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A N D R A G O G I A E S E L E S T U D I O D E L A D U L T O
INTRODUCCIÓN
Mi propósito fundamental es diseñar una estrategia conceptual y
analítica de la ANDRAGOGÍA como ciencia de la educación de los
adultos, a la vez despertar inquietudes en el espíritu de los instructores,
capacitadotes, administradores, investigadores y otros técnicos
educativos, a fin de profundizar la teoría y el contenido de esta ciencia,
frente a la impostergable necesidad de encontrar caminos adecuados que
faciliten el conocimiento y tratamiento científico de la educación de los
adultos.
Debo manifestar con exactitud sobre el caso se comprende sin
pretensión pero con espíritu crítico, que contribuir a la creación de una
ciencia es difícil, pues se trata de ordenar, clasificar e interpretar hechos
que conduzcan al establecimiento de un cuerpo de principios básicos que
orienta su aplicación racional en el campo que es objeto de su estudio.
Ahora bien, si crear una ciencia es tarea ardua, más complejo aún es
estructurarla cuando ya existe una, a la cual se le atribuye el estudio y
explicación de un fenómeno específico. Es el caso de la PEDAGOGÍA,
definida concretamente como la “ciencia de la educación”
La educación ha sido interpretado como la formación de hábitos,
costumbres, destrezas, habilidades y adquisición de conocimientos
durante los primeros años de la vida del hombre, era natural que se
definiera como “un proceso por la cual la sociedad forma a sus miembros
a su imagen y en función de sus intereses”, o sea, que la educación como
instrumento del que se vale la sociedad adulta servia para transmitir los
bienes culturales y modelar la conducta de las nuevas generaciones “a su
imagen y semejanza”; solo la niñez, la adolescencia y la juventud eran
beneficiarios de su acción con miras a su preparación plena e idónea para
enfrentar la complejidad de la vida adulta; ahora bien desde tiempos __________________________________________________________________AUTOR: Elmer Lot ROMÁN AIREE.MAIL: [email protected]
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remotos se sostenía que la capacidad de aprender era posible durante los
primeros años de la vida del hombre, pero la educación como proceso
concebido para la infancia, la niñez y la adolescencia, se ha venido
practicando empíricamente desde que el hombre existía. En una u otra
forma, la especie humana a sido la única en transmitir de generación en
generación sus experiencias, sus ideales de vida y sus valores
espirituales, precisamente más que la inteligencia y otras manifestaciones
psicológicas. Esta capacidad, su educabilidad, es la distinción
fundamental entre el hombre y las demás especies animales.
La pedagogía surge recientemente como ciencia, sienta sus bases
reafirma sus conceptos en función de esa concepción educativa,
etimológicamente significa “educación del niño”. De allí que hayan
fracasado todos los intentos por constituir el nombre de esta ciencia sobre
el supuesto de que no comprende en toda su extensión el proceso
completo del hecho educativo, los teóricos trataron la educación en un
marco restringido, sin profundizar sus alcances ni interpretar sus
perspectivas, metas y objetivos en todo su amplitud: la educación como
una actividad circunscrita a una sola etapa de la vida y no como un
proceso permanente a través de todas las edades y fases de la vida
humana.
En la actualidad se vive bajo los signos del cambio, somos testigos
y agentes de una profunda transformación en el campo de la ciencia, de
la técnica y de todos los aspectos que conforman el saber. Las leyes
cambian las verdades relativizan, y, por lo tanto, los conceptos se
renuevan. La educación esta inmerso en el amplio juego de la dinámica
del cambio, no puede aislarse del acontecer que domina la vida humana.
Esta situación repercute, y muy hondamente, en el concepto sobre
educación; esta variación conceptual no implica una exclusiva carácter
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cronológico, sino que también se refleja en los contendidos y las
proyecciones tecnológicas de la educación; este planteamiento trata no ya
de una educación a imagen de una sociedad, sino de otro que responda a
los intereses del educando; de una educación del hombre en función de
su racionalidad humana.
Con este texto no es imponer patrones preestablecidos, ni de
transmitir conocimientos, ni forjar ideas ideales de vida que pertenecen a
alguien llamase familia, sociedad de estado, sino enriquecer la conciencia
del hombre en términos de su propio destino. Es el adulto, sujeto de la
educación, quien acepta o rechaza; es decir, decide, en base a sus
propias experiencias e intereses como individuo, la educación que se le
impone; por eso, creer que la educación regular, la que se le imparte al
niño y al adolescente, prepara para la vida o representa su vida es falso,
porque es imposible darle todo el contenido y significación que implica el
transcurrir y complejidad del proceso vital del ser humano.
El niño, por extensión el adolescente, es una realidad concreta y
dinámica diferente al adulto. Esta realidad se diferencia en el tiempo y el
espacio. Ambos son biológicos, psicológicos, ergológica y socialmente
distintos en estructura y comportamiento; lógicamente al referirme al
proceso educativo como a cualquier otro, llámese médico, asistencial,
jurídico, etc., admito que aquel requiere un tratamiento específico,
ajustado a las características inherentes al sujeto; por lo tanto, y con
énfasis, debe manifestar la obligación del estudiar la realidad del adulto
en sus diferentes fases y características, para establecer principios
válidos en la acción de orientar la formación del adulto; por cuanto los
principios pedagógicos son inaplicables en la educación del adulto,
atribuimos a la ANDRAGOGÍA la obligación de estudiar su realidad y
determinar las normas adecuadas para dirigir su proceso educativo.
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La realidad educativa nos dice que el adulto, como educando,
presenta características peculiares y diferentes a de los niños en el
ejercicio de la misma actividad, entonces se precisa no solo una
metodología sino todo un sistema educativo que, fundamentado en
principios filosóficos, psicológicos y ergológicos, responde al carácter
andragogico del proceso de enseñanza – aprendizaje y de la formación
de los adultos. La pedagogía y la andragogía son excluyentes en cuanto a
su aplicación de sus técnicas de trabajo, pero ambas se complementan
en el logro del fin último, que es la educación del hombre. Si la educación
del hombre se iniciara en la adultez, la Pedagogía perdería su vigencia y
su cuerpo de doctrina, caería en desuso. Así como infancias y aún en la
adolescencia, con igual valor debe existir una andragogía destinada al
adulto joven, al adulto medio y al senil. Pero jamás existirá una
Andragogía para niños, como tampoco una Pedagogía para adultos, tanto
la una como la otra dirigen su acción de realidad heterogenia.
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ANDRAGOGIA EDUCACIÓN DE ADULTOS
CONCEPTO: La “Andragogía es a adulto, como pedagogía es al niño”
el niño se somete al sistema, en cambio el adulto trata de buscar su
conocimiento para poder aplicar de inmediata en el menor tiempo
competitivamente, que es patrocinado por una organización que
espera mejorar su posesión competitiva, para lo cual mejorar las
competencias laborales de sus trabajadores, estas son entendidas
como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
orientadas a un desempeño superior cuyo misión final es la de mejorar
un mejor nivel de vida personal y laboral.
1. LOS REPRESENTANTES: debo considerar como personajes
importantes del estudio de andragogía a los siguientes:
Adolfo Alcala
Alexander Kapop
Eugen Rosenback
Eduard C. Lindeman
Malcolm S. Knowles
Enrique Altazini
2. CARACTERISTICAS DE LA ANDRAGOGIA.- es:
Unilateraria
selectiva
integradora
participativa
problematizadora
voluntaria
liberadora
permanente
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interactiva
optimizadota
horizontal.
3. RELATOR: El capacitador es considerado como el relator quien
debe de actuar de manera horizontal, dialogada, interactiva,
integradora, con el debido respeto mutuo y no ser coercitivo, para
ello debe visualizar a los participantes y a la realidad en el que se
encuentra.
En conclusión debo de mencionar la Andragogia es la disciplina
que se encargar de educar a los adultos que ya tienen cierto grado de
conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes, como también
debemos de mencionar aquellos que están encargados a mejorar su
nivel de vida personal y laboral.
¿QUÉ ES UN SER HUMANO ADULTO?
1. INTRODUCCIÓN: Es aquel hombre o mujer que ha logrado
desarrollar su estructura corporal definitiva, biológicamente ha
concluido su merecimiento, psíquicamente ya tiene formada su
conciencia y que se ha desarrollado su inteligencia, sexualmente
ya alcanzado la capacidad genésica y socialmente tiene sus
derechos y obligaciones ciudadanas que económicamente
intervienen en las actividades productivas de un país.
Toda Educación del adulto tienen ciertas características, principios
que rigen su aprendizaje así como sus competencias que son los
mismos alumnos participantes, el andragógo, el grupo de
participantes y el entorno en el que se desarrollan, que el adulto
como individuo maduro manifiesta las siguientes características.
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Tiene un auto concepto.
Experiencia
Prontitud en aprender
Orienta su aprendizaje por encontrarse motivado por aprender
2. CARÁCTER PRELATIVO DE LA ADULTEZ.- La adultez en el ser
humano es un proceso acumulativo y variado que se llega a la
plenitud vital en etapas sucesivas y en diferentes edades como
mencionamos a continuación
ADULTEZ BIOLÓGICO.- Se caracteriza por el total
desarrollo anatómico y fisiológico de los órganos y de su
capacidad reproductiva que se presenta entre los 11 a 15
años.
ADULTEZ PSICOLÓGICA.- Ya tiene desarrollada las
actividades psíquicas en su máximo grado esto alcanza
entre los 15 a 18 años de edad
ADULTEZ SOCIOLÓGICA.- esto se manifiesta en tres
sectores
- En el trabajo.
- En la participación social política y cívica.
- En la participación jurídica, la cual inicia a los 16
años de edad.
El enfrentamiento dialéctico del hombre determina su
creatividad, agudiza su inteligencia y lo obliga forzosamente a
vencer la naturaleza y al hombre asimismo. Por esto en nuestros
tiempos, está más justificada la acción educativa del hombre en la
búsqueda incesante del saber y también para conducirle
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humanamente a encontrar los caminos del progreso sin destruirse
de si mismo.
3. JUSTIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN DEL ADULTO.- esto
responde a las condiciones del hombre como individuo, como ser
social y como ser económico.
a. JUSTITFICACIÓN INDIVIDUAL.- Las aspiraciones se
alcanzan gracias a las posibilidades que el medio y las
circunstancia ofrece y a la propia aptitud individual que
tienen acceso solo los sectores privilegiados que completan
sus estudios universitarios. Además los intereses de la vida
adulta son variados para ello la educación de adultos deben
de ofrecer una amplia gama de servicios y se deben renovar
los conocimientos adquiridos porque muchas verdades del
ayer se pierden hoy su vigencia resultado de investigación y
experimentación científica en la búsqueda, del
descubrimiento y dominio de las leyes de la naturaleza. El
adulto debe ponerse al día con el fin de evitar caer en la
rutina y ser marginado.
b. JUSTITFICACIÓN SOCIAL.- Nuestra época se caracteriza
por la explosión demográfica y la explosiona del saber, esto
exige planear y dar un carácter prospectivo a los programas
escolares, lo cual repercute en la vida y educación del
adulto, la educación de adultos tiene que afrontar la realidad
para rescatar al hombre de su ignorancia, orientar a los
senderos del progreso. A si mismo se tiene que utilizar
convenientemente el tiempo libre, ya que el uso creativo del
mismo ha sido la fuente principal de todo progreso humano
más allá del nivel primitivo. A esto demos de agregar la
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integración cultural de la población, ya que la educación de
adultos bien entendida y administrada puede servir no
solamente para aminorar las tensiones del cambio social y
para comprenderlo positivamente, sino para evitar la
automatización de culturas y sociedades mediante la
formación de individuos integrados en la cultura de cada
país y más aún en la cultura universal.
c. JUSTIFCACIÓN ECONÓMICA.-La educación es un
consumo no decreciente, que parece que la educación es el
único item de consumo que no esta sujeto a ley de utilidades
decrecientes, la evidencia que muestra la gente mientras
más estudia, más educación desea, que cada
descubrimiento científico conlleva a una nueva tecnología y
en consecuencia una redistribución profesional deriva tal
hecho un aumento en el número y en la calidad de los
conocimientos que el adulto necesita asimilar, no solamente
para ajustar su forma de trabajo, sino para transferirlos a
otra actividad profesional.
La acción concentrada entre estos tres sectores es
fundamental y decisiva en toda política de desarrollo, a fin de
formar e informar los recursos humanos que intervienen en
él ser humano adulto.
El ser humano tiene retos desde que apareció en la tierra, que
gracias a su desarrollo de su conocimiento por su propio empeño ha ido
evolucionando de a poco a poco, hasta lograr su desarrollo desde los
aspectos biológicos, sociales y psicológicos, esta educación es justificado
por que el hombre es un ser individual, social y económico.
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CONCEPTO DE ANTROPOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA
Varios conceptos relativos a educación han dejado de tener
validez, anteriormente se consideraba a la educación que solo era
de los niños en la escuela, de acuerdo a las investigaciones
realizadas se ha demostrado que no solo la escuela transmite toda
la educación necesaria para un individuo, sino que a lo largo de
toda su vida e incluso en la ancianidad se pueden cambiar de
opiniones y creencias, costumbres o hábitos.
En estos tiempos el concepto de la educación está
cambiando, y por ende hay la necesidad de formular un nuevo
concepto por muchas razones y necesidades del ser humano por el
avance incesante de las investigaciones. HUTCHINS explica las
razones por las cuales hay que educar al hombre a través de la
vida. La naturaleza del hombre indica que puede continuar
aprendiendo durante toda su vida, así lo demuestran las evidencias
científicas. La manera de permanecer humano es continuar
aprendiendo. A continuación definiremos algunos conceptos que
son interesantes y diferencian la educación.
1. ANTROPOLOGÍA.- Es la ciencia y arte de instruir y educar
permanentemente al hombre en cualquier periodo de su desarrollo
psicológico en función de su vida cultural lógica y social
2. PEDAGOGÍA.- Es la ciencia y arte de la educación de los niños.
3. ANDRAGOGIA.- Es la ciencia y el arte de la educación de los adultos.
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En conclusión podemos decir que la educación esta cambiando por
las mismas necesidades que tiene el ser humano y que los conceptos
de educación también tienen que cambiar, así como la manera de
educar al adulto mayor, ya que la educación de la persona se da
durante toda la vida.
EL HECHO ADRAGOGICO
El adulto es un ser biológico desarrollado en el aspecto
físico, psíquico, en lo lógico y en lo social, son capaces de actuar
con autonomía en su grupo social y que en último término decide
sobre su propio destino.
Por esta razón en lo educativo hay un hecho andragogico
tan dinámico, real y verdadero como el hecho pedagógico, en este
hecho pedagógico intervienen factores biológicos, históricos,
antropológicos, psicológicos y sociales.
Analicemos cada uno de estos factores de una manera tan breve:
1. BIO-PSICOLÓGICO.- El adulto actúa como sujeto de educación en
un ambiente físico y social sometido a la acción de factores
ecológicos diversos. Que ya su organismo ha alcanzado su
desarrollo antropométrico, anatómico y fisiológico, además posee
inteligencia, reacciones volitivas, emociones, aptitudes, conciencia,
inconciencia, moral, temperamento, carácter, en fin dinamismo
psíquico, su conducta se manifiesta en el trabajo y en su vida
familiar.
2. HISTÓRICO.- Ha tenido un proceso en el tiempo, la cual esta
enraizado en la historia de la humanidad, el hombre esta
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encadenado de generación en generación, en particular en la
educación del adulto, que por una parte tiene un sentido histórico
antropológico y por otra parte un sentido humano.
EL EDUCADOR VIERA PINTO: “Explica el carácter histórico
en que manifiesta que el individuo en su ambiente natural y
sociedad son una unidad indivisible, esto quiere decir que el
hombre no puede desarrollarse y vivir aislado de los demás.
El comportamiento del hombre es la respuesta a estímulos
del medio en donde vive, es entonces el mismo hecho de ser
miembro sano de la comunidad y no un enfermo mental
implica el estar siempre en proceso de educarse; por lo tanto
la educación conlleva a fines culturales y esta actividad
dinámica modifica la estructura de la sociedad”.
EL PROCESO Y FUCIONALIDAD DEL HECHO
ANDRAGOGICO
El hecho andragogico es real y objetivo donde existe el adulto
como realidad que esta sujeto a la educación, a diferencia de la
educación de los niños y adolescentes, el adulto está maduro por ello
acepta o rechaza deberes de acuerdo a su experiencia que acumulado
racionalmente y lo toma las decisiones de su propio destino de él y de la
sociedad, tiene capacidades lógicas y aprecia lo que le conviene
distinguiendo el bien del mal, gracia a su juicio crítico compite con otros
asumiendo actitudes apropiadas en un momento dado de su vida.
El hombre se motiva de acuerdo a sus intereses y deseos por
trascender y vivir, más no morir, nadie lo expresa pero inconcientemente
lo desea. Como ejemplo de ellos: Sócrates, Platón, Aristóteles entre otros
más han muerto, pero si permanecen gracias a sus pensamientos y
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ob0ras, esto indica que el hombre siempre quiere estar el pasado, en el
presente y en el futuro. Es imposible de lograr todas esas aspiraciones;
gracias a la educación de adultos se puede evitar la conformidad, esta es
una función de la actividad andragógica, por ello el hombre para sobrevivir
en cualquier tiempo debe multiplicar su acervo cultural, científico y
técnico.
3. PEDAGÓGICO.- El niño el caudal hereditario en forma gráfica,
numérica, técnicas, esto gracias a las técnicas apropiadas que lo
facilitan la compresión fenomenológica que a sido descubierto por
el hombre mismo, pero en el acto andragogico de la vida del adulto
es muy diferente e individual, o sea toma en consideración a cada
uno de los adultos valorando al mismo tiempo su trabajo colectivo y
la educación mutua, esto gracias a su experiencia adquirida a
diario.
CONFRONTACIÓN DE EXPERIENCIAS
Cuando hablamos de la confrontación de experiencias de
dos adultos del quien educa y del que es educado, la riqueza
espiritual del hombre es su experiencia, lo que sabe, lo que ha
visto, lo que ha hecho, lo que piensa y lo que siente.
Para enriquecer esa experiencia o mejorar, adaptarse y
resolver satisfactoriamente la problemática vital es también una de
las motivaciones básicas para educar permanentemente al hombre.
A veces deja de existir en la actividad andragógica donde la
educación es reciproca ya que el alumno enseña y el maestro es el
que aprende, entonces la actividad andragógica es un hecho
dinámico, activo, real y concreto, este proceso de confrontación de
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su experiencia con el educador con los participantes conducen a
una nacionalización de los contenidos que aprenden.
LA CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN DEL ADULTO
El adulto tiene conciencia lógica y dialéctica, sabe por que
estudia y para qué estudia, por es un hecho voluntario y no
impuesto, el adulto estudio con un fin trazado por él mismo y en
pos de metas trazadas que muchas veces ignora el propio
educador, el adulto promueve su educación, la planifica y la realza
en función de necesidades e intereses inmediatos y con vistas a
consolidar su porvenir, o sea tiene un sentido futurista y finalista.
INTEGRACIÓN Y APLICABILIDAD
Posee un carácter funcional que asegura, aumenta y
diversifica las motivaciones y vivencias que mueven la conducta
volitiva del hombre, determina la conducta social, ergo lógica, trata
de lograr el reconocimiento de sus valores y capacidades por parte
de los componentes de su comunidad, entran en juego las
capacidades, individuales de unos y otros para imponer su
liderazgo y demostrar su suficiencia, esta acción competitiva
conduce la enseñanza y contribuye al bienestar propio y el de los
demás.
El hombre es un actor y/o un ser que interviene en el hecho
andragogico de una manera activa y real en su educación y lo
realiza de una manera voluntaria por que él sabe que es lo que
quiere y hacia donde va, esto gracias a su desarrollo que ha
logrado a través de la historia de la humanidad y se siente
motivado por sus metas, y posibilidades de lograr el reconocimiento
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de sus semejantes dentro de su comunidad como líder ante los
demás de su entorno.
RELACIONES CON LOS DEMÁS CIENCIAS
La Andragogía es fundamentada a través de una filosofía y
que las demás ciencias biológicas contribuyen a robustecer su
cuerpo de doctrina, debes tener en cuenta que existe una
psicología andragógica, una teología andragógica, una axiología
que conduce y orienta al educador y como al adulto que se educa,
así como también una metodología andragógica que estudia los
métodos de cómo educar a un adulto y otras áreas que ayudan en
la educación del adulto.
Como es de saber la filosofía da los valores y fines de la
educación que en la vida adulta comienza verdaderamente una
educación para la vida y las ciencias sirven para sostener el
andamiaje de su propia educación individual y social del ser
humano. La biología aportará datos importantes sobre la naturaleza
anatómica y psicológica del hombre, la psicología orienta su
comportamiento y evolución, pero lo más importante para la
psicología andragógica es la psicología diferencial, social, ergo -
lógica y la psicología del aprendizaje del adulto son fundamentales,
de igual manera la sociología, la economía aportaran a la
educación de adultos. El niño es un ser en evolución y el adulto es
un niño maduro, la sociología, la ecología y otras ciencias aportan
conocimientos valiosos sobre la actividad humana que son
interpretados por la andragogia en la orientación que exige y
reclama la acción del adulto.
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El hombre desde un punto de vista es un ser social y la
educación es un proceso social porque se origina en el seno de la
propia sociedad, la sociología andragógica de las pautas de su
comportamiento social del hombre dentro de su familia, trabajo,
política y científica
PRAXIOLOGIA ANDRAGOGICA
Es la aplicación de los principios de la andragogia está
dirigido por los problemas teleológicos de la educación de adultos,
a la organización del trabajo docente, a los sistemas de evaluación
del aprendizaje y otras muchas formas, para poder garantizar la
efectividad de la praxiología andragógica se deben lograr dos
cuestiones fundamentales que son la variación conceptual de la
educación y estructurar el sistema educativo dentro de la
concepción de educación sobre dos pilares el pedagógico
destinado a la educación de las nuevas generaciones y el
andragogico para continuar este proceso, reafirmarlo y
desarrollarlo de acuerdo a las necesidades del hombre, la
praxilogía de la educación se da la siguiente manera:
Instrucción en grupos pequeños:
- Formar grupos
- Nombrar coordinador
- Análisis y discusión del tema
- Presentación del grupo
- Consenso del grupo total
- Conclusiones
Lectura dirigida:
- Prelectura
- Acumular la memoria
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- Lectura ser crítico
- Observador
- Indicar dudas en textos
- Repasos
Recomendaciones:
- Seleccionar cuidadosamente textos
- Definir tiempo y oportunidad de la sesión
- Diseñar cuestionarios de repaso
- Determinar momentos de retroinformación
Pedagogía activa:
- Practica de trabajos en pequeños grupos
- Participación y descubrimiento
- Actuar más sobre el plano afectivo que sobre el
intelectual
- Aprovechar experiencias individuales y colectivos
PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA
Son un conjunto de axiomas que se traducen en reglas
prácticas que todos los responsables debemos respetar y son:
La importancia de trabajo en pequeños grupos
La necesidad de hacer participar, de hacer descubrir y no
imponer soluciones.
Actuar sobre el plano afectivo más que sobre el intelecto
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
- Enseñanza concreta
- Enseñanza activa
- Enseñanza progresiva
- Enseñanza repetitiva
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- Enseñanza variada
- Enseñanza individualizada
- Enseñanza estimulada.
- Enseñanza cooperativa
- Enseñanza dirigida
- Enseñanza autodirigida
PRINCIPIOS ETICOS
Asimismo debemos de promover en los alumnos adultos los
siguientes principios éticos morales de formación.
- Principio de competencia
- Principio de respeto
- Principio de lealtad
PRINCIPALES TIPOS DE CONDUCTA RESUTANTE
Intervención basada en la lectura, la lectura es una manera
de educarse y desarrollarse ya que aprende de experiencias
ajenas, siendo un método de instrucción colateral para obtener
conocimientos, mejor habilidades e intentar un cambio de actitud,
entonces la lectura es uno de los laboratorios mas importantes que
transmite información y no debe de aislarse de otros medios de
entretenimiento de lo contrario fracasara, tenemos entonces la
necesidad de leer más y mejorar la compresión de la lectura, una
de las estrategias de la lectura es que el lector reflexione sobre los
datos principales del libro o texto que lee, contenido, autor, etc.
ALTERNATIVAS DEL DESARROLLO
- Lectura individual previa
- Lectura sub grupal o de equipo
- Lectura incidental
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RECOMENDACIÓNES PARA FASCILITARB EL
APRENDIZAJE DE ACUERDO A LA ANDRAGOGIA
El propósito de esta sección e s el de proporcionar
enunciados directos y breves de los principios, modelos y
posesiones teóricas, en este caso la conferencia se hace por
conveniencia del instructor el cual se debe de incorporar este
material en el entretenimiento en forma de introducciones de un
tema así se ampliara el aprendizaje de los participantes, muchas
veces la conferencia es aburrida la teoría y se da el prejuicio anti-
teórico, anti-cognitivo, anti-didáctico y los participantes no desean
las conferencias optan por hablar de sus conocimientos ellos
buscan el lado práctico.
La conferencia se usa en grupos grandes o en una sesión
intensiva de grupos pequeños, por que es una herramienta sencilla
y flexible que proporciona información adicional para los
participantes.
Las ventajas que tiene una conferencia es que sirve de
ayuda al participante para que le enfoca experiencias en
actividades previas a un modelo teórico, también fusiona el material
cognitivo a la experiencia de laboratorio: podemos mencionar
algunas guías para realizar una conferencia:
Tomar riesgos.
Una tendencia positiva
Ayudas útiles
Efectividad del contenido
Presentación.
Tendencia
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La Andragogía tiene diferentes relaciones con otras ciencias
desde varios puntos de vista, las que le ayudan a comprender el
porque de su función en la educación de adultos, el hombre por su
naturaleza es un ser social y desde que apareció sobre la planeta
tierra, siempre ha ido educándose lo hacía a través de la practica y
la convivencia entre su miembros de la familia y comunidad, por
ellos se debe tener en cuenta bien la definición del concepto de
educación, del niño es a través de la pedagogía y del adulto a
través de la andragogia, asimismo se preocupa por diseñar y
estructurar el sistema educativo peruano de acuerdo a su realidad,
para ello se utiliza diferentes métodos, principios que tiene que
seguir como la instrucción en grupos a través de la lectura dirigida
porque es una herramienta importante para el desarrollo activo de
la andragogia, debemos tener en cuenta los principios éticos y
fundamentales de la pedagogía activa, teniendo en cuenta las
recomendaciones y riesgos que se pueden tener en el futuro, por
ello una recomendación importante es el uso de las conferencias
como una motivación o introducción del aprendizaje de un tema.
¿POR QUÉ NECESITAMOS DESARROLLAR A LA COMUNIDAD RURAL?
Se necesita desarrollar la comunidad rural para poder
permitirles elevar sus condiciones de vida de sus miembros, para
ello es necesario la cooperación de la organizaciones
internacionales como las Naciones Unidad (UNESCO), (OEA),
(OIT), y la Organización mundial de la salud, de la misma manera
muchos países tratan de establecer programas particulares que
también hacen un esfuerzo. La realidad en que viven millones de
hombres, mujeres y niños del mundo no satisface sus necesidades
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vitales elementales, millones de seres humanos son victimas de las
enfermedades globales como la tuberculosis, el paludismo, el pían,
la sífilis, la desnutrición y estos cofactores que constituyen factores
predominantes en el atraso del progreso social y desarrollo
económico.
La escuela es la primera agencia educativa dentro de la
comunidad que colabora en conseguir una mejor convivencia entre
los integrantes de esa comunidad, luchando contra el
analfabetismo y la ignorancia de los comuneros de una región o
país, que muchos países subdesarrollados por la falta de recursos
económicos y carentes de escuelas y profesores capacitados
dejaron de lado la enseñanza obligatoria quedando de lado muchos
niños sin estudiar, así han crecido jóvenes y adultos analfabetos y
he ahí la necesidades de la educación fundamental con el objeto
de proporcionar los conocimientos, técnicas básicas indisponibles
para el desarrollo de la comunidad.
La comunidad tiene que ser desarrollado para poder elevar
su nivel de vida de sus integrantes, creando mejores alternativas
para su respectivo desarrollo, pero no deben descuidar sus
costumbres, tradiciones y sin hacer la exclusión de los programas
que existe dentro de su comunidad.
¿CUÁLES SON LOS MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMUNIDAD ADULTA?
Podemos mencionar sobre el tipo de la escuela rural el mas
se encuentra es la escuela unitaria y el menor numero la escuela
graduada, en ambas residen la responsabilidad de la tarea __________________________________________________________________AUTOR: Elmer Lot ROMÁN AIREE.MAIL: [email protected]
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educativa que su propósito es de la afirmación de los seres
capaces y útiles a la sociedad, pero esto no es posible si la escuela
solo se a instruir y dejando de lado la formación vigorosa de la
personalidad del niño dentro de los cuatro paredes con de
desarrollaba en los tiempos pasados.
De esto el gobierno desconoce por no conocer la realidad
social, las necesidades urgentes e ideales de los pueblos por esto
se dividen a los alumnos a las ciudades desocupando así el campo
de sus pobladores, por ende la escuela tiene dos funciones que
realizar: que es la misma escuela y su comunidad.
La escuela al niño debe prepararle a conducirse por si solo y
alcanzar los senderos de la vida sin separarle de su entorno social-
comunal, y al mismo tiempo al adolescente y por su puesto al
adulto debe orientar y estimular sus anhelos, aspiraciones, como
se puede encausar en el trabajo en beneficio del grupo de su
comunidad integrándolo a ella.
EDUCACIÓN EXTRA ESCOLAR
a) Podemos decir las misiones culturales.- son
organismos de educación extraescolar destinados a
estimular el desenvolvimiento económico social y
cultural de la los sectores más atrasados y pobres
de la población; en seguida mencionaremos
algunos propósitos:
Es de conseguir el fortalecimiento de la
economía familiar.
El mejoramiento de la salud de los pobladores y
la salubridad de los pueblos.
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La dirección de la vida es el hogar en cuanto a la
educación de la prole.
Perfeccionamiento de las relaciones y la
eliminación de factores que desintegran a la
familia.
El desarrollo de la vida creativa.
Es elevar el aspecto cultural por medio de la
organización de los Centros Sociales
Comunales.
Para esto el personal que lo compone debe ser
idóneo y especializado y que cuenta con un staff de
profesionales en su ramo y también un profesor para
llevar a cabo la alfabetización en la comunidad donde
no existen escuelas.
b) De los núcleos escolares.- cada núcleo escolar
debe estar organizado por una escuela central y
varias secciones, esto variando el número de
acuerdo con el medio, distancia, etc. Que estos
núcleos la escuela orienta a los profesores sobre los
nuevos métodos y sistemas de enseñanza
funcional, cuya dirección se encuentra a cargo de
un profesor titulado egresado de un universidad o
escuela pedagógica.
c) De los clubes agrícolas rurales.- esta
organización de los clubes de agrícolas rurales
proporciona a los jóvenes campesinos una
enseñanza suplementaria, toda vez que en la
mayoría de los casos no alcanza a cubrir la __________________________________________________________________AUTOR: Elmer Lot ROMÁN AIREE.MAIL: [email protected]
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enseñanza primaria, debido a las obligaciones y
necesidades que lo hicieron abandonar la escuela
para incrementar y mejorar en los posterior su
producción agrícola y pecuaria. Estos clubes deben
tener sus objetivos que el alumno adopte una
educación científica con respecto a los métodos
agrícolas y a la práctica de la economía domestica,
para ello los profesores deben estar bien
preparados que los permite ser el orientador de toda
la población de una comunidad, en todo los
aspectos principales que requiere como la
preparación profesional, compresión de los
alumnos, esto lo puede realizar mediante cursillos
de perfeccionamiento, charlas, conferencias, etc.
LA EDUCACIÓN FUNDAMENTAL
Debes tener en cuenta que la educación debe ser
patrimonio de todos y para todos, como derecho inalienable
del hombre, sin tener en cuenta las edades, sexos,
condiciones sociales, religiones, etc. De aquí debe nacer la
importancia de los programas de acción inspirados para la
nueva filosofía de la educación fundamental, ya que su
acción educativa esta dirigida a toda una comunidad,
tomando en cuenta a los niños, adolescentes y adultos en
forma integral. La educación fundamental vela por el
mejoramiento del hogar, la escuela y la comunidad formando
nuevas actitudes de colaboración en todos los sectores
sociales, para alcanzar mejores niveles de vida y de trabajo,
que los liberen de la ignorancia y de la miseria, de la
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insalubridad y del aislamiento en que viven habiendo uso
racional de sus recursos locales, así como formar
ciudadanos para la paz y el progreso dentro de una vida
democrática.
En conclusión debo de mencionar los medios principales
para la enseñanza en la comunidad en este caso se debe contar
con los alumnos, adolescentes, adultos, el docente alfabetizador en
el caso que no existe un profesor, los gobiernos locales, regionales
y el estado. Todos deben trabajar por el desarrollo de la comunidad
social, para esto los gobiernos regionales, locales y el estado
conjuntamente con los profesores se debe elaborar una
programación curricular adecuado a la realidad de cada comunidad
existente dentro de nuestro país, si se desarrollo de manera
consensuada estará de acuerdo a la realidad de los futuros
ciudadanos rurales y no solamente de las ciudades grandes, por su
puesto esto es un reto que se debe asumir todos los agentes de la
educación para el bienestar y desarrollo de nuestros pueblos más
olvidados.
¿CÓMO FOMENTAR Y TECNIFICAR LAS INDUSTRIAS RURALES?
A. LA ENSEÑANAZA.- Siendo las industrias rurales las fuentes de
economía de nuestro país netamente es necesario darles
importancia necesaria desde el nivel inicial, primaria hasta los
niveles superiores y desarrollarlos desde el punto de vista de sus
recursos naturales: animales vegetales y minerales, para esto las
escuelas rurales debemos aprovechar la parcela o chacra, la
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granja, donde los alumnos experimentan y obtendrán ingreso
económico para mejorar la escuela.
MEDIOS AUDIVISUALES.- Estos
materiales sirven para despertar el interés en los
participantes como en la agricultura, pecuaria y otros
podemos mencionar los medios que pueden conllevar a
una adecuada compresión por lo que va ha aprender
para su vida futura que son los siguientes:
- La proyección de películas.
- Diapositivas
- Transparencias
- Multimedia
Esto de acuerdo al nivel de los agentes participantes
del campo, como se pude utilizar otros materiales que
conocen con el fin de despertar sus intereses que las:
- Revistas
- Folletos
- Carteles
LA ALFABETIZACIÓN.- Son
aquellos centro para propiciar y difundir y fomentar las
técnicas de las industrias rurales, ya que el interés innato
de aprender algo útil y práctico de la persona, debe servir
como sugestiones así como el mejor aprovechamiento y
distribución de sus productos, se debe tener en cuenta
que para mejorar sus industrias y sus condiciones de
vida tienen que aprender a leer y escribir, y por la misma
necesidad de aprender tendrá que recurrir a las
bibliotecas comunales y se interesaran por los materiales
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de difusión escrita que solucionaran sus problemas, se
estimula a través de exposiciones agrícolas, penurias y
artesanales donde se les reconozca con certificaciones y
con otros estímulos.
B. INVESTIGACIÓN.- Si comentamos de la investigación es un tema
muy importante por que mediante esta podemos fomentar la
tecnificación de las industrias rurales, puesto que ningún plan de
mejoramiento económico, ya sea en la escuela, en el hogar o en la
comunidad, la investigación nos proporciona todos los elementos
adicionales ya que a través de ella podemos conocer de una
manera precisa los hechos y las cosas, la raíz de los problemas
para formular planes de acuerdo a la realidad social dejando de
lado el empirismo acercándonos a la verdad para plantear posibles
hipótesis de solución.
C. ORGANIZACIÓN DE COOPERATIVAS,- Son organizaciones
apropiadas para fomentar el desarrollo de la tecnificación de las
industrias rurales, pues al agruparlos los fortaleceremos de una
moral y de la honradez, la responsabilidad que beneficiará a la
comunidad; para ello se tiene que hacer ver la suma de los
esfuerzos y las aportaciones económicas de ellos dan grandes
utilidades cuando se conducen desinteresadamente y sobre las
bases legales, con estas ganancias se pueden adquirir
implementos agrícolas, como semillas, fertilizantes y se garantiza la
venta de los productos, e incluso solicitar prestamos bancarios, A
las cooperativas debemos de ver desde el punto de vista como
centros de educación socializadora para la comunidad y una
manera practica de organización de sus miembros que a poco a
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poco iniciaran otras cooperativas en la escuela o en bien de la
enseñanza.
Las industrias rurales se tecnifican a través de la utilización de sus
parcelas escolares donde se experimentan programas gracias a la
iniciativa del maestro, para ello se debe utilizar medios audiovisuales
de proyección, con la finalidad de orientar mejor la investigación en el
campo rural agrícola, pecuario formando cooperativas que busquen la
organización y el desarrollo de la comunidad.
LA ALFABETIZACIÓN
1. EL ANALFABETISMO.- Es
la falta de conocimiento del quien no sabe leer y escribir de los
miembros de una comunidad, pueblo o nación, una de las causas
principales es el dominio de unos pocos sobre la mayoría que están en
el analfabetismo y esto es desde los tiempos antiguos, durante la
dominación inca, española hasta nuestros tiempos donde la
instrucción se constituye un lijo de clases y el analfabetismo un medio
eficaz de explotación y esclavitud. Que en la época republicana el
feudalismo criollo y mestizo se mantuvo latente al analfabetismo y no
se hizo nada por mejorar en ningún sentido y aunque la sientan y vivan
en ella no aspira a salir de ella de la ignorancia en la que viven, la
pobreza es otra de las poderosas fuerzas de la ignorancia, aquí se
encuentra las clases explotadas, si ve en las zonas populares urbanas
veremos la miseria agobiar a las familias, donde los hijos mayores
tiene que trabajar para contribuir al sustento económico de la familia,
en las comunidades ocurre lo mismo y por esta preocupación no
permite pensar en la educación, en asistir a un centro de educación
(escuelas), las causas que origina el analfabetismo son las diferencias
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de razas que determinan las diferencias de clases sociales, donde el
hombre blanco precio y domina al mestizo y este a su vez al indígena
que esta acomplejado por el sentimiento de inferioridad en un mundo
sin futuro y si lo tiene es muy reducido por lo tanto no aspira a poseer
la lectura.
Influye también la diversidad de idiomas, tradiciones y culturas
nativas autóctonas hacen que sea difícil la culturalización. La creación
de escuelas y la formación de responsabilidad del maestro aliviaran la
creciente población analfabeta, las creencias, las supersticiones
regulan la ignorancia y hacen difícil y a veces imposible el avance de
la educación. El analfabetismo transforma a grupos humanos en
presas fáciles para la esclavitud y explotación, ya sea de líderes
sociales y gobiernos, muchas veces los grupos analfabetos no
aceptan el sistema sanitario moderno de viene, prevención y curación,
sino que siguen con los medios de superstición, en la mayoría de los
casos perjudiciales; el analfabetismo la superstición encuentran su
terreno fértil es estas metas y la inteligencia se torna inaccesible a los
elementos de juicio.
El analfabeto carece de sentimiento de nacionalidad, no conocen
más allá de su comunidad, no tienen concepto de su raza y su patria,
ni de su espacio geográfico, histórico, cívico y religioso. Solo una
minoría gozan de los adelantos de la ciencia, mientras que la mayoría
y las grandes masas humanas están en las profundidades, en tiniebla
por falta de un medio eficaz, que les permita lograr una mediana
instrucción y llevar una mejor vida. Entonces no puede haber
democracia en un país analfabeto en su mayoría, por que la mayor
parte de sus gobernados no participan concientemente de este
derecho, hay que educarlos y hacerle que toma conciencia de sus
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derechos, deberes y de sus actividades políticas, solo se limita a
sobrevivir y no colaboran con los programas de orden progresista, no
tiene conciencia de superación personal o grupal y menos reírse,
alegrarse. Por ello el analfabetismo es una tarea social que impide el
crecimiento de un pueblo y de una nación.
2. LA ALFABETIZACIÓN.- Si
alfabetizamos estamos dotando al individuo de capacidades,
habilidades, conocimiento que lo lleven a su auto educación por medio
del alfabeto. Así es también dotarlo de la capacidad de leer
correctamente, escribir comprender de lo que esta escribiendo como
se debe dar un mínimo de conocimientos de otras materias y
prepararlo para la vida, entonces el alfabetizado se desarrollara
personalmente y como también de su comunidad como un ser
ciudadano culto. Dentro de sus objetivos debemos mencionar a los
mediatos e inmediatos, pero en general se busca el enriquecimiento
personal y social de la persona mejorando su modo de vida,
condiciones de trabajo, salud, estudio y recreo, así para el desarrollo
de su comunidad.
3. BASES DE LA
ALFABETIZACIÓN:
La alfabetización tiene bases sociológicas que se dan a través del
lenguaje de la lectura y la escritura del grupo social determinado. Esto
debe ser obra de todas las instituciones y como de todos los
habitantes de un país, con la cooperación se obtendrán resultados ya
que es gratuita para todos sin destituciones raciales y de clases
sociales.
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Las bases psicológicas se fundamentan sobre el conocimiento del
educando, de cuerdo a sus intereses y necesidades del educando
apoyándose en las experiencias de los adultos, de una manera
individual, sin comparaciones, estimulándolos de una manera
recreativa, alegre, siempre analizando sus problemas personales. Las
bases pedagógicas refundamentan en que el aprendizaje se realiza a
través de la práctica y ha base de ejercicios o sea, haciendo,
elaborando, realizando el nuevo conocimiento, se debe hacer sobre
bases de un sentimiento efectivo y emotivo, al analfabeto hay que
crearle situaciones para ponerlo al frente de una determinada
situación, satisfaciendo esa necesidad a través de métodos adaptadas
a las características psicológicas, sociales, biológicas y económicas
del alumno.
4. LA IMPORTANCIA Y
PROYECCIONES DE LA ALFABETIZACIÓIN:
A. IMPORTANCIA.- A través de la lectura podemos llegar las
maravillas del mundo físico maravilloso y de su transformaciones
que el hombre ha realizado y ponerlo a su servicio. A través del
alfabeto el hombre a podido extenderse, desarrollarse conociendo
la naturaleza y los fenómenos transformándose el hombre de ser
natural a hombre educado con personalidad bien definida.
PROYECCIONES.- La alfabetización tiene alcances
culturales, económicos, individuales, sociales y políticos ya
que el ser humano se desarrolla en todos estos aspectos de
la vida logrando su desarrollo personal, profesional, social y
cultural.
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A N D R A G O G I A E S E L E S T U D I O D E L A D U L T O
El hombre analfabeto ha sido explotado desde los tiempos
antiguos y gracias a su ignorancia del conocimiento del mundo, de
la lectura, de la escritura solo unos pocos se aprovechan de él.
Pero la alfabetización le ha dotado capacidades, conocimientos y
habilidades que le hacían falta, como escribir, leer y comprender
los fenómenos de este mundo gracias a sus bases sociológicas,
psicológicas, proyectando la vida del hombre dentro de la sociedad
como un profesional desarrollado, como persona humana
preparado para este mundo actual.
PSICOPEDAGÍA DE LA ALFABETIZACIÓN
1. DEL ADULTO ANALFABETO.- Es primero conocer al material
humano antes de empezar con el trabajo de alfabetizar con el que
vamos a trabajar, de este conocimiento surgirán caminos no solo a
medios sino también actitudes, comportamientos y fines
específicos de nuestra labor. Psicológicamente se creía que el
adulto no podía aprender pero eso no es verdad ya que el adulto
no pierde la capacidad mental para aprender, claro que ha perdido
y ha ido desminuyendo gradualmente la capacidad de oír, ver y de
reaccionar por ello nuestra expresión debe ser claro, fuerte,
concreto y acertado. Para llamar su atención ya que cada hombre
es uno en la vida y tiene características personales por la edad, el
sexo, sus intereses, su cultura, su preparación, sus experiencias,
sus deseos, etc.
2. DE LOS INTERESES DE LOS ADULTOS.- se debe tener presente
que en todo aprendizaje hay ciertos intereses por parte de los
alumnos, ya que el adulto que acepta su ignorancia, presentándose
voluntariamente a un curso de alfabetización, es porque una fuerza
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poderosa ha roto ese abismo que le ha separado antes de la
escuela, que a esa fuerza le llamaremos como un interés, el interés
puede ser porque siente deseo de escribirla algo a alguien, resolver
problemas de cuentas, como también se presentan casos en que
individuos analfabetos de estrechez de raciocinio que no saben lo
que quieren, no tienen su intereses definidos, aquí el educador
juega un papel muy importante de poder ayudar a su educando a
descubrir cual es su meta, hacía lo que puede y debe llegar.
El segundo int6erés se encamina a otro campo como el
dibujo, la pintura, la escultura, una vez que se ha determinado los
interese y aspiraciones de los participantes es necesario organizar
el contenido de los aprendizajes de acuerdo a sus necesidades,
pero hay que mencionar siempre un adulto tiene predicciones en el
aspecto económico, otros el la política, y como también por el
juego.
3. OTRAS CARACTERÍSTICAS.- El analfabeto por la misma falta de
cultura tiene una cierta psicología especial, en su mayoría son
desconfiados, temeroso, introvertido, el formador con sus tácticas,
habilidades y agudeza psicológica, debe penetrar en él, darle
confianza, que recién al adulto le abrirá su ser para conocerlo y
entrar en él. La enseñanza de la alfabetización tiene que ser
funcional, que debe ser aplicable para el beneficio propio o de los
demás, no debemos olvidar que el analfabeto es un adulto normal
solo es extraño en algunas actitudes en su papel como alumno y es
escaso en el manejo de signos. A veces el analfabeto piensa que
se “vive lo mismo” sabiendo o no leer, aquí es entonces necesario
una muestra real indirecta de no debe ser así y que realmente que
debe tener aplicación de valorar la lectura, escritura con el fin de
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adiestrar en que se puede utilizar, el analfabeto se cierra
herméticamente en si mismo y debemos estudiarlo en diferentes
ámbitos para romper esa reserva, esa desconfianza, pero no con
violencia, sino a base de actitudes y recursos que el formador debe
buscar y acomodar a las circunstancias y situaciones que se
presentan según los casos.
4. EL ALFABETIZADOR.- Necesita no solo saber leer y escribir sino
que debe reunir muchas condiciones que lo habilitan para una
tarea tan compleja como la alfabetización, debemos mencionar
algunas características de un alfabetizador.
El alfabetizador debe contar con han preparación científica.-
que debe estar capacitado y preparado específicamente
para educar a los adultos y conocer su obra y saber
interpretarlo con conocimientos de psicología de adultos,
debe conocer los pilares de la educación como saber darle
vida, saber como enseñar, como hacer, como guiar, como
ayudar, como encausar y requiere conocer ¿por que?,
¿para que? De su obra.
El alfabetizardor debe poseer cualidades.- debe ser igual,
sin alusiones de superioridad en ningún sentido, los
participantes sentirán esta sencillez y la cual le
corresponderá con creces, con la misma sencillez innata que
posee, el buen humor debe ser la sombra inesperable de
toda persona que tiene que trabajar con humanos que
sientes, que piensan, que comprendan, etc. La amabilidad,
la atención son productos de una buena educación de las
personas, estas cualidades despiertan sentimiento reciproco
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y vence todos los obstáculos, ya todo acto educativo supone
una compresión y entendimiento entre los que lo realiza,
solo así será posible llevarlo a cabo, desde este punto de
vista el, maestro debe tener fe y confiar en su discípulo.
Debe tener sentimientos y actitudes a CORDES con su
labor.- debe ser una persona como precursor social de
elevados y sanos sentimientos equilibrados, sin caer en
sentimentalismos y apasionamientos, ni en la indiferencia y
apatía.
Debe tener cultura.- para que enseñanza sea fructífera solo
cuando se poseen muchas condiciones. Todos estos
aspectos específicos deben estar fincados en cierto grado
de cultura general para que el aprendizaje de la letra llene
plenamente su misión.
5. LA LECTURA COMO PROCESO COMPLEJO.- la lectura desde el
acto de leer hasta la forma de comportamiento global, hasta el
resultado de sus implicaciones, en una conducta derivada, debe
servir muy bien al desarrollo integral del individuo y por ende de la
sociedad psicomotriz, un proceso complejo en el que intervienen
simultáneamente cuerpo, alma, espíritu y voluntad, así
mencionamos algunos procesos.
Procesos motores visuales y bucales.- las experiencias nos
demuestran hasta nuestros días señalando que el ojo lee a
saltos en continuo movimiento, de diferentes amplitudes,
dimensiones, con ejes de discriminación. El doctor William
Gray ha llegado a descubrir estos movimientos intensivos
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del ojo en superficie y tiempo en lugares llamados áreas de
discriminación visual. En sus ejercicios el maestro debe
adecuarlos a la educación del ojo en este sentido para leer
con economía y obtener rápida y cabal captación de
conceptos. Entre los movimientos fisiológicos bucales
tenemos que los músculos bucales que intervienen en la
lectura oral como las cuerdas bucales, la laringe, los
músculos de los labios y la cara, deben responder con
velocidad y exactitud a los estímulos de los símbolos
impresos.
Procesos mentales.- en el centro de la visión y del cerebro,
se asocian con la pronunciación y ambos con los de
interpretación, elaboración y reacción, estos ejercicios van
encaminados a buscar este paralelismo entre la habilidad de
leer y el desarrollo mental.
La lectura silenciosa es la más veloz que la lectura
oral de ahí que es antipedagógico que se haga seguir con la
vista la lectura oral de los compañeros. La distancia que hay
entre la lectura silente y la oral se llama amplitud-oculto-
vocal
El hombre o el adulto analfabeto es una persona que tiene
diversas características e intereses, necesidades específicas que el
alfabetizador debe conocer ya que desde este punto de vista va a
planificar los contenidos, métodos y materiales para obtener su
obra al finalizar el programa. Es necesario que el alfabetizador sea
científicos pedagógicos y culturales sin demostrar pedantería,
demostrar amabilidad con sentimientos equilibrados, la lectura es
un proceso complejo en el que intervienen aspectos somáticos,
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anímicos y espirituales que requiere la capacidad de parte del que
va aprender y habilidad del que va enseñar
MÉTODOS PARA ALFABETIZAR
1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ESCRITURA Y DE LA
LECTURA.- El hombre de acuerdo a su etapa de desarrollo se vio
en la necesidad de transmitir sus pensamientos, sentimientos y
además quiso perpetuar sus obras, para esto ha utilizado el
sistema de transmisión oral de padres –hijos, de generación en
generación, que como en el imperio incaico se ha creado tipos de
escritura, lectura con hilos de colores, pinturas dentro de las
cavernas, numerales y otros. Los cuales se puede llamar
diagramas que eran descifrados por determinados grupos, que a
posteriori se empleo la jeroglífico, aumentando la abstracción y
superación de la expresión y así para dar la idea de tiempo pero
para leerlos se necesitaba conocer la clave de ellos.
Después se emplearon los signos convencionales en que
cada figura era un sonido así que para escribir una palabra o una
frase se reunían varias figuras, para leerlos era preciso estudiar los
símbolos, luego los fenicios comerciantes, conociendo muchos
signos de otros pueblos crearon sus propios caracteres, un alfabeto
que consistía en 29 letras y 10 cifras quienes transmitieron a los
griegos, y estos a los romanos que ellos intrudujieron algunos
cambios y ellos a los españoles le transmitieron y los españoles
implantaron durante la colonia en América transmitieron con su
cultura a los indios americanos.
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2. MÉTODOS SINTÉTICOS:
a. MÉTODO ALFABÉTICO.- esto surge con el nacimiento de las
letras, símbolos, la cual se inicia una era ascendente en la vida
de la cultura humana usándolo para enseñar a leer durante
muchos siglos de la antigüedad y de la edad media. Es un
procedimiento sintético en que consiste en enseñar las letras,
luego de esto se procede con la unión de los consonantes,
luego de sílabas para formar palabras, después palabras a
frases y de ello a párrafos, en esta etapa el dominio de la
comprensión era completamente olvidado. Que a posterior se
ponía en el estudio de dibujo de un objeto, Pestalozi emplea
letras móviles pero todas ellas enseñaban los nombres de las
letras.
b. PROCEDIMIENTO FÓNICO.- esto fue creado por el Alemán en
el siglo XVI (1534), que consistía en enseñar las letras por sus
sonidos sin dar el nombre cambiando la manera de enseñar el
alfabeto.
c. PROCEDIMIENTO ONOMATOPÉYICO DEL PROFESOR
TORRES QUINTEROS.- esto es un método sintético-fonético al
cual se le ha introducido recursos didácticos y psicológicos muy
valiosos como el cuento. Primero se enseñó los cinco vocales
después las consonantes, como un orden psicológico se toma
en cuenta la facilidad en la pronunciación y las diferencias
fónicas para evitar confusiones en el aprendizaje, en seguida
por la prolongación de sonidos se van formando sílabas hasta
leerlas en un solo golpe de voz y así por ciencia se llega a
formar oraciones afianzando su pronunciación.
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d. PROCEDIMIENTO SILÁBICO.- parte de la sílaba y sigue el
mismo procedimiento de síntesis de las anteriores, su principio
es que la sílaba es la unidad fónica del lenguaje. Esto responde
al concepto antiguo que se tenia de la lectura, leer es conocer
los signos con las cuales se escribe las palabras y
transformarlos en sonidos audibles, con este método la lectura
no tienen sentido y por tanto carece de captación de ideas.
3. MÉTODOS GLOBALES:
a. PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS DE LOS MÉTODOS
GLOBALES.- debo de mencionar el principio de este método es
que primero es el todo y luego las partes, su fundamentación
psicológico es que los psicólogos Chaparrada, Piaget, Decroly
lo han llamado “sincretismo” “función de globalización” y “ poder
valorizador”
b. MÉTODO INDIVIDUAL.- consiste en la idea de visualización de
tres o cuatro oraciones que contienen un elemento común,
donde el alumno descubre por si solo el elemento repetido.
c. MÉTODO DE PALABRAS.- consiste en tomar una serie de
palabras bases que representan objetos concretos (vaso, tela
etc) y otros que contengan los 29 sonidos directos del alfabeto
(ba, sa, la, etc) y otros que contengan las sílabas compuestas
(gra, cla, bla, etc).
d. DE FRASES.- Es otra forma de enseñar a leer y a escribir, pero
ya partiendo de la compresión de un pensamiento completo
(oración) no de un solo vocablo, sino que arriba a la captación
de la idea contenida en un conjunto de palabras.__________________________________________________________________AUTOR: Elmer Lot ROMÁN AIREE.MAIL: [email protected]
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e. MÉTODO ORACIONAL PURO.- parte de la enseñanza de una
oración, una vez memorizada estas se pasa a una nueva, que
contenga una sola palabra diferente a las ya conocidas, que se
deben ir repitiendo el mayor número de veces que se puede.
f. MÉTODO DE CARTELES DE EXPERIENCIA.- este método
toma por base una acción realizada por los alumnos y dirigido
por el maestro, una vez que se vivido una experiencia, se
escribe un cartel con frases que los niños expresan sus
realizaciones (a veces se hace dibujar previamente escenas
diferentes a cada alumno).
g. MÉTODO DE CUENTOS.- es un método global que consiste
en escoger un cuento y narrarlo con la expresión
correspondiente, presentar dibujo que contengan las escenas
centrales, hay que narrar con dominio, sencillez, buena voz,
entonación y expresión viva, después se hace la repetición y
expresión viva, luego se hace la repetición por alumnos
fraccionada y guiada por preguntas al comienzo, después de
manera espontánea, también se puede dramatizar para su
mejor memorización.
4. RELACIONES DE LOS MÉTODOS.- el método es el camino
ordenado que se recorre para llegar a una meta determinada. El
método debe estar relacionado con los objetivos que se persiguen,
con el educando, con las características del idioma, con la
capacidad del maestro y con el material y el tiempo de trabajo,
todos estos aspectos determinan el método que debemos emplear
en la alfabetización de adultos. Se aconseja emplear un método
ecléctico.__________________________________________________________________AUTOR: Elmer Lot ROMÁN AIREE.MAIL: [email protected]
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Que la lectura y la escritura han evolucionado paralelamente
a través del tiempo que han pasado de generación en generación
desde los símbolos y jeroglíficos hasta el alfabeto de nuestros días
perfeccionándolo según el avance cultural del hombre. Los
métodos han ido evolucionando a partir de los investigadores como
Decroly, Pestalozi y otros, así apareciendo los métodos sintéticos,
globales cada uno con sus principios y caminos a seguir,
relacionándose entre ellos y se debe escoger el adecuado para
alfabetizar a los adultos de acuerdo a los objetivos, de los adultos
alfabetizados, al idioma en este caso se recomienda utilizar un
método mixto con más exactitud y facilidad porque es lógico,
psicológico, pedagógico porque permite su manejo, comprensión y
alcance en cualquier persona.
L A E S C R I T U R A
1. CONCEPTO.- La escritura es el conjunto signos convencionales
que se han inventado para representar el lenguaje oral, es una
forma de lenguaje o expresión mas avanzada ya que solo el
hombre posee esa cualidad de llegar a simbolizar y generalizar. La
escritura es una creación cultural, factor social de comunicación y
forma de expresión personal; nace como consecuencia de la
necesidad de perpetuar el conocimiento y el pensamiento humano.
2. IMPORTANCIA.- Su función principal es servir como un
instrumento de comunicación, gracias a la escritura es posible la
perennidad y continuidad de la cultura. Permite conocer la __________________________________________________________________AUTOR: Elmer Lot ROMÁN AIREE.MAIL: [email protected]
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personalidad de los individuos porque refleja el grado de
coordinación mental que posee, además se aprecian hábitos y
pulcritud, grados de corrección con los que terminan sus deberes y
hábitos generales del trabajo, es decir, enfoca la personalidad del
individuo.
3. FINALIDADES.- Según el pedagogo Ismael Rodríguez
Bou publicado en su libro “Educación del adulto” se tiene
- Cultivarles el deseo de expresarse por escrito.
- Desarrollar en ellos hábitos y destrezas propios de
la escritura.
- Guiarles en las pautas que deben seguir para la
presentación el nivel de eficiencia en la escritura
para realizar tareas más amplias.
- Contribuir a su desarrollo integral para que
aumente su eficiencia personal y social.
- Proporcionarles experiencias y criterios que
faciliten su auto evaluación.
4. ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA.- El comunicarse con
escritos no es mas que el producto de las necesidades de la
persona frente al medio en que vive, el maestro debe penetrar
en este ambiente físico y social y debe conocer también al
alumno, sus emociones, sentimientos y su capacidad mental y
orientar el aprendizaje hacia la interacción entre el individuo y
su medio con el conocimiento de ambos, las capacidades
necesarias para la escritura, escribimos tal como se habla y/o
hablamos entonces debemos cultivar la expresión oral
eliminando los defectos de pronunciación.
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En a alfabetización la enseñanza de la debe ser simultánea
con la lectura porque se complementan, se correlaciona en sus
funcione, por consiguiente su enseñanza debe ser paralela para
establecer equilibrio en el alfabeto
5. VALOR EDUCATIVO DE LA CALIGRAFIA.- A través de
la identificación de la escritura fijamos la interpretación oral
de ahí que en el aprendizaje de la escritura se tenga que dar
importancia a la letra legible, para evitar interpretaciones
equivocadas de vocablo y por tanto de concepto. La buena
letra tiene repercusiones en el desarrollo de la personalidad
porque va formando hábitos de orden, higiene, organización,
pulcritud, espíritu de delicadeza, responsabilidad, etc.
Debemos enseñar con el cuidado de dar una buena letra
desde el comienzo, un refrán dice “es mejor evitar que
corregir”
La lectura con la escritura su enseñanza de ser paralela para
que se complementan su aprendizaje, ya que la escritura es un
conjunto de signos convencionales que constituyen el lenguaje
oral y si habladas mal escribes mal para ello se debe pronunciar las
palabras correctamente evitando rectificar los defectos.
MATERIALES PARA LA ALFABETIZACIÓN
1. CONCEPTO.- Los órganos de los sentidos son las
puertas de entrada de todo el conocimiento pero en la
lectura hay dar más énfasis a la vista y al oído, ya es más
abstracta y simbólica entonces se utilizaran medios y
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recursos audiovisuales con signos de audio que ellos son
los primeros materiales de la alfabetización que deben ser
preparados y oportunamente utilizados en su momento, para
mayor compresión y orden de divide el aprendizaje de la
lectura y escritura en cuatro etapas, los que detallamos a
continuación:
a. EL
APRESTAMIENTO.- en este tiempo de
aprestamiento o preparación tiene por objeto
sensibilizar al alumno de crear situaciones para
enfrentarlo a sus necesidades, ir preparando la
mente, el sentir y los sentidos o sea es una labor de
convencionamiento.
En esta etapa de motivación y aprestamiento en que
vamos a incitar, a entusiasmar debe ser constante
cuidando de no ir rápidamente sino de formar
conciencia fecunda de lo que significa la
alfabetización, despertando un interés firme y
voluntario para llegar al final de la jornada.
b. ETAPA DE
APRENDIZAJE PROPIAMENTE DICHA.-una vez
realizada la estimulación o preparación del adulto y
de la comunidad, entonces aprovechamos el
entusiasmo iniciado y el aprendizaje con mucha
responsabilidad. Empieza entonces la aprehensión
misma del mecanismo de la lectura y la escritura. Hay
que explotar y desarrollar un mímico de vocabulario y
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expresión lógica de ideas, memoria visual, destrezas
musculares especificas, coordinación de los mismos,
agudeza del oído y del ojo. En este periodo de
aprendizaje hay necesidad de material intuitivo según
el método necesitaremos material natural, grafico,
tiras de papel para hacer participar a los alumnos y
puede ser papeles de uso diario que este a su
alcance. Las notas deben ser visibles con letras
grandes que reflejen el tema deseado, también
podemos utilizar carteles y cartillas.
c. ETAPA DE LA
EJERCITACIÓN O DE POST ALFABETIZACIÓN.-
en esta etapa se hace el dominio de la lectura, se
adquiere la destreza, la habilidad no solo en lo
mecánico, sino también en lo subjetivo, en la
captación de ideas y en la elaboración de juicios
críticos. Relacionándolo con el hogar, con la salud,
recreación, economía y el desarrollo espiritual del
adulto.
Entre estos materiales podemos citar a las
leyendas, cuentos, fabulas, novelas, cantares,
anécdotas, historietas, chistes, relatos, narraciones,
infracciones sobre las técnicas de trabajo, noticias de
la región, con la familia, con el hogar, nociones de
historia, geografía, naturaleza, aritmética, ética,
estética, astronomía, etc. En esta etapa hay que
observar los resultados si el individuo usa la lectura
como un medio de auto desarrollo personal y
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colectivo, implementando una pequeña biblioteca de
acuerdo a las necesidades e intereses de los
integrantes, luego proporcionarle todo material
impreso circulante.
En la Alfabetización son importantes los materiales
audiovisuales y en cada etapa cumplen un papel fundamental, cuya
finalidad es ayudar al lector a desarrollar el oído y los ojos en
especial. Desde la etapa del aprestamiento hasta la etapa de
ejercitación de la alfabetización se utilizan los materiales
audiovisuales.
PLANIFICACIÓN DE UN CENTRO DE ALFABETIZACIÓN
CONCEPTO.- Dentro de una Campaña Nacional de
Alfabetización, es necesario para su mejor realización, control y
atención, dividir en zonas más o menos amplias y esta a su vez
subdividirlas en sub- zonas donde se colocaran centros de
alfabetización. Estas deben ser elegidas por áreas geográficas
donde haya afinidad de raza, idioma, costumbres, etc. Para ello
debemos de seguir los siguientes pasos:
1. INVESTIGACIÓN.- Averiguar sobre el área geográfica,
limite, recursos disponibles, tiempo, finalidad, conocer la
realidad, cultura de los analfabetos, cantidad, sexo, edad,
personas afines a la alfabetización, lideres, autoridades
de la comunidad, la economía, el horario de trabajo,
condiciones de salubridad, alimentación, medios de
recreación, interés de los analfabetos, medios de
información.
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2. RELACIONES CON LOS PÚBLICOS Y OTRAS
INSTITUCIONES.- Una vez realizado el estudio de
nuestro centro de alfabetización, hay que motivarlos
llevando acabo las relaciones con las instituciones
civiles, militares, religiosas, educativas, policiales,
culturales, deportivas, económicas, agrícolas,
destacadas, con el equipo de alfabetizadores, etc. Se de
estar bien con todos teniendo cuidado de relacionarnos
solo con un grupo debemos ser imparciales buscando la
unidad popular.
3. LOCALIZACIÓN DEL ANALFABETO.- para ello se
debe descubrir en que lugares, casa, fabricas, zonas se
encuentran la mayor cantidad de analfabetos para luego
registrarlos en una ficha para conocer sus antecedentes
y datos personales registrar su progreso, según la fuente
de información que tengamos a nuestro alcance.
4. ORGANIZACIÓN.- Una vez obtenidos los datos en la
investigación, organizamos nuestro trabajo y
Organismo administrativo técnico pedagógico a
cargo del director del centro de alfabetización.
Organismo económico a cargo de un funcionario
de la contraloría y otras personas respetables de
la comunidad.
Organismo encargado de los materiales que se
van a necesitar.
El programa donde debe contener temas que
abarquen el programa básico de alfabetización
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como: lectura y escritura, aritmética, nociones de
ciencias sociales, cívica, historia, geografía,
higiene y salud, enfermedades, etc.
Localización del centro y sus grupos dependientes
como casa, locales públicos, etc.
El horario se determinara una vez realizadas las
inscripciones y agrupándolos en grupos de 10 o
20 personas y con ellos acordar el horario.
5. EVALUACIÓN, Construye en comprobar lo que estamos
haciendo comparándolo con nuestro propósito, para
luego buscar formas de mejorar nuestra labor para llegar
a nuestra meta deseada. La evaluación abarca diferentes
campos como: técnicos, científicos, sociales, artísticos en
todo el campo educativo y cultural. Para ello se deben
aplicar test o pruebas de la lectura, pronunciación
correcta, aprobados, desaprobados, actitudes, etc. La
evaluación complementaria la evacuación ya que uno es
subjetivo y el otro es objetivo que nos servirán en todo el
camino a seguir.
a. INFORMES, Una vez que hemos
obtenido un balance del trabajo realizado
es necesario elevar un informe detallado
a las autoridades superiores u
organismos encargados de la campaña,
estos informes deben ser detallados,
completos para no engañar a los
dirigentes técnicos y poder realizar otras
campañas en otros lugares mejorando los
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inconvenientes. También se debe
estimular informando al pueblo por medio
de volantes, afiches, carteles con gráficos
y estadísticas, de acuerdo con los
resultados hay que proyectar y mejorar
para el porvenir.
Dentro de una campaña de alfabetización para su mejor
ejecución es mejor dividirlas en zonas de acuerdo a sus
características geográficas, sexo, idioma, etc. Hay que investigar
todos los datos necesarios, relacionarse con el público y con las
instituciones de donde obtendremos datos verídicos que más
adelante utilizaremos como la localización de los analfabetos, para
luego organizar nuestro trabajo haciendo uso de estos datos con
los que nos van a ayudar con la alfabetización, levando a cabo esta
gracias a los informes detallados y verídicos a los superiores a
quienes les servirán de mucha importancia.
PROGRAMAS QUE SE ESTAN DESARROLLANDO EN EL PERÚ
Medidas para asegurar la Alfabetización de la población joven y adulta en
el Perú:
1. Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización
(PRONAMA), tiene como objetivo dotar de las
competencias de lectura, escritura y cálculo matemático
básico a personas de quince o más años que perdieron
esas capacidades, desde el 2006 hasta el 2011 se tiene
previsto atender a dos millones de personas.
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2. Incremento de la cobertura de la educación básica.- tiene
como objetivo atender a todos los niños en edad escolar,
evitando la deserción temprana de la educación.
3. mejora de la calidad de la educación.- Evita que los niños
y jóvenes que abandonan el colegio pierdan las
competencias básicas que le permitan considerarse
como analfabetizada, esto se da a través de los
programas de salud, nutrición y otros proyectos sociales.
4. Post Alfabetización.- Se ampliará el proceso de
educación básica alternativa para adultos asegurando
que los participantes del NPRONAMA no pierdan sus
competencias de lectura, escritura y cálculo matemático
de manera precoz.
Objetivos de PRONAMA: Reducir la taza de
analfabetismo por debajo del 4% declarar al Perú país
libre de analfabetismo.
Población Objetiva.- Personas de 15 años o más que no
han recibido las competencias, cerca de 75% mujeres y
el 67% en áreas rurales.
Importancia de la Alfabetización: Educación mejora de la
autoestima, mejor de la educación de los hijos, puerta de
acceso a la cultura, tecnología, ciencia, mejora la
economía personal y familiar.
¿Qué políticas se impulsaran?
Se aplicará una política de descentralización a través de
los gobiernos regionales, locales donde se elaboran los
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programas articulándolos, con una propuesta curricular
abierta, flexible y diversificada que tome la riqueza socio
cultural.
Es un este método las personas aprenden a leer, escribir
de manera simultanea en su lengua materna y en
castellano, buscando revalorar la cultura de las
comunidades situando su lengua al mismo nivel que el
castellano, reafirmando sus saberes y valores, esta
estrategia demostrativa se dirige a mujeres y se viene
implementando en varias provincias de la sierra en todo
el país. Dentro de los objetivos principales de esta
estrategia tenemos que los participantes adquieran
destrezas para leer, escribir en lengua materna y en
castellano, habilidades, aportes a la familia, fortalecer su
identidad étnica y cultural y que los participantes cuenten
con nuevos conocimientos para tomar decisiones
orientadas a cuidar su salud y prevenir situaciones de
riesgo.
Proyecto Promoción de Desarrollo sustentable de
micro cuencas alto andino.- de desarrolla en el área
rural en los departamentos más pobres como Ayacucho,
Huancavelica y Apurimac, cuyo reto es el de reducir la
brecha de desigualdades entre las familias y
comunidades campesinas menos favorecidas luchando
contra la pobreza, mediante el uso concertado de los
recursos que conlleven a mejorar el impacto de los
servicios que cada sector pueda ofertar. la sociedad civil,
la cooperación internacional y el estado constituyen una
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alianza estratégica para implementar acciones de
alfabetización en los ámbitos del proyecto. Sus metas a
permitido alfabetizar a una población del 48% logrando
impacto significativos reflejados en el desarrollo personal,
familiar y comunal mejorando su calidad de vida,
mediante el buen uso de los alimentos, aseo personal,
formación cívica y conducción de proyectos productivos.
Programa de alfabetización y educación básica de
personas adultas PAEBA Perú.- es el último de los
programas de alfabetización de educación básica para
adultos que se puesto en marcha en ibero América a
partir del año 2003 y su aplicación se realiza en las
provincias y distritos de Lima, donde se da la mayor
concentración de personas analfabetas, pero no se limita
solo a este ámbito si no que se proyecta a toda persona
que desarrolle sus dimensiones y este en capacidad de
adecuarse a los diferentes procesos educativos. El
objetivo general es mejorar la capacitación de
alfabetización básica y capacitar laboralmente para
contribuir en las mejoras de vida de los participantes. El
programa esta dirigido preferentemente a jóvenes y
adultos que no tuvieron acceso a la educación o no
terminaron el nivel básico que ofrece la educación formal
que reside en zonas rurales y urbanas marginales del
distrito de Lima y del país. La estructura del progre es
dinámica y funcional que busca la máxima participación
de los organismos comprometidos.
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El ministerio de educación del Perú garantizan
los recursos mediante convenios y la estabilidad del
personal asignando al proyecto para asegurar la
continuidad en las acciones, el equipo técnico central
esta encargado de planificar, orientar, conducir,
implementar, monitorear y evaluar las acciones del
desarrollo curricular, producción de materiales
educativos, conducir los procesos de validación y
sistematización de las propuestas pedagógicas
estratégicas y organizativas del proyecto, estas a su vez
destinaran a los comités distritales para la realización de
las acciones a través de la ugels y si son muy amplios
tendrán apoyo de los comités locales asumidos por
organizaciones de base.
Los facilitadores deben ser de la comunidad y los
materiales didácticos son cuadernos estructurados para
que los participantes Interactúen entre ellos, de acuerdo
a los ritmos de aprendizaje y a las exigencias del
currículo. Los cuadernos están estructurados por niveles
y no por grados que son de acuerdo a la aprobación de
las capacidades para pasar de un cuaderno a otro
permitiendo al participante actuar de una manera flexible
ya si falto la próxima sesión realizará lo que no hizo. Hay
cuadernos para la fase I, II y también se utilizaran guías
metodológicas que orientaran a los supervisores y
facilitadores en la utilización de los cuadernos de trabajo
en cada uno de los módulos y fases, manual de
procedimientos, manual de funciones etc.
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¿QUÉ ES ALFANET?
Es un sistema automatizado de información del
programa nacional de alfabetización cuyo objetivo principal
es la elaboración de la gran base de datos de alfabetizados
en el Perú, que esta conectado a Internet y clientes. Con la
llegada del Internet se ha facilitado enormemente el
intercambio de información entre personas y gracias a las
tecnologías hoy es posible la implementación de sistemas de
intercambio de información entre ellos y con los usuarios
aunque estos se encuentran en lugares distantes.
En el Perú se está desarrollando tres programas de
alfabetización con éxito, uno de ellos es: Proyecto Bi-
Alfabetización en salud reproductiva Género e Interculturalidad, el
otro es Proyecto Promoción del desarrollo sustentable de micro
cuencas alto andinas, y el otro es programa de alfabetización y
educación básica de personas adultas PAEBA Perú, cada uno en
su campo de acción y todos ellos dirigidos y encabezados por el
PRONAMA y el Ministerio de Educación del Perú pero con una sola
visión de alfabetizar a las personas que lo necesita, para ello
cuenta con la ayuda de la tecnología del Internet y esperan acabar
con las personas adultas analfabetas.
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