Dossier alumnat per al Musical

PROJECTE LLUMS I OMBRES: CREANT EL MUSICAL (ACTIVITATS)

QUÈ FAREM?

Els responsables de l’empresa d’espectacles MÚSICA A ESCENA, han rebut l’encomanda de

produir un musical.

El tema d’aquesta obra ha de ser els canvis que es produïren a l’Espanya del segle XX i

l’objectiu és que faça pensar a l’espectador com construir el seu futur.

L’empresa s’ha posat en contacte amb la nostra escola per tal de demanar-nos ajuda ja que

saben que estem treballant el projecte Llums i ombres.

El que ens demanen és crear un espectacle musical que, d’una banda mostre moments i

aspectes importants de l’Espanya del S.XX, i d’altra ho faça a través de diferents formes

d’expressió: la música en directe, el cant, la dansa, la dramatització, l’expressió corporal, etc

Ens demanen també que trobem la manera de rendre homenatge a tantes dones que tingueren

un paper clau en aquest període, però que durant molt de temps han estat “silenciades”.

La creació i la posada en escena d’aquest

espectacle seran una tasca col·lectiva, hi

participarem alumnat, professorat i

inclús voluntaris de mares i pares.

Per poder fer front a aquest repte,

caldrà estar preparat i per això hem

previst unes activitats prèvies de

sensibilització i de recerca.

A partir d’ahí ens convertirem en creadors, productors, actors, cantants, músics, tècnics de so i

d’audiovisuals, experts en atrezzo i escenografia ... tot allò que fa falta per a un espectacle

d’aquest tipus.

Sabem que entre vosaltres comptem amb persones que són bones ballant, altres cantant, altres

sou músics, altres podeu escriure bé un guió o se us dóna bé l’humor, altres sabeu dramatitzar,

altres sou artistes o molt bons en temes inform{tics... És l’equip ideal per a dur endavant una

experiència com aquesta!

Podem fer un molt bon treball i gaudir fent-ho, i per això hem acceptat l’encomanda.

Així que, xics i xiques de 4t, tenim el repte d’aconseguir un espectacle que faça pensar, però

sobretot que faça vibrar, sentir i gaudir al públic que assistirà a la representació el proper dia

24 de juny.


MATERIALS QUE NECESSITAREU:

Quaderns i bolígrafs

Dossier d’activitats

Auriculars

Un pen per a guardar cada dia el treball fet

COMUNICACIÓ

Cada grup obrirà un compte en twitter i cada dia haureu de fer un comentari

respecte a què heu après i/o en quin estat està el vostre treball. Per a que

puguem llegir les piulades posarem #llumsiombres14 i @floridasec

Comptem amb què sabreu gastar-ho per a aquest objectiu i que els comentaris

sempre seran respectuosos

COM AVALUAREM?

ACTIVITATS INICIALS: Cada activitat haurà d’estar penjada al bloc, amb una entrada que la

presente. Valorarem que el treball estiga complet i expressat amb correcció, així com que la

informació siga rellevant i adequada.

SÍNTESI: Valorarem a través dels missatges al twitter el resum del que heu après.

TREBALL EN EQUIP: Fareu una autoavaluació del treball en grup on, a més de la nota, caldrà

explicar de què s’ha encarregat cadascú.

EXPOSICIÓ ESCENA: Valorarem la presentació que feu de la proposta final de l’escena. Posarà nota

tant l’alumnat com el professorat.

PLANIFICACIÓ ACTIVITATS (veure document horaris)

Entre dilluns 19 i dimecres 21 (inclòs) s’han de quedar fetes i penjades al bloc les tasques 1 a 5.


ABANS DE COMENÇAR: QUÈ EN SAPS?

Què és un “musical”? Quins elements hi intervenen en un espectacle d’aquest tipus?

Què coneixeu de l’època que us ha tocat representar?

ACTIVITAT INICIAL: INVESTIGUEM I ENS PREPAREM

Començareu per ampliar la informació i investigar sobre el moment històric, des de diferents

perspectives. Per ajudar-vos hem organitzat el treball en 4 tasques:

TASCA 1: FITXA INVESTIGACIÓ

Per a replegar aquesta informació utilitzeu els materials de les assignatures de socials i ètica .

Volem conèixer els fets més rellevants, la manera de viure... Amb tota la informació redactareu un

informe

1. Delimita cronològicament el període

2. Quines són les llums i les ombres del període

a. Llums: 5 Aspectes positius

b. Ombres: 5 Aspectes negatius

3. Quin és el paper de la dona durant aquest període?

Destaca dos dones amb rellevància social en aquest període

4. Quina és l’estètica d’aquest moment? Com vestien?

Com eren les ciutats? I els pobles? Què hi havia pel carrer?

Mitjans de transport o de producció? L’escola?

5. Reconeixes algun d’aquests aspectes en la societat

actual. Què ha canviat? Què es manté?

6. Quins són els fets que consideres que poden ser el

nucli de l’escena? Perquè? (Valoració crítica)


TASCA 2: CONTA’M: ENTREVISTA A ALGUNA

PERSONA QUE HAJA VISCUT A L’ÈPOCA DELS

FETS O A ALGUN FAMILIAR SEU.

Aquesta activitat la fareu en el temps de socials-ètica

Ara que teniu replegada la informació, seria un bon

moment per a buscar un punt de vista més personal

respecte a l’època, els fets, les idees, les persones.

Haureu d’entrevistar alguna persona que haja viscut a l’època, o que siga familiar d’algú que haja viscut.

Mireu de pensar bé les preguntes (ens interessa el seu punt de vista, com vivien, què els preocupava,

què sentien, com feien les coses...). Seria perfecte si enregistràreu la gravació i la penjàreu al blog (amb

l’autorització de la persona entrevistada, clar)

Desprès destaqueu en un text els aspectes que més us han cridat l’atenció i aquells que penseu que

poden ser més útils.

Tindreu més informació sobre la realització de l’activitat al bloc del projecte.

TASCA 3: TRIAR UNA CANÇÒ

Per a cada escena teniu un llistat de cançons (mireu al final del

dossier). Podeu proposar també alguna altra cançó que considereu

que siga adequada per a l’escena i l’època.

Les heu de buscar per internet, escoltar, aconseguir la lletra i fer una breu explicació del seu significat.

Després triareu una o decidireu una combinació de dues, en funció de l’escena i d’allò que voleu

destacar. Heu de fer una entrada al bloc per posar-la i explicar els motius de la tria.

TASCA 4: CREAR UNA HISTÒRIA AMB IMATGES

Diuen que una imatge val més que mil paraules. Les

fotografies sempre representen un fet, una situació històrica,

unes tradicions, ... però sobretot ens poden ajudar a conèixer

l’estètica del moment i a captar aspectes que no són fàcils d’apreciar amb les explicacions.

Heu de seleccionar entre 10 i 20 imatges que puguen representar l’època que us ha tocat i que ens

ajuden a entendre “visualment” eixe període històric: com eren els espais, com vestien les persones,

quins objectes hi havia, etc... Cal que poseu “peus de foto” o frases curtes que ajuden a centrar les idees

claus. Haureu de fer un muntatge audiovisual amb les fotos i penjar-lo al blog. Podeu utilitzar l’aplicació

Photopeach o una altra similar.


ACTIVITAT 2: CREANT EL MUSICAL

Arriba el moment del disseny i creació de les escenes. Tranquils, encara

que no som especialistes, de segur que podem tindre molt bones idees. I

a més us hi ajudarem.

Recordeu el que aprengueren al 1r trimestre respecte a la creativitat: feu

llistats d’idees i descarteu les primeres. Les millors idees tarden un poc

més en arribar...

La creació de cada escena tindrà 2 parts:

1. Treball en xicotet grup

2. “Quedada de la reformulació”

Després haureu d’explicar la vostra escena a la resta d’alumnat de 4t per a motivar-los i aconseguir

voluntaris que s’apunten a representar-la.

Una comissió formada per professorat i un alumne responsable de cada escena es reunirà posteriorment

per a reelaborar i donar coherència al conjunt de l’obra...

Tingueu en compte que no esteu obligats a eixir en l’escena que heu dissenyat. Cadascú s’apuntarà a

l’escena que li vaja més. També hi haurà persones que s’encarregaran dels efectes audiovisuals i altres

de l’attrezzo i escenografia.

Això sí, hi haurà una escena final de ball que tancarà l’espectacle, on haurem d’eixir tots/es. Ja us ho

contarem...

TASCA 5: DISSENYAR L’ESCENA

Ja sabeu quina època heu de representar, quin aspecte o quin missatge voleu llançar i quina cançó voleu

utilitzar.

Ara és el moment d’escriure una xicoteta descripció. És important que l’escena cobrisca diferents

objectius: comprensió, diversió, aprenentatge, satisfacció...

Guió. Què voleu contar en aquesta escena? Tema, situació i fets representats, personatges...

Quina forma d’expressió proposeu utilitzar i com ho faríeu? Representació dialogada, ball,

mimo, música instrumental, cant amb solista, cor, gags humorístics, expressió corporal...

Hi haurà play-back, karaoke, música en directe?


Es projectarà cap imatge o vídeo?

Quina podria ser l’escenografia? Decorat,

vestits, ...

Llistat de material i altres necessitats

TASCA 6: LA QUEDADA DE LA REFORMULACIÓ

Un cop tingueu una primera proposta, us reunireu tots els grups que heu treballat la mateixa escena i

haureu de redissenyar-la junts .

Per a fer-ho començareu per posar en comú el treball fet i desprès triareu allò que considereu millor de

cadascú per fer una sola proposta. Haureu d’utilitzar els ítems de l’activitat anterior. Comptareu amb

l’ajuda d’un professor.

TASCA 7: EXPOSICIÓ ESCENES

Caldrà que prepareu l’exposició que fareu als vostres

companys:

Qui parlarà?

Què explicarà?

Com ho fareu? Sols explicant, amb l’ajuda d’algun document visual (per exemple la història amb imatges), posant la cançó triada, fent un xicotet sketch o un ball ...

Aquesta activitat serà avaluada pels vostres companys i professorat amb els següents criteris:

La claredat en l’exposició

La utilització de materials de suport

L’originalitat

La motivació a la resta d’alumnat

NO OBLIDEU TRIAR UN RESPONSABLE DE L’ESCENA PER AL TREBALL DE LA COMISSIÓ DE DISSENY

FINAL

LA PRIMERA FASE DEL TREBALL ACABA ACÍ. GRÀCIES PER L’ESFORÇ REALITZAT.

ARA DURANT UNA SETMANA, UNA COMISSIÓ REVISARÀ TOTES LES ESCENES I PROPOSARÀ UN

FIL CONDUCTOR PER TAL DE DONAR COHERÈNCIA A L’ESPECTACLE

UTILITZAREM EL MES DE JUNY PER A FER ELS ASSAJOS


LLISTAT DE CANÇONS PER ESCENES

ESCENA 1: II REPÚBLICA

Himno de Riego

En la plaza de mi pueblo

A las barricadas

ESCENA 2: GUERRA CIVIL

Ay, Carmela

Puente de los franceses

El ejército del Ebro

Prietas las filas

Montañas nevadas

ESCENA 3: POSTGUERRA IMMEDIATA

Al alba

El cant dels ocells

Nana del caballo grande

Ay pena, penita, pena

ESCENA 4: FRANQUISME

Himne a la Mare de Déu dels Desamparats

Yo tenía una camarada

De matinada ha trucat (Mª del Mar Bonet)

Jo vinc d’un silenci (Raimon)

ESCENA 5: ANYS 60: APERTURISME

La poesia es un arma cargada de futuro (Paco Ibáñez)

El bandoler (Llach)

La gallineta (Llach)

La, la, la

Cuéntame

ESCENA 5: ANYS 70: TRANSICIÓ

Libertad, sin ira, libertad

Rock & Roll en la plaza del pueblo

Paraules d’amor (Serrat)

Que tinguem sort (Llach)

Suggeriment: Forma d’expressió: Instrumental o ball

Suggeriment: Forma d’expressió: cant o interpretació (dialogada, humor)


PLANIFICACIÓ

TASCA A REALITZAR DIA PERSONA/ES

ENCARREGADES

REALITZADA:

SI / NO


FITXA PER REVISAR I AVALUAR EL FUNCIONAMENT DEL TREBALL EN GRUP DATA: .......................................

GRUP ACTITUD COL·LABORACIÓ INICIATIVA NOTA

Nom

Molt activa i positiva 10 punts

Activa 6 punts

Més bé passiva i/o negativa 3 punts

Participació i/o aportació al grup molt significativa 10 punts

Participación significativa 6 punts

Participació i/o aportació poc significativa 3 punts

Fa la major part de les propostes 10 punts

Fa algunes propostes 6 punts

No fa propostes, sols segueix a la resta 3 punts

OBSERVACIONS

Documents

Dossier alumnat per al Musical