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CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y
SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONOCIT (1.981)
Autorizado por el C.U.N. (1.991)
Gaceta Oficial No. 34678
Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación.
Unidad Curricular: Evaluación y Diseño Curricular
COMPARACIÓN ENTRE EL CURRÍCULO
BÁSICO NACIONAL Y EL CURRÍCULO
NACIONAL BOLIVARIANO
Facilitadora: Profa. Mercedes Morales Participantes:
Zoraima Villarroel C.I. 9.459.746
Luis Morán C.I. 9.938.494
Irapa, febrero de 2.009.
Índice
Pág.
Introducción
Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el
Currículo Nacional Bolivariano.
Presentación
Características Generales
Fundamentación Legal
Fundamentación Filosófica
Fundamentación Sociológica
Fundamentación Psicológica
Fundamentación Pedagógica
Objetivos
Programa de Estudio
Organización de los Aprendizajes
Evaluación
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
01
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05
06
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08
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19
INTRODUCCION
En todo sistema educativo, se considera de vital importancia, disponer de
un currículo que entre otras cosas, establezca claramente sus objetivos, organice
su basamento teórico, señale orientaciones prácticas para la acción y establezca
pautas para la evaluación. El trabajo que aquí presentamos busca indicar puntos
de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se
implementa en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que esta
siendo impulsado por el gobierno actual.
Conocer a fondo ambos currículos, permite que se pueda: emitir juicios de
valor, realizar aportes para mejorar la educación, obtener un análisis critico,
diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político, identificarse o no
con las ideas que los inspiran y dan vida, trabajar con los niños y niñas sabiendo
cuales son las características de la educación que se quiere, entre otros.
Las semejanzas y diferencias encontradas, se presentan en cuadros
comparativos de forma breve, y especificando a que aspecto corresponden. Antes
de establecer las ideas, se realizó una lectura completa y detallada de cada parte
de los documentos en referencia. Es una presentación sencilla que puede servir
de motivación para una discusión profunda y un análisis mas detallado.
Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional
y el Currículo Nacional Bolivariano.
Aspecto: Presentación
Semejanzas
-Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el
sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la
sociedad en unos momentos determinados.
-Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema
educativo.
-Aspiran ser instrumentos de transformación social.
-Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la
finalidad de la educación, estrategias organizativas, valores inmersos en las
prácticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluación.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Abarca solo el nivel de Educación
Básica.
No hace ningún señalamiento de
personas de nacionalidad venezolana
Se refiere a todo el sistema educativo
bolivariano que se inicia desde el
Subsistema Inicial hasta la Educación
Secundaria, Educación Especial y de
Adultos.
Enfatiza la incorporación de las ideas
de personajes venezolanos en las
en las fundamentaciones del currículo.
Se adapta a la concepción de la
Educación Básica presentada en la Ley
Orgánica de Educación.
distintas fundamentaciones del
Currículo.
Busca la adecuación del currículo a la
educación tal como es concebida en el
preámbulo de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
Aspecto: Características Generales
Semejanzas
- Poseen naturaleza sistémica, flexible e integral.
- Han sido consensuados, producto de la participación de diferentes actores del
proceso educativo: maestros, directores, supervisores, padres y representantes,
gremios, entre otros.
- Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño.
- Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad
- Consideran las características, intereses, necesidades y problemas de los
alumnos, de los docentes y de la comunidad, así como las condiciones reales
donde se desarrolla el proceso educativo.
- ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Centrado en la escuela, planteando la
formación desde una perspectiva
organizativa del aprendizaje, que
involucra la institución escolar en todos
sus aspectos.
Se organiza en niveles y etapas del
aprendizaje. El primer nivel es
preescolar, el segundo nivel es
Educación Básica, considerando 1ra
etapa desde 1ro. a 3er. Grado, 2da.
Etapa desde 4to. a 6to. Grado y 3ra.
Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el
tercer nivel es Educación
Diversificada.
Centrado en el ser humanista, social,
ambientalista, participativo, protagónico
y corresponsable.
Se organiza en subsistemas educativos
interrelacionados entre si, considerando
Educación Inicial Bolivariana que
comprende dos niveles el nivel
maternal y el nivel preescolar,
Educación Primaria Bolivariana que
comprende desde 1ero. a 6to. Grado,
Educación Secundaria Bolivariana,
con dos alternativas de estudio que son
Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas
Robinsonianas y Zamoranas,
Educación Especial, Educación
Intercultural y Educación de Jóvenes
Adultos y Adultas.
Se sustenta en los ejes trasversales:
lenguaje, desarrollo del pensamiento,
valores, trabajo y ambiente.
Se sustenta en los ejes integradores:
ambiente y salud integral,
interculturalidad, las tecnologías de la
información y comunicación y trabajo
liberador.
Aspecto: Fundamentación Legal
Semejanzas
-Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal.
-Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos,
económicos y sociales que se viven en la sociedad, para garantizar su
continuidad a través del sistema educativo
-Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral,
gratuita y obligatoria.
-Vinculan la educación con el trabajo productivo.
-Señalan las obligaciones del estado, con respecto a la educación.
-Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
-Se fundamenta en la Constitución de la
República de Venezuela de 1961.
-Se fundamenta en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela de
1999, inspirándose principalmente en
su Preámbulo.
-Toma en cuenta la Ley Orgánica de
Educación, su Reglamento y el
Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente.
Los otros instrumentos legales que
considera son: Ley Orgánica de la
Administración Central, Ley Orgánica
de Descentralización y Transferencias y
Competencias del Poder Público, Ley
Tutelar del Menor y Declaración de los
Derechos del Niño.
-No refiere la Ley Orgánica de
Educación y su Reglamento ni el
Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente a pesar de estar
vigentes
Además de la Constitución, considera
también la Ley Orgánica Para la
Protección del Niño, Niña y
Adolescente.
Aspecto: Fundamentación Filosófica.
Semejanzas
-Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que
recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo.
-Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a
las necesidades de la sociedad.
-Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar.
-Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Se orienta principalmente hacia las
dimensiones del aprender a ser,
conocer y hacer planteadas por la
UNESCO en 1996. También se apoya
en los lineamientos del Proyecto
Educativo Nacional elaborados por
Cárdenas en 1996.
Predomina la formación de la persona
de manera mas particular.
Plantea la formación de la persona
pero no resalta tanto el bienestar
colectivo.
Se fundamenta en los ideales de
libertad, justicia, originalidad y
emancipación de Simón Rodríguez,
Simón Bolívar, Francisco de Miranda y
Ezequiel Zamora, así como en los
postulados filosóficos de Don Simón
Rodríguez.
Predomina el desarrollo de aspectos
relacionados con la identidad nacional y
el desarrollo social
Enfatiza principalmente en el bien
colectivo.
Aspecto: Fundamentación Sociológica
Semejanzas
- Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo.
-Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y
la comunidad
-Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Relaciona el enfoque constructivista de
Vygotski con el desarrollo social.
Busca adaptarse al desarrollo del
sistema capitalista.
Procura generar cambios para asumir
la globalización sin descuidar las
características propias.
Fundamentado en los ideales de Simón
Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de
Miranda y Ezequiel Zamora.
Trata de implementar un sistema
socialista.
Se interesa por el desarrollo desde una
perspectiva propia.
Aspecto: Fundamentación Psicológica.
Semejanzas
-Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las
diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y
contextualizadas.
-Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante.
-Promueven procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.
-Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo
cambiante e intercultural.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Se apoya en teorías del desarrollo
humano planteadas por Vygotski,
Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin y
otros.
Centrado en el desarrollo de la
persona.
Concede al educador un papel
protagónico correspondiéndole
organizar el ambiente socioeducativo
para que se produzcan fructíferas
interacciones comunicativas –
constructivas, donde él forma parte del
grupo o de los alumnos entre sí.
No hace referencia a ningún autor en
específico desde el punto de vista
Psicológico.
Centrada en el desarrollo de la vida en
colectivo.
Establece una relación horizontal,
dialéctica y de reflexión critica entre
todos los actores del hecho educativo.
Aspecto: Fundamentación Pedagógica.
Semejanzas
-Consideran como fundamental la participación de la familia, la escuela y la
comunidad en el hecho educativo.
-Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje,
producto de diversas interacciones promovidas en el contexto escolar y fuera de
este.
-Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el
desarrollo del niño y la niña.
-Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una
atmosfera de respeto a las ideas ajenas, alegría, afecto, creatividad, reflexión,
dialogo, libertad y participación activa.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Se fundamenta en ideas expresadas
por Cardenas, Odreman, Sacristán,
Piaget, y Decroly.
Concibe la educación como una
realidad en la dimensión socio histórica
cultural, en los planos individual y
colectivo.
Asigna a la educación el propósito de
servir de instrumento a la sociedad para
transmitir sus valores, lo cual
garantizará el cumplimiento de su
Construida fundamentalmente sobre la
base del ideario educativo de Simón
Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí,
Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto
Figueroa y Belén San Juan.
Asume la educación como un proceso
social que se crea en colectivo y
emerge de las raíces de cada pueblo.
Afirma que la finalidad de la educación
es fomentar el pensamiento liberador,
creador y transformador, así como la
reflexión crítica, la participación
función más general de adaptación.
Afirma que el docente debe ser
facilitador, mediador del aprendizaje:
facilitador al preparar ambientes de
aprendizaje que presentan retos para
los alumnos asumiendo una actitud
ética al tomarlos en cuenta como
persona que siente y se esfuerza en su
actuación y mediador al intervenir
oportunamente para introducir
información o al acompañarlos en la
resolución de los conflictos o problemas
que se les presenten.
ciudadana y los sentimientos de honor,
probidad, amor a la patria, a las leyes y
al trabajo.
Caracteriza a los maestros y maestras
como activadores, activadoras,
mediadores y mediadoras de los
saberes, el sentir, el hacer social y
cultural y el proceso de apropiación de
los aprendizajes por parte de los y las
estudiantes.
Aspecto: Objetivos
Semejanzas
- Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que
permitan un pensamiento autocritico, crítico y reflexivo, así como el interés por la
ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación.
- Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del
conocimiento.
- Conceden gran importancia a la formación en valores.
- Enfatizan en la identidad regional y nacional.
- Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva.
-Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia, la escuela y
la comunidad basadas en la justicia, equidad e igualdad.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Están organizados por tipos,
formulados utilizando la tercera persona
del singular y ordenados de la siguiente
manera: objetivos del nivel, objetivos de
etapa, objetivos de área para la etapa y
objetivos de grado.
Expresan lo que se aspira que logre el
educando.
No expresan tácitamente, la relación
entre las políticas educativas y el
currículo
Se presentan de manera general
haciendo referencia a todo el Currículo
y de manera especifica por cada
subsistema, utilizando un verbo en
infinitivo
Expresan lo que se aspira que logre el
currículo.
Expresan aspectos relacionados con
las políticas educativas del estado.
Aspecto: Programa de Estudio
Semejanzas
-Ambos organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
por áreas de aprendizajes.
-Presentan contenidos similares para los diferentes grados.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Las áreas correspondientes a la
primera y segunda etapa de educación
básica son: lengua y literatura,
matemática, ciencias de la naturaleza y
tecnología, ciencias sociales, educación
estética y educación física.
Cada área de aprendizaje en los
diferentes grados incluye:
Presentación del área, descripción de
los bloques de contenidos,
orientaciones generales para su
aplicación, desarrollo de los
Las áreas correspondientes a la
Educación Primaria (que es el
equivalente a primera y segunda etapa
de educación básica) son: Lenguaje,
Comunicación y Cultura, Matemática,
Ciencias Naturales y Sociedad,
Ciencias Sociales, Ciudadanía e
Identidad, Educación Física, Deportes y
Recreación.
Cada área de aprendizaje incluye:
breve descripción del área, finalidad,
componentes y contenidos.
contenidos organizados por bloques y
por tipos donde especifica
conceptuales, procedimentales y
actitudinales, relación de
competencias y los indicadores.
Los contenidos se presentan de
manera muy detallada facilitando el
trabajo docente.
Los contenidos están organizados
secuencialmente respetando un orden
de complejidad creciente en las
distintas áreas.
No se diseño lo referente a los
contenidos de la 3ra. Etapa.
Los contenidos se presentan mas
generalizados.
Los contenidos no siempre guardan
secuencia en cuanto a su complejidad.
Presenta también todos los contenidos
del Subsistema de Educación
Secundaria organizados por áreas de
aprendizajes.
Aspecto: Organización de los aprendizajes
Semejanzas
- Utilizan la metodología de proyectos.
-Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas
con los proyectos.
-Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del
grupo de estudios
-Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los
proyectos institucionales.
-Promueven la participación de directivos, docentes, niños, niñas, padres,
representantes y comunidad en general en el proceso educativo.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Contempla el Proyecto Pedagógico
de Plantel (PPP) como metodología
para alcanzar metas comunes de la
institución.
Incluye el Proyecto Pedagógico de
Aula (PPA) como forma de
planificación de cada sección de
estudio.
Se limita a los dos tipos de proyectos
mencionados como únicas formas de
organización de los aprendizajes.
Contempla el Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC)
metodología para alcanzar metas
comunes de la institución.
Incluye el Proyecto de Aprendizaje
(PA) como forma de planificación de
cada sección de estudio.
Incluye el Plan Integral como una
manera de planificar componentes que
no se abordan en los proyectos de
Asigna una mayor dependencia del
Docente la planificación de los
proyectos de Proyectos Pedagógicos
de Aula.
aprendizajes, la Clase Participativa
como forma de abordar situaciones
inesperadas y el Proyecto de
desarrollo endógeno para impulsar el
desarrollo de la comunidad.
Enfatiza en la participación de todos los
actores del proceso educativo en la
elaboración de los Proyectos de
Aprendizaje.
Aspecto: Evaluación
Semejanzas
-Plantean los mismos tipos de evaluación: explorativa o diagnostica, formativa y
final.
-Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación, coevaluacion,
heteroevaluacion.
-Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las
potencialidades desarrolladas.
-Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso
de aprendizaje.
-Proceso permanente, reflexivo, apoyado en diversas evidencias.
-Valoración cualitativa descriptiva
-Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos.
-Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del
proceso de aprendizaje de los y las estudiantes.
-Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances de los estudiantes
(a), si es adecuada a la metodología y si el aprendizaje construido es significativo
y con pertinencia social.
Diferencias
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Sus principios son: continua, integral y
cooperativa.
Sus características son: Sistemática,
flexible, acumulativa, individualizada,
informativa.
Sus principios son: reciprocidad,
continuidad, constructivista y
participación.
Sus características son: Formativa,
integral, trasformadora, científica,
flexible, personalizada. Dialógica, ética
y cooperativa.
CONCLUSIONES
Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional,
para poder adaptarlo al nuevo marco legal, que se ha ido construyendo, después
de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1.999.
El Currículo Básico Nacional, posee una estructura que facilita el trabajo del
personal docente, ya que clasifica los contenidos, sugiriendo específicamente
líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos, y propone indicadores de
evaluación que ayudan a verificar los logros.
El Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos, con lo
cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente
con los Proyectos Pedagógicos de Aulas.
Los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen
en un determinado momento los gobernantes de turno. De esta manera se
introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas
políticos.
El Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de
socialización, en un ambiente donde el individualismo protagoniza, los más
importantes espacios.
Referencias
Ministerio de Educación, (1997). Currículo Básico nacional. Caracas. Editor.
Ministerio del Poder Popular Para la Educación, (2007). Currículo Nacional
Bolivariano. Caracas. Editor.