DESPERTAR LEONARDISTA

pensar, actuar y transformar, acordes con el horizonte ins-titucional. Esta riqueza simbóli-ca anuncia que en las aulas de clase, cada mañana y cada tarde esperan junto al tablero y a la silla estudiantil, toda una gama de consignas, carteles, afiches, carteleras, informati-vos…cuya función es vestir de tonos cálidos los espacios físicos e invitar con la melodía de la Pe-dagogía Conceptual a meditar y hacer vida los idearios que fortalecen el desarro-llo de la persona.

En la Institución Educativa Leonardo Da Vinci de la Ciu-dad de Manizales, los lenguajes son mediaciones para fortalecer la forma-ción de la comuni-dad estudiantil en los niveles Preescolar, Básico (Ciclo Prima-ria y Ciclo secunda-ria) y Media Acadé-mica. Estos gozan de variadas formas y matices que se trans-forman y re-crean para dar vida en cada lugar y a cada espa-cio y tiempo.

Textos icónicos, pictóricos, musica-les, verbales corpo-rales, hacen de nues-tra comunidad una familia que encuen-tra en los signos y lenguajes las expre-siones más significa-tivas, no sólo para engalanar y vestir de fiesta una efeméride o celebración espe-cial, sino para hacer de ellos una constan-te estética que, entre el color, las formas, la luz y las palabras, conjuga los mensajes con sentidos armo-niosos para anclar en la dimensión de la interacción múltiples posibilidades de ser,

Formar en valores morales y éticos: tarea de todos y todas

Las voces se inspi-ran en la Gestión directiva que asumen con acierto los pro-fesionales de la edu-cación: Rector señor Luis Alberto Arias Ortiz y Coordinado-res Académicos y de Disciplina: Seño-ra Bertha López Ocampo y Señores Rodrigo Bermúdez y Luis Eduardo Res-trepo. En la orientación escolar la profesio-

nal Silvia Loaiza difunde y fortalece en los valores de la honestidad y la ver-dad. Desde allí se realizan acompaña-mientos pertinentes a estudiantes y su nú-cleo familiar, a fin de integrar la comu-nidad en torno a un compromiso: Mejor Patria, Mejor forma-ción, consigna cuyo motor son los princi-pios y los valores que humanizan y

dan lustre a la digni-dad humana. En la enfermera Án-gela las estudiantes encuentran la profe-sional de la salud, cálida y tierna, que desde su espacio en la enfermería más que tratar la indispo-sición física o el dolor, escucha y comprende a quienes la buscamos en pro-cura de alivio y cal-ma.

Puntos de interés especial:

• Carteleras “Voces

que edifican la for-mación institucio-nal”

• Los Directores de

Grupo: gestores de convivencia y pro-motores de progre-so grupal.

• Los acuerdos para la

convivencia asunto de todos y todas.

• Consignas y más...

Contenido:

Directores de grupo 2

Valores y principios 3

Responsabilidad 4

Aula Limpia 6

Celebrar la vida 7

Proyecto de vida 8

Reconocimientos... 10

En el aula de clase del grado 11.1 se encuentra este bello

mensaje.

Ricas formas y matices, así son nuestros lenguajes.

LOS VALORES SE EDIF ICAN EN CADA ESTUDIANTE LEONARDISTA

“MEMORIA Y

CONVIVENCIA”

Septiembre , 2013

EDICIÓN No 04

Para nuestra Comuni-dad Educativa es de especial complacencia compartir en esta nueva edición, las voces de nuestra cotidianidad;

voces orientadas con un fin trascendental: la formación de niños, niñas y jóvenes, alma de nuestra nación; estu-

diantes con quienes, mediante hilos multi-colores, tejemos espe-ranzas y sueños para orientar el devenir de una ciudadanía cultora del respeto, sembradora de solidaridad y amante del conocimiento en contextos de humaniza-ción; siempre en procu-

ra de la construcción de nuestra Patria Colom-bia con libertad y or-den.

Nuestros directivos: Rector Luis Alberto Arias Ortiz y Coordinado-ra Bertha López Ocampo en la

jornada de la mañana.

Los acuerdos de convivencia insti-tucional se fundan en el RESPE-TO como directriz reguladora de las acciones deportivas, folclóri-cas, científicas, religiosas, artísti-cas, lúdico-creativas, académi-cas…

Con este compromiso se es conse-cuente con ROGERS, Carl R (1977:343), quien expresa que la función del maestro será cam-biante y flexible, pero definitiva-mente no-directiva. Debe crear un clima de aceptación en el grupo, aceptar a sus alumnos como son y

ayudarles a que se acepten entre sí mismos; debe facilitar el aprendi-

zaje ¿Cuándo? cuando los alumnos lo requieran o soliciten; deben

considerarse como un recurso que el grupo puede utilizar de la mane-ra que les resulte más significati-vo; debe ser un participante más

del grupo.

Hoy es un imperativo portar en nuestro ser La Pedagogía de la Esperanza, legado de Paulo Freire (1921-1997)uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX, quien con su principio

del diálogo, enseñó un nuevo ca-mino para la relación entre profe-sores y estudiantes, ideas que influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo.

“Los hombres no se hacen en el

silencio, sino en la palabra, en el

trabajo, en la acción, en la refle-

xión. El diálogo implica un en-

cuentro de los hombres pa-

ra la transformación del mundo,

por lo que se convierte en una

exigencia existencial” (Freire)

Los maestros debemos estar atentos a cada detalle en el aula; de igual manera la forma

en que miran; a veces, algún

niño tiene alguna mirada colé-rica. La forma en que miramos, el tono de voz, los gestos y las palabras, todo es importante para la buena relación entre los escolares y para una sana con-vivencia”.

La Institución Educativa Leonardo Da Vinci cual arco iris en sus variadas tonalidades acoge en las prácticas educati-vas las manifestaciones de ter-nura y el lenguaje del amor en la vivencia de la Pedagogía. Lo que ahora se traduce en pala-bras del licenciado del Perú Jaime Alejandro Minaya bajo el título humanizar la humani-dad. No es lo mismo decir: ¡buenos días!. O decir: -buenos días, amiguitos-.

Formamos en el lenguaje de la ternura? Reflexionemos

DIRECTOR O DIRECTORA DE GRUPO

la dinámica de la inclu-sión; aspectos entre otros

que posibilitan la convi-vencia. Son testimonio y pregón de su labor los mensajes que de su alma, iniciativa y recursos propios se en-cuentran en las aulas.

El director de grupo, coprotagonista del desa-rrollo infantil y juvenil, fomenta con cada acción pedagógica la conciencia del respeto frente a la diversidad, la compren-sión en busca de la tole-rancia, la solidaridad en

Nuestra directriz: “Sembrar… siempre sembrar la fértil semilla del bien”

Página 2

“MEMORIA Y CONVIVENCIA”

“Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo”

Jóvenes, niños, niñas comparten los espacios físicos de ahí que, poco a poco se gesta la cultura de compartir en respeto y cuidado de los enseres, la

limpieza y promoción del valor del respeto.

Cada expresión en carteles y carteleras convoca el amor como expresión de unidad y convivencia.

“Los valores son normas más abstractas y abiertas” Luciano Parejo Alfonso, Licenciado en Derecho por la Universidad de la Laguna en Madrid expresa: · “Son cualidades propias de cada ser humano para acon-dicionar el mundo de nuestras vidas y poder vivirlas en cual-quier tiempo y lugar. Con base en ellos decidimos como actuar ante las diferentes situaciones que se nos plantean en nuestras actividades diarias.

· Las "cualidades" confor-man la personalidad adquirida que distingue a una persona de la otra, incluso de otros seres vivos o cosas. Generalmente se refiere a la calidad, a lo que es mejor o a lo que es relativa-mente bueno, ellos perfeccio-nan al hombre en lo más ínti-mamente humano, haciéndolo más humano, con mayor cali-dad como persona. Surgen primordialmente en el seno de la familia y para que se de esta transmisión de valores

es importante la calidad de las relaciones con las personas más significativas en su vida, como sus padres, hermanos, parientes, en donde el modelo y ejemplo que estas personas muestran, sea coherente entre lo que se dice y lo que se hace. http://diferenciaprincipiosyv-alores.blogspot.com/2012/06/valores.html

Principios: actitudes consecuentes con los valores asumidos.

· Son normas o ideas funda-mentales que rigen el pensa-miento o la conducta de los integrantes de un grupo hu-mano. Hace referencia a la conducta de cada ser humano, en todos sus círculos, en la familia, con sus amistades, en el trabajo, en su profesión. · Ellos gobiernan las conse-cuencias de conductas mostra-

das por los valores, ya que di-chos resultados de nuestras actitudes emanan de los princi-pios que poseemos y no de los valores, puesto que los princi-pios muestran lo que es debido, ya que se hacen realidad en nuestra forma de ser, pensar y

conducirnos.

“Son normas con contenido indeterminado pero más preci-so o concreto”, según Parejo Alfonso, libro Valores supe-riores, en Temas básicos de derecho constitucional. Son las leyes naturales que son externas a nosotros y que en última instancia controlan las consecuencias de nuestros ac-tos.

Para enriquecer nuestra reflexión una invitación: conceptualicemos.

Página 3

EDICIÓN No 04

“Incluya aquí una frase o una cita del artículo para captar la atención del lector”.

Es en el reconocimiento de nuestros aciertos

que avanzamos por la ruta del bien.

En las aulas de clase se visibiliza lo

maravilloso del ser humano.

Bien se puede expresar que, en nuestra institución, se posicio-na el discurso sobre la respon-sabilidad individual y social en la calidad educativa, que aspira a ser coherente con la cotidia-nidad, y es que, como expresa Adela Cortina en el artículo Ética en la Escuela “La calidad debería consistir sobre todo en formar personas y ciudadanos capaces de asumir personal-mente sus vidas desde los valo-res morales que tengan razones para preferir, no sólo en que los alumnos adquieran compe-

tencias y conocimientos para posicionarse en el mundo eco-nómico. Si se trata de “lograr resultados”, como se dice a menudo, ayudar a formar una

ciudadanía responsable es un resultado óptimo y además es el único modo de contar con buenos profesionales. En el compromiso de formar en la responsabilidad se parte de los horarios escolares, los que aún en sus múltiples varia-ciones se incorporan en la vida académica - superando trauma-tismos por constantes variacio-nes- y se asimilan con éxito por parte de educadores y estu-diantes.

La institución cuenta con instru-mentos que sirven de ayuda para el cumplimiento efectivo de las acciones propias del desarrollo pedagógico. Entre ellas son de impacto: el Boletín Semanal y los listados de profesores con turnos de disciplina, atención a Padres, apoyo a la campaña mi colegio limpio y turnos de clase diarios, que se fijan en cartelera para ambas jornadas.

La responsabilidad se fomenta a todo nivel.

La responsabilidad, ruta permanente en la comunidad educativa Da Vinciana:

Página 4


La responsabilidad es un valor que está en

la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,

administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus

actos, siempre en el plano de lo moral.

Una vez que pasa al plano

ético (puesta en práctica), se

establece la magnitud de

dichas acciones y de cómo

afrontarlas de la manera más

positiva e integral.

(Wikipedia)

Más que decoración del aula, éstas son consignas que invitan a la responsabilidad estudiantil.

Afiche presente en una de las aulas de clase del cuarto piso. Esta aula la compar-ten grado 11 en la mañana y 3o en la

tarde.

El uso adecuado de las Tic, favorece mejores aprendizajes.

Yo...tu...el...nosotros...ellos y ellas damos lugar a los saberes.

Una apuesta por la responsabilidad académica.

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EDICIÓN No 04

Sabemos que es el

aprendizaje autónomo,

el aprendizaje

significativo,

aprendizaje auto-

dirigido?

Aprender a aprehender

es reto de todos y

todas.

La organización en nuestros horarios y espacios de estudio favorece mejores desempeños.

La atención es factor indispensable para un adecuado y

valioso aprendizaje.

Alimentamos el espíritu del

bien cuando promovemos

salud y bienestar, con la

apertura hacia la formación

en hábitos de higiene personal

y comunitaria; también

cuando realizamos la apuesta

por los espacios limpios.

Las jornadas de aseo, las campañas colectivas, la labor del profesor o profesora que en la última hora de la jornada vela por dejar el aula limpia y dispuesta en orden para quienes inician una nueva jornada;

así como las organizaciones grupa-les que realizan veedurías de aseo al finalizar el descanso, los compa-rendos ambientales, las consignas en aulas y muros escolares, son mediaciones provocadoras en el cultivo de hábitos de limpieza.

Nosotros comunidad educativa Leonardista merecemos habitar espacios limpios, cuerpos lim-pios, trajes limpios y mentes limpias.

En la alegría de ser, encontramos razones para estar bien.

El espacio limpio y ordenado nos invita a la convivencia alegre y sana

MI AULA LIMPIA…MI AULA LIMPIA…MI AULA LIMPIA…MI AULA LIMPIA… Mi colegio limpio…

Página 6


Unniñopuede

enseñartrescosas

aunadulto:a

ponersecontento

sinmotivo,aestar

siempreocupado

conalgoyasaber

exigircontodas

susfuerzas

aquelloquedesea.

PauloCoelho

Lenguajes de gozo y serenidad en am-bientes cálidos y

fraternos

En los espacios que habitamos, siempre hay lugar para el

trabajo ordenado y la higiene física y

mental

En el gozo de ser y saber que día a día es una oportunidad para ser más personas, la celebración de la vida, nos convoca en escenarios de fiesta; así cobra sentido el sen-cillo canto de Happy Birthay, el aplauso, el abrazo , la sonrisa; igualmente el nombre de la perso-na a quien se festeja, adquiere una nueva melodía, un nuevo son.

Este espacio sencillo se dota de plenitud y se recuerda en permanente conjunción de colo-res, figuras, mensajes de felicidad y buenos deseos en la alegría de vivir.

Sin duda alguna, cada mensaje se renueva y toma forma de acuerdo con el grupo y su director o directora a quienes acompaña el deseo de contribuir al desarrollo afectivo, expresivo y cognitivo de cada estudiante. Su interés bien se puede afirmar se centra en po-tenciar y fortalecer valores humanos…así se expresa en una de las paredes de las aula de cla-se EL HOMENJE A LA VIDA.

HUELLAS DE SUEÑOS QUE TEJEN ESPERANZAS Y REALIDADES

VIDA + HIGIENE + SALUD = AMOR Y SANA CONVIVENCIA

CELEBRAR LA VIDA … fomenta nuestra unión.

Página 7

EDICIÓN No 04

Somos estudiantes que

adquirimos conciencia

de mantener nuestra

aula de clase en buen

estado, para esto

conservamos paredes

limpias, papeles

depositados en la

papelera, tablero

limpio, pupitres

ordenados, y ¿sabe?

No golpeamos fuerte

las puertas.

Consignas que invi-tan a prácticas de orden y aseo.

LAS NOTAS PARA DIVERTIR TAMBIÉN

SE HACEN PRESENTES

TODO UN PANORAMA DE RIQUEZA EN VALORES HUMANOS,

ITINERARIO PRESENTE EN LA RECONFIGURACIÓN DEL PEI 2013

Ética, Proyecto de Vida y Afecto: Programa bandera en la actual gestión institucional

Página 8


Es importante continuar con fórmulas para hacer aflorar los valores que dignifican la existencia.

Cuando los estudian-tes configuran sus ideas plasman su vida.

La perspectiva que se nos presenta puede pare-cer muy desalentadora. A pesar de ello, cree-mos que existe una alternativa. Un factor decisivo para mejorar la calidad de vida y revelar el verdadero sentido de la exis-tencia, es la Educación y es el lugar dónde incidir para operar la verdadera transforma-ción. (http://www.todovida.com/educacion_valores.htm) Este es el sentido de los acuerdos para la con-vivencia que hacen parte de reiterados encuen-tros en las horas de dirección de grupo; estas

en las que se da lugar a estímulos, observacio-nes, llamados de atención… es decir “te invito estudiante al buen vivir y recto obrar” A propósito cuál es nuestra reflexión sobre su impacto a nivel Comunidad Educativa?

La sociedad contemporánea se caracteriza por situaciones contrastantes; si bien por un lado

los avances de la ciencia y la tecnología permiten ampliar el horizonte humano, por otro, la crisis, la confusión, la violencia, los signos de malestar amenazan con des-truirla. El hombre se encuentra ante una en-crucijada. El hombre moderno -decía el Rev. Marthin Luther King- construyó puentes gigantescos para cruzar los mares y enormes edificios para besar los cielos. Pero a pesar de todo este im-presionante desarrollo en la ciencia y en la tecnología y el aún más increíble porvenir, existe la pobreza de espíritu en franco contras-te con tal abundancia. Aprendimos a volar como los pájaros y nadar como los peces, pero no hemos aprendido el simple arte de vivir juntos como hermanos".

DE LOS ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA

GRUPO 10.2 EXPRESIÓN DE CALIDAD Y CALIDEZ

LÚDICA Y CREATIVIDAD

ESENCIALES EN EL

PROCESO DE

APRENDIZAJE ?

Los acuerdos a

favor de la

convivencia

promueven niveles

de mayor calidad

educativa.

CAMINAMOS POR LA SENDA DEL OPTIMISMO POR UNA MEJOR FORMACIÓN?

QUÉ ESCENARIOS POTENCIAMOS Y

REINVENTAMOS PARA CREAR Y RE-

CREAR NUESTRA TAREA DE EDUCAR

EN LA LÍNEA DEL DESARROLLO

HUMANO?

SOMOS ARQUITECTOS,

INGENIEROS Y

CONSTRUCTORES, DE

CONVIVENCIA?

LA CULTURA ECO-LÓGICA HACE PARTE DE NUESTRO

PAISAJE EN

VALORES HUMANOS?

El fin de la educación es la formación del carácter. Desarrollar aquello que es esencial en nosotros y que son los "Valores". Valores básicos del Ser, valores fundamentales, "Valores Huma-nos".

En ese espacio, se magnifica la grandeza del ser humano, es un espacio para jugar y pensar, por lo tanto cobra relevancia el lenguaje, lazo social por excelencia. Vale entonces preguntarse : Qué efectos produce el lenguaje en la transformación de mis estudiantes? Qué efectos produ-cen la disposición de los textos en mi aula de clase? Qué efectos producen los materiales didácticos, el mobiliario y hasta la distribución en el aula?

Todos soñamos con que algún día nuestras escue-las creen un ambiente que permita que nuestros hijos surjan del proceso educativo, convertidos en hombres y mujeres con una actitud de apertura y flexibilidad al cambio y en un contexto de aprendizaje permanente. Que estén motivados a llevar vidas plenas de recursos que les permita desenvolverse satisfactoriamente en todas las esferas.

Si tenemos en cuenta que el lugar obligado de la Sociedad es la escuela primaria, es también el lugar donde puede comenzar la transformación de esa misma sociedad.

El niño es arcilla blanda, maleable y es entre los 6 y 12 años, cuando desarrolla y reafirma su personalidad. Es probablemente, el período más receptivo.

Es importante recordar que una rápida mirada al Preámbulo de nuestra Constitución Nacional plantea un país cimentado en valores, con base en la paz, la solidaridad, la convivencia y la participación; temas que son

recurrentes en nuestras diserta-ciones pedagógicas, pero que además, hoy nos interrogan frente a las realidades que asu-mimos...sin embargo una sen-cilla reflexión:

Cómo enseñamos a participar, cómo enseñamos el altruismo, la generosidad, la verdad, la dignidad humana?

EDUCADOR DEL CICLO PRIMARIA, CUÁN ADMIRABLE ES TU LABOR

LOS RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS LOS RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS

FORTALECEN VALORES EN ESTUDIANTES. FORTALECEN VALORES EN ESTUDIANTES.


ESENCIALES EN EL PROCESO

DE APRENDIZAJE ?

CUADRO DE HO-NOR

SEGUNDO PERÍODO ESCOLAR

Pregones con sentido de lo

humano

La educadora Luz Alba, es la gestora incansable de una obra que engalana, informa, instruye, educa, actualiza y promueve el pensamiento reflexivo en propios y visitantes de nuestra institución, “Despertar Leonardista” se fragua a partir del compromiso y sentido de pertenencia que la caracte-riza y proyecta a través de su cons-tancia y dedicación.

La profesora Inés Isaza apoya esta loable tarea que, a propósito, puede lograr una ubicación que facilite el acceso a estudiantes de todos los grados en los tiempos libres.

LUZ ALBA VILLADA GIRALDO...ACTUALIDAD Y FORMACIÓN


ESENCIALES EN EL

PROCESO DE

APRENDIZAJE ?

Desde siempre el Hombre ha buscado la Paz y la Felicidad. Y la

ha buscado en todas partes, fuera de sí mismo, y sólo tiene que descubrir que la Paz no está fuera de él, sino que está en su

esencia misma.

Dirección del trabajo principal

Línea 2 de dirección



La personería estudiantil es un ejer-cicio de servicio para bien común. Así lo asume Nataly Galvis la Perso-nera Estudiantil 2013, al momento de pensar los deberes y derechos estudiantiles; los mismos que posi-ciona en actividades de inclusión y respeto a la diversidad.

Para ella y sus insignes colaborado-ras no es ajeno el compromiso con la infancia el cual celebró con gozo en el mes de abril, con la campañas de aseo de la planta física, dinámicas institucionales a favor de programas colectivos … y ante todo su espe-cial sentido de pertenencia la lleva a integrar las responsabilidades pro-pias de su curso y las que le deman-da su cargo.

PUBLICIDAD QUE IMPACTA?

LA DEMOCRACIA TAMBIÉN HABITA LOS MUROS INSTITUCIONALES LA DEMOCRACIA TAMBIÉN HABITA LOS MUROS INSTITUCIONALES


ESENCIALES EN EL

PROCESO DE

APRENDIZAJE ?

CONSTRUIMOS VALORES PATRIOS Y SENTIDO DE NACIÓN COLOMBIANA

Liderazgo es

servicio, gestión, responsabilidad, comprensión.

Un encuentro de dos generaciones? Transición y Undécimo,

Un mismo espacio, un mismo ideal?



DE APRENDIZAJE ?

Qué expresa

este collage?

LOS VALORES

RELIGIOSOS HACEN

PRESENCIA EN LOS

DISTINTOS

ESPACIOS QUE

HABITAMOS CADA

DÍA

NUESTRA PRÁCTICA SE ORIENTA AL EJERCICIO REFLEXIVO

“ES EL LENGUAJE EL QUE TRANSFORMA LOS CUERPOS; ESO ES LO “ES EL LENGUAJE EL QUE TRANSFORMA LOS CUERPOS; ESO ES LO

QUE SE DENOMINA TRANSFORMACIÓN INCORPORAL”QUE SE DENOMINA TRANSFORMACIÓN INCORPORAL”



DE APRENDIZAJE ?

LOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN Y

PROMOCIÓN DE LA SALUD TAMBIÉN TIENEN

SU ESPACIO VISUAL.

En cada nivel de formación el y la

estudiante tienen en sus educadores un referente importante para su desarrollo

integral

La formación en nuestra institución

abarca variadas y significativas aristas.

Así lo evidencian los planes de

estudio o cartas de navegación para

las actividades académicas, las

prácticas deportivas lideradas con

entusiasmo y esp ír i tu de

competencia, las programaciones

artísticas que hacen brotar destellos

y rayos de creatividad, las líneas de

bienestar como el restaurante, los

programas de apoyo a la prevención

de drogodependencia y sustancias

psicoactivas, programas de Escuela

familiar.

Y en esta partitura que provoca y

seduce hacia la formación que brinda

nuestra Institución Educativa

Leonardo Da Vinci, ocupan lugar bien

importante la promoción del

desarrollo de competencias laborales

y con ellas, la profundización en

Seguridad Ocupacional y en Inglés

son notas de gran prestancia que

empiezan a asirse con fuerza en el

núcleo que consolida el compromiso

con el desarrollo de la comunidad en

respuesta a las necesidades del

contexto local, regional y nacional.

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PROFUNDIZACIÓN EN SEGURIDAD OCUPACIONAL

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EDICIÓN No 04

Grado 11.3

Primer

puesto

Como lo expresa Flavio Mota Enciso en la Revista Academia a propósito del análisis de la teoría de Carl Rogers “El hom-bre es un ser sociable por natu-raleza. Aunque vive sus pro-pias experiencias, éstas no se dan aisladas, sino en el marco de lo social. Si bien cada perso-na es un individuo, con carac-terísticas particulares, antes es un miembro del género hu-mano, que vive en un momento histórico y en una situación social concreta”.

Una sociedad no puede re-

nunciar a transmitir en la escuela su legado ético con

toda claridad para que cada

Poco a poco entre la magia del color se observa el legado fundamental de esta edición, un compromiso fehaciente con la visibilización de acciones de docentes que por inaudibles pasan desapercibidas: “carteles, carteleras, afiches, consig-nas…”, lenguajes y lenguajes bellos, que más que decoración y embellecimiento institucio-nal, son mediaciones que con-jugan la imagen, la palabra y la estética; una partitura de

amor, en la cual se escriben las notas de la melodía del conoci-miento y la humanización a favor de la misión educadora en el contexto del respeto a la “Dignidad Humana”.

quien elija razonablemente su perspectiva, porque es

desde ella desde la que pode-

mos juzgar con razones sobre

la legitimidad de los desahu-

cios en determinadas ocasio-

nes, sobre la obligación pe-rentoria de cumplir los obje-

tivos de desarrollo

“institucionales”

!Frutos de educadores y educadoras con sentido de pertenencia!

Nuestros principios y valores dan sentido a nuestra existencia Nuestros principios y valores dan sentido a nuestra existencia



DE APRENDIZAJE ?

Educamos en,

para y desde los

valores en

contextos de

humanización

MENTES QUE PIENSAN...MANOS QUE RIEGAN SURCOS DE ESPERANZA…

COMUNIDAD EDUCATIVA LEONARDO DA VINCI

Los temas que la educación en valores puede

abordar en diversos grados son el carácter, el

desarrollo moral, la educación religiosa, el

desarrollo espiritual, educación para la

ciudadanía, el desarrollo personal, desarrollo

social y desarrollo cultural.

El fin de la sabiduría es la Libertad, El fin del conocimiento es el Amor, El fin de la educación es el Carácter.

-Sathya Sai Baba

Nuestro Preescolar con María su

maestra testimonio de mística e iniciativa

CAMINAMOS EN Y HACIA UNA CONCIENCIA ECOLÓGICA



DE APRENDIZAJE ?

GRACIAS A

NUESTROS

LECTORES

Hay que aproximar la educación a la vida,

haciendo que toda la vida sea una especie de

escuela.

Lo cognitivo, afectivo y

expresivo, son dimensiones

presentes en cada proceso de enseñanza y aprendizaje.

Para aquellos que con su liderazgo Para aquellos que con su liderazgo Para aquellos que con su liderazgo Para aquellos que con su liderazgo

Contribuyen en la construcción de Contribuyen en la construcción de Contribuyen en la construcción de Contribuyen en la construcción de

nuestra historia. nuestra historia. nuestra historia. nuestra historia.

!Gratitud Perenne!!Gratitud Perenne!!Gratitud Perenne!!Gratitud Perenne!

Producción textual a cargo de Luz Ángela Bedoya González

Docente de Lengua Castellana.

“la educación con afecto produce efecto”

Documents

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