Cafe des parents violences et harcelement du 27 mai 2014 · Cas de harcèlement àl’école, révélépendant l’année scolaire 2012-2013 : mise en place d’une action de sensibilisation

CAFÉ DES PARENTS

Violences et harcèlement en milieu scolaire

Ecole élémentaire Camille HIRTZ- mardi 27 mai 2014, de 18h à 19h30 -

Animé par : Jeannine EL ALLALI, référent département Prévention du Harcèlement SSFE 67,Sylvie SCHNEIDER, membre de l’équipe mobile de sécurité académique,

Véronique HAHN, psychologue scolaire du RASED de l’école,et Christophe HOFFBECK, directeur de l’école.

POURQUOI CETTE THÉMATIQUE ?

�Cas de harcèlement à l’école, révélé pendant l’année scolaire 2012-2013 :

� mise en place d’une action de sensibilisation de l’équipe mobile de sécuritédans les 14 classes sur le bien vivre ensemble et le respect (définition des formes de violence, le harcèlement, leurs conséquences, les attitudes à adopter) fin 2013,

� nécessité de sensibiliser également les parents lors d’un café des parents,

� sensibilisation des enseignants lors des conseils des maîtres et avec supports du MEN,

� action de formation des enseignants et des structures périscolaires àvenir dès la rentrée prochaine,

� en projet avec l’équipe éducative, dans le cadre de l’instruction civique, d’une prévention contre toutes formes de violences (supports des Petits Citoyens).

Christophe HOFFBECK, directeur de l’école

POURQUOI CETTE THÉMATIQUE ?

�Modification de la charte de bonne conduite de l’écoleavec ajout d’un article depuis la rentrée :

n°4. En cas d’insultes ou de coups répétés par le ou les mêmes élèves, je m’adresse à l’adulte de surveillance ET j’en parle à mon enseignant.

�Nouvelle action de sensibilisation menée actuellement par l’équipe mobile de sécuritésur les jeux vidéo et les réseaux sociaux dans les 14 classes (du 26 mai au 5 juin 2014).

Christophe HOFFBECK, directeur de l’école

SELON VOUS…

� …Qu’est-ce qu’est la violence ?

� …Y a-t-il différents types de violence ?

Lesquels ?

� …Quand peut-on parler de harcèlement ?

Jeannine EL ALLALI, référent département Prévention du Harcèlement SSFE 67,Sylvie SCHNEIDER, membre de l’équipe mobile de sécurité académique,


DÉFINITIONS DE LA VIOLENCE

� Selon le code pénal, la violence représente « des atteintes à l’intégritéphysique ou psychique de la personne. »

� La violence = tout ce qui porte atteinte à autrui à travers les mots, les coups ou la contrainte.

� Il est nécessaire de dire qu’elle commence dès lors qu’une personne se sent humiliée, même par une insulte ou par une simple bousculade.

Sylvie SCHNEIDER, membre de l’équipe mobile de sécurité académique

LES FORMES VARIÉES DE LA VIOLENCEET SES DIFFÉRENTS TYPES

�Les différentes formes : harcèlement, discrimination, injures, coups, violences contre soi-même, racket, jeux dangereux…

�Les différents types :

� violences physiques : coups, blessures…

� violences verbales : injures, intimidations, menaces…

� violences psychologiques : dévalorisation, isolement, rejet…


LES CONSÉQUENCES DE LA VIOLENCEET COMMENT RÉAGIR

�Leurs conséquences : blessures, problèmes comportementaux, cauchemars, décrochage scolaire, isolement, dépression, perte d’estime de soi…

�Réagir : il faut absolument en parler et agir rapidement !

� L’enfant à ses parents : dialogue et écoute mutuelle (mais importance de croiser les regards).

� L’enfant à un autre adulte : enseignant, animateur, directeur. L’enfant doit éviter d’intervenir directement sous peine de se mettre en danger.

� L’adulte à l’école : enseignant, directeur, psychologue scolaire.

� Les autres recours : associations d’aide, Centre Médico-Psycho-Pédagogique, psychologue…

N° vert Jeunes Violences Écoute (anonyme et gratuit) : 0 808 807 700


La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l‘École de la

République du 8 juillet 2013 prévoit, dans son rapport annexé, que la lutte contre toutes les formes de harcèlement constitue une priorité pour chaque

établissement d’enseignement scolaire.

L’amélioration du climat scolaire en impliquant l’ensemble de la communauté

éducative : élèves, personnels, mais aussi parents, associations et collectivités territoriales.

► Le bien-être des personnels et le suivi des personnels victimes.

► La prévention d’urgence et de gestion de crise.

► La prévention et la lutte contre le harcèlement en milieu scolaire.

LE HARCÈLEMENT :campagnes de 2011 et de novembre 2013

Jeannine EL ALLALI, référent département Prévention du Harcèlement SSFE 67

QU’EST-CE QUE LE HARCÈLEMENTEN MILIEU SCOLAIRE ?

Les 3 caractéristiques du harcèlement en milieu scolaire :

� La violence : c’est un rapport de force et de domination entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes.

« Intentionnalité agressive, induisant une relation dominant-dominé, qui se répète régulièrement visant àintimider, manipuler ou blesser autrui. »

Peter K. Smith, Yohji Morita, Richard Catalano et Josine Junger-Tas, 1999

� La répétitivité : il s’agit d’agressions qui se répètent régulièrement durant une longue période.

« Abus de pouvoir agressif et systématique à long terme. » Dan Olweus, 1993

� L’isolement de la victime : la victime est souvent isolée, plus petite, faible physiquement, et dans l’incapacité de se défendre.


Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et sur la stigmatisationde certaines caractéristiques telles que :

► L’apparence physique (poids, taille, couleur ou type de cheveux).

► Le sexe, l’identité de genre.

► Un handicap (physique, psychique ou mental).

► L’appartenance à un groupe social ou culturel particulier.

► Des centres d’intérêts différents.

LES FONDEMENTS DU HARCÈLEMENT


LE HARCÈLEMENT MORAL

Ce type de violence – verbale, psychologique et symbolique – est plus discret que le

harcèlement physique, et donc plus difficile à détecter par les adultes.

� Il existe trois types de harcèlement moral :

► le harcèlement verbal (exemple : insultes répétées),

► le harcèlement émotionnel (exemple : humiliation, chantage, ostracisme),

► le harcèlement sexuel (exemple : provocations sexuelles verbales, gestes déplacés).

� Des pratiques de discrimination, d’exclusion et de mise à l’écart.


LA DYNAMIQUE DU HARCÈLEMENT DE LA VICTIME

� La victime présente une différence (absolue ou relative).

� Elle ne perçoit pas immédiatement le sens de l’agression.

� De ce fait, elle ne répond pas par une attitude susceptible de faire cesser l’agression.

� L’incompréhension sidère la pensée et renforce le sentiment de vulnérabilité chez la victime et justifie l’attaque du harceleur.


LES RISQUES POUR LA VICTIME À COURT TERME dans l’année

� Absentéisme et décrochage scolaire : La peur du harcèlement peut provoquer un absentéisme répété, menaçant la réussite scolaire.

Le harcèlement peut entraîner entre autres des troubles de la mémoire et de la concentration et des difficultés de raisonnement. Ces manifestations peuvent mener la victime à un arrêt prématuré de sa scolarité, ou à des orientations inadaptées.

� Les problèmes de violences provoquent cependant un sentiment d’insécurité chez une minorité

non négligeable d’élèves : environ 15 % ne s’y sentent pas en sécurité. Plusieurs enquêtes récentes rappellent que les élèves en situation de harcèlement sont plus exposés que d’autres aux décrochages du seul fait d’avoir peur d’aller à l’école : 5 % disent ne pas s’être rendus au collège au moins une fois car ils avaient peur de la violence.

� Une baisse soudaine des résultats.

� Un repli sur soi en classe (moins de participation….) peut être lié à une situation de harcèlement.


LES RISQUES POUR LES TÉMOINSÊtre spectateur de violence produit les mêmes effets

que les avoir subi soi-même.

� Attitudes violentes : assister à des pratiques de harcèlement en constatant leur impunité peut

inciter des jeunes à adopter des pratiques violentes et malveillantes à l’égard de leurs

camarades.

� Sentiment d’insécurité : assister à des phénomènes de harcèlement entraîne un sentiment d’insécurité chez les témoins

� Changer de rôle : certains témoins, lorsque la peur d’être une victime est trop forte, choisissent

alors le passage à l’acte violent pour asseoir leur statut au sein du groupe.

� Sentiment de culpabilité : le risque majeur est constitué par le sentiment de culpabilité et de

mauvaise conscience que certains vont éprouver de ne pas avoir dénoncé les faits, par crainte de devenir à leur tour victime. Malgré la tentative d’oubli ou de rationalisation (« Je ne pouvais rien

faire d’autre… »), cette expérience laisse des traces durables dans le psychisme des témoins.


LA PREVENTION AVEC LES TÉMOINS

� C’est l’affaire de tous et de chacun !

Quelques chiffres :

► 12% sont des victimes,

► 8 % sont harceleurs, 27 % des assistants,

► 17% des défenseurs des victimes, 24 % neutres…

� Le rôle des enseignants est primordial. Le programme KiVa, mené en milieu scolaire en Finlande, a permis de réduire de 20 % les situations de harcèlement.

� 79,4 % des cas de harcèlement ont stoppé complètement.


AGIR POUR PRÉVENIR LE HARCÈLEMENT

Des conditions sont à réunir pour la réussite dans la prévention du harcèlement :

► Un bon climat scolaire : cohésion de l’équipe, autoriser les élèves à parler de

ce qu’ils vivent au sein de l’École (conseil des élèves, conseils de classe…).

► La mise en place de règles claires : des règles de vie compréhensibles et

adaptées à l’âge des élèves.

► La participation et l’implication des parents.

► La mise en place de pratiques collaboratives régulières entre enfants et

d’un travail sur l’empathie dès l’école maternelle.

► L’inscription dans la durée : vivre ensemble ne se décrète pas mais s’apprend.


LE CYBER-HARCÈLEMENT

� Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, les harceleurs peuvent poursuivre leurs victimes hors des murs de l’École. On parle alors de « cyber-harcèlement ».

� Il se pratique via les SMS, sessions de chat, commentaires et vidéos postés sur les réseaux sociaux, les photos prises avec les téléphones portables…, et place la victime dans un état

d’insécurité permanent. La violence peut l’atteindre partout et tout le temps.

� Exemples de cyber-harcèlement :

►Moqueries en ligne.

► Propagation de rumeurs par téléphone mobile ou internet sur un réseau social, création d’une page ou d’un profil à l’encontre d’une personne.

► Envoi de photographies sexuellement explicites ou humiliantes.

► Publication d’une vidéo de la victime en mauvaise posture.

► Envoi de messages injurieux ou menaçants par SMS ou courrier électronique.


LA RESPONSABILITÉ DU PERSONNEL ÉDUCATIF

� L’éducation nationale a un rôle fondamental à jouer dans la transmission des valeurs liées à un usage responsable d’internet, et s’engage donc à informer les élèves sur :

► l’importance de parler des problèmes rencontrés, avec les adultes de l’établissement, et de venir en aide aux victimes,

► les risques liés à l’utilisation des nouveaux médias la protection de leurs données personnelles et de leur vie privée,

► le respect de la vie privée et du droit à l’image de leurs camarades (le Brevet informatique et internet - B2i - permet d’inculquer un usage responsable d’internet) ; le personnel éducatif doit favoriser un usage sûr et éthique d’Internet et des téléphones et développer une culture d’entraide et de non tolérance à quelque forme de violence que ce soit.


LA RESPONSABILITÉ DES PARENTS

� Tendance à considérer les technologies numériques comme le domaine réservé de leurs enfants qui auraient davantage d’habilités et de compétences. C’est souvent le cas pour la maitrise technique de l’outil.

� Mais réelle méconnaissance des règles de fonctionnement ou des risques encourus. Les jeunes oublient souvent sur Internet les règles de bon sens, les principes de précaution ou de respect de soi et des autres.

� La situation de l’enfant doit être prise dans sa globalité et en complémentarité; il faut

qu’enseignants et parents puissent se faire confiance (savoir écouter l’autre).

� Il faut régler tout problème en privé et faire de la prévention pour le groupe (toute l’école).

� Des formations pour les parents peuvent être utiles en terme de prévention pour les nouvelles technologies mais aussi au niveau de la prévention du harcèlement « classique ».


QUE DIT LA LOI ?

� Le cyber-harcèlement ne constitue pas une infraction réprimée en tant que telle par la loi française. Cependant l’auteur de tels actes est susceptible de voir sa responsabilité engagée sur le fondement du code civil, de la loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse et du code pénal.

Quelques exemples :

►Une injure ou une diffamation publique peut être punie d’une amende de 12 000 € (art. 32 de la loi du 29 juillet 1881).

► Pour le droit à l’image, la peine maximum encourue est d’un an de prison et de 45 000 €

d’amende (art. 226-1, 226-2 du code pénal).

► L’usurpation d’identité peut être punie d’un an d’emprisonnement et de 15 000 € d’amende

(art. 226-4-1 du code pénal).

► La diffusion de contenus à caractère pornographique concernant un mineur de quinze ans

est passible de 5 ans d’emprisonnement et de 75 000 € d’amende (art.227-23 du code pénal).


DES OUTILS suite à la campagne de 2013

N°Net Ecoute :

0800 200 000

La lutte contre le harcèlement à l’École est une priorité du Ministère de l’éducation nationale pour garantir un cadre de vie favorable à la réussite de chaque élève.

Sensibiliser et responsabiliser les parents, les élèves, les enseignants et tous les professionnels de l’éducation est primordial : c’est dans cet engagement collectifque réside une des clés majeures pour lutter contre le harcèlement à l’École.


N° Stop Harcèlement :

0808 807 010

DES QUESTIONS COMPLÉMENTAIRES ?

MERCI À TOUS POUR VOTRE ATTENTION

ET VOTRE PARTICIPATION !

Animé par : Jeannine EL ALLALI, référent département Prévention du Harcèlement SSFE 67,Sylvie SCHNEIDER, membre de l’équipe mobile de sécurité académique,


« La violence commence où la parole s’arrête. » Marek Halter

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