Cuaderno Orientación

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011 4 E.S.O.

I.E.S. "Fray Pedro de Urbina" 1 Departamento de Orientacin

I.E.S. FRAY PEDRO DE URBINA

Avda. Repblica Argentina, 2 09200 MIRANDA DE EBRO (Burgos)

Tfno: 947 310 490 947 310 626 Fax: 947 332 390 [email protected] http://www.iesfraypedro.com

Alumnado de: 4 de ESO

GUA DE ORIENTACIN

ACADMICA-PROFESIONAL

CURSO: 2010-2011

I .E .S . "F ray Pedro de Urbina"

rientacin

epartamento



1 PARTE:

LA ACCIN DE DECIDIR ANTE SITUACIONES PROBLEMTICAS

1. DEFINIR EL PROBLEMA

OBJETIVOS: - Distinguir situaciones problemticas. - Definir la esencia de los problemas. - Aplicar una estrategia de decisin.

DESARROLLO:

Cuando tenemos un problema o situacin difcil hemos de tomar la decisin de cmo resolverlo, para ello, el primer punto es definirlo en su justa medida, precisarlo con toda exactitud. Hay problemas ms importantes y menos importantes. En general, todo lo que afecte a nuestro futuro escolar y profesional es importante.

EJEMPLO DE SITUACIN PROBLEMTICA:

a) El caso de Mnica.

Mnica es lista y espabilada, saca buenas notas y muy altas en matemticas y ciencias naturales. Su tutor le dice que tiene bastante facilidad para entender las cosas relacionadas con los nmeros y con planos, dibujos y organizacin del espacio.

A Mnica le gusta estar sola la mayor parte del tiempo. Tiene amigos pero valora mucho la independencia y la libertad; siempre piensa que sera fantstico montar un negocio por su cuenta. No le desagrada la informtica y le encanta el dibujo y la mecnica.

Sabe que al terminar el curso tendr que decidirse por seguir estudiando o no seguir. Y si decide lo primero, que deber ver si hace Formacin Profesional o Bachillerato. Por eso va a hacer un plan y seguir una estrategia.

b) Estrategia decisoria de Mnica:

Primer paso: Define su .



Mnica se dice: Cuando acabe la ESO deber decidir si sigo mis estudios y cules sern.

Segundo paso: sobre s misma y sobre el problema.

Pide a su tutor los datos de los test y pruebas: puntuaciones de inteligencia, de intereses, de aptitudes, para reflexionar con calma en casa.

Tercer paso: Estableci .

Escribe su plan para actuar con orden y no olvidarse de nada.

Cuarto paso: caminos y .

En la Biblioteca del Colegio consulta folletos para saber qu habr que estudiar de Formacin Profesional y qu de Bachillerato, y as poder hacer comparaciones.

Quinto paso: riesgos.

Se detiene a pensar: Qu ocurrir si me decido por Bachillerato? Qu ocurrir si me decido por FP? Podr estar sin hacer nada?

Sexto paso: .

Elimina los caminos que menos le atraen o que menos le conviene para hacer ms fcil la decisin. Se decide por proseguir en un mdulo de Formacin Profesional.

T SITUACIN PROBLEMTICA: (En las 6 preguntas siguientes, estn implcitamente incluidos los 6 pasos del mtodo propuesto)

1. Qu problema tendrs cuando finalice este curso?

2. Dnde buscaras t la informacin sobre ti mismo y el problema?

3. Sabes qu vas a hacer al acabar este curso? qu hars?



4. Qu alternativas posibles crees que tienes al trmino de la ESO?

5. Qu ventajas e inconvenientes tienes en cada alternativa que has propuesto?

6.Por qu alternativa te decides?

2. BSQUEDA DE INFORMACIN PERSONAL

2.a. Conocer mis valores.

OBJETIVOS: - Conocer los propios valores. - Reflexionar sobre la incidencia directa de los valores en la toma de decisin.

DESARROLLO:

Las personas trabajan mejor en algo que sea importante para ellas. Lo ms importante en la vida de una persona no coincide con lo ms importante en la vida de la otra. Esto es, la escala de valores no es la misma para cada persona.

Clarificar lo que valoras significa: Saber distinguir entre lo que ms te importa y aprecias y lo que menos

te importa o menos aprecias. Saber a qu cosas, actividades y hechos le das ms importancia y saber

por qu lo valoras.

Lo que ms influir en la eleccin ser lo que ms valoras.



ACTIVIDADES:

- Dado este inventario de 12 valores, que el alumno los califique de 1 a 5 puntos.

Definicin del Valor Valor Puntos 1 a 5

Tomar las decisiones por ti mismo. Ser independiente a la hora de actuar. Estudiar y actuar sin necesidad de supervisin o controles.

Autonoma. Independencia.

Tener influencia sobre los dems. Poder guiarles y organizarles. Ser responsable de sus actuaciones.

Autoridad. Liderazgo. Poder.

Estudiar o trabajar en circunstancias que varen a menudo, que cambien frecuentemente en que varen las personas, los horarios, los objetos, los fines... que cambias de lugar, de pas, de regin.

Variedad. Flexibilidad.

Ganar salarios elevados. Tener propiedades. Invertir el dinero para ganar ms.

Ganancias Dinero..

Ayudar a los dems. Cuidar a las personas. Tratar a la gente cara a cara.

Altruismo. Humanitarismo.

Conseguir progresar. Promocionarte. Saber cada da ms. Ser experto en algo.

Avance. Progreso. Perfeccin.

Grado en que una profesin despierta el respeto en los otros. Ser importante. Lograr que lo que t haces sea reconocido por los otros o por el conjunto de la sociedad.

Prestigio. Fama. Reconocimiento.

Alegrarse, ser feliz con lo hermoso. Disfrutar con los objetos y acciones bellos. Saber encontrar lo positivo en las personas y en las cosas.

Esttico. Belleza. Arte.

Gustarle a uno la reflexin, la filosofa, el estudio, la investigacin.

Intelectual. Mental.

Originalidad, desarrollo de nuevos conceptos. Invencin, crear nuevos objetos, ideas y situaciones.

Creatividad. Innovacin.

Buscar otras suertes y caminos. Arriesgarse. Aventurarse. Emprender nuevas vidas o nuevos estudios o trabajos.

Riesgos. Aventura. Audacia.

No variar. No sentirse inseguro. Conservar el trabajo, los amigos, las pertenencias.

Seguridad. Rutina.

- Comentario de los ms valorados y explicar los no comprendidos.

- Tratar en grupo los valores aplicables a cada profesin: albail, mdico, msico, labrador,...

- Identificar los valores actuales de un ciudadano espaol utilizando los titulares ms significativos de la prensa.

-



ACTIVIDADES PERSONALES:

- Cules son los tres valores ms importantes de tu vida?

- Qu materias de las que estudias te ayudarn a conseguir tus tres valores?

- Qu profesiones elegiras que ms se avinieran con tus valores?

- Para poner en prctica estos valores lo puede hacer mejor desde los estudios de Bachillerato o Profesional?




2.b. Conocer mis aptitudes.

OBJETIVOS:

- Comprender la necesidad de condicionamientos fsicos, inclinaciones naturales, bagaje cultural... para cada profesin u oficio.

- Contrastar y conocer las propias aptitudes.

DESARROLLO:

Cuando hablamos de las aptitudes de una persona nos estamos refiriendo a las dotes y habilidades que posee.

Puede heredarlas de sus padres y familiares o adquirirlas aprendiendo y esforzndose.

Las aptitudes constituyen la facilidad para la lectura o la escritura, saber hacer un trabajo manual... Pueden incluso ser medidas con pruebas de tipo psicolgico o con pruebas de observacin.

Es importante conocer qu aptitudes tienes y de qu aptitudes adoleces, antes de elegir unos estudios o una profesin.

Segn las aptitudes podra escoger entre el estudio o el trabajo, y dentro de ambos, diferentes tipos de profesiones y trabajos.

El nivel de satisfaccin laboral est correlacionado positivamente con las aptitudes que una persona tenga. Estas aptitudes deben encajar lo ms perfectamente posible con las demandas econmicas o profesionales.

No debes compararte con los dems. Esas comparaciones pueden provocarte fatiga y desnimo: siempre hay un trabajo digno para todo tipo de aptitud y capacidad.



ACTIVIDADES:

Inventario para estimar mis aptitudes:

(Punta de 1 a 4 segn creas que posees cada una de ellas. De 1 = Nulo a 4 = Alto)

1) Habilidades manuales o mecnicas:

- Dibujar, moldear: ____ - Construir, colocar: ____

- Mover, arrastrar: ____ - Trabajos de precisin: ____

- Lavar, restaurar: ____ - Cortar, presionar: ____

- Manejar herramientas: ____ - Ajustar, rellenar, reparar: ____

(N de respuestas con puntuacin Alta, 4): ___ x4 ___ :8 ___ (Media aritmtica)

(N de respuestas con puntuacin Media,3): ___ x4 ___ :8 ___ (Media aritmtica)

2) Habilidades para el atletismo y actividades al aire libre: - Coordinacin manos, pies: ____ - Nadar: ____

- Navegar: ____ - Cuidar huertos y campos: ____

- Cuidar animales: ____



3) Habilidades para acabar las cosas y para ser detallista: - Ejecutar instrucciones muy detalladas: __ - Tener hechas las cosas en el plazo: __

- Llevar muchas actividades al tiempo: __ - Saber encontrar los materiales: __

- Ordenar, organizar, clasificar: __ - Escribir a mquina o en el ordenador: __



4) Habilidades para el manejo de cifras, nmeros y control del gasto: - Aptitud numrica: calcular, recordar cifras:

__

- Contar, calcular con rapidez: __

- Saber ahorrar y gastar dinero: __ - Valorar, estimar el valor de las cosas: __





5) Habilidades:

- Dar e inspirar confianza: ____ - Animar a la gente: ____

- Persuadir, debatir, influir, convencer : ____ - Arbitrar, juzgar: ____



6) Aptitudes manipulativas o de manejo de las cosas: - Demostrar, presentar, poner modelos: __ - Sentido teatral: __

- Tocar msica, bailar, cantar: __ - Hacer rer a la gente, alegrarles: __



7) Aptitudes lingsticas, de lectura y escritura: - Leer, releer, revisar: ___ - Componer, comparar, definir, explicar: ___

- Traducir, hacer de intrprete: ___ - Escribir, hacer redacciones, artculos: ___

- Resumir: ___ ___



8) Aptitudes para planificar, organizar y dirigir: - Hacer planes: ___ - Disear proyectos cercanos o futuros: ___

- Organizar a los dems: ___ - Iniciar actos y actividades: ___

- Dirigir, mandar, ordenar: ___ - Guiar, motivar, animar a los otros: ___



9) Aptitudes para ensear, educar, ayudar: - Informar, ensear: ____ - Ensear a aprender: ____

- Aconsejar: ____ - Animar, motivar, facilitar: ____

- Ayudar, acompaar: ____ - Servir, solucionar: ____

- Desarrollar en los dems sus aptitudes: ____

N de respuestas con puntuacin Alta, 4): ___ x4 ___ :7 ___ (Media aritmtica)




10) Aptitudes para el arte, la creatividad y la innovacin: - Imaginar: ____ - Innovar, renovar: ____

- Crear: ____ - Dibujar: ____

- Descubrir: ____ - Investigar: ____

- Analizar: ____ - Memoria espacial y fotogrfica: ____



Una vez hechas todas las medias, psalas al siguiente cuadro:

Aptitudes:

1. Manuales 2. Aire libre 3. Detalle 4. Numricas 5. Persuasin 6. Manipulativas 7. Lingsticas 8. Planificativas 9. Ayuda 10. Creatividad

Media Puntuaciones Altas:

_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Media Puntuaciones Medianas:

_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Fjate en qu grupos de aptitudes has alcanzado las puntuaciones ms altas. Escribe los 3 primeros ordenados de mayor a menor. 1 Puntuacin Media: Es el grupo de las aptitudes: __________ 2 Puntuacin Media: Es el grupo de las aptitudes: __________ 3 Puntuacin Media: Es el grupo de las aptitudes: __________


A raz de las respuestas anteriores y de lo que rindes en el instituto concluye:

- Tengo aptitudes para:



- Me convienen segn mis aptitudes las profesiones:

- No tengo aptitudes para:

- No me convienen:

- Para las profesiones convenidas segn mis aptitudes necesito cursar estudios de Bachillerato o Profesional?




2.c. Conocer mi personalidad.

OBJETIVOS: - Ser capaz de distinguir los rasgos ms significativos de su personalidad. - Ser capaz de conectar estos rasgos con las exigencias acadmicas y

ocupacionales.

DESARROLLO: La personalidad es la forma de ser de cada uno. Para tratar de conocerla y medirla pueden utilizarse mtodos formales (tests, pruebas objetivas,...) o mtodos informales como la autorreflexin: aventurar a qu tipo de personalidad o a qu estilo personal puede uno pertenecer. Una persona nunca responde estrictamente a un solo cdigo, sino a una combinacin de ellos, centrada en torno a tres. Conviene tener en cuenta que las caractersticas personales pueden ser consideradas desde la doble perspectiva de la posesin o la carencia por lo que, en cualquier caso, tanto el tener como el no tener pueden encajar en diferentes tipos de profesiones. Nunca se han de tratar los rasgos de personalidad generando ansiedad, el alumno ha de comprender que todas las personalidades tienen aspectos positivos y negativos, que a la vez, pueden ser rentabilizados. Puedes trabajar tu personalidad con las propuestas de Mara Luisa Rodrguez que te ofrecemos a continuacin.

REALISTA:

Persona a la que le gusta trabajar con herramientas, cosas, mquinas. Le disgusta trabajar con personas, ensear, expresar sus ideas y pensamientos, educar.

Rasgos: Estable, sincera, franca, prctica, segura de s misma, materialista.

INVESTIGADORA:

Persona a la que le gusta resolver problemas difciles y abstractos. Le encanta observar, analizar, profundizar, estudiar, buscar las causas. Odia hacer cosas repetitivas y estar rodeada de gente a la hora de trabajar.

Rasgos: Independiente, analtica, intelectual, precisa, curiosa.

ARTSTICA:

Persona creativa, que prefiere trabajar con su propio cerebro y a partir de sus ideas personales. Le encanta la innovacin, la imaginacin, la creacin. Odia las normas, lo que est demasiado estructurado, los esfuerzos fsicos.



Rasgos: Imaginativa, idealista, intuitiva, expresiva, artstica, bohemia, algo deseosa de aislarse de los dems o de hacer las cosas individualmente.

SOCIAL:

Persona que desea trabajar con personas, para ayudarlas, ensearlas, conducirlas... No le gusta en absoluto trabajar con herramientas, objetos, maquinaria,...

Rasgos: Comprensin, cooperacin, deseo de ayudar, sociable, diplomtica, delicada y con tacto, con un gran sentido de la tica y de la moral.

EMPRENDEDORA:

Persona a la que le encanta poder influir sobre los dems. Le gusta dirigir, agradar, organizar, mandar, supervisar, coordinar, controlar, siempre para obtener beneficios econmicos y de progreso. Prefiere ser ella la empresaria de sus actividades o de sus negocios. No le gustan los trabajos intelectuales, de concentracin.

Rasgos: Persuasiva, enrgica, dominante, ambiciosa, seguidora de la moda.

CONVENCIONAL:

Persona que prefiere trabajar con datos (palabras, cdigos, lenguajes, cifras, nmeros...). Le disgusta todo lo que no est ordenado y sistematizado.

Rasgos: Ordenada, concienzuda, detallista, eficaz, muy rgida consigo misma, muy controladora de sus actividades y sus horarios,...

Te ves a ti mismo/a Te ven tus profesores Te ven tus padres

REALISTA

INVESTIGADORA

ARTSTICA

SOCIAL

EMPRENDEDORA

CONVENCIONAL




- De entre los tipos de personalidad de Holland creo que sera:

1)

2)

3)

- De entre los 9 rasgos de la personalidad, me veo principalmente como una persona:

1)

2)

3)

- Mi propia opinin no coincide con la de los dems, principalmente en:

1)

2)

3)

- Creo que por mi personalidad, las profesiones u oficios que ms me convendran seran:

1)

2)

3)

- Hay que cursar estudios de Bachillerato o Profesional?

1)

2)

3)




2.d. Conocer mi rendimiento escolar.

OBJETIVOS: - Ser capaz de analizar los resultados acadmicos obtenidos en los ltimos aos. - Ser capaz de relacionar los niveles de preparacin acadmica con los requisitos

ocupacionales. - Valorar la capacidad para iniciar los diferentes tipos de estudio.

DESARROLLO: Las materias del Plan de Estudios estn programadas para que en el futuro el estudiante se prepare para realizar un trabajo apropiado y para obtener una buena cultura al objeto de llegar a ser una persona civilizada. Con preparacin y cultura se es un autntico ciudadano til a los dems.

ACTIVIDADES:

1. Cumplimenta: Rendimiento escolar:

Puntuaciones Materias Media Primaria 3 ESO 4 ESO MEDIA TOTAL

2. Cumplimenta el listado de posibles trabajos a realizar con cada materia.

Ciencias Naturales:

Antropologa, Biologa, Diettica, Enfermera, Floricultura, Ganadera, Medicina, Tecnologa, Textil, Veterinaria.

Cul ha sido tu nota media de Ciencias Naturales? _________

Matemticas:



Anlisis informtico, Arquitectura, Banca, Diseo de herramientas, Farmacia, Ingeniera, Inspeccin de Hacienda, Pilotaje areo, Profesorado, Ventas.

Cul ha sido tu nota media de Matemticas? _________

Lengua:

Abogaca, Agentes de Seguros, Compras, Crtica de arte, Edicin de libros, Educacin, Periodista, Relaciones Pblicas, Terapeuta, Traductor.

Cul ha sido tu nota media de Lengua Castellana ? _________

Ciencias Sociales:

Asesora, Arbitraje, Biblioteconoma, Conduccin, Criminologa, Geografa, Psicologa, Relaciones Humanas, Religin, Reportero

Cul ha sido tu nota media de Ciencias Sociales? _________

Educacin Plstica:

Animacin Artstica, Cermica, Compra de Antigedades, Dibujo y diseo, Gua de museos, Joyera, Modistera, Pintura y escultura, Sastrera, Vidriera.

Cul ha sido tu nota media de Educacin Plstica? _________

Msica:

Arreglos musicales, Composicin, Coros y conciertos, Crtica musical, Instrumentacin, Piano, Profesor de msica, Vocalista, tenores, sopranos,...

Cul ha sido tu nota media de Msica? _________

3. Podemos dividir las ocupaciones ms frecuentes en seis grandes grupos. Lee esos grupos y seala cul de ellos te interesa ms o menos, calificndolo de ms a menos (de 5 a 1)

GRANDES GRUPOS OCUPACIONALES PUNTOS (5 A 1)

- Trabajos con equipos, maquinaria, materiales o cosas:

- Trabajos relacionados con animales, plantas, naturaleza:

- Trabajos en el mbito de las artes plsticas, visuales, del color, modelos:

- Trabajos que exigen resolver conflictos sociales y comunicarse con personas:

- Trabajos que exigen tratar con cifras, datos, y exigen dotes de organizacin:

- Trabajos con palabras, que exijan escribir, leer, hablar, charlar, ensear:

____

____

____

____

____

____



4. En qu grupos has obtenido la puntuacin ms alta?

Grupo 1: _______________ Grupo 2: _______________

El Grupo 1 comprende trabajos:

El Grupo 2 comprende trabajos:

5. Segn los ejercicios anteriores en que se tiene en cuenta el rendimiento escolar: qu tipo de oficio o profesin sera adecuado para ti?

Oficio o profesin:

Se precisa Bachillerato o FP?



2. BSQUEDA DE INFORMACIN EDUCACIONAL

2.e. Conocer la estructura del Sistema Educativo y del Mundo Laboral.

Debe comenzarse con el conocimiento de la estructura del actual Sistema Educativo.

Opciones ante la situacin escolar actual:

1. Curso 4 ESO con grandes posibilidades de Obtener el Graduado en Enseanza Secundaria, entonces:

a) Continuar estudios de Bachillerato.

b) Realizar Ciclos Formativos de Grado Medio (C.F.G.M.) de Formacin Profesional. Cules?

c) Realizar Ciclos Formativos de Grado Medio de Artes Plsticas. Cules?

d) Otras enseanzas.

2. Curso 4 ESO con muy pocas posibilidades de Obtener el Graduado en Enseanza Secundaria, entonces:

a) Repetir 4 ESO.

b) Integrarse en el Programa de Diversificacin.

c) Realizar un Programa de Cualificacin Profesional Inicial

d) Finalizar la ESO en un Centro de Educacin de Adultos si tienes 18 aos

e) Incorporarse en una Escuela Taller.

f) Cuando se cumplan los 17 aos: Presentarse a la Prueba especfica para acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio.



DESARROLLO DE LAS ANTERIORES OPCIONES:

1. ALUMNADO CON GRANDES POSIBILIDADES DE CONSEGUIR EL GRADUADO:

1.a) Continuar estudios de Bachillerato.

- Duracin: 2 AOS (1 y 2)

- Finalidad: Formacin general, orientacin y preparacin para estudios superiores: universitarios o profesionales.

- Repeticin: Las posibilidades de repeticin estn limitadas a dos cursos. El paso de 1 a 2 puede hacerse con un mximo de dos materias suspensas.

- Se accede desde:

- Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria.

- Ttulo de Tcnico de FP de Grado Medio.

- Caractersticas:

Existen varias modalidades de Bachillerato:

- El de Humanidades y Ciencias Sociales.

- El de Ciencias y Tecnologa.

- El de Artes.

Las materias a estudiar, unas, son comunes, otras, propias de cada modalidad, y unas terceras, optativas.

Materias Comunes Ciencias para el mundo contemporneo (2 horas) Educacin fsica (2 horas) Filosofa y ciudadana (3 horas) Lengua castellana y Literatura I (3 horas) Lengua extranjera I (3 horas) Religin/Medidas de Atencin educativa (2 horas)

Materias de Modalidad

Artes Dibujo artstico I Dibujo tcnico I Cultura audiovisual o Volumen I



Cientfico y Tecnolgico Matemticas I Fsica y qumica Biologa y Geologa, Dibujo Tcnico I o Tecnologa

industrial I Humanidades y Ciencias Sociales

Humanidades Latn I Griego I Historia del mundo contemporneo

Ciencias Sociales Historia del mundo contemporneo Matemticas aplicadas a las ciencias sociales Latn I o Economa

OPTATIVAS

Artes o Francs 2 Idioma o Tecnologas de la informacin y la comunicacin (Informtica) o Talleres artsticos (Fotografa)

Ciencias y Tecnologa o Estadstica aplicada o Francs 2 Idioma o Historia de la msica o Psicologa o Tecnologas de la informacin y la comunicacin (Informtica) o Fundamentos de Electrnica

Humanidades y Ciencias Sociales o Estadstica aplicada o Francs 2 Idioma o Historia de la msica o Psicologa o Tecnologas de la informacin y la comunicacin (Informtica)



- Accesos:

Con esta titulacin tienes acceso a:

La enseanza universitaria con prueba de acceso obligatoria para estudios universitarios superiores

La Formacin Especfica Profesional de Grado Superior.

Por si te ayuda a elegir, te ofrecemos informacin sobre las carreras universitarias que podrs realizar con cada bachillerato as como los ciclos formativos ms idneos con cada modalidad de Bachillerato.



Si tu intencin es hacer un ciclo de grado superior, puede serte til la siguiente informacin

Criterios de admisin a ciclos de Grado Superior

Los criterios de admisin de alumnos en centros sostenidos con fondos pblicos son los establecidos con carcter general en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de junio (BOE del 4), que regula el Derecho a la Educacin en sus normas de desarrollo y, para los ciclos formativos de grado superior, los criterios que se determinan en la Disposicin adicional tercera de la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes.

En la admisin de alumnos en centros sostenidos con fondos pblicos a las enseanzas de ciclos formativos de grado superior de formacin profesional especfica, cuando no existan plazas suficientes, se aplicarn sucesivamente los siguientes criterios de prioridad:

Haber cursado alguna de las modalidades de bachillerato que se determinan para cada ciclo formativo en la tercera columna del Anexo I del citado Real Decreto.

El expediente acadmico del alumno en el que se valorar sucesivamente la nota media y haber cursado las materias de bachillerato relacionadas en la columna cuarta del Anexo I del mencionado Real Decreto.

Como ltima referencia legislativa al respecto hay que considerar la Orden de 31 de julio de 1998 por la que se regula la admisin de alumnos en centros sostenidos con fondos pblicos para cursar Formacin Profesional Especfica de Grado Superior, en la que quedan perfectamente desarrollados los criterios generales y procedimientos para la admisin de alumnos en centros docentes.

FAMILIA PRFESIONAL CICLO FORMATIVO CRITERIOS DE ADMISIN

Modalidad de Bachillerato

Materias de Bachillerato

Gestin y organizacin de empresas agropecuarias

Actividades agrarias Gestin y organizacin de los recursos naturales y paisajsticos

*Ciencias de la Naturaleza y de la Salud *Tecnologa

- Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

Actividades fsicas y deportivas

Animacin de actividades fsicas y deportivas.

*Cualquier modalidad de Bachillerato

Produccin Acucola

Navegacin, Pesca y Transporte Martimo Actividades martimo

pesqueras Supervisin y control de Mquinas e Instalaciones del Buque


- Dibujo Tcnico - Biologa - Electrotecnia

Administracin Administracin y Finanzas *Ciencias de la - Economa y



Secretariado

Naturaleza y de la Salud *Humanidades y Ciencias Sociales

Organizacin de Empresas

Diseo y Produccin Editorial

*Artes *Ciencias de la Naturaleza y de la Salud *Tecnologa Artes Grficas

Produccin en Industrias de Artes Grficas


- Dibujo Tcnico - Tecnologa Industrial II

Comercio Internacional

Gestin Comercial y Marketing

Gestin del Transporte Comercio y marketing

Servicios al Consumidor

*Ciencias de la Naturaleza y de la Salud *Humanidades y Ciencias Sociales

- Economa y Organizacin de Empresas

Imagen

*Artes *Ciencias de la Naturaleza y de la Salud *Tecnologa

- Fsica

Produccin de Audiovisuales, Radio y Espectculos

*Ciencias de la Naturaleza y de la Salud *Humanidades y Ciencias Sociales *Tecnologa

- Economa y Organizacin de Empresas

Realizacin de Audiovisuales y Espectculos


Comunicacin imagen y sonido

Sonido


- Fsica

Desarrollo de Proyectos Urbansticos y Operaciones Topogrficas

- Dibujo Tcnico

Desarrollo y Aplicacin de Proyectos de Construccin

- Dibujo Tcnico - Mecnica

Edificacin y obra civil

Realizacin y Planes de Obra


- Dibujo Tcnico

Desarrollo de Productos Electrnicos

Instalaciones Electrotcnicas

Sistemas de Regulacin y Control Automticos Electricidad y

electrnica Sistemas de Telecomunicacin e Informticos


- Electrotecnia



Construcciones Metlicas - Dibujo Tcnico - Mecnica

Desarrollo de Proyectos Mecnicos

- Dibujo Tcnico - Tecnologa Industrial II

ptica de Anteojera - Fsica

Produccin por Fundicin y Pulvimetalurgia

Fabricacin mecnica

Produccin por Mecanizado


- Tecnologa Industrial II

Agencia de Viajes - Geografa

Animacin Turstica - Segunda Lengua Extranjera

Alojamiento

Informacin y Comercializacin Tursticas

- Historia del Arte

Hostelera y turismo

Restauracin


Asesora de Imagen Personal

Imagen personal Esttica


- Biologa

Industrias alimentarias

Industria Alimentaria - Qumica

Administracin de Sistemas Informticos

Informtica Desarrollo de Aplicaciones Informticas

*Ciencias de la Naturaleza y de la Salud *Humanidades y Ciencias Sociales *Tecnologa

Desarrollo de Productos en Carpintera y Mueble

Madera y mueble Produccin de Madera y Mueble



Automocin

Mantenimiento Aeromecnico

- Electrotecnia - Mecnica

Mantenimiento de vehculos autoporpulsados

Mantenimiento de Avinica

*Ciencias de la Naturaleza y de la Salud *Tecnologa - Electrotecnia

Desarrollo de Proyectos de Instalaciones de Fluidos, Trmicas y de Manutencin

Mantenimiento de Equipo Industrial



Mantenimiento y Montaje de Instalaciones de Edificio y Proceso

Mantenimiento y servicios a la produccin

Prevencin de Riesgos Profesionales

*Ciencias de la Naturaleza y de la Salud *Humanidades y Ciencias Sociales. *Tecnologa

- Biologa - Tecnologa Industrial I

Anlisis y control

Fabricacin de productos farmaceticos y afines

Qumica

Industrias de proceso de pasta y papel


- Qumica



Industrias de proceso qumico

Plsticos y caucho

Qumica ambiental

Anatoma Patolgica y Citologa

Diettica

*Ciencias de la Naturaleza y de la Salud

- Biologa

Documentacin Sanitaria

*Ciencias de la Naturaleza y de la Salud *Humanidades y ciencias Sociales

Audioprtesis


- Fsica

Higiene Bucodental - Biologa

Imagen para el Diagnstico

Laboratotio de Diagnstico Clnico

- Biologa

Ortoprotsica - Dibujo Tcnico

Prtesis Dentales

Radioterapia

Sanidad

Salud Ambiental

- Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

Animacin Sociocultural


Educacin Infantil

Interpretacin de la Lengua de Signos

*Cualquier modalidad de Bachillerato

Servicios socioculturales y a la comunidad

Integracin social


Curtidos


- Qumica

Patronaje


Procesos de Confeccin Industrial

- Dibujo Tcnico

Procesos de Ennoblecimiento textil

- Qumica

Textil, confeccin y piel

Procesos textiles de hilatura y tejedura de calada





Procesos textiles de tejedura de punto

Desarrollo y fabricacin de productos cermicos

Vidrio y cermica Fabricacin y transformacin de productos de vidrio


- Qumica

Tambin podrs realizar:

Otras Enseanzas especializadas.

Mundo del trabajo.

- Observaciones:

Respecto a la Modalidad De Humanidades y Ciencias Sociales: los alumnos que quieran entrar en la Universidad, debern hacer cursado: Matemticas Aplicadas a las CC.SS. II o Latn II, y por tanto, haber cursado anteriormente: Matemticas Aplicadas a las CC.SS. I o Latn I.

MUY IMPORTANTE:

1) Se dan muchos casos que por huir de las matemticas, se lanza uno a la opcin de Humanidades, piensa dos cosas:

- Primero, si te atrae el latn y el griego.

- Segundo, qu estudios universitarios o profesionales piensas seguir estudiando y si son compatibles con el latn y el griego.

2) Es importante conocer que, en la prctica, interesa fijarse ms en las Opciones de cada Modalidad pues alguna opcin (como la de Ciencias e Ingeniera) se da en dos Modalidades.

Te ofrecemos a continuacin, un cuadro con las Modalidades y Opciones previstas en la LOGSE, as como, en negrilla, las que se impartirn en nuestro Instituto para el prximo curso:



Realizar Ciclos Formativos de Grado Medio de Formacin Profesional Cules?

La Formacin Profesional se estructura en los llamados Ciclos Formativos que son cursos de enseanza oficial en los que se imparte una Formacin Tcnica relacionada con nuevas profesiones. Se adquiere una titulacin y cualificacin adecuadas para ejercer una profesin en un sector concreto.

Estn destinados a jvenes que han terminado la Enseanza Obligatoria, el Bachillerato, la Formacin Profesional, trabajadores sin cualificar,... que deseen obtener una cualificacin profesional.

- Duracin: Es variable, oscila entre uno y dos aos. Comprenden dos ncleos formativos complementarios: uno de desarrolla en los centros escolares (3 5 trimestres) y el otro en los centros de trabajo (entre 8 y 10 semanas del 4 trimestre).

- Existen dos tipos de Ciclos Formativos: los de Grado Medio y los de Grado Superior.

- Acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio:

Se accede directamente con alguna de estas condiciones: - Ttulo de Graduado en Enseanza Secundaria. - Ttulo de Tcnico Auxiliar de FP I. - Con 2 de BUP con todas las materias aprobadas.

Se accede mediante prueba previa con alguna de estas condiciones: - Tener 17 aos. - Acreditar, al menos, un ao de experiencia laboral. - Haber superado un Programa de Garanta Social.

Los contenidos de estas pruebas tienen como referencia los currculos oficiales de la ESO y estn organizados en dos partes: la sociocultural y la cientfica.

(Si quieres la prueba concreta que se realiz el curso pasado o que se realizaron en aos anteriores puedes pedirla al tutor o al Departamento de Orientacin)

- Titulacin: Tcnico en la profesin correspondiente.

Si quieres conocer los Ciclos Formativos que se ofrecen en el resto del pas puedes acudir al Programa Informtico Orienta instalado en la Biblioteca, su manejo es muy sencillo, en esta gua tienes una muestra del



incono que aparece en la pantalla del ordenador. Si tienes alguna duda pregunta a tu tutor/a.

- Salidas:

Mundo del trabajo.

Bachillerato (con posibles convalidaciones en la modalidad relacionada con los estudios de FP cursados).

Continuar tu formacin laboral: Idiomas. Cursos de Formacin Ocupacional organizados por el ecyl o

la Junta. Cursos de la Escuela-Taller.

- Observaciones:

Como la finalidad de estos Ciclos Formativos es la preparacin para el ejercicio de una profesin no existen las materias tradicionales: lengua, historia,...

No hay acceso directo a Ciclos Formativos de Grado Superior.

1.c) Realizar Ciclos Formativos de Grado Medio de Artes Plsticas Cules?

Adems de la Formacin Profesional existe una Formacin en Artes Plsticas que se imparte con una estructura muy similar a la de la Formacin Profesional, pero no hay que confundirla con ella, veamos:

La estructura de estos estudios de Artes Plsticas y Diseo es similar a la de la Nueva Formacin Profesional: Familias Profesionales y dentro de las familias Ciclos Formativos de: Grado Medio y de Grado Superior.

Familias: Artes aplicadas a la escultura. Artes Aplicadas al Libro. Artes Aplicadas al Muro. Cermica Artstica. Diseo Grfico. Artes Aplicadas a la Indumentaria. Diseo Industrial. Diseo de Interiores. Joyera de Arte. Esmaltes.



Textiles Artsticos. Artes Aplicadas al Espectculo. Vidrio Artstico. Arte floral.

Ciclos Formativos de Grado Medio:

Acceso: Graduado en Educacin Secundaria, 2 BUP o equivalentes. O, en su defecto, superacin de una prueba de acceso especfica. O bien, superando una prueba de madurez y especfica una vez cumplidos los 16 aos, haber superado un Programa de Garanta Social, acreditar al menos un ao de experiencia laboral.

Estudios: Formacin en Centro educativo, fase de prcticas en empresas, estudios o talleres ms un proyecto final.

Titulacin: Tcnico de Artes Plstica en la profesin correspondiente. Esta titulacin permite el acceso al Bachillerato de Artes, con las convalidaciones correspondientes.

1.d) Otras enseanzas.

Son enseanzas que te permiten completar tu formacin y, en algunos casos, te capacitan para el ejercicio de determinados oficios y profesiones.

Existen gran variedad, se accede a ellos con los requisitos que en cada uno de ellos se especifican, pero es conveniente que si eliges alguno de ellos solicites informacin actualizada pues suele variar, para ello se te ofrecen direcciones concretas.

a) Entre las Enseanzas de Rgimen Especial se encuentran las Escuelas de Idiomas, existentes en la mayora de las ciudades de cierta importancia. Miranda de Ebro dispone de una de ellas donde se imparte: ingls y francs, ubicada en este mismo edificio.

b) Estudios Especializados y/o Complementarios:

Existen otros estudios que, o bien capacitan para el ejercicio y profesiones, o bien sirven de complemento para tu formacin.

Se incluyen en este apartado enseanzas profesionalizadoras de distintos niveles. Algunas no proporcionan titulacin oficial y, en algunos casos, se trata de enseanzas de tipo privado que exigen el abono de cuotas de ingreso y/o mensualidades.

En el Departamento de Orientacin existen monografas de algunas profesiones que el Departamento ha recogido recientemente de las revistas que puedes encontrar en la biblioteca



2. ALUMNADO CON MUY POCAS POSIBILIDADES DE CONSEGUIR EL GRADUADO:

2.a) Repetir 4 E.S.O.

Para los alumnos que no hayan conseguido desarrollar las capacidades previstas.

2.b) Integrarse en el programa de diversificacin.

Esta diversificacin supone la integracin de los contenidos bsicos de dos o ms reas en "mbitos de conocimiento" ms amplios y globalizados. El grupo de alumnos ser reducido, un mximo de 15.

El Programa de Diversificacin para estos alumnos constara de un solo curso, el de 4 de la E.S.O. a travs del programa de Diversificacin. Pueden optar al ttulo de Graduado en Secundaria.

Para ello, debers ser propuesto por los profesores.

2.c) Realizar un Programa de Cualificacin Profesional Inicial

- . Otra opcin para los alumnos mayores de diecisis aos o que los cumplan antes del 31 de diciembre del ao del inicio del programa y alumnos con quince aos que, habiendo realizado segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria, no estn en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido una vez en esta etapa, tras la oportuna evaluacin y con el acuerdo del alumno y sus padres o tutores.

Con estos programas podris:

Aprender un oficio el primer ao. En Miranda de Ebro podris estudiar: a. Ayudante de cocina (IES Fray Pedro de Urbina) b. Operario auxiliar de fabricacin y soldadura (IES Fray Pedro de

Urbina) c. Auxiliar de mantenimiento de vehculos (Centro especfico de

formacin profesional Ro Ebro) d. Auxiliar de montaje de instalaciones electrotcnicas y redes de

telecomunicaciones (Centro especfico de formacin profesional Ro Ebro)

e. Auxiliar de peluquera (Centro especfico de formacin profesional Ro Ebro)

Podrs realizar estos programas si t quieres con 16 aos, en el caso de que tengas 15, debers obtener un informe del Departamento de Orientacin.



Organizacin de las enseanzas

REAS HORARIO SEMANAL

Formacin Bsica 6 a 9

Formacin Profesional Especfica 15 a 18

Formacin y Orientacin Laboral 2 a 3

Actividades Complementarias 2 o 3

Tutora 1 o 2

TOTAL HORAS SEMANALES: Entre 26 y 30

N mximo de alumnos/as por grupo: 15

Salidas

Mundo laboral Ciclos Formativos de Grado Medio superando la prueba de acceso. Al curso siguiente, si lo deseas podrs continuar estudiando para

obtener el Graduado en Educacin Secundaria.

-

2.d) Finalizar la E.S.O en un Centro de Educacin de Adultos

Cumpliendo los 18 aos de edad en el ao natural o teniendo 17 y con permiso de la inspeccin, es posible matricularse en un Centro de Adultos para terminar la E.S.O. La estructura de estos centros es por mdulos, de modo que segn lo que se tenga aprobado se realizarn ms o menos mdulos.

2.e) Incorporarse en una Escuela Taller

- Requisitos: Matricularse en el INEM: clave Escuela Taller, una vez cumplidos los 16 aos, sin esperar a que llegue junio, pues las convocatorias se realizan a lo largo del ao, no a partir de junio.

- Duracin: De 1 a 2 aos.

o Los 6 primeros meses se es becario percibiendo una aportacin econmica.

o El resto se trabaja con contrato de formacin percibiendo una aportacin econmica del 75% del salario mnimo interprofesional (unos 400 mensuales).



2.f) Cuando se cumplan los 16 aos

- Incorporarse al mundo del trabajo:

A partir de los 16 aos se puede acceder a un empleo pero la preparacin que a esa edad se posee no permite, generalmente, ocupar ms que puestos de escasa cualificacin y pocas posibilidades de promocin.

Por otro lado, slo a los 18 aos se adquieren plenos derechos laborales. Por ello, la temprana incorporacin al mundo del trabajo debe simultanearse con actividades de formacin.

a) Con Graduado Escolar y 18 aos cumplidos se pueden hacer diversas oposiciones convocadas por la Administracin Central, Autonmica y Local. Algunas de ellas, pueden ser: Auxiliar administrativo, cartero, telefonista, vigilante, bombero, celador, agente forestal, jardinero, guardia urbano, conserje,...

b) Existen empresas pblicas o semipblicas que suelen hacer tambin convocatorias regulares de oposiciones: Telefnica, Tabacalera, RENFE, Bancos y Cajas de Ahorros, compaas de Seguros, Iberia,... El empleo obtenido por oposicin en este tipo de empresas no clasifica como funcionario sino como empleado.

c) Existen diversos caminos para adquirir un nivel profesional mnimo:

o Formacin ocupacional: cursos prcticos y de corta duracin que imparte el ecyl y otros organismos colaboradores como Ayuntamientos y Sindicatos para facilitar la insercin profesional. Estos cursos tienen un carcter ms prctico que terico y al final se obtiene un ttulo profesional que habilita para el desempeo de la actividad laboral correspondiente. Los requisitos son tener 16 aos y estar inscrito en el ecyl como desempleado/a.

o Escuelas Taller y Casa de Oficios: programas de empleo-formacin dirigidos a jvenes desempleados de 16 a 25 aos demandantes del primer empleo. A travs de estos cursos se adquieren conocimientos tericos y prcticos relacionados con: la Rehabilitacin y Restauracin del patrimonio histrico-artstico, Rehabilitacin y mantenimiento del Medio Ambiente y Oficios artesanales en trance de desaparicin.

La duracin en la Escuela-Taller es de 1 a 2 aos. En las Casas de Oficios de medio a un ao. Existen Becas salarios.

o Cursos ocupacionales: organizados por la Comunidad Autnoma o Administraciones Locales.

Para recibir informacin sobre estos caminos para adquirir un nivel profesional mnimo conviene acudir a las Direcciones Provinciales del ecyl.



d) Una vez adquirida una formacin profesional mnima, debes elaborar un buen plan de bsqueda de empleo:

o En la empresa privada: Debes inscribirte en la Oficina del ecyl ms prxima a tu domicilio, consultar a diario la prensa y revistas especializadas que te faciliten informacin sobre la oferta laboral, aprender a elaborar documentos sencillos (carta de presentacin en empresas, currculo vitae...) y conocer los procedimientos de seleccin empleados por las empresas (entrevistas, test...)

o En la empresa pblica: A partir de los 18 aos se puede acceder a un puesto de trabajo en las Administraciones o empresas pblicas. El sistema de acceso es generalmente mediante oposicin. Busca la informacin sobre estos puestos de trabajo en los Boletines Oficiales del Estado, de las Comunidades Autnomas,... Conviene conocer requisitos y contenidos de las pruebas para preparase bien.

o En tu propia empresa: Tambin existe la posibilidad de autoempleo, montando un negocio propio o con otros en una cooperativa o sociedad annima laboral. Asesrate en la Direccin Provincial de Trabajo, Comunidad Autnoma, Cmaras de Comercio o Sindicatos.



o

Actividades:

1.- Si finalizo la Educacin Secundaria Obligatoria, con el ttulo de Graduado Escolar puedo:

Realizar estudios de: _________________________________ o bien de: _________________________________________ e incluso de : _______________________________________

2.- Si finalizo 4 de ESO y en este curso pero no consigo la titulacin de Graduado puedo tomar alguna de estas opciones:

- _______________________________________(si no he agotado la repeticin de un ao en Primaria y uno en Secundaria)

- _______________________________________(si tengo la edad de ...)



3.- Si consigo superar un Programa de Garanta Social podra optar por:

-

-

-

4.- Si consigo el ttulo de Tcnico por haber superado un Ciclo Formativo de Grado Medio, podra optar entre:

-

-

-

5.- Cuando cumpla los 18 aos podra hacer lo siguiente:

-

-

6.- Como resumen, realiza dos esquemas, uno al lado del otro, de Itinerario de opciones a partir de la finalizacin de la ESO.

- Uno, con graduado escolar.

- Otro, sin graduado escolar.



ASIGNATURAS PARA EL BACHILLERATO

A partir de la informacin de que dispones construye las materias de los dos cursos del Bachillerato, PRACTICA TU ELECCIN

CURSO 1

MODALIDAD:

MODALIDAD:

MATERIAS COMUNES

MATERIAS MODALIDAD

OPTATIVA

CURSO 2

MODALIDAD:

MODALIDAD:

MATERIAS COMUNES

MATERIAS MODALIDAD

OPTATIVA

Toma un par de hojas en blanco y piensa en una carrera universitaria o en un Ciclo Formativo de Grado Superior y construye tu itinerario formativo. - Itinerario de la Carrera Universitaria (Hoja 1) - Itinerario del Ciclo Formativo Grado Superior (Hoja 2)



Para elaborar tu Equipo Docente el "consejo orientador" al termino de tu Educacin Secundaria obligatoria, te har cumplimentar y firmar, tanto t como tu familia, un impreso como ste. Puedes mientras tanto, reflexionar y discutir sobre ello.

NOMBRE APELLIDOS

Fecha de Nacimiento CURSO

El prximo curso (2010-2011) har: -Seguir en el Instituto y matricularme en:

- 4 de E.S.O. para repetir curso.

- Programas de Cualificacin Profesional Inicial de ____________

- 1 de Bachiller en la Modalidad de Humanidades y CC.SS.

- 1 de Bachiller en la Modalidad Cientfico-tecnolgica

- 1 de Bachiller en la Modalidad de Artes

-Dejar de estudiar en el Instituto y hacer:

- Repetir 4 E.S.O. en otro Centro.

- Formacin Profesional, Ciclo de Grado Medio de:_________

- Programa de Cualificacin Profesional Inicial de :___________

- 1 de Bachillerato en la Modalidad de:__________

- Otros:_________

En el futuro mi intencin es:

- Seguir Estudios Universitarios.

- Formacin Profesional de Grado Medio.

- Formacin Profesional de Grado Superior.

- Dejar de estudiar y:___________

Respecto a mis posibilidades para superar lo que he elegido pienso que:

- Estoy capacitado.

- Me va a costar mucho trabajo, pero quiero hacerlo.

FIRMA

Como padre/madre/tutor del alumno/a pienso que respecto a lo manifestado

por mi hijo anteriormente:

- Es realista y ajustado a sus posibilidades.

- Sera conveniente reorientar su opcin y encaminarle a:

FDO:

Miranda de Ebro, a _____ de Junio de_______



BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO: Tipos de ayuda: -Compensatoria.

-De distancia del domicilio al centro.

-De enseanza.

-De gastos de material didctico.

-De residencia. Solicitud: -Del 1 de julio al 31 de octubre. Trmites: -Compra de impresos en el estanco y entrega cumplimentada en los Centros Docentes donde se cursen los estudios para los que se solicite la beca.

Requisitos: -Acadmicos y econmicos. Informacin: -Direccin Provincial del MEC. Tlfno: 947-20-75-40.



3.- ESTABLECER UN PLAN DE ACCIN. OBJETIVOS:

- Conocer un proceso y unas fases de toma de decisiones.

- Saber disear una estrategia para la resolucin de problemas. DESARROLLO:

Cuando te encuentras ante una situacin problemtica, tienes ganas de resolverla cuanto antes y si puede ser con eficacia.

Lo mejor en estos casos, es que te pares a reflexionar en cmo podras solucionar esta situacin, en cunto tiempo, con qu estrategias, con la ayuda de quin...

En definitiva, lo mejor es disear un plan de actuacin para saber lo que conviene o no hacer.



* OBSERVA el caso de Trini, que presentamos a continuacin, trata de planificar una accin que resuelva un problema afectivo-social.

Trini tiene dos amigos. Carmen y ngeles, a las que aprecia por igual. Pero resulta que entre ellas dos no se soportan. Esta situacin origina discusiones y tensiones frecuentes de tal manera que cuando Trini pide salir con una, la otra queda excluida y se siente herida; o cuando salen las tres, la cosa acaba ponindose al rojo vivo y ellas optan por marcharse a casa, con lo cual la que acaba quedndose sola es Trini. No sabe que hacer ni qu partido tomar. Es entonces cuando la tutora le sugiere hacer una planificacin que explique y aclare las frases y acciones que seran tiles para ir resolviendo el problema

Trini escribe este Plan de Accin: (Pasos)

1.-Definir el problema:

Aprecio a mis dos amigas que son incompatibles entre si. Lo que deseo es conseguir la armona entre nosotras tres.

2.-Clarificar mis valores: (equivalente a la Bsqueda de Informacin)

Ante esta situacin: Qu valoro ms?: a) Evitarme complicaciones. b) La amistad positiva entre varias personas. c) El bien y la tranquilidad de los otros dos...

3.-Establecer mi Plan de Accin:

Voy a anotar qu cosas puedo hacer para resolverlo gradualmente. De hecho, es exactamente lo que estoy anotando ahora.

4.-Valorar qu alternativas tengo:

a) Si lo que valoro mas es evitarme complicaciones, lo que puede hacer son tres cosas:

- No salir con ninguna de las dos - No salir con una de ellas. - Cuando me llamen decir que no estoy.

b) Si lo que valoro mas es la amistad entre varias personas, lo que puedo hacer es:

- Hablar con Carmen, ngeles o las dos a la vez y tratar de convencerla. - Pedir que otra persona nos ayude.

c) Si lo que valoro ms es el bien y la tranquilidad de los otros, puedo hacer: - Decir a Carmen y a ngeles que no quiero molestarla ms y que lo mejor

es que decida si desea seguir siendo una amiga. Para ello, la nica condicin es que sea condescendiente con ngeles.



ACTIVIDAD:

* Ahora eres t quien tienes un problema: Qu escoger cuando termine la E.S.O.? - Estudiar? Qu? - Trabajar? , En qu? -Planifica este problema en las 4 fases vistas para tratar de solucionarlo:



4.- VALORAR LOS DIFERENTES CAMINOS Y ALTERNATIVAS. OBJETIVOS:

- Aprender a recoger informacin del medio escolar y laboral.

- Aprender a distinguir las alternativas a su alcance. DESARROLLO:

Cuando se nos plantea un problema, debemos tratar de encontrar toda la informacin posible.

La informacin es poder, quien la posee est ms arropado y preparado para andar con seguridad por la vida. Cuanta ms informacin tengas de una situacin, ms preparado ests para decidir. Por ejemplo, si de verdad conoces en qu condiciones laborales ha de trabajar un piloto de aviacin, a lo mejor no te sentirs tan inclinado a coger esta profesin.

A medida que recoges ms informacin, ms alternativas acumulas. La informacin es enriquecedora porque te plantea distintas opciones a tu alcance, aunque simultneamente complica un tanto las cosas.



ACTIVIDADES:

- Responde a estas situaciones y anota alternativas:

1 Situacin:

Loreto quiere quedar bien en todas las asignaturas del curso, pero las ciencias se le dan fatal. Su problema parece una combinacin de varias cosas a la vez: la clase es a ltima hora, se sienta al final del aula por lo que no oye muy bien y se queda medio dormida, tiene muchos deberes de las dems asignaturas por lo que deja para el final las ciencias...

Ella quiere sacar una nota digna en Ciencias y recuperar el tiempo perdido durante el primer trimestre. Pero no sabe qu hacer. Para colmo, ha de presentar un trabajo despus de Semana Santa pero toda su familia se va a marchar de vacaciones al pueblo.

Qu puede hacer Loreto? Pueden anotarse alternativas que se le vayan ocurriendo al resto de la clase, enjuiciarlas y valorarlas como probables o absurdas.

-

- -

2 Situacin:

Antes, para solucionar tu problema, debes de conocerte a ti mismo y de conocer el sistema educativo y relaciones laborales existentes.

Ahora es el momento de concretar: Qu otro tipo de informaciones necesitaras conocer antes de decidirte por elegir unos estudios o un oficio?

-

- -



ACTIVIDAD ESPECFICA:

- Escribe 3 profesiones u oficios y analiza:

Nombre oficio Qu se hace Se necesita Bach. O F.P.?

-

-

-

-

-

- Escoge uno de estos 5 oficios y analiza:

Nombre del oficio o profesin:

Su naturaleza:

o Tareas habituales que se hacen en ese oficio o profesin:

o Herramientas u oficios que se manejan:

o Especialidades que comprende:

o Condiciones laborales (horario, ruido, temperatura, humedad, peligro, rutina,...)

Satisfacciones:

o Sueldo:

o Posibilidad de ascensos:

o Creatividad:

o Ayuda a los dems...

Exigencias:

o Cualidades:

o Preparacin necesaria:




- Alternativas que tienes cuando terminas la ESO.

- Qu te parece ms adecuado para ti?

o Estudiar F.P. _____ Por qu?

o Estudiar Bachillerato _____ Por qu?

o Estudiar otras cosas _____ Cules y por qu?

o Iniciar el mundo laboral _____ Por qu?

- Qu crees que te parece ms adecuado: estudiar F.P., Bachillerato, otras... segn:

o Tus aptitudes:

o Tus valores:

o Tu personalidad:

o Tu resultado acadmico:

o La opinin de tus padres.



5.- DESCUBRIR LOS RIESGOS DE LAS DECISIONES. OBJETIVOS:

- Reconocer el concepto de riesgo.

- Apostar por un grado de riesgo en la eleccin de oficios o carreras. DESARROLLO:

Tomar decisiones implica arriesgarse.

Decidir es el resultado de considerar hasta qu punto te quieres arriesgar por algo que deseas. No todas las personas estn dispuestas a arriesgarse hasta el mismo grado.

Una de las cosas ms difciles a la hora de decidir es la incertidumbre. Si supiramos qu resultado iba a tener cada una de las alternativas que escogieras, decidir sera ms fcil.

Siempre debemos arriesgarnos porque las cosas no dependen totalmente de nosotros. Si aprendemos a encararnos a los riesgos y consecuencias de nuestras decisiones iremos ms seguros por la vida.

Hay muchos factores que influyen en la cantidad de riesgo que estamos dispuestos a aceptar: los valores por los que una persona se mueve, los propios valores ofrecidos a una cosa, los sentimientos o emociones, la manera de ser de cada uno, su personalidad...

El grado de riesgo es inversamente proporcional a la cantidad y calidad de la informacin y al conocimiento de las alternativas.

Asumir el riesgo nos har ms conscientes de nuestras responsabilidades.



ACTIVIDADES:

- Seala de 1 a 10 hasta qu punto te arriesgaras o no en estas situaciones:

1. Ser el primero de tu clase en llevar el vestido de moda:

2. Ir de vacaciones a un pas en que no hablaran tu idioma:

3. Leer delante de la clase en voz alta un poema que t has compuesto:

4. Gastarte los ahorros de varios aos en mostrar un negocio:

5. Escoger una carrera sin saber qu salidas profesionales tendr:

______

______

______

______

______

Siempre debemos arriesgarnos porque las cosas no dependen totalmente de nosotros. Si aprendemos a encararnos a los riesgos y consecuencias de nuestras decisiones iremos ms seguros por la vida.

- Imagnate que se te presenta la ocasin de arriesgarte , escogiendo t el grado de riesgo.

a) Un 100% de posibilidades de ganar un milln de pesetas, o:

b) Un 10% de posibilidades de ganar 5 millones de pesetas, un 89% de ganar un milln y un 1% de no gastar nada.

Escogeras a) o b) ______

- Igualmente:

a) Un 10% de posibilidades de ganar 5 millones de pesetas, Y un 90% de no ganar nada, o:

b) Un 11% de ganar 1 milln y un 89% de no ganar nada.

Escogeras c) o d) ______

- Qu eleccin crees que es ms arriesgada: a) o b)? ______

- Qu eleccin crees que es ms arriesgada: c) o d)? ______

- Qu es lo que t crees que influye ms a la hora de arriesgarse?



La palabra riesgo implica: peligro, azar, incertidumbre.

Sabemos que cuando las compaas de seguros ofrecen asegurar a personas presentan unas condiciones en las plizas. Por ejemplo, un padre de 55 aos de edad y su hijo de 25 contratan una pliza de seguros.

A quin le costar ms? __________ por qu?

Por el contrario, si el hijo se hace un seguro de accidentes de coche.

A quin le costar ms? __________ por qu?

- Lluvia de preguntas:

o Qu son los riesgos?

o Por qu hay gente dispuesta a arriesgarse y otra no?

o Cundo estaramos dispuestos a arriesgarnos mucho?

o Qu tipos de riesgos solemos evitar?

o Te arriesgaras a subir nota en un examen si cabra la posibilidad de que te la bajaran...?




- Qu riesgos corres si no ests bien informado?

- Qu riesgos corres si echas la culpa de tu indecisin a otras personas?

- Qu riesgos corres si esperas que otros decidan por ti?

- Qu representa ms riesgo para ti: Cursar el Bachillerato o cursar Formacin Profesional? __________ Por qu?

- Qu valoras ms estudiar o trabajar: _________? Por qu?

- Ahora conocidas tus aptitudes, personalidad, rendimiento escolar... Cules seran las carreras u oficios de menor riesgo.

o

o

- Y los de mayor riesgo?

o

o



6.- ELIMINAR ALTERNATIVAS Y DECIDIR. OBJETIVOS:

- Conseguir cierta capacidad para predecir las consecuencias de las propias decisiones.

- Aplicar su habilidad decisoria para encararse a una alternativa responsabilizndose de su decisin.

DESARROLLO:

Para saber a qu te arriesgas, es bueno y til saber predecir las consecuencias que tendrn tus elecciones. Esas consecuencias estn muy relacionadas con las ventajas y desventajas de tus acciones.

Cada decisin tendr efectos o consecuencias sobre ti mismo, sobre tus estudios, sobre tu vida actual y futura.

Cuanto mejor sepas predecir las consecuencias de tus acciones, ms acertars al elegir una alternativa y desechas las otras.

Las personas que no se preocupan de las consecuencias pueden llegar a tomar decisiones errneas, equivocadas o irreversibles.

ACTIVIDADES:

Ejemplo: Tienes dos alternativas: comprar una bici o comprar una moto. Estudiaremos las consecuencias y los riesgos de cada alternativa:

A) Alternativas sobre la compra de la bici:



a. Positivas: - Me costar menos dinero. - Ya s manejarla. - Los recambios me resultarn ms baratos y los podr pagar con

mis ahorros.

b. Negativas: - Corre poco. - Exige mucho esfuerzo. - Mis amigos tienen moto. - Otras...

B) Alternativas sobre la compra de la moto:

a. Positivas: - Podr correr mucho. - Estar ms a la moda. - Podr hacer carreras. - Otras...

b. Negativas: - Es supercara. - Es peligrosa. - Se necesita permiso. - Otras...

C) Qu me conviene ms?

- Comprarme la moto.

- Comprarme la bici.

D) Qu alternativas elimino?

- Realiza los mismos cuatro pasos con las consecuencias y los riesgos de cada una de estas alternativas: Seguir estudios de Bachillerato o seguir estudios de Formacin Profesional.

A) Alternativas sobre seguir estudios de Bachillerato:

- Positivas:



- -

- Negativas: - -

B) Alternativas sobre la compra de la moto:

- Positivas: - -

- Negativas: - -

C) Qu me conviene ms?

- Seguir estudios de Bachillerato.

- Seguir estudios de Formacin Profesional.

D) Qu alternativas elimino?

- Pueden inventarse situaciones simuladas para discutirlas en grupo, como:

Enfrentado a una situacin de quedarse en casa a estudiar o ir al cine con un amiga, Marta decide: __________ y por lo tanto: __________

Describe que ocurrir la maana siguiente en clase.


- Por mis caractersticas personales, por mis valores, por mis aptitudes, por lo que creen mis padres y por su nivel econmico, por mis intereses y actitud por el estudio y ante el trabajo:

Alternativas: Ventajas: Riesgos:



- Cursar Bachillerato:

- Cursar Mdulo F.P.:

- Cursar otros estudios:

- Incorporarme al trabajo:

Alternativas: Me conviene? Por qu?

- Cursar Bachillerato:

- Cursar Mdulo F.P.:

- Cursar otros estudios:

- Incorporarme al trabajo:

- La alternativa que eliminara antes sera:

porque:



- Me quedo con la alternativa:

porque:

- Mis padres elegiran la alternativa:

porque:

- Una vez elegida qu me queda por hacer?

- Mi decisin al terminar mis estudios de ESO es:



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