Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje

8/16/2019 Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje

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SEGUNDO GRADOI. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIÓN:

1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

ÁREA COMUNICACIÓNMATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES

ESTÁNDAR

• Comprende textos sobre temas diversos identifcando inormación explícita; infere hechos y temas en una

situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando inormación de estos con susconocimientos del tema.

• Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con

uno o más interlocutores en una situación comunicativa.

• Orani!a sus ideas manteni"ndose, por lo eneral, en el tema; utili!a alunos conectores, así como vocabulario

de uso recuente.

• #u pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en estos y lenua$e corporal.

• %n un intercambio, participa y responde en orma pertinente a lo &ue le dicen.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS

• Escc!" "c#$%"&'(#' )$%'*s+s

#',#+s +*"-'s.

• 'sa modos y normas culturales de convivencia &uepermiten la comunicación oral.

Libro MED pág. 16, 17…..

Radio, televisión, video,

máscaras, láminas

• Presta atención activa dando se(ales verbales )responde*y no verbales )asiente con la cabe!a, f$a la mirada, etc.*se+n el tipo de texto oral y las ormas de interacciónpropias de su cultura.

Libro MED Pág. , !

• dentifca inormación básica y alunos detalles de textosorales con temática cotidiana.

Libro MED pág. "#, "$

• -e+ne inormación explícita ubicada en distintas partes Láminas de c%entos del MED.


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• R'c'*" / +*0"($" $(2+*&"c$3()' )$%'*s+s #',#+s +*"-'s.

de un texto oral.

• -eordena inormación explícita estableciendo relacionesde secuencias sencillas y de seme$an!as yierencias.

&%aderno de traba'o Pág.

1….#.

• %xpresa con sus propias palabras lo &ue entendió deltexto dando cuenta de aluna inormación relevante.

&%aderno de traba'o pág.

$……!1.

• I(4'*' '- s$0($4c")+ )' -+s #',#+s+*"-'s.

• educe hechos, reerentes y luares a partir de

inormación explícita en los textos &ue escucha.

Libro MED pág. 7(……7"

&%aderno de traba'o pág.117,11#,11$,1).

Libro del MED. pág. !6,!7

&%aderno de traba'o Pag.7$..#1

Libro del MED. pág. 7(,7"&%aderno de traba'o pág. 67,6#

1)1,1)

• educe las características de personas, persona$es,animales, ob$etos y luares del texto escuchado.

• educe el tema del texto &ue escucha.

• nterpreta adivinan!as y expresiones con sentido furadode uso recuente.

• %xplica, se+n modos culturales diversos, emociones yestados de ánimo a partir de los estos, tonos de vo!,expresiones corporales y del mensa$e delnterlocutor.

• R'5',$+(" s+6*' -" 2+*&"7c+(#'($)+ / c+(#',#+ )' -+s #',#+s+*"-'s.

•

Opina dando ra!ones sobre lo &ue más le ustó o disustóacerca de los hechos, personas, persona$es y acciones deltexto escuchado.

Libro MED pág. 76….7$

Libro MED pag.#),#1

Libro del MED. pág. !,!!

• Opina sobre los modos de cortesía, los estos y elvolumen de vo! utili!ados por el hablante.

• dentifca el propósito del texto escuchado.

1.8. SE EXPRESA ORALMENTE:ÁREA COMUNICACIÓN

MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE

ESTÁNDAR

• Comprende textos sobre temas diversos, identifcando inormación explícita; reali!a inerencias sencillas a

partir de esta inormación en una situación comunicativa.

• Opina sobre lo &ue más/ menos le ustó del contenido del texto.

• Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar

con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.


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• Orani!a sus ideas manteni"ndose por lo eneral en el tema; utili!a vocabulario de uso recuente y una

pronunciación entendible, se apoya en estos y lenua$e corporal.

• %n un intercambio, eneralmente participa y responde en orma pertinente a lo &ue le dicen.


EDUCATIVOS

• A)'c9" ss #',#+s +*"-'s " -"s$#"c$3( c+&($c"#$%".

•

0dapta, se+n normas culturales, su texto oral aloyente de acuerdo con su propósito. Libro MED. pág. 1#,1$

• E,*'s" c+( c-"*$)") ss $)'"s.

• Ordena sus ideas en torno a temas variados deacuerdo con el propósito establecido.

Libro MED pág. !),!1

• -elaciona ideas o inormaciones utili!andoalunos conectores de uso más recuente.

Libro MED pág.6, 1,1!

Láminas * tar'etas sec%enciales del MED.

• 'tili!a vocabulario de uso recuente. Láminas de c%entos del MED

• U#$-$" 's#*"#0$c"&'(#' %"*$")+s*'c*s+s ',*'s$%+s

• Pronuncia con claridad variando la entonaciónpara enati!ar el sinifcado de su texto.

Libro MED. pág. 1(),1(1

• Complementa su texto oral con estosadecuados a su interlocutor.

Libro MED. pág. 1(!

• R'5',$+(" s+6*' -" 2+*&"7c+(#'($)+ / c+(#',#+ )' ss #',#+s+*"-'s

• %xplica el propósito de su texto oral. &%aderno de traba'o pág. "!,"(

• -evisa si sus ideas uardan relación con el tematratado.

&%aderno de traba'o pág. ($…"

• Opina si su pronunciación es clara y sus estosson adecuados a la situación comunicativa.

&%aderno de traba'o pág. (1,(

• I(#'*"c#9" c+-"6+*"#$%"&'(#'&"(#'($'()+ '- !$-+ #'&;#$c+

• nterviene para responder preuntas en ormapertinente.

&%aderno de traba'o pág. 6",66

• Colabora con su interlocutor dando aportessencillos en su respuesta.

&%aderno de traba'o pág. 1!!,1!(

• 'tili!a normas de cortesías sencillas y

cotidianas de acuerdo con su cultura.

Laminas del MED.+ tar'etas sec%enciales

1.


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ESTÁNDAR

• 1ee comprensivamente textos de estructura simple &ue tratan temas reales o imainarios en los &uepredominan palabras conocidas e ilustraciones &ue apoyan las ideas centrales.

• %xtrae inormación poco evidente distinui"ndola de otra seme$ante y reali!a inerencias locales a partir deinormación explícita.

• nterpreta el texto relacionando inormación recurrente.

• Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS

• S' "*+$" )'- s$s#'&" )''sc*$#*".

• %xplica para &u" se usan los textos socialmente,así como los portadores donde se puedenencontrar.

&%aderno de traba'o pág. !#,!$,1!7…

1!$,167,1#!,1",$.

&%aderno de traba'o pág. 6!,

• 1ee palabras, rases u oraciones )carteles,letreros, eti&uetas, avisos, etc.* completas &ueorman parte del letrado &ue utili!a en el aula ouera de ella.

• 1ee con autonomía y seuridad textos dediverso tipo, de estructura simple sintaxissencilla y vocabulario amiliar.

• R'c'*" $(2+*&"c$3( )' )$%'*s+s#',#+s 'sc*$#+s.

• 1ocali!a inormación ubicada entre los párraos

de diversos tipos de textos de estructurasimple, con imáenes y sin ellas.

Libro MED pág. #,#!

• -econoce la silueta o estructura externa dediversos tipos de textos )titular de periódicos,inredientes y preparación en una receta, etc.*.

Libro MED pág. 6(, 6"

&%aderno de traba'o pág. 111….116

• -econstruye la secuencia de un texto deestructura simple, con imáenes y sin ellas.

&%aderno de traba'o pág. !$,(),(!…(7

• R'+*0"($" $(2+*&"c$3( )' )$%'*s+s#',#+s 'sc*$#+s.

• Pararasea el contenido de un texto deestructura simple con imáenes y sin ellas, &uelee de orma autónoma.

Láminas de c%entos MED.

• -epresenta, a trav"s de otros lenua$es)corporal, ráfco, plástico, musical*, elcontenido del texto leído por otros o &ue "l lee.

Libro MED pág. #!,#(…#$.

• Construye orani!adores ráfcos sencillos parareestructurar el contenido de un texto simple,leído por "l mismo.

Libro MED .pág.#(, $$.1)),1)$,1$.

• %stablece dierencias entre las características Libro MED. pág. (),(1


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de los persona$es, los hechos, los datos, lasacciones y los luares de un texto.

• I(4'*' ' $(#'**'#" '- s$0($4c")+)' -+s #',#+s 'sc*$#+s.

• 2ormula hipótesis sobre el tipo de texto y sucontenido a partir de los indicios &ue le orece3imáenes, palabras conocidas, silueta del texto,índice, título.

Laminas del MED.

&%aderno de traba'o pág. $7,$#,1((,1($.

• educe el sinifcado de palabras y expresionesa partir de inormación explícita.

Libro MED pág. 6!,("

• educe las características de personas,persona$es, animales, ob$etos y luares, entextos de estructura simple, con y sin imáenes.

Libro MED pag.1),1)!,1)(,1)".17!,17(

&%aderno de traba'o pág. 1(!……1(7

• educe la causa de un hecho y la acción de untexto de estructura simple, con y sin imáenes

Libro MED. pág. ((,(","(,""

Laminas te-t%ales del MED.

&%aderno de traba'o pag.1#(,1#",1#6,1##

&%aderno de traba'o pág.1)"…1)#.

1#$,1$)

• educe el tema central de un texto deestructura simple, con o sin imáenes.

• educe el propósito de un texto de estructurasimple, con y sin imáenes.

• -e4exiona sobre la orma, contenido y

contexto de los textos escritos.

• Opina sobre las acciones y los hechos en textos

de estructura simple, con o sin imáenes.

Laminas del MED.

&%aderno de traba'o pág. #$,$)

1.=. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:

ÁREA COMUNICACIÓNMATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

ESTÁNDAR

• %scribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de suexperiencia previa.

• 0rupa, ordena y desarrolla lóicamente las ideas en torno a un tema.

• %stablece relaciones entre ideas a trav"s del uso adecuado de alunos tipos de conectores y empleavocabulario de uso recuente.

• #epara adecuadamente las palabras y utili!a alunos recursos ortoráfcos básicos para darle claridad a sutexto.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS


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• S' "*+$" )'- s$s#'&" )''sc*$#*".

• %scribe de manera convencional, en el nivelalab"tico, diversos textos en situacionescomunicativas.

Libro MED. pág. (,(!,6(,6",1)#,1)$,1"),1"1

Libro MED. P/.1)6,1)7,&%aderno de traba'o

pag.1"1…1"(• #ementa adecuadamente la mayoría de las

palabras en el texto.

• P-"($4c" -" *+)cc$3( )')$%'*s+s #',#+s 'sc*$#+s.

• #elecciona, con ayuda del adulto, eldestinatario, el tema y el propósito de lostextos &ue va a producir

Libro MED pág.1(,1"

• Propone, con ayuda, un plan de escritura paraorani!ar sus ideas de acuerdo con supropósito comunicativo.

Libro MED. pág. 1",1"!,1""..1"7

• 0$usta con ayuda el reistro )ormal o inormal*de los textos &ue va a producir, a partir de larelación con el destinatario )cercano 5 distante*.

&%aderno de traba'o pág. "","6,61,6!

• T',#"-$" c+( c-"*$)") ss$)'"s s'09( -"sc+(%'(c$+('s )' -"'sc*$#*".

• %scribe textos diversos con temáticas yestructura textual simple en el nivel alab"tico,de acuerdo a la situación comunicativa y a sus

conocimientos previos; considerando el tema,el propósito y el destinatario.

&%aderno de

traba'o.pag.17,!,"","6,"$,7!,7(,#6,1)!,167,16$.

&%aderno de traba'o pág.

16,1#,1!",1"1,1"!,1"(,1"7.• 6antiene el tema, evitando vacíos de

inormación y diresiones, aun&ue puedepresentar repeticiones.

• %stablece, con ayuda, la secuencia lóica ytemporal en los textos &ue escribe.

&%aderno de traba'o pág. 1$,),

&%aderno de traba'o pág. #!,$(,11)• -elaciona ideas por medio de alunos

conectores, de acuerdo con las necesidades deltexto &ue produce.

• 'sa recursos ortoráfcos básicos )punto fnal,

may+scula en nombres propios y al comen!arun texto, uso de sinos de interroación yexclamación* para dar claridad y sentido altexto &ue produce.

Libro MED. pág. 1,17,1($.

• 'sa un vocabulario de su ambiente amiliar ylocal en diversas situaciones comunicativas.

Libro MED. pág. "#,"$,166,167

• -e4exiona sobre la orma,contenido y contexto de sus

• -evisa el contenido del texto en relación a loplanifcado.

&%aderno de traba'o pag.1!",116


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textos escritos.

• -e4exiona sobre la orma,contenido y contexto de sustextos escritos.

• -evisa la adecuación de su texto al propósito.

• -evisa si se mantiene en el tema, evitandovacíos de inormación y diresiones, aun&uepuede presentar repeticiones.

&%aderno de traba'o pág. 1!",1"1

• -evisa si utili!a de orma pertinente losdiversos conectores para relacionar ideas.

&%aderno de traba'o pág.1",1"!, 1"(

Libro MED pág. 1,17,1($

&%aderno de traba'o pág. 1"7,1"$,16)

&%aderno de traba'o pag.171,177,17#.

• -evisa si en su texto ha empleado los recursosortoráfcos básicos )punto fnal, may+scula ennombres propios y al comen!ar un texto, usode sinos de interroación y exclamación* paradar claridad y sentido al texto &ue produce.

• -evisa si en su texto usa un vocabulariovariado )amiliar y local* en diversassituaciones comunicativas.

• %xplica el propósito y el destinatario del texto.

8. MATEMÁTICA:

8.1. ACT>A Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

ÁREA MATEMÁTICAMATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

ESTÁNDAR

• dentifca situaciones reeridas a arear o &uitar ob$etos y las asocia con nociones aditivas.

• %xpresa con su propio lenua$e sobre arupar ob$etos por características perceptuales, ordenar ob$etos enuna fla y se(alar hasta el &uinto luar, comparar la duración de eventos cotidianos usando 7antes8 o7despu"s8, comparar de manera cuantitativa colecciones de ob$etos usando alunos t"rminos matemáticos ocuantifcadores 7más &ue8, 7menos &ue8, 7pocos8, 7ninuno8 y 7muchos8.

• -eali!a representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibu$os.

• Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de materialconcreto; emplea estrateias y procedimientos como arupar, arear y &uitar ob$etos hasta 9, contar hasta: ob$etos, y comparar el peso< de dos ob$etos, con apoyo de material concreto.


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• %xplica el por&u" de sus afrmaciones en base a su experiencia.


EDUCATIVOS

• M"#'&"#$" S$#"c$+('s SITUACIONESMATEMATIZASITUACIONES

• P*+6-'&"s ")$#$%+s: Ordena datos en problemas de una etapas &ue

demandan acciones de $untar5separar, arear5&uitar,

avan!ar, retroceder, comparar e iualar, con n+merosde dos ciras, expresándolos en un modelo desolución aditiva con soporte concreto, pictórico oráfco.

'sa un modelo de solución aditiva para crear unrelato matemático sobre su contexto.

Libro MED 1 al "

&dno. de traba'o !!, !(.0ase Die, regletas de colores., 2.3.P.,

monedas * billetes.

Libro del MED !)

&dno. de traba'o 1)$

Libro MED !(, !"

&dno. de traba'o $, $!, $(, $6, $7.

0ase Die

2e-to MED 1(!, 1((

&dno. de traba'o 1#!, 1#(, 1#7, 1##Regletas de colores , 0ase Die.

• dentifca datos en problemas de dos o más etapas= &ue

combinen acciones de $untar5$untar, arear5arear,avan!ar5avan!ar, arear5&uitar, avan!ar 5retroceder,con n+meros de hasta dos ciras, expresándolos en unmodelo de solución aditiva con soporte concreto o

pictórico.• P*+6-'&"s )' )+6-' / &$#"): dentifca datos de hasta > ob$etos en problemas de

repetir dos veces una misma cantidad o repartirla endos partes iuales, expresándolas en modelos desolución de doble y mitad, con material concreto.

• C+&($c" / *'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s

• N9&'*+ / &')$)": %xpresa las propiedades de los ob$etos se+n dos

atributos; por e$emplo3 es cuadrado y ro$o, usando lasexpresiones 7todos8, 7alunos8 y 7ninuno8.

-epresenta las características o arupación deob$etos se+n el color, la orma, el tama(o, el rosor

y atributos neativos?, con dibu$os, íconos, y ráfcos . %xpresa de orma oral o escrita el uso de los n+meros

en contextos de la vida diaria )conteo, estimación deprecios, cálculo de dinero, orden hasta el d"cimo&uinto luar, etc.*.

escribe la comparación y el orden de los n+meroshasta : usando las expresiones 7mayor &ue8,7menor &ue8 e 7iual a8, con apoyo de material

0lo4%es lógicos

Libro MED 1), 1, 1!, $&dno. traba'o 7, #, 11, 6), 61, 6.

0lo4%es lógicos.

Libro te-to 7#, 7$&dno. traba'o 1, 1!, 1(, 1#, 1$

Libro te-to 1$, )

&dno traba'o 7, #, (1, (, (!,((

Libro te-to 16, 17


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concreto. %labora representaciones de n+meros de hasta dos

ciras, de ormas vivenciales, concretas, pictóricas,ráfcas y simbólicas.

%xpresa la estimación o la comparación del tiempo alubicar echas en el calendario en3 7días8, 7semanas8,horas exactas y otros reerentes reionales o locales.

1ee e interpreta el calendario y los relo$es en horas

exactas. %xpresa la estimación y la comparación del peso de

los ob$etos con unidades de medida arbitrarias de sucomunidad; por e$emplo3 pu(ado, montón, etc.

• P*+6-'&"s ")$#$%+s %labora representaciones concretas, pictóricas,

ráfcas y simbólicas= de los sinifcados de la adicióny sustracción de un n+mero hasta >.

• P*+6-'&"s )' )+6-' / &$#") %labora representaciones concretas, pictóricas,

ráfcas y simbólicas del doble o la mitad de unn+mero de hasta dos ciras.

&dno. traba'o !, (, !", !6, !7, !#

Libro te-to (", (6

&dno. traba'o 1", 16, 17, 1#

&dno. 1$ * 1!)&dno. traba'o 16!, 16(

Material del MED

0ase Die, regletas de colores.

&dno. traba'o $, !), !1, !

Regletas de colores, dib%'os&dno. traba'o 1#", 1#6

• E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s

• Propone acciones para resolver problemas.• N9&'*+ / M')$)":

%mplea procedimientos para contar, comparar yordenar cantidades de hasta dos ciras.

%mplea procedimientos y recursos al resolverproblemas &ue implican medir, estimar y comparar eltiempo y el peso de los ob$etos.

• P*+6-'&"s ")$#$%+s: %mplea estrateias heurísticas, como la simulación y

el ensayo y error o hacer dibu$os, al resolverproblemas aditivos> de una etapa, de doble y mitadcon resultados de dos ciras.

%mplea propiedades y estrateias de cálculo parasumar y restar con resultados de hasta dos ciras.

Comprueba sus procedimientos y estrateias usandomaterial concreto, apoyo pictórico o ráfco.

Libro te-to #, #!&dno. traba'o #1,#,1!,1(

Libro te-to (!,((&dno. de traba'o. 7!,7(,7",76,77

Libro te-to #6,#7

&dno de traba'o 1!,1(

Libro te-to 1(!,1((

&dno. de traba'o 1#7,1##

Libro te-to 1#,!(,!",!6

&dno. de traba'o !1,!,!$,(), $",$6Regletas de colores

0ase die, ábaco, regletas de colores.


10/43

• R"+(" / A*0&'(#" G'('*"()+I)'"s M"#'&;#$c"s

• N9&'*+: -eali!a supuestos basados en la observación de dos o

más e$emplos sobre las ormas de arupar ob$etosse+n dos criterios.

-eali!a supuestos a partir de más de una experienciaconcreta sobre las relaciones o propiedades entre losn+meros.

%xplica a trav"s de e$emplos las dierentes ormas de

representar un n+mero de dos ciras y suse&uivalencias en decenas y unidades. %xplica a trav"s de e$emplos con apoyo concreto o

ráfco, los sinifcados sobre las operaciones deadición y sustracción y lo &ue comprende sobre suspropiedades.

%xplica sus procedimientos o resultados con apoyo dematerial concreto o ráfco.

0ase die, regletas de colores.

0ase die, regletas de colores.

&dno. de traba'o . (,6#,6$.7),71

Libro te-to 6),61

0ase die ,ábaco, regleta de colores

8.8. ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD7 EQUIVALENCIA Y CAM?IO

ÁREA MATEMÁTICAMATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD7

EQUIVALENCIA Y CAM?IO• dentifca datos en situaciones de reularidad, e&uivalencia y cambio, y los expresa con patrones de

repetición y patrones aditivos, iualdades &ue contienen adiciones y sustracciones.

• escribe patrones, e&uivalencias y relaciones empleando lenua$e cotidiano y alunos t"rminos matemáticos.

• -eali!a representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibu$os, tablas simples y símbolos.

• Propone y reali!a una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleandoestrateias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar e&uivalenciasareando o &uitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.


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ESTÁNDAR • Comprueba sus procedimientos o resultados.• %labora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando e$emplos

similares.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES 60@%-01%# A -%C'-#O#

%'C0@BO#

• M"#'&"#$" S$#"c$+('s SITUACIONESMATEMATIZASITUACION

• C+&($c" / *'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s

• E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s

• R"+(" / A*0&'(#"

• P"#*+('s )' *''#$c$3(:

dentifca elementos &ue se repiten en problemas dereularidad= y lo expresa en un patrón de repetición condos criterios.

Propone patrones de repetición cuya rela de ormacióncontiene dos criterios.

• P"#*+('s ")$#$%+s: dentifca datos en problemas de reularidad num"rica,

expresándolos en un patrón aditivo con n+meros de hastados ciras en orma creciente o decreciente

Propone patrones aditivos con n+meros hasta dos ciras,con apoyo de material concreto o ráfco.

• I0"-)")'s:

dentifca datos y relaciones en problemas de e&uivalenciao e&uilibrio, expresándolos en una iualdad )con adición ysustracción con n+meros hasta >* con material concreto.

Libro. te-to 1(",1(6,1(7,1(#

&dno. de traba'o 1",16,

Libro te-to "#,"$

&dno. de traba'o 16,17,",

Libro te-to "1,"

&dno de traba'o "!,"(,6!,6(,6"

0ase die

&dno. traba'o 1(",1(6,1(7,1(#

• P"#*+('s )' *''#$c$3(: escribe con lenua$e cotidiano o matemático los criterios

&ue cambian en los elementos de patrón de repetición. %xpresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón

aditivos a trav"s de dos o más representaciones conmaterial concreto, pictórico o ráfco o simbólico )códios,letras*.

• I0"-)")'s: %xpresa en orma oral o ráfca lo &ue comprende sobre el

sinifcado del e&uilibrio y la e&uivalencia. -epresenta una iualdad, en orma concreta )reletas,

balan!as, monedas, etc.*, ráfca y simbólica )conexpresiones de adición y sustracción y el sino iual*.

• R'-"c$+('s )' c"&6$+ escribe relaciones num"ricas: entre elementos de dos

colecciones, con soporte concreto y ráfco.

Material concreto0ase die

Libro te-to 1!$,1()

&dno. traba'o 17,1#

&dno de traba'o #!,#(

Libro te-to 1,,!, #),#1&dno. traba'o 16!,16(,16"

Libro te-to !#,!$,(1


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G'('*"()+ I)'"s M"#'&;#$c"s • P"#*+('s )' *''#$c$3( %mplea aluna estrateia heurística para ampliar,

completar o crear patrones de repetición y aditivos, deorma vivencial y usando material concreto.

• P"#*+('s ")$#$%+s %mplea procedimientos de conteo o de cálculo para

ampliar, completar o crear patrones aditivos.

• I0"-)")'s

%mplea procedimientos de arear y &uitar con materialconcreto y la relación inversa de la adición con lasustracción, para encontrar e&uivalencias o los valoresdesconocidos de una iualdad.

Comprueba sus procedimientos y estrateias usandomaterial concreto o apoyo pictórico o ráfco.

Libro te-to 1(",1(6,1(7,1(#

Libro te-to (#,

&dno. traba'o 1!",1!6,1!7,1!#

• P"#*+('s )' *''#$c$3(: %xplica sus resultados y procedimientos al continuar o

crear un patrón de repetición con dos criterios.

• P"#*+('s ")$#$%+s: %xplica sus resultados y procedimientos al continuar o

crear un patrón aditivo de hasta dos ciras.• I0"-)")'s: %xplica los &ue ocurre al arear o &uitar una misma

cantidad de ob$etos a ambos lados de una iualdadráfca o balan!a en e&uilibrio, basándose en lo observadoen actividades concretas.

Libro te-to 1",!7

Libro te-to "6

&dno. traba'o $6,$7

8.A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA7 MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN:ÁREA MATEMÁTICA

MATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA7 MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN

ESTÁNDAR

• dentifca datos en situaciones de reularidad, e&uivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticióny patrones aditivos, iualdades &ue contienen adiciones y sustracciones.

• escribe patrones, e&uivalencias y relaciones empleando lenua$e cotidiano y alunos t"rminos matemáticos.

• -eali!a representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibu$os, tablas simples y símbolos.

• Propone y reali!a una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrateiasheurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar e&uivalencias areando o


13/43

&uitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.• Comprueba sus procedimientos o resultados.

• %labora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando e$emplos similares.


EDUCATIVOS

• E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s

SITUACIONES

• R"+(" / A*0&'(#" G'('*"()+I)'"s M"#'&;#$c"s

• C+&($c" / *'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s

• U6$c"c$3( / )'s-""&$'(#+

%mplea estrateias de ensayo y error, yestrateias &ue impli&uen el tra!o de líneasrectas entre un ob$eto y otro, entre el punto departida y el de lleada en situaciones dedespla!amientos.

%mplea estrateias de recorte, armado derompecabe!as, y recursos )uso de periódicos,revistas, furas de ob$etos y animales* pararesolver problemas &ue impli&uen simetría.

Libro te-to. 6(,6"&dno. traba'o. 6,

&dno. traba'o . 1$1

• F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s %xplica con su propio lenua$e las seme$an!as o

dierencias de las ormas tridimensionales se+n

sus características. %labora supuestos y los verifca sobre la

estimación de medidas de lonitud, superfcie ycapacidad en unidades de medida arbitrarias,basándose en experiencias vivenciales.

• F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s %xplica con su propio lenua$e las seme$an!as o

dierencias de las ormas bidimensionales se+nsus características.

%xplica el procedimiento usado en la medida delonitud, superfcie y capacidad de los ob$etos.

Libro te-to 7,#

Libro te-to 1($,1")

&dno de traba'o. 1,

Libro MED .16,17

• F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s

%xpresa los elementos esenciales de las ormasbidimensionales )puntas, lados, líneas rectas, líneascurvas, etc.*.

-epresenta los ob$etos de su entorno de orma

bidimensional o plana con material ráfco5plástico yconcreto con el modelo presente o ausente.

Libro MED .6(,6",7

Libro MED .1)6,1)7

Libro MED 1(,1",66,67• U6$c"c$3( / )'s-""&$'(#+ escribe los despla!amientos &ue reali!a para ir


14/43

de un luar a otro o para ubicar ob$etos ypersonas con relación a sí mismo, a otros ob$etosy personas, usando las expresiones 7sube8,7ba$a8, 7entra8, 7sale8, 7hacia adelante8, 7haciaatrás8, 7hacia arriba8, 7hacia aba$o8, 7a laderecha8, 7a la i!&uierda8 y 7por el borde8.

-epresenta el recorrido o despla!amiento y laubicación de ob$etos, de orma vivencial,

pictórica, ráfca en cuadrículas y simbólica con4echas.

Libro MED. 1(,1",66,67,

Libro MED .11(,

&dno. de traba'o 1$1

• S$&'#*@" / #*"s-"c$3( -epresenta los ob$etos de su entorno &ue sean

sim"tricos se+n si se parte por la mitad o sitienen un e$e de simetría, con material ráfco5plástico y concreto con el modelo presente oausente.

Construye furas sim"tricas usando materialráfco5plástico, doblando o recortando el papel ymaterial concreto, a partir de un e$e de simetría.

• E-"6+*" / Us" 's#*"#'0$"s• M"#'&"#$" S$#"c$+('s

• F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s:

%mplea materiales concretos o instrumentos, pararesolver problemas sobre ormas bidimensionalesy tridimensionales con el modelo presente yausente.

'sa ob$etos y su propio cuerpo como unidades demedida arbitrarias para medir, estimar ycomparar lonitudes de los ob$etos.

'sa recursos de su entorno )servilletas, tar$etas,cuadrados, etc.* como unidades arbitrarias paramedir, estimar y comparar la superfcie de losob$etos.

%xperimenta y usa recipientes pe&ue(os )vasos,pu(ados, etc.* como unidades de medidaarbitrarias para medir, estimar y comparar lacapacidad de un recipiente.

Libro MED. $#,$$,1))&dno. traba'o 1#$,1$),1$

Libro MED 1($,1")5ica de traba'o

Libro MED 1($,1"),1"1

Libro MED. 1($,1")&dno. traba'o

. 5icas de traba'o&dno. traba'o 1$!,1$(

Libro MED 1!",16",

&dno. traba'o

• F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s:Comprueba su procedimiento y el de otros para

medir lonitudes y superfcies.%mplea materiales concretos o instrumentos, para

construir ormas bidimensionales con el modelopresente y ausente se+n sus características y


15/43

medidas.

• F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s: dentifca elementos esenciales de los ob$etos de

su entorno y los expresa de orma tridimensionalcon material concreto

-elaciona la orma tridimensional de materialconcreto con ob$etos de su entorno.

Libro MED 166

&dno. traba'o

&dno de traba'o 1$7,1$#

Libro MED.16",166

5icas de traba'o

&dno. traba'o "","6,"7,"#,1)(,1)",1)6

Libro te-to 17!, 17(

Libro MED. $7,

Libro MED .108,1)$,&dno. traba'o 1#$,1$),1$

• F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s: dentifca elementos esenciales de los ob$etos de

su entorno y los expresa de orma bidimensionalcon material concreto.

-elaciona la 7huella8 de$ada por una ormatridimensional con una fura bidimensional.

Berifca &ue el ob$eto de su entorno correspondea la orma eom"trica.

• U6$c"c$3( / )'s-""&$'(#+: dentifca datos de ubicación y despla!amiento de

ob$etos en entornos cercanos, se+n un reerente,expresándolos en una ma&ueta o en un bos&ue$ocon material concreto y ráfco.

%mplea dibu$os o una cuadrícula al resolversituaciones de locali!ación.

Berifca si la ma&ueta o el dibu$o empleadopermiten resolver situaciones de locali!ación oposición de ob$etos y personas.

• S$&'#*@": dentifca la imaen seme$ante de los ob$etos y

furas a partir de doblar la fura por la mitad,expresándolos en una fura sim"trica conmaterial concreto.

-econoce furas sim"tricas en ob$etos y furasde su entorno a partir de un e$e de simetría.

• C+&($c" / R'*'s'(#" I)'"s&"#'&;#$c"s

• F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s%xpresa los elementos esenciales de las ormas

tridimensionales )caras, bordes, es&uinas, líneasrectas, líneas curvas, etc.*.

-epresenta los ob$etos de su entorno de ormatridimensional, con material ráfco5plástico,concreto y ráfco.

%xpresa la medida de la capacidad de los ob$etos

Libro MED. 7,1)6,1)7&dno. traba'o

Libro MED . 16",166

&dno. de traba'o


16/43

usando unidades arbitrarias3 cucharas, cucharitas,oteros, ta!as, con pu(ados, manos, etc.

%xpresa la medida de lonitud de los ob$etos)laro, ancho, alto, etc.* usando su cuerpo3 dedos,manos, pies, pasos y ob$etos como clips, lápices,palillos, etc.

%xpresa la medida de superfcie de los ob$etosusando unidades de medida arbitraria con

ob$etos3 servilletas, tar$etas, cuadrados, etc.

&dno traba'o. 1$,),1,

Libro MED. 16,17

&dno. traba'o 1!1,1!,1!!

&dno traba'o.1$!,1$(,1$",1$6

8.=. ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTUDUM?RE:

ÁREA MATEMÁTICA

MATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS EINCERTDUM?RE

ESTÁNDAR

• dentifca datos en situaciones de su entorno amiliar o del aula; los orani!a en listas o tablas simples o de doble entraday los expresa mediante pictoramas sin escala y ráfcos de barras.

• %xpresa empleando lenua$e cotidiano y alunos t"rminos matemáticos lo &ue comprende sobre la inormación contenidaen tablas simples, de doble entrada o ráfcos; el sinifcado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, ypreuntas para recoer datos.

• Propone y reali!a una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrateias oprocedimientos para recopilar, orani!ar y presentar datos, con apoyo de material concreto.

• %labora supuestos reeridos a características &ue se repiten en las actividades reali!adas y los explica usando e$emplossimilares.

• %xplica el por&u" de sus afrmaciones con base en su experiencia.


EDUCATIVOS

• M"#'&"#$" S$#"c$+('s

ITUACIONES

• P*+6-'&"s c+( )"#+s c"-$#"#$%+s: dentifca datos )cualitativos* en situaciones,

expresándolos en listas o tablas simples de conteo,pictoramas o diaramas de barra simples )conescala dada de dos en dos o cinco en cinco*.

Libro MED. #(,#",&dno. 2raba'o…1"7,


17/43

• C+&($c" / R'*'s'(#" I)'"s

M"#'&;#$c"s

• E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s

• R"+(" / A*0&'(#" 0'('*"()+$)'"s &"#'&;#$c"s

• T"6-"s / 0*;4c+s: Propone preuntas sencillas para recoer datos

cualitativos y cuantitativos discretos en situacionesde contexto amiliar y escolar.

@ransita de una representación a otra; por e$emplode pictoramas con e&uivalencias a ráfco de barrassimples, usando material concreto.

-esponde preuntas sobre la inormación contenida

en tablas simples, pictoramas con escala ydiaramas de barras simples, con datos cualitativos.

Libro MED. $, 16#,16$

&dno. traba'o 1)1, )1

Libro MED. ,1)",

&dno. traba'o )

• Oc**'(c$" )' sc's+s: escribe la ocurrencia de acontecimientos usando

las expresiones3 siempre, a veces, nunca.

&dno. 2raba'o. )!,)(

• P*+6-'&"s c+( )"#+s c"-$#"#$%+s: -eali!a preuntas sencillas a sus compa(eros y

amiliares para recolectar datos. &dno. traba'o 171,17

&dno. traba'o )(• Oc**'(c$" )' sc's+s: %mplea material concreto para reconocer sucesos o

enómenos &ue ocurren siempre, a veces o nunca.

•

P*+6-'&"s c+( )"#+s c"-$#"#$%+s: %labora supuestos sobre los criterios comunes paraorani!ar los datos en orma ráfca.

Libro MED.76

&dno. 2raba'o. 17",176,177

Libro MED. "6,"7

&dno. 2raba'o. 11, 1, 1!

• Oc**'(c$" )' sc's+s: %xplica con e$emplos la posibilidad o imposibilidad

de ocurrencia de sucesos cotidianos.


18/43

ÁREA CIENCIA Y AM?IENTEMATRIZ INDAGA7 MEDIANTE MTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

ESTÁNDAR• %xplora ob$etos o enómenos en base a preuntas, hipótesis y actividades &ue propone sobre las

características y relaciones &ue establece sobre estos.• #iue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utili!a para dar

explicaciones posibles.• %xpresa en orma oral, escrita o ráfca lo reali!ado, aprendido y las difcultades de su indaación.


EDUCATIVOS

• P*+6-'&"#$" S$#"c$+('s SITUACIONESMATEMATIZASITUACIONES

• ace preuntas a partir de la exploración y observación deob$etos, seres vivos, hechos o enómenos de su entorno,usando sus sentidos )miran, huelen, prueban, escuchan,palpan*.

Libro MED.!$,(1,(,(!,((,(",(6,(7,(#,($,"),"1.

2ablero metalico

!(,!",!6

!7

• Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o enlas ideas de sus pares, a la preunta seleccionada por eldocente.

• Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.

• D$s'B" 's#*"#'0$"s "*" !"c'*(" $()"0"c$3(

• Propone acciones para construir un procedimiento com+n,&ue permita comprobar la posible explicación a la preuntaseleccionada, considerando las suerencias del docente yde sus pares.

!#,()

!#,(),(,((

(7,(#,($

• %lie los materiales y herramientas más adecuados &ue vaa necesitar en su indaación.

• %scoe inormación de las uentes proporcionadas, &ue leayude a responder la preunta de indaación )textoscortos, imáenes, es&uemas, videos, páina Deb, entreotros*.

• G'('*" / *'0$s#*" )"#+s '$(2+*&"c$3(

• Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de susobservaciones o experimentos, siuiendo el procedimientoestablecido.

",

","(

• -eistra datos o inormación en tablas simples y losrepresenta en dibu$os o ráfcos.


19/43

• A("-$" )"#+s + $(2+*&"c$3(

• Compara datos o la inormación obtenida en la indaacióncon la de sus pares.

5icas de traba'o

Material de MED. Dorso %mano

o'a de practica Dorso %mano

• %stablece relaciones cualitativas a partir de los datos oinormación recoida y las contrasta con uentesproporcionadas.

• %xtrae conclusiones a partir de las relaciones entre susexplicaciones iniciales y los resultados de la indaación.

•

Construye una conclusión colectiva a partir de susconclusiones y la de sus pares.

• E%"-9" / C+&($c"• Comunica sus conclusiones oralmente, a trav"s de dibu$os

o ráfcos simples.

8l%stran lo aprendido

Dialogan en gr%po de clases

o'a de traba'o

• 6enciona las acciones reali!adas en la indaación y se(alalas posibles difcultades encontradas.

• Propone cambios para me$orar el proceso de indaación, apartir de las difcultades identifcadas.


20/43

SITUACIONES

• C+&*'()' / "-$c"c+(+c$&$'(#+s c$'(#@4c+s /"*0&'(#" c$'(#@4c"&'(#'

• 6enciona &ue los cambios &ue experimentan losmateriales se relacionan con la lu!, calor o movimiento&ue act+a sobre ellos.

1ibro del 6% . :>>,:><

• 6enciona &ue la deormación de un material se relacionacon la dirección, sentido y manitud de la uer!a aplicada.

1"

16#

1(

16),161,16!,16(

• 6enciona &ue la intensidad de un sonido &ue se percibese aecta por la distancia, obstáculos, etc.

• 6enciona la uer!a al empu$ar, $alar o levantar, comocausa del movimiento de ob$etos.

• 6enciona &ue la conducción de calor se debe a latranserencia de enería de una mol"cula a otra.

• 6enciona &ue las masas de aire, aua y material sólido, son elresultado de la evolución de la @ierra.

1!),1!1,1(6

166,167• 6enciona &ue el ciclo día y noche es causado por la rotación de

la @ierra.


21/43


• P-"(#'" *+6-'&"s '*'$'*'( s+-c$+('s#'c(+-30$c"s / s'-'cc$+(""-#'*("#$%"s )' s+-c$3(SITUACIONES

• escribe un problema detectado y las causas &uelo eneran.

5icas de traba'o del material del MED.

• Presenta, con dibu$os u oralmente, ideas paracaracteri!ar su alternativa de solución y susposibles benefcios.

• ace preuntas sobre posibles causas delproblema.

• D$s'B" "-#'*("#$%"s )' s+-c$3("- *+6-'&"

• #elecciona materiales se+n sus características)4exible, duro, blando, elástico, entre otros*.

1(#,1"6,

1!,1!!

o'a de practica

Practica en el patio * a%la

• -epresenta ráfcamente su alternativa desolución con dibu$os a mano al!ada en dondemuestra su orma y color, y escribe rases parase(alar sus partes o ases.

• escribe cómo va a construir su prototipo.

• escribe el uncionamiento de su prototipo.

• %stima, determina y compara el tama(o de parteso pie!as de su prototipo, con unidades arbitrarias)bra!ada, cuarta, pie, pasos, entre otras*.

• I&-'&'(#" / %"-$)" "-#'*("#$%"s)' s+-c$3(

• #elecciona y manipula herramientas se+n suunción básica )cortar, enrapar, sostener, coer,desarmar, entre otros*.

Dorso %mano , material del MED2ablero metalico

1($

2ablero metalico• 6anipula )une, pea, ata, entre otros* las partes o

pie!as para construir su prototipo.

• ace a$ustes en la construcción de su prototipo)cambia de material, recorta, pule, etc.*.

• E%"-9" / c+&($c" -" '4c$'(c$"7-" c+(4"6$-$)") / -+s +s$6-'s$&"c#+s )'- *+#+#$+

• escribe los posibles usos del prototipo. Participación en clase

5ica practica• Compara el resultado de su prototipo con sus

ideas iniciales.

• %xplica como construyó su prototipo.

• Comenta ortale!as y debilidades del proceso deconstrucción y del prototipo.


22/43


23/43

• T+&" +s$c$3( c*@#$c"2*'(#' " s$#"c$+('s s+c$+c$'(#@4c"s

específca.1"!

1"(,1""

1"#

1"$

• %xplica el uncionamiento de un ob$eto tecnolóico a partir desus ideas.

• iscute con sus compa(eros la elección del ob$eto tecnolóicomás adecuado para una acción determinada.

• %xplica de &u" manera el uso de ob$etos tecnolóicos acilita eldesarrollo de actividades específcas.

• #e orma una opinión acerca de los impactos positivos yneativos &ue tienen las actividades humanas en su entorno.

• #uiere ormas en &ue el impacto de las actividades humanaspuede ser minimi!ado o me$orado.

=. PERSONAL SOCIAL=.1. AFIRMA SU IDENTIDAD :

ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD


EDUCATIVOS

• S' %"-+*" " s@ &$s&+

• %xpresa conocimiento sobre sí mismo3 suscaracterísticas ísicas emociones y potencialidades endiversas situaciones de relación con su amilia, escuelay comunidad

• %xpresa satisacción sobre sí mismo, sus preerencias yustos de diversas situaciones reales de $ueo,actividades amiliares y de aprendi!a$e.

• %xpresa arado y orullo por las vivenciasmaniestaciones culturales de su amilia, escuela y

comunidad, y por sentirse parte de estos rupos.• dentifca sus ustos, disustos, necesidades y deseos

&ue le permiten afrmar su identidad.

• -econoce características ísicas, ortale!as yhabilidades propias &ue lo hace +nico y &ue lepermiten actuar con confan!a y seuridad

• dentifca una cualidad o habilidad personal, tales comoser bueno en +tbol o la ortoraía

Libro te-to 11, 1"

2e-to MED 1, 1!

Libro te-to MED !1, ! !!, !(, !"

Libro MED 1)

2e-to MED 6, 7

Libro MED 1(


24/43

• escribe como sus cualidades o habilidadespersonales, serían +tiles para otros.

• %xpresa a trav"s de estos, posturas y lenua$e verballa necesidad de ser escuchado

o'a de práctica

Levantando la mano sin abar para participar.

• A#+**'0-" ss '&+c$+('s /

c+&+*#"&$'(#+

• escribe a trav"s de diversas ormas derepresentación sus emociones básicas, explicandolas causas y posibles consecuencias.

• 'sa la respiración y rela$ación para la

autorreulación de sus emociones con apoyo de unadulto.

• 0ct+a aceptando normas y acuerdos propuestos endiversas situaciones amiliares y escolares.

• dentifca aluna de sus emociones básicas )enado,alería, triste!a, miedo* con ayuda de otros endiversas situaciones.

• dentifca emociones y sentimientos de suscompa(eros &ue le permiten una convivenciaarmónica.

Libro MED 1( , dib%'os.

Libro MED ((

Libro MED !#, !$ ("

Libro MED (!, ((

Libro MED (6

=.8. SE DESENVUELVE TICAMENTE:

ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTE


EDUCATIVOS

• S' c's#$+(" #$c"&'(#' "(#'-"s s$#"c$+('s c+#$)$"("s.

• dentifca en otras personas sus propias emocionesrente a situaciones cotidianas &ue se percibencomo buenas o malas.

• %xpresa malestar, desacuerdo o indinación cuando

9: DE 2R0:9

Libro MED 7(


25/43

percibe cosas malas de determinadas acciones.• %xpresa arado, acuerdo o satisacción cuando

percibe como buenas acciones.

• %labora preuntas para conocer las ra!ones deacciones cotidianas consideradas como buenas omalas por los adultos; identifcando emociones eintenciones.

Libro MED 7"

Libro MED 76

• Ss#'(#" ss *$(c$$+s #$c+s

• %xplica por&ue actuar de determinada manera en

una situación simulada &ue se percibe como mala obuena.

• dentifca en situaciones cotidianas acciones &ue lepermiten distinuirlas como buenas o malas.

• %xpresa alunas actividades de colaboración &uereali!a en el hoar.

• %$emplifca con hechos de la vida diaria laimportancia de practicar valores como3 lahonestidad, la $usticia y la solidaridad.

Libro MED #,#!

Libro MED 7#

Libro MED 6), 61

:%egos de roles.

• R'5',$+(" s+6*' -"s

*'-"c$+('s '(#*' ss*$(c$$+s7 )'c$s$+('s /"cc$+('s

• dentifca las emociones &ue motivaron sus accionespercibidas como buenas o malas.

• dentifca las emociones &ue le eneraron sus

accione percibidas como buenas y malas.• dentifca alunas consecuencias de sus propias

acciones &ue le resulten aradables odesaradables.

• %stablece aluna relación entre sus percepciones delo bueno y malo de sus acciones.

Libro MED ($

Libro MED (6

Libro MED 77

Libro MED 7$

=.


26/43

• I(#'*"c#9" c+( c")" '*s+("*'c+(+c$'()+ ' #+)"s s+( s'#+s)' )'*'c!+ / #$'(' )'6'*'s

• -econoce ustos y preerencias distintos de lossuyos entre sus compa(eros.

• 0yuda a sus compa(eros cuando se lo piden.

• %s amable en el trato con sus pares.

• -econoce como se sienten las personas cuandono reciben buen trato.

• #e relaciona con todos sus compa(eros, sindiscriminarlos por características ísicas o

culturales.• Presenta en las asambleas problemas de

discriminación hacia sus compa(eros.• -econoce su alta cuando arede verbal o

ísicamente a aluien disculpándose ycumpliendo con reparar el da(o.

• %xplica por &u" es importante &ue los ni(ostenan derechos.

Libro MED #"

9bservación.Libro MED #!

Libro MED #

Lista de &ote'o

Lista de &ote'o

Libro MED 1$

• C+(s#*/' / "s&' (+*&"s / -'/'s#$-$"()+ c+(+c$&$'(#+s / *$(c$$+s)'&+c*;#$c+s

• #e(ala &ue las normas ayudan a &ue nos demosun buen trato y a alcan!ar las metas, tanto en el

$ueo como en la convivencia en el aula.

• %xplica por &u" en un rupo humano es

importante compartir metas y tener normas.• Participa en la elaboración de normas de

convivencia.

• Cumple las normas de convivencia construidaspor todos.

• 0cepta los acuerdos decididos entre todos loscompa(eros.

• Participa en la defnición y cumplimiento demetas personales y de aula, en relación con laconvivencia.

• #e(ala con ayuda del adulto los avances ydifcultades del cumplimiento de las normas del

aula.• 2ormula las normas y acuerdos en t"rminos

positivos.

• dentifca se(ales de tránsito en las calles, ymanifesta su disposición a seuir las normas )pore$emplo3 caminar por la vereda o uera de lacarretera, cru!ar por el crucero peatonal ocuando no pasan vehículos por la carretera,

Libro MED #1, #"

o'a de prácticaLista de cote'o

Lista de cote'o

Lista de cote'oLista de cote'o

Diálogos

E-presándolo en vo alta.

Libro MED 1)!, 1)(, 1)", 1)6

o'a de práctica.

Lámina.


27/43

respetar el semáoro, etc"tera*.• dentifca los loros y difcultades en el

cumplimiento de sus responsabilidades y las desus compa(eros.

• #e(ala la importancia de las responsabilidades encada miembro

• S' *'-"c$+(" $(#'*c-#*"-&'(#' c+(+#*+s )'s)' s $)'(#$)") /'(*$'c$&$'(#+ &#"&'(#'.

• ace uso de su lenua materna en el aula.

• #e da cuenta de su pertenencia "tnica y cultural.

• #e(ala alunas características de su propiacultura y muestra satisacción en tenerlas.

• dentifca las maniestaciones culturales )bailes,comidas, vestimentas, etc.* de su localidad y lascomparte espontáneamente.

• dentifca los símbolos patrios del Per+.

• dentifca su escuela como suya.

• 1e usta conocer acerca de otros pueblos de sulocalidad, reión o país.

• dentifca características &ue distinuen a unpueblo de otro )lenua, vestimenta, costumbres,reliión, etc"tera*.

• Conoce alunos relatos históricos del país dondeaparece la situación de dierentes pueblos &ueorman parte del Per+.

• istinue situaciones de $usticia &ue han suridorupos humanos de su reión y país.

Lamina MED

Lamina MED

Libro MED 166,17),17,17,17!

Libro MED 1$,1!),1!1,1!

!1,!,!!,!(,!"

Laminas del MED

Libro MED 16),161,16,6!,16(

Libro MED 11$,1),11

Libro MED 1",16

• M"('" c+(5$c#+s )' &"('*"c+(s#*c#$%" " #*"%s )' "#"s7's#*"#'0$"s / c"("-'s "*+$")+s.

• %ntiende &ue los con4ictos no solo le aectan a "l.

• 0cepta &ue los con4ictos pueden ocurrir en elaula.

• ice lo &ue siente y piensa en un con4icto.

• Propone soluciones para enrentar el con4icto.

• 0cude la adulto cercano )padre, madre, docente,etc"tera* para &ue medien en un con4ictocuando es necesario.

• -econoce &ue su conducta puede haber aectadoa otras personas.

• -econoce &ue su conducta puede haber aectadoa otras personas.

• %stablece acuerdos para solucionar un con4ictocon un compa(ero.

Libro MED (,(!

((

("

#!,#(

Libro MED #"


28/43

• C$)" -+s 's"c$+s 96-$c+s / '-"&6$'(#' )'s)' -" '*s'c#$%" )'-)'s"**+--+ )'- "&6$'(#'.

• %ntiende como la basura aecta el ambiente &uele rodea.

• esarrolla hábitos para reducir el impactoambiental en el luar donde vive.

• Cuida a los animales y plantas como seresimportantes de la naturale!a.

• Participa en el mantenimiento de la limpie!a y el

orden del aula y escuela.• Cuida sus materiales y los de sus compa(eros.

Lamina MED

Lamina del MED

Libro MED #7,##,#$

;ices pancartas

Elaboran ac%erdos

=.=. PARTICIPA EN ASUNTOS P>?LICOS PARA PROMOVER EL ?IEN COM>N:

ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS P>?LICOS PARA PROMOVER EL ?IEN COM>N


EDUCATIVOS

• P*+6-'&"#$" "s(#+s 96-$c+s ""*#$* )'- "(;-$s$s c*@#$c+

• dentifca situaciones &ue involucran a todos losmiembros de aula, dentro o uera de la escuela.

• %labora y aplica preuntas simple )&u", cuándo,&ui"n* sobre las situaciones tratadas.

• dentifca, en páinas sueridas por el docente,imáenes &ue rafcan un asunto &ue involucra aun rupo de personas.

• %labora con$eturas simples a preuntas concretas

Libro MED 1(",

5ica de traba'o

Laminas MED


29/43

sobre situaciones &ue involucran a un rupo depersonas.

2ar'etas sec%enciales

• A-$c" *$(c$$+s7 c+(c'#+s '$(2+*&"c$3( %$(c-")" " -"$(s#$#c$+("-$)") / " -" c$)")"(@".

• dentifca a las principales autoridades de laescuela y describe su labor básica.

• #e(ala las unciones de las personas &ue prestanservicios básicos en su localidad )el m"dico, laenermera, el policía, los maestros los serenos.*.

Libro MED !,!!,!(

Libro MED $#,$$,1)),1)1

• As&' (" +s$c$3( s+6*' ( "s(#+96-$c+7 ' -' '*&$#" c+(s#*$*c+(s'(s+s.

• istinue, en las diversas opiniones las ideas&ue aportan y las &ue difcultan )entorpecen* ladiscusión sobre un tema o situación concreta&ue involucra a todos los miembros del aula.

• %scucha y pararasea las ideas de suscompa(eros.

• %xpresa su opinión sobre temas &ue involucran atodos los miembros del aula, dentro o uera de laescuela.

• 'tili!a inormación a su alcance para explicar demanera sencilla por &u" ocurren determinadas

situaciones cotidianas &ue involucran a todos losmiembros del aula.

• %lie la postura &ue evidencia tener másbenefcios a partir de una lista de posibilidadesenerada a por todos los miembros del aula.

Material del MED

Material del MED

5ica de traba'o

• P*++(' / 0's#$+(" $($c$"#$%"s "*"-+0*"* '- 6$'('s#"* )' #+)+s / -"

*+&+c$3( )' -+s )'*'c!+s!&"(+s.

• dentifca sus necesidades y las de sus amios.

• Plante, con ayuda del docente los pasos &ue sedeben seuir para el loro de una actividad encom+n

• #e(ala &ue tiene derechos como a la vida, alnombre )tener E*, a la recreación, a laeducación, al buen trato, a la salud.

• Participa en acciones concretas rente a lavulneración de sus derechos.

• Participa en acciones concretas &ue ormen elconocimiento de los derechos.

• Participa en la elección de sus representantes.

• #abe a &ui"n acudir )padres, proesores* parapedir ayuda y protección cuando sus derechosson vulnerados.

Laminas del MED

Libro MED 1(,1"Libro MED 16,17,1#,

Libro MED 1$,)

ctividades vivenciales


30/43

=.. CONTRUYE INTERPRETACIONES ISTÓRICAS :ÁREA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONTRU?UYE INTERPRETACIONES ISTÓRICASAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


• I(#'**'#" c*@#$c"&'(#' 2'(#'s)$%'*s"s

• dentifca como posibles uentes del pasadoob$etos e imáenes antiuas y testimonios depersonas.

• -ecoe inormación de > o más personas sobreun mismo acontecimiento cercano.

• Obtiene inormación sobre alunos hechos ovivencias cotidianas )del pasado* a partir detestimonios orales de personas de tercera edad,ob$etos en desuso o otoraía, o imáenesantiuas, etc"tera.

Libro MED 116,117,11#

Lect%ra de láminas MED

Libro MED 1,1!,1(

• C+&*'()' '- #$'&+ !$s#3*$c+ /'&-'" c"#'0+*@"s #'&+*"-'s

• istinue en situaciones sinifcativas, entre hoy,ayer, ma(ana, al inicio, al fna mucho tiempo,poco tiempo.

• 'tili!a expresiones de tiempo reeridas aminutos, horas semanas, meses y estaciones, de

acuerdo a su contento en sus actividadescotidianas.

• Clasifcan ob$etos, otoraías o hechos delpasado con una periodi!ación sencilla, pore$emplo3 se+n correspondan a su padres,abuelos, etc"tera.

• Ordeno hechos o acciones cotidianas usandoexpresiones &ue haan reerencia al paso de

Libro MED 11$,1),11

Libro MED 1(,1"

Libro MED "),"1

Libro MED 6!


31/43

tiempo.• Constata y describe accione so enómenos &ue

transcurren en el mismo tiempo.

• istinue en su vida cotidiana a&uellasactividades &ue son más laras &ue otras.

• dentifca cambios y continuidades en su vida yen su ambiente.

• %labora diaramas de secuencia sencillos.

•Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas aaspectos de su vida.

5ica de traba'o

Libro MED "7,"#

• E-"6+*" ',-$c"c$+('s !$s#3*$c"s*'c+(+c$'()+ -" *'-'%"(c$" )' -+s)'#'*&$(")+s *+c's+s

• dentifca alunas causas de hechos o situacionesde vida cotidiana.

• %stablece relaciones entre un hecho o situacionesde la vida cotidiana de aluna persona o suposible consecuencia.

• 2ormula preuntas sobre aspectos del pasadopropio o amiliar a personas cercanas o a otrasuentes.

• %labora con$eturas sobre alunos aspectos de lavida del pasado.

• dentifca alunos hechos de su historia personalo amiliar &ue han in4uido en su vida.

• dentifca motivaciones de personas o persona$esen determinadas circunstancias.

• Earra acontecimientos de su historia o la de otros

Libro MED 16,17

Libro MED 1!!

Libro MED 1()

Libro MED "!

Libro MED ""

Libro MED ",""

=.H. ACT>A RESPONSA?LEMENTE EN EL AM?IENTE:

ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ ACT>A RESPONSA?LEMENTE EN EL AM?IENTE



32/43


• E,-$c" -"s *'-"c$+('s '(#*' -+s'-'&'(#+s ("#*"-'s / s+c$"-'s '$(#'*%$'('( '( -" c+(s#*cc$3( )' -+s's"c$+s 0'+0*;4c+s

• escribe los elementos naturales y sociales de suespacio cotidiano.

• dentifca relaciones simples entre elementosnaturales y sociales de su espacio cotidiano.

• a e$emplos de situaciones en las &ue todas laspersonas intervienen en la construcción de su

espacio cotidiano.

Laminas del MED

Libro MED 1)7

Libro MED 11)

• E%"-9" *+6-'&"s "&6$'(#"-'s /#'**$#+*$"-'s )'s)' &9-#$-'s'*s'c#$%"s

• 6enciona problemas ambientales &ue aectan asu espacio cotidiano.

• dentifca alunas causas y consecuencias de losproblemas ambientales &ue ocurren en suespacio cotidiano

Libro MED 1)#

Libro MED 1)1

• E%"-9" s$#"c$+('s )' *$'s0+ /*++(' "cc$+('s "*" )$s&$($* -"%-('*"6$-$)") 2*'(#' " -+s )'s"s#*'s

• escribe alunas maniestaciones de los pelirosnaturales e inducidos &ue aectan a las personas.

• -econoce y siue las se(ales de evaluaciónentre una emerencia e identifca las !onasseuras de su escuela.

• Participa en simulacros y otras actividades

siuiendo indicaciones de vinculadas al PF-.

Laminas del MED

Laminas del MED

Libro del MED 1)#,1)$

• M"('" / '-"6+*" )$%'*s"s 2'(#'s )'$(2+*&"c$3( / !'**"&$'(#"s )$0$#"-'s"*" c+&*'()'* '- 's"c$+0'+0*;4c+

• dentifca la ubicación de sus pares y ob$etosutili!ando expresiones como3 7delante de8;7detrás de7; 7 deba$o de8; 7encima de8; 7al ladode7; 7dentro de8; 7uera de8; 7cerca de8; 7le$osde8; 7derecha de8; 7i!&uierda de 7; etc.

• #e despla!a en su espacio cotidiano usandopuntos de reerencia.

• -epresenta de diversas maneras, ma&uetas,dibu$os, etc"tera; su espacio cotidiano utili!andopuntos de reerencia.

5icas de traba'o * actividades ambientales

Libro MED 11 ,11!

=.. ACT>A RESPONSA?LEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS


33/43

ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ ACT>A RESPONSA?LEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS


EDUCATIVOS

• C+&*'()' -"s *'-"c$+('s '(#*' -+s'-'&'(#+s )'- s$s#'&" 'c+(3&$c+4("(c$'*+.

• escribe las ocupaciones económicas &uereali!an las personas de su espacio cotidiano.

• 6enciona como alunas instituciones)municipios, empresas de servicios p+blicos,Ganco de la Eación, etc"tera* satisacen lasnecesidades sociales de las personas.

• -econoce &ue al obtener un producto se deberetribuir por ello )dinero/true&ue*.

Laminas del MED



• T+&" c+(c$'(c$" )' ' 's "*#' )'( s$s#'&" 'c+(3&$c+

• a e$emplos de recursos brindados por su amiliay la escuela &ue le permiten tener una me$orcalidad de vida.

• dentifca a&uellas acciones )ahorro, cuidado,preservación* &ue contribuyen al bienestar de suamilia y su escuela

Libro del MED ","!

Libro del MED "(,""

• E%"-9" s$#"c$+('s )' *$'s0+ /*++(' "cc$+('s "*" )$s&$($* -"%-('*"6$-$)") 2*'(#' " -+s )'s"s#*'s

• escribe alunas maniestaciones de los pelirosnaturales e inducidos &ue aectan a las personas.

• -econoce y siue las se(ales de evaluaciónentre una emerencia e identifca las !onasseuras de su escuela.

• Participa en simulacros y otras actividadessiuiendo indicaciones de vinculadas al PF-.

Libro del MED 11),

&omit< de riesgo

• G's#$+(" -+s *'c*s+s )' &"('*"*'s+(s"6-'

• 'tili!a responsablemente los recursos de los &uedispone reconociendo &ue se aotan.

• Participa del ahorro de recursos en el aula paracubrir una necesidad de rupo.

• -econoce &ue los servicios p+blicos tiene uncosto y los usa con responsabilidad.

Materiales del MED

Lect%ra de a;ices

o'a practica


34/43

. EDUCACIÓN FÍSICA:

.1. MATRIZ 1 :

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICAAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


• R'"-$" "cc$+('s &+#*$c's %"*$")"sc+( "#+(+&@"7 *'0-"()+ -" #+#"-$)")/ "*#'s )' s c'*+ '( '- 's"c$+7#$'&+ #+&"()+ c+(c$'(c$" )' s@ &$s&+ / 2+*#"-'c$'()+ s "#+'s#$&"

• dentifca las partes de su cuerpo de maneralobal y sementaria en actividades l+dicas.

• %xplora con seuridad y confan!a sucoordinación lobal y sementaria al reali!aracciones motrices variadas.

• %xplora situaciones de e&uilibrio estático ydinámico en acciones motrices variadas.

• #e ubica en el espacio trasladándose endierentes direcciones3 adelante5atrás, arriba5

aba$o, i!&uierda5derecha.• 0dapta sus movimientos en acciones motrices

variadas asociándolas con estímulos sonoros.

• isruta de las actividades y el proreso en elaprendi!a$e.

• -eali!a acciones motrices con autonomía &ueafancen el predominio y reconocimiento de sussementos.

• -eali!a movimientos sencillos de coordinaciónlobal y sementaria de su elección.

• 6uestra su e&uilibrio estático y dinámico conseuridad y confan!a en balanceos, puntos de

apoyo variados y base de sustentación.• -eali!a movimientos en reerencia a su espacio,

los ob$etos y personas trasladándose3 cerca,le$os, al rente, detrás, arriba y aba$o.

• -eali!a movimientos al ritmo de sonidos dedierentes intensidades.

• 'sa estrateias sencillas &ue le permitendesarrollar su identidad y proresivamente su


35/43

autoestima, como conocer sus posibilidades ylimitaciones.

• M"($4's#" ss '&+c$+('s /s'(#$&$'(#+s7 " #*"%s )'- c'*+7 '-0's#+ / '- &+%$&$'(#+ c+&+ *'c*s+s',*'s$%+s ' -' '*&$#'(

c+&($c"*7 0+"* / *'-"c$+("*s' c+(-+s )'&;s7 2+*#"-'c$'()+ s $)'(#$)")/ )'s"**+--"()+ s c*'"#$%$)").

• -eali!a movimientos corporales expresandosensaciones, ideas, estados de ánimo yemociones en variados espacios y en dierentesritmos.

•

#imboli!a persona$es y situaciones mediante elcuerpo y el movimiento con desinhibición ysoltura en la actividad.

.8. MATRIZ 8:

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICAAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


• P*"c#$c" "c#$%$)") 2@s$c" *'c+(+c$'()+s $&+*#"(c$" s+6*' -" s"-)7)'s"**+--"()+ ss c""c$)")'s 2@s$c"s" #*"%s )'- '0+7 -" *'c*'"c$3( / '-)'+*#'.

• Participa en las mediciones morolóicas3 peso ytalla.

• Participa en $ueos de velocidad y uer!a se+nsus posibilidades motrices.

• dentifca las características de la respiración enestado de reposo y en movimiento.

• %xperimenta diversas ormas de lan!ar, variandodirecciones, alturas y distancias.

• %$ecuta una variedad de movimientos para eldesarrollo de la 4exibilidad.

• Participa en las mediciones morolóicasrelevantes y en las de condición ísica.

• dentifca y practica $ueos donde intervena lauer!a, velocidad y 4exibilidad, se+n su nivel demaduración y desarrollo.

• dentifca cambios &ue ocurren en la respiracióndurante la e$ecución de actividades ísicas


36/43

moderadas.• Participa en $ueos y e$ercicios &ue implican

cambios de velocidad y reacción.

• -eali!a $ueos &ue propicien la maniestación develocidad y uer!a.

• #elecciona actividades ísicas y recreativas &ueinvolucren la movilidad articular de los dierentessementos corporales.

• A)+#" +s#*"s ")'c")"s '(s$#"c$+('s c+#$)$"("s / '( -" *;c#$c")' "c#$%$)")'s 2@s$c"s %"*$")"s7*'c+(+c$'()+ -+s 6'('4c$+s "*" ss"-)

• -econoce las posturas incorrectas &ue puedenalterar su normal desarrollo en dierentesacciones motrices.

• #elecciona posturas adecuadas &ue le permitanla participación en el $ueo sin aectar sudesempe(o.

• -econoce la importancia de practicar hábitosposturales en su desarrollo y crecimiento.

• A)$'*' !;6$#+s "-$&'(#$c$+ss"-)"6-'s "-$c"()+ ss

c+(+c$&$'(#+s "*" '- c$)")+ )'-c'*+

• 0d&uiere y practica hábitos de hiiene yalimentación.

• Consume alimentos &ue le permiten crecer y $uar sanamente.

• Consume alimentos nutritivos y reh+sa los &ue nolo son.

• 0plica sus conocimientos básicos de nutrición enactividades de su vida cotidiana.

• -econocen, comunican y busca satisacer susnecesidades corporales )por e$emplo, sed,hambre, descanso, comodidad, actividad ísica

.


37/43


• U#$-$" '- '(s"&$'(#+ 's#*"#0$c+ '("c#$%$)")'s 2@s$c"s / )'+*#$%"s c+&+

&')$+ 2+*&"#$%+

• Propone alternativas para resolver situacionesmotrices de cooperación y oposición.

• -esuelve tareas motrices en diversas actividadesl+dicas.

• nteract+a en $ueos de cooperación y oposiciónrespetando relas básicas.

• Participa en $ueos, utili!ando una o másdestre!as.

• Participa en la construcción de relas de $ueos

• -espeta las relas de $ueo e identifca susposibilidades de movimiento.

• @raba$a en orma colectiva en la b+s&ueda desoluciones a situaciones motrices variadas.

• -econoce sus debilidades y ortale!as en lareali!ación de acciones motrices y $ueosvariados.

•

Propone $ueos de acuerdo a sus posibilidadesmotrices y los comparte con sus pares.

• Participa en $ueos, utili!ando dos o másdestre!as básicas.

• A-$c" ss !"6$-$)")'s s+c$+&+#*$c's"- c+&"*#$* )$%'*s"s "c#$%$)")'s

• Participa en actividades l+dicas variadas einteract+a con los demás.

• Participa de manera ordenada en $ueos derupo.

• Propone $ueos simples de su entorno ante el

rupo.• Participa en $ueos populares de su entorno

social de manera orani!ada.• -econoce y acepta el hecho de anar o perder

como elementos propios del $ueo.• Participa en imHanas y $ueos recreativos

diversos al aire libre, disrutando de su práctica.


38/43

2@s$c"s7 0'('*"()+ #*"6"+ '( '$+'( (" "c#$#) )' -$)'*"0+7s+-$)"*$)") / *'s'#+ !"c$" s'(#+*(+ .

• emuestra tolerancia a las sinularidades de sus

pares ante el $ueo.

• Participa y valora los $ueos populares y

tradicionales, mostrando respeto rente a ladiversidad cultural de su comunidad.

• Orani!a y utili!a su tiempo en actividades l+dicomotrices, participa en paseos, visitas y

excursiones, mostrándose solidario con suscompa(eros.• 0dec+a $ueos de su comunidad, se muestra

participativo y valora el traba$o en e&uipo.

• %xplora y experimenta al 7aire libre8maniestaciones motrices no relamentadas,valorando la actividad ísica en un medio natural.

H. EDUCACIÓN RELIGIOSA:

H.1. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSAMATRIZ FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA • -econoce el plan amoroso de ios padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del serhumano a imaen y seme$an!a suya, y en su encuentro personal con "l.


EDUCATIVOS• I)'(#$4c" '- 0*"( "&+* )' D$+s

P")*'7 " #*"%s )'- c"*$B+ )' #+)+s$'('s -+ +*)'(.

• dentifca hechos bíblicos &ue expresan el

ran amor de ios para la humanidad.

• Caracteri!a el hecho bíblico.

• -elaciona el amor de O# con el amor de

un

• padre.

Palabra * vida casals pag.7,#

• R'c+(+c' ' #+)+ -+ ' ',$s#'. L"("#*"-'"7 -+s s'*'s / #+)+ '-($%'*s+ !"( s$)+ c*'")+s +* D$+s

16,17,1#

,!


39/43

• escubre la relación de los principios

bíblicos con la conducta de un padre

cristiano.

• Plantea un interroante sobre el orien del

mundo, de la vida.

• 0nali!a la narración bíblica sobre la creación

de todo lo &ue existe.

•

Obtiene conclusiones sobre el sinifcado deun ios creador.

• Plantea una interroante sobre un aspecto

de la realidad y la experiencia del hombre.

• Presenta la narración Gíblica relacionada a

la preunta planteada.

• %stablece el paralelismo entre los datos de

la narración y los datos de las experiencias.

• Obtiene la conclusión sobre el sinifcado

del texto. dentifca un hecho bíblico de

Iesucristo como salvador y amio.

• Presenta los principios bíblicos &ue rie laconducta de cristo amio y salvador.

• Iustifca los principios desde sus

experiencias reliiosas o de rupo reliioso.

• 0plica los principios bíblicos a aspectos

concretos de su vida a la experiencia del

hombre &ue tiene relación con ella.

• I)'(#$4c" ' D$+s P")*' '(%@" " s!$+ J's9s7 "*" s"-%"*-+ )'- &"-7 '("c' +6*' / #$'(' (" 2"&$-$"!&"(": J+s / M"*@"

(,"

• Ac'#" '- "&+* )' D$+s ',*'s")+'( -" %'($)" )' C*$s#+ c+&+ S"-%")+*

#,$

7

$

0iblia

!$

(),(1

((,("

"),"1

",""


40/43

H.8. TESTIMONIO DE VIDA :

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSAMATRIZ TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA • Coopera en la conservación de la naturale!a y en el cuidado y deensa de toda orma de vida.


CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS• 0radece al cari(o &ue recibe, con

estos, palabras, oraciones, canciones yexpresiones de amor

• 0radece el amor de ios hacia todosnosotros.

• Cultiva el respeto a todas las ormas de vida

Palabra * vida casals "#,"$,6)

• 0radece a ios como amio yhermano.

• -econoce a sus seme$antes como miembrosde su amilia espiritual; unidos por vínculosreliiosos y sentimientos de hermandad.

6),61

• 0sume el traba$o como colaboración enla obra creadora de ios Padre.

• -econoce vivencias y valores cristianos en lacomunidad, sociedad amilia y escuela.

6,6!,6(,6"

• Celebre en amilia la l leada del#alvador.

• Participa en la celebración de la #emana#anta; anunciando la resurrección de nuestrosalvador.

• Balora la celebración del Corpus Cristi;concienti!ando &ue ios no nos de$a solos sino proteidos ba$o el %spíritu #anto

• @oma conciencia del tiempo de adviento yposteriormente navidad; como una etapa dere4exión de amor en base a todas nuestrasactividades reali!adas a lo laro del a(o

6#,6$,7),71,7

76,77

,$#,$$


41/43

. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

.1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA:

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICAMATRIZ EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA • %xpresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,haciendo uso de los dierentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos conplacer.


EDUCATIVOS

• %xplora y experimenta con materiales deexpresión ráfcos plástica, con ob$etossonoros del entorno, con su vo!, estos,posturas y movimientos corporales.

• %xpresa de manera espontánea vivencias,

sentimientos y situaciones imainarias atrav"s del dibu$o, pintura, collae,modelado y construcción.

• mita y representa ob$etos, personas yanimales de su medio con estos, vo!,movimientos y despla!amientos, animadoob$etos; percutiendo sonidos y ritmos conob$etos sonoros del entorno.

• #e despla!a por el espacio siuiendoritmos sencillos e imitando dierentespersona$es y eventos de la naturale!a.

• %ntorno acompa(a canciones, rondas ycuentos sonoros percutiendo sonidos consu propio cuerpo y ob$etos sonoros delentorno

• -eali!a artes visuales dibu$o, pintura, collae,modelado y construcción3 línea, ondo ycolor.

• Participa en artes dramáticos3 $ueosdramáticos, actuación, $ueos de roles,

animación de ob$etos y títeres.• Participa en dan!as3 expresión corporal y

movimientos y despla!amientos en elespacio en dierentes direcciones )adelante,atrás, a la derecha, a la i!&uierda, arriba,aba$o*.

• Participa en la m+sica3 canto, cuentossonoros, $ueos rítmicos, melodías,canciones.

Material concreto

Esceni;icaciones

prende di;erentes tipos de bailes

Entona canciones


42/43

.8. APRECIACIÓN ARTÍSTICA:

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICAMATRIZ EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA • Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los dierentes elementos y espacios de suentorno natural y social, sobre sus creaciones y de las de sus compa(eras, y las maniestaciones artísticaspresentes en su medio amiliar y comunitario, investiando sobre ellas y comentando sobre sus ustos ypreerencias.


EDUCATIVOS

• Observa y describe las

características visuales, sonoras y

cin"ticas )de movlmlentosJde

elementos naturales y ob$etos de

sus entornos expresando lassensaciones &ue la producen.

• %l entorno natural y los ambientes

construidos como uente de

percepción3 Paisa$es, edifcaciones,

pla!as, chacras, par&ues,

monumentos ar&ueolóicos, erias

alerías, museo, talleres, ilesias.

• %xpresa como se sintió al reali!ar

una creación artística individual.

• escribe los materiales yprocedimientos &ue intervienen en

producciones manuales y artísticas

del entorno amiliar o comunitario

expresando lo &ue te usta de ellas.

Creación y manuales presentes en el

• Participa del paseo por las calles y luares

relevantes de su entorno.

K Observa durante el paseo y preunta sobre

sus in&uietudes y curiosidades.

K ialoa con tus compa(eros acerca de los

escenarios observados.

K nfere la utilidad &ue tiene las

construcciones y paisa$es observados.

K eclara sus emociones y sentimientos al

reali!ar su traba$o artístico.

K Balora su traba$o con t"rminos cateoriales.

Gueno, excelente, etc.

K #% acepta con posibilidades artísticas.

K Bisita un taller de artesanía.

K ialoo con el artesano.

K Observa con nter"s de su preerencia.

K %labora un ob$eto artístico de su

preerencia en museo de aula.

K Bisita los centros artesanales de su

localidad.

K nventario los ob$etos artísticos &ue son

producidos en su localidad considerado3

6ateriales.

Pasacalles

Lista de cote'os

9pinan de lo observado

o'a de practica

Dib%'a * colorea

Est=m%los


Materiales concretos

3isitas locales

Listado de materiales


43/43

entorno amiliar y comunitaria3

te$idos, conecciones, bordados,

repu$ados, tallados, dibu$o, pintura,

cerámica, mates, retablos, canto,

m+sica, dan!as, bailes, pasacalles,

teatro, club , títeres, cuenta cuentos.

• ace un nventario sobre las

distintas producciones y expresionesartísticas existentes en su entorno

amiliar y comunal. nventarlo e

producción artísticos en su entorno.

• Percibe y aprecia la belle!a y el

sinifcado de los recursos naturales

como uente de nspiración en las

maniestaciones artísticas y

culturales de su relón y país,

explicando las dierentes ormas en

&ue son representados en distintosproductos artísticos, respetando y

cuidando su entorno cultural.

• 0nali!a $unto con sus compa(eros losresultados de procesos durante eldise(o y preparación de unaproducción colectiva.

Colores.

'tilidad.

• escribe maniestaciones artísticas de su

comunidad y distrito con inter"s y aprecio.

• Comparte ideas y aportes sobre sus propios

traba$os y los de sus compa(eros para

me$orar una puesta en com+n, sintiendo

satisacción por su traba$o reali!ado.

o'a de practica5ica práctica

Documents

Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje