Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
E - learning course: Basis of
Harvest and Preservation of
Tissues – Design and Initial
Experience
Course authors: P. Měřička, L. Štěrba,H. Straková, P. Navrátil.
Tissue Bank, Regional Transplantation Centre Department of
Urology, University Hospital Hradec KrálovéCourse reviewer: MUDr. Jaroslav Špatenka, CSc.
Charles University in Prague, 2nd Medical School and University
Hospital in Motol, Prague
Finanční podpora a adresa kursu
Projekt: Inovace a rozvoj studijního programu Všeobecného lékařství na Lékařské fakultě UK v Hradci Králové pomocí uplatnění informačních technologií -CZ.1.07/2.2.00/15.0164
prolink na kurs:
http://moodle.lfhk.cuni.cz/moodle2/course/index.php?categoryid=43
Volitelný předmět „Základy
odběru a konzervace tkání“
Vyučován od školního roku 2001/2002 v české i anglické versi.
Maximální počet zapsaných studentů: 20 (s ohledem na prostorové možnosti pro praktickou výuku).
Počet zapsaných studentů v české versi v posledních letech: 12-18.
Počet vyučujících: 3 (1 lékař, 2 farmaceuti).
Volitelný předmět „Základy
odběru a konzervace tkání“
Od počátku rozdělen na:1. Teoretickou část: 3 x 2 hodiny přednášek
– studijní materiály 3 ppt presentace + odkazy na kapitoly v učebnicích a monografiích.
2. Praktickou část: 2 x 3 hodiny praktik.
3. Závěrečný seminář: Presentace na vypsaná témata (5-6) – maximálně 3 studenti na 1 téma – doporučena literatura, závěrečný test o 30 otázkách.
Proč e-learning v tomto volitelném
předmětu
Předchozí zkušenosti autora s aplikací programovaného učení - studentská práce pod vedením MUDr. J. Pařízka, CSc. a PhDr. J. Mareše: Měřička,P.,Vít,P., Sb. věd. prací LF UK v HK Suppl. 1974.
V současné době jsou k dispozici technické prostředky, které tehdy, tj. před 40 lety, chyběly.
Snaha poskytnout studentům komplexní studijní materiál, který pokrývá předmět v celém rozsahu.
Existující studijní materiály, např. Třeškova Transplantologie pro mediky, se zabývá problematikou odběru a konzervace tkání spíše okrajově a od vydání (2002) uplynulo již více než 10 let. Řadu informací je nutno aktualizovat.
Nicméně ji doporučujeme prostudovat jako předpoklad pro zápis do kursu.
Proč e-learning v tomto volitelném
předmětu
Možnost zpřístupnit alespoň teoretickou část většímu počtu studentů.
Automatizace agendy s průběžnými a závěrečným testem.
Zlepšení přípravy a způsobu archivace seminárních prací – možnost doplňování stránek kursu o aktuální studijní materiály k tématům, možnost dálkové komunikace s učitelem i mezi studenty navzájem při jejich přípravě.
V čem se shoduje a čem se liší kurs
od standardní výuky předmětu
Jsou zachována 3 nosná teoretická témata:
1) Problematika dárcovství a odběru tkání ve státech Evropské unie.
2) Principy nízkoteplotní konzervace tkání a orgánů.
3) Principy zajištění jakosti a bezpečnosti v tkáňových a odběrových zařízeních.
Je zachován počet vypsaných témat seminárních prací.
Kryokonzervační sklad Tkáňové ústředny a
zásuvky se solidními tkáňovými štěpy
skladovanými při -80°C
V čem se shoduje a čem se liší kurs od
standardní výuky předmětu
Je přidáno téma 4: Základní procesy v tkáňovém zařízení a principy jejich validace – slouží ke zopakování a prohloubení znalostí a přípravě na seminární práci.
Téma 5 tvoří databáze pro uložení závěrečných seminárních prací.
Mezi témata 1 a 2, 2 a 3 a 3 a 4 jsou vloženy testy vždy o 5 otázkách, jejichž zvládnutí je podmínkou postupu k dalšímu tématu.
Závěrečný test má 15 otázek (po 5 ze 3 nosných teoretických témat).
Cíl kursu
1. Umožnit studentovi individuálním tempem zvládnout teoretické základy předmětu.
2. Naučit studenta presentovat získané poznatky.
Kvantifikace cíle
Student musí uspět v testu znalostí:
V průběžných testech zodpovědět správně alespoň 3 otázky z 5 náhodně vybraných z banky úloh obsahující celkem 115 otázek.
V závěrečném testu zodpovědět správně alespoň 10 z 15 otázek náhodně vybraných z téže banky úloh (vždy 5
otázek ke každému tématu).
Co má student k dispozici –
prostředky k dosažení cíle
Studijní materiály jsou rozděleny na povinné a rozšiřující.
Bez prostudování povinných nemůže student absolvovat průběžný test a postoupit k dalšímu tématu.
Studijní materiály tvoří:
1. Elektronické studijní opory
2. Odborné texty v českém i anglickém jazyce
3. Audio a video ukázky
4. Odkazy na důležité webové stránky
Povinné studijní materiály k tématům
Elektronické studijní opory
Kapitoly v monografiích
Téma 1 1 1
Téma 2 3 0
Téma 3 1 0
Téma 4 1 1
Celkem 6 2
Obsah povinných elektronických opor
Celkový počet snímků s textem 242
Celkový počet snímků s
fotodokumentací84
Celkový počet literárních odkazů 34
Tato kolektivní česko-slovenská monografie
obsahuje 2 povinné kapitoly – rukopis 2009, vyšlo
konec 2011
Studijní materiály k tématům - rozšiřující
Publikované texty
Audio a video
ukázky
Webové stránky
Téma 1 0 1 (A) 1
Téma 2 2 (1Č,1 A) 1 0
Téma 3 0 0 0
Téma 4 2 (1 Č,1 A) 0 5
Celkem 4 2 6
Všechny použité učební texty vznikly na pracovišti autorů
Celkový počet stran v českém jazyce 33
Celkový počet stran v anglickém jazyce 11
Celkový počet stran studijních materiálů 44
Kolik studentů se do kursu zapsalo
Počet zapsaných studentů
k 15.9.2013
Studenti voliteného předmětu (Č) 17
Ostatní pregraduální studenti (Č) 1
Studenti volitelného předmětu (A) 2
PGS studenti (FaF HK) 2
Lékaři odběrových zařízení 2
Celkem 24
K čemu již studenti kurs využili
1. Ke stažení nebo on-line studiu elektronických opor a dalších materiálů před závěrečným seminářem – test proběhl klasickou formou.
2. K archivaci seminárních prací a částečně i k jejich presentaci.
3. K pokusu o zvládnutí tématu 1.
4. K pokusu o zvádnutí celého kursu.
Témata archivovaných seminární
prací (2012/2013)
1. Principy dárcovství tkání a orgánů ve státech Evropské unie.
2. Mazurova dvoufaktorová hypotéza a její praktické využití.
3. Hlavní mechanismy kryoprotekce.4. Metody konzervace tkání skeletu.5. Metody konzervace krvetvorné tkáně.6. Metody konzervace kardiovaskulární
tkáně.
Výsledky pokusů o zvládnutí tématu 1
a celého kursu
1. téma zatím pouze 3 studenti (1 student volitelného
předmětu, 2 PGS studenti FaF HK), celý kurs 1 PGS student.
Student volitelného předmětu – absolvoval standardní výuku –uspěl na první pokus skóre 4/5.
PGS studenti – téma 1 studovali pouze z materiálů elektronického kursu – uspěli na první pokus 1 x skóre 4/5, 1 x 5/5.
Celý kurs 1 PGS student uspěl na první pokus celkové skore 12/15
Jak bude dál kurs ověřován
První výsledky jsou povzbudivé, nicméně je nelze přeceňovat – je třeba další ověřování účinnosti kursu.
1. Studenti, kteří již absolvovali standardní výuku, budou vyzváni k pokusu o absolvování celého kursu.
2. Kurs bude ověřován na dalším ročníku 2013/2014, není však úmyslem nahradit klasický test již v tomto roce.
Jaké jsou možnosti doplnění kursu
Největší výhoda – možnost průběžné aktualizace informací.Zvýšení počtu ukázek praktických postupů formou animací. Na základě výsledků ověřování, případné doplnění studijních
materiálů – obsahují skutečně odpovědi na všechny otázky, které se vyskytují v testech, resp. bance úloh ?
Máme v bance úloh dostatek otázek na skutečné prověření znalostí z celé problematiky?
Neměli bychom použít i jiné typy otázek než výběr z nabízených možností (obvykle 4)?
Je požadovaná hladina pro klasifikaci „prospěl" stanovena správně ?
Může kurs zcela nahradit standardní
výuku?
Názor autorů je, že nikoliv. Může však významně
pomoci získat informace pro větší počet studentů než je možno zapsat do standardní výuky.
Již dosavadní zkušenosti ukazují, že může zaujmout i studenty farmacie i lékaře, kteří se problematice v praxi věnují.
Nový způsob výuky zaujal i studující v anglickém jazyce – máme v úmyslu vytvořit anglickou versi.
Jaké jsou ohlasy studentů na tento
způsob výuky
Zatím nemáme žádné ohlasy formou vyplněných dotazníků, nicméně:
Během výuky jsme nezaznamenali negativní postoje.
Studenti oceňovali jednoduchý přístup k materiálům pomocí moderních komunikačních prostředků – tablety.
Tomu odpovídá vysoký počet návštěv kursu -podle sdělení Dr. Kordeka LF HK do konce srpna cca 400.
Závěry
Vytvořený elektronický kurs považujeme za významnou podporu výuky našeho volitelného předmětu, umožňuje seznámit se s předmětem i studentům, kteří pro kapacitní možnosti nemohou absolvovat klasickou výuku.
Významně rozšiřuje nabídku studijních materiálů a umožňuje jejich pravidelnou aktualizaci, studenti oceňují též jednoduchost přístupů ke studijním materiálům pomocí moderních komunikačních prostředků.
Škola počítačovou hrou ?