ASoCIAC|oN DE UNlVlts|DADEtcor{RADAS A r.A CoMPAN|A DE JE5U5

EN AMERICA I,AIII{A

CARTADE

Sanlalé de Bogotá, D.C. Ne 3 marzo de 1993

Dtroto o

Thcodolo Petc.s, S.J.P.csidcntr

Lnis Ugaldc, S.J.Vic.pr¿side¡r€

Jo'!d Horos, S.J.sccfet¿úo Ejccurivo

a3¡mbr6r cl6f á¡er-R¿otoru!

Ccmrdo A.aqo P., S,J.Po¡tilicia Univc¡sid¡d JavÚiaod,

^loysio Bohñrñ, S..lUNISÍNOS, &asil

Jos¿ Dcl R.\' Fai¡.do, SJ,U. C¡lólic¡ dcl Táchir¡

Vcoczucl¡L¡efcio Díls dc Moura, S.J.

U C¡rólicá dc Riodo Ja¡cir!,

C!.los Visil Avalos, S,JU. lbc.o.me'i.ana, Múxico

Migucl Francis.o Esr.a<la, S,J.U. C.Dtoañcric¡¡á "Josó

Sinrcón C¡ñas, Sar Salv¿dofPablo Humber-lo.Posada,Sl.

ITESO, MéxicoXrvnx Corlstiasa, S.J.

U. ccñt.oamcf icana, Nicaf aeuaCabr¡el Medf ano, Valcnzucla

U. R¡tdel L,ndiva., Cuatcm¡¡aTonv Miisud, S.J.

ILADFS, ChiICAldcmaf Morcim, s.J.Fun.lación.1. Ci¿nci2s

Aplica.las, B.¡silTheodoro Pcte.s, S.J.

U. Carólica d. Pe.¡ambuc0,

Jos¿ Sq¡adroni, S.J.UCUDA¡, Lhúsuay

Ju l ioTcrán Du lar i ,S .J .l,ontif icia UnivcBidad católica

del EcuadofJuan A. Tobi¡s

Universidad de El Sah¡do.,

Luis ti8aldc, s.J.t,. Católi.a Andrés Bell¡,

R.ünu.d0 Villag.asa, S.J.U. del P¡cifico, Pc.ú

Seminario sobre formación decapital humano en América Latina

en los 90cl 7 al 12 dc marzo sc tuvo cstc Scminario en la Univcrsidad dcDcuslo Bi lbao. Las dircct ivas dc la Univcrsidad sc csmcraron cnprcparar un cvcnto dc mucha al lura y muy bucna organización. ElP.

Josó Maria Etxcbcrrí¡, S.J., Viccrrcctor dc Rclacioncs Intcrnacionalcs, fuecl cncargado dc la <-rrganización inmcdiata, con las personas muy cficientesdesuol ic ina. Yadcsde la reunión dclaFcdcraci ínr Intcfnacional dc Univc¡-sidadcs Catól¡cas FtUC-, cn Tolosa, clP- Etxcberría comcnzó a pensarcn

Parlicrparlcrsj Asistinros 47 pcrs<-rnas, fucra del personal fhrlantc de laUDivcfsidad de Deusto. Las Univcfsidadcs dc A USJA¿ estuvicron cn plcno,.cprcscntadas p()r sus Rcctorcs o, en pocos casos, por sus Viccücctores-A USIA¿ aprovcchó la ocasión para rcalizar una asamblea exlraordinaria, cldia 8 dc marzo, que se reseña en esle mismo número de la CARTA.

Tenrario. Enlre k)s lemas muy importantcs expl¡estos cn Dcusto, seña-lamos cl clel Dr'. Carlos Massad, Dircctor Ejecr¡tivo Adjunto.le la CEPAL:Transformación prcductiva con equidady eldelP. Mario Zañartu, profesorde ILADES: EJ etÉ¿¡s requerido para una transformación productiva coDqurdad; igLralmcntc, elde Felipe Morandé, de ILADES, sobrc ¿a fo¡macró,tle capital humarut y Ia produccírin dc conocitnicnto pan el liseño depoliticas públicas.

El dia 9 de mayo, cl P. Etxcberria hizo la presentación del proycctop¡opuestadc laUniversidad de Deusto, que fue objeto de discusión ydebatedurante los dias 9 y l0 de marzo, y quc sirvió dc basc para cldocumenlo finalque firmaron kis Rcctores en cl acto dc clausura.

Frutos dcl encuenfro: Además de un mayor conocimiento entre losRectores de ias Universidades Jesuitas de América Latina, tuvimos oponu-nidad de conocer univcrsitarios muy imporlantes de las UnivcrsidadcsJesuitas Españolas, como Deusto, Comillas, Esade;de Namur, cle Le Havre(Francia), y de Loyola Universily de Los Angeles.

Igualmente, pudimos intercambiar ideas con per'sonas salientes delGobiernode Euskadi, dela Unescoy de la Comunidad Europea.

El fruto central del evento lo constituyóla firmade un convenioque tiene por objeto la formación deprofesionales de muy alto nivel ético y académicopara las Universidades de América Latina, aprove-chando las facilidadesque las Universidades Jesuitasde Europa han ofrecido concedernos.

Actos sociales: la Universidad de Deusto organizóla a.islencia a un .oncierto en el l ialro Arria8a, conla OrquestaSinfónica de Bilbao. Todo el componentesocial del Seminario fue muy bien logrado, y se te¡-minó con una peregrinación a la Casa de Loyola yposteriormente una breve visita a San Sebastián.

En nomb¡e de AUS.IAL el Secretario Ejeclrtivoquiere agradecer al Rector de la Universidad deDeusto, P. Jesús María Eguíluz, S.J., al P. José MaúaEtxeberría, S.J., y a la comunidad universitaria deDeusto, que nos tributó tantas atcncioncs.r

Asamblea Extraordinaria de Rectoresde Universidades Miembros de AUSJAL.

Bilbao, marzo, 1993

Con motivo del Seminario o¡ganizado por la Univer-sidad de Deusto sob¡e Fo¡m ación de Capital Hümanohacia el año 2000 se ercontraron en Bilbao casi todoslos Recloresde ¡ USJA¿. Pareció opoñ uno reunirnosen Asamblea Extraordinaria, y así, nos convocamoscn un restaurante bilbaino para la cena del 8 demarzo. En un ambiente muy grato y fraterno, consr-deramos algunos puntos:

. Damos la bienvenida a ILADES y a su Rector, P.Tony Mifsud, S.J. al seno de A USJA¿ sucedida en estaAsamblea.

. Se evaluó muy positivamente el Seminario deDecanos de Economia y Administración tenido en laUniversidad del Pacífico, de Lima en octubre/92, y sequedó en promtrver un curnculo minimo común.

. El curso para preparación de ecónomos S.J. seríaa nivel de Provincia o de cada pais, con especialistasen el tema jesuítico de administración temporal quepodr-ían ofrecerse a las distintas Unive¡sidades, parasu Curso; uno de ellos podría ser el P. Fernández deAguirre. El Secretario escribirá a Roma y esperará

. "Características de la Educación UniversitariaS.J.": ya hay un documento muy trabajado por el P.Ugalde y conversado con los P.P. Peters y Arango. Seentregó ese documento a todos los Rectores o sus

delegados, a fin de que antes de diciembre de 1993manden sus observaciones al P. Ugalde; entonces, scpedirá al P. Alberto Gutiérrez, S.J., de la UniversidadJaveriana, una ¡edacción final. Algunos Rectores vahan realizado reuniones de trabajo con sus Profeso'res. Así el P. Peteru en Pernambuco;él enviará a todosla documentación correspondiente.

. Reunión de Asamblea General en UMSINOS,1994: se señaló como fechaposible la segunda semanade Pascua. Todos debemos avisar a la Secretaría siesa fecha es oportuna, en función de las Congrega-ciones Provinciales. Sobre eltema posible se habló de:a) Documento de San,.t Domingo: b) AIBún nuevodocumento del Padre Genera,l, c) Otros temas que sesugieran.

. Anuncios varios: a) Seminario-Taller de PastoralUniversitaria en Guada,la1a¡a. se insistió en la impor-tancia de avisa¡ pronto a la Secretaúa de AUSJA¿sobre los asistentes, y el P. Hoyos rogó que se le sugie-ran ponentes y panelistas, j esuitas y no jesuitas y ojalálaicos y laicas. Se explicó cómose ha solicitado algunaiinánciacion a ADVEN1AT con muy bueno. augurios.Tendremos modo de costear el viaje de ponentes ypanelistas, y fa] vcz ayudar a alguna Universidad alenvio de sus panicipantes. Veremos... b) Congreso deex Alumnos S.J. en Santiago de Chile, abril2l al23/93:se dio información oral y escrita, y se deseó unabuena participación en Santiago. c) El Secretario

avisó sobre la próxima Carta de AUSJAL, sobre elenvio ya hecho de los postgrados y actualización deldirectorio; sobre lo importante que es para la Ca¡.fa deA USIAL el referi¡ noticias y crónicas propias de nues,tras Universidades, y sobre lo grato que es para elSecretariado elque se dé respuesta a sus circulares!!d) Se hizo mención del Boletín S.J. oue edíta la CuriaGeneralicia, y del arlículo que el nltimo libro le dedicaa A USJ, ¿, todo ello muestra el aprecio que el PadreGeneral tiene a nuestra Asociación.

Encuentro de Decanos deAdministración deEmpresas y Economía delas Universidades deAUSJAL

Losdías l l , l2y 13denoviembrede l992setuvoesteEncuentro en la Universidad del Pacifico, siguiendolas orientaciones de nuestra reunión de Rectores enCaracas.

El Encuentro fue exitoso, como consta en la cartadel P. Villagrasa que aquí se publica.

Seder UMVERSIDAD DELPACIFICO, Lima, Perú.

Asistentes:

BRASIL

UMVERSIDAD CATOLICA DE PERNAMBUCOR.P. Theodoro Peters, S.J.RectorProf. Norberto ScopelDirector del Departamento de Economia y Adminis-tración.

UMVERSIDAD DO VALE DO RIO DOS SINOSProf. Emani OttDirectorCeüo Pedro WolfarüSuperintendente Administrativo.

COLOMBIAPONTIFICIA UMVERSIDAD JAVERIANACésar Vallejo MejiaDecano de de Facuhad de Ciencias Económicas )Administrativas.

ECÜADORPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DELECUADOREcon. Lucas PachecoRepresentante de la Facultad de Economia.

EL SALVADOR

UMVERSIDAD CENTROAMERICANA"JOSE SIMEON CAÑAS"Rafael A. ParadaDirector Programa de Maestría en Administración.

MEXICO

INSTITUTO TECNOLOGICO Y DE ESTUDIOSSUPERIORES DE OCCIDENTEFemando Aguirre CervantesCoordinador AcadémicoLic. Alfonso Ala¡cón SaldivarCoordinador de Departamento.

NICA.R,AGUA

UMVERSIDAD CENTROAMERICANALic. Eduardo J. Martínez RizoDirecto¡ de capacitación del Instituto de comercioExterior y Alta Cerencia (INCEG).

PERU

UNIVERSIDAD DEL PACIFICOR.P. Raimundo villagrasa, S.J.RectorEstuardo MarrouDecano de la Escuela de Pos GradoJo¡ge González IzquierdoDecano de la Facultad de EconomíaGregorio LeongDecanode la Facultad de Administración y Contabili-dad.

URÜGUAYUMVERSIDAD CATOLICA DEL URUGUAY..DAMASO ANToMo TARRAÑAGA"Lic. Enrique Piedra CuevaCoordinador de Postgrado en Consultoúa paraPequeña y Mediana Empresa.

VENEZI'EI,]I

UNIVERSIDAD CATOLICA DEL TACHIRALic. Anselmo Villasmil SoulésDecano de la Facultad de Ciencias Económicas ySociales.

UNIVERSIDAD CATOLICA ANDNES BELLOD¡. Chi-Yi-ChenDecano de la Facultad de Ciencia. Económ¡cas ySocialesProf . Vincenzo RuggieroDirector de la E"scuela de Adúinistración y Conta,duría.

Indice de Ponencias

R.P. THEODORO PETERS, S.J.Presidente de AUSJAL

1. Caracteústicas de la Educación Superior de laCompañía de Jesús en América Latina.

ADMINISTNACION

2. Conclusiones del Encuentro de Decanos de lasEscuelas de Administración de las Universidadesmiembros de AUSJAL.

UMVERSIDAD DO VALE DO RIO DOS SINOS(Brasil)

3. Propuesta de Reformulación delos Cursos: Admi-nist¡ación.4. Disciplina: Teoría ceneral de Administración I(s010).5. Disciplina: Teoría General de Administración I(s040).

PONTIFICIA UMVERSIDAD JAVERIANA (Bogotá,Colombia)

ó. Política de Trabajo Integral en los últimos sernes-tres,7. Plan de Estudios Carrera de Administración.

UNIVERSIDAD CENTROAMERICA¡¿A'TOSE SMEON CAñAS" (El Salvador)8. La Gerencia y nuestro mundo actual.9. Innovación y cambio.10. Master en Administ¡ación y Dirección de Em-pr€sas,

UMVERSIDAD CENTROAMERICANA (Nicaragua)I L lnformación ceneral (INCEG).

UMVERSIDAD CATOLICA DEL URUGUAY(Uruguay)

12. Carrera de Dirección de Empresas.

UMVERSIDAD CATOLICA ANDRES BELLO (Vene-zuela)13. Proyecto Reforma del Pensum.

ECONOMIA

14. Conclusiones del Encuentro de Decanos de lasEscuelas de Economía de las Universidades miem-bros de AUSJAL.

UMVERSIDAD CATOLICA DE PERNAMBUCO(Brasil)

15. Currículo delCurso de Bachillerato en CienciasEconómicas.1ó. Seminaúo Intemacional de Universidadcs sobr.MERCOSUR,

PONTIFICIA UMVERSIDAD JAVERIANA (Bosorá-Colombia)

17. Retbma delCurrículo de la Carrera de Economia.

UMVERSIDAD CATOUCA DEL ECUADOR(Ecuador)

18. Una propuesta de Racionalización Curricular

UMVERSIDAD CATOUCA DEL TACHIRA(Venezuela)

19. Perfil Profesional delEgresado de la Facuhad dcCiencias Económicas y Sociales.

UMVERSIDAD DEL PACIFICO (Perú)20. Centro de Consultoría.21. Programa de Administración - plan de Esrudios.22. Seminario de Proyección Social.23. Centro de Investigación, proyecto TACAP.24. Reglamento Actividades Para-A. adémi.a..25. Reglamento del Programa dc Entrcnamien¡oGe¡encial.2ó. Facultad de Economía, plan de esrudios I99l_1995.

CONCLUSIONES DEL ENCI'E¡üTR,O DEDECANOS DE LAS ESCI]ELAS DEADMINISTRACIONDELAS I'NTVERSIDADESMIEMBROS DE AUSJAL

Se podrían ordenar las diversas conclusiones en lossiguientes puntos importantes:

l. En primer lugar, el objetivo de los planes deestudios actuales:

a. Los objetivos de los planes de estudios deberánbuscarlaintegración de los estudiantes con lacoyün-tura intemacional, brindar cursos sobre el trata-miento de la tecnología en la administración y refor-zar los valores y principios morales.

b. Como forma de graduación se recomienda quese complemente la enseñanza académica con la exi-gencia de actividades para-académicas (investiga-ción, proyección, servicios y prácticas vacacionales-pasantias).

c, Se deberá enseñar a pensar al estudiante comoempresario y comogerente, pero basado en su reali-dad; haciendo énfasis en el manejo de personal, lasherram¡entas cuanli lat ivas y Ia economia empresa-rial;intentando brindar los conocimientos más actua-lizados de cada materia. Se debe buscar que el gra-duado se prepare como agente de cambio en susdiferentes niveles de actuación.

d. Promover y desarrollar metodologías activas deenseñanza con el fin de dar un trato personalizado y,por lo tanto, generar las habilidades esenclales tannecesarias para la revolución empresarialy gerencialque requerimos ennuest¡os países; con esto se evita-ría Ia masificación tan dañina para lograr nuestrosobjetivos de calidad académica.

e. Integrar y coordinar las asignaturas de los pro-gramas de nuestras carreras horizontal y vertical-mente, ya que la formación debe serintegral tanlo enel aspecto humanista como técnico,

f. lncrementar la labor tutoúal que apoye a nues'tros estudiantes en su desarrollo integralcomo sereshumanos. Fomentar la integ¡ación de nuestros alum-nos, desarrol lando elsent¡do de perlenencia a nues-tras escuelas y el compañerismo y espíritu de equipo.

g. Dar una importancia prioritaria al desa¡Tollo delnivel de autoconciencia, tanto en cuanto a los valores,como al estilo cognoscitivo y de interacción personal.Deberá registmrse la evolución de tales habilidadesdurante el desa¡rollo de las carreras.

h. Enfatizar la imporlancia de las asignaturas deciencias sociales en el desarrollo de una formaciónintegral.

2. La necesidad de pensar en los valores que setrasmiten a través de la enseñanza en las uni\ ersi-dades.

En cuanlo a los valores, debemos inculcar una mis-tica de t¡abajo, de ética profesional y de servicio a lacomunidad, generando aBentes de camb¡o con capa-cidad de impactar en la realidad socioeconómica. Sedebencrear estructuras más humanasy un saber útiloúentado a la búsqueda de lajusticia económica y laeliminación de la opresión, a partir de los valorescristianos y humanos, Estos valores no se trasmitencn un solocurso sino en todos, incluyendo los que noestán directamente referidos a la ótica, [.os valores setrasmiten con el ejemplo. En cuestión de valores esmás importante.lo que se hace que lo qüe se dice.

3. La financiación.

Buscar fuenles novedosas de financiación quepermitan diversificar los ingresos de la Universidad,tales como la creación de empresas relacionadas connuestras actividades típicas, una tarjeta de crédito alos graduados comprometiéndolos a deducir el59ú delo gastado para ser destinado a sufragar becas aalumnos, y loterías.

4. La proyección social.

En cuanto a la proyección social, se buscará des-arrollar actividades que ayuden a elevar el nivel devida y conciencia de los grupos más deprimidos denuestras sociedades, tales como asesoría por parte delos alumnos y acciones de responsabilidad social eninstituciones no lucrativas de gran impacto social.

5. Recomendaciones finales.

Buscar la manera de implementar los siguientespuntos:

(Viene de la pás. 5)

a. Hay que lograr que nuest¡os alumnos tiendan ala cooperación y no a la competencia indiüdual, den-tro de un marco de excelencia acadánica.

b. Debemos optimizar la caüdad del servicio de losfuncionarios administrativos y lograr el clima organi-zacional apropiado, a fin de crear una comunidaduniversitaria que nos ayude a alcanzar nuestro planestratég1co.

c. Debemos lranslo¡fnar nueslra organización enuna que continuamente esté aprendiendo y sea gene-rauva.

d. Definir üneas de investigación comunes y dise-ñar una estrategra de financiamiento conjunta; nosólo a nivel de centos de investigación sino tam bién anivel de tesis e investigación de nuestros alumnos.

e. Generar cÍcuitos de intercambio docente, dealumnos, bibliográfico y de medios de enseñanza, con

el fin de enriquecerse con distintas expe encias ymateriales de apoyo.

f. Establecer progmmas de actualización de atonivelpara los profesores delas respectivas facultadessegún sus especialidades.

g. Establecer una comunicación más fluida entomo a los nuevos programas, bibliografias y otrasactividades de interés común.

h. Realizar publicaciones conjuntas, estudios com-parativos de problemas concretos, übros, artículos ymaterial docente, además de fomentar la colabora-ción de los docentes en las publicaciones periódicasde cada facultad.

i, Es necesario crear un equrpo de profesores quecompart¿rn la mistica y excelencia académica tannecesarias para implementar nuestros objetivos yestrategias.

CONCLUSIONES DEL ENCI'ENTRO DEDECANOS DE IJIS EACI]ELAA DEECONOMIA DE L]Tg ¡'NTIÍEBSIDADEEMIEUBROS DE AUSJAI,

Los integrantes del grupo de economia llegaron, através de su intercambio de ideas, a las siguientesconclusiones:

I. lliaión do Euoatf,aa FacultadoB do Econoúlo

l. La investigación, la docencia y la contribución a laciencia que hacen nuestras facultades, tienen comoobj etivo servir al hombre y a la sociedad latinoameri-canos,

2. La actual situación delhombre y de la sociedadlatinoamericanos exige una revisión del plan de estu-dios e¡ las facultades de economía.

a. Persisten niveles extremos de pobreza en todosnuesros palses.

b. Nuesras naciones están experimentando unproceso de rápida transformación poülica, econó-mica y social que hace mas difícil lograr la meta deestabilizar nuestras economías. Baste mencionar los

p¡ocesosdedemocratización,descentralización, tmn-sición demográfica ylacrisis de valores generalizada.

c. Nuestras economÍas están insuficientementepreparadas para enfrentar el fenómeno de intema-cionalización, para aprcvechar sus ventajas y evitarsus riesgos, y para hacer los cambios necesa¡ios ensus estrateglas de desarrollo: hay deficiencias institu-cionales en el Estado, debüdad financiera y tecnoló"gica de nuestras empaesas; baja productividad de losfactores de producción, especialmente de la mano deob¡a; acumulación insuficiente de capital humano.,.

3. Ahor4 más que nunca, se requiere que nuestrasfacultades concenten sus esfuerzos en la formaciónde economistas que lleguen a ser dirigentes capacesde conducir un cambio que aumente el bienestar de

II. P€¡lll d€l Economlato qu6 dobomoa forúar

Nüestros economistas debedan tener tres caracterís-ticas fundamentalesl

l. Personas que realicen al máximo su potencial deseres humanos v de aportarle a la sociedad:

a. Seguros de sí mismos y conscientes de su res-ponsabilidad política y social como economistas;

b. Profunda capacidad de análisis de las distintassituaciones y de crear fórmulas de solución adecua-das a la realidad;

c. Capacidad de interacLuary de trabajar en equjpocon otras personas y profesionales,

2. Conocedores del hombre y de la realidad latino-amencana:

a, Es necesario que sean conscientes de las raíces yde la proyección histórica de los problemas, de lainterrelación de los factores económicos con los decarácter social, cultural y político;

b. Deben conocer la forma específica como fun-ciona la economia latinoamencana, especialmerrte ensus ramas industrial, agraria y de servicios;

c. Las limitaciones y potencialidades de nuestrosfactores y recursos y de nuestro aparato productivo.

3. Conocimiento riguroso de la teoría económica yde sus modelos y capacidad de darles una utilizaciónadecuada en el análisis y en la solución de nuestrosproblemas.

IU. Pl¡¡ d6 ertuüo

I . FORMACION HUMANISTICA

1.1 Se considera que es imprescindible incluir elaspecto humanistico en la formación del economistaporque, ademrás de la condición necesaria de que seauna persona pensante, capaz de crear, y adaptar solu-ciones a los problemas reales:

a. El economista actúa como ser humano en biende seres humanos, por tanto debe conocer y tomarposiciones propias frente a los individuos y los grupos;

b. El economista debe actuar con principios ético-cívicos bien definidos;

c. Debe poder comunicarse y llegar a los proble-mas reales; la formación humanistica es necesanapara que el economista sea buen economista;

d. Debe ser capaz de interactuar con profesionalesde otras disciplinas y personas.

1.2 Aunque hay distintas formas de alcanzar laformación humanística, el grupo no llegó a conclu-siones definitivas sobre las asignaturas que se debeninclui¡.

Se mencionó Ia importancia de tener claro el obje-tivo para no te¡minar en u¡a mezcla incoherente deasrgnaturas,

2. TEORIA ECONOMICA

El profesional debe conocer y estar familiarizado conlos fundamentos y los avances recientes de la teoriaeconómica. Se considera que el conocimiento rigu-roso de la teoúa es indispensable para analizar larealidad y para hacer avaruar la ciencia económica.

Aunque la ciencia económica debe capacitar parala acción, no pretende agotar el análisis de la realidad.La teoúa es sólo un instrumentoque sedebe utilizarcon arte (que proüene de la experiencia y considera-ción de sus ümitaciones y de sus ventajas).

La teoria no sustituye el juicio del economista.

3. LAS MATEMATICAS

se debebuscarun balance entre la necesaria forma-ción de unamanerade pensar matemática y el carác-ter instrumental que debe tener la ciencia matemá-tica para la economía.

4. POLIfiCA ECONOMICA E INVESTIGACION

Es necesario dar la opofunidad de aplicar la econo-mía aproblemas reales dela actividad económica enlos temas clásicos de la poütica económica.

A ello contribuyen significativamente los p¡ocesosde investigación.

5. Inglés y orras asignaturas de soporlc

IV. Ot¡oa toE¡a

I . RELACION ENTRE PRECRADO Y POSGRADO

Se constató que el pregrado en economía en nuestrasuniversidades tiene un mayor nivel que el de nuestrosposgrados. Entre las razones se mencionaron l¿rssiguientes:

a. La admisión al Magister no se restringe a eco-nomistas. Los niveles se adaptan a la necesidad denivelar profesionales de otras disciplinas.

(vide de la pág. 7)

b, Nuestros egresados de economía no se ven esti-mulados a ingresar al Magister porque alli van a repe-tir lo que estudiaron en el pregrado

El grupo considera, si¡ embargo, que la maestría norestrictiva a economistas es necesana poryue esimDorlanle que profesionales de otras d¡sc¡plinasrengan la poiib áad de estudia¡ ciencias económi-cas. Ello no los convierte en economistas: siguensiendo profesionales de su disciplina, con especializa-ción erreconomía, lo cual enriquece el ejercicio de suprofesión.

En cuanto a nueslros esludiantes de economiaconviene orientarlos más bien hacia el docto¡ado.Una altemativa adrcional sería vincularlos desde suúltimo año de carrera con el comienzo de su maestría;ello les permitiría obtener el título profesional y el demagrster en muy poco uempo.

V. Tsmod lmpolantoa t¡o tratadoB

l. Procesos de selección y evaluación de alumnos.

2. Procesos de selección y evaluación de profesores.

3. Educación Continuada, para actualizar, de profe-sionales y profesores,

4, Problemas de calidad en los programas noc-tumos.

5. Cooperación ent¡e las facultades de economiade las universidades de AUSJAL.

La Universidad del Pacífico envió a cada Unive¡si-dad participante un agregado de los materiales que setrabajaron e¡r el Encuent¡o. Si alguna de nuestrasUniversidades no lo ha recibido, puede solicitarlo alPadre Raimundo Villagrasa o a esta Sectetaúa.

En la carta que se pubüca con este informe, el PadreVillagrasa me recorúenda que designe un responsa-ble para dirigir una red de investrgadores de nuestrasUniversidades, y que su primer trabajo fuese un pro-yecto regiorial en tomo al tema de la pobreza enAmérica Latina. No creo tener autoridad para nom-brar ese representante, pero sí para pedir a todos losRectores que opinen sobre la idea de la red y queofrezcan un investigador que pudiera hacer de res-DOnSaUe,

UMVERSIDAD DEL PACIFICO471-92-r

Lima l0 de diciembre de 1992

R.P. Jorge Hoyos, S.J.Secretario Ejecutivo AUSJALColombia

De mi consideración:

Me es grato dirigirme a usted a fin de remitirle las conclu-siones y recomendaciones a las qu€ llegaron los Srupos detrabajo durante el "Encuentro de Decanos de las Universi-dades miembros de AUSJAL".

Adjuntos encontrará además los documentos que inrer-cambiaron los Decanos y Prot¡sores asistentes.

Durante la plenaria final se acordó recomendar a lasunidadesde investigación d€nuestrasUniversidades trabá-jar un proyecto regional en torno al tema de lapobreza en

Si bi€n no se llegó a lomar ninguna decisión en torno acómo concretar es¡ a propuesta. se sugirió que unaovar¡asUniversidades desarrollaran perfiles o lérminos de refe_rencia en torno a esta actividad y los intercambiaran con elresto de Universidades miembros hasta que el proyectotomara una forma definitiva.

En tal sentido sólo me corresponde recomendarle quedesigne a un responsable y me envie su nombre por fax,además de su dirección electrónica o su dirección postal afin de que por lo menos pueda establecerse una red deinvesligadores.

Otra recomendación de la Plenaria fu€ la de promover laactl¡alización d€ p¡of€sores y el intercambio de prof€soresy alumnos de nuestras Universidades.

Finalmente, me es grato manifestarle que en la opinión delos Decanos y Profesores asist€nt€s, este p¡imer Encuentrosal;s[ izosusexpecLarivas.Tantoesas¡qu€molivóunaseriede inquietudes en tomo a agendas comunes de trabajo eintercambio académico, evaluaciones pe¡iódicas de lo avan-zado en tomo a los acuerdos adoptados y el desanollo defuturos Encuentros con agendas más especficas.

(f,to)Raim!¡do Villagrasa, S.J.Rector

Encuentro Nacional de laSociedad CivilConvocado por la Conf erencia Episcopal Vene/olana,ra uru\ersrdad (aiol ica Andrés Bello _UCAB_, der aracas, esla organizando este encuenlro que lendrálu8ar en su sede del l0 al I 5 de mayo/93. De la convo_catona extractamos los siguientes apartes: ,,Los trá-grcos aconrecimienros del27 de febrJro de l9g9,del4de tebrero v del27 de noviembre de 1992, en buenaparte reflejan el agoramienlo de la manera actual denacer poulrca, economia y de todo aqueüo que l ieneque vercon la convivenciadigna yjusta para lodos los\_e¡€loJanos, Es necesario un renacer moral y espiri-ruat ootado det rnst n¡t¡ent o de la alta capacidad pro_¡es¡onat) técnica y de nuevas acl i tudes_ciudadanas.Los ubtspos venezolanos somos cuidadosos en noasr¡mjr,posiciones panidistas, ni arrogar nos compe_renr¡as tecn¡cas que están fuera de nuestra específicamrsron, por eso s¡empre exhonamos a todoslósvene_zo¡anos que aponen sus específicas competencias )preparac¡on técnica para prod ucir solucion es. Comóes naturat, de manera especia¡ nos dirigimlrs a nues_rrosJtercs ca tolicos, laicos conocedoresy comprome-t|qos con la áclividad socio_pofrica, para que conrenovado ardor, aguda conciencia del momento his_roncoy srncera volLrntad de servicio, ofrezcan, dentroder orden conslhucional, iniciativas de acuerdo vcamoros suslanciales en la conducción del país, mi_ranoo al presente y al futu¡o inmediato,,

En la UCAB, tnstituto de fnvesrigaciones Económi_cas y Socrales, <e pueden inscribú las personas ogru_pos que deseen parlicipar presencialmente lantei del/ oe mavol, o de manera escrita (ant(s del 23 de abril)oentro de un espiritu de construcción nacional,

, La propuesta ha sido hecha a todos los esramenrosde ia sociedad venezolana con .i oLj"iu a" p"n.u.oesoe ta reconcÍliación y la solidaridad, y opción porlos pobres,,en los consensos fundamenráes, peroramD¡en en los disensos que requieren ulterior discu-slon y traba¡o.

Dos ideas guían la estructuración del Encuent¡o: lapnmeraesquese pretende manlener una perspectrvagrooat, de ial manera que las proposic¡ur¡es que se:::il:l,ll r"-*9 d". ta economii,ean compáu.bte,con ta po rca econdmica generaly ésra, asu ve¿con:r,palr l lsignado a¡ Esrado, la poúrica social, la pro-Pu_esra educat¡va, €rc.; la segunda es la preocupaciónrundamental por la gente. Todo este eifuer¿o cobra

sentido si ¡esulta t¡¡a vida más hr¡mana para tasmayon¿rs;por eso, una pregunta que está presente encada uno de los puntos deltemario es ¿dó;de ycómoqueda et puebto/ en cada proposición y altemativa.

l-os temas quese t ratarán son ¡os sigujentes: L Sec_¡oresrconomico\ f undamenlales para el crecimientoeconomrco-soc¡ata largo p¡azo y conjustic¡a social.II.Kor oe¡ tstado en la promoción del crecimienlo eco_loT,.9. +..t1Ji:09_nrabilidad social det Estado y deIa Soc¡edad Civil._IV. Democracia, participación ydescentratizacion. V. Justicia y seguridad púilica. Vi.La rotmacron hlrmana para la Venezuela futura. Sin_tesr trnal Consensos v disensos.

Á USJ,A¿ desea todo exito a esle Encuenrro Nacio_nal de la Sociedad Civil Venezolana, y lelic¡ta al Epis_copado del hermano pais por esla convotatona lanImpoJl ante, y a la UCAB, encabeza de los p.p. Alejan_dro Goñi, S.J., Vice-Gran Canciller, y Luis Ugalde,"S.J,,Keclor, y a la vez Vicepresidente de AUSJ¡L. Es unrraoaJo que se enmarca en el propio de la lglesia,reconocFndo Ias competencias de los laicos, peroayuclanato a construir una sociedad másjusta y

_más

hUmana.

Promover ladignidad del hombrePonsamiento y Obra delP. Jsmael QuilesPor sl Lic. Ju¡n A. Toblos

Con el fallecimiento del reverendo padrejesuita doc_ro¡ rsmaet euúes sucedido e¡ 8 de Febrero de 1993, sena extrngutclo una singular y eximia personalidad dela oocencta, ta tilosolía y los csludios orienlales.

, Como pensador y escritor buscó i¡cansablemenlel1-fl:T..,9" de la dignidad de la persona humana,cuatqutera tuera su raza, cultura, reügión o naciona_

,.Fue elcreador de una nueva filosofia que rrascen_oro ampuamente los ambienles católicos donde serormo como sac€rdoteJ filósofo. Se trata de lo queoenomrno tüosotia in_sistencial (et.: i¡_sistere: estaren sr¡,Ia que enaltece los valores de la petsona comorar y puede ser ap¡icada a todas las disciplinas delsaDerDumano.

(viene de la pás. 9)

Básicamente, el pensamiento del Padre Quiles inte-era los aporles más posilivos de las culturas deóriente r'occidente. iu rasgo distintívo müca enhaber procu¡ado precisar c uál es la'ütina realidad yesenciadelser himano', y arroiar luz alproblemadenuestro ser y nuestro destino,

La necesidad de enconlrarse a si mismo, ú¡icamanera de recuoerar la realidad de la existenciahumana, es lo que movió a este pensador jesuíta avolcarse hacia el interior del hombre y extraer alli 1áfilosofía sobre el ser y la dignidad human4 quedenominó insistencial. Entendió la r¡sr'sfencia como elrecoguniento en la propia interioridad; es el estarafirmando en sr mismo -decía- lo que permil-e acada hombre ser original e irrepetible, pero no paraaislarlo, sino precisamente para que pueda viÍcularseauténtrcamente con los demás seres, co¡ la natura-leza y con Dios. Este relacionarse con todos desde suorooio cent¡o interior -nos enseñó Quiles- hace deia filosofía in-sistencial el mejo¡ remedio contra laaüenación que hoy aqueja a la humanidad.

El destacado filósofo Battista Mondin dijo delextinto pensador: "Quiles ha madurado su antropolo_sía in-sistencial como un correctivo, como un trata_i¡iento, como un remedio a las gravísimas y múltiplesalienaciones en que vive -disgregado, trastomado,disperso y tal vez hastiado y desesperade el hombrede nuestro tiempo".

Sin duda esta propuesta de su filosofía conlleva ensí misma un llamado al entendimiento intemacional,permitiendo el diálogo fecütdo entÍe las culturas ylos pueblos sin distinción alguna.

Prolífico escrilor, publicó en Argentina -pais aloue llesó en 1932 procedente de su España natal-sran nñmero de obias fiJosólicasen las que se apreciaiu apertura al aná,lisis y considemción de otros credosv ff)sturas filosóficas no cústianas Actualnente seesián publicando sus obras completas; ya han apare-cido una t¡eintena de volúmer¡es y se prevé un totalde cincuenta-

Su orolonqada carrera docenle inl erru mpida sólooo..u arr"i", se inició en t938 como prolesor deilistoria de Filosofía y Metafísica en la Facultad deTeolosía de San M¡guel. Posleriormenle fue decanode esa-facuhad v de la de Filosofía en la Universidaddel Salvador. Dé esta casa de estudios fue cofunda-dor, ex Rector y Rector emérito.

Sobre su pensamienl o filosófico se han realizado yaseis ¡euniones cientficas intemacionales, tanlo enAmérica Latina como en EuroPa.

Son muchos los aspectos de su relevante personali_dad oue no pueden rerdestacadosen esla breve nola,oero si impbrta señalar la lecunda labor sacerdotalque, con su ejemplo y tarea pastoral desarrolló Quilesá lo largo de toda su vida y, especialmente, en nuestraUniversidad del Salvador.

A nivel institucional, nacional e intemacional ladesaparición del padre Quiles rePresenta una pérdidainsustituible y deja un vacio sólo reparable si nosrefugramos en sus plopias enseñanzas.

III Semana de estudiosdocentes en UNICAP

PreocuDada en repens¿rr su Proyecto Educacional,sobre tádo elhombre que se desea formar y la socie-dad qr.¡e se pretende construir, la Universidad cató-lica de Pernambuco realizó en febrero de l99l la tSemana para docentes de la Universidad, que tuvocomo temas La ILniversidad en el contexto de Iasociedad bras era y Ia Universidad Católica lesuita:pÍoyeclo educacional. Se precisaba dar continuidadal oroceso alli descncadenado en busca de Ia cons-trucción colectiva de una propuesta educacionalpara Universidades catóücas jesuitas, de cara a lasexigencias sociales y politicas de la sociedad brasilera,y en parlicular de la sociedad nordesti¡a.

Dentro de ese espíútu, se reaLzó la II Semana, quetuvo en lugar en UMCAP del 3 al 5 de febrero de 1992,donde entre otros temas, fueron abordados: Una Uni-versidad católica en el Nordeste; Desafíos y perspec-tivas para una Universidad católica y iesuita en laactuaiidad brasilera; Evaluación de Enseñanza Supe-dor: Un eiercicio de revisión de proyecto y de práctica;El Papel de la interdisciplinariedad en la Producción yCirculación del conocimiento en la Universidad.

A Dartir de estas bases, del lo de febrero se tuvola Itr Semana de Estudios Docentes de UMCAP, conlos siguientes temas: U¡l a Universidad que busca serdistinta; El nuevo escenario mundial; La nueva so'ciedad Dostindustrial: Hacia un desarrollo libe¡adorde los iueblos: Hacia una Universidad Catóüca Iesuí'úca tatinoamericana comprotuetida con Ia jusücia

(Viene de la pág. l0)

ecc,nómica para todos; Elementos de concientizaciónsociopoüüca en los currículum de Ia Universidad, y

Las funciones fundatnentales de IJMCAP y su opera-tivización.

BECAS

. Jessie Smith Noyes FoundationOfrece becas para investigadores en América Latinadedicados a trabajar e investigar en ecologia tropical,recu¡sos aquíteros, agricultura, población.

Informes:Stephen VicdermanPresidentThe Jesie Smith Noyes Foundation1ó East 34th StreetNew York, NY. 10016F ax l2l2l 6896549u.s.A.

. Scuola Normale Superiore de PisaOfrece ayuda financiera para invcstigaciones a nivelde docto¡ado en Filología Clásica, Lingüistica, Histo-ria, Historia del At1e, Filosofia, Matemática, Física yCiencias Naturales (Quimica y Neurobiología).

Informes:The DirectorScuola Normale Superiore de pisaPiazza dei Cavalieri 75ó12ó PisaItalia

. The Population CouncilOfrece becas para estudios avanzados sobre población (incluida demografia y bioestadística).

Infotmes:Manager Fellowship ProgramThe Population CouncilOne Dag Hammarskjold PlazaNew York, N.Y. 10017U.S.A,

. Fundación Al€xande¡ Von HumboldtOfrece 500becas para cientificos de todo elmundo, anircl de doclorado, no mayores de 40 años y conconocimiento del alemán y el inglés.

Infonnes:Alexander Von Humboldt FoundationJean'Paul Strasse 125300 Bonn 2Germany

. lntemationalAnimal Feed Training programmcPromueve el entrenamiento a profesionales de paísescn vra dc desarrol lo quc quicran discminar conori-mientos en alimentación animal a fin de explotar¡ecursos locales disponiblcs.

Informes:Barneveld CollegeInternational Training Centcr on ANimal Husbandryand Milling TcchnologyP.O. Box ó4-3770The NetherlandsTe|.03420-14881

. European Studies ProgrammeOfrece curso introductorio a los aspectos legales,económicos, sociales y poüticos del proceso de inte-gración europea. Se requiere conocimicnlo básico enDcrecho y Economia Europca.

Informes:Tilburg UniversityHogeschooüaanP.O. Box 90153-5000 Le TilburgThe NetherlandsTeL 013-662236

. CRSNGOfrece asistencia firanciera para irvesrigaciones enlaboratoúos del Gobiemo Canadiense. LLs candida-ros deben ser doct!¡rados de unir erridadrs reconoci-das. La ayuda financiera es de Cg32.ó25,85 dóla¡escanad¡enses pur un año, sujetos a impueslos delGobiemo.

Infornes:Bureau des Bourses de RechercheScientifique CRSNG200 Rue Kent,OttawaCanadá, KIA 1H5

J. R. Kidd CommitteeOfrece un premio acandidatos de cualquier naciona-lidad, edad, raza, o religión, que se hayar distingüidopor su apo e a Ia educación de aduhos a nivel local onacional,

Infonnes:J. R. Kidd Committeec/o Intemactional Council fo¡ Adult Education720 Bathurst St., Suitc 500Toronto, Ontario, M5S 2R4CanadáFax [4]ó] 5885725

. Fu¡dación MAPFREOfrece becas con el propósito de mejorar la educa-ción continuada, la especialización y el intercambrode experiencias en eltemade laprevención de riesgoshumanos y materiales y/o la¡educciónde sus conse'cuencias.

Areas de estudio de práctica: seguúdad en el tra-baio, hiqienc i¡dustrial. ergontrmia, prcrenci<in de lacontaminac¡ón ambienlal, seguridad vial segurir ladcontra incendios, seguridad de productos y protec_ción del consumido¡ protección civil.

Informes:Fundación MAPFRECarretera de Pozuclo a MajadahondaKm. 3.50028220 Majadahonda (Madúd)EspañaFax 6262142.

NED LATINOAMEEICANA DE BOTANICA(n,LB) ANUNCIA CI'R,SOS

BECAS DE POSTGN,ADO YPERFECCIONAMIENTO - 1993APOYO A N,EUNIONES CIENTIFICAS . 1993

FINANCIAMIENTOW. Alton Jones Foundation, USA;John D. and Cathe-rine T. MacArthur Foundation, USA; Andrew wMellon Foundation, USA; Rockefeller Foundation,USA.

1. Becos de Poag¡edo

La RLB ofrece becas conducentes a los grados deDoctorado y Maestría para realizar estudios en unode los seis Centros de Postgrado recomendados por elComité Científico. Las becas serán renovadas anual-mente durante el período de estudios (hasta 4,5 añospa¡a el Doctorado y 2,5 años para la Maestría),-siem-Dre v cuando el becario muestre progreso satistacto-rio. La beca cubrc gastos de estadía (por mínimo deUS$4.000 al año, según elpaís de destino y de acuerdoa las recomendaciones del Comitó Científico de laRLB) y usualmente contemplapasaies de ida y vueltadesdJel país de origen y pago de aranceles' cuando

"o....pottdu. El Al t-no debe adquirir un seguro de

salud con fondos de su beca.

2. Bece,s do Porfeccion&miento

Estas becas son por períodos de 4 a 5 mcses en uno delos seis Centros dc Pregradode la RLB Pueden poslu-lar las personas que: a) tenBan interés en perfeccio-narse fuera de su país de ongen en un área determl_nada (por ej., técnicas deherbario, manejoambiental,ecufisiologia molecular), o b) Dcsccn I e¡l izar algunoscursos o p;r lc \uslan( ial dc su l. . is fuerd di su pai\de origen. Las becas incluyen gastos de estadía (porun minimo de US$440 al mes, según el pais de destinov de acuerdo a las recomendaciones del Comité Cien'iífico de la RLB) y usualmente contcmplan pasaje deida y vuelta desde el país de ongen.

3. Bec¿s de perfeccione,miento en USA poreestudi¡ntes de Doctorodo

Estas becas son por un pefiodo de un semestre aca-démico en USA. Pucden postular las peNonas que scencuentren desarrollando actualmente estudios deDo.tor¿do en América Lalina. y que desccn perlec-cionarse cn algún área de investigación importantepara su formación. Cada beca incluye gastos de esta-día (por un monto total de US$ó.000) y pasaje deidayvueiia desde el país de residencia. Los postulantesserán seleccionados con base en su ¡nérito acadé-mico, iustificación de los planes de investigación adesarrolla¡. v nivel del contacto establecido con la

(viene de la pás. 12)

Universidad en que desea realizar su estadia. Siendolo demás igual, se dará prioridad a quien posea algúnapoyo financiero de su propio país o de Ia instituciónen que estudiará durante el peíodo de la beca.

QUIENES PUEDEN ACCEDEN, A LAS BECASDE LA RI,B

Personas de cualquier país latinoameúcano que po-sean un título de pregrado (preferentemente a nivelde Licenciatura o equivalente). Serán especialmentebicnvenidas las postulacioner de personas iorenesrecientemente contratadas en Universidades, institu-

tos, instituciones estatales, no estatales y especial-mente depersonas de paisesquenotienen programasde postgrado. Las postulaciones de personas de 45 omás años no serán consideradas en el cu¡su.

Los becarios del Concurso actual deben estar encondiciones de iniciar sus estudios a parir del segundo semestre de 1993.

Las becas de Postgrado y Perfeccionamiento sonsólo para realizar estudios fuera del país de origen yen alguno de los seis países latinoamenca os, conCentro de Postgrado, adscritos a la RLB.

PROCEDIMIENTO PARA POSTI'LAN, BECASDE LA N,LBNo hay formulario de postulación para participar enlos concursos. Enviar en duplicado (cada copia indi-vidualizada) los siguientes documentos:

. Una carla en que se cspecifique:

a) Tipo de beca solicilada; b) área de interés; c)motivaciones actuales e intencioncs dc carrera futura;d) pais e insiiiución en que desea estudiar.

. CurriLulum Viráe (incluyendo edad. sero, nacionalidad, foto, dirección completa, teléfono, táx, etc.).

. Copia de cenificado(s) de Título.

. Copia de certificados de notas de prcgrado y pos-grado (si cor¡esponde).

. Tres cafias de recomendación.

. Si está actualmente contratado, incluir cana com-promiso de la instittlciónque asegure la reincorpora-ción del postulante al tórmino del período de estudios.

. Copiade publicaciones, resúmenes de presentacio-nes o congresos, resumen de tesls,

. Para perfeccic¡namiento, se ¡equierc carta de acep-tación formal de un tutor (si posee la última).

. Para perfeccionamiento en USA para estudiantesde Doctorado, se requiere copia del plan de investiga-ción a desarrolla¡ du¡aÍte su estadía.

4. Eventos Cienlíficos. Se ofrece ayuda parcialparala pa¡ticipación de invitados de otros países lati-noamericanos en eventos cientÍficos con énfasis enbiodiversidad, conservación y manejo sustentable derecursos naturales, Se dará preferencia a eventos aefectuarse duranle reuniones científicas regionales onacionales. Las solicitudes, en duplicado, dcben in-clurr:

. Título y rcsumcn delcontenido delcvcnto.

. Lugar fecha y duración del evento.

. Nombre del organizador y panicipantes.

. Descripción de la participación rcgional contem,plada.

. Fondos solicitados a la RLB y a otras fuentes definanciemiento.

PLAZO DE RECEPCION15 dc abri l de 1993

Enviar a :

Red Latinoamericana de Botánica (RLB)

Facultad de CienciasUniversidad de ChileLas Palmeras 3425, Ñuñoa, SantiagoCasilla 653, SantiagoChileFono/Fax 5ó(2) 2?1 55ó4.

Dirección del Secretariado Ejecutivo de AUSJAL:Carrera 7a. Na 40-62, Of.501 - A.A. 5ó710Teléfonos: 288 15 l1 Ext. 204 - 287 55 84Fax: (571) 285 75 24

(vi€ne de la pás: 13)BIBLIOGRA¡IAE¡ €.t.s pógbs d€ ósts ca¡r¡ do a usJA¿ aPÚ6oú cÚ¡'

tur¡! d€ Ub;o¡ qus he uog¡do ¡ r¡ A€cÉtsrls Er@utte''

¡¡jl g¡¡ct¡. Po! .u úvfo. Et Socot¿tlo tl6¡631 gltto do

coD.6gúrlo. y toDttlrlos ¡ qulo¡od t¡to¡3.'. ar m6¡or pfs'

, EL DESARROI-LO DOGMATICO EN' ios coHctl-los cRlslotoclcos

cdloe lgngato c'neb" sJ

llCaflo. l. Gonzálcz, S'J.

Elautor de esta obra, jesuita m€xicano, actualmente esprofesor d€ la Un¡v€rsidad Gregoriana de Rorna Entre;us obras s€ cuentan los l ibros "El es nuestra salvación- Cr¡stolog16 y Sot€r¡ologfa" y "Marla ovangel¡zada y

evangelizadora - Mariologfa", los cuales forman p€rte

de lá col€cción de textos bás¡cos para seminarios lati-noamericanos, TELAL, d€l CELAM.

En osta ocas¡ón el Padre González br¡nda un invaluabl€aporte a la roflex ión cr istológ ¡ca y patrlst ica €n la lgle6ialatinoamer¡caná y un¡velsal con el presente volumen,fruto de una larga y d¡spénd¡osa invost¡gac¡Ón.

orr)il"lüírrcl()iNl /Áú!liildi{{j) 3

Rodf¡go Parf¡ Sandoval

{cal i , | 938)es soc¡ólogo de la Universidad Nac¡onal deColombia y Ph.D. de la un¡vers¡dad deW¡ncons¡n, Esta_dos Unidos. Ha dedicado la mayor parte de su v¡da a lainvestigación educativa y publ¡cado, entre otros l¡bros"Los maestros colombianos", "La escuela ¡nconclusa","Ausencia de futuro", "La pedagogla de la desespe-ranza". "Análisis de un m¡lo" y "La escuela v¡olenta".En 1990 la Organización de Estados Am€r¡canos-OEA-, le otorgó elPrem¡o Interamer¡cano de Educa-c¡ón Andrés Bello.

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Evartgplio yculturasDe Lcó¡ XIII a Juan Pablo tI

Hérvé Cárrler S.J

crlill1-T:at.re ,rol:t l\i ii.rilEs I

Rodr¡go Para Sandoval y olros.

Uno de los temas que sin la menor duda debe preocu,para cualqu¡er sociedad es la educacióndesu niñezyde su juventud.

A propósito de esta preocupación, se ha desarrol ladoen el mundo contemporáneo un enorme s¡stema depráct¡cas y conocimientosque abarcan desde las cien-caas económicas y administrativas hasta los más avan-zados estudios neurológ¡cos que permiten idenli f icarlas causas y soluciones de los trastorhds del aprendi-zaje. Es natural que, dada la enorme complej idad delproblema educat¡vo, sobreabunden los traba¡os e in-vestigac¡ones sobre el 1ema.

La Fundac¡ón FES ha qu6rido amDliar esto esfuerzo unpoco soli tario del invest¡gador, enseñando a muchosmaestros cómo m¡rar la escu6la en que trabajan, o lade sus hi jos, o la del vecindario, para que, movidos porel escándalo de la realidad, puedan cambiar sus prác-t¡cas y homanizar su tarea, También se ha propuostoenseñarles a escrib¡r sus descubr¡mientos para que seescucheñ sus voces y éstas pueden l legar, a través depublicacioñes, a las universidades donde se lormantos maestros.

HerYé Carrler, S.J,

Nuostros lectores conocon d9 sobra a este ben€mé-r¡tojesu¡ta canad¡ense. Ha s¡do profosor y Rector dela Un¡versidad Gregor¡ana de Roña. Es aulor devar¡as obras de soc¡ología. rel¡g¡ón y cultura. Esm¡embro de la Pontificia Cor¡¡sión para Amér¡caLatiña y Secretario del Pontif icio Consejo para la Cul-tura,

Desde el Concil io Vat¡cano l l lá cultura ha sidooerci-bida como elnuevo espacio de la lgles¡a. Elpresentevolumen ¡lusl.a la aportac¡ón del Concil¡o y de losPapas modernos a este progreso de la conclencracnsttana.

(Viene dc la pás. ts)

T[M+\S Di

CobrAn.r dó o.tudot ..ctolór¡.onérrt¡€ó¡ o trr6Éór¡éo..

Aldemar Moreha, S.J.

Es con gran sat isfacción que presentamos al lector"Temas de Vida Social , una colección de los pr¡nc¡-pales escr i tos del P. Aldemar Moreira, S.J. , presidente de la Fundación de Ciencias Apl icadas, y querepresentan cinco décadas de act iv idad intelectualyevidencian de forma indeleble la profundidad de susconoctmrentos, cont Inuamcntp rcnovddos.

Sus múlt iples act iv idades en elcampo rel igroso, educacional yadministrat ivo simbol izan el dinamrsmodesu pefsonal idad y feluerzan su permanente preocupación por la educación y las ciencias del comporta_

Sin duda, aquel los qse se interesan en la problemática social y educacional, encontrarán aquícontr ibuciones val iosas para un entendimiento de la natura_ieza del hombre en su aspecto cientí f ico, f i losól ico yrelrgroso.

Juan ManuelGarc¡a de Alba, S.J.

H a c c m u c h o s ¿ ñ o s H a r n a c k d i j o q u e J e s ú shabia sido gen ia I por sus ideas geniales sobre elhombre. Creo que no lo fue sólo por eso, 1!podrias expresar ¿Cuá1es son tus ideas sobre elhombreT ¿Sobre r i m smo? ¿Sobre los demás?

La imponancia y el s igni fcado de los de¡náseslá en relacrón direcra y profundamente unidoa las actr tudes de a persona ante el mundo, lavida, sus posesiones y, p¡ incipalmenle, la ideaque t iene de si mrsmo

Fqle p5 Lrn Inlenro de.ef Fr,oñ dnl 'opo ógrcd dpart i r de datos bíbl icos Ouisiera ser una anrro_pología descr ipi iva, de valores y sig¡ i f icados,concreta, dinámica, histór ica, personal, enca¡¡ inada a a práct ica.. . ( lntroducclón).