IMPLEMENTACIN DE LAS TICS MEDIANTE EL DISEO, CAPACITACIN Y
CREACIN DE UN BLOG INTERACTIVO COMO PROCESO DIDCTICO PARA LA
ENSEANZA APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
URBANA DE PUERTO RICO META
ANALUCIA LARA REYESARGENIS PANIAGUA VILLALOBOSMARY LOLY REYES
SAAVEDRA
UNIVERSIDAD DE SANTANDERFACULTAD DE EDUCACINESPECIALIZACIN EN
ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVAVILLAVICENCIO -
META2012
IMPLEMENTACIN DE LAS TICS MEDIANTE EL DISEO, CAPACITACIN Y
CREACIN DE UN BLOG INTERACTIVO COMO PROCESO DIDCTICO PARA LA
ENSEANZA APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
URBANA DE PUERTO RICO META
ANALUCIA LARA REYESARGENIS PANIAGUA VILLALOBOSMARY LOLY REYES
SAAVEDRA
TRABAJO DE GRADO Para optar al ttulo de Especialista en
Administracin de la Informtica Educativa.
Tutor.JUAN CARLOS MARTNEZ CHIAPPEEspecialista en Administracin
de la Informtica Educativa.
UNIVERSIDAD DE SANTANDERFACULTAD DE EDUCACINESPECIALIZACIN EN
ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVAVILLAVICENCIO -
META2012
Nota de Aceptacin
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________Firma Presidente del jurado
_________________________________Firma del jurado
________________________________Firma del jurado
Villavicencio, Diciembre 1 de 2012
DEDICATORIA
A Dios, quien es fuente suprema de nuestras vidas y nos anima a
seguir adelante cada da, a ser mejores personas y a crecer en
sabidura e inteligencia para lograr nuestras metas.
A nuestras familias, a quienes valoramos y admiramos
infinitamente y que adems sabemos que siempre estn presentes
apoyndonos incondicionalmente y motivndonos para continuar.
Los autores
AGRADECIMIENTOS
Los autores expresan sus agradecimientos a:
El personal directivo, docente y administrativo de la
Universidad de Santander UDES, quienes han posibilitado la extensin
de la universidad a travs de la educacin a distancia, beneficiando
a quienes deseamos ampliar el horizonte educativo.
Al licenciado Juan Carlos Martnez Chiappe por su orientacin y
apoyo durante la realizacin del presente proyecto.
A los docentes y estudiantes de la Institucin Educativa Urbana
de Puerto Rico Meta, por brindarnos colaboracin y oportunidades de
aplicacin en las actividades programadas de investigacin orientadas
a nuestro mejoramiento.
A todas las personas que de una u otra manera se hicieron
participes en nuestro proyecto.
RESUMEN
El Trabajo de grado consiste en aportar un diseo e implementar
un blog interactivo como proceso didctico para la enseanza -
aprendizaje del idioma ingls como lengua extranjera, para los
docentes de preescolar y primaria de la Institucin Educativa Urbana
del Municipio de Puerto Rico Meta, empleando la herramienta
informtica Blog.
En primera instancia se denota la importancia de la realizacin
de un trabajo de ingls utilizando como medio didctico un blog
interactivo y de igual forma acercar a los docentes al manejo de
las nuevas Tics. Una vez contextualizado el problema se justific su
relevancia revisndose de manera exhaustiva los referentes tericos
del tema y el diseo metodolgico ms apropiado para disear e
implementar el Blog.
En la fase de planeacin se indag sobre el uso de las
herramientas tecnolgicas TICS para comprender mejor procesos y
procedimientos de los contenidos y la informacin y tipos de
actividades a generar en el blog sobre ingls para los docentes de
preescolar y primaria de la Institucin, en esta instancia, se
realizaron encuestas y entrevistas a los docentes con el fin de
determinar las principales causas y problemticas que inciden sobre
la enseanza aprendizaje del idioma ingls como lengua extranjera y
al mismo tiempo ver la principales opciones para trabajar en el
blog. En la fase de formulacin se prev disear el blog, para
proceder a las fases de implementacin, evaluacin y ajustes donde se
presentar de manera informal a un grupo de docentes del plantel a
fin de conocer sus apreciaciones y recibir sugerencias, para que
naveguen y evalen su implementacin, antes de ser ubicado en el
ciberespacio de tal manera que este disponible en cualquier parte
del mundo.
Concluido el anteproyecto se puede afirmar que la utilizacin del
Blog es una herramienta interactiva de primera necesidad en
trabajos pedaggicos para generar procesos que busquen dar solucin a
problemticas de la institucin, constituyndose en una excelente
estrategia para el desarrollo y mejoramiento educativo.
INTRODUCCIN
En nuestro quehacer pedaggico en el rea de ingls hemos notado la
gran falencia de algunos docentes en la poca utilizacin de las TICS
como didctica en el proceso de enseanza- aprendizaje del ingls.
Lo anterior nos motiva a desarrollar el presente proyecto que
busca la creacin, uso y capacitacin del manejo de un blog
interactivo grupo de docentes de preescolar y primaria de la
Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico Meta.
En el desarrollo del presente proyecto buscamos elaborar un
diseo de un sitio Web empleando la herramienta BLOG para dar a
conocer material didctico que sea usado en las diferentes
actividades que se realizan en el rea de ingls con la comunidad
estudiantil de la Institucin.
Para el diseo de esta herramienta como elemento de trabajo en el
desarrollo de las clases de ingls en la Institucin, se capacitaran
a los docentes en el manejo y utilizacin del Blog Interactivo. Este
blog como herramienta pedaggica les permitir a los docentes de la
institucin tener un material de apoyo dentro y fuera del aula
mejorando la didctica empleada en sus clases para la enseanza del
ingls.
Tanto para el docente como para los estudiantes ser de gran
utilidad ya que contaran con clases ms didcticas y los estudiantes
se motivaran a recibir un aprendizaje significativo del rea de
ingls.
Esperamos que los docentes y los estudiantes se familiaricen con
esta herramienta y la utilicen de forma continua en el desarrollo
de la asignatura durante el ao lectivo. De igual manera se busca
que en su quehacer pedaggico se implementen las Tics (consultas en
internet, manejo de sitios webs como blogger, prezzi, scribd,
wikis, slideshares, edukaplay, entre otros).
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
0. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
La observacin inicial del proyecto muestra La poca utilizacin de
las Tics en la enseanza del idioma ingls en los docentes de
preescolar y primaria de la institucin educativa urbana de Puerto
Rico, cuyo planteamiento del problema de investigacin se desprende
de una observacin directa a los docentes quienes imparten sus
clases de manera magistral, es decir el docente llega al saln,
explica el tema a tratar de manera catedrtica (utilizando nicamente
tablero y marcador), y de la necesidad de contar con una
herramienta tecnolgica y pedaggica (TICS) como programa que ofrece
Meta Digital en la institucin, que ayuden tanto al docente en la
planeacin y desarrollo de sus clases como al estudiante, a hacer el
aprendizaje del idioma ingls ms atractivo y prctico en la
cotidianidad.
Se debe tener en cuenta que la mayora de los estudiantes conocen
y manejan las Tics, de manera permanente y no lo ven como una
herramienta exclusiva de la Enseanza Aprendizaje. Por otro lado,
algunos docentes por diferentes motivos no utilizan las Tics como
una herramienta tecnolgica para la enseanza.
La creacin, uso y capacitacin por parte del personal docente de
los colegios frente al uso de las herramientas como las Tics, son
un recurso cada vez ms necesario no solo dentro de las aulas de
clase para el desarrollo de metodologas innovadoras, sino tambin
fuera de las aulas para que los docentes planifiquen y estructuren
mejores prcticas docentes que permitan un acercamiento permanente a
los procesos formativos en el marco del Proyecto Educativo
Institucional (PEI), as como una retroalimentacin constante no solo
por parte de los estudiantes, sino tambin desde los docentes
compaeros de rea, de las directivas y de docentes en contextos
similares; aunque, suelen presentarse dificultades frente a
docentes que no desean transcender ms all de las practicas
pedaggicas tradicionales, las cuales aunque validas y totalmente
tiles no son suficientes en un entorno nacional educativo en
constante cambio.
0.1. FORMULACIN DEL PROBLEMA:
Cmo implementar las tics mediante la creacin de un blog con
material didctico para las clases de ingls como motivacin a
docentes y estudiantes en el uso de la tecnologa como herramienta
pedaggica en sus procesos de enseanza-aprendizaje del idioma en la
Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico, Meta?
OBJETIVOS
0.2. OBJETIVO GENERAL:
Disear e implementar un sitio Web empleando la herramienta BLOG
para dar a conocer material didctico que sea usado en las
diferentes actividades que se realizan en el rea de ingls con la
comunidad estudiantil de la Institucin Educativa Urbana de Puerto
Rico, Meta, de una manera amplia y efectiva.
0.3. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Realizar un sondeo entre los docentes de la Institucin para
conocer con precisin el uso y manejo de las Tics (Blogs) en sus
clases.
Realizar un inventario sobre los equipos y elementos tecnolgicos
con los que cuenta la Institucin.
Emplear un diseo tecnolgico adecuado y brindar una capacitacin a
los docentes de preescolar y primaria de la Institucin Educativa
Urbana de Puerto Rico, respecto a la implementacin y uso de las
Tics (Blogs) como herramienta pedaggica para la enseanza del idioma
ingls.
Motivar a los docentes la Institucin Educativa Urbana de Puerto
Rico, a innovar con la implementacin y uso de un BLOG con material
de ingls.
Brindar una capacitacin a los docentes sobre el manejo de un
BLOG, diseado para la enseanza del ingls, haciendo seguimiento y
evaluacin continua del mismo.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la especializacin sobre
herramientas tecnolgicas para la construccin de estrategias
pedaggicas.
Sistematizar y socializar los resultados.
JUSTIFICACIN
El presente proyecto tiene como fin integrar en la prctica
docente diaria el uso de las nuevas tecnologas, adems la funcin
didctica y las estrategias de aprendizaje que se pueden obtener de
su utilizacin. El cual propone un modelo formativo cuyo desarrollo
se lleva a cabo en el aula presencial pero con recursos de
naturaleza virtual.
El uso de las Tics en las clases de ingls en la Institucin
Educativa Urbana de Puerto Rico, es importante ya que en la medida
en que las clases se desarrollan, los estudiantes y docentes
incrementan su motivacin generando ms inters por la asignatura.
Nace a partir de la importancia de las implicaciones pedaggicas de
internet y las TICS y a que estas ayudan a modificar los esquemas
de la enseanza presencial y su inclusin en el currculo de
ingls.
Por una parte los docentes se ven motivados a preparar mejor sus
clases de ingls y quizs lo ms importante que los estudiantes se
motiven y demuestren mayor inters por el aprendizaje del ingls
obteniendo un mejor aprendizaje del idioma y la institucin un mejor
nivel en la lengua extranjera.
Se realiza teniendo en cuenta la experiencia vivencial de la
enseanza del ingls en la institucin durante los ltimos aos ya que
se ha notado la baja implementacin y uso de estas herramientas
pedaggicas.
La ejecucin del proyecto se puede desarrollar en cualquier
institucin educativa que desee implementarlo, sin embargo es de
anotar que el presente proyecto es creado teniendo en cuenta las
caractersticas generales de la Institucin Educativa Urbana de
Puerto Rico, Meta. Adems es diseado como requisito obligatorio para
recibir el ttulo de Especialista en Administracin de la Informtica
educativa, otorgado por la UDES.
1. MARCO TEORICO.
0. Antecedentes
En la Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico Meta, se han
realizado algunas actividades en el rea de ingls como son:
Desarrollo de textos gua segn el nivel que curse cada educando,
con sus respectivos talleres. Desarrollo de clases tradicionales
con el uso de grabadora, cds y tablero. Capacitacin por parte de
docentes a los dems docentes de preescolar y primaria,
suministrndole guas y vocabulario de ingls. Actividades ldicas,
mostrando lo aprendido.
Estas actividades son insuficientes, algo montonas y poco
didcticas-tecnolgicas ya que se requiere andar actualizados
empleando los avances de las nuevas herramientas tecnolgicas de
informacin en la enseanza del ingls hacindolo atractivo y prctico
su aprendizaje.
La influencia de las TICS en la educacin es cada da ms
importante por ser herramientas informticas que innovan y mejoran
los procesos de enseanza-aprendizaje dndoles un grado significativo
como recurso educativo.
A la vez permite la bsqueda y la seleccin de informacin y la
creacin de pginas con excelentes materiales de aprendizaje como
textos, elementos de multimedia (imgenes, sonido, videos) y enlaces
internos de pginas cuya combinacin suela llamarse multimedia.
Con su aplicacin obtenemos excelentes resultados en los procesos
formativos, ya que suelen ser elaborados por profesores para la
enseanza de su rea y son compartidos a travs de la pgina web con
excelentes resultados.
Diseo de una propuesta metodolgica para la enseanza interactiva
del idioma ingls en el colegio cofrem sede Villavicencio
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DESCRIPCIN DEL PROBLEMA En Colombia
los exmenes de estado han puesto en evidencia los problemas de
calidad en la educacin bsica y media vocacional, en especial el
nivel de Ingls, sobre todo si se tiene en cuenta que el gobierno
nacional ha fijado como meta el bilingismo para el ao 2019. Para el
aprendizaje del idioma Ingls se requiere no solo transmitir un
conocimiento, sino que se necesita ensear a comunicarse de manera
clara y efectiva.
Como algunas causas de estas falencias se pueden citar: baja
intensidad horaria, estndares desactualizados, falta de
actualizacin de los docentes y falta casi que total de herramientas
pedaggicas en muchos casos (textos, laboratorio, metodologa etc.),
ya que la competencia en Ingls se debe evidenciar en las 4
habilidades bsicas de la Comunicacin: Reading, writing, speaking,
listening en consonancia con los estndares internacionales ESL
(English as a Second Language). En el caso del Colegio COFREM, se
cuenta con laboratorio, que ofrece algunas limitaciones para
desarrollar una metodologa interactiva incluyente para la enseanza
del ingls, con 3 horas semanales de clase.
Cul debe ser la estrategia metodolgica para la enseanza del
ingls en Colegio COFREM de modo que se facilite y mejore el
desarrollo de las competencias comunicativas de manera ms
efectiva?
ETAPAS EN EL DISEO DEL PROYECTO La identificacin de las
dificultades y necesidades de los estudiantes. 2. Inventario de los
recursos. 3. La identificacin y seleccin de los recursos didcticos
y tecnolgicos disponibles. 4. Diseo de las estrategias metodolgicas
combinando todos los elementos. 5. Capacitacin a docentes de ingls
jornada de la maana en la aplicacin de las nuevas tecnologas.
OBJETIVO GENERAL Disear una estrategia metodolgica para la
enseanza del idioma ingls, que con base en las TIC permita
incrementar la interactividad de las clases impartidas para mejorar
y facilitar el desarrollo de las competencias comunicativas en sus
4 habilidades bsicas: lectura, escritura, escuchar y hablar.
Realizar un diagnstico de los recursos pedaggicos y tecnolgicos
disponibles en el Colegio COFREM, sede Villavicencio. Identificar
las posibles estrategias que se puedan utilizar para el diseo de la
propuesta metodolgica aplicando las TIC. Identificar las
dificultades para el aprendizaje del idioma ingls que experimentan
los estudiantes, desde su propia perspectiva, por medio de una
encuesta. Implementar la o las estrategias identificadas dentro del
marco de la propuesta metodolgica que se desarrolla, teniendo en
cuenta los elementos e informacin identificados y recopilados.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
LE GUSTA EL IDIOMA INGLS? Es evidente que existe, en general,
inters de los estudiantes por la materia.
Si no le gusta el idioma ingls o tiene dificultades en su
aprendizaje, cul de las siguientes razones explicara mejor su
dificultad?
Aqu se puede apreciar inquietud de los estudiantes por la
metodologa y recursos didcticos para el proceso
enseanza-aprendizaje del idioma Ingls:
Para introducir mejoras en la metodologa de
enseanza-aprendizaje, usted considera que se debera.
Para los estudiantes lo ms importante es innovar en las
estrategias pedaggicas, de modo que sean suficientemente novedosas
para captar su atencin y mejorar la disposicin para recibir la
clase.
CONSIDERA USTED QUELA INTRODUCCIN DE LA TECNOLOGIA AL AULA DE
CLASE MEJORARIA SU APRENDIZAJE Y DESEMPAO EN EL IDIOMA INGLS? Aqu
vemos que se ratifica la tendencia observada en la anterior
pregunta.
Qu recursos tecnolgicos le gustara que se incorporaran a la
enseanza del ingls?
Para el estudiante de hoy en COFREM recursos tecnolgicos como el
internet y los computadores son muy importantes, tendencia que se
debe tener en cuenta a la hora de disear nuevas estrategias
metodolgicas didcticas.
Si se incluyen los recursos tecnolgicos que usted marc, el
resultado sera:Para nuestros estudiantes, el uso de tecnologa en el
aula de ingls incrementara notablemente la motivacin, e igualmente
consideran que mejorara su desempeo acadmico.
Conclusiones: El colegio COFREM cuenta con un laboratorio de
idiomas que permite manejar las 4 habilidades bsicas, pero
tecnolgicamente limitado: no hay acceso a internet, las estaciones
no estn sistematizadas, lo cual limita la interactividad y uso de
recursos adicionales.
De acuerdo con la opinin de los estudiantes, las principales
dificultades que encuentran para el aprendizaje del Ingls estn la
falta de motivacin debido a la poca interactividad en la clase y el
uso restringido de tecnologa en el aula.
Para los estudiantes es muy valioso incluir recursos tecnolgicos
como computadores con acceso a internet para incrementar la
motivacin para aprender, as como los resultados acadmicos; por lo
tanto, a la hora de disear una nueva estrategia metodolgica es
necesario incluir este tipo de recursos.
Recomendaciones1. La educacin debe implementar la tecnologa
digital como una herramienta imprescindible en los diferentes
procesos de aprendizaje.2. La Institucin debe facilitar y
garantizar los recursos tecnolgicos para su correcta y adecuada
aplicacin en la enseanza del idioma extranjero.3. Es necesario que
el personal docente reciba capacitacin en el manejo y aplicacin de
las nuevas tecnologas para un optimo desarrollo en los
procesos.[footnoteRef:1] [1: FERNANDEZ BRICELIA , RUEDA OSCAR
(presentacin en lnea) disponible en internet
http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest137528-1447856-trabajo-de-grado
consulta 20/09/2012]
1.1. MARCO REFERENCIAL
1. El porqu de las tics en educacinLa relacin entre la educacin
y las tics es un proceso que ha venido desarrollndose a largo del
tiempo desde el invento del computador hasta nuestros das, se ha
visto como el desarrollo de la ciencia y los avances tecnolgicos
son de influencia mutua, tambin se ha visto como el sector
educativo ha venido creando herramientas que sirven de ayuda a los
procesos formativos.
El computador electrnico fue inventado a mediados del siglo
pasado; el computador personal lleg al mercado despus de 1975; e
Internet se hizo pblico y la Web comenz a enriquecerse a mediados
de la dcada de los 90. Esos grandes hitos estn entre los ms
visibles de la revolucin que han experimentado las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC) en los ltimos 60 aos.
Esa revolucin ha ido acompaada, y ha sido impulsada, por una
reduccin dramtica, sin precedente en la historia de las tecnologas,
en los costos de manejar, guardar y transmitir informacin. Desde
hace varias dcadas se comenz a especular sobre el impacto que la
revolucin en las TIC podra tener en la educacin, en todos sus
niveles. Esa especulacin, y los mltiples ensayos que la siguieron,
se han convertido en los ltimos aos, especialmente a partir del
desarrollo de la Web, en un gran movimiento que est transformando
la educacin en muchos lugares del mundo desarrollado.
Infortunadamente, no se ha cumplido una de las predicciones de
la especulacin inicial, a saber: que la revolucin de las TIC
permitira a los pases en desarrollo mejorar sus sistemas educativos
a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los pases ricos. Por
el contrario, lo que se observa en aos recientes es un aumento en
la brecha entre la tpica escuela latinoamericana y la tpica escuela
en muchos pases de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmicos). Eso no tiene necesariamente que ser as: los
gobiernos de Amrica Latina tienen ahora la gran oportunidad de
transformar sus sistemas educativos; de mejorar la calidad de sus
escuelas; de reducir la inequidad en las oportunidades que se
ofrecen a los jvenes de los diferentes estratos socioeconmicos de
sus pases; y de preparar a su poblacin para los retos que entraa la
economa globalizada, muy competitiva, de la sociedad del
conocimiento caracterstica del siglo XXI.
Los cambios tecnolgicos en los microprocesadores y en los
dispositivos de memoria digital, as como el aumento de capacidad de
transmisin de informacin en fibra ptica y en sistemas inalmbricos
y, la disponibilidad de muchsimos recursos gratuitos en la Web han
reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en
la educacin a niveles no soados por educadores o gobernantes hace
slo 10 aos.[footnoteRef:2] [2: HOYOS AURA Mara, El porqu de las
Tics en la Educacin. Blog disponible en internet
http://auramhoyos.obolog.com/tics-educacion-106176 (consulta
02-11-2012)]
Con el siguiente diagrama se puede comprender el valor de
implementar el uso de las tics en la Institucin Educativa de Puerto
Rico ya que se pueden identificar las ventajas y mejoras que
tendran los estudiantes en el aprendizaje del Ingls sin ninguna
inversin adicional a la que se tiene en estos momentos, es de
aclarar que la institucin actualmente cuenta con computadores
porttiles otorgados por el departamento en el programa Meta
Digital.
Ilustracin 1. Implementacin de las TICS
Fuente: http://auramhoyos.obolog.com/tics-educacion-106176
1.1.1. Teora del BlogLos blogs son sitios ubicados en internet
que nos permiten participar sobre un tema en particular de manera
cronolgica, pueden ser utilizados como una herramienta para que los
estudiantes participen sobre un tema de la clase, tambin pueden ser
un punto de apoyo para el profesor ya que es una forma de
monitorear la participacin de los estudiantes.
Los blogs pueden ser individuales (un solo autor) o colectivos
(varios autores) y pueden tratar de una temtica en especial, servir
de soporte a las clases, ser un punto de encuentro para resolver
dudas, plantear discusiones, realizar comentarios y aportaciones,
etc.
Hay varias herramientas que permiten la creacin de blogs. Aqu
podemos citar principalmente a Blogger (desde Google) y WordPress
(con Averroes Blogs).
El blog ha supuesto una revolucin en el campo de la educacin.
Adems, el blog ha dado voz a todos los que quieren hacerse or o
leer en Internet, sin necesidad de tener conocimientos especiales
de informtica. Con la nica premisa de tener un acceso a internet ya
se puede publicar de forma inmediata:
.- Sin depender de un editor.- Sin someterse a ninguna
censura..- Sin que sea necesario disponer de una formacin
especial.
Existen blogs de todo tipo: diarios personales, blogs de
autoayuda, blogs profesionales, artsticos, blogs sobre deporte,
sobre cine, sobre poltica de todo tipo.
Los blogs educativostampocoresponden a un solo formato. Hay
blogs que recopilan recursos educativos, blogs de aula, blogs de
profesores/as, blogs de proyectos
Abrir un blog no es nada difcil. Hay profesores/as y alumnos/as
que comparten blogs, que participan como comentaristas en otros
blogs, que disean tendencias o temas para creacin de blogs. En
definitiva, es una herramienta ms al servicio de la educacin que,
si se emplea de buena forma y manera, redunda en la mejora de la
calidad de la enseanza[footnoteRef:3] [3: HAZA Carlos. Blog Apuntes
sobre literatura infantil, Disponible en internet
http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/cahapi27/2012/06/15/%C2%BFque-es-un-blog-educativo/
(consulta el 25-11-2012)]
Los blogs en la parte educativa se pueden crear dependiendo de
la necesidad de la clase, de las necesidades de la Institucin o
simplemente de lo que el docente desea compartir con sus
estudiantes para el desarrollo de la asignatura, en la siguiente
Grfica se puede observar como existen diversas clases de blogs segn
su finalidad.
Ilustracin 2. Blogs segn su finalidad
Fuente:
http://fjraudez.blogspot.com/2011/11/importancia-de-los-blogs.html
1.1.2. Creacin de un blog.Los pasos para la creacin de un blog
son los siguientes:
Ingresar a la pgina www.blogger.com
Ilustracin 3. Registro en Bloggler
Fuente: www.blooger.com las autoras
Creacin de una cuenta en google: diligenciar toda la informacin
y continuar.
Ilustracin 4. Registro de cuenta en Google.
Fuente: www.google.com las autoras
Dar nombre al blog, elegir un plantilla y continuar asignado el
titulo del blog.
Ilustracin 5. Nombre del Blog
Fuente: www.blogger.com las autoras
Subir la informacin que desea compartir.
1.1.3. El desafo de aprender y ensenar inglsLa enseanza
aprendizaje del ingls en Colombia se hace cada vez ms necesaria en
la medida que nos vamos desarrollando como pas, es por esto que en
el siguiente articulo vemos como desde hace varios aos atrs se ha
generado la iniciativa y como nos hemos ido concientizando de
asumirlo. As como es importante desarrollar habilidades para
expresarnos en la propia lengua, el mundo de hoy plantea a los
estudiantes colombianos el reto de comunicarse en un idioma
extranjero. El internet y otras redes que transmiten informacin de
carcter efmero, cuya inmediatez requiere la consulta en las lenguas
originales; las oportunidades de trabajo al servicio de empresas
multinacionales, y el entendimiento y la tolerancia hacia culturas
diversas para construir un espacio comn de colaboracin y
prosperidad, son desafos ineludibles. La iniciativa de Palabra
Maestra de dedicar una edicin al asunto de cmo mejorar la calidad
de la enseanza de ingls en un pas que en su cotidianidad no lo usa,
exceptuando reas especficas o invitados extranjeros, responde a la
necesidad del sector educativo de cualificar sus reflexiones y
prcticas a la luz de las polticas, desarrollos conceptuales y
ejemplos que permitan orientar decisiones de las instituciones
educativas con respecto a la enseanza de un idioma extranjero,
especficamente del ingls.
Hace unas dcadas el modelo dominante para este aprendizaje se
basaba en el planteamiento segn el cual lo importante era adquirir
un dominio de su cdigo lingstico. Luego, gracias a las
investigaciones adelantadas en este campo, se introdujo la
perspectiva comunicativa que refiere el uso social de la lengua y
los factores lingsticos y extralingsticos que concurren en ella.
Con este modelo, el estudiante adquiere un papel protagnico en su
propio aprendizaje y se ampla el concepto de autonoma del alumno
sobre su desarrollo como persona que aprende una lengua; a su vez
aparecen variables como la dimensin afectiva y los estilos de
aprendizaje, la motivacin y los procesos culturales. As mismo se
diversifica la funcin del profesor, no solo como alguien formado en
metodologas y en idiomas, sino como mediador que crea las
condiciones adecuadas para generar la apertura hacia el aprendizaje
de la lengua y la valoracin de otras culturas y visiones del
mundo.
En suma, se trata de un enfoque que reta al sistema educativo en
su conjunto a ampliar la mirada sobre los procesos de
enseanza-aprendizaje de una lengua extranjera, y entender que si se
desea que los estudiantes sean competentes en el manejo del ingls,
ello supone trazar estrategias encaminadas al desarrollo de sus
competencias comunicativas, en trabajar a favor de habilidades de
comprensin, de escucha y de lectura, as como de produccin escrita y
oral. Para lograrlo, ciertamente es necesario concebir un currculo
y una pedagoga en funcin de los escenarios educativos concretos en
los que se lleva a cabo la prctica, lo que demanda a su vez adoptar
decisiones compartidas. Lograr que todos los estudiantes
colombianos de undcimo grado alcancen el nivel B1 de competencia
comunicativa en ingls es la meta que se puso el pas al 2019, por lo
dems idntica a la que se plante el Ministerio de Educacin de Chile
para su Programa Ingls Abre Puertas, lo cual permitir compartir
acciones de mejoramiento y comparar, a travs de las evaluaciones
estandarizadas, los avances del programa en los dos pases.
Alcanzar este objetivo requiere, como lo han sealado los
expertos, de maestros con mnimo nivel B2, de por lo menos cuatro
horas semanales de enseanza de la lengua extranjera en los
colegios, de un currculo articulado desde la bsica primaria y de
crear contextos significativos. Las herramientas estn dadas para
alcanzar la meta sealada en el documento Visin Colombia II
Centenario: 2019.
El pas cuenta con: estndares que orientan los mnimos que se
deben alcanzar por conjuntos de grado; evaluaciones externas que
miden el nivel real de los alumnos colombianos y que especifican
cmo y qu se debe mejorar; evaluaciones de los docentes de ingls que
identifican su nivel de competencia en lengua, y esfuerzos en
formacin de maestros en servicio de las secretaras de Educacin
articulados en planes especficos a corto y mediano plazo para el
bilingismo (por ejemplo los programas Dialogando con el mundo, de
Duitama, Medelln City o Bogot Bilinge en Diez Aos, entre muchos
otros); recursos virtuales que ofrecen alternativas, materiales,
actividades, ideas para enriquecer el trabajo de aula (como se podr
apreciar en uno de los artculos publicados en este ejemplar);
ofertas de formacin del Gobierno a bajo costo, y en algunos casos
gratis, que posibilitan la cualificacin de todos (maestros,
directivos y alumnos); modelos efectivos adelantados en otros pases
y asesora de entidades especializadas en ello.
Todos los implicados en este gran reto que se propone el pas,
facultades de Educacin, Gobierno, instituciones educativas,
profesores de lengua extranjera, academias y organismos dedicados a
la enseanza de idiomas tenemos la responsabilidad de aprovechar
todas las herramientas disponibles para lograr los requerimientos
de la globalizacin.
El Premio Compartir al Maestro, consciente de este gran reto que
tiene Colombia y con el fin de incentivar las buenas prcticas en
las aulas colombianas, en alianza con el British Council ofrece
desde el ao 2008 una pasanta de un mes en el Reino Unido al docente
que haga la mejor propuesta de enseanza de ingls. Invitamos a todos
los maestros que adelantan buenas prcticas en el rea, a postularse
al Premio en 2010; las inscripciones se cierran el 15 de marzo.
Aspiramos a que este reconocimiento, as como la presente edicin de
Palabra Maestra contribuyan al mejoramiento y a visibilizar la
importancia del rea para aumentar la calidad de la educacin del
pas. [footnoteRef:4] [4: EDITORIAL. Palabra Maestra peridico
Virtual Edicin N 31. Disponible en internet
http://palabramaestra.premiocompartiralmaestro.org/editoriales.php?id=9
(consultado el 20-10-2012)]
1.1.4. Herramientas virtuales para la enseanza del ingls
Antes de seleccionar pginas para usos pedaggicos, es importante
evaluar de manera crtica el material encontrado tomando en
consideracin su confiabilidad, precisin y vigencia. Conviene tambin
que los alumnos comprendan y conozcan el valor de este proceso para
ayudarles a explotar tilmente el abrumador contenido de informacin
a su disposicin en la internet. Estas recomendaciones sobre la
utilizacin segura de la internet se basan en lo planteado por BECTA
(British Educational Communications and Technology Agency, Agencia
Britnica Educativa y de Comunicaciones).
Redes para el intercambio de experiencias y materiales
Existe un variado nmero de pginas que permiten a profesores de
todo el mundo enlazarse para compartir experiencias que les
permitan crecer juntos y desarrollarse profesionalmente. Algunos
ejemplos del contenido de estos sitios son:
Planes de clase, con hojas de ejercicios
descargables:http\www.teachingenglish.org.uk/try/lessonplans
Actividades ms cortas que los planes de clase, en ocasiones con
hojas de ejercicios descargables:
http://www.teachingenglish.org.uk/try/activities
Discusiones sobre la pronunciacin del ingls:
http://www.teachingenglish.org.uk/forums/
PronunciacinAudio y podcasting (difusin de grabacin de audio
digital, generalmente en MP3)La facilidad que ofrece la internet
para diseminar archivos de audio de alta calidad junto con la
generalizada venta de aparatos de MP3 ha llevado al desarrollo de
los podcast, programa de audio corto que se descarga de la internet
en un computador, un MP3, un telfono u otro tipo de aparato que
pueda reproducirlo en cualquier momento y lugar. Por lo general los
podcast son seriados que se transmiten con intervalos frecuentes,
en formato similar a un programa radial y que desarrollan un tema o
cierto tipo de gnero, tales como la transmisin de noticias. Hoy en
da existen gran cantidad de podcasts disponibles para el
aprendizaje de idiomas, muchos de los cuales son gratuitos.
Ejemplos de podcast producidos para el aprendizaje de
idiomas:http://www.britishcouncil.org/learnenglishpodcasts,
http://www.eltpodcast.com/ ,
http://www.podcastsinenglish.com/index.
Para descargar el audio de cuentos y poemas en lnea se
recomienda:www.teachingenglish.org.uk/try/resources/
Y para descargar software gratuito que permita grabar sus
propias piezas de audio est: http://audacity.sourceforge.net/ ,
Video y podcasting (difusin de grabacin de video digital,
generalmente en MPG)
Los videos se han convertido en una herramienta predominante en
la educacin y en el aprendizaje de idiomas a travs de la
internet.
A manera de ejemplo puede visitarse:http://en.yappr.com,
http://www.yolango.com/, http://langolab.com/ Esta es una opcin
econmica y sencilla para quienes deseen crear sus propios
contenidos de video, ya que la mayora de las pginas que comparten
videos pueden capturar imgenes de una cmara web poco costosa, de
una cmara digital o de una grabadora de video.
Algunos ejemplos de pginas para compartir videos
son:http://video.google.com/, http://www.vimeo.com/,
http://www.viddler.com/ http://blip.tv/,
http://www.teachertube.com/, La red Read Write (lectura
escritura)Tanto profesores como estudiantes pueden crear sus
propias pginas utilizando plantillas sencillas de acceso gratuito,
en donde con solo seleccionar y picar pueden publicar sus
contenidos. Esto permite publicar proyectos de clase, noticias o
temas de inters e incorporar audio y video en dichas pginas sin
requerir ningn tipo de capacitacin especializada.
Wikis: Se trata de pginas web que permiten la creacin de
recursos cuyo contenido puede ser generado colectivamente y
resultan ideales para quienes trabajan con grupos de estudiantes ya
que antes de autorizar la publicacin revisa la calidad e idoneidad
del contenido. Tambin puede permitir a los estudiantes desarrollar,
mejorar y corregir mutuamente el mismo texto. Muchos wikis tienen
caractersticas adicionales como los foros de discusin y los
listados de tareas pendientes a los que todos pueden acceder para
ayudarse a planear y desarrollar un proyecto.
Entre los proveedores de plataformas wikis gratuitas
estn:http://www.wetpaint.com/, http://pbworks.com/ Muchos de ellos
incluyen publicidad en su wiki pero estn dispuestos a retirarla si
el wiki tiene fines educativos.
Blogs: Estas son pginas web que contienen porciones de
informacin personal montada por diferentes usuarios. Un blog es un
tipo lineal de pgina web que puede ser creado por un grupo de
personas o un individuo. Cada texto nuevo aparece en orden
cronolgico a medida que se va adicionando en la pgina.A los blogs
pueden acceder una serie de autores pero la estructura solo puede
ser lineal y generalmente no permiten las mismas posibilidades para
asignar los diferentes niveles de control (escritor, editor, etc.)
que se encuentran en un wiki; por esta razn un blog es menos til en
lo que respecta al desarrollo de trabajo colaborativo. Sin embargo,
son herramientas tiles para hacer registros individuales a lo largo
del tiempo, tales como diarios de aprendizaje, cuadernos de bitcora
de proyectos, publicacin de noticias, etc. La mayora son gratuitos
y ofrecen la posibilidad de importar imgenes y videos. Tambin
permiten algo de interaccin con los lectores a travs de la ventana
de comentarios. Por lo general el dueo del blog tiene el rol de
administrador y decide qu comentarios publicar.
Algunos proveedores de blogs son:http://www.blogger.com,
http://wordpress.org/
Objetos de aprendizaje y ejercicios interactivos Los ltimos
desarrollos de la tecnologa han hecho posible que profesores que no
poseen experiencia en programacin o desarrollo de software puedan
crear sus propios contenidos dentro de un marco complejo de
plantillas para crear objetos de aprendizaje. Una vez preparados,
estos se pueden publicar ya sea en lnea dentro de una pgina web o
como contenido de un sistema de administracin de contenido como
Moodle.
Algunos ejemplos de herramientas gratuitas para crear objetos de
aprendizaje son:http://www.courselab.com/,
http://www.contentgenerator.net/, http://classtools.net/,
http://scratch.mit.edu/.
Mundos virtuales el futuroEste concepto de mundos virtuales se
refiere a tres dimensiones en las cuales los usuarios pueden
interactuar entre s utilizando voz, texto y gran variedad de
herramientas de comunicacin, y donde los educadores pueden
construir aulas de clase virtuales con pupitres, sillas y tableros
de acrlico. Quizs lo ms emocionante acerca de estos ambientes es la
posibilidad que ofrecen de disear y replicar experiencias de la
vida real como por ejemplo la visita a ciudades famosas,
campamentos de refugiados o un viaje para surfear en la playa.
1.2. MARCO CONCEPTUAL
A continuacin se relacionan los principales trminos a tener en
cuenta en el trabajo de investigacin, los cuales conceptualizan los
temas tratados.
Tics: Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC o
bien NTIC para nuevas tecnologas de la informacin y de la
comunicacin) agrupan los elementos y las tcnicas usadas en el
tratamiento y la transmisin de las informaciones, principalmente de
informtica, internet y telecomunicaciones.
Pgina web: Una pgina web es el nombre de un documento o
informacin electrnica adaptada para la World Wide Web y que puede
ser accedida mediante un navegador para mostrarse en un monitor de
computadora o dispositivo mvil.
Sitio web: Un sitio web es una coleccin de pginas web
relacionadas y comunes a un dominio de Internet o subdominio en la
World Wide Web en Internet.
Blog: Es un sitio web peridicamente actualizado que recopila
cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores,
apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre
la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Lengua extranjera, es aquella que no se habla en el ambiente
inmediato y local, pues las condiciones sociales cotidianas no
requieren su uso permanente para la comunicacin. Una lengua
extranjera se puede aprender principalmente en el aula y, por lo
general, el estudiante est expuesto al idioma durante perodos
controlados. A pesar de no ser usada en circunstancias diferentes a
las acadmicas, los estudiantes de una lengua extranjera pueden
alcanzar altos niveles de desempeo para ser comunicadores
eficientes cuando as lo requieran.
Habilidades Comunicativas: Listening, habilidad de escucha.
Speaking habilidad de habla. Writing, habilidad de escritura.
Reading, habilidad de lectura.
1.3. MARCO GEOGRFICO
1.3.2. Municipio de Puerto Rio, Meta:
Puerto Rico es un municipio colombiano situado en el
departamento del Meta. En el ao de 1962 mediante ordenanza 09 del
mismo ao Puerto Yuca recibe el nombre de Puerto Rico en recuerdo al
seor Vctor Larrota Rico fundador y gestor de nuestro municipio como
en recuerdo a su segundo apellido pasa a ser el nombre
complementario para nuestro municipio, para aquel entonces nuestro
territorio se cre como inspeccin del municipio de San Martin de los
llanos.
En diciembre de 1964 por gestin realizada por los habitantes del
municipio realizaron una peticin para que las autoridades del
municipio de San Martin se trasladaran a Puerto Rico, esta comisin
destin los terrenos para el parque principal y la casa de gobierno
tambin se trazaron algunas calles del pueblo.
En el ao de 1984 mediante ordenanza 010 del mismo ao, se crea el
municipio de Puerto Rico Meta que a partir de la vigencia de 1985,
se nombre alcalde y funcionarios de la alcalda
municipal.[footnoteRef:5] [5: PUERTO RICO Sitio Web Oficial del
municipio disponible en internet
http://puertorico-meta.gov.co/nuestromunicipio.shtml?apc=I-xx--2780399&s=m&m=I
(consultado el 20/09/2012 )]
Ilustracin 6. Ubicacin del Municipio PUERTO RICO en el
Departamento del Meta
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Puerto_Rico_(Meta)
Ilustracin 7. Municipio de Puerto Rico Meta
Fuente:
http://puertorico-meta.gov.co/nuestromunicipio.shtml?apc=mIxx-1-&m=m1.3.3.
Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico Meta:
Es una Institucin estatal en el departamento del Meta en la
regin del Ariari, que ofrece todos los niveles de educacin formal y
la educacin nocturna orientada con el programa nacional
Transformemos. Su infraestructura e instalaciones estn ubicadas en
la calle 15 Carrera 8va del barrio Jardn del Municipio de Puerto
Rico Meta, sobre un terreno de 7.5 hectreas aproximadamente.
La renovada Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico Meta
recibe aprobacin de estudios mediante Resolucin N
3280-3685-3686/09.
As mismo, cada ao la Institucin Educativa para su aprobacin es
visitada por comisin de supervisin de la Secretara de Educacin
competente, las cuales le conceden aprobacin de estudios hasta
nueva visita. La cual se hace anual debido a la media tcnica, que
ofrece su nfasis en produccin agropecuaria.
Con la llegada de los colonos, se vio la necesidad de gestionar
recursos para la creacin de una escuela, para la enseanzas de los
hijos de algunos habitantes del territorio, entonces fue cuando
Vctor Larrota, Policarpo Moreno, Rosendo Rodrguez, Casiano Galeano,
entre otros, se unieron para pedirle a las autoridades locales que
hicieran una escuela pues ya que sus hijos estaban creciendo y no
tenan condiciones econmicas para poder enviarlos a otros sitios del
Departamento. Entonces con ayuda de la comunidad donaron tablas,
tejas de zinc, puntillas etc. para la construccin de la escuela que
hoy en da queda en el mismo lugar de la escuela primaria barrio el
centro, segn testimonios de las mismas personas que estudiaron en
la escuela fundada y de algunos colonos como doa Paulina Briez, la
escuela inicio sus actividades escolares, en el ao de 1964 con el
nombre de Policarpa Salavarrieta, la secundaria inicio muchos aos
despus, para el ao de 1984 por medio de ordenanza 022 de enero 1se
cre el colegio Departamental Ricardo Molina Moncaleano ahora lleva
el nombre de Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico.
Para el ao de 1987 se cre la Asociacin de padres de familia y
quienes ese mismo ao legalizaron el uniforme de diario y a medida
que paso el tiempo era mayor la demanda de alumnos y para el ao
1990 se nombra como primera rectora a la Licenciada Zobeida Ramirez
Tovar, para ese ao se logra la primera promocin de bachilleres que
fueron ngel Miro Briez Rojas, Jose Alexander Daz Vergara, Adriana
Cecilia Lancheros M, Victor Moreno Prez y Manuel Guillermo Romero
Torres. Los primeros docentes que de la Institucin era el seor Luis
Diofanor Naranjo, Carlos Dico, Jos de la Paz Arroyo. Los Rectores
de la Institucin han sido:
Zobeida Ramrez Tovar, Simn Casallas Cardona, Henry Ordoez
(QEPD),arlos Casallas Cardona, lvaro Gamba, Eduardo Cortes
Trujillo, Mara Nelly Barrera Buitrago, Hugo Fernando Flrez Burgos.
[footnoteRef:6] [6:
http://www.sigueonline.co/portalcolegio/ptorico/index.php
27/10/2012]
Ilustracin 8. Escudo de la Institucin Educativa Urbana de Puerto
Rico Meta.
Fuente: Sitio Web Oficial Institucin Educativa Urbana de Puerto
Rico Meta.
1.4. MARCO LEGAL
Entre las principales leyes que dan sustento legal al proyecto
se encuentran:
La Constitucin Nacional de 1991 en su artculo 67 la educacin es
un derecho de la persona y un servicio pblico con una funcin social
que busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a
los dems bienes y valores de la cultura.[footnoteRef:7] [7:
SECRETARIA DEL SENADO
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/cp/constitucion_politica_1991.html
20/09/2012]
La Ley General de Educacin Ley 115 de 1994: Es una norma general
de educacin que cumple una funcin social acorde a las necesidades e
intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se
fundamenta los principios de la Constitucin Poltica sobre el
derecho de la educacin que tiene toda persona, en las libertades de
expresin, adems permite desarrollar la organizacin de la educacin
en sus diferentes niveles educativos, sintetizando los indicadores
de logros curriculares. Fija las normas generales que regulan el
servicio pblico de la Educacin y define:[footnoteRef:8] [8:
ALCALDIA DE BOGOT
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292
20/09/2012]
Artculo 1- La Educacin es un proceso de formacin permanente
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin
integral de la persona humana de su dignidad, de sus derechos y sus
deberes, y seala los fines de la Educacin en el artculo 5 y en
concordancia con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la
Educacin se desarrolla aludiendo los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad La formacin en el derecho
a la vida y en los dems derechos humanos La formacin para facilitar
la participacin de todas las decisiones que los afectan en la vida
Formacin en el respeto a la autoridad legtima a la ley La
adquisicin de los conocimientos cientficos ms avanzados El estudio
y comprensin critica de cultura nacional y su diversidad tnica del
pas El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica, y dems
bienes, y valores de la cultura Creacin y formato de la soberana
nacional Desarrollo de capacidad crtica reflexiva y analtica
Conciencia para la conservacin y mejoramiento del medio ambiente y
por ende la calidad de vida Formacin en la prctica del trabajo
Formacin en la promocin y preservacin de la salud Promocionar a la
persona y a la sociedad, la capacidad para crear, investigar y
adoptar la tecnologa entre otros. En los diferentes niveles de la
Educacin como son:
-Preescolar -Bsica -Media
Ley 1341 de 2009:[footnoteRef:9] que es un marco legal propicio
para el desarrollo de los contenidos digitales Esta Ley por la cual
se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la
informacin y la organizacin de las tecnologas de la informacin y
las comunicaciones TIC, se crea la Agencia Nacional del Espectro y
se dictan otras disposiciones constituye un marco legal propicio
para el fomento de los contenidos digitales en Colombia. [9:
SECRETARIA DEL SENADO. Disponible en internet
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2009/ley_1341_2009.html
(consultado el 20/09/2012)]
Por medio de esta Ley, el Estado reconoce que el acceso y uso de
las TIC, el despliegue de infraestructura, el desarrollo de
contenidos y aplicaciones, la proteccin a los usuarios, la formacin
del talento humano en estas tecnologas y su carcter transversal,
son pilares para la consolidacin de las sociedades de la informacin
y el conocimiento y declara que la investigacin, el fomento la
promocin de las TIC son una poltica de Estado que involucra a todos
los sectores y niveles de la administracin pblica y de la sociedad,
para contribuir al desarrollo educativo, cultural econmico, social
y poltico e incrementar la productividad, la competitividad, el
respeto a los derechos humanos inherentes y la inclusin social
Ley 1286 de Enero 23 de 2009. "Por la cual se modifica la Ley 29
de 1990, se transforma a Colciencias en Departamento
Administrativo, se fortalece el Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin en Colombia y se dictan otras
disposiciones."
DISEO BSICO METODOLGICO
1. TIPO DE INVESTIGACIN
Debe tenerse en cuenta que en la elaboracin de un Blog como tipo
de aplicativo sitio web de investigacin, hace referencia a la
denominada investigacin tecnolgica, la cual es una actividad
orientada a la generacin de nuevo conocimiento tecnolgico, que
puede ser aplicado al sistema educativo; puede conducir a una
innovacin; que aplicada al desarrollo de un sitio web para la
Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico Meta, proporciona no
solo una herramienta tecnolgica para que la comunidad educativa de
esta conozca las diferentes actividades ldicas y aprendizaje
relacionadas con el rea de ingls; sino que adems el medio a travs
del cual vinculemos a la comunidad con espacios de opinin y
expresin de las inquietudes y expectativas que motivan al
aprendizaje del idioma ingls en la Institucin.
Tipo de Aplicativo Software Diseado
TIPO DE APLICATIVO
SITIO WEB
APLICACIN WEB
APLICACIN MULTIMEDIA
BASE DE DATOS
HERRAMIENTAS Blog
UTILIDAD Dar a conocer Actividades ldicas y de aprendizaje del
idioma ingls a los docentes y estudiantes de la Institucin
Educativa Urbana de Puerto Rico Meta.
USUARIOSInstitucin Educativa Urbana de Puerto Rico Meta.
Tabla 1. Tipo de AplicativoFuente: Autores
1.6. MTODOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS
Una vez concluido y aprobado el anteproyecto se prev continuar
con el desarrollo de las siguientes fases:
6. Observacin: El proceso de observacin para identificar el poco
uso de las TICS en los procesos de enseanza - aprendizaje , en la
planeacin y ejecucin de las clases de aula por parte de los
docentes del rea de ingls en la Institucin Educativa Urbana de
Puerto Rico Meta, se realiza a travs de un seguimiento directo de
los mtodos, didctica y lineamientos para la construccin de estos en
funcin del currculo de rea de ingls junto con los fundamentos
generales del modelo educativo nacional y los principios de la
educacin.
1.6.1. Recoleccin de datos: El proyecto de investigacin inicia
con la fase de diagnstico mediante el diseo y posterior aplicacin
de una encuesta con el grupo de muestra constituido por 10 docentes
de preescolar y primaria de la Institucin Educativa Urbana de
Puerto Rico Meta.
Se disea y se aplica una encuesta para los docentes de
preescolar y primaria, la cual est conformada por una serie de
preguntas a travs de cmo se ensea el ingls en la Institucin. (Anexo
A).
En la fase de planeacin se realiza la recopilacin y formulacin
de las variables o factores claves desde la perspectiva del diseo
en funcin de los criterios de diseo de un aplicativo web BLOG.
La encuesta permitir identificar variables de diseo para la
herramienta BLOG contemplando la capacidad de adaptacin del
usuario.
1.6.2. Anlisis de los datos: El anlisis de la matriz de impacto
y de la tabulacin de la encuesta, determina las directrices para el
diseo y de igual manera para la bsqueda de informacin
complementaria en fuentes primarias y secundarias a travs de
informacin web, que soporten el proceso de construccin del
aplicativo y que dio como resultado los siguientes datos.
La informacin se recoger y se tabular para un informe final
escrito sobre el empleo del aplicativo web BLOG y los resultados
que se proyectan en cada una de sus etapas.
1.7. RESULTADOS DEL ANALISIS
El presente proyecto busca que los docentes de preescolar y
primaria de la Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico cuenten
con la herramienta informtica BLOG que les permita usar las Tics en
la enseanza del idioma ingls en su aula de clase.
En la fase de formulacin se disea el aplicativo web BLOG as como
de manera conjunta el material de capacitacin para el manejo del
software y se disean aspectos relevantes del mismo.
La aplicacin de la encuesta a los docentes tiene como fin
determinar las principales causas del desinters por la aplicacin de
las Tics en su aula de clase y as mismo motivarlos a realizar
clases didcticas, interactivas y virtuales en el rea de ingls,
mejorando su nivel.
Tabla 2. Tabulacin de encuesta 1. Aplica las TICS en sus clases
de ingls?ANBN
SI2NO8
2. De las siguientes opciones seleccione una.
A. Usa el computador y video beam en sus clases.3B.Usa solo de
grabadora, textos, gua, marcador en sus clases.7
3. Qu considera que se debera hacer para incentivar el uso de
estas nuevas tecnologas?
A.Capacitacin a docentes sobre el manejo y aplicacin de estas
tecnologas en el aula de sistemas.9B. Comprar solo textos de gua al
docente y grabadoras.1
4. Considera importante la aplicacin en el aula de herramientas
tecnolgicas (computador, video beam, internet)?SI5NO5
5. Est de acuerdo con que exista un blog interactivo que puedan
utilizar como herramienta fundamental en sus clases de
ingls?SI10NO0
Fuente: Autores
Grfica 1. Tabulacin de encuestas
Fuente: Autores
Para la fase de evaluacin y ajustes se presentar de manera
informal a los docentes del plantel a fin de conocer sus
apreciaciones al respecto y recibir sugerencias, dinamizar el
aplicativo y contar con el apoyo de los ingenieros del plantel para
las correcciones necesarias.
Finalizando la fase de ejecucin se presentar a los docentes, se
desarrollara un ciclo de capacitacin.
A la pregunta nmero uno: Aplica las TICS en sus clases de ingls?
las respuestas obtenidas fueron:
Tabla 3. Pregunta 1ITEMCANTIDAD
Si2
No8
Fuente: Autores
De acuerdo a los resultados obtenidos se puede evidenciar que
solo 2 docentes de preescolar y primaria aplican las Tics en sus
clases de ingls en la Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico
Meta.
A la pregunta nmero dos: De las siguientes opciones seleccione
una, las respuestas fueron:
1. Usa el computador y video beam en sus clases.1. Usa solo de
grabadora, textos, guas, marcadores en sus clases.
Tabla 4. Pregunta 2ITEMCANTIDAD
a.3
b.7
Fuente: Autores
De acuerdo a los resultados se puede evidenciar que hace la
mayora de los docentes de preescolar y primaria utilizan solo
grabadora, textos, guas y marcadores en sus clases de ingls, y muy
pocos solo 3 de ellos utilizan el computador y video beam en sus
clases.
A la tercera pregunta Qu considera que se debera hacer para
incentivar el uso de estas nuevas tecnologas? Las repuestas
fueron:
a) Capacitacin a docentes sobre el manejo y aplicacin de estas
tecnologas en el aula de sistemas.
b) Comprar solo textos de gua al docente y grabadoras.
Tabla 5. Pregunta 3ITEMCANTIDAD
a.9
b.1
Fuente: Autores
Se puede afirmar que casi todos los docentes de preescolar y
primaria de la Institucin consideran que capacitarse sobre el
manejo y aplicacin de las Tics sera un gran incentivo para ellos,
aunque solo uno no est de acuerdo y considera que con los textos y
grabadoras es suficiente.
A la pregunta nmero cuatro Considera importante la aplicacin en
el aula de herramientas tecnolgicas (computador, video beam,
internet). Las respuestas fueron:
Tabla 6. Pregunta 4ITEMCANTIDAD
Si5
No5
Fuente: Autores
Aqu podemos ver que la mitad de los docentes de preescolar y
primaria de la Institucin Educativa Urbana de Puerto Rico Meta, aun
sienten apata por la utilizacin de las herramientas tecnolgica pero
la otra mitad aceptan la importancia de las mismas.
A la pregunta nmero cinco Est de acuerdo con que exista un blog
interactivo puedan utilizar como herramienta fundamental en sus
clases de ingls? Las respuestas fueron:
Tabla 7. Pregunta 5ITEMCANTIDAD
Si10
No0
Fuente: Autores
Con lo anterior podemos justificar el diseo, capacitacin y
creacin de un blog interactivo como proceso didctico para la
enseanza aprendizaje del idioma ingls en la Institucin Educativa
Urbana de Puerto Rico Meta.
CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados anteriores se puede concluir que si
es necesario contar con una herramienta tecnolgica que motive a los
docentes y estudiantes en el proceso de enseanza- aprendizaje del
idioma ingls. Que una de las formas es la creacin de un sitio web
que facilite dicho proceso. Que todas las personas encuestadas estn
de acuerdo con la creacin y capacitacin en el manejo del Blog
didctico e interactivo en la Institucin Educativa Urbana de Puerto
Rico Meta.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AO 2012
Tabla 8. Cronograma de
actividades.ACTIVIDADMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE
SEMANASEMANASEMANASEMANASEMANASEMANASEMANASEMANA
12341234
Diagnostico de la necesidad
Planteamiento del problema
Revisin bibliogrfica
Determinacin del diseo
Identificacin herramientas tecnolgicas en el diseo
Identificar los recursos existentes en la institucin
Organizacin y digitacin del proyecto
Entrega del ante-proyecto para su anlisis y aprobacin
Sustentacin del anteproyecto
Fuente: Autores
PRESUPUESTO
Tabla 9. PresupuestoITEMVALORES
Consulta bibliogrfica y recoleccin de la informacin.$
100.000
Servicios profesionales de asistencia.$ 200.000
Organizacin del Proyecto primer avance y final$ 400.000
Compra de papelera, e impresiones y otros.$ 100.000
Transportes varios locales$ 200.000
Compra de CDS y Plotter$ 40.000
Imprevistos $ 100.000
Total presupuesto $ 1.140.000
Fuente: autores
ANEXOS
Anexo A. Formato de Encuesta
ENCUESTA APLICADA A DOCENTES DE PREESCOLAR Y PRIMARIA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA URBANA DE PUERTO RICO META.
OBJETIVO: Visualizar las principales causas del desinters por el
uso de las TICS en el desarrollo de las clases de ingls.
1. Aplicas de las TICS en sus clases de ingls?a. Si b. b. No
2. De las siguientes opciones seleccione una.
a. Usa el computador y video beam en sus clases.b. Usa solo de
grabadora, textos, gua, marcador en sus clases.
3. Qu considera que se debera hacer para incentivar el uso de
estas nuevas tecnologas?
a. Capacitacin a docentes sobre el manejo y aplicacin de estas
tecnologas en el aula de sistemas.b. Comprar solo textos de gua al
docente y grabadoras.
4. Considera importante la aplicacin en el aula de herramientas
tecnolgicas (computador, video beam, internet?a. Si b. No
5. Est de acuerdo con que exista un blog interactivo que puedan
utilizar como herramienta fundamental en sus clases de ingls? a. Si
b. No
Anexo B. FORMATO DE ENTREVISTA
ENTREVISTA APLICADA A DOCENTES DE PREESCOLAR Y PRIMARIA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA URBANA DE PUERTO RICO META.
OBJETIVO: Conocer la opinin de los docentes sobre el uso de las
TICS en sus clases, y de la misma manera incentivarlos a una
capacitacin sobre el manejo de un blog interactivo en la enseanza
del ingls.
1. Qu herramientas de las Tics usa en el aula de clase?
2. Qu acciones realiza como docente para cambiar la rutina de la
clase?
3. Cul considera que es la TIC ms significativa para aplicarla
en las clases de ingls en cuanto a las nuevas formas de
enseanza?
4. Maneja pginas webs de manera constante para orientar los
alumnos en sus clases?
5. Qu acciones considera que se deberan seguir para mejorar el
proceso de enseanza a travs de las herramientas informticas?
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INSTITUTO DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACIN. NTC 1486. Sexta
Actualizacin julio 23 de 2008
INSTITUCIN EDUCATIVA URBANA DE PUERTO RICO META. Proyecto
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______________, Ley 1341 del 30 de julio de 2009. Empleo de las
Tics en la Educacin Colombiana.
______________, MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, Plan Nacional
Decenal de Educacin 2006-2016 Ciencia y Tecnologa integradas a la
Educacin, En internet
MAGISTERIO VIRTUAL. Lzaro Planeador de clase. [Libro en lnea]
Disponible en internet en:
http://www.magisterio.com.co/web/index.php?option=com_content&view=article&id=1183:planeador-de-aula&catid=18:asesoria-virtua
[Consulta de octubre 20 de 2012]
PUERTO RICO Sitio Web Oficial
http://puertorico-meta.gov.co/nuestromunicipio.shtml?apc=I-xx--2780399&s=m&m=I
[Consulta Julio 25 de 2012,]
PUERTO RICO Sitio Web Oficial del municipio disponible en
internet
http://puertorico-meta.gov.co/nuestromunicipio.shtml?apc=I-xx--2780399&s=m&m=I
(consultado el 20/09/2012)
UNIVERSIDAD DE SANTANDER. UDES. Estrategias de Investigacin.
Archivo Word.
______________. UDES. Gestin de la investigacin. Pautas Para la
Presentacin de Trabajos de Grado, Investigacin o Tesis en Formato
Digital. Campos Virtual UDES. 2011
WIKIPEDIA, Enciclopedia libre en Lnea. Disponible en internet.
http://es.wikipedia.org/wiki/Blog -
http://es.wikipedia.org/wiki/Sitio_web
TABLA DE CONTENIDO
Pg.
RESUMEN6
INTRODUCCIN7
1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA81.1.DESCRIPCIN DEL
PROBLEMA81.2.FORMULACIN DEL PROBLEMA:8
2.OBJETIVOS92.3.OBJETIVO GENERAL:92.4.OBJETIVOS ESPECFICOS:9
3.JUSTIFICACIN10
4.MARCO TEORICO.114.1.1.Antecedentes114.2.MARCO
REFERENCIAL144.2.1.El porqu de las tics en educacin144.2.2.Teora
del Blog164.2.3.Creacin de un blog.174.2.4.El desafo de aprender y
ensenar ingls194.2.5.Herramientas virtuales para la enseanza del
ingls214.3.MARCO CONCEPTUAL234.4.MARCO GEOGRFICO244.4.2.Municipio
de Puerto Rio, Meta:244.4.3.Institucin Educativa Urbana de Puerto
Rico Meta:264.5.MARCO LEGAL27
5.DISEO BSICO METODOLGICO305.1.TIPO DE INVESTIGACIN305.2.MTODOS
Y TCNICAS DE RECOLECCIN DE
DATOS305.2.1.Observacin:305.2.2.Recoleccin de datos:315.2.3.Anlisis
de los datos:315.3.RESULTADOS DEL ANALISIS31
6.CONCLUSIONES36
7.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AO 201237
8.PRESUPUESTO38
ANEXOS39
BIBLIOGRAFIA41
LISTA DE TABLAS
Pg.
Tabla 1. Tipo de Aplicativo30tabla 2. Tabulacin de
Encuesta32tabla 3. Pregunta 133tabla 4. Pregunta 233tabla 5.
Pregunta 334tabla 6. Pregunta 434tabla 7. Pregunta 535tabla 8.
Cronograma de actividades.37tabla 9. Presupuesto38
LISTA DE GRFICAS
Pg.
Grfica 1. Tabulacin de encuestas32
LISTA DE ILUSTRACIONES
Pg.
Ilustracin 1. Implementacin de las tics15Ilustracin 2. Blogs
segn su finalidad17Ilustracin 3. Registro en bloggler17Ilustracin
4. Registro de cuenta en google.18Ilustracin 5. Nombre del
blog18Ilustracin 6. Ubicacin del municipio puerto rico en el
departamento del meta25Ilustracin 7. Municipio de puerto rico
meta25Ilustracin 8. Escudo de la institucin educativa urbana de
puerto rico meta.27
LISTA DE ANEXOS
Pg.
ANEXO A. FORMATO DE ENCUESTA39ANEXO B. FORMATO DE
ENTREVISTA40
48
