Exempledelsegonnivelldeconcreci parvu

EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

Desplegament del currículum

SEGON NIVELL DE CONCRECIÓ PER A L’ESCOLA 3-12

Exemple de segon nivell de concreció de les àrees de Cicle Parvulari

Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari

45

Selecció de les seqüències dels continguts de procediments genèrics per alcicle de parvulari

ORIENTACIÓ

A - Experimentació corporal en l'espai

A.1. Experimentació corporal en l'entorn proper de les nocions espacials.

A.2. Exploració i percepció de l'espai de forma global: posició, ordre, distànciadesplaçament.

B - Situació espacial

B.1. Situació del propi cos en referència als objectes de l'entorn en una o mésposicions.

B.2. Situació dels objectes de l'entorn proper en referència al propi cos en una omés posicions.

B.3. Situació d'un objecte en referència a altres objectes en una o més posicions.

B.4. Situació dels objectes de l'entorn proper en referència als canvis de posició delpropi cos.

B.5. Situació i orientació en espais gràfics de diferents mides i en diferentsposicions.

C - Direcció en els desplaçaments

C.1. Percepció i discriminació del moviment en objectes, persones, animals i coses,en situacions reals i representacions gràfiques.

C.2. Identificació de la direcció en els desplaçaments propis.

C.3. Identificació de la direcció en els desplaçaments d'altres.

C.4. Relació entre les direccions emprades en els desplaçaments propis i delsaltres.

C.5. Percepció i adequació dels moviments del cos a diferents ritmes en relacióamb un referent.

C.6. Identificació de la direccionalitat en espais gràfics.


46

C.7. Execució dirigida de desplaçaments en l'espai aplicant una direcció i un sentit.

D - Continuïtat

D.1.Percepció de la repetició de fets quotidians.

D.2. Reconeixement de la repetició de fets quotidians.

D.3. Percepció de la repetició de fets setmanals.

D.4. Reconeixement de la repetició de fets setmanals.

E - Canvi

E.1. Percepció de canvis en referència al dia i la nit.

E.2. Identificació de canvis que es produeixen entre el dia i la nit.

F - Durada i ritme

F.1. Percepció del propi ritme.

F.2. Adequació del ritme personal a les activitats quotidianes.

OBSERVACIÓ

A - Percepció

A.1. Percepció de sensacions visuals, auditives, tàctils, olfactives i gustatives.

A.2. Descoberta experimental mitjançant les vies sensorials de característiques ipropietats d'elements de l'entorn.

A.3. Descripció espontània de persones, objectes, animals, imatges i sons.

A.4. Percepció visual mitjançant imatges fixes o mòbils de característiquesd'elements de l'entorn proper.

A.5. Percepció auditiva de sons enregistrats.

A.6. Percepció de manifestacions afectives en un mateix i/o en els altres.

A.7. Identificació de trets diferencials de persones, objectes, animals, imatges isons.


47

A.8. Identificació de manifestacions afectives en un mateix i/o en els altres.

A.9. Percepció del moviment dels elements representats en imatges fixes.

A.10. Evocació d'aspectes de la realitat mitjançant l'observació indirecta.

B - Del tot a les parts

B.1. Descripció espontània del tot per a identificar-ne les parts.

B.2. Descripció del tot per identificar-ne les parts seguint unes pautes.

C - De les parts al tot

C.1. Descripció espontània de les parts per arribar a la identificació i reconeixementdel tot.

D - Canvis i transformacions

D.O. Percepció de processos, canvis i transformacions en persones, animals,materials o objectes.

D.1. Descripció de processos, canvis i transformacions en elements o grupsd'elements seguint unes pautes.

COMPARACIÓ

A - Semblances i diferències

A.1. Distinció de persones, d'objectes i d'altres elements amb una característicacomuna o diferent.

A.2. Distinció de persones, d'objectes i d'altres elements amb més d'unacaracterística comuna o diferent.

A.3. Distinció de formes i volums amb un atribut comú o diferent.

A.4. Distinció de formes i volums amb més d'un atribut comú o diferent.

A.5. Diferenciació auditiva entre silencis, sons i sorolls.

A.6. Distinció de moviments semblants i diferents.


48

A.7. Comparació de qualitats perceptibles: tàctils, gustatives, olfactives, visuals iauditives.

A.8. Comparació d'agrupacions per criteris de quantitat: més que, menys que, talcom.

B - Contrast

B.1. Diferenciació de la intensitat en fenòmens perceptibles o situacionsperceptibles.

B.2. Diferenciació de la velocitat en fenòmens perceptibles o situacionsperceptibles.

B.3. Diferenciació de la distància en fenòmens perceptibles o situacionsperceptibles.

B.4. Diferenciació de la durada en fenòmens perceptibles o situacions perceptibles.

C - Mesura

C.1. Comparacions de mides i mesures en objectes manipulables.

C.2. Comparació de longituds, superfícies, capacitats, masses i temps a partird'unitats arbitràries.

ORDENACIÓ

A - Seriació

A.1. Seriació d'elements segons un criteri donat.

A.2. Seriació d'elements segons dos criteris donats.

A.3. Seriació d'elements per més de dos criteris donats.

A.4. Determinació dels criteris emprats en l'elaboració d'una seriació.

A.5. Col·locació d'un element en una sèrie.

A.6. Creació d'una sèrie seguint criteris propis.


49

B - Gradació

B.1. rdenació creixent, d'elements manipulables a partir d'una o més d'una variablesqualitatives donades prèviament.

B.2. Ordenació decreixent, d'elements manipulables a partir d'una o més d'unavariables qualitatives donades prèviament.

B.3. Situació d'un element, manipulable, en una ordenació.

C - Relacions d'ordre

C.1. Ordenació creixent, d'elements manipulables a partir d'una o més d'unavariables quantitatives donades prèviament.

D - Relacions espacio-temporals

D.1. Ús de les nocions d'ordre en les activitats quotidianes.

D.2. Situació d'un element en una sèrie temporal.

D.3. Ordenació espacio-temporal de les activitats quotidianes.

CLASSIFICACIÓ

A - Agrupaments

A.1. grupament d'elements manipulables en dos grups segons la presència oabsència d'un criteri perceptible.

A.2. Agrupament d'elements manipulables a partir d'un criteri perceptible.

A.3. Agrupament d'elements manipulables a partir de més d'un criteri perceptible.

A.4. Agrupament d'elements manipulables a partir d'un criteri no directamentperceptible.

A.5. Agrupament d'elements manipulables a partir de més d'un criteri nodirectament perceptible.

A.6. Agrupament d'elements manipulables segons criteris propis.

A.7. Agrupaments d'elements no manipulables tenint en compte un criteri.


50

B - Reconeixement de criteris

B.1. Identificació d'elements que pertanyen a un grup determinat.

B.2.I dentificació d'elements que no pertanyen a un grup determinat.

B.3. Deducció del criteri que agrupa uns elements.

EXPRESSIÓ

A -Expressió oral

A.1. Percepció i discriminació de sons, paraules, frases o estructures, cadències imelodies.

A.2. Reproducció imitativa de sons, paraules frases o estructures, cadències imelodies.

A.3 Ús del vocabulari propi de l'entorn.

A.4. Utilització de codis no verbals.

A.5. Formulació de preguntes relacionades amb el tema de la conversa.

A.6. Participació en converses multidireccionals sense sortir del tema.

B -Expressió gràfica

B.0. Visualització de formes gràfiques.

B.1. Representació d'elements i situacions viscudes o imaginades.

B.2. Reproducció imitativa de formes gràfiques respectant la situació i ladireccionalitat.

B.3. Utilització de signes arbitraris.

B.4. Utilització de signes i símbols convencionals.

C - Expressió gestual

C.1.E xploració gestual de formes expressives.

C.2. R eproducció imitativa de moviments, desplaçaments i formes.


51

C.3 Expressió d'estats d'ànim.

C.4. Ús del gest i de la mirada com a mitjans d'expressió.

C.5. Ús del moviment per representar la realitat.

MEMORITZACIÓ

A - Retenció

A.1. Retenció de les sensacions perceptives visuals, tàctils, auditives, gustatives iolfactives.

A.2. Retenció de les sensacions perceptives que informen dels diferents estatsfisiològics i emocionals.

A.3. Retenció de les sensacions perceptives que informen de l'estat del to muscularde la postura i l'equilibri del cos i del moviment.

A.4. Retenció dels trets distintius d'objectes, persones i situacions.

A.5. Retenció d'objectes, persones i situacions de forma global.

A.6. Retenció de paraules, frases, textos, sons i ritmes.

A.7. Retenció de fets i vivències propis, narrats o imaginats.

A.8. Retenció de representacions de la realitat: imatges, signes i símbols.

C - Recuperació de la informació

C.1. Recuperació de la informació retinguda i memoritzada per evocacions,associacions d'idees i relacions.

INTERPRETACIÓ

A - Anàlisi

A.1. Identificació dels elements bàsics d'una informació.

B - Significació

B.1. Identificació de la intencionalitat d'un missatge.


52

B.2. Reconeixement del missatge global.

INFERÈNCIA

A - Anticipació, estimació i predicció

A.1. Anticipació dels efectes de la manipulació d'objectes i materials.

A.2. Continuació de sèries i seqüències lògiques senzilles.

A.3. Continuació de sèries i seqüències lògiques complexes.

A.4. Continuació i finalització de processos orals i/o gràfics esbossats o incompletsseguint unes pautes donades.

A.5. Continuació i finalització de processos orals i/o gràfics esbossats o incompletslliurament.

A.6. Predicció de les conseqüències d'una acció realitzada per un mateix o peraltres.

B - Experimentació i deducció

B.1. Aplicació del tempteig en situacions problemàtiques manipulant objectes iconjunts d'elements senzills.

B.2. Aplicació del tempteig en la resolució de fets, problemes i situacions lògiques,qualitatives i quantitatives.

B.3. Experimentació amb objectes, materials i instruments seguint processos deforma dirigida.

B.4. Experimentació amb objectes, materials i instruments seguint processos deforma lliure.

C - Verificació i correcció

C.1. Comprovació de resultats de les estimacions, anticipacions i prediccions fetes

GENERALITZACIÓ

A - Relacions

A.1. Relacions de les noves vivències amb la representació mental de la realitat.


53

B -Aplicació

B.1. Utilització de nou lèxic, conceptes, habilitats i estratègies en contextossignificatius i situacions diferents.

HÀBITS

A.-Habituds d´ordre i higiene personal, de l'espai i del material

A.1. Aplicació guiada dels hàbits d'ordre i neteja de la pròpia persona.

A.2. Aplicació guiada dels hàbits d'ordre i neteja dels objectes personals.

A.3. Aplicació guiada dels hàbits d'ordre i neteja del material comú de l'aula.

A.4. Aplicació guiada dels hàbits d'ordre i neteja del materials i dels espais de'escola.

A.4 bis. Aplicació guiada de les normes de seguretat a l'escola i a la via pública

A.5 .Reconeixement de les normes d'ordre i neteja de l'entorn quotidià.

A.6. Reconeixement de les normes d'ordre i neteja de l'entorn proper.

A.7. Aplicació autònoma dels hàbits d'ordre i neteja de la pròpia persona.

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

54

Dis

trib

ució

de

les

seqü

ènci

es d

e ca

dasc

un d

els

cont

ingu

ts d

e pr

oced

imen

ts g

enèr

ics

per

a le

s di

fere

nts

àree

s de

l Cic

led

e P

arvu

lari

OR

IEN

TAC

IÓA 1

A 2B 1

B 2B 3

B 4B 5

C 1C 2

C 3C 4

C 5C 6

C 7D 1

D 2D 3

D 4E 1

E 2F 1

F 2D

esco

berta

d'un

mat

eix

X X

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

Des

cobe

rtade

l'en

torn

XX

XX

XX

XX

X

Llen

guat

geve

rbal

XX

X

Llen

guat

gem

usic

alX

XX

XX

X

Llen

guat

gepl

àstic

XX

XX

Llen

guat

gem

atem

àtic

XX

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

55

OB

SE

RV

AC

IÓA

1A

2A

3A

4A

5A

6A

7A

8A

9A

10B

1B

2C

1D

0D

1

Des

cobe

rtad'

un m

atei

xX

XX

XX

Des

cobe

rtade

l'en

torn

XX

XX

XX

XX

XX

XX

Llen

guat

geve

rbal

XX

XX

XX

XX

XX

XX

Llen

guat

gem

usic

alX

XX

XX

XX

Llen

guat

gepl

àstic

XX

XX

XX

XX

XX

X

Llen

guat

gem

atem

àtic

XX

XX

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

56

CO

MP

AR

AC

IÓA

1A

2A

3A

4A

5A

6A

7A

8B

1B

2B

3B

4C

1C

2

Des

cobe

rtad'

un m

atei

xX

XX

XX

XX

X

Des

cobe

rtade

l'en

torn

XX

XX

XX

XX

X

Llen

guat

geve

rbal

XX

XX

XX

X

Llen

guat

gem

usic

alX

XX

XX

XX

Llen

guat

gepl

àstic

XX

XX

Llen

guat

gem

atem

àtic

XX

XX

XX

XX

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

57

OR

DE

NA

CIÓ

A1

A2

A3

A4

A5

A6

B1

B2

B3

C1

D1

D2

D3

Des

cobe

rtad'

un m

atei

xX

XX

XX

X

Des

cobe

rtade

l'en

torn

XX

XX

X

Llen

guat

geve

rbal

X

Llen

guat

gem

usic

alX

XX

Llen

guat

gepl

àstic

XX

X

Llen

guat

gem

atem

àtic

XX

XX

XX

XX

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

58

CLA

SS

IFIC

AC

IÓA

1A

2A

3A

4A

5A

6A

7B

1B

2B

3

Des

cobe

rtad'

un m

atei

xD

esco

berta

de l'

ento

rnX

XX

XX

X

Llen

guat

geve

rbal

XX

X

Llen

guat

gem

usic

alX

XX

X

Llen

guat

ge p

làst

icX

X

Llen

guat

gem

atem

àtic

XX

XX

XX

XX

XX

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

59

EX

PR

ES

SIÓ

A1

A2

A3

A4

A5

A6

B0

B1

B2

B3

B4

C1

C2

C3

C4

C5

Des

cobe

rtad'

un m

atei

xX

XX

XX

XX

XX

XX

Des

cobe

rtade

l'en

torn

XX

XX

XX

Llen

guat

geve

rbal

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

XX

Llen

guat

gem

usic

alX

XX

XX

XX

X

Llen

guat

gepl

àstic

XX

XX

XX

X

Llen

guat

gem

atem

àtic

XX

XX

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

60

ME

MO

RIT

ZAC

IÓ

A1

A2

A3

A4

A5

A6

A7

A8

C1

Des

cobe

rta d

'un

mat

eix

XX

XX

XX

Des

cobe

rtade

l'en

torn

XX

XX

Llen

guat

geve

rbal

XX

XX

XX

Llen

guat

gem

usic

alX

XX

X

Llen

guat

gepl

àstic

XX

Llen

guat

gem

atem

àtic

XX

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

61

INTE

RP

RE

TAC

IÓA

1B

1B

2

Des

cobe

rta d

'un

mat

eix

Des

cobe

rtade

l'en

torn

Llen

guat

geve

rbal

XX

X

Llen

guat

gem

usic

alX

XX

Llen

guat

ge p

làst

icX

XX

Llen

guat

gem

atem

àtic

X

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

62

INFE

RÈ

NC

IAA

1A

2A

3A

4A

5A

6B

1B

2B

3B

4C

1

Des

cobe

rtad'

un m

atei

xX

X

Des

cobe

rtade

l'en

torn

XX

XX

XX

X

Llen

guat

geve

rbal

XX

XX

XX

Llen

guat

gem

usic

alX

XX

XX

XX

X

Llen

guat

gepl

àstic

XX

XX

XX

XX

Llen

guat

gem

atem

àtic

XX

XX

XX

XX

XX

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

63

GE

NE

RA

LITZ

AC

IÓ

A1

B1

Des

cobe

rta d

'un

mat

eix

X X

Des

cobe

rtade

l'en

torn

X

Llen

guat

geve

rbal

X

Llen

guat

gem

usic

al X

Llen

guat

ge p

làst

ic X

Llen

guat

gem

atem

àtic

X

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

64

HÀ

BIT

SA

1A

2A

3A

4A

4bA

5A

6A

7

Des

cobe

rtad'

un m

atei

x X

XX

Des

cobe

rtade

l'en

torn

XX

XX

X

Llen

guat

geve

rbal

Llen

guat

gem

usic

alLl

engu

atge

plàs

ticX

X

Llen

guat

gem

atem

àtic

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

65

ÀR

EA

1. D

ES

CO

BE

RT

A D

'UN

MA

TE

IX

Dis

trib

uci

ó d

e le

s se

qü

ènci

es d

els

con

tin

gu

ts d

e p

roce

dim

ents

gen

èric

s se

lecc

ion

ades

per

al c

icle

.

Orie

ntac

ióA 1

A2

B1

B2

B3

B4

B5

C 1C 2

C3

C 4C 5

C 6C 7

D 1D 2

D 3D 4

E 1E 2

F 1F 2

Obs

erva

ció

A 1A

2A

6A

7A

8

Com

para

ció

A 1A

2A

6B

1B

2B

3B

4C 1

Ord

enac

ióB 1

B2

B3

D1

D2

D3

Cla

ssifi

caci

ó

Exp

ress

ióA 2

A3

A4

A5

A6

B1

C1

C 2C 3

C4

C 5M

emor

itzac

ióA 1

A2

A3

A7

A8

C1

Inte

rpre

taci

ó

Infe

rènc

iaA 1

A6

Gen

eral

itzac

ióA 1

B1

Hàb

itsA 1

A2

A7


66

CONTINGUTS DE PROCEDIMENTS ESPECÍFICS

2- Control global i segmentari.

2.1- Execució de moviments lliures i dirigits de les diferents parts del cos.

2.2- Coordinació de les diferents parts del cos en moviment.

2.3- Coordinació òculo-manual.

2.4- Dissociació de moviments de diferents parts del cos.

2.5- Distinció de postures corporals de forma estàtica i dinàmica.

2.6- Reproducció de postures corporals de forma estàtica i dinàm ica.

2.7- Adequació postural a les situacions de la vida quotidiana.

2.8- Adquisició de la consciència de les dues parts del cos simètriques.

4- Organització d'habilitats motrius bàsiques.

4.1- Utilització correcta dels diferents estris d'ús quotidià.

4.2- Regulació i control de la direccionalitat del traç.

4.3- Adaptació òculo-manual a la direccionalitat d'esquerra a dreta.

4.4- Execució d'activitats de precisió motriu fina.

CONTINGUTS DE FETS I CONCEPTES

1. Les possibilitats del propi cos: perceptivo-motriu, afectives icognoscitives.

1.1. Les possibilitats motrius del propi cos.

1.2. Els canals d'informació sensorial: vista, oïda, tacte, gust, olfacte.

1.3. Els senyals corporals de manifestacions afectives.

1.4. Les capacitats cognitives: consciència del que s'aprèn, del que se sap fer, delque costa.


67

2. El propi cos: esquema corporal.

2.1. Les parts externes del cos: cap, braços, cames, tronc, pit, esquena, panxa, cul.

2.2. Les extremitats i les seves funcions: mans, peus, dits, tal ó.

2.3. Els elements de la cara: ulls, nas, orelles, boca. Funcions.

2.4. Algunes articulacions i les seves funcions: colzes, genolls, coll, cintura, canells,espatlles, turmells.

2.5. Els òrgans genitals externs.

2.6. Algunes parts internes del cos perceptibles.

3. L'espai: orientació i organització.

3.1. Les nocions d'orientació: davant-darrera, dalt-baix, a un costat- a l'altre, lapròpia dreta-la pròpia esquerra.

3.2. Les nocions de direccionalitat: endavant-endarrera/ enrera, cap a...

3.3. Les nocions d'organització: a sobre-a sota, al davant-al darrera, dintre-fora,entre, al costat de, el següent.

3.4. Les nocions de distància, lluny-a prop.

4. Nocions temporals.

4.1. Les nocions d'ordenació temporal: abans de, ara, després de;matí, tarda, nit; dia/ nit; Ahir, avui, demà; la setmana.

5. Noció d'identitat.

5.1. La pròpia imatge.

5.2. El propi nom.

5.3. Característiques personals del propi cos.

5.4. Preferències personals.


68

CONTINGUTS D'ACTITUDS

1. Iniciativa i constància en l'acció.

1.1. Goig per resoldre situacions de forma autònoma.

1.2. Interès per participar i aportar idees en les situacions de joc i de treball.

1.3. Interès per participar en activitats dirigides per l'adult.

1.4. Constància en l'activitat: atenció, esforç i reiteració.

2. Autoprotecció davant de perills.

2.1. Adequació a les limitacions personals.

2.2. Preocupació de les situacions de risc.

2.3. Acompliment de les normes formulades per l'adult en referència a les situacionsde risc.

3. Esforç per vèncer dificultats superables.

3.1. Interès i esforç per vèncer dificultats superables.

3.2. Iniciativa en la formulació de demandes d'ajuda als adults, o als companys icompanyes, per resoldre situacions difícils.

3.3. Satisfacció en la resolució de situacions que ofereixen dificultats.

4. Valoració d'un mateix.

4.1. Valoració de les pròpies capacitats sensorials, motrius i cognitives.

4.2. Gust per explorar noves possibilitats d'un mateix.

4.3. Acceptació i valoració de la pròpia imatge.


69

OBJECTIUS DE CICLE

1- Descobrir les possibilitats sensorials del cos per analitzar perceptivament larealitat.

2- Utilitzar els canals sensorials adequats a l'observació que es vol realitzar.

3- Explorar i identificar les característiques del propi cos a partir de les semblancesi diferències que s'estableixen amb els altres.

4- Reconèixer i enumerar les parts externes del cos més característiques en unmateix i en els altres.

5- Explorar i descobrir les possibilitats de simetria del cos identificant-ne les par tque són simètriques.

6- Explorar les possibilitats d'articulació del cos per identificar els principalssegments i articulacions i comprovar les seves funcions.

7- Experimentar el contrast tensió-distensió corporal i controlar-lo en les activitatsquotidianes.

8- Adaptar el to muscular i la postura a les característiques dels objectes, accions isituacions.

9- Controlar l'equilibri estàtic i dinàmic en el desenvolupament funcional de lesactivitats quotidianes.

10-Controlar l'equilibri en activitats que impliquen canvis de localització dels puntsde suport en el desenvolupament dels moviments.

11-Executar moviments amb algunes parts del cos mantenint la resta en posicióestàtica.

12-Comprovar els resultats de la pròpia acció corporal amb el que s'havia anticipatfent-se conscient dels seus límits i possibilitats.

13-Adonar-se de la possibilitat d'experimentar noves accions corporals iaconseguir-les per mitjà de l'esforç personal.

14-Evocar postures realitzades en altres situacions o contextos.

15-Comunicar-se corporalment amb els altres: manifestar sensacions afectives irespondre a les manifestacions dels altres.


70

16-Representar amb el cos postures o formes visualitzades gràficament.

17-Reconèixer i localitzar algunes parts perceptibles del cos a partir de l'exploracióauditiva i tàctil.

18-Controlar l'aprehensió correcte en la utilització dels estris de la vida quotidiana.

19-Experimentar les nocions espacials d'orientació, organització i distància perdescriure la posició del cos en relació a un mateix i a l'entorn.

20-Situar el propi cos en referència als objectes i descriure la posició en que estroba.

21-Reconèixer i descriure la posició en que es troba un objecte de l'entorn, enrepòs o en moviment i en referència als altres, utilitzant les nocions d'orientació,organització i distància.

22- Reconèixer i descriure la posició en que es troba un element en l'espai gràficutilitzant les nocions d'orientació, organització i distància.

23-Situar un element en un espai gràfic seguint ordres que indiquen orientació,organització i distància.

24-Identificar la direcció en els desplaçaments propis i dels altres seguint ordres dedireccionalitat i distància.

25-Identificar i controlar la direccionalitat en els traços seguint ordres donades.

26-Coordinar l'ull i la mà en el desenvolupament d'activitats de precisió.

27-Coordinar l'ull i la mà amb la direccionalitat de l'escriptura.

28-Coordinar l'ull i el peu en la realització d'activitats que impliquen desplaçaments.

29-Identificar en un mateix la dominància lateral de la mà, l'ull i el peu.

30-Mostrar precisió motriu en activitats quotidianes.

31-Representar, gràficament, la figura corporal respectant les característiquespròpies.

32-Descobrir i acceptar les semblances i diferències d'un mateix amb els altres.

33-Participar en activitats de joc simbòlic adequant els moviments idel gest al personatge que es representa.


71

34-Identificar les activitats quotidianes més significatives i ordenar-les segons elmoment del dia en que es realitzen: matí, tarda, nit; ahir-avui-demà.

35-Enumerar les activitats que es repeteixen al llarg d'una setmana tenint un suportvisual com a punt de referència.

36-Reconèixer la noció de setmana com la successió ordenada de dies en els quees desenvolupen activitats significatives.

37-Diferenciar les activitats pròpies del dia i de la nit.

38-Aplicar les nocions abans de-ara-després en referència a la realitzaciód'activitats quotidianes.

39-Mostrar interès per seguir el ritme en les activitats quotidianes.

40-Mostrar consciència que es saben coses, que es poden aprendre coses noves ique es requereix un esforç per aconseguir-ho.

41-Descriure les característiques personals, reconeixent el nom com a primerelement de representació de la persona.

42-Manifestar els desitjos i les preferències personals en activitats lliures i dirigides.

43-Vestir-se i despullar-se autònomament mostrant precisió per

44-Mantenir els hàbits d'higiene corporal: mocar-se, rentar-se les mans, netejar-seels llavis. cordar-se i descordar-se.

45-Respectar les normes formulades pels adults.

46-Tenir cura dels objectes personals i del manteniment dels estris i materialsescolar i guardar-los segons les ordres donades pels adults.

47-Demostrar satisfacció per resoldre les activitats quotidianes de forma autònoma.

48-Demanar ajuda als adults o als companys i companyes tot acceptant-la ivalorant-la, per tal de resoldre situacions difícils.

49-Participar en les activitats organitzades pels altres aportant idees idesenvolupant-les fins al final.

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

72

ÀR

EA

2. D

ES

CO

BE

RT

A D

E L

'EN

TO

RN

NA

TU

RA

L I

SO

CIA

L

Dis

trib

uci

ó d

e le

s se

qü

ènci

es d

e p

roce

dim

ents

gen

èric

s se

lecc

ion

ades

per

al c

icle

de

Par

vula

ri.

Orie

ntac

ióA

1A

2C

1D

1D

2D

3D

4E

1E

2

Obs

erva

ció

A1

A2

A3

A4

A7

A9

A10

B1

B2

C1

D0

D1

Com

para

ció

A1

A2

A3

A4

A7

B1

B2

B3

B4

Ord

enac

ióB

1B

2B

3D

1D

3

Cla

ssifi

caci

óA

1A

2A

3A

7B

1B

2

Exp

ress

ióA

3A

5A

6B

1B

3B

4

Mem

oritz

ació

A4

A5

A7

A8

Inte

rpre

taci

ó

Infe

rènc

iaA

1A

6B

1B

2B

3B

4C

1

Gen

eral

itzac

ióB

1

Hàb

itsA

3A

4A

4bA

5A

6


73


3- Organització de la vida humana a partir de la pròpia realitat.

3.1- Identificació de les relacions de parentiu en la pròpia família.

3.2- Diferenciació de les parts principals d'habitacles coneguts.

3.3- Identificació de persones i serveis que configuren l'entorn proper i activitatsque desenvolupen.

3.4- Identificació d'elements característics del propi folklore.


1. Característiques dels elements de l'entorn proper.

1.1. Elements de l'entorn proper relacionats amb les pròpies vivències.

1.2. Característiques morfològiques i funcionals perceptibles dels elements del'entorn proper.

1.3. Transformacions i canvis a l'entorn proper relacionats amb les pròpiesvivències.

2. Elements que configuren l'entorn humà proper.

2.1. La família.

2.2. La casa. Espai físic on conviu la família.

2.3. L'escola.

2.4. Elements del barri o poble.

2.5. Oficis i professions de l' entorn proper, la seva funció dins la societat.

3. Els costums i l'estil de vida referits a la pròpia cultura.

3.1. Les festes i celebracions pròpies que se celebren al llarg de l'anyi relacionades amb el calendari.


74

3.2. Elements, manifestacions i costums de la pròpia història col·lectiva: vestits,joguines, vehicles, habitacles, oficis i estris.


1. Adaptació a l'entorn escolar.

1.1. Relació afectiva amb les persones adultes de l'entorn escolar.

1.2. Col·laboració amb altres infants que comparteixen l'espai.

1.3. Responsabilitat i cura envers allò que hi ha a l'entorn escolar.

1.4. Compromís amb les tasques de serveis i càrrecs encomanats.

2. Estimació, respecte i interès pels elements del marc natural i social.

2.1. Estimació pels elements del marc natural i social.

2.2. Acceptació i valoració de les diferències personals.

2.3. Acceptació de les normes d'educació cívica.

2.4. Curiositat i interès per aprendre coses noves de l'entorn natural i social.

OBJECTIUS DE CICLE

1- Identificar espais i elements coneguts mitjançant l'observació directa i indirecta,descrivint-los de forma oral i gràfica.

2- Col·laborar activament en el manteniment d'alguns elements del marc naturalproper.

3- Evocar de forma seqüenciada les activitats quotidianes portades a terme al llargd'un període temporal concret utilitzant adequadament les nocions relacionadesamb la successió, el canvi i el pas del temps.

4- Observar i reconèixer que les variacions periòdiques i estacionals produeix encanvis en els elements naturals i socials de l'entorn proper.

5- Utilitzar símbols senzills per representar fenòmens atmosfèrics: pluja, sol i vent,en una observació continuada d'aquest.

6- Reconèixer l'alternança de temps en activitats quotidianes: activitat-descans,parlar-escoltar, treball-vacances.


75

7- Reconèixer les qualitats perceptibles dels elements de l'entorn proper mitjançantl'observació directa i indirecta.

8- Descriure globalment i seguint unes pautes, elements de l'entorn proper, per tald'identificar les seves característiques morfològiques o funcionals.

9- Descriure les característiques morfològiques o funcionals dels elements del'entorn proper.

10-Recordar característiques d'elements coneguts de l'entorn proper en presència oabsència d'estímuls.

11-Col.laborar activament en el manteniment de l'ordre i neteja dels materials i delsespais utilitzats.

12-Obrar en conseqüència respecte a les normes de seguretat a l'escola i a la viapública.

13-Observar de forma directa o indirecta fets, situacions o elements de l'entornproper, detectant les qualitats i característiques que es mantenen constants i lesque varien.

14-Observar els canvis que es produeixen quan hi ha interacció entre diferentselements.

15-Deduir possibles causes que han produït un esdeveniment o un fenomenobservat.

16-Realitzar l'estudi longitudinal d'algun element del marc natural i constatar-ne elscanvis successius.

17-Actuar sobre els elements del marc natural seguint un procés dirigit, predint elsresultats de l'acció realitzada i observant les conseqüències i les relacions ques'estableixen entre ells.

18-Comprovar que les anticipacions formulades, respecte de les actuacionsrealitzades sobre elements del marc natural, es corresponen amb els resultatsobtinguts.

19-Recordar, seguint una ordenada successió temporal, els diferents passosrealitzats durant una experimentació.

20-Construir mecanismes i artefactes senzills a partir d'elements i materialsproporcionats per la persona adulta i seguint una pauta donada.

21-Aplicar en la vida quotidiana les normes d'ordre i neteja de l'entorn quotidià iproper.

Seg

on n

ivel

l esc

ola

3-12

Cic

le P

arvu

lari

76

LL

EN

GU

AT

GE

VE

RB

AL

Dis

trib

uci

ó d

e le

s se

qü

ènci

es d

els

con

tin

gu

ts d

e p

roce

dim

ents

gen

èric

s se

lecc

ion

ades

per

al c

icle

de

Par

vula

ri.

Orie

ntac

ióB

5C

6C

7

Obs

erva

ció

A1

A2

A3

A5

A6

A7

A8

B1

B2

C1

D0

D 1C

ompa

raci

óA

1A

2A

3A

4A

5A

7B

3

Ord

enac

ióD

2

Cla

ssifi

caci

óB

1B

2B

3

Exp

ress

ióA

1A

2A

3A

4A

5A

6B

0B

1B

2B

3B

4C 1

C2

C3

C4

C5

Mem

oritz

ació

A4

A5

A6

A7

A8

C1

Inte

rpre

taci

óA

1B

1B

2

Infe

rènc

iaA

4A

5A

6B

1B

2C

1

Gen

eral

itzac

ióB

1

Hàb

its


77


1. Reflexió inicial sobre el llenguatge oral i escrit.

1.1. Reflexió inicial sobre el llenguatge com a mitjà de comunicació, expressió i fontd'informació.

1.2. Reflexió inicial sobre el llenguatge com a mitjà de representació de la realitatpresent i absent.

1.3. Algunes funcions del llenguatge escrit.

1.4. El llenguatge escrit com a convenció.


1. Participació i adequació comunicativa.

1.1. Iniciativa i complaença en comunicar els sentiments, les idees i els interessospropis.

1.2. Interès per comprendre el que diuen els altres.

1.3. Participació activa en les converses i diàlegs.

1.4. Adquisició d'hàbits d'atenció i espera en el moment comunicatiu.

1.5. Adequació del to de la veu al context ambiental i als interlocutors.

1.6. Respecte a les persones que s'expressen en altres llengües.

OBJECTIUS DE CICLE

1- Identificar en els elements bàsics d'una informació (gest, mirada i entonació) lesintencions comunicatives del qui parla.

2- Identificar la intenció comunicativa d'un missatge oral o escrit.

3- Interpretar paraules desconegudes en el context global de la informació.

4- Executar ordres senzilles en l'entorn proper que comportin una o dues consigneso variacions en la successió temporal.


78

5- Utilitzar en contextos significatius, frases simples ben estructurades segons lesconvencions de la llengua.

6- Ampliar el vocabulari a partir d'associacions i relacions entre les paraules.

7- Reproduir cantarelles, dites i poemes amb l'entonació i articulació adequades.

8- Explicar, amb l'entonació i el gest adequats, situacions o vivències de formaordenada fent ús de la concordança i de les flexions: femení/masculí, singular/plurali temps verbals.

9- Adequar el to de veu a la situació i al context comunicatiu.

10-Utilitzar el vocabulari adequat per designar persones, objectes, animals o cosesconegudes.

11-Utilitzar en situacions comunicatives espontànies frases fetes o vocabulari aprèsen altres situacions.

12-Formular preguntes i donar respostes en converses multidireccionals, dirigidespel mestre/a adequant-se el paper d'emissor i receptor.

13-Utilitzar els determinants de lloc per descriure la situació del cos i dels objectesa l'espai.

14-Ordenar i explicar les seqüències d'una narració coneguda amb imatges osense.

15-Preveure, anticipar i crear el final d'una narració amb imatges o sense.

16-Respectar les diferents formes d'expressió de les persones.

17-Situar-se en l'espai a partir de la comprensió d'ordres que utilitzen determinantsde lloc.

18-Situar en el paper, respectant criteris acordats, alguns elements identificatius:nom, data.

19-Distribuir proporcionalment les grafies en l'espai gràfic segons pautesestablertes.

20-Identificar i utilitzar la direccionalitat pròpia de la lectura i l'escriptura: esquerra-dreta.

21-Executar els moviments bàsics dels signes de l'escriptura.

22-Enumerar les qualitats perceptibles d'objectes, persones, animals o coses.


79

23-Expressar per mitjà de la paraula i el gest les pròpies sensacions i elssentiments viscuts.

24-Reconèixer, en textos coneguts, les unitats lingüístiques bàsiques: lletra,paraula, frase.

25-Reconèixer globalment paraules conegudes.

26-Discriminar i produir correctament els sons de la llengua d'aprenentatge.

27-Relacionar algunes grafies de la llengua amb els seus sons.

28-Identificar la situació de les grafies i sons en una paraula.

29-Classificar paraules segons les seves característiques comuns: gràfiques,fonètiques o rítmiques.

30-Reconèixer l'ordre de les lletres dins d'una paraula i copsar la importànciad'aquesta convenció per tal que s'esdevingui la comunicació.

31-Localitzar les lletres que falten en una paraula coneguda.

32-Associar lletres iguals.

33-Confecció de paraules o petits textos a partir de lletres soltes.

34-Associar paraules, frases i textos amb imatges que tinguin relació.

35-Interessar-se per comunicar vivències, sentiments i desitjos a partir delllenguatge escrit.

36-Interessar-se en la interpretació de textos i en la recerca d'informació enmaterials gràfics.

37-Mostrar interès per produir marques gràfiques significatives que acompanyin lesseves produccions.

38-Anticipar el significat dels textos escrits, amb l'ajuda dels adults, partint d'indicisobservables i interessar-se per comprovar els resultats.

39-Descobrir les funcions de llenguatge verbal: satisfer les necessitats, expressarvivències, adquirir i transmetre coneixements.

40-Respectar el torn de paraules en una conversa.

41-Expressar ordenadament les idees que es volen exposar.


80

42-Descriure de memòria un objecte o persona observat anteriorment.

43-Copsar els canvis i transformacions en paraules i frases.

44-Comparar la llargada de les paraules.

45-Percebre el ritme sil·làbic de les paraules.

46-Reproduir moviments i formes de grafies amb i sense model present.

47-Memoritzar grafies i sons.

48-Recordar fets viscuts o narrats.

49-Reconèixer el tema i els personatges principals d'un conte, història o narració.


81

LLENGUATGE MUSICAL

Distribució de les seqüències dels continguts de procediments genèricsseleccionades per al cicle de Parvulari.

Orientació C2 C3 C4 C5 C7 F1

Observació A1 A2 A5 A6 A7 A8 D0

Comparació A5 A6 A7 B1 B2 B3 B4

Ordenació A1 B1 B2

Classificació A2 A3 B1 B2

Expressió A1 A2 A3 B3 C1 C2 C3 C5

Memorització A3 A6 A8 C1

Interpretació A1 B1 B2

Inferència A2 A3 A4 A5 A6 B3 B4 C1

Generalització B1

Hàbits


1. Elements i materials del llenguatge musical.

1.1. El llenguatge musical com a mitjà de comunicació i expressió.

1.2. Possibilitats sonores del cos i de l'entorn.

1.3. Elements del llenguatge musical: l'oïda, la veu humana, el so i les sevesqualitats.


1. Respecte i sensibilitat per l'expressió musical.

1.1. Sensibilitat i plaer davant l'expressió musical.

1.2. Interès i respecte per les activitats musicals.


82

1.3. Constància en el manteniment de l'atenció i concentració en les activitatsmusicals.

1.4. Esforç pel manteniment de la postura correcta l'execució de danses i cançons.

1.5. Iniciativa en l'expressió musical.

OBJECTIUS DE CICLE

1- Mostrar interès i sensibilitat per escoltar les produccions musicals mantenintl'atenció fins al final d'una audició breu.

2- Respectar una consigna no verbal donada per la persona adult que dirigeix l'actemusical, cant, dansa, peça instrumental, i dur a terme el missatge que transmet:començar, acabar, anar més lent, anar més ràpid.

3- Mantenir bona postura corporal al cantar, ballar o tocar un instrument.

4- Adaptar-se a la regulació de la respiració que exigeix el cant.

5- Identificar l'oïda com la via sensorial per la qual es percep la música i la veu coma una eina per produir-la.

6- Identificar els estats d'ànim que transmet una producció musical: alegria, tristesa.

7- Manifestar a través del moviment corporal i de l'expressió verbal les sensacionsque produeix la música.

8- Realitzar sons experimentant les possibilitats sonores del propi cos i explorantles característiques i propietats sonores dels materials.

9- Diferenciar so i silenci i localitzar la font d'on prové el so.

10-Identificar sons significatius produïts per objectes, persones, animals iinstruments amb suport visual o sense.

11-Descobrir les qualitats dels sons a partir de la pròpia experimentació.

12-Discriminar, reconèixer i denominar les qualitats sonores: intensitat, altura,durada i timbre: . fort, fluix i mig fort i molt fluix, . llarg i curt, . agut i greu, . els timbres d'alguns instruments.

13-Captar l'ordre creixent i decreixent de la intensitat: de fluix a fort, de fort a fluix.


83

14-Captar l’ordre creixent o decreixent de l'altura: de greu a agut, d'agut a greu.

15-Recordar i reproduir l'ordre sonor o rítmic d'una seqüència de 2 o més sons oritmes.

16-Percebre els canvis qualitatius que s'experimenten en una melodia.

17-Percebre la regularitat i la pulsació de la música marcant ritmes musicalssenzills: lent, normal i ràpid.

18-Reconèixer alguna obra musical coneguda dient el nom de l'autor i l'obra.

19-Classificar instruments musicals i objectes segons les seves qualitats sonores.

20-Reconèixer, recordar i reproduir un repertori de cançons, cantarelles i dansesper tal de comunicar-se i divertir-se.

21-Utilitzar instruments de percussió per acompanyar el cant.

22-Continuar una melodia, una cançó o una dansa conegudes.

23-Improvisar ritmes, danses i cançons amb els instruments, el cos i la veu.

24-Representar gestual i gràficament la pulsació de la música i les qualitats del so.

25-Identificar les grafies arbitràries amb les qualitats del so que representen.

Segon nivell escola 3-12

84

LLENGUATGE PLÀSTIC


Orientació B5 C1 C6 C7

Observació A1 A2 A3 A4 A7 A9 A10 B1 B2 C1 D0

Comparació A3 A4 A7 B1

Ordenació B1 B2 B3

Classificació A2 A3

Expressió A1 A3 B0 B1 B2 C1 C2

Memorització A8 C1

Interpretació A1 B1 B2

Inferència A4 A5 A6 B1 B2 B3 B4 C1

Generalització B1

Hàbits A3 A4


3- Organització de la grafomotricitat

3.1- Control de l'espai gràfic i manipulatiu.

3.2- Coordinació de l'acció motora-visual en el domini del gest.

4- Aplicació de tècniques bàsiques: pintura, dibuix, modelatge, collage,i construccions.

4.1- Manipulació i utilització de materials diversos.

4.2- Utilització d'eines relacionades amb les tècniques bàsiques de pintura,dibuix, modelatge, collage i construccions.

4.3- Reproducció de formes i figures.

4.4- Realització de creacions pròpies.


85


1. El llenguatge visual i plàstic com a instrument de comunicació i derepresentació.

1.1. Reflexió inicial sobre el llenguatge visual i plàstic com a instrument decomunicació i expressió: pensaments, idees, desitjos, sentiments.

1.2. Reflexió inicial sobre el llenguatge visual i plàstic com a mitjà derepresentació de la realitat propera, de la imaginació i de la fantasia.2. Elements bàsics del llenguatge visual i plàstic: línia, forma, color,textura, espai.

2.1. La línia com a contorn d'una forma.

2.2. La forma i les figures bàsiques.

2.3. El color com a valor de llum, el cromatisme.

2.4. La textura visual i la textura tàctil.

2.5. L'organització de les formes en l'espai.


1. Interès i constància en les activitats plàstiques.

1.1. Sensibilitat per les manifestacions plàstiques.

1.3. Esforç i superació constant en les realitzacions.

2. Valoració de les produccions plàstiques.

2.1. Iniciativa personal vers les produccions.

2.2. Satisfacció vers els resultats obtinguts.

OBJECTIUS DE CICLE

1- Interpretar a partir d'unes pautes donades el missatge d'algunesrealitzacions artístiques a partir dels símbols, els signes i la iconografia.

2- Interessar-se per produccions artístiques diverses atribuint-hi significació idescobrint el valor estètic i agradable.


86

3- Percebre la diversitat del color, el volum, la forma, la figura i el moviment através de l'observació de l'entorn proper i d'imatges fixes i mòbils.

4- Identificar el fons, els matisos del color, les formes estàtiques i lesdinàmiques.

5- Reconèixer el llenguatge plàstic com a una font d'informació i d'expressióque ajuda a exterioritzar sentiments, interessos, realitats i pensaments propis id'altri.

6- Adonar-se del valor de l'or dre i la cura, tant en la realització de produccionscom en l'ús d'estris, propis i d'altri.

7- Relacionar les informacions rebudes sensorialment o a través de ladescripció amb la possibilitat d'aplicar-les en les pròpies produccions.

8- Utilitzar les tècniques de dibuixar, pintar, encolar, punxar, retallar i plegarper realitzar composicions plàstiques proposades i lliures realitzant movimentsprecisos en funció de la tècnica aplicada.

9- Aplicar el nom correcte als materials, estris i tècniques que ut ilitza.

10-Reconèixer i dibuixar amb precisió línies, les seves direccionalitats i lesformes i les figures bàsiques en diferents suports i materials.

11-Identificar la línia i el traç com a límit d'una forma o d'una figura.

12-Reconèixer la relació que hi ha entre la figura i el fons.

13-Aplicar el color i l'escala cromàtica de forma intencionada tant en lesexpressions comunicatives fruit de l'observació, com les que són fruit de laimaginació i la fantasia.

14-Adonar-se de la funcionalitat que té el color per representar estatsemocionals (trist/alegre), aspectes temporals (dia/nit) i sensacionsclimatològiques (fred/calent, mullat/sec).

15-Utilitzar diferents textures, formes i colors per realitzar treballs plàstics.

16-Iniciar-se en l'organització de l'espai gràfic atenent a situació orientació,dimensions i grandàries dels elements representats en les produccionsplàstiques.

17-Apreciar i valorar els treballs propis i d'altri.

18-Participar en produccions i compartir espais, materials i estris amb elscompanys i companyes.

19-Ser constant en les tasques que inicia superant-se cada vegada més.


87

20-Realitzar composicions utilitzant les tècniques conegudes i diferentsmaterials per expressar coneixements, expressions i vivències pròpies.

21-Identificar canvis i transformacions en els materials i objectes produïts perla manipulació o l'aplicació de diferents tècniques plàstiques.


88

LLENGUATGE MATEMÀTIC


Orientació C6 C7

Observació A2 A4 C1 D1

Comparació A1 A2 A3 A4 A7 A8 C1 C2

Ordenació A1 A2 A3 A4 A5 A6 B3 C1

Classificació A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 B1 B2 B3

Expressió A3 B2 B3 B4

Memorització A8 C1

Interpretació A1

Inferència A2 A3 A4 A5 A6 B1 B2 B3 B4 C1

Generalització B1

Hàbits


1. Els atributs.

1.1. Nocions bàsiques relacionades amb aspectes qualitatius i quantitatius.

1.2. Els quantificadors: molts-pocs, més-menys, tots-alguns, tots-cap, tot-res,més que-menys que, tants...com..., tant...com..., la mateixa quantitat.

2. Els nombres naturals fins al 9.

2.1. La unitat.

2.2. La sèrie del nombre de l'u al nou.

2.3. El zero.

3. Nocions de mesura: gran-petit-mitjà, llarg-curt, ample-estret, gruixut-prim, alt-baix, pesant-lleuger.


89

3.1. Nocions bàsiques de comparació de longitud. gran-petit-mitjà, llarg-curt,alt-baix, prim-gruixut, ample-estret.

3.2. Nocions bàsiques de comparació de capacitats: ple-buit.

3.3. Nocions bàsiques de comparació de pes: pesant-lleuger.

4. Nocions bàsiques relacionades amb la geometria: dintre-fora, obert-tancat, frontera-regió.

4.1. Nocions bàsiques relacionades amb la topologia: dintre-fora, obert-tancat,frontera-regió.

5. Primeres nocions de l'espai: orientació, organització i direccionalitat.

5.1. Primeres nocions d'orientació espacial: davant-darrera, dalt-baix, a uncostat-a l'altre, la pròpia dreta-la pròpia esquerra.

5.2. Primeres nocions de direccionalitat: endavant- endarrera/enrera, cap a ...

5.3. Primeres nocions d'organització: a sobre-a sota, entre, al costat de, elsegüent, el primer, el darrer, al mig.

5.4. Primeres nocions de distància, lluny-a prop.

6. Figures geomètriques: cercle, quadrat, triangle, rectangle. Cossosgeomètrics: esfera, cub.

6.1. Figures geomètriques: cercle, quadrat, triangle, rectangle.

6.2. Cossos geomètrics: esfera i cub.


1. Valoració dels recursos matemàtics.

1.1. Recreació en la matemàtica mitjançant jocs i activitats lúdiques, ambcontinguts matemàtics.

1.2. Gust per resoldre problemes i situacions de la vida de l'aula utilitzantestratègies matemàtiques.


90

2. Interès per donar les respostes adequades

2.1. Curiositat per descobrir la mesura dels objectes.

2.2. Inici de la reflexió abans de donar una resposta.

2.3. Interès pels resultats de les experiències pròpies i dels companys icompanyes.

OBJECTIUS DE CICLE

1- Identificar trets diferencials percept ibles d'elements observats, reals orepresentats, per tal d'establir atributs comuns.

2- Comparar elements manipulables per les seves qualitats perceptibles:visuals i tàctils.

3- Agrupar elements per la similitud dels seus atributs.

4- Identificar l'atribut comú que defineix una agrupació d'elements.

5- Identificar el símbol que representa l'atribut.

6- Agrupar elements manipulables segons la presència o absència d'unadeterminada qualitat o segons criteris propis.

7- Identificar elements que pertany en o no a una agrupació determinada.

8- Incloure nous elements atesa una classificació donada.

9- Formar subgrups dins d'una classificació seguint uns criteris donats.

10-Agrupar col·leccions que compleixen un atribut per forma una col·lecciómés àmplia.

11-Ordenar objectes segons una qualitat perceptiva de manera creixent idecreixent.

12-Organitzar elements en una sèrie seguint uns criteris d'alternança donats.

13-Determinar el criteri emprat en l'elaboració d'una seriació i continuar-la.

14-Crear una sèrie seguint criteris d'alternança propis.

15-Comparar quantitats d'elements per saber si entre dos agrupacions hi ha lamateixa quantitat, més que o menys que.


91

16-Determinar relacions de similitud o diferència quantitativa entre agrupacionsdonades, aplicant la denominació correcta.

17-Classificar agrupacions posant juntes les que tenen el mateix nombred'elements malgrat les diferències perceptives.

18-Ordenar de forma creixent i decreixent agrupacions d'elements ambdiferents quantitats.

19-Situar una agrupació d'elements en una ordenació quantitativa.

20-Denominar la sèrie dels nombres, del zero al nou, sense que en faltin isense alterar-ne l'ordre.

21-Comptar els elements d'una agrupació, reconeixent que, en comptar ungrup d'elements, el darrer nombre indica quants hi ha en el grup.

22-Identificar el nombre com atribut d'una agrupació reconeixent que l'ordre enque es compten els seus elements no fa variar la quantitat.

23-Identificar les xifres com representació gràfica del nombre.

24-Identificar el lloc d'un nombre en la sèrie del 0 al 9.

25-Transformar quantitats afegint o traient elements en una agrupació a com aestratègia per resoldre situacions matemàtiques.

26-Descriure transformacions quantitatives realitzades en agrupacionsd'elements seguint unes pautes donades d'unir i separar, anticipant el nombred'elements de l’agrupació resultant.

27-Aplicar el tempteig com estratègia en la resolució de fets, problemes isituacions lògiques matemàtiques

28-Constatar els resultats de la pròpia acció comprovant si són els previstos.

29-Comparar longituds, superfícies, capacitats, masses i temps d'elements isituacions quotidianes a partir d'unitats arbitràries, aplicant la denominaciócorrecta.

30-Situar el propi cos en referència als objectes de l'entorn seguint indicacionsdonades, aplicant adequadament les nocions d'orientació.

31-Situar els objectes de l'entorn proper i descriure la seva situació enreferència al propi cos o als altres objectes.

32-Localitzar un element a partir de la descripció de la seva situació.


92

33-Identificar la direcció en els desplaçaments propis i d'altres i d'objectes ensituacions reals i representacions gràfiques.

34-Aplicar les nocions bàsiques relacionades amb la topologia, denominantcorrectament els termes dintre-fora, obert i tancat, frontera-regió.

35-Aplicar les nocions bàsiques d'orientació, direccionalitat i organització enrelació a un mateix o a un objecte concret.

36-Interès i curiositat en la manipulació d'objectes per tal de descobrirsimilituds i diferències de forma entre ells, arribant a establir criteris declassificació.

37-Reconèixer la forma de les figures geomètriques: cercle, quadrat, triangle,rectangles; i els cossos geomètrics: esfera i cub, mitjançant la vista i el tacte.

38-Reconèixer objectes de la vida real que tenen semblances amb formesgeomètriques.

39-Construir polígons coneguts utilitzant diversos materials.

40-Recrear-se en la matemàtica mitjançant activitats lúdiques amb contingutmatemàtic.

41-Mostrar interès per aplicar correctament el llenguatge matemàtic en lesactivitats quotidianes.

Documents

Exempledelsegonnivelldeconcreci parvu