Encontramos regularidades en colecciones de números hasta 20

Regletas de colores, chapitas, semillas, tijeras, marcador y limpiatipo o cinta adhesiva.

Papelotes, cartulina de cinco colores para elaborar las fichas, plumones y colores.

Cartillas del Bingo (elaboradas por los estudiantes). Caja o bolsa oscura. Calendarios. Lista de cotejo.

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar datos que guardan regularidad numérica en colecciones hasta

20 y a representarlos en un patrón aditivo, en situaciones de contexto cotidiano, de forma

simbólica y utilizando material concreto.

Ten listo el material necesario para desarrollar las actividades propuestas.

Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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PRIMER GRADO - UnIDAD 5 - SESIón 06

Revisa con los estudiantes la tarea desarrollada en casa. Motiva su participación pidiéndoles que muestren las actividades que realizaron y expliquen cómo las hicieron. Haz las acotaciones pertinentes.

Recoge los saberes previos planteando la siguiente situación: Isabel y Luis están aplicando encuestas para recoger la opinión sobre la limpieza del distrito. Cada uno encuestará en 10 casas, para lo cual las han numerado del 1 al 20. Escriban la lista con los números de las casas que les corresponden a cada uno. ¿Qué casas le corresponden a Isabel?, ¿cuáles son para Luis?, ¿las casas para Isabel están del mismo lado de la cuadra?, ¿cómo están situadas las de Luis?, ¿cómo están ordenados los números de las casas?

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer características especiales en grupos de números y a expresarlos de forma simbólica, mediante juegos divertidos y utilizando material concreto.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente favorable.

Momentos de la sesión

15minutos

InICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Matematiza situaciones.

Identifica datos en problemas de regularidad numérica (en los calendarios, tablero 100), expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18 20

19

271

Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 06

Plantea el siguiente problema:

Lee con los estudiantes el enunciado del problema e invítalos a observar el tablero. Luego, facilita la comprensión planteando algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué números forman el tablero?, ¿qué es una fila?, ¿y una columna?, ¿cuántas filas tiene el tablero?, ¿cuántos números hay en cada fila?, ¿cuántas columnas tiene?, ¿cuántos números hay en cada columna?, etc.

Promueve la búsqueda de estrategias mediante estas interrogantes: ¿cómo van a elaborar el tablero?, ¿han elaborado un tablero antes?, ¿cómo lo hicieron?

Considera las respuestas de los estudiantes para comprobar si tienen clara la situación presentada y saben lo que deben realizar.

Pon énfasis en los logros esperados: identificar datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.

65minutos

DESARROLLO2.

Los estudiantes de la maestra Paulina juegan Bingo y uno de ellos registra en el tablero los números que van saliendo para hacer las verificaciones con las cartillas.

Elaboren el tablero del Bingo y respondan: ¿cuántos números hay en cada fila?, ¿qué característica tienen en común?; ¿cuántos números hay en cada columna?, ¿cómo están ordenados?

Normas de convivencia Compartir el juego en un ambiente de respeto mutuo. Colaborar respetando las ideas de los compañeros.

BInGO1 5 9 13 17

2 6 10 14 18

3 7 11 15 19

4 8 12 16 20

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 06

Previo a la resolución del problema, presenta actividades que permitan reconocer regularidades y expresar dicha relación utilizando números. Comunícales que van a jugar con materiales concretos para buscar las características de los números de una colección.

Proporciona regletas de colores a un grupo de estudiantes y pide que, en parejas, las ordenen por tamaño (del pequeño a grande), y escriban los valores numéricos correspondientes, señalando cómo es un número con relación a otro (aumenta de 1 en 1). Luego, presenta cintas numéricas para que las completen.

A otro grupo entrégale el calendario para que busquen regularidades numéricas. Solicita que marquen los números (hasta 20) que van de 2 en 2 (pueden empezar de cualquier número), y que los escriban en su cuaderno formando patrones aditivos. Si desean marcar los números en todo el mes, permíteles que lo hagan. Por ejemplo:

Indica que ahora que han identificado características en una colección de números, ya pueden desarrollar la situación propuesta y jugar Bingo, para lo cual elaborarán el tablero y las fichas organizados en grupos pequeños.

Orienta la construcción del tablero en un papelote o en la pizarra, y en el caso de las fichas con los números del 1 al 20 en cartulinas de colores.

Coloca el tablero de control en un lugar visible del aula.

1 3 5 7 9

2 4 6 8 10

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 06

Expresa los datos en un patrón aditivo: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20. Haz notar que los números han ido aumentando de 2 en 2 y por eso se dice que existe una regularidad.

Reflexiona con los estudiantes sobre las regularidades que existen en algunas colecciones de números. Pregunta, por ejemplo: ¿por qué el 10 forma parte del grupo 8, 10, 12, 16?, ¿cómo se puede formar el patrón aditivo con los números del 12 hasta el 20? Luego, conversa con ellos sobre la importancia de las regularidades en la vida cotidiana.

Los estudiantes, por turnos, sacarán una ficha, sucesivamente y sin reposición, de una bolsa oscura (o caja), y “cantarán” el número. Anima a los demás para que vayan pegando las fichas en el lugar correspondiente (con limpiatipo o cinta adhesiva). Todos deberán trabajar en su cartilla de Bingo.

Monitorea el llenado de la cartilla de los estudiantes durante el juego. Como en las ocasiones anteriores, pueden pintar la casilla o colocar una ficha encima del número, teniendo cuidado de ubicarla en la columna respectiva. Bríndales un tiempo adecuado para que lo hagan.

El primero que llene su cartón dirá en voz alta “bingo”. Verifica con el tablero del Bingo la conformidad de las respuestas. Puedes hacer variaciones e indicar antes del juego que canten “fila” o “columna”, según acuerdes con ellos.

Premia a los ganadores con el reconocimiento de tu parte y la felicitación de sus compañeros.

Formaliza los aprendizajes con relación a la identificación de datos en situaciones de regularidad numérica y su expresión en un patrón aditivo con números hasta 20. Para ello, utiliza la recta numérica con ejemplos que permitan visualizar el patrón aditivo con números hasta 20.

BInGO1 13

15 6

3 5

4 8

Cartón del estudiante

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 06

Plantea preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso de aprendizaje, por ejemplo: ¿cómo aprendieron a encontrar regularidades entre los números de un colección?, ¿las actividades que realizaron facilitaron el aprendizaje?, ¿comprendieron las situaciones con facilidad?, ¿les gustó lo que hicieron en clase?, ¿dónde han visto regularidades entre los números?, ¿creen que va a ser de utilidad lo que han aprendido?, ¿por qué?

10minutos

CIERRE3.

Indica a los estudiantes que, con la participación de mamá, papá u otro familiar, jueguen a encontrar regularidades numéricas en situaciones de la vida cotidiana. Luego, deberán escribirlas en su cuaderno.

Tarea a trabajar en casa

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 06

Anexo 1 Primer GradoLista de cotejo

para evidenciar el aprendizaje de la competencia “Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio” (sesiones 6 y 7).

N.° Nombre y apellidos de los estudiantes

Iden

tific

a da

tos

en p

robl

emas

de

regu

larid

ad n

umér

ica

(en

los

cale

ndar

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100)

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trón

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20, d

e fo

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reta

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áfic

a o

sim

bólic

a.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

...

Logrado. No logrado.

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