actividades polilla

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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La polilla del baúl

Autores: Mario Carvajal y Carlos Saraniti

Páginas: 32 Formato: 15,5 x 18,5

Serie Amarilla (álbum): Primeros Lectores. Segundo nivel

Profesor /a

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Mario Carvajal y Carlos SaranitiLA POLILLA DEL BAÚL

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICA

INTRODUCCIÓN

ARGUMENTO

INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO

AUTORES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. PERO... ¿CÓMO SON LAS POLILLAS?

2. UNA POLILLA EN UN BAÚL

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. ROPA EN EL BAÚL, ROPA EN EL ARMARIO

2. ¿VOLVERÁ ZULEMA A CASA?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. DIBUJO MI ESTRELLA

2. CONTINUAMOS LA HISTORIA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. TELAS MARAVILLOSAS

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. «COLLAGE» CON TELAS

2. UNA VISITA INESPERADA

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

1. HACEMOS TEATRO

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. UN VIAJE A TU MANERA

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. EL EMPERADOR Y LA TELA INVISIBLE

JUEGOS Y ACTIVIDADES

1. SOPA DE LETRAS

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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Introducción

Una polilla llamada Zulema descubre que el mundo es su baúl y que lo mejor que puede pasarlees devorar una apetitosa bufanda escocesa. Pero un día, su baúl se abre y Zulema se da cuentade que hay otro mundo maravilloso y desconocido para ella. Zulema sale al exterior y vive unabonita e imaginativa aventura, luego vuelve a su baúl pero ya nada será lo mismo.

Argumento

En el viejo baúl de un desván vivía la polilla Zulema. Un día alguien se deja abierta la tapa delbaúl y Zulema vuela hacia afuera. Muy asustada, se refugia en una oscura chimenea y una arañale explica que arriba hay una salida. Cuando llega al tejado mira a su alrededor y ve unas telasmuy hermosas, aunque la que más le llama la atención es una inmensa tela oscura salpicada depuntos luminosos.Zulema pegunta cómo llegar a aquella tela tan apetitosa, el búho le sugiere que vuelva a sucasa, el sapo la engaña y la hace chapotear en el agua; entonces Zulema decide volar confuerza hacia el cielo, aunque por más que lo intenta, no consigue alcanzar la tela estrellada.Se sienta a descansar en una nube y empieza a llorar porque quiere volver a su baúl. La luna,al oírla, le explica que la gran tela es el cielo y que algún día lo alcanzará, pero que todavía noes el momento. Luego la sube con suavidad en uno de sus rayos y la deposita sobre su baúl.De vuelta a casa, Zulema recuerda su aventura y los nuevos amigos que tiene. Así que, despuésde comerse un trozo de bufanda, se va a dormir pensando que algún día volverá a repetir el viaje.

Autores

Mario Carvajal y Carlos Saraniti nacieron en Chile. Son diseñadores y cuentan con una vastaexperiencia docente, además de desarrollar una intensa actividad en el mundo editorial, tantoen el aspecto literario como en el diseño gráfico e ilustraciones.

Interés formativo y temático

Una historia diferente y bellísimamente ilustrada, cuyo protagonista es una simpática polilla ala que le suceden algunas peripecias.Como el lector puede comprobar, se trata de un cuento de animales diferentes, tierno,divertido, que nos habla de libertad, de aventuras, de viaje hacia lo desconocido y, al mismotiempo, del valor de lo cotidiano, de lo que nos espera cuando volvemos.


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Profesor /a

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Actividad 1

PERO... ¿CÓMO SON LAS POLILLAS?

Sabemos los destrozos que causan en nuestra ropa y cómo nos la agujerean. La polilla delbaúl es el título del cuento que vamos a leer... pero, ¿cómo son las polillas? El profesorformulará esta pregunta a los alumnos mientras les presenta la portada de este relato con lailustración oculta por un folio. Para orientar un poco más a los lectores, les explicará que laspolillas son insectos de la familia de las mariposas, tienen alas, patas, antenas...Seguidamente les propone realizar la actividad que consiste en repasar una línea de puntoscon la silueta de una polilla. Se trata de afianzar la psicomotricidad fina de los niños yel control de su trazo. Una vez realizada, el profesor descubrirá la portada del cuento y losniños ya pueden familiarizarse con la polilla Zulema su protagonista.

Actividad 2

UNA POLILLA EN UN BAÚL

Para crear expectación entre los alumnos, el profesor leerá en voz alta el texto de la página 4y las dos primeras líneas de la página 6: «En el piso más alto de una vieja casa, había unantiguo y olvidado baúl. Estaba lleno de ropa que ya nadie usaba. En el baúl vivía sóloun personaje: una polilla llamada Zulema».Seguidamente mostrará la imagen del baúl en la página 5 y preguntará a los alumnos:¿Qué aventura podrá vivir la polilla Zulema en un baúl? ¿Se encontrará con otros insectosy le harán la vida imposible? ¿Llegarán los dueños del baúl y se llevarán la ropa? ¿Dejaráalguien la tapa del baúl abierta y Zulema saldrá volando?Se trata de que los niños escriban sus propias conjeturas respecto al posible argumentode este cuento. Al terminar la lectura es muy interesante contrastar las hipótesis de cada niñocon el argumento real de la historia.

Actividad 1

ROPA EN EL BAÚL, ROPA EN EL ARMARIO

Como viene siendo habitual, hacemos una primera lectura individual y en voz alta de esterelato. Al llegar a las páginas 8 y 9 observamos la ilustración y nombramos las prendas devestir que aparecen reflejadas. Se trata de la ropa apolillada que estaba guardada en el viejobaúl de Zulema.Comentamos con los niños que, normalmente, en los baúles guardamos ropa vieja y muygastada; en cambio, en el armario guardamos la ropa que nos ponemos para ir al colegio,para ir a una fiesta, para salir con nuestros padres etc...A continuación, pedimos a nuestros alumnos que describan su armario y que ejerciten sumemoria diciendo los nombres de las prendas de vestir que guardan en él.Por último, los niños realizarán la actividad ordenando las letras de las diferentes prendasde vestir de la ilustración.


Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2

¿VOLVERÁ ZULEMA A CASA?

Seguimos haciendo la primera lectura individual y en voz alta del cuento. Al llegar a laspáginas 22 y 23, es el profesor el que leerá el texto, creando expectación entre sus alumnos alpreguntarles: ¿Qué puede hacer Zulema para volver a casa? ¿Cómo conseguirá llegar hastasu querido baúl? Se trata de que los alumnos desarrollen su capacidad creadora inventandosoluciones ingeniosas al problema de la protagonista.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1

DIBUJO MI ESTRELLA

Recordamos, junto con nuestros alumnos, que a Zulema le llama la atención la enorme telaoscura con puntos luminosos: el cielo estrellado. Éste puede ser un buen momento paraconfeccionar una estrella, una estrella para que cada alumno enriquezca sus habilidades ydestrezas manuales dibujando y recortando. Podemos tener preparadas dos o tresplantillas con estrellas de cinco y seis puntas que los niños dibujarán en cartulina y recortaránposteriormente. A continuación, forraremos cada estrella con papel de aluminio y las iremospegando sobre una superficie de papel azul oscuro. Luego colocaremos el mural con lasestrellas de todos nuestros niños en un lugar visible del aula.

Actividad 2

CONTINUAMOS LA HISTORIA

El profesor relee a sus alumnos el final del cuento. Seguidamente les propone continuar lahistoria de la polilla Zulema: Cuando Zulema despertó de su sueño «tenía en la boca el másdulce sabor que había sentido en su vida». ¿Qué hará Zulema a partir de ahora? ¿Volverá avivir alguna aventura fuera del baúl? ¿Visitará de nuevo a su amiga la Luna?Los niños escribirán la continuación del cuento procurando ordenar su redacción y separarcorrectamente las palabras.Al terminar la actividad, cada alumno leerá en voz alta su escrito.

Profesor /a

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Actividad 1

TELAS MARAVILLOSAS

Los autores de este relato nos cuentan que la polilla Zulema, desde el tejado de su casa vetelas hermosísimas, una verde y suave como el terciopelo: es el parque. Otra, cristalina yplateada... la laguna; otra, una inmensa tela oscura salpicada de puntos luminosos... elcielo estrellado. Aprovechamos estas figuras tan poéticas para proponer a los niños utilizar elrecurso de la comparación para describir el mar, por ejemplo: el mar es una tela muy grandey muy azul con volantes blancos; un río, una cascada, un prado muy verde...Por unos momentos, imaginamos que todos estos paisajes son como telas maravillosas,y vamos a ver qué nos sugieren, como si fuéramos Zulema.



Actividad 1

«COLLAGE» CON TELAS

En primer lugar, observamos la portada del libro y tratamos de identificar las telas que allíaparecen reflejadas.Podemos enriquecer esta actividad, aportando al aula trocitos de tela, pequeños retales dediferentes texturas... Se trata de utilizar el sentido del tacto para distinguir unas telas de otrasy relacionarlas por su tacto, por su color... con las de la portada.A continuación, pedimos al profesor que distribuya una fotocopia de la portada para cadaalumno. Se trata de hacer un collage pegando encima de las telas dibujadas, retales opequeños trocitos de tela que se les parezcan.

Actividad 2

UNA VISITA INESPERADA

Polilla, carcoma, hormigas... son unos insectos tan diminutos que casi no conocemos suaspecto, y éste puede ser un buen momento para que el profesor explique los perjuicios queocasionan en nuestra vivienda: La polilla, como ya sabemos, devora la lana, los tejidos,las pieles... La larva de la carcoma roe y taladra la madera de muebles y edificios... Seguroque nuestros alumnos tendrán alguna experiencia que contar relacionada con estos insectos,que afortunadamente, no vienen a visitarnos muy a menudo en estas latitudes.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

UN VIAJE A TU MANERA

La protagonista de este relato abandona su hogar porque quiere conocer el mundo. Despuésde haber visto paisajes maravillosos, y después de haber hecho buenos amigos, decide volvera casa. Hablemos con nuestros alumnos de los lugares que les gustaría conocer y hagamosun viaje a nuestra manera, con la imaginación. ¿Iríamos a una playa maravillosa o a unamontaña nevada? ¿Al desierto o a la selva? ¿Preferiríamos hacer un viaje espacial? ¿Qué es loque más nos llamaría la atención del lugar elegido? ¿Cuántos días permaneceríamos allí?¿Nos quedaríamos en ese lugar, definitivamente?Seguidamente, comentamos las ventajas de volver a casa, como la polilla Zulema. Es muybonito viajar, ver otros mundos pero resulta muy agradable llegar de nuevo al hogar, connuestros padres y hermanos y disfrutar de lo que tenemos más cerca. ¿A que parece quelos queremos más cuando estamos lejos de ellos?

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1

HACEMOS TEATRO

Este relato tiene muchas posibilidades expresivas para ser representado con éxito en el aula.Además, la caracterización de los personajes es fácil y los pequeños actores no tienen quememorizar grandes diálogos.1. Los personajes: Para empezar distribuimos a los niños en grupos de cinco, cuatropersonajes y un narrador. Una vez bien leído el texto se trata de que los actores sean capacesde ponerse en situación y completar los diálogos entre los personajes... Zulema y el búho,Zulema y el sapo, Zulema y la luna...El profesor controlará la entonación de sus alumnos y los matices expresivos propios decada frase.2. La caracterización de personajes: Es muy fácil. Cada niño dibujará en una cartulina elpersonaje que le corresponde representar y se lo colgará al cuello con una cinta para su mejoridentificación.3. El decorado: Necesitamos una caja grande de cartón, de forma apaisada y con tapa (elbaúl). La forramos con papel negro o marrón oscuro y con unos apliques en papel de aluminioimitando los cierres del baúl. En la caja colocamos papeles de periódico o algunas prendasviejas de esas que los profesores solemos guardar para estos menesteres.El decorado que presidirá toda la representación deberá ser un mural en papel continuopintado de azul con las figuras de las estrellas y de la luna. Puede servir el que proponemosen la Propuesta de Actividades para después de la lectura: Actividad 1.Dibujo mi estrella.4. La música de fondo: Es aconsejable utilizarla para empezar y para terminar larepresentación. Aconsejamos elegir una melodía bonita y suave, clásica o moderna, a criteriodel profesor, por ejemplo, el Claro de luna de Beethoven o el Tema para Adeline, la conocidabalada para piano de Richard Clayderman.5. ¡Arriba el telón! Seguidamente empezamos la representación, cada día podrá hacerla unequipo de niños, con el fin de que se impliquen todos los alumnos en esta actividad. ¡Qué ossalga bonita y que se repita!

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. SOPA DE LETRAS

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1

SOPA DE LETRAS

Para enriquecer la capacidad de observación y la agudeza visual de nuestros alumnos, lesproponemos resolver una sopa de letras con los nombres de los animales que intervienen enel relato. Advertimos a nuestros niños que los nombres se pueden leer de izquierda a derechay de arriba abajo.

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1

El EMPERADOR Y LA TELA INVISIBLE

En este relato, son constantes las alusiones a telas y prendas de vestir. Por ello, sugerimos a lospadres la lectura de cuentos clásicos cuyo argumento tenga algo que ver con las telas, conla ropa y con su confección, por ejemplo, El emperador y la tela invisible, El sastrecillo valiente...Si se opta por el primer título, puede ser muy interesante contar el cuento a los chicos ycomentar con ellos la actitud de aquellos pícaros que consiguieron hacer creer a todo unpueblo y al propio emperador que la tela que vendían era maravillosa. Pero, claro, no era unatela como las demás, decían los pillos, sólo los muy inteligentes podían verla y disfrutar de sutacto, de su colorido... Evidentemente la tela no existía pero... ¿quién era el atrevido quedeclaraba no haberla visto? Hasta el propio emperador, que no quería que le tomaran portonto, cayó en la trampa y mandó confeccionar un traje de esa tela tan especial. Un día, en undesfile, «se puso el traje». Todos sus súbditos alabaron la belleza de la tela y ninguno seatrevió a decir la verdad: El emperador está desnudo...¿Nos hubiéramos atrevido a decirlo nosotros? ¿A que sí?

P O L I L L A S TR T T T T B U H OS A P O U U U U UI R I I I I I I IW A T U H H H H HY Ñ T T T T T T TJ A H H H H H H H

PERO... ¿CÓMO SON LAS POLILLAS?

• Observa, repasa y colorea.

• Ahora le voy a poner un nombre a esta polilla tan simpática.

Me gustaría que se llamara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Aquí coloreo el título del cuento.

Alumnos/as

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Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)

UNA POLILLA EN UN BAÚL

• Observa y escribe.

¿Qué habrá dentro de este baúl?

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¿Cómo vivirá una polilla dentro de ese baúl?

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¿Vivirán más insectos con ella?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Sabrán los dueños de la casa que una polilla está viviendo en el baúl?

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Me parece que este cuento va a tratar de

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Alumnos/as

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ROPA EN EL BAÚL, ROPA EN EL ARMARIO

• Ordena las letras y escribe el número donde corresponda.

1. B A U F N D A ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

2. A Z O L ...... ...... ...... ......

3. G A U N E T ...... ...... ...... ...... ...... ......

4. C H L A E C O ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

5. P N A T A O N L ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......

6. J R E S E Y ...... ...... ...... ...... ...... ......

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURAPROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

DIBUJO MI ESTRELLA

• Dibuja en tu cuderno y colorea.

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Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

¿VOLVERÁ ZULEMA A CASA?

• Observa, imagina y escribe.

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Para volver a casa, yo le aconsejo a Zulema que...............................................................................

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Para volver a casa, yo le aconsejo a Zulema que

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CONTINUAMOS LA HISTORIA

• Observa, imagina y escribe. ¿Qué estará soñando Zulema? ¿Cómo continuarías la historia?

Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURAPROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

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TELAS MARAVILLOSAS

• Lee, busca una comparación y escribe.

- El parque es una tela verde y suave, como de terciopelo.

- La laguna es una tela cristalina y plateada.

- El cielo estrellado es una tela oscura salpicada de puntos luminosos.

¿Cómo será...

- El mar?.....................................................................................................................................

- Un río?......................................................................................................................................

- El desierto?...............................................................................................................................

- Las cataratas?..........................................................................................................................

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Alumnos/as

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UN VIAJE A TU MANERA

• Imagina y escribe un viaje imaginario.

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

«COLLAGES CON TELAS»

• Observa y escribe los nombres de las telas de la portada.

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Yo iría de viaje a...............................................................................................................................................

Lo que más me gustaría ver sería..............................................................................................................

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Mi viaje duraría .......................... días

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Alumnos/as

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JUEGOS Y ACTIVIDADES

SOPA DE LETRAS

• Observa y rodea los nombres de los animales que aparecen en este cuento.

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P O L I L L A S TR T T T T B U H OS A P O U U U U UI R I I I I I I IW A T U H H H H HY Ñ T T T T T T TJ A H H H H H H H

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