Educación Musical

Bitácora 1.

4° Básico

Profesor: Jorge Donoso R.

Objetivos de Aprendizaje priorizados

OA 01 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones). OA 03 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), tradición oral (folklor, étnica), música popular (rock, jazz), música para variadas agrupaciones instrumentales. OA 04

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta unidad?

● Reconocen pulsos y acentos en frases rítmicas. ● Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e

ideas. ● Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por

diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales). ● Cantan acompañados de melodía y armonía leyendo

partituras simples

REPASO

Para iniciar esta bitácora es necesario recordar algunos contenidos esenciales que hemos estudiado anteriormente y que nos servirán siempre en la actividad musical.

Primero repasaremos las figuras rítmicas que hemos estudiado, su duración, ubicación en los compases y combinación con las notas musicales.

Las figuras rítmicas

Aquí vemos las figuras rítmicas y su duración en pulsos o tiempos, además integramos los silencios de cada figura.

En este cuadro aparece la corchea con su duración como unidad (1 corchea= ½ pulso) pero nosotros las trabajamos como dobles corcheas, por lo que la duración es de 1 pulso, como la negra pero con dos sonidos por tiempo.

Doble corchea= 1 pulso

Notas musicales

Las notas musicales nos permiten diferenciar los sonidos por su altura y se escriben sobre el pentagrama que está compuesto por 5 líneas y 4 espacios:

Al dibujar la llave de Sol, ya puedo definir las notas musicales que irán sobre cada línea o espacio:

Clase 1

Fecha: Semana del 31 de mayo al 04 de junio Objetivo de la clase: Reconocer compases, diferencias de pulsos y acentos en sonidos y utilizar conceptos musicales para representarlas.

CONTENIDOS

- Cualidades del sonido - Elementos del lenguaje musical (diferencias

de pulsos en compases y acentuación) - Elementos gráficos fundacionales

(pentagrama, llave de sol, figuras, notas)

Para ordenar las figuras y poder leer y escribir música, es necesario ponerlas en un compás. Los compases son las casillas

en donde ponemos las notas musicales y van separadas por líneas divisorias o barras de compás:

Las cifras indicadoras se utilizan para agrupar los compases según la cantidad de notas que tiene cada uno.

Primero presentamos un COMPÁS de 2/4 que quiere decir que por compás hay dos negras o su equivalencia:

Segundo ejemplo es un COMPÁS de ¾ que quiere decir que hay tres

negras por compás o su equivalencia:

Tercer ejemplo es un COMPÁS de 4/4 que indica que hay cuatro negras por compás o su equivalencia:

Para comprender y tocar estos diferentes compases utilizaremos “acentos” que nos permitirán ubicar los tiempos fuertes de cada compás.

Los acentos se dibujan con el siguiente símbolo > Vamos a acentuar el primer tiempo de cada compás.

https://www.youtube.com/watch?v=lY_2cMsCq6U

https://www.youtube.com/watch?v=-JecfU99_c4

https://www.youtube.com/watch?v=ONVfAVzoG8U

En los diferentes compases podemos combinar figuras para completar los tiempos de cada uno.

Entonces en un compás de 2/4 podemos tener:

Primer compás 2 negras = 2 pulsos

Segundo compás dos dobles corcheas = 2 pulsos

Tercer compás: una negra (1) + doble corchea (1) = 2 pulsos

Cuarto compás: una blanca = 2 pulsos

Actividad: Percute las siguientes frases rítmicas acentuando donde corresponda según el acento escrito bajo la nota:

A continuación escribe alguna figura que complete los pulsos que faltan para cada compás (realizar actividad en cuaderno):

Clase 2 Fecha:

Semana del 07 al 11 de junio

Objetivo de la clase:

Relacionar la audición con experiencias personales y proponer tema que represente su sentir actual

CONTENIDOS

- Apreciación musical y audición dirigida

- Entrenamiento de capacidad auditiva

- Expresar sensaciones, emociones e ideas que le sugiere el sonido

Actividad: Escucha los dos audios y elige uno, luego con el audio de tu elección escribe en tu cuaderno porque lo seleccionaste, puede ser por lo que te hizo sentir, los instrumentos, algo que imaginaste etc. También puedes dibujar lo que esta música te inspire. Si puedes, usa audífonos para la audición. Propone una música de tu gusto, para que tu profesor y compañeros puedan realizar esta misma actividad pero con música que sea de tu elección.

https://www.youtube.com/watch?v=7kPXPE44Kt4

Audio 1:

Audio 2:

https://www.youtube.com/watch?v=MpFnn7EWn1o

Clase 3

Fecha:

Semana del 14 al 18 de junio

Objetivo de la clase:

Leer figuras rítmicas, notas musicales y cantar canción simple con acompañamiento melódico

CONTENIDOS

- Repertorio adecuado al nivel y que potencie todo lo estudiado

- Lenguaje musical aplicado a la audición, técnicas de seguimiento de partitura

- Cantar al unísono (una sola voz), llevar el pulso en palmas y tocar instrumentos de percusión y/o melódicos

Para poder construir una melodía debemos usar las notas musicales (do-re-mi-fa-sol-la-si) y darles ritmo. Si a esta melodía le ponemos una letra ya tenemos una canción.

Actividad: - Seguir la lectura del tema en silencio oyendo el audio con la

melodía - Cantar la canción oyendo el audio (intenta llevar el pulso con

palmas) - Toca en un instrumento melódico, como metalófono, teclado o

melódica (opcional) La melodía y la letra en las siguientes diapositivas incluyen el audio al final de las páginas.

https://www.youtube.com/watch?v=CDm2YNJ44JM

“Himno a la alegría” Música: Ludwig Van Beethoven

Letra: Miguel Ríos

Ven escucha hermano la canción de la alegría Es el canto alegre del que espera un nuevo día

Ven y canta sueña cantando Vive soñando el nuevo sol

En que los hombres Volverán a ser hermanos

Si en tu camino solo existe la tristeza Y el llanto amargo

De la soledad completa Ven canta sueña cantando Vive soñando el nuevo sol

En que los hombres Volverán a ser hermanos

https://www.youtube.com/watch?v=CDm2YNJ44JM

MELODÍA ORQUESTA

https://www.youtube.com/watch?v=o4BexIOCB6Y

https://www.youtube.com/watch?v=8R3Ki6aqlv4

Solucionario Clase 1. Actividad 1: Percute las siguientes frases rítmicas acentuando donde corresponda según el acento escrito bajo la nota:

En caso de no poder acceder al audio, se facilita cápsula de video para la actividad

Solucionario Clase 1. Actividad 2: Para completar los compases con los pulsos correspondientes, podemos utilizar diferentes figuras rítmicas o silencios que tengan el valor necesario para sumar lo que la cifra indicadora pide, como se explica en esta bitácora en láminas 10 y 12 . En este caso uso los siguientes ejemplos:

Solucionario Actividad Clase 2

La audición musical guiada, está vinculada directamente a los sentidos, se entiende la escucha activa como la actividad de educar la atención, recibir, interpretar y comprender la información que proviene de la audición. Sin embargo, no existe una sola audición, ya que cada persona incorpora sus experiencias. En consecuencia, el resultado dependerá de la experiencia y la práctica particular de cada estudiante, y constituirá una experiencia distinta para cada uno.

Solucionario Clase 3. Para el estudio de lectura rítmica/melódica y ejecución instrumental, se practicará en encuentros virtuales y mediante cápsulas de apoyo.