2

NDEX:

Dades del centre Pg.3

Ttol de projecte Pg.3

Nivells educatius als quals s'adrea Pg.3

Breu descripci del projecte Pg.3

Persona responsable del projecte ... Pg.3

Objectius principals Pg.4

Continguts treballats Pg.5

rees implicades Pg.5

Avaluaci de l'alumnat Pg.6

Aspectes competencials treballats Pg.8

Descripci detallada del projecte Pg.10

Temporitzaci Pg.17

Recursos i equipament necessari Pg.17

Enlla en lnia Pg.17

Implementaci del projecte Pg.17

Grau d'implicaci i participaci del professorat Pg.21

Observacions Pg.22

3

BONES PRCTIQUES TIC A LESCOLA BAR DE VIVER

DADES DEL CENTRE:

CODI DE CENTRE: 08002411

TIPUS DE CENTRE: Escola

NOM DEL CENTRE: Escola Bar de Viver

TITULARITAT: Pblica

TTOL DEL PROJECTE:

Barolucionem la programaci i la robtica

NIVELLS EDUCATIUS ALS QUALS ENS ADREEM:

Educaci Infantil i Primria.

BREU DESCRIPCI DEL PROJECTE:

Aquest projecte sorgeix com a fruit duna experincia intensa viscuda el curs 2013-14 molt

valorada per tot lequip de mestres i els infants de lescola ,tant nivell de motivaci com a

nivell competencial. s per aquest motiu que enguany hem volgut donar un pas endavant i

continuar treballant la programaci i la robtica, transformant-la en un dels eixos

fonamentals del nostre projecte que es basa en un aprenentatge significatiu, constructivista

i creatiu. Amb la voluntat i illusi daprendre de tot lequip de mestres i dels infants de

lescola, ens hem proposat desenvolupar una lnia pedaggica en la que inclou un treball

competencial a travs de la robtica i la programaci. Les activitats que hem proposat ha

estat portades a terme des de P3 fins a 6 de primria, tenint en compte els interessos dels

infants, els seus moments evolutius i de les seves caracterstiques individuals i prpies.

PERSONA RESPONSABLE DEL PROJECTE I COL.LABORADORS:

Les persones impulsores del projecte sn Toms Arroyo i Maica Jimnez, conjuntament

amb tot lequip de mestres del centre.

4

OBJECTIUS PRINCIPALS:

Els objectius que ens vrem treballar a travs de la robtica i la programaci sn els

segents:

OBJECTIUS GENERALS en relaci amb...

Etapa/Curs

OBJECTIUS DIDCTICS OBJECTIUS GENERALS en

relaci amb...

Saber

(conceptuals)

Saber fer

(procedimentals)

Saber ser/estar

(actitudinals)

1. Iniciar en la recerca mitjanant

la prpia manipulaci,

experimentaci i observaci

dels diferents robots i

programari.

2. Iniciar en el coneixement del

funcionament dels diferents

robots i el programari.

3. Prendre conscincia de la

necessitat de la programaci per

poder posar en marxa els

diferents robots.

4. Iniciar en el llenguatge de

programaci utilitzat les

diferents ordres adient per

realitzar els diferents reptes

proposats amb cadascun dels

robots.

5. Iniciar en l'elaboraci de

seqncies adequades per donar

les ordres correctes amb una fita

concreta.

6. Iniciar en el treball en equip

posant-se d'acord en cadascuna

de les funcions de tots els

membres de l'equip.

7. Iniciar en l'aprenentatge

manipulatiu assaig- error, per tal

de poder arribar a l'objectiu que

ens hem marcat.

8. Iniciar en la pressa de decisions

prpies com a equip , tenint en

compte totes les opinions dels

5

components del grup.

9. Elaborar dels elements necessaris

del circuit per poder portar a

terme l'objectiu que ens havem

marcat com a equip.

ELS CONTINGUTS TREBALLATS:

Continguts

CONTINGUTS

CONCEPTUALS

(SABER)

CONTINGUTS

PROCEDIMENTALS

(SABER FER)

CONTINGUTS

ACTITUDINALS

(SABER SER i SABER ESTAR)

1. Iniciaci en la recerca

mitjanant la prpia

manipulaci i observaci del

diferents robots.

2. Iniciaci en el coneixement

del funcionat dels

diferents robots i

programari.

3. Prendre conscincia de

la necessitat de la

programaci per poder

posar en marxa els

diferents robots.

4. Iniciaci en el llenguatge de

programaci utilitzat pel amb

les segents ordres bsiques.

5. Iniciaci en l'elaboraci de

seqncies adequades per

donar les ordres correctes

amb una fita concreta amb

els diferents robots i

programari.

6. Iniciaci en el treball en

equip posant-se d'acord

en cadascuna de les

funcions de tots els

membres de l'equip.

7. Iniciaci en

l'aprenentatge

manipulatiu assaig- error

per tal de poder arribar a

l'objectiu que ens hem

marcat amb els diferents

robots i programaris.

8. Iniciaci en la pressa de

decisions prpies com a

equip , tenint en

compte totes les

opinions dels

components del grup.

REES IMPLICADES:

Aquesta activitat ens ha perms treball des dun punt de vista interdisciplinari, on totes les

rees que es treballen al centre han estat implicades. en aquest sentit han estat implicats

en les activitats relacionades amb les segents rees:

-Llengua catalana

6

-Llengua castellana

-Llengua anglesa

-Llenguatge matemtic

-Coneixement del medi natural i social(projectes de treball)

-Educaci visual i plstica

AVALUACI DE LALUMNAT:

Lavaluaci dels alumnes de lescola ha estat elaborada a partir dels objectius que ens

vrem proposar a l inici del projecte. Cal dir que en general el resultat de lavaluaci ha

estat molt satisfactria, ja que sha complert tots els objectius que ens vrem proposar. En

aquest sentit podem dir que lavaluaci ha estat continuada i sha realitzat a partir de

lobservaci dels mestres en les activitats daula. En les observacions sha avaluats

diferents aspectes: implicaci en lactivitat, motivaci per tirar endavant el projecte,

participaci en lelaboraci del projecte, la capacitat per treballar en equip respectant als

seus companys/es de grup, haver estat capa de donar les ordres adequades als diferents

robots i programaris per aconseguir lobjectiu inicial proposat, saber anticipar les ordres

que cal donar al robot i a laplicaci informtica per tal darribar a lobjectiu, ser capa

destructurar la seqncia dordres adequades, saber estructurar adequadament els

elements lingstics adients, ser capa dexpressar els objectius que ens proposem i

realitzar les seves prpies reflexions.

ACTIVITATS D'ENSENYAMENT I APRENENTATGE:

METODOLOGA:

La metodologia emprada per introduir les activitats est basada en la concepci constructivista

de laprenentatge, en la que els infants son els protagonistes del seu aprenentatge. Es

presenten els nous material , donant una srie de consignes molt generals , sense especificar el

funcionament dels mateixos, on els propis infants descobreixen el funcionament i la

funcionalitat de les noves tecnologies. Un cop sha fet al descoberta entre tots ens plantegem

quines aplicacions prctiques poden tenir els diferents elements relacionant-los amb el projecte

que estem portant a terme en cadascuna de les classes. Les activitats proposades pels propis

infants , es porten a terme realitzant desdoblament de grups dins la mateixa aula, creant una

dinmica en petits grups en la que ells mateixos es distribueixen les tasques. En general la

metodologia es basa en la descoberta lliure de les diferents eines,

Activitats

d'exploraci

d'idees prvies i

inicials

(* Avaluaci inicial)

Activitats d'introducci als nous continguts

o de desenvolupament

(* Avaluaci formativa)

Activitats d'aplicaci del

coneixement o de sntesi

(* Avaluaci sumativa)

Es presenten el

diferent programari i

Els diferents cicles de lescola han treballat

a partir dels diferents materials dels que

Es proposa que cada

grup realitzi una

7

els robots adequats a

cada cicle, amb

lobjectiu que

cadascun dels infants

descobreixi per si sol

la seva utilitat i el

funcionament.

disposvem, tenint en compte el

desenvolupament maduratiu dels infants i

les habilitats prpies de cada edat.

Aix a P3 treballem amb el diferent

programari del Bee Bot, potenciant les

diferents estratgies per tal de donar

les ordres adequades al Bee Bot,

utilitzant lIpad.

En sessions posteriors incloem la

utilitzaci del Bee Bot per continuar

treballant en el projecte de la classe. En

el nostre cas hem treballat durant el

curs les diferents emocions. Ens hem fet

fotografies expressant els diferents

estats dnim. Els nostres infants

indiquen com se senten en aquell

moment i han de donar les ordres

adequades al Bee Bot per tal darribar a

la fotografia que expressa aquella

emoci.

A P4 i a P5 hem treballat realitzant

desdoblament de grup. Un grup ha

utilitzat lIpad amb el programari

Kodable. I laltre grup ha estat utilitzant

els Bee Bot. En aquest cas cadascun

dels grups ha vinculat la utilitzaci del

Bee Bot amb el projecte que estaven

treballant a la classe. P4 ha vinculat la

utilitzaci del robot amb als planetes, ja

que estaven treballant astronomia. A P5

estan realitzant un viatge pels diferents

continents del mn i han utilitzat el Bee

Bot per tal de fer un viatge arreu del

mn.

A Cicle Inicial tamb hem realitzat

desdoblament de grup per tal de poder

atendre millor la diversitat. Un grups

han utilitzat lIpad i han treballat amb

Kodable, altres han treballat amb

lordinador amb el Botlogic i el Puppy

Adventure de Tynker.

A 1r hem experimentat amb els Bee Bot

exposici de la seva feina

i posi en marxa

lexperincia que han

preparat.

8

a partir de les propostes dels infants,

creant un circuit amb els animals de

granja que havem conegut aquest curs

durant les colnies. El curs de 2n a ms

a ms hem pogut interactuar amb el

Candy Quest i lScratch Junior,

introduint la programaci per blocs.

A Cicle Mitj tamb realitzem el

desdoblament de grups per tal de

realitzar activitats simultnies. Els nens

i nenes de tercer treballen amb lIpad el

segent programari: Scratch Jnior i

Edumotion. Per altre banda realitzem

les nostres construccions amb lOllo. Els

infants de 4t han treballat amb els

diferents programaris: Light bot, Cargo

bot i lScratch 1.4, amb el que han

programat diferents videojocs a partir

de les seves propostes. A ms han

realitzat activitats diniciaci als sensors

dinclinaci del Lego We Do.

A Cicle Superior han experimentat

amb els diferents programaris: Light

bot, Cargo bot i lScratch 1.4, amb el que

han programat diferents videojocs a

partir de les seves propostes. A ms han

realitzat activitats diniciaci als sensors

dinclinaci i de distncia del Lego We

Do.

ASPECTES COMPETENCIALS TREBALLATS:

Cal a dir que la nostra proposta es basa en un projecte interdisciplinari, podem dir que

prcticament hem valorat que shan pogut treballar gaireb totes les competncies.

Competncies comunicatives que permeten comprendre i expressar la realitat

1.Competncia comunicativa, lingstica i audiovisual.

2.Competncia artstica i cultural.

Competncies metodolgiques que permeten activar l'aprenentatge

http://ca.wikipedia.org/wiki/Compet%C3%A8ncia_comunicativahttp://ca.wikipedia.org/wiki/Compet%C3%A8ncia_art%C3%ADstica_i_cultural

9

3.Tractament de la informaci i competncia digital.

4.Competncia matemtica.

5.Competncia d'aprendre a aprendre.

Competncies personals que es relacionen amb el desenvolupament personal

6.Competncia d'autonomia i iniciativa personal.

Competncies ms especfiques

7.Competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic.

Aportaci de la U.D. ladquisici de les Competncies Bsiques:

COMPETNCIES BSIQUES Contribuci de les COMPETNCIES

a la Unitat Didctica

1. Coneixement i interacci amb el mn

1.1 .Comprensi i interpretaci de la vida, el

mn fsic i les seves interaccions .

1.2 .Nocions i experincies(processos i

metodologies) cientfiques i tecnolgiques.

2. Competncia social i ciutadana

3. Competncia cultural i artstica

4. Competncia en comunicaci

lingstica i audiovisual

4.1. Comprensi oral

4.2. Comprensi escrita

4.3. Expressi oral

4.4. Expressi escrita

4.5. Interacci en situacions comunicatives

4.6. Plurilingisme

5. Competncia matemtica

5.1. Organitzaci, comprensi, expressi i

raonament matemtic per descriure la

realitat.

5.2. Plantejament i resoluci de problemes

quotidians

6. Tractament de la informaci i

competncia digital

6.1. Habilitats per a la cerca, tractament i

comunicaci de

http://ca.wikipedia.org/wiki/Compet%C3%A8ncia_digitalhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Compet%C3%A8ncia_matem%C3%A0ticahttp://ca.wikipedia.org/wiki/Aprendre_a_aprendrehttp://ca.wikipedia.org/wiki/Compet%C3%A8ncia_d%27autonomia_i_iniciativa_personalhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Compet%C3%A8ncia_en_el_coneixement_i_la_interacci%C3%B3_amb_el_m%C3%B3n_f%C3%ADsic

10

la informaci i per a transformar-la en

coneixement.

6.2. s de les tecnologies de la informaci i la

comunicaci com a mitj dinformaci i

comunicaci i tamb de producci de

coneixement.

7. Aprendre a aprendre

7.1. Coneixement de les prpies capacitats

daprenentatge i d autoregulaci.

7.2. s de les habilitats i tcniques

daprenentatge.

7.3. Actitud positiva envers laprenentatge.

8. Autonomia i iniciativa personal

8.1. Prctica de valors personals,socials i

democrtic.

8.2. Control emocional

8.3. Presa de decisions

8.4. Realitzaci de projectes

DESCRIPCI DETALLADA DEL PROJECTE:

La incorporaci de lactivitat de robtica al nostre centre sorgeix com a fruit duna

experimentaci prvia i un treball intens, de tot lequip de mestres amb lobjectiu de

millorar ladquisici de les competncies dels nostres i les nostres alumnes, alumnes que

sovint presenten diferents dificultats daprenentatge derivades de situacions tant socials,

com culturals, com afectives o fsiques. Cal a dir que com a conseqncia de la tipologia de

famlies que acollim al centre i de la tipologia dalumnes en general, el nostre claustre

considerem com a necessari realitzar una constant reflexi tant al voltant de

laprenentatge dels i les nostres alumnes, i de la recerca constant per millorar les seves

possibilitats i doferir una metodologia de treball adequada a les seves necessitats, i a les

necessitats dun mn que gira a una velocitat important envers els canvis que es

produeixen dia a dia.

s des del curs passat que vrem decidir incorporar el mn de la programaci i robtica

com una nova manera dentendre l mn i el futur que els espera als nostres estudiant. Les

noves tecnologies impregnen tant el mn personal com laboral, duna manera tant intensa

que ja no es concep mantenir-se allat tecnolgicament parlant.

Per aquest no s lnic motiu pel qual vrem incorporar aquesta nova metodologia, sin

que a ms lentenem com un recurs important i molt potent a travs del qual els i les

nostres alumnes podran desenvolupar les seves capacitats i arribar a sser persones

11

competents amb criteri, capaces de defensar les seves idees i darribar a tot el

coneixement en general a travs dun llenguatge ben estructurat i coherent.

Lexperincia viscuda el curs passat ha estat valorada molt positivament tant pel que fa als

i les alumnes com pels mestres i les mestres del centre. Els curs passat ens vrem centrar

en introduir els Bee Bot com a elements innovadors, que es presenten com a joguines i que

son molt senzills de fer anar. En aquest sentit ens va servir com a recurs per treballar

moltes competncies i sobretot la competncia lingstica que s un dels punts fluixos

detectats a partir de les diferents avaluacions realitzades al centre. Per altra banda

observem un al grau de motivaci i autonomia en realitzar les activitats que els infants

mateixos proposen, activitats que sorgeixen dels coneixements previs que tenen els

alumnes i de la vida de cadascuna de les aules. s per aquest motiu que cada grup dinfants

interactua duna manera diferent amb els robots i desenvolupa activitats personalitzades i

relacionades amb cadascun dels infants. Aix treballem amb els robots com elements que

ens permeten explorar lentorn, entendrel i expressar-lo.

Aquest curs volem anar una mica ms enll, i desprs duna formaci per part dels i les

mestres al voltant de la programaci, volem realitzar una proposta ms acurada per tal

doptimitzar les possibilitats que ens ofereixen les noves tecnologies.

En aquest sentit i com a fruit de la reflexi durant uns mesos de tot el claustre de mestres,

sorgeix al centre una nova mirada envers la robtica, ja no s una simple introducci als

tast amb robots sin que volem incorporar noves eines com a motors que possibilitin

laprenentatge significatiu i constructivista. Per tant com a novetat incorporem lSCRATCH

junior i lSCRATCH com a elements que ens serviran per aprendre a programar, els OLLO i

els LEGO WEDO.

Per de quina manera incorporem totes aquestes noves eines i continuem amb el Bee Bot?

La justificaci a aquesta resposta est basada en lafirmaci que els alumnes vagin

adquirint progressivament diferents habilitats fruit de la interacci amb els diferents

element que ens ofereix la robtica i la programaci, atenent al seu moment evolutiu i al

seu desenvolupament. La funci del mestre passa a sser dobservador i gestor de les

diferents situacions que provoquen el infants. En cadascun dels cicles oferim diferents

instruments o eines i les activitats les proposaran els mateixos alumnes. Les activitats

realitzades al llarg daquest curs sn les segents:

P3

Els ms petits de lescola, els Cangurs, han comenat a fer les seves primeres passes en el

mn de la Programaci i la Robtica amb els Bee Bots. Primer comenaren amb lAPP

installada als IPads de lescola per desprs jugar amb els robots. Lobjectiu era que

aprenguessin nocions bsiques: davant, darrera, esborrar i comenar.

Per fer aix van treballar amb fotografies dels nens i nenes de la classe en les que cada

infant demostra alguna emoci, per incidir en el reconeixement personal i vincular-lo a les

12

emocions, conceptes que havem estat treballant al llarg de tot el curs com a projecte de la

classe, aprofitant tamb per experimentar amb el concepte de nombre.

P4

Al igual que els ms petits, es van iniciar amb lAPP Bee Bot als iPads, posteriorment amb

Kodable, treballant una altra manera de crear seriacions i programar, per passar al treball

amb els robots sobre un mapa amb diversos conceptes vinculats a lAstronomia, projecte

que la classe dels Indis est portant a terme actualment.

Sinclouen les ordres de gir a dreta i esquerra i es treballa lanticipaci i la seriaci amb les

fitxes corresponents.

13

P5

A la classe dels Unicorns treballaren amb dues APPS: Bee Bot i Kodable. La segent

fase va ser el treball amb el robot aprofitant la diversitat cultural de la classe per

conixer una miqueta ms els diferents pasos dels quals formen part els nois i noies de

P5, fent que el Bee Bot viatgs per tots ells i aprenguessin una miqueta ms de les

realitats que ens envolten.

Primer

La classe dels Inventors/es va treballar les seriacions i la programaci amb el joc en lnia

Botlogic, a ms de fer servir el joc Puppy Adventure de Tynker, on els nois i noies

sadonaren de la importncia de la llengua anglesa i siniciaren en el mode de

programaci per blocs. Amb els IPads treballaren amb les APPS Bee Bot i Kodable.

Ms tard, amb larribada dels Bee Bots a la classe, aprofitaren la visita al Camps

dAprenentatge de Juneda que vrem realitzar a finals dAbril per recordar quines

espais hi havien a les Obagues i quin era el cicle dels aliments que all es menjaven.

14

Segon

Els Arquelegs/es del Futur, van comenar amb el programa en lnia Botlogic, per

avanar rpidament al Puppy Adventure i el Candy Quest de Tynker, treballant aix la

programaci per blocs.

Amb els IPads comenaren amb la programaci de lAPP Bee Bot, per seguir amb el joc

Kodable, Light Bot i acabar amb la creaci duna petita histria amb lScratch JR.

Tercer

La classe dels Astrnoms/es sinici amb lScratch JR i la creaci duna histria amb els

IPads, per acabar construint un robot OLLO, amb els quals acabaren fent una pellcula

en Stop Motion amb lAPP Edumotion.

15

Quart

La classe de la Diversitat ha treballat amb les APPS Light Bot i Cargo Bot als iPads i amb

lScratch 1.4 als PCs, intentant programar un videojoc mig fet on havien daconseguir

que un personatge es mogus per la pantalla perseguint una pilota.

Els ms avanats arribaren a crear dos personatges amb marcadors independents.

Posteriorment van haver de modificar els obstacles dun altre videojoc creat per a ells

de lestil Flappy Birds, on tamb ens vrem trobar amb alguna grata sorpresa, com ara

bombes creades pels alumnes per eliminar els obstacles.

Finalment hem introdut el sensor dinclinaci del Lego WeDo programat amb lScratch

1.4.

Cinqu

La classe dels Bilegs i Gastrnomes ha estat utilitzant les APPS LightBot i Cargo Bot

als iPads, mentre que han aprofitat lScratch 1.4 per programar a la noia dun videojoc,

donant-li les ordres bsiques de moviment i familiaritzant-se amb el llenguatge per

blocs del programari.

La segent fase ha estat la modificaci descenaris i obstacles en un altre joc creat per

a ells.

Sintroduiran els sensors dinclinaci i distncia del Lego WeDo amb uns jocs realitzats

amb lScratch per tal que aprenguin a programar-los i fer-los servir.

16

Sis

Tothom de la classe de lltim Viatge al Bar sha iniciat a lScratch 1.4 amb la

programaci bsica dels moviments dun personatge dun joc, per seguir modificant

escenaris i obstacles creats prviament i acabar amb el treball amb sensors de

distncia i inclinaci del Lego WeDo.

Posteriorment construiran uns dels models proposats de Lego per programar-los amb

el programari oficial dels WeDo.

Tamb treballaran amb les APPS LightBot de liPad.

17

TEMPORITZACI:

Aquest projecte sha portat a terme durant el tercer trimestre del curs. En lapartat

implementaci del projecte explicitem lorganitzaci del mateix.

RECURSOS I EQUIPAMENT NECESSARI:

- 5 iPads.

-4 Bee Bot.

- Ordinadors disponibles a laula dinformtica del centre.

- 4 Ollo.

- 5 Lego WeDo amb sensors de distncia i moviment.

- Programari: Bee Bot, Kodable, Botlogic, Tynker(Puppy Adventure, Candy Quest),

Scratch Junior, Scratch 1.4, Cargo Bot, Light Bot.

ENLLA EN LNIA:

https://barolucio.wordpress.com/2015/05/20/programacio-i-robotica/

IMPLEMENTACI DEL PROJECTE:

EDUCACI INFANTIL

P3: -Optimitzaci dels iPads.

-Treball amb el diferent programari propi dels iPad.

Dimarts 11:30 a 12:30 Marta

Sessi 1 14/04: iPad programa BeeBot

Sessi2 28/04: iPad programa BeeBot

Sessi 3 05/05: iPad programa BeeBot

Sessi 4 12/05: Presentaci Beebots

Sessi 5 19/05: BeeBots

Sessi 6 26/05: BeeBots

https://barolucio.wordpress.com/2015/05/20/programacio-i-robotica/

18

Sessi 7 02/06: BeeBots

Sessi8 09/06: BeeBots

P4: -Optimitzaci dels iPads.

-Treball amb el diferent programari propi dels iPad.

Dijous 11:30 a 12:30 Frank

Sessi 1 16/04: iPad programa BeeBot

Sessi2 23/04: iPad programa BeeBot

Sessi 3 30/04: iPad programa BeeBot

Sessi 4 07/05: Presentaci Beebots

Sessi 5 14/05: BeeBots/iPad programa Kodable

Sessi 6 21/05: iPad programa Kodable/BeeBots

Sessi 7 28/05: BeeBots/iPad programa Kodable

Sessi8 04/05: iPad programa Kodable/BeeBots

P5: -Joc del Bee bot(Iniciaci).

- Descoberta i experimentaci del Bee Bot.

- Proposta realitzaci dun circuit a partir del que els infants treballen a laula.

Divendres 11:30 a 12:30 Laura

Sessi 1 17/04: iPad programa BeeBot

Sessi2 24/04: iPad programa BeeBot

Sessi 3 08/05: iPad programa BeeBot

Sessi 4 15/05: Presentaci Beebots

Sessi 5 29/05: BeeBots/iPad programa Kodable

Sessi 6 05/06: iPad programa Kodable/BeeBots

Sessi 7 12/06: BeeBots/iPad programa Kodable

Sessi8 19/06: iPad programa Kodable/BeeBots

CICLE INICIAL

1R: -Joc del Bee bot(Iniciaci).

- Experimentaci del Bee Bot.

19

- Botlogic(PCs).

-Kodable.

Sessi 1 16/04: iPad programa BeeBot/PCs programa Botlogic

Sessi2 30/04: PCs programa Botlogic /iPad programa BeeBot

Sessi 3 07/05: iPad programa BeeBot/PCs programa Botlogic

Sessi 4 14/05: Presentaci Beebots

Sessi 5 21/05: BeeBots/iPad programa Kodable

Sessi 6 28/05: iPad programa Kodable/BeeBots

Sessi 7 04/06: BeeBots/iPad programa Kodable

Sessi8 11/06: iPad programa Kodable/BeeBots

2N: -Joc del Bee bot (Nivell superior)

-Botlogic (PCs).

-Tynker (PCs).

- Lightbot.

-Scratch Jr.

Sessi 1 16/04: iPad programa LightBot/PCs programa Botlogic

Sessi2 30/04: PCs programa Botlogic /iPad programa LightBot

Sessi 3 07/05: iPad programa LightBot/PCs programa Tynker

Sessi 4 14/05: PCs programa Tynker /iPad programa LightBot

Sessi 5 21/05: iPad programa Scratch Jr/PCs programa Tynker

Sessi 6 28/05: PCs programa Tynker/iPad programa Scratch Jr

Sessi 7 12/06: iPad programa Scratch Jr/PCs programa Tynker

Sessi8 19/06: PCs programa Tynker/iPad programa Scratch Jr

CICLE MITJ

3R: - Scratch Jr.

- OLLO.

Sessi 1: 28/04: iPad programa Scratch Jr/OLLO

20

Sessi 2: 05/05: iPad programa Scratch Jr/OLLO

Sessi 3: 12/05: iPad programa Scratch Jr/OLLO

Sessi 4: 19/05: iPad programa Scratch Jr/OLLO

Sessi 5: 26/05: OLLO/iPad programa Scratch Jr

Sessi 6: 02/06: OLLO/iPad programa Scratch Jr

Sessi 7: 09/06: OLLO/iPad programa Scratch Jr

Sessi 8: 16/06: OLLO/iPad programa Scratch Jr

4T: - Scratch 1.4.

- Cargo Bot.

- LightBot.

Sessi 1: 17/04: iPad programa LightBot/PCs programa Scratch 1.4

Sessi 2: 08/05: iPad programa LightBot /PCs programa Scratch 1.4

Sessi 3: 15/05: iPad programa CargoBotBot/PCs programa Scratch 1.4

Sessi 4: 29/05: PCs programa Scratch 1.4/iPad programa LightBot

Sessi 5: 05/06: PCs programa Scratch 1.4/iPad programa LightBot

Sessi 6: 19/06: PCs programa Scratch 1.4/iPad programa CargoBot

CICLE SUPERIOR

5: - Scratch (Treball amb diferents tipus de sensors).

- CargoBot.

- LightBot.

Sessi 1 28/04: PCs programa Scratch 1.4/iPad programa LightBot

Sessi2 05/05: PCs programa Scratch 1.4 /iPad programa CargoBot

Sessi 3 12/05: PCs programa Scratch 1.4 (sensor)/iPad programa CargoBot

Sessi 4 19/05: PCs programa Scratch 1.4 (sensor)/iPad programa CargoBot

Sessi 5 26/05: iPad programa LightBot/PCs programa Scratch 1.4

Sessi 6 02/06: iPad programa CargoBot/PCs programa Scratch 1.4

Sessi 7 09/06: iPad programa CargoBot/PCs programa Scratch 1.4 (sensor)

21

Sessi8 16/06: iPad programa CargoBot/PCs programa Scratch 1.4 (sensor)

6: - Scratch (Treball amb diferents tipus de sensors).

- Muntatge i programaci dun robot WEDO.

- CargoBot.

Sessi 1 15/04: PCs programa Scratch 1.4

Sessi2 29/04: PCs programa Scratch 1.4

Sessi 3 06/05: PCs programa Scratch 1.4

Sessi 4 13/05: PCs programa Scratch 1.4 (sensors)

Sessi 5 20/05: PCs programa Scratch 1.4 (sensors)

Sessi 6 27/05: WeDo muntatge/iPad programa CargoBot

Sessi 7 03/06: iPad programa CargoBot/ WeDo muntatge

Sessi8 10/06: Programaci WeDo

SESSIONS: 8 aproximadament.

Distribuci horria de les sessions:

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

9-10 3r Toms 6 Toms 2n Toms

10-11 5 Toms 1r Toms 4t Toms

11:30-12:15 P3 Marta P4 Frank P5 Laura

12:15-13:00

GRAU DIMPLICACI I PARTICIPACI DEL PROFESSORAT:

El grau dimplicaci de tot lequip de mestres, tant per part dels tutors/es i especialistes, ha

estat espectacular, tenint present en tot moment la seva participaci. La incorporaci de la

robtica al centre no ha estat noms a crrec duns especialistes, sin que a partit de la

participaci de tot lequip de mestres amb la voluntat de formar-se i evolucionar envers la

incorporaci de noves eines innovadores que portin als nostres infants a un aprenentatge

cada cop ms significatiu i en consonncia amb els mn que ens envolta.

22

OBSERVACIONS:

La proposta de centrar la programaci i la robtica al llarg del tercer trimestre, sorgeix com

a conseqncia de la necessitat de formaci per part dels mestres del claustre envers el

llenguatge de programaci Scratch. En aquest sentit vrem dedicar el segon trimestre

intensament a la realitzaci dun taller en centre i es van iniciar les activitats amb alumnes

tot just comenar el tercer trimestre. La realitat s que la experincia ha estat molt

satisfactria, per pensem que per poder aprofundir en aquestes eines i per tal de poder

consolidar determinats aspectes, el curs vinent ampliarem aquesta proposta al llarg de tot

el curs.