EKSPLORASI NILAI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA PADA

RELIEF PENDOPO TERAS DUA CANDI PENATARAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

Pada Jurusan Pendidikan Sejarah

Oleh:

VINA WIDYANINGTYAS

NPM: 16.1.01.02.0005

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

UNP KEDIRI

2020

II

III

IV

V

Motto:

“Sekonyol apapun cita-cita kalian, tidak ada yang berhak tertawa.

Tidak ada yang berhak menilai,

Apakah mimpi kalian terlalu rendah atau bahkan terlalu tinggi.

Bahkan jika orang itu adalah diri kalian sendiri

Selamat bermimpi, jangan takut terjatuh atau terbangun

Lumrahnya,

Kita memang akan kehilangan segalanya untuk menemukan

segalanya.”

Kupersembahkan karya ini untuk:

Orang-orang yang tidak pernah menganggap aku gagal.

VI

Abstrak

Vina Widyaningtyas: Eksplorasi Nilai Pendidikan Karakter Bangsa Pada Relief

Pendopo Teras Dua Candi Penataran, Skripsi, Pendidikan Sejarah, FKIP UNP

Kediri, 2020.

Kata kunci: Pendidikan karakter, Relief pendopo teras, Candi Penataran

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh dampak dari globalisasi yang semakin

meluas dari segi positif dan negatif terutama dikalangan pelajar, dampak dari

globalisasi terutama dalam segi negatif semakin tidak terkendali. Banyak para

pelajar dan masyarakat umum yang sudah melupakan nilai-nilai pendidikan

karakter bangsa yang seharusnya sudah dipahami sejak dini, hal ini harus dapat

diantisipasi dengan menanamkan kembali nilai-nilai pendidikan karakter bangsa

melalui cerita-cerita berbasis kearifan lokal yang sudah ada di Indonesia.

Permasalahan penelitian ini adalah (1) bagaimanakah sejarah

pembangunan Candi Penataran?. (2) relief apa sajakah yang terdapat pada

pendopo teras dua candi Penataran?. (3) nilai-nilai pendidikan karakter bangsa apa

sajakahyang terdapat dalam relief pendopo teras dua?. Maka dengan itu tujuan

utama penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi nilai-nilai pendidikan karakter

bangsa yang terdapat pada pendopo teras dua Candi Penataran.

Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pendekatan Penelitian Historis (sejarah), sebab tujuan penelitian ini adalah

mendeskripsikan dan mengidentifikasi Relief-relief dengan obyek yaitu Candi

Penataran. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

Kualitatif. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Peninggalan-

peninggalan/sumber benda, dan sumber sekunder. Pengumpulan data dalam

penelitian ini dilakukan dengan cara studi pustaka (libraryresearch), dan studi

arsip.

Kesimpulan hasil penelitian ini adalah terdapat beberapa nilai-nilai

pendidikan karakter bangsa yang terkandung dalam relief pendopo teras dua candi

penataran. Dari relief yang terdapat pada teras pendopo dua, yaitu Sang Satyawan,

Bubuksah dan Gagang Aking, dan Sri Tanjung, dapat ditarik kesimpulan bahwa

terdapat beberapa nilai-nilai Pendidikan Karakter Bangsa yang dapat di eksplorasi

lebih dalam lagi. Seperti contoh dalam cerita Sang Satyawan, nilai-nilai

pendidikan karakter yang terkandung adalah religius dan kerja keras. Lalu dalam

cerita Sri Tanjung nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung adalah religius,

jujur, dan bertanggung jawab. Sedangkan dalam cerita Bubuksah dan Gagang

Aking terdapat lebih banyak lagi nilai-nilai pendidikan karakter bangsa yang

terkandung, yaitu religius, toleransi, kerja keras, demokratis, gemar membaca,

peduli lingkungan, cinta damai, dan peduli sosial.

VII

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Tuhan Yang Maha Kuasa

karena atas limpahan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya penyusunan skripsi ini

dapat terselesaikan tepat pada waktunya.

Skripsi dengan judul “Eksplorasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Bangsa

pada Relief Pendopo Teras Dua Candi Penataran. ini disusun sebagai salah satu

syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Program

Pendidikan sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Nusantara PGRI Kediri

Selama proses penyusunan skripsi ini, penulis merasa banyak mendapat

bimbingan, arahan, dan dorongan baik secara langsung maupun tidak langsung

dari berbagai pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, maka pada kesempatan ini

penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. Zainal Afandi, M.Pd, selaku Rektor Universitas Nusantara PGRI Kediri

yang selalu memberikan motivasi kepada mahasiswa

2. Dr. Mumun Nurmilawati, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri

3. Drs. Yatmin, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan SejarahFakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri, juga

Dosen Pembimbing I yang telah banyak memberi bimbingan dan arahan dari

awal hingga akhir penyusunan skripsi ini.

VIII

4. Drs Agus Budianto, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah banyak

memberi bimbingan dan arahan dari awal hingga akhir penyusunan skripsi

ini.

5. Segenap Dosen, Karyawan, dan seluruh Civitas Akademika Universitas

Nusantara PGRI Kediri, yang telah memberikan suasana perkuliahan yang

menyenangkan dari semester awal hingga semester akhir.

6. Kedua orang tua bapak Suwito dan Ibu Mukiyanti serta keluarga tercinta yang

selalu memberikan dukungan baik dalam bentuk materi maupun non-materi.

7. Mas Alfian Fahmi Awaludin yang telah banyak membantu dari awal

penelitian hingga akhir skripsi dapat terselesaikan.

8. Teman-teman sejarah angkatan tahun 2016 pada Program Studi Pendidikan

SejarahFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI

Kediri, yang telah memberikan masukan dan dorongan dalam penyelesaian

skripsi ini.

9. Seluruh keluarga besar HISTORIANS.

10. Teman-teman Lemawa/Ormawa lain yang telah banyak memberi dukungan

agar segera terselesaikan skripsi ini.

11. Semua pihak yang tidak dapat ditulis satu persatu, yang telah banyak

membantu sehinga penulisan skripsi ini terselesaikan.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang

berifat membangun demi kesempurnaan penelitiuan selanjutnya.

IX

Akhirnya, diserta do’a dan harapan, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penulis, pembaca, masyarakat, dunia pendidikan, dan ilmu pengetahuan .

Kediri, 10 Juli 2020

VINA WIDYANINGTYAS

NPM: 16.1.01.02.0005

X

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................. .. i

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................. .. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................. ... iii

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................. .. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... . v

ABSTRAK .............................................................. . vi

KATA PENGANTAR .............................................................. .. vii

DAFTAR ISI .............................................................. ... x

BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Ruang Lingkup Penelitian .......................................................... 7

C. Pertanyaan Penelitian .................................................................. 8

D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 8

E. Kegunaan Penelitian ................................................................... 9

BAB II: LANDASAN TEORI

A. Nilai Pendidikan Karakter Bangsa ............................................... 11

B. Pengertian Relief .......................................................................... 14

C. Pengertian Candi ......................................................................... 29

BAB III: METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Dan Jenis Penelitian ................................................. 31

B. Kehadiran Peneliti ........................................................................ 32

C. Tahapan Penelitian ...................................................................... 32

D. Tempat Dan Waktu Penelitian .................................................... 33

E. Sumber Data ................................................................................ 34

F. Prosedur Pengumpulan Data ........................................................ 36

G. Teknik Analisis Data ................................................................... 37

H. Pengecekan Keabsahan Temuan ................................................. 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................

A. Deskripsi Setting/Lokasi Penelitian...................... ...................... 39

XI

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................. .................... 40

C. Interprestasi Dan Pembahasan

1. Sejarah Pembangunan Candi Penataran .............................. 44

2. Relief Pendopo Teras Dua Candi Penataran ....................... 46

3. Nilai Pendidikan Karakter Bangsa Yang Terkandung ........ 50

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 56

B. Implikasi ..................................................................................... 57

C. Saran ........................................................................................... 58

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 59

Lampiran ............. .......................................................................................... 60

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Zaman sekarang globalisasi menimbulkan berbagai tantangan yang

semakin berat. Cepatnya perubahan yang terjadi akibat globalisasi berdampak

dalam berbagai bidang kehidupan masyarakat. Arus globalisasi di satu sisi dapat

membawa kemajuan, namun juga sekaligus melahirkan kegelisahan pada

masyarakat, hal ini juga dialami oleh Indonesia. Indonesia merupakan sebuah

negara dengan jumlah penduduk besar sehingga terdapat banyak suku dan ras

yang berbeda, banyaknya suku dan ras yang ada di Indonesia mempengaruhi

keberagaman masyarakat yang ada. Keberagaman yang ada dapat menimbulkan

terjadinya suatu konflik vertikal dan horizontal. Keberagaman yang ada di

Indonesia kemudian disatukan dengan semangat kesatuan yaitu Bhineka Tunggal

Ika. Keberagaman masyarakat Indonesia disatukan oleh semangat Bhineka

Tunggal Ika sebagai unsur keberadaban masyarakat Indonesia. Semangat tersebut

mengikat masyarakat Indonesia kedalam kesatuan Negara Republik Indonesia

dalam menjalani kehidupan bermasyarakatnya.

Masyarakat di era globalisasi menghadapi berbagai tantangan yang

semakin beragam. Cepatnya perubahan yang terjadi dalam era globalisasi di satu

sisi dapat membawa kemajuan bagi kehidupan masyarakat, namun di sisi lain

melahirkan kegelisahan pada masyarakat yang berdampak pada seluruh tatanan

kehidupan masyarakat. Masyarakat terkadang tidak sadar dan menganggap bahwa

2

nilai dan ideologi asing justru menjadi pandangannya. Saat ini di dalam

kenyataannya, kehidupan masyarakat di era globalisasi mulai terdapat banyak

sebuah pergeseran nilai dan norma. Pergeseran nilai-nilai dibuktikan dengan

perubahan nilai-nilai sosial, ekonomi dan kultural. Semakin rusak karakter dan

moral suatu bangsa, semakin porak-poranda pula citra yang melekat pada bangsa

tersebut.

Karakter bangsa merupakan aspek penting dari pembentukan kualitas

sumber daya manusia karena kualitas karakter bangsa menentukan kemajuan

suatu bangsa dan negara. Berbagai permasalahan sosial yang melanda masyarakat

kita, masalah harta, kedudukan, pangkat dan kekuasaan selalu disanjung dan

dipentingkan sehingga banyak terjadi pergeseran nilai yang tumbuh di

masyarakat. Perubahan nilai-nilai sosial ini tidak terjadi hanya di Indonesia secara

umum namun secara khusus juga terjadi di daerah-daerah, masalah kriminalitas,

kasus pembunuhan, kenakalan remaja seperti narkoba, seks bebas, tawuran,

fenomena geng motor, dan sampai masalah harga diri bangsa. Berturut-turut kita

alami, banyak peristiwa-peristiwa membuat kita khawatir, jangan-jangan bangsa

Indonesia akan mengalami kehancuran dalam waktu dekat ini. Rusaknya karakter

bangsa ditunjukkan dengan berbagai perilaku-perilaku menyimpang dan lunturnya

nilai-nilai budaya timur oleh remaja.

Pendidikan yang berorientasi pada budaya bangsa merupakan hal yang

mutlak diperlukan sebagai salah satu upaya mempertahankan identitas bangsa.

Hills dalam Adisusilo (2012:71) memaparkan bahwa:

3

pendidikan nilai harus mampu membuat peserta didik menguasai

pengetahuan yang berakar pada nilai-nilai tradisional yang mampu

menolongnya menghadapi nilai-nilai modern, berempati dengan persepsi

dan perasaan orang-orang yang tradisional, mengembangkan keterampilan

kritis dan menghargai nilai-nilai tersebut.

Pendidikan karakter merupakan bagian penting dalam sebuah proses

pendidikan. Dengan mengamati situasi sosial masyarakat kita saat ini, sebagai

dampak negatif dari adanya globalisasi, maka berbicara tentang pendidikan

karakter menjadi hal yang sangat diperlukan. Pendidikan karakter mendapat

perhatian yang cukup besar dan dukungan luas dari masyarakat karena banyak

unsur positif yang dapat dipetik. Melalui pendidikan karakter, diharapkan akan

dapat membentuk pribadi-pribadi yang utuh dan dewasa dalam menyikapi

berbagai permasalahan.

Berbicara tentang indonesia tidak lepas dari bangunan bersejarah seperti

candi dan tempat-tempat peninggalan penjajah, karena indonesia memiliki sejarah

yang panjang seperti hanya mulai dari perkembangan manusia purba,

adanya kerajaan-kerajaan mulai dari masa hindhu-budha hingga masa islam, dan

indonesia memiliki sejarah panjang dari adanya masa kolonial hingga masa

reformasi, ini di buktikan dengan adanya perkembangan sistem pemerintahan

pada masa kerajaan hindhu–budha ke masa kolonial dan masa sekarang dari

perubahan perkembangan susunan masyarakatnya mengalami perubahan besar, ini

di karenakan pengaruh dari agama hindu yang membawa perubahan dalam

susunan masyarakat, yang dimana timbulnya kedudukan raja dan bentuk

pemerintahan kerajaan.

4

Dahulu bangsa Indonesia dikatakan sebagai bangsa yang ramah tamah,

memiliki toleransi yang tinggi, memiliki rasa kesatuan dan persatuan yang kuat,

memiliki rasa kebersamaan dan jiwa gotong-royong yang tinggi dalam tatanan

kehidupan berbangsa dan bernegara. Penurunan kualitas karakter dan jati diri

bangsa Indonesia sebagai dampak negatif globalisasi dewasa ini diperlihatkan

dengan semakin meningkatnya perilaku masyarakat yang tidak sesuai dengan

sifat-sifat bangsa indonesia yang dahulu dikenal sebagai bangsa yang ramah

tamah, memiliki sopan santun, religius, toleransi, mengutamakan kebersamaan

dan sifat sifat luhur lainya. Nilai-nilai kebudayaan yang tertanam pada masyarakat

mulai hilang mungkin karena adanya pengaruh dari adanya budaya barat yang

mulai berkembang di negara Indonesia, ini terlihat dari cara berpakaian dimana

cara berpakaian orang indonesia yang selalu tertutup ini terlihat dari cara

berpakaian perempuan jawa khususnya Jawa Tengah yang masih berpakaian

tertutup ini terlihat dari cara berpakain perempuan Yogyakarta, mereka memakai

pakaian yang disebut kain kebaya dimana pakaian ini dinilai sopan karena

menutupi tubuh bagian bawah wanita dan berfungsi sebagai estetik/keindahan

dalam berpakaian. Namun sekarang generasi muda yang memakai kebaya jarang

terlihat karena mereka merasa risih atau malu memakai pakaian khas Jawa

tersebut.

Bangsa kita memiliki kekayaan budaya yang dapat dijadikan sarana

pengembangan nilai-nilai budi pekerti bagi generasi muda. Salah satunya adalah

melalui cerita-cerita yang terpahat pada relief candi. Relief ialah gambar yang di

pahatkan pada dinding candi dan memiliki cerita dan memiliki nilai-nilai

5

kehidupan. Relief cerita yang terdapat di candi merupakan sebuah hasil

kebudayaan yang sengaja diciptakan oleh masyarakat pada saat itu dengan tujuan

tertentu. Didalamnya termuat gagasan-gagasan tentang ajaran budi pekerti yang

dianut oleh masyarakat pada masa itu. Tetapi nilai-nilai mengenai budi pekerti

itupun masih relevan dengan pendidikan masa kini.

Salah satu dari banyaknya candi yang memiliki relief adalah Candi

Penataran. Seperti yang di sampaikan Edi Sedyawati dkk, (2013:229-230) bahwa :

Candi Penataran berada disebelah barat daya lereng Gunung Kelud. Candi

Penataran merupakan percandian yang istimewa, tidak saja ukurannya

seluas 12,946 m2, juga karena didirikan diatas tanah yang dianggap sakral

sejak zaman Kerajaan kadiri. Dalam kompleks tersebut terdapat sebuah

prasasti dari masa kerajaan Kadiri, yaitu Prasasti Palah dari Tahun 1197

Saka (1275 Masehi) dari Raja Srnga. Prasasti tersebut masih insitu, yang

berisi tentang sima untuk seorang yang bernama Mpu Iswara Mapanji

Jagwata, yang telah berjasa karena melakukan puja setiap hari kepada

Paduka Bhatara ri Palah.

Secara keseluruhan, candi menghadap ke barat, atau lebih tepatnya antara

barat dan barat daya. Berbagai sisa sarana ritual ada di ketiga halaman

tersebut, ditambah dua pemandian suci, percandian ini dibuat pada masa

berbeda yang berlangsung dalam kurun waktu 257 tahun. Kompleks candi

terdiri atas tiga halaman, yaitu halaman pertama, kedua dan ketiga, serta

dua buah kolam suci (patirthan). Patirthan pertama sekarang ada di luar

halaman candi di tepi jalan raya, sedangkan patirthan kedua terdapat di

halaman ketiga (sudut tenggara) dan keletakannya lebih rendah.

Halaman pertama, dapat dimasuki melalui sisa-sisa pintu gerbang candi

bentar yang dijaga oleh sepsang arca Dwarapala. Dihalaman pertama terdapat dua

pendopo teras, sebuah struktur bata, dan candi Angka Tahun. Pendopo teras

pertama disebut “Bale Agung” terletak di sebelah barat laut, mebujur utara-

selatan. Dindingnya polos, di bagian bawahnya hanya terdapat hiasan berupa 10

ekor naga yang berlilitan, seolah-olah menyangga teras tersebut. Kepala naga

yang ada di sudut pipi-pipi tangga menjadi lapik arca Dwarapala.

6

Pendopo Teras (batur) kedua membujur utara-selatan pula, tetapi lebih

kecil ukurannya daripada “Bale Agung”. Seperti teras pertama, pendopo teras

tersebut berada di atas lilitan delpan ekor naga. Dindingnya diberi relief yang di

baca secara prasawya. Diantaranya terdapat relief naratif Sang Satyawan, Sri

Tanjung, Bubuksah Gagangaking. Selain itu, ada beberapa relief yang belum

diketahui ceritanya, misalnya pada sudut timur laut terdapat adegan yang

menggambarkan seseorang memakai topi Tekes, mengahadap Bhatari Durga Ra

Nini yang ada di kuburan Setra Gandamayu, dikelilingi oleh berbagai jenis hantu.

Menarik perhatian adalah di bingkai sebelah atas relief terdapat inskripsi sebagai

petunjuk kepada Silpin yang memahat relief dibawahnya. Inskripsi pendek-

pendek tersebut berjumlah 19 buah.

Eksplorasi tentang nilai-nilai pendidikan karakter bangsa yang ada pada

relief-relief pendopo teras dua Candi Penataran menunjukkan bahwa cerita ini

dikarang oleh orang yang mengetahui pandangan hidup masyarakat pada masa itu,

dan juga mampu mengevaluasi kondisi masyarakatnya. Selain itu, pemilihan dan

penentuan cara tersebut menunjukkan kepandaian dan kebijaksanaan

pengarangnya, sehingga amanat yang tinggi dapat disampaikan dalam bentuk

yang menarik tanpa mengurangi bobot dan tujuan yang akan dicapai terdapat

ajaran tentang nilai-nilai filosofi kehidupan dalam cerita-cerita yang dipahatkan

pada relief pendopo teras dua candi penataran tersebut. Nilai-nilai filosofi

kehidupan tersebut mengalami proses pewarisan kebudayaan dari satu generasi ke

generasi berikutnya melalui proses enkulturasi, yaitu proses ketika individu

7

memilih nilai-nilai yang dianggap baik dan pantas untuk hidup bermasyarakat

sehingga dapat dipakai sebagai pedoman bertindak.

Cerita dalam bentuk gambar digunakan sebagai simbol dalam gambar

relief dilakukan melalui proses berfikir yang luas dan kompleks, sehingga akan

dipahami nilai-nilai dari ajaran yang disampaikan melalui cerita-cerita tersebut.

Simbol-simbol ini digunakan untuk menjelaskan adanya interaksi antar invidu,

dimana nilai-nilai yang telah disepakati secara tidak langsung tersebut kemudian

diaktualkan dalam bentuk perilaku sosial masyarakat. Dengan adanya eksplorasi

nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam relief pendopo teras dua candi

penataran diharapkan mampu menjadi benteng terhadap dampak negatif

globalisasi yang menyebabkan lunturnya nilai-nilai karakter pada generasi muda

Indonesia.

B. Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup dalam penulisan kali ini dimaksudkan agar dalam proses

penulisan dan penelitian tidak keluar dari konteks yang di inginkan oleh penulis

dan juga agar pembahasan lebih fokus sesuai dengan keinginannya, sehingga

menghasilkan karya tulis yang sesuai dengan standart penulisan yang baku dan

benar. Dalam penelitian ini, peneliti membatasi kajiannya dengan mengkaji

tentang nilai-nilai pendidikan karakter bangsa yang terdapat pada relief pendopo

teras dua Candi Penataran yang disesuaikan dengan rumusan masalah yang

diangkat dalam penulisan ini. Adapun batasan masalah yang akan dibahas dalam

tulisan ini menyangkup beberapa nilai-nilai pendidikan karakter bangsa. Serta

8

kaitannya dengan relief yang terdapat pada pendopo teras dua Candi Penataran

dan relevansinya bagi penyampaian moral di masyarakat masa kini.

C. Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan latar belakang yang sudah penulis kemukakan di atas, maka

perlu kiranya diberikan suatu pertanyaan penelitian agar tidak terjadi

penyimpangan dalam pembahasannya kelak. Adapun pertanyaan prnrlitiannya

sebagai berikut :

1. Bagaimanakah sejarah pembangunan Candi Penataran?

2. Relief apa sajakah yang terdapat pada Pendopo Teras Dua Candi

Penataran?

3. Nilai-nilai pendidikan karakter bangsa apa sajakah yang terkandung

dalam relief pada Pendopo Teras Dua Candi Penataran?

D. Tujuan Penelitian

Dalam mencapai sebuah penelitian harus ada beberapa tujuan yang harus

ditempuh supaya penelitian akan lebih fokus :

1. Tujuan Umum

a. Untuk mengembangkan ilmu sejarah khususnya sejarah kebudayaan

Indonesia.

b. Untuk mengamalkan salah satu Tri Dharma Perguruan Tinggi.

c. Untuk meningkatkan wawasan masyarakat terhadap pembentukan

karakter bangsa melalui media relief Candi.

2. Tujuan Khusus

9

a. Mengetahui sejarah pembangunan Candi Penataran.

b. Mengetahui relief-relief yang terdapat pada Pendopo Teras Dua Candi

Penataran.

c. Mengetahui nilai-nilai pendidikan karakter bangsa yang terkandung

dalam relief pada Pendopo Teras Dua Candi Penataran.

E. Kegunaan Penelitian

1. Manfaat Teoritis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan

pengetahuan tentang hal-hal yang berhubungan dengan bangunan

peninggalan sejarah.

b. Dapat menjadi bahan kajian untuk penelitian lebih lanjut dan lebih

mendalam tentang permasalahan yang terkait.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi pembaca

Diharapkan penelitian ini dapat menambah wawasan dalam bidang

ilmu sejarah terutama terkait bangunan peninggalan bersejarah

khususnya candi.

b. Bagi pemerintah

Semoga karya tulis saya ini dapat di jadikan bahan penambah

referensi dalam ilmu pendididkan sejarah, khususnya dalam percandian

terutama yang terkait nilai-nilai pendidikan karakter bangsa dalam

sebuah relief di Pendopo Teras Dua Candi Penataran.

10

c. Bagi penulis

Hasil penelitian yang tersusun dalam laporan penelitian ini

diharapkan dapat menambah wawasan dan mendapat informasi baru

mengenai pengetahuan tentang sejarah yang berkaitan dengan nilai-nilai

pendidikan karakter bangsa dalam relief pada Pendopo Teras Dua

Candi Penataran., dan dapat menjadi acuan terhadap peneliti

selanjutnya yang berkaitan dengan pembelajaran sejarah disekolah.

d. Bagi Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Nusantara PGRI

Kediri.

Untuk menambah referensi di perpustakaan Universitas Nusantara

PGRI Kediri yang berupa karya ilmiah yang berjudul Eksplorasi Nilai

Pendidikan Karakter Bangsa Pada Relief Pendopo Teras Dua Candi

Penataran. Serta dapat memberikan sumbangan ilmu pengetahuan

dalam bentuk karya ilmiah guna menambah literatur dan sumber

informasi sejarah. Merupakan sumbangan pikiran yang mungkin dapat

berguna dalam upaya mengembangkan ilmu pengetahuan.

11

DAFTAR PUSTAKA

Eka Rimba D.A. 2015. “Visualisasi Nilai-Nilai Budaya dan Karakter Bangsa pada

Relief Candi Surawana”. Skripsi. Kediri: Universitas Nusantara PGRI Kediri

Kieven,Lydia.2014.“MenelusuriFigurBertopidalamreliefcandiZamanMajapahit”.

Jakarta:Gramedia.

Moleong. 2006. “Metodologi Penelitian Kualitatif”. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Mulyana Rohmat. 2011. “Mengartikulasikan Pendidikan Nilai”. Bandung:

Alfabeta.

Munandar, A.A. 2011. “Capusptha Arkeologi Majapahit”. Jakarta: Wedatama

Widya Sastra.

Munandar, A.A. 2015. “Keistimewaan Candi-Candi Zaman Majapahit”. Jakarta:

Wedatama Widya Sastra.

Sedyawati Edi dkk. 2013. “Candi Indonesia Seri Jawa”. Jakarta: Pelestarian

Cagar Budaya dan Permuseuman,Direktorat Jenderal Kebudayaan,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sjamsuddin Helius. 2007.“MetodologiSejarah”. Yogyakarta:Ombak.

Soekmono,R.1974.CandiFungsidanPengertianya.Semarang: IKIP SemarangPress

Soekmono, R. 1981. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia 2.

Yogyakarta:Kanisius.

Soekmono, R. 1993. “Peninggalan-Peninggalan Purbakala

MasaMajapahit”.Dalam700TahunMajapahit:SuatuBungaRampai.Surabaya

:DinasPariwisataDaerahPropinsiDaerah TingkatIJawaTimur.

Sugiyono. 2011. “Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D”.

Bandung: Alfabeta.

Suyadi. 2013. “Strategi Pemebelajaran Pendidikan Karakter”. Bandung: Remaja

Rosdakarya

UU RI No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

12