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DIAGNSTICO DE LA PRCTICA DOCENTE PERSONAL

Alfredo de Jess Canto Cetina

Descripcin del ser de la docencia

Permtanme presentarme mi nombre es Alfredo de Jess Canto Cetina Ingeniero en Sistemas Computacionales, yo crec en la ciudad de Acapulco, cuando estudiaba en la Primaria Manuel Avila Camacho en el tercer grado tenia un maestro cuyo nombre era Perfecto (disclpenme por no recordar los apellidos) un maestro de la vieja guardia, alto, fuerte, estricto que impona con su voz. El maestro nos sentaba en las butacas dispuestas por filas, de acuerdo a como respondamos a sus preguntas, es decir el primero de la primera fila era el mejor, y se preguntarn como nos poda clasificar; durante sus clases le preguntaba el primer alumno y si responda lo dejaba y as iba preguntado: al segundo, tercero hasta el ultimo. En caso de no reponder alguno, la haca la misma pregunta al siguiente y as hasta encontrar alguien que lo contestar e intercambiaban lugares.

En la secundara tuve que tomar un taller y como me gustaba la electrnica lo mas cercano fue la electricidad, el primer da que llegamos al taller nos sentamos en las sillas altas y recargados en las grandes mesas de madera esperbamos muy impacientes al maestro por que ya nos urga entrarle a la electricidad. Al fin entra el maestro por esas grandes puertas de metal con una paso lento mirando entre las mesas como buscando algo, hombre grande robusto, fuerte, de semblante duro, con cabello muy corto y pisando fuerte hacia ruido con sus grandes botas mientras nosotros permaneciamos callados y lo mirbamos sin mirarlo. Sus primeras palabras eran amenazantes, nos dijo que con l bamos a estar muy derechitos y que trabajaramos como nunca lo habamos hecho. Nos exigi a los hombre ir a su clase con un corte de pelo corto recortado de no ser as no nos dejara estar en su clase, yo fui a cortarme el pelo como lo quera el maestro y cual fue mi sorpresa al ver que pareca un huacho (vulgo soldado), al regresar a la siguiente clase casi todos estbamos con el corte de pelo excepto un compaero que era su primer da y no saba tal situacin. Esta vez el taller estaba cerrado y esperamos a fuera hasta que llego y metiendo su llave con su llavero que sonaba muy fuerte por el nmero de llaves que tena empujo las puertas, pero esta vez nos miramos a la cara unos a otros esperando ver quien era el primero en entrar, as estuvimos varios segundos hasta que sali y nos dijo que si entraramos de una vez. Entramos y nos reviso el corte dicindonos si estbamos bien o mal, pero cuando llego con el nuevo alumno lo humillo, le dijo que personas como el no deberan estar en la escuela, que si as era el primer da no durara en la escuela, a nuestro compaero se le notaba el enojo en sus ojos pero no dijo nada.

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As tuve grandes ejemplos de maestros en preparatoria y profesional que me ayudaron en mi vida a formar un panorama de desarrollo profesional, como comente soy ingeniero en sistemas computacionales y mi primer contacto como profesor lo tuve durante mis estudios profesionales ya que mis compaeros me peda poderle dar clases de temas que no les entendan, as que pedamos permiso en nuestro centro de computo y durante nuestras horas libres les ayudaba. Posteriormente mi servicio social lo realice en un cbetis como profesor de computacin dando clases de programacin basic, fortran y cobol. Pero para serles franco no estaba en mi cabeza dedicarme a la docencia yo quera estudiar una maestra y trabajar en una gran empresa como Microsoft desarrollando software.

Termine mi carrera e intente tener una beca para mi maestra pero fue muy difcil, as que como ya tenia tiempo haciendo programa y dando mantenimiento me dedique por completo a desarrollar mi actividad. Tuve una gran cartera de clientes que me permitan vivir, un da se me habro la posibilidad de competir por una beca para hacer mis estudios de maestra y lo logre, termine mis estudios y regrese a Acapulco por problemas familiares, asi que tena que trabajar urgentemente y el Tecnolgico de Acapulco me ofrecio una pequea plaza de 18 horas para cubrir algunas materias, yo decline por que estaba haciendo mi cartera de clientes pero necesitaba dinero as que acepte.

Recuerdo que mis primeras materias fueron Programacin I y II, como era joven estar frente a otros no fue un problema, pero el preparar clases para una materia completa y no para un tema eso si fue difcil, dedicaba mis noches a seleccionar el material de mis libros de profesional y a pensar como lo iba a presentar. Como pude termine mi semestre sin la intencin de volver pero mientras terminaba mis alumnos me fueron agradeciendo mi labor, eso me gusto, experimentar la sensacin de servir fue nica, tanto que me motivo a continuar otro semestre y otro, ya durante mas de 20 aos.

Hoy como profesor del Tecnolgico de Chilpancingo sigo aprendiendo, por ejemplo un da cualquiera llego a mi saln de clases y saludo preguntndoles a mis alumnos como fue su da anterior y si tienen alguna duda de la clase o de alguna actividad, sacando mi ipad para ver mi material y desarrollando mi clase como la tengo planeada.

Muy a pesar de los aos que han pasado reconozco que no logro sacar de mis alumnos el mximo aprendizaje, soy estricto y creo que si ellos hacen las cosas que es pido as aprendern, que cosa mas equivocada, ellos tienen sus propias dinmica y personalidad. Soy desorganizado y pierdo la nocin del tiempo as que muchas veces termino tarde mi materia.

Planeo mi prctica docente a prueba y error es decir que implemento mis actividades y veo si logran aprender, si no busco otra. Pero desgraciadamente esta manera me hace tener temas mal planeados, es decir que a veces me tardo mas en un tema de lo que me tarde en semestres anteriores. No planea pensando en las necesidades de mis alumnos lo hago las mas.

mi relacin pedaggica con mis alumnos es cordial, participativa y respetuosa. Y evalu las actividades de manera continua basado en proyectos, creo ser

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imparcial ya que si permito algunas flexibilidades en mi evaluacin es para todos mis alumnos.

Algunas de mis debilidades docentes son: Falta de actualizacin profesional, falta de formacin pedaggica, desinters en la vinculacin, falta de humildad profesional, utilizar el modelo de competencias de manera parcial, Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados, me falta fomentar y apoyar las iniciativas de mis estudiantes, No reconozco mi responsabilidad en los errores que cometo y culpa solamente al sistema de mis estudiantes; Repito semestre tras semestre la misma planificacin, no planifico en equipo con los profesores de mi academia, planifico centrado en la enseanza ms que en los aprendizajes, trabajo en forma aislada, sin compartir experiencias con mis pares, me propongo metas de aprendizaje a corto plazo, carezco de visin de futuro, entrego con atraso, los resultados de mis evaluaciones,