบบการเรยนการสอน เปนดงตอไปน (มนตชย เทยนทอง, 2544 : 73)

1) สอสาหรบนา เสนอ (Presentation media) ไดแก

(1) ขอความกราฟกและภาพเคลอนไหว (Text, graphics and

animation)

(2) วดทศนและเสยง (Video stream and sound)

2) การปฏสมพนธ (Interactivity)

3) การจดการฐานขอมล (Database management)

4) สวนสนบสนนการเรยนการสอน (Course support) ไดแก

(1) กระดานสนทนา (Electronic board) เชน BBS, Webboard

(2) จดหมายอเลกทรอนกส (e-mail)

(3) การสนทนาผานเครอขาย (Internet relay chat) เชน ICQ, Chat

room

สวนประกอบ 3 สวนแรก คอ สอสาหรบนาเสนอการปฏสมพนธและการจดการฐานขอมลน น

เปนสอทใชในการนาเสนอโดยใชหลกการของไฮเปอรเทกซ โดยเนนการปฏสมพนธพรอมท งม

ระบบการจดการฐานขอมลเพอใชควบคมและจดการบทเรยน อนไดแก ระบบการลงทะเบยน การ

ตรวจเชคขอมลสวนตวของผ เรยน และการตรวจสอบความกาวหนาทางการเรยนในขณะทสวน

สนบสนนการเรยนการสอนเปนสวนทอานวยความสะดวกตอกระบวนการเรยนร เพอใหผ เรยน

สามารถตดตอกบผ ดแลบทเรยนหรอใชสนบสนนกจกรรมของบทเรยน เชน การอภปรายปญหา


10

รวมกนผานบอรดอเลกทรอนกส รวมท งการซกถามปญหาทเกดข นในระหวางการเรยน โดยใชใน

รปแบบของจดหมายอเลกทรอนกสในการตดตอสอสาร

2.2.2.2 การเรยนดวยบทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนต

การจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนตน น นกเทคโนโลย

การศกษาหลายทาน ไดใหความหมายไวในหลายประเดนดงน

กดานนท มลทอง (2543 : 344) ใหความหมายวา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต

เปนการใชเวบเปนฐานในการเรยนการสอนโดยอาจใชเพอนาเสนอบทเรยนในลกษณะสอหลายมต

ของวชาท งหมดตามหลกสตร หรอใชเพยงการเสนอขอมลบางอยางเพอประกอบการสอนกได

รวมท งใชประโยชนจากคณลกษณะตาง ๆของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน การ

เขยนโตตอบกนทาง e-mail การพดคยสดดวยขอความและเสยงมาใชประกอบดวยเพอใหเกด

ประสทธภาพสงสด

Clark (1996) ใหความหมายวา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต เปนกระบวนการ

เรยนการสอนรายบคคลทอาศยเครอขายอนเทอรเนต ท งสวนบคคลหรอสาธารณะผานทาง

โปรแกรมคนผาน (Web browser) โดยลกษณะการเรยนการสอนไมไดเปนการดาวนโหลด

โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนลงมาทเครองของตนเอง แตเปนการเขาไปในเครอขายของ

อนเทอรเนตเพอศกษาเน อหาความร ทผ จดไดบรรจไวในเครองแมขาย (Server) โดยทผ จดสามารถ

ปรบปรงพฒนาเน อหาใหทนสมยไดอยางรวดเรวและตลอดเวลา

Camplese (1998) ใหความหมายของการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตวา เปนการ

จดการเรยนการสอนท งกระบวนการหรอบางสวน โดยใช WWW เปนสอกลางในการถายทอด

ความร แลกเปลยนขาวสารขอมลระหวางกน เนองจาก WWW มความสามารถในการถายทอด

ขอมลไดหลายประเภท ไมวาจะเปน ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหวและเสยง จงเหมาะแกการ

เปนสอกลางในการถายทอดเน อหาการเรยนการสอน

Carlson และคณะ (1998) กลาววา การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเปนภาพท

ชดเจนของการผสมผสานระหวางเทคโนโลยในยคปจจบน กบกระบวนการออกแบบการเรยนการ

สอน (Instructional design) ซงกอใหเกดโอกาสทชดเจนในการนาการศกษาไปสคนทดอยโอกาส

เปนการจดหาเครองมอใหม ๆสา หรบสงเสรมการเรยนร และเพมเครองมออา นวยความสะดวกท

ชวยขจดปญหาเรองสถานทและเวลา

Hannum (1998) กลาวถงการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตวาเปนการจดสภาพการ

เรยนการสอนบนพ นฐานของหลกและวธการออกแบบการเรยนการสอนอยางมระบบ


11

จากความคดเหนของนกวชาการและนกการศกษาหลาย ๆทาน ทไดกลาวมาแลวน นจะเหนได

วา การเรยนดวยบทเรยนออนไลนผานเครอขายอนเทอรเนตเปนการเรยนโดยอาศยคณสมบตและ

ทรพยากรของเวบ เปนสอในการสนบสนนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพโดยอาจบรรจ

เน อหาวชาทงหมดจดเปนการเรยนการสอนท งกระบวนการหรอนามาใชเปนเพยงสวนหนงของ

กระบวนการเรยน รวมท งประโยชนจากคณลกษณะตาง ๆ ของ WWW มาใชประกอบเพอใหเกด

ประสทธภาพสงสด

2.2 การออกแบบบทเรยนออนไลน

การใชบทเรยนออนไลนจะมความแตกตางจากการใชบทเรยนในลกษณะของสงพมพเชน

หนงสอ บตรคา แผนพบหรอสอสงพมพอน ๆเนองดวยเปนบทเรยนทจดทาข นโดยอาศยเทคโนโลย

ของคอมพวเตอร เทคโนโลยการศกษาและเทคโนโลยอนเทอรเนต ผสมผสานกนดงทไดกลาว

มาแลวน น ดงน นในสวนของการออกแบบบทเรยนออนไลนจงจะตองรวบรวมองคประกอบในการ

ออกแบบหลายประการ ไดแก ลกษณะการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน รปแบบการเรยน

การสอนดวยบทเรยนออนไลน สวนประกอบทจาเปนของบทเรยนขอดและขอจากดในการใช

บทเรยนออนไลน จนกระทงถงหลกการในการออกแบบบทเรยนออนไลนโดยมรายละเอยดดงน

2.2.1 ลกษณะการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน

การเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนสามารถกระทาไดในหลายลกษณะ โดยในแตละ

สถาบนและแตละเน อหาของหลกสตร จะมวธการจดการเรยนการสอนทแตกตางกนออกไปซงใน

ประเดนน ตามแนวคดของ Parson (1997) ไดแบงลกษณะของการเรยนการสอนออกเปน 3

ลกษณะ คอ

2.2.1.1 การเรยนการสอนแบบรายวชาเดยว (Stand - alone courses) เปนรายวชาท

มเครองมอและแหลงทเขาไปถงและเขาหาไดโดยผานระบบอนเทอรเนตอยางมากทสด ถาไมมการ

สอสารกสามารถทจะไปผานระบบคอมพวเตอรสอสารได (Computer mediated communication

: CMC) ลกษณะของการเรยนการสอนแบบน มลกษณะเปนแบบวทยาเขต มนกศกษาจานวนมาก

ทเขามาใชจรง แตจะมการสงขอมลจากรายวชาทางไกล

2.2.1.2 การเรยนการสอนแบบสนบสนนรายวชา (Web supported courses) เปน

รายวชาทมลกษณะเปนรปธรรมทมการพบปะระหวางครกบนกเรยนและมการกาหนดงานทใหทา

ในบทเรยน การกาหนดใหอาน การสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต หรอการมหนาเอกสาร

ทสามารถช ตาแหนงของแหลงบนพ นทของเวบไซตโดยรวมกจกรรมตาง ๆเอาไว


12

2.2.1.3 การเรยนการสอนแบบศนยการศกษา (Web pedagogical resources) เปน

ชนดของบทเรยนทมวตถดบ เครองมอ ซงสามารถรวบรวมรายวชาขนาดใหญเขาไวดวยกนหรอ

เปนแหลงสนบสนนกจกรรมทางการศกษาซงผ ทเขามาใชกจะมสอใหบรการหลายรปแบบเชน

ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหวและการสอสารระหวางบคคล เปนตน

2.2.2 รปแบบการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน

นกการศกษาหลายทานไดจดรปแบบของการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนไวในหลาย

รปแบบ ซงสามารถสรปไดดงน (บปผชาต ทฬหกรณ, 2542 : 12 ; Hiltz, 1993 : 71-98 ; Turoff,

1995 ; Hannum, 1998)

2.2.2.1 รปแบบของการศกษาทางไกล (Distance education) เนองจากเปนการเรยน

การสอนทอาศยระบบเครอขายเชอมโยงในระยะไกลครอบคลมทวโลก

2.2.2.2 รปแบบการเผยแพร รปแบบน สามารถแบงไดออกเปน 3 ชนด คอ

1) รปแบบหองสมด (Library model) เปนรปแบบทใชประโยชนจาก

ความสามารถในการเขาไปยงแหลงทรพยากรอเลกทรอนกสทมอยหลากหลาย โดยวธการ

จดเตรยมเน อหาใหผ เรยนผานการเชอมโยงไปยงแหลงเสรมตาง ๆเชน สารานกรม วารสาร หรอ

หนงสอออนไลนท งหลาย ซงถอไดวาเปนการนาเอาลกษณะทางกายภาพของหองสมดทม

ทรพยากรจานวนมหาศาลมาประยกตใช สวนประกอบของรปแบบน ไดแก สารานกรมออนไลน

วารสารออนไลน หนงสอออนไลน สารบญการอานออนไลน (Online reading list) เวบหองสมด

เวบงานวจย รวมท งการรวบรวมรายชอเวบทสมพนธกบวชาตาง ๆ

2) รปแบบหนงสอเรยน (Textbook model) การเรยนการสอนรปแบบน เปน

การจดเน อหาของหลกสตรในลกษณะออนไลนใหแกผ เรยน เชน คาบรรยาย สไลด นยามศพทและ

สวนเสรม ผ สอนสามารถเตรยมเน อหาออนไลนทใชเหมอนกบทใชในการเรยนในช นเรยนปกตและ

สามารถทาสาเนาเอกสารใหกบผ เรยน รปแบบน ตางจากรปแบบหองสมดคอรปแบบน จะเตรยม

เน อหาสาหรบการเรยนการสอนโดยเฉพาะ ในขณะทรปแบบหองสมดชวยใหผ เรยนเขาถงเน อหาท

ตองการจากการเชอมโยงทไดเตรยมไว สวนประกอบของรปแบบหนงสอเรยนน ประกอบดวย

บนทกของหลกสตร บนทกคาบรรยาย ขอแนะนา ของหองเรยนสไลดทนาเสนอ วดโอและภาพทใช

ในช นเรยน เอกสารอนทมความสมพนธกบช นเรยน เชน ประมวลรายวชา รายชอในช น กฏเกณฑ

ขอตกลงตาง ๆตารางการสอบและตวอยางการสอบคร งทแลว ความคาดหวงของช นเรยน งานท

มอบหมาย เปนตน


13

3) รปแบบการสอนทมปฏสมพนธ (Interactive instruction model) รปแบบ

น จดใหผ เรยนไดรบประสบการณการเรยนร จากการมปฏสมพนธกบเน อหาทไดรบโดยเนนการม

ปฏสมพนธ มการใหคาแนะนา การปฏบต การใหผลยอนกลบ รวมท งการใหสถานการณจาลอง

2.2.2.3 รปแบบการสอสาร (Communications model) การเรยนการสอนรปแบบน

เปนรปแบบทอาศยคอมพวเตอรเปนสอเพอการสอสาร (Computer-mediated communications

model) ผ เรยนสามารถทจะสอสารกบผ เรยนคนอนๆ ผ สอนหรอผ เชยวชาญไดโดยการอาศย

รปแบบของการสอสารในอนเทอรเนตซงไดแก จดหมายอเลกทรอนกส กลมอภปราย การสนทนา

การอภปรายและการประชมผานคอมพวเตอร เหมาะสาหรบการเรยนการสอนทตองการสงเสรม

การสอสารและปฏสมพนธระหวางผ ทมสวนรวมในการเรยนการสอน

2.2.2.4 รปแบบผสม (Hybrid model) เปนรปแบบการเรยนการสอนทนาเอารปแบบ

2 ชนด คอ รปแบบการเผยแพรกบรปแบบการสอสารมารวมเขาดวยกน เชน บทเรยนทรวมเอา

รปแบบหองสมดกบรปแบบหนงสอเรยนไวดวยกน บทเรยนทรวบรวมเอาบนทกของหลกสตร

รวมท งคาบรรยายไวกบกลมอภปรายหรอบทเรยนทรวมเอารายการแหลงเสรมความร ตางๆและ

ความสามารถของจดหมายอเลกทรอนกสไวดวยกน เปนตน รปแบบน มประโยชนอยางมากกบ

ผ เรยน เพราะผ เรยนจะไดใชประโยชนของทรพยากรทมในอนเทอรเนตไดอยางหลากหลาย

2.2.2.5 รปแบบหองเรยนเสมอน (Virtual classroom model) รปแบบหองเรยน

เสมอนเปนการนาเอาลกษณะเดนหลาย ๆประการของแตละรปแบบทกลาวมาแลวขางตนมาใช

Hiltz (1993, หนา 71-98) ไดนยามวา หองเรยนเสมอนเปนสภาพแวดลอมการเรยนการสอนทนา

แหลงทรพยากรออนไลนมาใชในลกษณะการเรยนการสอนแบบรวมมอ โดยการรวมมอระหวาง

นกเรยนดวยกน นกเรยนกบผ สอน ช นเรยนกบสถาบนการศกษาอนและกบชมชนทไมเปนเชง

วชาการ สวน Turoff (1995) กลาวถงหองเรยนเสมอนวา เปนสภาพแวดลอมการเรยนการสอนทต ง

ข นภายใตระบบการสอสารผานคอมพวเตอรในลกษณะของการเรยนแบบรวมมอเปนกระบวนการ

ทเนนความสาคญของกลมทจะรวมมอทากจกรรมรวมกน นกเรยนและผ สอนจะไดรบความร ใหมๆ

จากกจกรรม การสนทนาแลกเปลยนความคดเหนและขอมลลกษณะเดนของการเรยนการสอน

รปแบบน คอ ความสามารถในการลอกเลยนลกษณะของหองเรยนปกตมาใชในการออกแบบการ

เรยนการสอนบนอนเทอรเนต โดยอาศยความสามารถตางๆ ของอนเทอรเนต มสวนประกอบคอ

ประมวลรายวชา เน อหาในหลกสตร รายชอแหลงเน อหาเสรมกจกรรมระหวางผ เรยนผ สอน

คาแนะนา และการใหผลปอนกลบ การนาเสนอในลกษณะมลตมเดย การเรยนแบบรวมมอ รวมท ง

การสอสารระหวางกน รปแบบน จะชวยใหผ เรยนไดรบประโยชนจากการเรยนโดยไมมขอจากดใน


14

เรองของเวลาและสถานทจะเหนไดวาการเรยนการสอนบทเรยนออนไลนมรปแบบเฉพาะของ

ตนเองแตกตางไปจากการสอนดวยสออน ๆจะตองคานงถงการออกแบบบทเรยนทสอดคลองกบ

ศกยภาพของเครอขายอนเทอรเนต เชน การสอสารระหวางครกบผ เรยน การสอสารระหวางผ เรยน

กบผ เรยน เปนตน ทสามารถกระทาไดแตกตางไปจากการเรยนการสอนแบบเดม เชน การคยกนใน

Chat room การฝากขอความบน Webboard หรอจะสอผาน e–mail กสามารถกระทาไดในระบบ

น

2.2.3 สวนประกอบทจาเปนในบทเรยนออนไลน

เนองดวยบทเรยนออนไลนมการเผยแพรเน อหาบนอนเทอรเนต จงมความคลายกบการเผยแพร

ขอมลของเวบไซตโดยทวไป คอ จะมสวนประกอบสาคญทคลายคลงกน ซง กตต ภกดวฒนกล

(2540, หนา 37) ไดกลาวถงสวนประกอบตาง ๆทจา เปนดงน

2.2.3.1 Text เปนขอความปกต โดยสามารถตกแตงใหสวยงามและมลกเลนตาง ๆได

2.2.3.2 Graphic ประกอบดวยรปภาพ ลายเสน ลายพ น ตาง ๆ

2.2.3.3 Multimedia ประกอบดวยรปภาพ ภาพเคลอนไหวและแฟมเสยง

2.2.3.4 Counter ใชนบจานวนผ ทเขามาเยยมชม

2.2.3.5 Cool links ใชเชอมโยงไปยงหนาอน ๆ

2.2.3.6 Forms เปนแบบฟอรมทใหผ ใชเขามากรอกรายละเอยดแลวสงกลบมายง

ผ สราง

2.2.3.7 Frames เปนการแบงจอภาพเปนสวน ๆ แตละสวนจะแสดงขอมลทแตกตาง

กนและเปนอสระจากกน

2.2.3.8 Image maps เปนแผนทภาพขนาดใหญทกาหนดสวนเชอมโยงตางๆ บนรป

เพอเชอมโยงไปยงหนาเอกสารอน ๆ

2.2.3.9 Java applets เปนโปรแกรมยอยทเขยนข นในเอกสาร เพอชวยใหการใชงาน

ของเวบไซตมประสทธภาพมากยงข น

2.2.4 ขอดและขอจากดในการใชบทเรยนออนไลน

การเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนผ สอนจะพลกบทบาทมาเปนผ จดการและควบคมการ

เรยนการสอนแทน เปนการสนบสนนใหผ เรยนคนควาหาความร ดวยตนเอง อกท งสงเสรมใหผ เรยน

มโอกาสรวมกนทา กจกรรมตาง ๆโดยใชบรการทมอยในเครอขายอนเทอรเนตเปนเครองมอในการ

ตดตอสอสาร อยางไรกตามในการจดการเรยนการสอนกยงคงมท งขอดและขอจากด โดยนก

การศกษาหลาย ๆ ทานไดช ใหเหนขอดและขอจากด ดงตอไปน (McManus, 1996 ; Ellis,1997 ;


15

Hall,1997 ; IBM, 1997 ; Khan,1997 ; Hannum,1998)

2.2.4.1 ขอดของการจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน

1) ความยดหยนและความสะดวกสบาย (Flexibility and convenience)

นกเรยนสามารถทจะเขาไปเรยนในบทเรยน โดยไมมขอจากดของเวลาและสถานท ลกษณะทาง

กายภาพของหองเรยน มกจะมการกาหนดตารางเวลาตายตว แตถาหากใชการเรยนการสอนดวย

บทเรยนออนไลนแลวจะลดปญหาเรองของการกาหนดเวลา สถานท รวมไปถงราคาคาใชจายบาง

ประการลงไปได

2) ความเหมาะสมในการเรยนร (Just-in-time learning) การเรยนการ

สอนดวยบทเรยนออนไลนมความสมพนธกบความตองการทจะเรยนร และเวลา นกเรยนทเขามา

เรยนจะไดรบความร ทมความสาคญและมประโยชน หากผ ออกแบบการเรยนการสอนไดเพม

แรงจงใจและการระลกถงความร ได สงน จะเปนสงทสาคญเพราะผ เรยนสามารถเรยนร ไดตลอด

ชวตหากพวกเขามความตองการทจะเรยนร

3) การควบคมโดยผ เรยน (Learner control) สภาพการเรยนร ในแบบนเปน

ลกษณะการควบคมการเรยนโดยผ เรยนจะตดสนใจ และกาหนดเสนทางการเรยนตามความ

ตองการของตนเอง

4) รปแบบมลตมเดย (Multimedia format) บทเรยนออนไลนจะมการ

นาเสนอเน อหาของหลกสตร โดยใชสอมลตมเดยทแตกตางกน ไมวาจะเปนขอความ เสยงวดทศน

และการสอสารในเวลาเดยวกน ผ สอนและผ เรยนสามารถเลอกรปแบบการนาเสนอไดตามความ

ยดหยนของบรการบนอนเทอรเนต เพอใหการเรยนเกดประสทธภาพมากทสด

5) แหลงทรพยากรขอมล (Information resource) ตวแปรทเกยวของกบ

แหลงทรพยากรขอมลม 2 ตวแปร คอ จานวนและความหลากหลายของเน อหาทมอยในเครอขาย

อนเทอรเนตขอมลสามารถไดมาจากหลาย ๆแหลง เชน การศกษา ธรกจ หรอรฐบาลเปนตน จาก

ทวทกมมโลกถอไดวาเปนพ นทขนาดใหญและเปนทเกบขอมลไดหลากหลายชนดผ ออกแบบการ

เรยนการสอนจะตองออกแบบใหผ เรยนไดเขาถงแหลงทรพยากร ซงไมไดมอยในช นเรยนแบบ

ด งเดม ตวแปรทสอง คอ ขอความหลายมต (Hypertext) ซงชวยในการเขาไปคนหาขอมลจาก

แหลงอน ๆไดอยางงายดายกวาการคนหาขอมลในช นเรยนแบบด งเดม

6) ความทนสมย (Currency) เน อหาทใชเรยนในช นเรยนแบบการเรยนการ

สอนดวยบทเรยนออนไลนสามารถปรบปรงไดอยางงายดาย แหลงทรพยากรอนๆ ทมอยบน


16

อนเทอรเนตโดยมากมกจะมความทนสมย ชวยใหผ สอนในช นเรยนแบบน สามารถจะเสนอขอมลท

เปนปจจบนใหแกผ เรยน ประโยชนทไดรบจะสามารถนามาประยกตเขากบหลกสตรไดตลอดเวลา

7) ความสามารถในการประชาสมพนธ (Publishing capabilities)การเรยน

การสอนในรปแบบน ใหโอกาสนกเรยนทจะเสนองานทไดรบมอบหมายบนอนเทอรเนตอกท ง

นกเรยนยงมโอกาสทจะมองเหนงานของผ อนและเพมแรงจงใจภายนอกโดยการใชการทางานของ

นกเรยนได

8) ทกษะทางเทคโนโลยเพมข น (Increasing technology skills) นกเรยนท

เรยนดวยบทเรยนออนไลนจะไดเพมพนทกษะทางเทคโนโลย โดยเน อหาทนกเรยนเรยนจะมการ

เปลยนแปลงอยางเหมาะสมและเพมแหลงทรพยากรตางๆ ใหนกเรยนไดเพมพนความร จะไดรบ

ประสบการณและฝกฝนทกษะไดจากเทคโนโลยอนหลาก

2.2.4.2 ขอจากดของการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนตนอกจากขอด

ดงกลาวแลว การเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนกยงมขอจากดอยหลายประการ ดงน

1) รปแบบของการใช (Format) รปแบบการเขาถงมลตมเดยและรปแบบ

ของประสทธภาพการเรยนสวนบคคล ท งสองสงน เปนขอโตเถยงทจะนาการเรยนการสอนดวย

บทเรยนออนไลนมาใชงาน ขอความทอานไดงาย และใชในรปแบบของสงพมพ วดทศนแบบ

ออนไลนทชากวาแถบบนทกเสยง หรอโทรทศนและการสอสารโดยทนทไมสามารถจบเสยงของ

มนษยไดเหมอนกบการใชโทรศพท ขณะทนกเรยนกาลงพมพเน อหาออกมาหรอรอวดทศนทกาลง

ดาวนโหลดจะทา ใหสญเสยความสนใจจากการเรยน

2) เสนทางการเขาสเน อหา (Content line) รปแบบขอความหลายมตจะทา

ใหนกเรยนไดยายจากสภาพแวดลอมของหองเรยนไปยงสภาพแวดลอมของอนเทอรเนตดวยการ

เชอมโยงไปยงแหลงตาง ๆการควบคมผ เรยนสามารถจากดได ถาผ เรยนหลงทางในสภาพแวดลอม

ของอนเทอรเนต การหลงทางและสญเสยความสนใจเปนปญหาใหญสาหรบผ เรยน การใชสวน

ช นาในบทเรยนทชดเจนจะเปนการชวยเหลอใหผ เรยนลดปญหาเหลาน ไปได

3) การตดตอสอสาร (Communication) ผ เรยนบางคนชอบสภาพของการ

เรยนแบบทมการปฏสมพนธกบผ สอนและเพอนนกเรยนดวยกน ผ สอนจะไดรบทราบถงปฏกรยา

ของผ เรยนวาเปนอยางไร แตผ สอนในรปแบบการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลนจะไมสามารถ

ร ไดเลยวาผ เรยนกาลงสบสนหรอเขาใจในเน อหาหรอไม ถาไมไดตดตอสอสารกนสภาพการเรยน

การสอนดวยบทเรยนออนไลนผ เรยนมโอกาสจะไดมปฏสมพนธเชนเดยวกบการเรยนแบบด งเดม

แตจะมวธการตางไปโดยอาศยจดหมายอเลกทรอนกส การอภปราย หรอวธการอน ๆ ไดแตผ เรยน


17

บางคนอาจขาดการตดตอ และขาดปฏสมพนธกบช นเรยนซงประเดนน กยงเปนปญหาทเกดข นอย

บอยคร ง

4) แรงจงใจ (Motivation) นกเรยนในการเรยนการสอนดวยบทเรยน

ออนไลนตองมแรงจงใจสวนตว และจดระบบการเรยน การขาดการวางแผนการเรยนจะทา ให

นกเรยนไมประสบความสาเรจกบการเรยนและอาจสอบไมผานในหลกสตรน น ๆได

5) การกระจายของเน อหา (Content diffusion) เน อหาของการเรยนการ

สอนดวยบทเรยนออนไลนทเสนอใหกบผ เรยนน นมการเชอมโยงของเน อหา บางคร งผ เรยนจะไมร

วาขอบเขตของเน อหาส นสดทใด หากหวขอ หรอหลกสตรของการเรยนเปลยนแปลงบอยคร งกจะ

ทาใหผ เรยนเกดอปสรรคตอการเรยนได

จากขอเปรยบเทยบท งในขอดและขอจากดของการจดการเรยนการสอนดวยบทเรยนออนไลน

จะเหนไดวามผลตอการสอนในช นเรยน คณภาพของการสอนไมไดเปนเพยงสอทใช แตเปนความ

ต งใจทจะตองเรยนใหประสบความสาเรจของผ เรยน สวนประกอบทสาคญทจะสรางคณภาพแก

ผ สอน คอ การมปฏสมพนธกบผ เรยนและผ สอน การใหผลยอนกลบโดยทนท ความสมพนธใน

รปแบบทแตกตางกนของการเรยนรและกจกรรมการเรยนร หากสงเกตดแลวการเรยนการสอนดวย

บทเรยนออนไลนกจะไมเหมาะในทกสถานการณ หรอผ เรยนทกคน แตลกษณะเดนตางๆ ของ

บทเรยนออนไลน และความยดหยนทมผ สอนจะสามารถนาเอาไปประยกตในการเรยนการสอนได

หลายรปแบบ ซงคณภาพและความสาเรจจากการเรยนการสอนข นกบเครองมอทเกยวของและ

การปฏบตการในการเรยนการสอน

2.2.5 หลกการในการออกแบบบทเรยนออนไลน

การออกแบบบทเรยนออนไลน มนกออกแบบและพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต

หลายทาน ใหขอเสนอแนะเกยวกบสงทควรคานงในการออกแบบบทเรยนออนไลนหลกการ

ออกแบบบทเรยนออนไลน และข นตอนในการออกแบบบทเรยนออนไลน ดงมรายละเอยดตอไปน

2.2.5.1 สงทควรคานงในการออกแบบบทเรยนออนไลนในการออกแบบบทเรยน

ออนไลนน น MagicWiz (1999) ไดใหขอแนะนา ไววา การออกแบบควรคานงถงในเรองตอไปน

1) การเลอกเน อหา การเลอกเน อหาถอเปนสวนสาคญในการเรมตนสราง

บทเรยนออนไลน ท งการจดโครงสราง และความนยมของบทเรยนควรเรมตนจากการสารวจตวเอง

วาชอบหรอสนใจสงใดมากทสด มความร ดานใดมากทสดหรอเชยวชาญดานใดมากทสดแลว

พยายามเลอกสงน นเปนเนอหา


18

2) โครงสรางของบทเรยนออนไลน การจดโครงสรางมจดมงหมายสา คญ

คอ การทจะทา ใหผ เรยนสามารถคนหาขอมลในบทเรยนไดอยางเปนระบบ ประการแรกตอง

พจารณาถงกลมของผ เรยน เพราะผ เรยนแตละกลมกจะคนหาขอมลทแตกตางกน ดงน นใน

โครงสรางของบทเรยนกควรจะจดตามความตองการทแตกตางของผ เรยน สงทจะตองปฏบตตอไป

กคอ การจดกลมของขอมลทกระจดกระจาย ใหรวมขอยอยตางๆ ใหอยในหวขอหลกโดยม

จดมงหมายใหจานวนขอหลกนอยทสด เพราะฉะน นหวขอยอยบางหวขออาจตองตดท งเพอความ

เหมาะสม นอกจากน การจดไฟลและหองเกบเอกสารกจะชวยใหการดแลรกษา และการตรวจสอบ

ความผดพลาดของบทเรยนงายยงข น เชน การจดไฟลรปภาพไวทเดยวกนหรอจดหนาเอกสารท

เปนเรองเดยวกนไวในหองเกบเอกสารเดยวกน เปนตน

3) ความสามารถในการรองรบการใชงานของ Software ทเปนสากล การ

สรางบทเรยนออนไลนควรจะสรางเพอใหสามารถดไดจากทก ๆVersion ของ Software ตางๆไมวา

จะเปน Netscape Communicator, Internet Explorer หรออนๆ เพราะถาสามารถดไดจากเพยง

Software บางตว กจะเปนการลดจานวนผ เรยนทจะเขามาเรยนลงไปดวย นอกจากน ยงมปจจย

อนๆ เชน สทใช รปภาพ frames, style sheets, Cookie, Java, Javascript และplug-in ทอาจ

ทา ใหผ เรยนบางคนเหนเน อหาของบทเรยนแตกตางกนไป นอกจากจะดไดแลวควรจะดดอกดวย

เพราะมความเปนไปไดทเวบเพจทออกมาอาจแสดงไมเหมอนกนบนBrowser ทตางกน รวมถงการ

ใช Version ทตางกนดวย

4) ความเรวในการโหลดเน อหา สงทควรคานงในการสรางบทเรยนออนไลน

อกสงหนงคอความเรวในการโหลดเน อหา ผ เรยนไมควรใชเวลานานเกนไปในการรอเวลาโหลด

เน อหา โดยเฉพาะอยางยงในหนาแรกของการโหลด เพราะบอยคร งทผ เรยนจะหยดการโหลด

เน อหาของบทเรยนและเปลยนไปหาขอมลจากทอนซงถอเปนความผดพลาดของผ ทาบทเรยน

ปจจยทจะกระทบตอความเรว ไดแก ขนาดของรปภาพทใช จานวนของรปภาพทใชและปรมาณ

ของตวอกษรทอยบนหนาน น ๆ หรอความเรวในการโหลดบทเรยน อาจอยทServer วาม

ความสามารถสงเพยงใดดวย ขนาดของรปภาพทใชควรจะมขนาดไมเกน 20-30K ตอรป ถาขนาด

ของรปภาพใหญเกนไปอาจตดแบงใหขนาดเลกลงและใชตารางชวยในการจดรปภาพน น ๆแตไม

ควรมจานวนมากเกนไปเพราะเปนสาเหตหนงทลดความเรวของการโหลดขอมล การทเน อหาหนา

น น ๆมจานวนตวอกษรมากกจะลดความเรวในการโหลดขอมลเชนกนดงน นถามเน อหามากๆ ควร

จะตดแบงออกเปนตอน ๆเพอชวยเพมความเรวในการโหลดและยงเปนการใหผ เรยนอานงายยงข น

ดวย


19

5) ความงายในการคนหาขอมล ความอดทนของผ เรยนมความแตกตางกน

หากใชเวลาพอสมควรแลวยงไมสามารถหาขอมลจากบทเรยนอาจจะเปลยนไปหาจากทอนได สง

น ไมเปนการดอยางแนนอน ทา อยางไรผ เรยนจะสามารถคนหาขอมลทมอยในบทเรยนไดงายและ

มประสทธภาพสงทสด ปจจยหลกข นอยกบโครงสรางของบทเรยน นอกจากน ยงมปจจยอน ๆอก

เชน การมแถบนา ทาง (Navigator bar) ในทกๆ หนาของบทเรยน และถาใหบรการสบคน

(Search) ไดกจะเปนสงทจะชวยใหคนหาขอมลไดงาย

6) ตวอกษร ฉากหลง และส บอยคร งทผ เรยนพบปญหาจากความคด

สรางสรรคของผสรางบทเรยนโดยการใชสบนตวอกษร หรอบนฉากหลง รวมถงการใชรปเปนฉาก

หลง สงเหลาน อาจทา ใหเกดปญหากบระบบประสาทตาของผ เรยนได ถาตองการกาหนดประเภท

ของตวอกษร ควรใชทเปนสากลนยม เชน ในกรณภาษาองกฤษ อาจใชรปแบบของตวอกษร Arial

หรอ Times เปนตน สวนภาษาไทยอาจใชรปแบบของตวอกษร MS SansSerif หรอ ตวอกษร UPC

อนๆ เปนสากลนยมของภาษาไทย การเลอกใชตวอกษรภาษาไทยน นตองระวงเปนพเศษ เพราะใน

กรณทเครองของผ เรยนไมมตวอกษรน น ๆอาจทาใหไมสามารถอานตวอกษรไดเลย ฉากหลงทใช

น นไมควรใหเดนเกนตวอกษรทอยบนหนาเอกสารเพราะจะทาใหอานยากและทาใหเน อหาไม

นาสนใจ ในกรณทหนาเอกสารมรายละเอยดมากจานวนตวอกษรในแตละบรรทดเราอาจชวยให

ผ เรยนอานรายละเอยดไดงายข นไดโดยใชตารางแบงเปน 2-3 แถว แตกไมควรบรรทดส นเกนไป

เพราะจะทาใหอานแลวไมไดใจความ

7) รปภาพ รปภาพในบทเรยนออนไลนนยมใชกนอย 2 ประเภท คอไฟล

นามสกล GIF หรอ JPEG หลกการพจารณาการใชเพอประสทธภาพสงสด คอ จานวนสของ

รปภาพน น ๆถาเปนภาพแตง หรอภาพถายทมสมากๆ กควรใชไฟลประเภท JPEG แตถาเปนเพยง

ป มหรอปายทมสไมมากกควรใชไฟลประเภท GIF ในบางคร งการมองดวยตาเปลาแทบจะไม

สามารถบอกไดถงความแตกตางไดเลย ถาเปนไปไดควรจะทดสอบดวยตนเองโดยการเปรยบเทยบ

ไฟลท งสองประเภทและใชประเภทของไฟลทพอใจ พรอมกบพจารณาเรองขนาดของไฟลดวย ควร

จะมการคาดคะเนขนาดของรปภาพทใสในบทเรยนกอนเพอทจะไดใชขนาดและอตราสวนทพง

พอใจมากทสด

8) องคประกอบอนๆ ทจาเปนและองคประกอบทขาดไมได เชน หวขอทสอน

เน อหา ผ สอน อาจเปนประวตความเปนมาและ/หรอ ขอมลปจจบน (About us) สงเหลาน ชวยเพม

ความนาเชอถอใหกบผ เรยนทมตอเน อหา ผ สอน เนองจากบทเรยนออนไลนเปนสอทสามารถ

โตตอบกนไดซงแตกตางจากสอเดม ๆเชน หนงสอพมพ วทยโทรทศน หรอวทยกระจายเสยง ดงน น


20

วธทจะตดตอผ สอนไมวาจะเปนทางจดหมาย โทรศพท โทรสาร (Fax)หรอ e-mail (Contact us)

เมอผ เรยนมปญหาหรอตองการขอมลใด ๆเพมเตมกจะสามารถตดตอเพอจะไดขอมลทสมบรณ

มากทสด

9) การทดสอบประสทธภาพและความถกตองกอนใช กอนทจะนาเอา

บทเรยนออนไลน upload ไปยง server ควรมการทดสอบโดยใชท ง Netscape communicator

และ Internet วาความเรวในการโหลดชาหรอเรวเพยงใด การเชอมโยงท งภายในและภายนอก

ถกตองหรอไม รปภาพ ถกตองหรอไม พสจนอกษรและอานขอมลเพอใหแนใจวาขอมลตางๆ

ถกตอง ถาเปนไปไดควรทดสอบดวยความละเอยดของจดสบนจอภาพตางๆ กนดวย เชน 600 x

480 pixels และ 800 x 600 pixels เปนตน และบนคณภาพทแตกตางของจอภาพ เชน 256 ส 16

bit และ 24 bit สรปแลว คอ ทดสอบใหมากทสด

10) การทดสอบหลงใชและการปรบปรง หลงจากทบทเรยนเผยแพร ควร

ทดสอบเพอความแนใจอกคร งหนง การทดสอบท งกอนและหลงเปนสงสาคญและควรกระทา

อยางสมาเสมอ นอกจากการทดสอบแลวสงทจะตองกระทาหลงเผยแพร คอ การสารวจ ปรบปรง

และดแลรกษา เมอพบขอคดเหนดๆ ทอาจนามาปรบปรงบทเรยนได ควรจะจดบนทกไวถาเปนการ

แกไขนดหนอยกควรทาการแกไขทนท แตถาเปนการแกไขทตองใชเวลานานควรรอสกระยะ

รวบรวมสงทตองแกไขท งหมดแลวจงดาเนนการแกไข ผลตอบรบตางๆ จากผ เรยนเปนสงสาคญท

ตองนามาพจารณารวมถงคาถามและคาแนะนาตาง ๆจากผ เรยน

2.2.5.2 หลกการของการออกแบบบทเรยนออนไลน

ในสวนของหลกการในการออกแบบบทเรยนออนไลน Neilsen (1999) ไดใหคาแนะนา

ไววา

1) ตองมจดประสงคทชดเจน

2) ตองทราบรายละเอยดของผ เรยน เชน เขามาเรยนในชวงเวลาใดเปนใคร

และเขาใชจากทใด มผ เรยนจานวนเทาใด เปนตน

3) ตองสามารถวดผลและประเมนผลการเรยนไดอยางนาเชอถอ

4) ใช Graphic user interface ทเปนมาตรฐาน

5) ตองเปนบทเรยนทมการรบรอง โดยระบผ จดทา ชอบทเรยน วนเดอน ปท

สราง และวน เดอน ป ทแกไข

6) ควรมการอางองเอกสาร เนองจากการอางองเอกสารยอมจะเปน

ประโยชนตอการสบคนขอมลทเกยวของ โดยเฉพาะการอางองดวยระบบออนไลน


21

7) ไมใชการเปลยนทอยของบทเรยนอตโนมตโดยผ เรยนไมทราบ เพราะจะ

ทาใหผ เรยนสบสนเกยวกบแหลงทอยทแทจรงของบทเรยน

8) หวขอของเน อหาตรงกบรายละเอยดทนาเสนอ ซงจะสงผลใหการสบคน

จาก Search engine แสดงผลไดตรงกบความตองการของผ เรยน

9) เลอกใช Server ทบรการขอมลไดรวดเรวและปลอดภย

10) ไมจดรปแบบการนาเสนอขาวราวกบเปนการโฆษณาชวนเชอ หรอ

โฆษณาสนคาทางอนเทอรเนต ไมวาจะเปนหนาจอแบบเปดซอนหรอแถบโฆษณาทออกแบบ

เหมอนกบการโฆษณาสนคา เพราะผ เรยนอาจจะเขาใจผดวาเปนการโฆษณา ซงจะละความสนใจ

หรอปดหนาตางไปโดยไมไดอานขอความ

11) เลอกใชสของพ นหลงทด ไมสงผลใหผ เรยนปวดตาเมอตองด หรออาน

เปนเวลานาน และไมใชพ นหลงชนดลวดลายทเปนอปสรรคตอการมอง

12) เลอกใชตวอกษรทเหมาะสม โดยพจารณาจากความชดเจนของการ

มองเหนเมอเปรยบเทยบกบสของพ นหลง ขนาดของตวอกษร การจดชองไฟและการลาดบ

ความสาคญของเน อหา

13) ตองสามารถแสดงผลไดตรงตามจดประสงค เมอตรวจสอบผลการแสดง

เอกสารจาก Browser หลาย ๆ แบบ เพอปองกนปญหาการแสดงผลทแตกตางกนของBrowser

14) ไมใสแฟมภาพ ภาพเคลอนไหว เสยง ภาพยนตรและอนๆ ทมขนาดใหญ

เกนไปในหนาเดยวกนท งหมดเพราะจะตองใชเวลาในการสงขอมลนาน ผลการวจยพบวาผ เรยนจะ

เกดความเบอหนายและอาจจะเปลยนไปเวบไซตอนได หากรอนานเกนกวา6 วนาท และจะไมรอ

นานขอมลนานเกนกวา 30 วนาท

15) ควรมการเชอมโยงไปยงเวบไซตทเกยวของ เพอใหผ เรยนไดใชทรพยากร

จากแหลงขอมลและเครอขายททนสมย

16) ตองจดระบบของเอกสารใหสะดวกตอการใช ผ เรยนจะตองเขาถงขอมล

ทตองการไดภายในการเชอมโยงขอมลไมเกน 6 คร ง

2.2.5.3 ข นตอนในการออกแบบบทเรยนออนไลน

นอกจากทไดกลาวมาแลวน นการออกแบบบทเรยนออนไลน ควรมข นตอนในการออกแบบ ดงน

(จรดา บญอารยะกล, 2542 : 38-39)


22

1) ควรมรายการสารบญแสดงรายละเอยดของบทเรยน โดยอาจทาใน

รปแบบของสารบญ หรอจดเชอมโยง จะชวยใหผ เรยนสามารถคนหาขอมลภายในบทเรยนไดอยาง

รวดเรว

2) เชอมโยงขอมลไปยงเปาหมายไดตรงกบความตองการมากทสด ดวย

ขอมลความร บางเรองมเน อหาสาระมาก ไมสามารถสรางบทเรยนไดครอบคลมเน อหาท งหมด

ดงน นหากทราบแหลงขอมลอนวาสามารถใหความร แกผ เรยนเพมเตมได ควรทจะนาเอา

แหลงขอมลน นมาเขยนเปนจดเชอมโยง (Links) เพอทผ เรยนจะไดคนหาเพมเตมไดอยาง

กวางขวางมากยงข น

3) เน อหากระชบ ส นและทนสมย เน อหาทนาเสนอควรเปนประเดนทม

ความสาคญ เปนเรองทตองการใหผ เรยนทราบและควรปรบปรงใหทนสมยอยเสมอ

4) สามารถโตตอบกบผ เรยนไดอยางทนทวงท ควรกาหนดจดทผ เรยน

สามารถแสดงความคดเหนหรอใหคาแนะนา ได เชน ใสหมายเลข e-mail ลงในบทเรยน เปนตน

5) การใสภาพประกอบ ควรใชรปภาพทสอความหมายไดตรงตาม

วตถประสงค การใชรปภาพเปนพ นหลงไมควรเนนสสนทฉดฉาดมากนก เพราะอาจจะไปลดความ

เดนชดของเน อหาลง อกประการคอ รปภาพไมควรมขนาดใหญหรอมจานวนมากเกนไปเพราะอาจ

ทา ใหเน อหาสาระของบทเรยนถกลดความสาคญลง

6) เขาสกลมผ เรยนไดถกตอง การกาหนดกลมผ เรยนทชดเจนทาใหสามารถ

กาหนดเน อหาและเรองราวเพอใหตรงกบผ เรยนไดมากทสด

7) ใชงานงาย การสรางบทเรยนออนไลนจะตองใชงานงาย เนองจากอะไรก

ตามถามความงายในการใชงานแลว โอกาสทจะประสบความสาเรจยอมสงข นตามลา ดบ

8) เปนมาตรฐานเดยวกน บทเรยนออนไลนทถกสรางข นมาน น อาจม

จานวนขอมลมากมายหลายหนา การทจะทา ใหผ เรยนไมเกดความสบสนกบขอมล จาเปนตอง

กาหนดขอมลใหเปนมาตรฐานเดยวกน โดยอาจแบงเน อหาออกเปนสวน ๆไปหรอจดเปนหมวดหม

เพอความเปนระเบยบในการนามาใชงาน

สรปแลวจะเหนไดวาการทจะสรางบทเรยนออนไลนทดและมความนาสนใจ เราจะตองอาศย

องคประกอบหลายอยางในการออกแบบเพอใหบทเรยนมความสมบรณและมขอผดพลาดนอย

ทสด นอกจากน นตองปรบปรงและแกไขขอมลใหเหมาะสมทนตอเหตการณ ในแตละชวงเวลา

อยางสมาเสมอ


23

จากแนวคดในประเดนตาง ๆทไดกลาวมา จะเหนไดวาการจดการเรยนการสอนในปจจบนน น

การใชบทเรยนออนไลนเขามาสนบสนนกระบวนการเรยนการสอนเปนการสงเสรมใหผ เรยนได

คนควาหาความร ดวยตนเอง อกท งยงสงเสรมใหผ เรยนไดมโอกาสรวมทา กจกรรมตาง ๆกบผ เรยน

คนอนๆ พรอมท งคณาจารย หรอผ เชยวชาญได โดยใชบรการทมอยในเครอขายอนเทอรเนตเปน

เครองมอในการตดตอสอสาร นอกจากน ยงมสวนสาคญในการสรางสงคมแหงการเรยนร เปน

สงคมททา ใหผ เรยนมความกระตอรอรนทจะแสวงหาความร ทไมจากดอยแตเพยงในหองเรยน

แคบๆ เทาน น และเปนการชวยกระจายโอกาสทางการศกษาออกไปอยางกวางไกล จงอาจจะ

กลาวไดวา การเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนมสวนสาคญในการพฒนาทรพยากรมนษย

ในยคปจจบนเปนอยางมาก

2.3 ระบบการจดการเน อหา (Content Management System : CMS)

ในระบบการจดการเน อหา E-Learning น น Content Management System (CMS) เปนใน

สวนของเน อหาวชาทเรยน ผ สอนจะเปนผ จดทาข น และนามาใสไวในระบบฐานขอมลของ

LMS หรอผ สอนจดทาข นเองเปนอสระโดยมระบบเหมอนกบ LMS แตผ สอนสามารถจดการบรหาร

เพมเตมเน อหา ตดต งอปกรณเครองมอบางสวนไดดวยตนเอง และ คาวาระบบการจดการเน อหา

(Content Management System : CMS) มผ ใหความหมายไวดงตอไปน (ความหมายของ

ระบบการจดการเน อหา (Content Management System : CMS), 2553)

ระบบการจดการเน อหา (Content Management System : CMS) คอ ระบบการจดการเน อหา

ของผ สอน เพอผ เรยนจะไดนาไปศกษาโดยไมตองมระบบการจดการเตมรปแบบเขามาชวย

ระบบการจดการเน อของเวบไซต (Content Management System :CMS) คอ ระบบทพฒนา

คดคนขนมาเพอชวยลดทรพยากรในการพฒนา (Development) และบรหาร (Management)

เวบไซต ไมวาจะเปนเรองของกาลงคน ระยะเวลา และเงนทอง ทใชในการสรางและควบคมดแล

ไซต โดยสวนใหญแลวมกจะนาเอาภาษาสครปต (Script languages) ตางๆ มาใชเพอใหวธการ

ทางานเปนแบบอตโนมต ไมวาจะเปน PHP , Perl , ASP , Python หรอภาษาอน ๆ ซงมกจะใช

ควบคกนกบโปรแกรมเวบเซรฟเวอร (เชน Apache) และดาตาเบสเซรฟเวอร (เชน MySQL)

ระบบการจดการเน อหา (Content Management System :CMS) คอ ระบบทนามาชวยในการ

สรางและบรหารเวบไซตแบบสาเรจรป โดยในการใชงาน CMS น นผ ใชงานแทบไมตองมความร ใน

ดานการเขยนโปรแกรม กสามารถสรางเวบไซตได โดยทตว CMS เองมโปรแกรมประยกต แบบ

พรอมใชงานอยภายในมากมายอาท ระบบจดการบทความและขาวสาร(News and Story) ระบบ


24

จดการบทวจารณ (Review), ระบบจดการสมาชก(Member) ระบบสบคนขอมล(Search) ระบบ

จดการไฟลดาวนโหลด(Download), ระบบจดการปายโฆษณา(Banner), ระบบการวเคราะหและ

ตรวจสอบสถตความนยมในเวบไซต (Analysis, Tracking and Statistics) เปนตน

ระบบการจดการเน อหา (Content Management System :CMS) คอ เครองมอทชวยในการ

บรหารและจดการเน อหาบนเวบไซตแบบสาเรจรป ภายในตว CMS เองมเครองมอททรงพลงใชใน

การบรหารเวบทเรยกวา Admin Tools โดยทผ ใชสามารถจดการขาว-บทความ ระบบสมาชก การ

สงเมลถงสมาชก การแบงกลมผ ดแลเวบพรอมกาหนดสทธ การจดการระบบลงค การจดการระบบ

ดาวนโหลดขอมลและผ ใชสามารถเพมเตมโปรแกรมอสระ(Module) อาท Forum, Chartroom,

Form mail เขาไปไดในภายหลงการตดต ง

CMS (Content Management System) คอ ระบบทสนบสนนในการสรางเน อหาโดยม

เครองมอตาง ๆ ในการสนบสนนการสรางเน อหา นอกจากการสรางแลวยงสามารถนาเน อหาท

สรางมาจากโปรแกรมตวอน มาใชงานได เชน Macromedia Dreamweaver , Macromedia

Flash , Microsoft FrontPage เปนตน

จากความหมายของ ระบบการจดการเน อหา (Content Management System :CMS)

ดงกลาว สรปไดวา

CMS (Content Management System) คอ ระบบการจดการเน อหาวชาทเรยนทผ สอนจดทา

ข นเพอชวยลดทรพยากรในการพฒนาและบรหารเวบไซต โดยนาโปรแกรมอนๆ เชน Macromedia

Dreamweaver , Macromedia Flash, Microsoft FrontPage มาชวยในการสรางเน อหา แลว

นามาใสไวในระบบฐานขอมลของ LMS (Learning Management System)

2.3.1 ลกษณะเดนของ CMS

ลกษณะเดนของระบบการจดการเน อหา (Content Management System :CMS) ไดแก

2.3.1.1 มสวนของ Administration panel (เมนผ ควบคมระบบ) ทใชในการบรหาร

จดการสวนการทางานตางๆในเวบไซต ทาใหสามารถบรหารจดการเน อหาไดอยางรวดเรว

2.3.1.2 ตวอยางของฟงกชนการทางาน ไดแก การนาเสนอบทความ (Articles), เวบ

ไดเรคทอร (Web directory), เผยแพรขาวสารตางๆ (News), หวขอขาว (Headline), รายงาน

สภาพดนฟาอากาศ(Weather), ขอมลขาวสารทนาสนใจ (Information), ถาม/ตอบปญหา

(FAQs), หองสนทนา (Chat), กระดานขาว (Forums), การจดการไฟลในสวนดาวนโหลด

(Downloads), แบบสอบถาม (Polls), ขอมลสถตตางๆ (Statistics) และสวนอนๆอกมากมาย ท


25

สามารถเพมเตม ดดแปลง แกไขแลวประยกตนามาใชงานใหเหมาะสมตามแตรปแบบและประเภท

ของเวบไซตน น ๆ

2.3.2 ลกษณะการทางานของ CMS

เปนระบบทแบงแยกการจดการในการทางานระหวางเน อหา (Content) ออกจากการออกแบบ

(Design) โดยการออกแบบเวบเพจจะถกจดเกบไวใน Templates หรอ Themes ในขณะทเน อหา

จะถกจดเกบไวในฐานขอมลหรอไฟล เมอใดทมการใชงานกจะมการทางานรวมกนระหวาง 2 สวน

เพอสรางเวบเพจข นมา โดยเน อหาอาจจะประกอบไปดวยหลายๆสวนประกอบ เชน Sidebar หรอ

Blocks, Navigation bar หรอ Main menu, Title bar หรอ Top menu bar เปนตนสวนประกอบ

ของ CMS

2.3.3 สวนประกอบของ CMS

2.3.3.1 Templates หรอ Theme เปนสวนทเปรยบเสมอนหนาตา หรอเส อผา ทถอ

เปนสสนของเวบไซต (Look feel) ทมรปแบบทกลมกลนกนตลอดท งไซต

2.3.3.2 ภาษาสครปต หรอ ภาษา HTML ทใชในการควบคมการทางานท งหมดของ

ระบบ

2.3.3.3 ฐานขอมล เพอไวเกบขอมลทกอยางทเกยวของท งหมดของเวบไซต

2.3.4 ขอดของ CMS

ขอดของ CMS มท งตอผ ดแลเวบไซต (Webmasters) และผ ใชงานเวบไซต (User) ดงตอไปน

2.3.4.1 ความสามารถในการใช Template และสวนประกอบของการออกแบบ ท

ครอบคลมการออกแบบตลอดท งไซต

2.3.4.2 ผ ใชงานเวบไซตสามารถใชงาน Template โดยนามาประกอบกบเอกสารหรอ

เน อหาทาใหชวยลดภาระเรองการเขยนโคดใหนอยลง

2.3.4.3 ผ ใชงานเวบไซตใหความสนใจเฉพาะเน อหามากกวาการออกแบบ และในการ

ทจะเปลยนหนาตาของเวบไซต ผ ดแลเวบไซตกแคไปแกไขท template ไมใชทแตละหนาของ

เวบเพจ

2.3.4.4 CMS จะชวยใหทกอยางงายข น ในการสรางและบารงรกษาเวบไซต

นอกจากน นยงชวยจดระดบการใชงานสาหรบแตละสวนงานของเวบไซต โดยไมตองเขามาเซตการ

ใชงานของระบบทเซรฟเวอรโดยตรง เพราะสามารถทาไดโดยผานเวบบราวเซอร


26

2.3.4.5 นอกจากน น ถาม Search engine, Calendar, Web mail และสวนอนๆ ท

สามารถเพมเตมส CMS หรอแมกระทงไปหา Plug-in หรอ Addons เขามาเสรมการทางานได

สวนน จะชวยประหยดเวลาในการพฒนาได

2.3.5 การพจารณาเลอกใช CMS

2.3.5.1 ความยากงายในการใชงาน

2.3.5.2 ความยดหยนในการพฒนา

2.3.5.3 ความสามารถในการทางาน

2.3.5.4 อน ๆ ไดแก เทคโนโลย ระบบปฏบตการ และราคา

2.4 งานวจยท เกยวของ

รายงานการวจยทเกยวของกบการศกษาในคร งน ผ วจยไดทา การศกษาและรวบรวมสรป

(พพฒน คงสตย, 2546 : 42-43) ไดดงน

ประชต อนทะกนก (2541) ไดศกษาถงเรองของการเรยนการสอนดวยอนเทอรเนตทบอก

เสนทางกบไมบอกเสนทางการสบคน ทมตอสมฤทธ ผลทางการเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอน

ปลายทมรปแบบการเรยนตางกน พบวา ผลสมฤทธ ทางการเรยนของผ เรยนทไดรบวธสอนท งสอง

แบบ ไมแตกตางกน แสดงถงความมลกษณะทหลากหลายดานสภาพแวดลอมในการเรยนการ

สอนดวยอนเทอรเนต ทสามารถตอบสนองตอเอกลกษณทก ๆดานของผ เรยนไดมากเทา ๆกน ทา

ใหการเรยนร เกดข นไดไมแตกตางกน

วรางคณา หอมจนทน (2542) ไดศกษาถงผลของโปรแกรมการเรยนการสอนผานเวบแบบเปด

และปดและระดบผลสมฤทธ ทางการเรยนทมตอผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของ

นกเรยนมธยมศกษาปท 2 พบวา ไมมปฏสมพนธระหวางนกเรยนทมผลสมฤทธ ทางการเรยนสงกบ

ตากบโปรแกรมการเรยนการสอนผานเวบแบบเปดและแบบปด และยงพบอกวา นกเรยนทมระดบ

ผลสมฤทธ ทางการเรยนตางกนเมอเรยนดวยโปรแกรมการเรยนการสอนผานเวบแลวมผลสมฤทธ

ทางการเรยนแตกตางกน

สานกงานเลขานการคณะกรรมการเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต (2542) ไดทา การประเมน

โครงการเครอขายอนเทอรเนตเพอโรงเรยนไทย พบวา โรงเรยนมธยมศกษาทเขารวมโครงการ ม

การใชอนเทอรเนตเพอการเรยนการสอนคดเปนรอยละ 18.60 โดยใชเวบบราวเซอรเพอคนหา

ขอมลประกอบการเรยนการสอนวชาตาง ๆและคนหาความร ใหม ๆทเปนประโยชนตอการศกษา

มากทสด ผ เรยนมความตองการกจกรรมเกยวกบการเรยนการสอน และการแลกเปลยนขอมล


27

ความร กนบนระบบอนเทอรเนต เชน การสรางสอการสอนในอนเทอรเนต การคนควาศกษาขอมล

ทาง WWW การแลกเปลยนและเผยแพรขาวสาร ความร ทางวชาการโดยเฉพาะกจกรรมการเรยน

การสอนมากทสด

Seguin (1995) ไดศกษาเกยวกบการใชอนเทอรเนตของครในหลกสตรการสอนและกจกรรม

พบวา การใชอนเทอรเนตเสรมในกจกรรมการเรยนการสอนทา ใหนกเรยนมผลสมฤทธ ทางการ

เรยน มทกษะดานการคด มแรงจงใจ การสอสารและทกษะทางสงคมดข น

Johnson (1997) ไดศกษาถงความสามารถในการใช WWW ในรปแบบของการทบทวน

บทเรยน พบวา WWW เปนแหลงทรพยากรทางความร ทสามารถใชเพอวตถประสงคทางการศกษา

กลาวคอสามารถนา มาใชในการออกแบบบทเรยนเพอใชในการทบทวนความร ไดบนเครอขาย

อนเทอรเนต

Heath (1997) ศกษาการออกแบบ พฒนา และการสนบสนนการเรยนการสอนในรปแบบ

หองเรยนเสมอน (Virtual classroom) พบวา รปแบบการเรยนแบบออนไลนหรอหองเรยนเสมอน

บนเวบในรปของการศกษาทางไกลทา ใหมการพฒนาในช นเรยนเปนไปในทางบวกมากข น

Shih , Et al. (1998) ไดศกษาเกยวกบความสมพนธระหวางเจตคตของนกเรยนแรงจงใจ

ลกษณะทางการเรยน กลวธการเรยนร รปแบบการเรยน ทมตอผลสมฤทธ ทางการเรยนการสอน

ผานเวบในลกษณะการศกษาทางไกล ผลการวจยพบวา ไมมความแตกตางอยางมนยสาคญ

ระหวางผลสมฤทธ ทางการเรยนกบปจจยอน ๆแตจากการสงเกตพบวา ผ เรยนสนกกบการเรยน

การสอนผานเวบ สามารถควบคมตนเองไดโดยมแรงจงใจและความคาดหวงสงจากการเรยนการ

สอนผานเวบผ เรยนจะสนใจในการตรวจสอบเกรดมากกวาการสอสารกนในช นเรยนกบผ สอนผาน

e-mail นอกจากน ผ วจยยงเสนอแนะวาผ สอนควรมกจกรรมทางการเรยนการสอนรวมกบผ เรยน

เพอชวยควบคมผ เรยนใหเรยนไดดข น

จากทกลาวมาแลวน นจะเหนไดวา การจดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนน นมความ

เหมาะสมอยางยงกบรปแบบทางการเรยนทพฒนาปรบเปลยนไปในยคของเทคโนโลยสารสนเทศ

ดวยท งคณสมบตของสอการเรยนการสอนทมความเอ อตอการเรยนตามเอกตภาพของผ เรยนและ

เอ อตอรปแบบของการจดการศกษาทมแนวโนมไปในทศทางของการนา เอาเทคโนโลย

คอมพวเตอร เทคโนโลยการศกษาและเทคโนโลยของอนเทอรเนตมาผนวกกนเพอใชในการรองรบ

กบการใหบรการทางการศกษาสา หรบผ เรยนในทกระบบของการศกษาอยางตอเนอง แตเนองจาก

การใชภาษากบบทเรยนออนไลนทมรปแบบแตกตางของภาษา ยงไมมผ ใดศกษาเลยมากอน

การศกษาคร งน จงนาจะเปนแนวคดใหม ในการนาความร ไปใชเพอพฒนาบทเรยนออนไลนตอไป


บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยคร งน ใชวธการวจยกงทดลอง โดยกาหนดวตถประสงคของการวจย คอ (1) เพอ

พฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา

สารสนเทศทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยทางบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร และ (2)

เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค


บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรกอนกบหลง ท งนผ วจยไดดาเนนการศกษาคนควาตาม

ข นตอนดงน

3.1 ประชากรและกลมทดลอง

3.2 เครองมอทใชในการวจย

3.3 การสรางและหาคณภาพของเครองมอวจย

3.4 การดาเนนการทดลอง

3.5 การวเคราะหขอมล

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.7 การวเคราะหและออกแบบระบบ

3.1 ประชากรและกลมทดลอง

ประชากรและกลมทดลองเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร

ทกาลงเรยนวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553

จานวน 25 คน จาแนกเปนเพศหญง 19 คน และเพศชาย 6 คน


29

3.2 เครองมอทในการวจย

3.2.1 พฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค


บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร

3.2.2 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย จานวน 4 ชดๆ ละ 10 ขอ

3.3 การสรางและหาคณภาพของเครองมอวจย

3.3.1 ศกษาวธการจดการเรยนร แบบออนไลนจากหนงสอ วารสาร วทยานพนธ อนเทอรเนต

งานวจย ตลอดจนศกษาจากผ ทมความสามารถในการสรางและการจดการเรยนการสอนดวยสอ

ออนไลน

3.3.2 การสรางบทเรยนออนไลน

3.3.3 ศกษาและหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน โดยสรางแบบสอบถามแลวนามาใช

กบนกศกษาทผานการเรยนรายวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลยในภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2552 เพอประเมนคณภาพของสอและแบบทดสอบ โดยประเมนสอแบบประมาณคา

(Rating Scale) โดยถอเกณฑการใหคะแนนดงน

1 หมายถง ระดบนอยทสด

2 หมายถง ระดบนอย

3 หมายถง ระดบปานกลาง

4 หมายถง ระดบมาก

5 หมายถง ระดบมากทสด

เกณฑในการแปลความหมายของขอมล ใชเกณฑของ (ประคอง กรรณสตร, 2538, หนา 117)

ดงตอไปน

คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบนอยทสด

คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบนอย

คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง ระดบปานกลาง

คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง ระดบด

คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง ระดบดมาก


30

เกณฑยอมรบบทเรยนออนไลนตองมคะแนนเฉลยระหวาง 2.50 ข นไป

- ตรวจแกไขบทเรยนออนไลน

- นาบทเรยนออนไลนทตรวจแกไขแลวเขาเครองคอมพวเตอร

- ตรวจสอบความเรยบรอยของบทเรยนจากคอมพวเตอร

- นาบทเรยนออนไลนมาใชกบกลมตวอยาง

- การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน คาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา

สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย

3.4 การดาเนนการทดลอง

3.4.1 วนท 16 สงหาคม 2553 ทาการวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองเกยวกบคาศพทเทคนค

ภาษาองกฤษ ในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย หลงจากเรยนบทเรยนแบบปกต ใน

วชาดงกลาว จานวน 8 บท เปนเวลา 8 สปดาห ต งแตวนท 14 มถนายน 2553 ถงวนท 9 สงหาคม

2553 แลวเกบขอมล

3.4.2 วนท 16 สงหาคม 2553 ถง วนท 4 ตลาคม 2553 กลมทดลองเรยนจากบทเรยน

ออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศ

วทยาศาสตรและเทคโนโลย

3.4.3 วนท 4 ตลาคม 2553 ทาการทดสอบวดผลสมฤทธของกลมทดลองตามขอตกลง

หลงใชบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา

สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตร แลวเกบขอมล

3.4.4 วเคราะหขอมลทางสถตดวยโปรแกรม SPSS for Windows


ในการวเคราะหขอมลผ วจยดาเนนการวเคราะหขอมลดงน คอ

3.5.1 ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามทไดรบกลบคนมาทกฉบบ

3.5.2 การวเคราะหความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบการจดการเน อหา โดยหา

คาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD)

3.5.3 วเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะ

มนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร โดยการ

ทดสอบคาท (t-test) แบบสองกลมเปนอสระตอกน (Two Independence Samples Tests)


31

N

xi

3.5.4 เปรยบเทยบพหคณเพอทดสอบคาเฉลย ( X ) ของความพงพอใจแตละค จากผลการ

วเคราะหความแปรปรวนโดยโดยวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (one way analysis

variance)

3.6 สถตท ใชในการทดสอบสมมตฐาน

3.6.1 คาเฉลย

X =

X คอ คาเฉลย

xi คอ ผลรวมของคะแนน

N คอ จานวนขอมลท งมล

3.6.2 สวนเบยนเบนมาตรฐาน

S.D = 2

i X - XN

S.D. คอ สวนเบยงเบนมาตรฐาน

X คอ คาเฉลย

Xi คอ ผลรวมของคะแนน

N คอ จานวนขอมลท งมล

3.6.3 การวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (one way analysis of variance)

F คอ คาสถตทใชพจารณา F- distribution

MSb คอ คาความแปรปรวนระหวางกลม

MSw คอ คาความแปรปรวนภายในกลม


32

3.6.4 การทดสอบคาท (t – test)

3.7 การวเคราะหและออกแบบระบบ

แนวคดการพฒนาระบบเสรมความจาดวย Flash Card

ภาพท 3.1 ระบบเสรมความจาดวย Flash Card

เวบไซต

ประจารายวชา ระบบการจดการ

Flash Card

นกศกษา ผ สอน

เขาใชงาน

แทรก/ฝงใน

เวบไซต

เขาใชโดยตรง ปอนคาศพท

เฉพาะทาง

ออกแบบและ

ปรบปรง


บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา

(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของ

นกศกษาระดบปรญญาตร ผ วจยไดทาการศกษาจากนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและ

สารสนเทศศาสตร คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ตวอยาง

จานวน 25 คน โดยใชคะแนนจากการทดสอบกอนใชบทเรยนออนไลนดวยแบบทดสอบวด

ผลสมฤทธ ทางการเรยนและแบบสอบถามเปนเครองมอในการวจย ซงแบงออกเปน 3 สวน ม

เน อหาครอบคลมเกยวกบ ทดสอบความสมบรณและความถกตองของระบบ และเพอเปนการ

ประเมนประสทธภาพและความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบ จานวน 25 ชดในการ

วเคราะหและแปลความหมายของผลการวเคราะหขอมล เพอใหเกดความเขาใจในการแปลผลและ

ความหมายของการวเคราะหขอมลไดตรงกน ผ วจยไดใชสญลกษณและคายอ ดงน

n แทน ขนาดตวอยาง

X แทน คาสถตทใชในการพจารณาคาเฉลย

S.D. แทน คาสถตทใชในการพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

2 – tailed แทน การทดสอบสมตฐานแบบสองทาง

t แทน คาสถตทใชในการพจารณาการแจกแจงท

F แทน คาสถตทใชในการพจารณาการแจกแจง F

SS แทน ความผนแปร

df แทน องศาอสระ

MS แทน คาเฉลยความผนแปร

P-Value แทน คาทนอยทสดของระดบนยสาคญทางสถตททาใหยอมรบ

สมมตฐาน

r แทน คาสมประสทธ สหสมพนธ

* แทน ความมนยสา คญทางสถตทระดบ .05

* * แทน ความมนยสา คญทางสถตทระดบ .01


34

4.1 การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลและการแปลความหมาย ผ วจยไดนาเสนอเปนสวน ดงน

สวนท 1 ผลการพฒนาระบบการจดการเน อหา

สวนท 2 ขอมลเกยวกบความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบการจดการเน อหา

สวนท 3 การทดสอบสมมตฐาน

4.1.1 สวนท 1 ผลการพฒนาระบบการจดการเน อหา

จากการพฒนาระบบการการจดการเน อหา ซงผลการดาเนนงานสามารถแสดงไดดงน

4.1.1.1 มการใชระบบการจดการเน อหา (Content Management System: CMS)

ดวยเครองมอพฒนาเวบไซต https://sites.google.com/ ซงหลงจากการพฒนาได URL คอ

https://sites.google.com/site/ajsiriporn/ โดยระบบงานน สามารถรองรบการเขาถงไดจานวน

มาก และเปนบรการทไมตองเสยคาใชจายในการขอใชพ นทเวบไซต

ภาพท 4.1eeหนาจอการเขาใชงานระบบ


35

4.1.1.2 แสดงการใชงาน Flash Card ทไดจากการฝง (Embedded) ระบบ Flash

Card โดยตรงลงบนเวบไซตของผ สอน

ภาพท 4.2eeหนาจอการใชงาน Flash Card

4.1.1.3 การฝง (Embedded) จะสามารถทาไดดงน

ภาพท 4.3 แสดงป มเพอคลกใหปรากฏคาส ง HTML


36

ภาพท 4.4 แสดงโคดภาษา HTML สาหรบนาไปฝงไวในเวบไซตของผสอน

4.1.1.4 ทาการเพมหนาเวบเพจภายในเวบไซตทสรางจาก Google Site

ภาพท 4.5 หนาจอการเพมหนาเวบเพจภายในเวบไซตทสรางจาก Google Site


37

4.1.1.5 ทาการคลกป ม HTML แสดงหนาตาง Edit HTML เพอปอนคาสงทคดลอกมา

จากเวบไซตผลต Flash Card โดยคาสง HTML จะใชแทกคาสง iframe ในการแทรก Flash Card

ภาพท 4.6 แสดงหนาตาง Edit HTML เพอปอนคาส งในการแทรก Flash Card

4.1.1.6 เมอแทรก Flash Card เขามาแลวภายในเวบเพจจะแสดง Google Gadget

แทนการอางองถงคาสง iframe

ภาพท 4.7 หนาจอแสดง Google Gadget


38

4.1.1.7 จากน นสามารถแกไขขนาดของกรอบ Flash Card ใหเหมาะสมกบการ

แสดงผลได โดยการคลกท Google Gadget และทาการคลกท Properties เพอแกคณสมบตของ

พ นท Google Gadget

ภาพท 4.8 หนาจอแสดงการแกไขของกรอบ Flash Card

4.1.1.8 แสดงตวเลอกตางๆ สาหรบการแกไขคณสมบตของ Google Gadget

ภาพท 4.9 หนาจอแสดงการแกไขคณสมบตของ Google Gadget


39

4.1.1.9 แสดงการแกไขพ นท โดยหากตองการใหความกวางยาวเทากบพ นทของ

เวบเพจ ควรปอนหนวยเปน 100 Percent และความสงควรใชหนวย Pixels

ภาพท 4.10 หนาจอแสดงการแกไขพ นท

4.1.1.10 แสดงการทดสอบ Flash Card ทพรอมใชงานในเวบเพจของผ สอน และหาก

คลกทป ม Full Screen จะเชอมโยงไปปรากฏหนาจอหลกของ Flash Card

ภาพท 4.11 หนาจอแสดงผลทดสอบ Flash Card


40

4.1.1.11 แสดงหนาจอ Flash Card

ภาพท 4.12 หนาจอแสดง Flash Card


41

4.1.2 สวนท 2 ขอมลเกยวกบความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบ

ในการทดสอบระบบทไดพฒนาข น ใชวธการทดสอบแบบแบลคบอก (Black Box Testing) ซง

ทาการทดสอบกบขอมลจรง เพอทดสอบความสมบรณและความถกตองของระบบ และเพอเปน

การประเมนประสทธภาพและความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบ ผ วจยไดใหผ ประเมนเปน

นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชา

บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร จานวน 25 ทาน เพอประเมนความพงพอใจของระบบ

ซงเน อหาในแบบประเมนได แบงออกเปน 3 ดาน ไดแก

4.1.2.1 การประเมนความสามารถตามความตองการของผ ใชงาน (Functional

Requirement Test)

4.1.2.2 การประเมนความสามารถตามหนาทในการทางานของระบบ (Functional Test)

4.1.2.3 การประเมนความสามารถความสะดวกและงายตอการใชงานระบบ (Usability

Test)

ลกษณะของแบบสอบถามจะเปนมาตรวด 5 ระดบ ซงสามารถแปลความหมายไดดงน

1 หมายถง ระดบนอยทสด

2 หมายถง ระดบนอย

3 หมายถง ระดบปานกลาง

4 หมายถง ระดบมาก

5 หมายถง ระดบมากทสด

คานวณหาคาเฉลย ( X ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของแตละตวแปรแตละตว ซงคด

เปนรายขอ แลวนาคาเฉลยทไดตามเกณฑการประเมนคา ดงน







42

ซงไดผลการประเมนดงตอไปน

ตารางท 4.1 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการของผ ใชงาน



S.D. คะแนนเฉลยเชง

คณภาพ

1. ความสามารถของระบบในการแกไขขอมลผ ใชระบบ 4.13 0.57 ด

2. ความสามารถของระบบในการคนหาขอมล ตาม

เงอนไข 4.10 0.66 ด

3. ความสามารถของระบบ ในการจดการ ฐานขอมล

ภายในเวบไซต 3.93 0.83 ด

4. ระบบสามารถจดเกบขอมลทตองการได 3.77 0.77 ด

สรป 3.98 0.72 ด

จากตารางท 4.1 เมอพจารณาผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการ

ของผ ใชงาน (Functional Requirement Test) พบวาระดบประสทธภาพทกรายการประเมนอยใน

ระดบด ซงผลสรปการประเมนดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงาน ได

คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ดงน นสรปไดวาระบบ

ทพฒนาข นมประสทธภาพในดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงานอยใน

ระดบด

ตารางท 4.2 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทในการทางานของระบบ



X S.D.

คะแนนเฉลยเชง

คณภาพ

1. ความถกตองของระบบในการแกไขขอมลในระบบ 3.67 0.61 ด

2. ความถกตองในการทางานของระบบในภาพรวม 3.80 0.81 ด

3. ความถกตองของการจดเกบขอมล 3.53 0.68 ด

4. ความถกตองของการแสดงความสมพนธของขอมล 3.47 0.86 ปานกลาง

5. ความถกตองของการรายงานผลขอมลตามเงอนไข 3.63 0.61 ด

สรป 3.62 0.72 ด

X


43

จากตารางท 4.2 เมอพจารณาผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทใน

การทางานของระบบ (Functional Test) พบวาระดบประสทธภาพบางรายการประเมนอยในระดบ

ปานกลาง และ บางรายการประเมนอยในระดบด ซงผลสรปการประเมนดานการทดสอบการ

ทางานตามฟงกชน ไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ

0.72 ดงน นสรปไดวาระบบทพฒนาข นมประสทธภาพในดานการทดสอบการทางานตามฟงกชน

อยในระดบด

ตารางท 4.3 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวกและความงายตอการ

ใชงาน ระบบ




คณภาพ

1. ความงายและสะดวกในการใชงานระบบ 3.80 0.55 ด

2. ความเหมาะสมในการจดวางขอมลหนาจอ 3.90 0.55 ด

3. ความเหมาะสมของรปแบบตวอกษร 3.67 0.61 ด

4. ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร 3.80 0.55 ด

5. ความเหมาะสมในการใชสในการออกแบบ 3.40 0.54 ด

6. ความชดเจนและความเหมาะสมในการนาเสนอ

ขอมล 3.80 0.55 ด

7. การใชถอยคาบนจอภาพสามารถสอความหมายให

เขาใจไดงาย 4.40 0.72 ด

8. ความนาใชงานของระบบโดยภาพรวม 4.07 0.74 ด

สรป 3.85 0.60 ด

จากตารางท 4.3 เมอพจารณาผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวก

และความงายตอการใชงานระบบ (Usability Test) พบวาระดบประสทธภาพทกรายการประเมน

อยในระดบด ซงผลสรปการประเมนดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบ ได

คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60 ดงนนสรปไดวาระบบ

ทพฒนาข นมประสทธภาพในดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบอยในระดบด


44

ตารางท 4.4 สรปผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน




คณภาพ

1. ดานความสามารถของระบบตามความตองการของ

ผ ใชงาน 3.98 0.72 ด

2. ดานการทดสอบการทางานตามหนาทในการทางาน

ของระบบ 3.62 0.72 ด

3. ดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบ 3.85 0.60 ด

สรป 3.81 0.68 ด

จากตารางท 4.4 แสดงผลสรปการประเมนประสทธภาพของระบบทง 3 ดาน พบวาระดบ

ประสทธภาพทกดานอยในระดบด โดยผลการทดสอบระบบดานความสามารถของระบบตาม

ความตองการของผ ใชงานมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

เทากบ 0.72 ผลการทดสอบระบบดานการทดสอบการทางานตามฟงกชนมคาเฉลย ( X ) เทากบ

3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 และ ผลการทดสอบระบบดานความสะดวก

และความงายตอการใชงานระบบมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

เทากบ 0.60 โดยเมอพจารณาทกหวขอการประเมนไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.81 และสวน

เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.68 ดงน นสรปไดวาระบบทพฒนาข นมประสทธภาพของ

ระบบอยในระดบด

4.1.3 สวนท 3 การทดสอบสมมตฐาน

ในการทดสอบความแตกตางของคาเฉลยระหวางกลมน น หากจานวนตวอยางภายในกลมม

จานวนนอยกวา 30 ผ วจยไดรวมกลมตวอยางเขาดวยกน เพอใหการทดสอบสมมตฐานมความ

นาเชอถอมากยงข น ในการศกษาคร งน ผ วจยไดต งสมมตฐานของการทดสอบไว ดงน

สมมตฐานท 1 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทการเรยนตางกนมทาแบบทดสอบตางกน


45

สมมตฐานท 1.1 H0 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ

สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนชดท 1 ไมตางกน

H1 : นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะมนษยศาสตรและ


ทางการเรยนชดท 1 ตางกน

ตารางท 4.5 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1


Mean

Differences

S.D.

Differences t p

สอนดวยวธปกต 25 4.27 2.11 -3.52 2.51 -7.16 .00


ออนไลน

25 7.79 3.19

* p < .05 (2 – tailed)

จากตารางท 4.5 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1 พบวา นกศกษา

มห า วทย าลย ราช ภฏสวน สนนท า คณะมนษ ยศาสต รและสงคมศาสต ร สาขา วช า

บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบคร งท 1 แตกตางกนอยางมนยสาคญ

(p < 0.05)








46

ตารางท 4.6 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2


Mean

Differences

S.D.

Differences t p

สอนดวยวธปกต 25 3.88 2.53 -3.44 3.00 -5.85 .00


ออนไลน

25 7.33 3.30

* p < .05 (2 – tailed)

จากตารางท 4.6 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 2 พบวา นกศกษา



(p < 0.05)







ตารางท 4.7 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชดท 3


Mean

Differences

S.D.

Differences t p

สอนดวยวธปกต 25 2.46 1.33 -4.73 2.73 -8.84 .00


ออนไลน

25 7.19 3.36

* p < .05 (2 – tailed)


47

จากตารางท 4.7 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชดท 3 พบวา นกศกษา



(p < 0.05)







ตารางท 4.8 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4


Mean

Differences

S.D.

Differences t p

สอนดวยวธปกต 25 2.10 1.44 -4.90 2.14 -11.71 .00


ออนไลน

25 7.00 3.07

* p < .05 (2 – tailed)

จากตารางท 4.8 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4 พบวา นกศกษา



(p < 0.05)


สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทสอนดวยวธตางกนมคะแนน

การทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนไมตางกน


สงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทสอนดวยวธตางกนมคะแนน

การทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนตางกน


48

ตารางท 4.9 ผลการวเคราะหความแปรปรวนเปรยบเทยบการสอนจาแนกตามคะแนนการทา

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน

แหลงความแปรปรวน df SS MS F p

ระหวางกลม 18 198.55 11.03 3.65 .00

ภายในกลม 85 256.91 3.02

รวม 103 455.46

จากตารางท 4.9 เปรยบเทยบระบบการสอนจาแนกตามคะแนนการทดสอบ พบวา นกศกษา


บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทระบบการสอนตางกนมคะแนนการทดสอบแตกตางกน

อยางมนยสาคญ (p < 0.05)

ตารางท 4.10 สรปผลการทดสอบสมมตฐานของการวจย

สมมตฐานการวจย ผลการทดสอบ ระดบนยสาคญ

ของการทดสอบ

สมมตฐานท 1.1 นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ค ณ ะ ม น ษ ย ศ า ส ต ร แ ล ะ ส ง ค ม ศ า ส ต ร ส า ข า ว ช า

บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรททาแบบทดสอบ

คร งท 1 ตางกน

ยอมรบ H1 .05









ครงท 3 ตางกน



49

ตารางท 4.10 สรปผลการทดสอบสมมตฐานของการวจย (ตอ)










บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทระบบการสอน

ตางกนมคะแนนการทดสอบตางกน


จากการวจยผลวา ผลสมฤทธ ของการทาแบบทดสอบการสอนดวยวธปกตและการสอนดวย

บทเรยนออนไลนท ง 4 บท มความแตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)


บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเ รองการเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา


นกศกษาระดบปรญญาตร มวตถประสงค (1)เพอพฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา

(Flashcard) เรองคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย

ทางบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร (2)เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของ

นกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเกยวกบ

บตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กอนกบหลง

5.1 วธดาเนนการวจย

5.1.1 ประชากร และ กลมตวอยาง

ประชากรเปนนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทกาลงเรยนวชา

สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย อยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 25 คน

5.1.2 เครองมอวจย

5.1.2.1 พฒนาบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนค


บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร

5.1.2.2 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน วชาสารสนเทศวทยาศาสตร

และเทคโนโลย จานวน 4 ชดๆ ละ 10 ขอ

เกณฑในการแปลความหมายของขอมล ใชเกณฑของ (ประคอง กรรณสตร, 2538, หนา 117)

ดงตอไปน




51




5.2 วธการเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรมขอมลดาเนนการตามลาดบข น ดงน

5.1.1 วนท 16 สงหาคม 2553 ทาการวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองเกยวกบคาศพทเทคนค

ภาษาองกฤษ ในวชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย หลงจากเรยนบทเรยนแบบปกต ใน

วชาดงกลาว จานวน 8 บท เปนเวลา 8 สปดาห ต งแตวนท 14 มถนายน 2553 ถงวนท 9 สงหาคม

2553 แลวเกบขอมล

5.1.2 วนท 16 สงหาคม 2553 ถง วนท 4 ตลาคม 2553 กลมทดลองเรยนจากบทเรยน

ออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชาสารสนเทศ

วทยาศาสตรและเทคโนโลย

5.1.3 วนท 4 ตลาคม 2553 ทาการทดสอบวดผลสมฤทธ ของกลมทดลองตามขอตกลง หลง

ใชบทเรยนออนไลนเกยวกบบตรคา (Flashcard) สาหรบคาศพทเทคนคภาษาองกฤษในวชา

สารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศ

ศาสตร แลวเกบขอมล

5.1.4 วเคราะหขอมลทางสถตดวยโปรแกรม SPSS for Windows


5.3.1 ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามทไดรบกลบคนมาทกฉบบ

5.3.2 การวเคราะหความพงพอใจในการดาเนนงานของระบบการจดการเน อหา โดยหา

คาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD)

5.3.3 วเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา คณะ

มนษยศาสตรและสงคมศาสตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร โดยการ

5.3.4 ทดสอบคาท (t-test) แบบสองกลมเปนอสระตอกน (Two Independence Samples

Tests)


52

5.3.5 เปรยบเทยบพหคณเพอทดสอบคาเฉลย ( X ) ของความพงพอใจแตละค จากผลการ

วเคราะหความแปรปรวนโดยโดยวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (one way analysis

variance)

5.4 สรปผลการวจย

5.4.1 ผลการประเมนประสทธภาพระบบการจดการเน อหา

5.4.1.1 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการของ

ผ ใชงาน

ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามความตองการของ

ผ ใชงาน (Functional Requirement Test) พบวาระดบประสทธภาพทกรายการประเมนอยใน

ระดบด ซงผลสรปการประเมนดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงาน ได

คาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ดงน นสรปไดวาระบบ

ทพฒนาข นมประสทธภาพในดานความสามารถของระบบตามความตองการของผ ใชงานอยใน

ระดบด

5.4.1.2 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทในการทางานของ

ระบบ

ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถตามหนาทในการทางานของ

ระบบ (Functional Test) พบวาระดบประสทธภาพบางรายการประเมนอยในระดบปานกลาง และ

บางรายการประเมนอยในระดบด ซงผลสรปการประเมนดานการทดสอบการทางานตามฟงกชน

ไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ดงน นสรปไดวา

ระบบทพฒนาข นมประสทธภาพในดานการทดสอบการทางานตามฟงกชนอยในระดบด

5.4.1.3 ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวกและความงาย

ตอการใชงานระบบ

ผลการประเมนประสทธภาพดานความสามารถความสะดวกและความงายตอ

การใชงานระบบ (Usability Test) พบวาระดบประสทธภาพทกรายการประเมนอยในระดบด ซง

ผลสรปการประเมนดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบ ไดคาเฉลย ( X ) เทากบ

3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60 ดงน นสรปไดวาระบบทพฒนาข นม

ประสทธภาพในดานความสะดวกและความงายตอการใชงานระบบอยในระดบด


53

5.4.2 ผลการวดผลสมฤทธ ทางการเรยน

5.4.2.1 ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1

ผลการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 1 พบวา นกศกษา

สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร ททาแบบทดสอบคร งท 1 แตกตางกนอยางมนยสาคญ 0.05









5.4.2.4 ผลแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนชดท 4


สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา


5.5 อภปรายผล

การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard) เรองคา

ศพทเทคนคภาษาองกฤษ วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกศกษาระดบปรญญา

ตร ไดขอมลสามารถนามาอภปรายไดดงน

5.5.1 สรปผลการประเมนประสทธภาพของระบบท ง 3 ดาน พบวาระดบประสทธภาพทก

ดานอยในระดบด โดยผลการทดสอบระบบดานความสามารถของระบบตามความตองการของ

ผ ใชงานมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 ผลการ

ทดสอบระบบดานการทดสอบการทางานตามฟงกชนมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.62 และสวน

เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.72 และ ผลการทดสอบระบบดานความสะดวกและความงาย

ตอการใชงานระบบมคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.85 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.60


54

โดยเมอพจารณาทกหวขอการประเมนไดคาเฉลย ( X ) เทากบ 3.81 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

(S.D.) เทากบ 0.68 ดงน นสรปไดวาระบบทพฒนาข นมประสทธภาพของระบบอยในระดบด

5.5.2 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน

ตารางท 5.1 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน

























บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตรทระบบการสอน

ตางกนมคะแนนการทดสอบตางกน


จากการวจยผลวา ผลสมฤทธ ของการทาแบบทดสอบการสอนดวยวธปกตและการสอนดวย

บทเรยนออนไลนทง 4 บท มความแตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05)


55

5.6 ขอเสนอแนะ

จากการวจย เรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา


นกศกษาระดบปรญญาตร ดงน

5.7.1 อาจารยผ สอนควรจดกจกรรมการเรยนการสอนในการพฒนาสตปญญาในดานตาง ๆ

ในแตละแผนการจดการเรยนร โดยสอดแทรกทกข นตอน

5.7.2 ควรมการวางแผนการเรยนร กอนสอนอยางรอบคอบเพอใหเพยงพอตอการพฒนา

สตปญญาของนกศกษาในดานตาง ๆ

5.7.3 อาจารยควรเปดโอกาสใหแกนกศกษาไดอภปรายถามขอสงสย เพอใหนกศกษาเกด

ความเขาใจในบทเรยนไดดยงข น

5.7 ขอเสนอแนะในการศกษาครงตอไป

5.7.1 ควรมการศกษาวจยเกยวกบการสอนแบบการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา

(Flashcard) ในวชาอน ๆ ในระดบช นตาง ๆ เพอใหนกศกษาไดพฒนาทกษะการเรยนร ดวยตนเอง

และทกษะทางสงคมมากข น

5.7.2 ควรมการศกษาผลของการจดการเรยนการสอนแบบการใชบทเรยนออนไลนประเภท

บตรคา (Flashcard) เพอจะไดนาผลการศกษามาใชใหเกดประโยชนตอการจดกจกรรมการเรยน

การสอนตอไป

5.7.3 ควรมการศกษาวจยโดยใชเทคนคตาง ๆ กบการสอนแบบอน ๆ ทมงศกยภาพของ

นกศกษาในทานองเดยวกนกบการสอนแบบการใชบทเรยนออนไลนประเภทบตรคา (Flashcard)

เพอเปนขอมลใหผ สอนไดพจารณาเลอกใชวธการสอนทประสทธภาพและเหมาะกบนกศกษา

ตอไปในอนาคต


บรรณานกรม

กฤษมนต วฒนาณรงค. (2536). เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพสถาบนเทคโนโลย

พระจอมเกลาพระนครเหนอ.

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพคร งท 2.กรงเทพฯ: อรณการ

พมพ.

คมสน อดมสารเสว. (2542). เทคโนโลยการศกษา. สกลนคร: โครงการตาราเฉลมพระเกยรต

สถาบนราชภฏสกลนคร.

ความหมายของระบบการจดการเนอหา ( Content Management System : CMS), (2553).

สบคนเมอ 2553, มถนายน 22, จาก http://www.warin.ac.th/webboard/index.php%3F

ใจทพย ณ สงขลา. (มนาคม 2542). การสอนผานเครอขายเวลดไวดเวบ. วารสารครศาสตร. 27(3) :

18-28.

ชลยา ลมปยากร. (2540). เทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ: ฝายเอกสารตารา สานกสงเสรมวชาการ

สถาบนราชภฏธนบร.

ดลก บญเรอง. (2540). การศกษาเปรยบเทยบพฤตกรรมการเรยนของผ เรยนทเรยนจาก

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาเครองยนต 1. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรม

มหาบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา

พระนครเหนอ.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. พมพคร งท 2. กรงเทพฯ: ภาควชา

โสตทศนศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บรณะ สมชย. (2538). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน.

ปรชญนนท นลสข. (เมษายน–มถนายน 2543). นยามเวบชวยสอน. วารสารพฒนาเทคนคศกษา.

12(34) : 53-56 อางจาก Discoll, M. (1999). Myths and realitiesof using WBT to deliver

training worldwide. Journal of Performance Improvement. 38(3) : 37-44.

ประคอง กรรณสตร. (2538). สถตเพอการวจยทางพฤตกรรมศาสตร. กรงเทพมหานคร:

สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.


57

ประชต อนทะกนก. (2541). การเปรยบเทยบการเรยนการสอนดวยอนเทอรเนตทบอกกบไม

บอกเสนทางการสบคนท มตอสมฤทธผลทางการเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอน

ปลายท มรปแบบการเรยนตางกน. วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑต สาขาเทคโนโลยและ

สอสารการศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พพฒน คงสตย. (2546). การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยน วชาคอมพวเตอรและ

เทคโนโลยสารสนเทศพ นฐาน เรองเครอขายคอมพวเตอรระดบชนมธยมศกษาปท 1

ระหวางการใชบทเรยนออนไลนภาษาราชการ กบบทเรยนออนไลนภาษาปาก.

วทยานพนธหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา บณฑต

วทยาลย สถาบนราชภฏนครราชสมา

มนตชย เทยนทอง. (มกราคม-มนาคม 2544). กาวไกล. วารสารพฒนาเทคนคศกษา. 13(37) : 73.

รสรน พมลบรรยงก. (2544). การจดการนวตกรรมและสารสนเทศ. [สไลด]. นครราชสมา: สถาบน

ราชภฏนครราชสมา.

วรรณา เจยมทะวงษ. (2532). ทกษะพ นฐานของการผลตสอการสอน. พมพคร งท 3. กรงเทพฯ:

วทยาลยครพระนคร.

วรางคณา หอมจนทน. (2542). ผลของโปรแกรมการเรยนการสอนผานเวบแบบเปดและปดและ

ระดบผลสมฤทธทางการเรยนท มตอผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของ

นกเรยนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาโสตทศนศกษา

บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วชดา รตนเพยร. (มนาคม 2542). การเรยนการสอนผานเวบ : ทางเลอกใหมของเทคโนโลย

การศกษาไทย. วารสาร ครศาสตร. 27(3) : 29-35.

สานกงานเลขานการคณะกรรมการเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต. (2542). การประเมนโครงการ

เครอขายอนเทอรเนตเพอโรงเรยนไทย. สบคนเมอ 2553, มถนายน 22, จาก

http://www.school.net.th/

Camplese, C. &Camplese, K. (1998). Web-based education. retrieved 2010, June 28, from

http://www.higherweb.com/497/

Carlson, R.D., et al. (1998). So you want to develop web-based instruction -points to

ponder. retrieved 2010, June 28, from http://www.coe.uh.edu/insite/elec_pub/

html1998/de_carl.htm


58

Clark, G. (1996). Glossary of CBT / WBT terms. retrieved 2010,June 28, from Available :

http://www.clark.net/pub/nractive/alt5.htm

Dubrin, A. J. (1994). Applying psychology: Individual and organizational effectiveness.

New Jersey: Prentice-Hall.

Ellis, R. (1997). Effective use of the web for education design in principles and

pedagogy. retrieved 2010, June 28, from http://weber.u.washington.edu/~rells/

workshops/design

Hall, B. (1997). FAQ for web-based training. retrieved 2010, June 28, from

http://www.brandon-hall.com/faq.html

Hannum, W. (1998). Web based instruction lessons. retrieved 2010, June 28, from

http://www.soe.unc.edu/edci111/8-98/index_wbi2.htm:

Heath, M. J. (1997). The design, development, and implementation of a

virtual online classroom (distance education, world wide web, instructional

design). Dissertation Abstract International. 58(8) : 3097-A.

IBM. (1997). On-demand learning. retrieved 2010, June 28, from

http://www.hied.ibm.com/odl/

Johnson, B. (1997). Enabling the reuse of World Wide Web documents in tutorials. [CD-

ROM]. Abstract from : Dissertation Abstract Ondisc (March.1997)/Item I97386300

Khan, B. H. (1997). Web- based instruction. retrieved 2010, June 28, from

http://bockstoread.com/bestseller/khan/wbitc.html

Lockard, J., Abrams, P. D. & Many, W. A.. (1990). Microcomputers for twenty first century

educators. 2nd ed. n.p.

McManus, T.F. (1996). Delivery instruction on the World Wide Web. retrieved 2010, June

29, from http://ccwf.utexas.edu/~mcmanus/wbi.html

Parson, R. (1997). An investigation into instruction available on the World Wide Web.

retrieved 2010, June 29, from http://www.osie.on.ca/~rparson/out1d.htm


59

Progress Information. e-Learning คออะไร. (2001). retrieved 2010, June 29, from

http://www.thaiedunet.com/ten_ontent/what_elearn.html

Seguin, C. A. (1995). Teacher use of the electronic information highway

(Internet) for curriculum and professional activities. Dissertation Abstract

International. 58(7) : 2612A.

Shih, C., et al. (1998). Learning strategies and other factors influencing achievement

via web courses. retrieved 2010, June 29, from http://www.umuc.edu/

distance/odell/cvu/theory.html

Turoff, M. (1995). Designing a virtual classroom. retrieved 2010, June 28, from

http://www.njit.edu/njIT/Department/CCCC/VC/Papers/Design.html


ประวตผ เขยน

ชอ-นามสกล ผ ชวยศาสตราจารยศรพร พลสวรรณ

ประวตการศกษา อกษรศาสตรมหาบณฑต (บรรณารกษศาสตร)

ตาแหนงและสถานททางานปจจบน ผ ชวยศาสตราจารยระดบ 8

สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา


สญลกษณและคายอ

สญลกษณ ความหมาย n แทน ขนาดตวอยาง

X แทน คาสถตทใชในการพจารณาคาเฉลย

S.D. แทน คาสถตทใชในการพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

2 – tailed แทน การทดสอบสมตฐานแบบสองทาง

t แทน คาสถตทใชในการพจารณาการแจกแจงท

F แทน คาสถตทใชในการพจารณาการแจกแจง F

SS แทน ความผนแปร

df แทน องศาอสระ

MS แทน คาเฉลยความผนแปร

P-Value แทน คาทนอยทสดของระดบนยสาคญทางสถตททาใหยอมรบ

r แทน คาสมประสทธ สหสมพนธ

* แทน ความมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

* * แทน ความมนยสาคญทางสถตทระดบ .01


ภาคผนวก


ทดสอบคาศพทบทท 1 และบทท 2

วชาสารสนเทศวทยาศาสตรและเทคโนโลย

1. วทยาศาสตร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………......

2. เทคโนโลย ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………........

3. สงคมสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………....

4. เทคโนโลยดจตอล ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………......

5. การร หนงสอ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………........

6. การร สารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………..……......

7. การร คอมพวเตอรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………….…..…......

8. เทคโนโลยสารสนเทศตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………....

9. การทวมทนของสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………..……………......

10. การทะลกทลายของสารสนเทศตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………..………......

11. สงคมฐานความร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………….……..…......

12. สงคมเศรษฐกจฐานความรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………….…......

13. ขอเทจจรง ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........

14. หลกการ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........

15. แนวคด ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........

16. สมมตฐาน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........

17. ทฤษฎ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………………...

18. กฎ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..........

19. วธการทางวทยาศาสตร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………......

20. ซอฟทแวร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………...........


ชอ.................................................................................................รหสประจาตว........................................................

แบบทดสอบ

คาศพทบทท 3 และ บทท 4

1. อกษรลม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………………...

2. อกษรภาพ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………………...

3. อกษรฟนเชยน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………...

4. กระดาษปาปรส ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………...……………...

5. สงคมฐานความรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………..……………...

6. สงคมเศรษฐกจฐานความร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………

7. สารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………………

8. การรหนงสอ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………......

9. การรสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………..……..

10. การรคอมพวเตอรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………….…..…..

11. เทคโนโลยสารสนเทศตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………………

12. ความถกตองของสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………...

13. ครบถวนของสารสนเทศ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………...

14. ความตอเนอง ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………...

15. ทนตอความตองการ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………….…………...………

16. ตรงตอความตองการ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………….………

17. สงพมพปฐมภม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………….

18. สงพมพทตยภม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………....……………………

19. สงพมพตตยภม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………..

20. วารสาร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………..


ชอ/สกล.............................................................................................รหสนกศกษา....................................................

แบบทดสอบคาศพทบทท 5 -6

1. วารสารวชาการ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………...….....

2. วารสารปกษ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………............…………………………………...……...…..

3. วารสารครงป ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………….....………..

4. วารสารทมชอเฉพาะ ก าหนดออกเปนระยะท งทสมาเสมอและไมสมาเสมอ จดพมพโดยสมาคม สถาบน

องคกร ตลอดจน สานกพมพ ตรงกบคาในภาษาองกฤษคอ……………………………………………......

5. วารสาร ประกาศ จลสาร สงพมพของทางราชการ สมาคม สถาบน ทมก าหนดออกสมาเสมอ มกมเลขท

ประจาฉบบ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………….........................…

6. บนทกรายงานการประชมซงไดอานในทประชม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………......………...…

7. บทความ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………..………….....………...…...

8. ปทและเลมท ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………..………….....………...…...

9. ฉบบท ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………..…….……………………….…………...…………

10. ผทรงคณวฒททาหนาทพจารณาและตรวจแกไขบทความทลงพมพในวารสารวชาการ มค าเรยกใน

ภาษาองกฤษ คอ…………………......................................................................................................................

11. รายงานทางวทยาศาสตร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………......…….…………

12. รายงานความกาวหนา ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………......…….…

13. บทคดยอ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………............................………………………………………...

14. สานกพมพ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………….………………………………………...

15. บรรณานกรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………....………………………

16. บรรณนทศน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………....………….……………

17. รหสสากลของวารสารตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………......……………

18. สานกพมพ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………......…………….

19. ผ ขาย หรอ ตวแทนจาหนาย ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………….………....……

20. นกวชาการและนกวจยตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………....…………….


ชอ/สกล.............................................................................................รหสนกศกษา....................................................

แบบทดสอบคาศพทบทท 7-8

1. สถาบนมาตรฐานตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………..

2. การมาตรฐาน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………...…………

3. สทธบตร ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………….……………...………....……...........

4. เอกสารสทธบตรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………

5. อนสทธบตรสทธบตรตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………....…

6. ธนาคารขอมล ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………..………………

7. ทรพยากรสารสนเทศตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………………….……

8. วารสารดรรชน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………….........

9. วารสารสาระสงเขป ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………..……………………

10. พจนานกรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษคอ…………………………………………………...…………………

11. ศพทสมพนธ ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………………....

12. สารานกรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………….....…..........................................................................

13. หนงสอคมอตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…..……............................................................................................

14. หนงสอรายป ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ……………………………………………….……………………

15. นามานกรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………..…….……………

16. คมอแนะนาวรรณกรรม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………………

17. จานบนทกอดแนน ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………………………………………

18. ฐานขอมลตนแหลง ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ………………………………...……………………………

19. ฐานขอมลฉบบเตม ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………...…………………

20. ฐานขอมลอางอง ตรงกบคาในภาษาองกฤษ คอ…………………………………………………..………........

21. องคการทรพยสนทางปญญาโลก ตรงกบคาใน ภาษาองกฤษคอ ………..………………..…………………….


Documents

รายงานการวิจัย - ssruir.ssru.ac.th · 4.6 แสดงหน้าต่าง Edit HTML เพือป้อนคําสังในการแทรก