KẾ HOẠCH BÀI DẠY

GVHD: Ths Lê Đức LongCô Nguyễn Thị Ngọc Hoa

SVTH: Trần Thị Kim Lan

TIN HỌC 11

Bài 9: Cấu trúc rẽ nhánh

2

• Trang bị cho học sinh một số khái niệm cơ bản về lập trình và ngôn ngữ bậc cao.

Kiến thức

•Giải được một số bài toán đơn giản trên máy tính bằng cách vận dụng được các kiến thức về thuật toán, cấu trúc, ngôn ngữ lập trình cụ thể,sử dụng các chương trình con có sẳn

Kĩ năng

• Ham thích môn học • Có tính kỉ luật và làm việc theo nhóm

Thái độ

Tin học 11

3

Tin học 11

Chương 1: Một số khái niệm về lập trình và ngôn ngữ lập trình

Chương 3: Cấu trúc rẽ nhánh và lặp

Chương 5: Tệp và thao tác với tệp

Chương 6: Chương trình con và lặp có cấu trúc

Chương 4: Kiểu dữ liệu có cấu trúc

Chương 2: Chương trình đơn giản

Bài 9 • Cấu trúc rẽ nhánh(1,1,0)

Bài 10 • Cấu trúc lặp

Vị trí bài dạy

4

Kiến thức: Hiểu nhu cầu của cấu trúc rẽ

nhánh trong biểu diễn thuật toánHiểu câu lệnh rẽ nhánh (dạng

thiếu-đủ)Hiểu câu lệnh ghép

Kĩ năng:Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh trong

mô tả thuật toán của một số bài toán đơn giản

Viết được các lệnh rẽ nhánh khuyển, rẽ nhánh đầy đủ và áp dụng để thể hiện được thuật toán của một số bài toán đơn giản.

Mục tiêu bài dạy

5

Phương pháp dạy học• Sử dụng phương pháp đặt tình huống có vấn đề• Sử dụng công nghệ trong dạy học (blog)• Giảng giải, thuyết trình những nội dung khó

Phương tiện dạy học• Bảng, máy chiếu, máy tính, micro

Phương tiện và phương pháp

6

Điểm Trọng Tâm

Câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu, đủ

Câu lệnh ghép Sơ đồ khối

Điểm Khó

Sơ đồ khối trong bài toán có cấu trúc các lệnh rẽ nhánh lồng nhau

Lồng các câu lệnh rẽ nhánh với nhau

Điểm trọng tâm và điểm khó

7

Kiến thức đã biết

Biết ngôn ngữ Pascal Viết được biểu thức

logic trong toán học, tin học

Biết các lệnh cơ bản trong đủ (đã học ở bài trước, đặc biệt là begin-end)

Sơ đồ khối.

Kiến thức cần biết

Biết ngôn ngữ Pascal Viết được biểu thức

logic tin học Biết các lệnh cơ bản

trong đủ (đã học ở bài trước, đặc biệt là begin-end)

Sơ đồ khối.

Kiến thức đã biết và cần biết

8

• Lớp học có 40 người, có 4 tổ (nhóm), mỗi tổ 10 người

• Lớp có trang blog học tập riêng:http://site11a5.wordpress.com/

• Lớp được trang bị phòng học có máy chiếu.• Đã cho bài tập trên blog và đã làm xong trước

buổi học

Giả định

9

1 2

4 3

Rẽ nhánhCâu lệnh rẽ nhánh

Câu lệnh ghépMột số ví dụ

Các hoạt động

10

Hoạt động 3(7)

Hoạt động 2

(18)

Hoạt động 1(7p)

Hoạt động 4(12)

•Hiểu thế nào là rẽ nhánh trong thực tế và trong toán học•Phân tích cấu trúc “nếu-thì”, “nếu-thì-không thì” để dẫn đến cấu trúc rẽ nhánh•Liên hệ được với bài toán giải phương tình bậc•Nhớ lại được sơ đồ khối (thành phần, thể hiện)

Hiểu được câu lệnh rẽ nhánh•Cấu trúc như thế nào (dạng thiếu-đủ, sơ đồ khối từng dạng)•Dùng để làm gì•Áp dụng vào những bài toán nào•Cho ví dụ cụ thể hoặc áp dụng vào bài toán cụ thể•So sánh và rút ra 2 điểm khác nhau (về cấu trúc, cách sử dụng)•Trả lời được một số câu trắc nghiệm.

Hiểu được câu lệnh ghép: •Biết được cấu trúc của câu lệnh ghép•Áp dụng trong câu lệnh rẽ nhánh.•Rút ra được chú ý

•Áp dụng cấu trúc rẽ nhánh vừa học vào bài tập.•Cho bài tập về nhà và dặn dò

Mục tiêu hoạt động

11

• GIÁO VIÊN: – Dẫn dắt vào bài (nhu cầu của câu lệnh rẽ nhánh)• Dùng câu hỏi trên blog của lớp để gợi mở vấn đề.• Đặt câu và phân tích cấu trúc nếu-thì, nếu -thì_không

thì

– Sau đó yêu cầu học sinh nhắc lại sơ đồ khối đã học ở lớp 10 (Bài toán và thuật toán)• Gọi nhóm trả lời sai trên diễn dàn trả lời trước, sau đó

nhóm trả lời đúng nhận xét và sửa lại

• HỌC SINH:– Đặt câu ghép như yêu cầu giáo viên đặt ra– Các nhóm thực hiện yêu cầu của giáo viên

Hoạt động 1

• GIÁO VIÊN• Phân tích câu lệnh if-then, ứng dụng, và sơ đồ khối.• Đưa ra câu lệnh if-then-else, đặt câu hỏi cho học sinh

suy nghĩ nên áp dụng vào trường hợp nào trong các ví dụ mà cô đưa ra trên slide và từ trường hợp câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu vẽ sơ đồ khối cho dạng đủ.

• Xét thêm một số ví dụ khác, để học sinh trả lời xem nên dùng lệnh nào, tại sao?

• Yêu cầu các nhóm so sánh cấu trúc và cách sử dụng của câu lệnh dạng thiếu và đủ, cho một bài toán trong đó có sử dụng câu lệnh rẽ nhánh(trả lời trên giấy và nộp nhanh cho cô giáo)

12

Hoạt động 2

• HỌC SINH:• Nghe giảng và ghi chú hoặc gạch chân phần cần ghi nhớ

vào sách (về nhà chép lại bài vào vở)• Suy nghĩ, thảo luận theo nhóm và đưa ra câu trả lời do cô

giáo đặt ra.• Làm bài tập nhanh và nộp cho cô giáo

13

Hoạt động 2 (tt)

• GIÁO VIÊN:• Thử trên máy tính của mình 1 chương trình pascan nhỏ

minh họa kết quả của 2 trường hợp đoạn lệnh nằm trong “begin-end” và đoạn lệnh không nằm trong “begin-end”

• Yêu cầu học sinh nhận xét, tìm ra sự khác biệt khi thực hiện 2 đoạn lệnh và yêu cầu học sinh ghi chú vào sách/vở?

• HỌC SINH: • Quan sát, đưa ra nhận xét, thắc mắc và ghi chú bài

14

Hoạt động 3

• GIÁO VIÊN:• Yêu cầu 4 nhóm quan sát bài tập (có liên quan đến bài tập về nhà

tuần trước) trên bảng trình chiếu, đưa ra yêu cầu bài tập và hướng dẫn sơ lược về bài tập để học sinh thảo luận và đưa ra kết quả của bài toán trong giấy, nộp cho cô.

• Sau đó sửa bài, và trả lời một số thắc mắc của học sinh• Dặn dò và cho bài tập về nhà trong sách bài tập và trên diễn dàn.

• HỌC SINH:• Tiến hành thảo luận theo nhóm, viết kết quả thảo luận trên giấy

và nộp theo đúng thời gian yêu cầu.• Ghi chép bài tập.

15

Hoạt động 4

16

• Khi nào thì sử dụng lệnh if-then, if-then-else• Khi nào sử dụng câu lệnh ghép• Cho ví dụ về một bài toán có sử dụng câu lệnh

rẽ nhánh để giải quyết• Vẽ sơ đồ khối của từng dạng câu lệnh rẽ

nhánh (thiếu, đủ)

Hệ thống câu hỏi trọng tâm

17

CẢM ƠN ĐÃ THEO DÕI