1

Årsplan Barnehageåret

2013 - 2014

2

Visjonen vår:

Glade barn gjennom medvirkning, lek og læring

2

3

Velkommen til nytt barnehageår

4 Vår visjon & verdier

6 Foreldresamarbeid

8 Sosial kompetanse

12 DUÅ

14 Dinosaurskole

16 Rammeplanen

18 Barns medvirkning

20 Førskole,overgangbarnehage-skole

22 Personalets utviklingsområder

24 Vurdering

26 Aktivitetskalender

28 Barna på avdelingene

30 Personalet

Innhold:Kjære alle foreldre og foresatte. Det er med stor glede og ydmykhet vi møter barna deres til et nytt barnehageår.

I løpet av dette året skal vi sammen glede og undre oss, og spille på lag med hverandre.

Rypevegen barnehage Barnehagen har 4 baser; Hubro er basen for de yngste barna, 1-3 år. Fuglekongen har en blandet gruppe, 1-4 år og Falk og Trost har

barn i alderen 3-6 år. Personalet skal legge til rette for lek og pedagogiske aktiviteter for barna sett opp mot rammeplanenes fagområder.

Alle barnehager er lovpålagt å lage en årsplan. Rammeplanen sier i sin innledning at målet med planen er «å gi barnehagens personale og samarbeidsutvalg en forpliktende ramme å arbeide etter i planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens innhold».

Her skal vi vise hva vi legger vekt på i det pedagogiske arbeidet. Vi setter oss mål og sier litt om hvordan vi vil nå målene våre. Den er et arbeidsredskap for personalet og en dokumentasjon utad på hva vi anser som viktige områder i arbeidet med barna. Den skal gi foreldre, kommunen og andre interesserte informasjon og innsikt om vårt arbeid og våre målsetninger.

Årsplanen bygger på ”lov om barnehager, ”Rammeplan for barnehager” og Porsgrunn kommunes plan: ”Klart vi kan!”-. Som grunn ligger også vår håndbok i læringsfremmende atferd (sosial kompetanse). Dette er en håndbok om hvordan vi jobber spesielt for å øke læringsutbyttet til barna ved blant annet å skape gode relasjoner og ha god struktur.

Beste hilsen

Margareth BertelsenDaglig leder i Rypevegen Barnehage

4

Rypevegen

barnehage skal være

en barnehage med god

kommunikasjon, som bruker

tid på barna, og som

viser omsorg overfor

små og store.

4

5

Vår visjon

”Glade barn gjennom medvirkning, lek og læring”

Med dette mener vi at barn blir glade når de får medvirke og bestemme hva de skal gjøre, og positiv lek fører til læring.Med medvirkning mener vi at voksne må lytte, observere og ta hensyn til barnas in-teresser. Vi må hele tiden se dette i forhold til barns alder og utvikling.

Lek er frivillig og lystbetont, leken er in-dremotivert og har en verdi i seg selv.Læring er både formell og uformell. Lek og læring gir mestringsfølelse som igjen gir glade barn.barna.

Verdiene i rypevegen barnehage skal preges av trygghet, anerkjennelse og respekt i det da-glige samspillet mellom barn- barn, barn- vok-sen og voksen-voksen

Trygghet: Voksne skal skape trygghet ved hjelp av gode rutiner, forutsigbarhet og deltagende voksne.

Mål: Barna skal kjenne seg trygge.

Hvordan: • Vitarallepåalvor. • Viinkludereralle. • Viroserogoppmuntrer. • Vigiromsorg. • Viholderossfagligoppdatert.

anerkjennelse: Voksne skal møte barna med blikk-kontakt, være lyttende og ta deres perspektiv.

Mål: Det enkelte barn skal oppleve seg betydnings-fulle.

Hvordan: • Vilyttertilalle. • Viroser. • Viserandreogderesbehov. • Vigirtilbakemelding. • Viviserforståelseforandresulikheter.

respekt er for oss et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn.

Mål: Alle skal vises respekt.Hvordan:

• Vilytter. • Vigodtarulikheter. • Viviserinteresse. • Vigirandretidogviutførervåreoppgaver.

Barnehagen har eksterne samarbeidspartnere som; • Helsestasjonen. • Pedagogiskpsykologisktjeneste. • Barnevernet. • Skolen. • Familiehelsetjenestenmed fysioterapaut/ergoterapaut. • Kirken. • HøgskoleniTelemark. • Erviengasjerteogdelaktige - anerkjennende. • Inkluderervialle.

6

ForeldresamarbeidFor barna er det viktig at barnehagen og foreldre har en god dialog og et godt samarbeid. Vi er opptatt av å ha en daglig dialog ved hente- og bringesituasjonen, der vi kan kort gi en tilbakemelding på hvordan dagen har vært, eller om dere har noen beskjeder å gi. Dersom det skulle være noe utover dette er det bare å henvende seg til personalet.

Mål: Å skape en god og åpen kommunikasjon til barnets beste.Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse med barnas hjem (Barnehageloven § 1). «Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit» (Rammeplan s. 20, 2012).

Dette har vi som utgangspunkt for hvordan vi jobber med foreldresamarbeid i barnehagen. Foreldrene

er de som kjenner barnet best og må regnes som eksperter p å egne barn. Det er vesentlig at barneha-gens personale legger til rette for et åpent og tillits-fullt samarbeid mellom barnehage og hjem. Dette for å sikre gode utviklingsmuligheter for barna.

Hvordan: Samarbeidet vil primært foregå i det daglige. Iuformelletreffpunktsom; • Henteogbringesituasjoner. • Foreldrekaffe. • Påskefrokostogandrearrangement fra barnehagens side. Da har vi muligheten til å dele hendelser og erfaringer fra hjemmet og barnehagedagen.

Formelt samarbeid som; • Foreldremøtefornyeforeldre. • Oppstartssamtale. • Etforeldremøteogtoforeldresamtalerpr.år. • Det gjennomføres brukerundersøkelse hvert år. Ut i fra svarene kan vi gjøre eventuelle endringer i driften.

Forventninger til foreldre: • Hatidtilenuformellsamtaledaglig. • Gibeskjedombarnetsdagssituasjonved levering. • Gibeskjedtilbarnehagenvedfravær. • Møtertilforeldresamtaler. • Holdesegoppdatertpåbarnehagensweb-side.

Barnehagen

skaper en åpen og

positiv kommunikasjon

mellom hjem og barnehage

for å sikre barnas beste.

6

7

Hvordan: Personalet skal møte foreldre med interesse. • Gidagligtilbakemeldingombarnets opplevelser/hendinger. • Væreigoddialogmedforeldre. • Setteavtidtiluformelleogformellesamtaler.

FaU – sU: Foreldrerådets arbeidsutvalg(FAU) skal være med på å skape et godt samarbeid mellom barnehage og hjem. FAU består av 4 valgte foreldr-erepresentanter. Disse fungerer som kontaktpersoner mellom foreldre ogbarnehage.FAUkaninnkalletilmøte.Toavdisseerigjenvalgtsommedlemmer av samarbeidsutvalget (SU). SU godkjenner barnehagens årsplan.

7

8

Læringsfremmende

atferd er noe som læres

i daglige hendelser og ikke

bare i strukturerte

situasjoner.

8

9

sosial kompetanse

Hva er sosial kompetanse?sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situa-sjoner. Det skal være tydelige forventninger fra personalet på hva som er forventet adferd.

Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette om-rådet.

Sosiale relasjoner mellom barn-barn og voksne-barn er noe vi arbeider med daglig. Vi må legge til rette for at barn får all- sidige erfaringer i ulike situasjoner. Sosial kompetanse handler om humor og glede, mestring, vennskap og læring. Det omfatter også tillit, respekt, likestilling og et kulturelt fellesskap.

Satsningsområdet for 2013-2014 er sosial kompetanse. Vi vil spesielt vektlegge: samarbeid, lek og språk.

samarbeid: Vi vil gjennom lek og læring legge til rette for gode samarbeidsarenaer. Det enkelte barn skal få mu-lighet til å knytte kontakt med andre barn på en positiv måte. Det skal legges til rette for samarbeid i ulike situasjoner. Eksempler på dette kan værefrilek, regelspill, rollelek og situasjoner der barna hjelper til med daglige gjøremål.

Mål: Barna skal lære å samarbeide. Hvordan: personalet skal • Væregoderollemodellerforbarn.

• Eksemplifisereogsetteordpågodtsamarbeid. • Leggetilretteforsamarbeidsoppgaver.

lek.Lek er frivillig og lystbetont, leken er indremotivert og har en verdi i seg selv. Læring er både formell og uformell. Lek og læring gir mestringsfølelse som ig-jen gir glade barn. Personalet må gi inspirasjon til barna i sin planlegging samtidig som de må ivareta barnas innspill til lek og aktiviteter.

Mål: Barna skal få tid til lek

Hvordan: for å arbeide i retninga av dette målet må personalet: • Oppmuntretillekogdeltaiden. • Hjelpebarnasomharvanskermedå komme inn i lek. • Bidramedstøttetilproblemløsningnår leken stagnerer. • Gibarnaimpulseroginspirasjontilleken. • Leggetilrettebådefysiskogorganisatorisk for variert lek. • Leggetilretteforuforstyrretlek.

Fortsetter på neste side

10

sosial kompetansespråk. Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap og å selv være avsender av et budskap.Vi skal oppmuntre alle barn, også de med to- eller flerspråklig bakgrunn, til å være språklig aktive og samtidig hjelpe dem til å få erfaringer som bygger opp deres begrepsforståelse og ordforråd i norsk.

Mål: Barna skal lære seg å kommunisere verbalt og non-verbalt.Hvordan: for å arbeide i retning av dette målet må personalet: • Lytteogsamtalemedbarnaoggiresponsog være bevisst eget kroppsspråk. • Observere. • Brukerimogregler.

• Blikjentmedlitteratur,sanger,historie. • Benevnegjenstanderogsituasjonermed rett navn.

Omsorg.Barnharretttilogskalmøtesmedomsorg.Omsorgs- forpliktelse stiller krav til personalet om oppmerk-somhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn og det unike i situasjonen og gruppen.Omsorg i barnehagenhandlerbådeom relasjonenmellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Omsorg handler om gjensidigheti samspillet. Å gi barn mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og er et viktig bidrag i et livs-langt læringsperspektiv (Rammeplanen 2011 2.1, s.31).

Mål: Hvert enkelt barn skal bli sett og hørt.Hvordan: personalet skal • Sedetenkeltebarnet • Dekkebarnetsprimærbehov. • Væretilgjengelige. • Lytte. • Anerkjenne.

Danning. Danning er et videre begrep for sosial kompetanse. Begrepet omfatter blant annet oppdragelse, kultur, etikkogreligion.Idagenssamfunnsesdanningpåsom vesentlig for en god oppvekst og tilegning av kompetanse. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene, og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati.

10

11

”I Skogtoppen

barnehage fremmer vi

barnets utvikling av sosial

kompetanse i et forutsigbart,

trygt og utviklende

miljø”

11

På tur i skogen, jente 4 år

er redd for at den voksne

har mistet stien:

«Du må tenke på barna

dine!»

Barneutsagn:“11

12

Vi må “gripe”

de positive handlingene

barna utfører, gi positiv

respons og bygge videre på

disse handlinegene

12

13

DUÅ

personalet har tilegnet seg kunnskap om positiv atferd og konfliktløsning.

De utrolige årene, DUÅ, handler om å tilegne seg sosial kom-petanse for danning av positiv atferd. Vi må «gripe» de positive handlingene barna utfører, gi positiv respons og bygge videre på disse handlingene.

For de barna med utfordrende atferd, ut-arbeides planer for stimulering til endring av disse sammen med foreldrene.

Personale og foreldre må være pro-aktive. Det vil si at vi har planer som setter oss i stand til å komme barnet i forkjøpet av barnets negative handling. Ros og oppmuntring vil være vesentlig for stimulering av positiv atferd.

Gutt 3 år: “blomster trenger tre ting

for å overleve: sol, vann og kjærlighet.”

Barneutsagn:“

14

Dinosaurskolen har som mål å styrke barnas emosjonelle og sosiale kom-petanse, samt styrke barnas selvbil-de og opplevelser av mestring.

Barna øver på å gjenkjenne og forstå følelser hos seg selv og andre, ta andres perspektiv, styrke ferdigheter i forhold til problemløsning og konflikthåndtering, samt sinnemestring og selvkontroll.

Barna øver på sosiale ferdigheter som å lytte og vente, ta hver sin tur, bli enige, stille spørsmål, dele, hjelpe, samarbeide og gi hverandre positive tilbakemeldinger.

Barna skal etablere og bevare vennskap gjennom deltagelse i Dinosaurskolen.

Dinosaurskole- i klasserom, sFO og barnehage.

14

1515

16

Å oppleve tekster

og språk gjennom

fortellinger, eventyr, rim,

regler og sanger er

god læring.

16

17

rammeplanens fagområder

rammeplanen legger retningsførende rammer for hvilke fagområder vi skal legge til rette for i barnehagen.

Vi skal legge til rette for skaperglede, undring og utforskertrang sett i forhold til fagområdene. Vi skal vise barna tillit og respekt ved å inkluderedemiplanleggingenavinnholdet.Gjennomdettefårbarna medvirkning i egen hverdag.

17

Kommunikasjon, språk og tekst: Dette handler om muntlig og skriftlig kommunikasjon samt verbal og nonverbal handling. Alt er viktig for å utvikle et godt muntlig språk og sikre kulturoverføring innen språk og tekst.

Kropp, bevegelse og helse: Variert fysisk aktivitet inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse.

Kunst, kultur og kreativitet: Gjennomrikeopplevelsermedkunst,kulturogestetikkvilbarnfåmangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon. Formidling av kunst og kultur bidrar til å skape fortrolighet med og tilhørighet til kulturelle uttrykksformer.

natur, miljø og teknikk: Barna skal bli kjent med planter, dyr, landskap, årstider og vær. De skal få en forståelse av samspillet mellom naturen og mennesket.

Etikk, religion og filosofi: Barna skal få kjennskap til mangfoldet innenfor religion. Respekt for menneskeverdet, og natur, åndsfrihet, nestekjærlighet, til- givelse, likeverd og solidaritet. Dette er forankret i menneske- rettighetene.

nærmiljø og samfunn: Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Barnehagen skal bidra til at barna utvikler tillit til egen deltagelse i og påvirkning av fellesskapet. Barna skal bli kjent med og delta i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. De skal få en opplevelse av at det tas like mye hensyn til gutter og jenter.

antall, rom og form: Gjennom lek eksperimentering og hverdagsaktiviteter utviklerbarna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering.

Fagområdene

18

Barns medvirkning

Med medvirkning mener vi at vi voksne må lytte, observere og ta hensyn til barnas interesser.

Vi må hele tiden se dette i forhold til barns alder og utvikling.

Mål: Barna skal få innflytelse på egne aktiviteter.

Hvordan: • Viskalhabarnemøterderbarnastanker skal bli hørt og tatt hensyn til. • Barnsfølelsesmessigeuttrykkskaltas på alvor og anerkjennes. • Viskallytteogrespektere. • Vivoksnevilleggestorvektpåbarnas tanker i plandokumentene.

Hvorfor: • Barnaskalutvikletrygghet. • Barnsretttilytringsfrihetskalivaretas. • Viskalbyggeempatiogunngåmobbing i barnehagen. • Barnaskaldeltaidemokratiskeprosesser.

Barna påvirker

sin egen hverdag ved å

bli sett, hørt og lyttet til

- vi skal ta barna på alvor.

1919

2020

“Barnehagen og skolen

har et felles ansvar for at

barn kan møte ulikhetene

med nysgjerrighet og

tillit til egne forutsetninger.”

21

Førskole & overgang barnehage - skole

Vi vil sikre at barnet er best mulig rustet til å begynne på skolen. Førskolen er en dag i uken.

på førskolen får barna hjemme- oppgaver. Disse er frivillig og skal være lystbetont for barnet.

Mål: Vi skal forberede barna slik at de får en god overgang barnehage/skole.

Hvordan: Vi skal arbeide i grupper med skoleforberedende emne som • Språk,språkforståelse. • Tall. • Former. • Begreper. • Ikt. • Engelsk. • Trafikk.

på førskolen skal barna tilegne seg sosial kompetanse ved å: • Delta. • Ventepåtur. • Samarbeide. • Rekkeopphånden. • Hjelpehverandre.

Overgang barnehage – skole.Det er viktig at barnehage og skole samarbeider om barns utvikling og læring. Det skal legges til rette for at barna skal ta avskjed fra barnehagen på en god måte. Barnehagen informerer skolene om innholdet i førskolens årsplan. Det gjennomføres overgangsmøte mellom barnehage og skole våren før skolestart.

22

“Et godt arbeidsmiljø

er viktig for at kvaliteten

i barnehagen skal være

best mulig.”

personalutvikling

som pedagogisk samfunns- institusjon må barnehagen være i endring og utvikling.

Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer.

Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse (rammeplan, 2011, s.22).

Mål for 2013-14: Vi skal videreutvikle oss innenfor området sosial kompetanse; Dinosaurskolen.

Delmål: • Viskalholdeossoppdatertpåendringerfra departementet. • Viskalværegodestøttespillereforbarn og voksne. • Viskalværeigodkommunikasjonmed foreldre.

Hvordan: • Gjennombarnehageåret2013-14skalvi tilegne oss ny kompetanse. Personalet skal delta i kurs for Dinosaurskolen. Dette vil

komme barna til gode gjennom det daglige arbeidet vi utfører.

• Vierpraksisbarnehage.

• Veiledning.Visetteravtidtilveiledningbåde internt og eksternt. Pedagogene tar videre utdanning innen veiledning.

• Videltariforskningsprosjekt.

• Viharinternopplæringipersonalmøtene.

2323

24

For å sikre høy kvalitet på

barnehagens arbeid, er det

viktig å vurdere det

daglige samspillet mellom

barna og de ansatte.

24

25

Vurdering

Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring.

Barnegruppen og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende(Rammeplan 2011, s.50). Barnehagens årsplan og dets innhold evalueres kontinuerlig for å sikre god drift.

Hvorfor: • Foråsikrebarngodeutviklingsmuligheter. • Foråsikrekvalitetibarnehagen. • Foråskaperefleksjonhosdenenkelte.

Hva: • Detenkeltebarn,vekstogutvikling. • Sosialerelasjonerbarn/barn. • Sosialerelasjonerbarn/voksen. • Fagliginnholdknyttetmotrammeplanforbarnehagen.

Hvem vurderer: • Personaletibarnehagen,månedlig. • Barna(medvirkning),fortløpende. • Brukerundersøkelseforesatte. • Personaletveddeltagelseiarbeidsmiljøundersøkelse.

Gutt 6 år kom ned den bratte skråningen

for å hjelpe en voksen å reise seg opp.

Han sier; det er godt du har meg!

Barneutsagn:“

26

aktivitetskalender

27

2013august: 15 og 16. Planleggingsdager - barnehagen stengt

september: Uke36 Forut,foreldrekaffe Uke 38 Brannvernuke 23. Fotografering 25. Foreldremøte Dugnad

Oktober: Uke 41 Høstferie

18. Planleggingsdag - barnehagen stengt

24. FN dagen

november

Desember: 12. Lucia, gløgg og lussekatter 19. Nissefest

2014Januar: 29. Vinteraktivitetsdag med værforbehold

Februar: 14. Karneval Uke 8: Vinterferie 27. Foreldrekaffe

Mars:

april: 11. Påskefrokost 16. Barnehagen stenger kl. 12.00

Mai: Dugnad 16. Feiring av 17. mai 22. Overnattingforførskolebarna

Juni: 11. Sommerfest

Juli: Ferieavvikling og sommerbarnehage

Barnehagen har 5 planleggingsdager pr. år. Vi har fastsatt 2 av disse nå. De andre dagene blir fastsatt seinere med 1 måneds varsel til dere.

28

Barna på avdelingene

28

navn FødselsdatoElisabeth 11.01.2010Margit 24.09.2010Emma 07.11.2010Sandie Rose 29.08.2010MayaIsabel 15.07.2010Jakob 22.07.2010Lars 31.12.2010Maja Helen 28.07.2010Noah 08.07.2010Anton 09.07.2010Mathias 13.09.2010Henry 22.02.2011Dennis 28.02.2011Aron 10.09.2011Josefine 01.05.2011Milian 05.02.2011TirilMarie 01.09.2012Martin 02.04.2012Julie 14.07.2012

Fuglekongen

navn FødselsdatoLilla Bonita 23.08.2008Maria 15.12.2008Elise 24.11.2008Sofie 11.09.2008Matilde 17.08.2008Olivia 06.01.2008Maren 18.09.2008Theodor 21.10.2009Emil 20.08.2009Tristan 24.09.2009Markus 16.01.2009Milian 13.10.2009Hanne 19.05.2009Kaja Sophie 07.07.2009Madelen 30.04.2009Linea 13.10.2009Martine 03.03.2009JanEric 06.03.2009Leander 30.06.2009Mina 25.02.2010AlidaIsabelle 03.06.2010Benjamin 25.09.2010Sander 14.09.2010

Trost

navn FødselsdatoMatias 19.06.2011Nils 23.08.2011Oliver 24.10.2011Thomas 22.01.2011William 28.05.2011Julie 19.06.2011Herman 09.09.2012Evalen 13.02.2012Dennis 31.05.2012Vilja 19.10.2012Olivia 10.04.2012Martinius 12.08.2012Tobias 07.12.2012TroyKåre 27.07.2012Vidar 10.10.2012

Hubro

29

navn FødselsdatoTori 19.04.2008Eirik 17.01.2008Nathalie 22.11.2008Selma 05.09.2008Emil 09.07.2008Jakob 18.05.2008Storm 20.10.2008Orestas 21.02.2008Jeremias 03.03.2009Elias 27.10.2009Carina 13.01.2009Martine 01.06.2009Nicolai 28.06.2009Debora 06.02.2009Håkon 08.09.2009Mia Marie 02.06.2009Linus 09.10.2009Theo 25.09.2009Malin 14.01.2009Ingri-Olava 13.12.2010Jesper 10.09.2010Arvid 23.10.2010Gabriel 22.05.2010

Falk

29

30

Margareth BertelsenDaglig leder

JosteinPedagogisk leder

KarinAssistent 50%

KamillaAssistent 50%

OleJørgenAssistent

MalenePedagogisk leder

CecilieAssistent

GunnToveAssistent

AnetteFørskolelærer

Falk Fuglekongen

ansatte

Betina JeanetteAssistent40%

31

Anne MetteAssistent

VibekeFørskolelærer

MarianneFagarbeider

PetraPedagogisk leder/stedfortreder DL

HildeAssistent

HanneFagarbeider

Hubro Trost

ansatte

DianaKokk

HeidiPedagogisk leder

JeanetteAssistent 60%

KamillaVikar

Fas

t vi

kar

32

Glade barn gjennom

medvirkning, lek og læring

Rypevegen2,3940Porsgrunn/Telefon:35550190/e-post:marge.bertelsen@barnehage.no/www.rypevegen.barnehage.no

Gra

fisk

desi

gn: w

ww

.flin

kmed

ia.n

o -

082

013