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Proyecto de Aula con TIC Y Diseño TecnopedagógicoEl presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula(Aparece en el Formulario de N2):
VIVA LA ERA TECNOLOGICA CON LA AYUDA DE LAS TIC:GRADOS 2, 3, 6.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: MARIA DORALY ARCILA CANONombre de la institución: LUIS FELIPE GUTIERREZ LOAIZA
Código DANE 217653000609
Sede educativa: Escuela Rural La Divisa Radicado Sede:23073
Dirección principal:
Teléfono: 3206940270 Fax:
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web: cuentoitic.blogspot.com
Ciudad/Municipio: salamina Vereda/Corregimiento: La Divisa
Localidad/Comuna/sector: Villa Martha Departamento: caldas
2. Nombre del Docente: NORMA CLEMENCIA CARMONA GIRALDONombre de la institución: LUIS FELIPE GUTIERREZ LOAIZA
Código DANE 217653000277
Sede educativa: Escuela Rural LA ARENOSA Radicado Sede:33327
Dirección principal: Calle 6 # 7-73
Teléfono: 3128059768 Fax:
Correo Electrónico: [email protected]ágina Web: cuentoitic.blogspot.com
Ciudad/Municipio: Salamina Vereda/Corregimiento: Aguila alta
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Caldas
3. Nombre del Docente: ALBA LUCIA GARCIA GARCIANombre de la institución: LUIS FELIPE GUTIERREZ LOAIZA
Código DANE 217653000081
Sede educativa: Escuela Rural La frisolera Radicado Sede:33329
Dirección principal:Kra 5 # 2-45
Teléfono: 3216628151 Fax:
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web: cuentoitic.blogspot.com
Ciudad/Municipio: salamina Vereda/Corregimiento: la frisolera
Localidad/Comuna/sector: alto Departamento: caldas
4. Nombre del Docente: CAROLINA VICTORIA PATIÑONombre de la institución: LUIS FELIPE GUTIERREZ LOAIZA
Código DANE 217653000277
Sede educativa: Escuela Rural la LA ARENIOSA Radicado Sede:33327
Dirección principal:
Teléfono: 3206874049 Fax:
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web: cuentoitic.blogspot.com
Ciudad/Municipio: salamina Vereda/Corregimiento: La arenosa
Localidad/Comuna/sector: B. la cuchilla Departamento: caldas
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Carolina Victoria Patiño
Cargo:Docente Teléfonos:3206874049Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricula
r
Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. xLengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__51_____________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
RaizalesAfrocolombianosDesplazados
Condición de Discapacidad
Mestizos x
,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: septiembre 10Fecha de finalización: septiembre 30
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):Planeación Ejecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula
Computador, actividades, cuento, partes del cuento, artefactos
Definición del problema (Problematización)La institución Educativa Luis Felipe Gutiérrez Loaiza, se encuentra ubicada en la zona rural de
Salamina, Caldas (Vereda El Tigre) a 10 Km de la cabecera municipal, cuenta con 18 sedes, 450
estudiantes, 28 docentes, 1 psicólogo un técnico agropecuario y 2 directivos docentes. El personal
estudiantil de la Sede Central, la Divisa y la Frisolera son de la básica primaria y oscilan entre 5 a 12
años de edad.
Estas Sedes muestran que tienen falencias en la contextualización tecnológica para orientar las
clases de tecnología e informática, la mayoría de los computadores se encuentra en mal estado y no
cuentan con mantenimiento oportuno ni con internet, de ahí la desmotivación de docentes y
estudiantes para orientar dicha área, el uso inadecuado que los estudiantes le dan a los equipos, y
la disponibilidad y gestión por parte de los directivos para mejorar equipos y sala de informática,
además algunos docentes no están capacitados, no están utilizando el plan de estudio de esta
área, es ello que se presenta la necesidad de implementar un proyecto que apunte al
mejoramiento del rendimiento académico en el área de tecnología e informática basado en
actividades propias del área de la lengua castellana, resaltando la lectura , comprensión y análisis de
cuentos, reconociendo que la capacitación en el manejo de las TICS se puede transversalizar todas
las áreas del saber para lograr mejores desempeños en la básica secundaria.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)OBJETIVOS GENERALES- Propiciar espacios claros en los que los estudiantes puedan manipular, analizar y exponer sus
ideas con respecto a artefactos tecnológicos que les permita avanzar en los procesos de aprendizaje. OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Reconocer la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utiliza en diferentes actividades.
- Manejar adecuadamente las herramientas del computador aplicándolas en diferentes áreas del saber.
- Elaborar guías de trabajo teniendo en cuenta el uso de las TICS.
- Utilizar diferentes medios tecnológicos para avanzar en el desarrollo de sus aprendizajeCompetencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
INDAGACION
Diagnóstico inicial
CompetenciasDescriba el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
X
Comprendo elementos constitutivos del cuento introducción, nudo, desenlace y además tiempo, espacio, función de los personajes, ambiente, etc.
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Los estudiantes se organizan en grupos de 4 estudiantes.
La docente explica las pautas de trabajo donde los estudiantes ingresan a las carpetas, la cual se encuentra en el escritorio; las cuales estarán indicadas para los grados segundo y tercero y otra para el grado sexto.
Los estudiantes de segundo y tercero iniciaran los saberes previos desarrollando una sopa de letras donde encontraran los siguientes términos: computador, artefactos, cuento, introducción, personajes, ambiente, nudo, desenlace, tiempo, espacio, tecnología, construir, hechos, época…con el programa edilim
Los estudiantes del grado sexto inician los saberes previos realizando un cuestionario sobre el cuento, el cual se encuentra en Word.
Desarrollando con estas actividades las competencias de tecnología y lenguaje.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes Se presentan pocos
conocimientos del tema en los estudiantes de grados inferiores, mientras que en los superiores vemos como se
facilita la interpretación, y creación de cuentos.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
En esta fase es necesario brindar el andamiaje de acuerdo a los estándares de competencias planteados y los saberes previos evaluados en la primera fase; de esta manera se plante las siguientes actividades:
1. Presentaciónde la AHD por parte de los docentes, donde se reforzara los siguientes temas: ¿qué es el cuento? Partes del cuento, estructura de un cuento, elementos del cuento. Partes de un computador con sus funciones básicas.
2. Después de reforzar las temáticas, Se presenta para el grado sexto el “cuento el regalo
mágico del conejito pobre”, y para los grados segundo y tercero “el zorro escritor” en el aplicativo educativo edilim. Por grupos de 4 estudiantes deberán leer el cuento y responder las preguntas pertinentes.
Se les presenta a los estudiantes imágenes de personajes en el programa powerpoint donde ellos deberán inventar un cuento utilizando su imaginación teniendo en cuenta la estructura del cuento expuesta en la fase anterior. Contesta actividades se refuerza a su vez el manejo de funciones básicas como recortar, pegar, construir, pintar y ensamblar determinadas en los estándares.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Exposición de los cuentos por parte de los estudiantes utilizando video vean
Se hace una votación para elegir el mejor cuento
Recopilación de los cuentos por parte del docente
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
Se utilizaron para el proyecto de aula herramientas digitales como: el edilim, power point, Word, ya que son de fácil manejo para los estudiantes y de gran entretenimiento.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad
FechaDescripción de la
ActividadResultado de la Actividad
1
MARIA DORALY ARCILA CANO 5-09-2014
Desarrollo de sopa de letras y cuestionarios sobre el tema principal
El trabajo hecho estuvo muy bueno, dinámico, participativo, organizado.
2
NORMA CLEMENCIA GIRALDO 17-09-2014
Se conoce el tema y se resuelven los ejercicios en el edilim, de sopa de letras.
Excelente ya que se mostró interés y se trabajó debidamente.
3
ALBA LUCIA GARCIA GARCIA 24-09-2014
Inventaron el cuento y manejaron funciones básicas como recortar, pegar, pintar y construir.
Muy bien los alumnos estuvieron muy interesados durante el desarrollo de la fase. Les pareció entretenida, y agradable.
4
CAROLINA VICTORIA PATIÑO 29-09-2014
Se recopilan los cuentos y se hizo exposición de los mismos utilizando el video vea.
bien, ya que a los estudiantes les pareció un trabajo ameno, divertido y practico.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes
El resultado en general fue muy bueno. Los alumnos demostraron que los conocimientos dados en el
proyecto fueron debidamente asimilados. La aplicación de las Tic fueron correctamente aprovechadas en
el momento oportuno. Los estudiantes centraron mas su atención a la temática desarrollada y se
mostraron más dinámicos, Creativos, participativos.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Nuestra percepción es más abierta hacia los nuevos conocimientos en el manejo de las Tic, logrando así un mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos que se tienen y mejorando a la vez la calidad educativa.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el
Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital x
Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipoMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje xGenerando espacios virtuales para la socialización de experienciasPublicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
x
VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
x
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://vivalaeratecnologica.blogspot.com/
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajesEvidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5
6. Carácter innovadorIntegra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: viva la era tecnológica con ayuda de las TICS GRADO: 2°, 3° y 6° QUE INTEGRA: Español y Tecnología FECHA: 7 de septiembre 2014 TIEMPO PREVISTO: septiembre
COMPETENCIASABERES DESEMPEÑOS DE
COMPETENCIAConceptual Procedimental Actitudinal
Apropiación y uso de la tecnología
Solución de problemas con la tecnología
Literatura
Analizo y explicolas características y funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos y los utilizo enforma segura y apropiada.
Comprendo elementos constitutivos del cuento introducción, nudo, desenlace y además tiempo, espacio, función de los personajes, ambiente.
Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano, para transformar materiales con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes hechos y épocas.
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
Participo en equipos de trabajo para diseñar, elaborara y evaluar proyectos tecnológicos en los que expreso mis ideas sentimientos y emociones.Utilizo apropiadamente algunos artefactos de mi entorno en tareas cotidianas.Escribe cuentos a partir de la selección de los personajes
METODOLOGIAHabiendo realizado el diagnóstico y viendo la necesidad de implementar las tics en forma transversal para lograr con ello un aprendizaje significativo en los estudiantes tanto en el uso de los equipos como en las diferentes áreas, especialmente el área del lenguaje resaltando la interpretación, creación y lectura de cuentos, mediante el uso de las herramientas como software y otros más dadas en el transcurso del diplomado de computadores para educar.
Con este proyecto pretendemos que los estudiantes mejoren notablemente en el uso adecuado de los equipos y a la vez aprovechen esta herramienta para enriquecer su lenguaje.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Teniendo en cuenta las falencias detectadas en relación a la contextualización tecnológica para orientar las clases de tecnología e informática, que la mayoría de los computadores se encuentra en mal estado y no cuentan con mantenimiento oportuno ni con internet, de ahí la desmotivación de docentes y estudiantes para orientar dicha área, el uso inadecuado que los estudiantes le dan a los equipos, y la disponibilidad y gestión por parte de los directivos para mejorar equipos y sala de informática, además algunos docentes no están capacitados, no están utilizando el plan de estudio de esta área. Combinado esto con las falencias ya conocidad a nivel generalizado para la comprensión y el manejo de la lectura.
Se proponen las siguientes actividades dentro de la metodología ABP:
Los estudiantes se organizan en grupos de 4.
La docente explica las pautas de trabajo donde los estudiantes ingresan a las carpetas, la cual se encuentra en el escritorio para los grados segundo, tercero y grado sexto.
Para evaluar saberes previos de los estudiantes de segundo y tercero iniciaran desarrollando una sopa de letras donde encontraran los siguientes términos: computador, artefactos, cuento, introducción, personajes, ambiente, nudo, desenlace, tiempo, espacio, tecnología, construir, hechos, época…con el programa edilim
Los estudiantes del grado sexto realizan un cuestionario en el programa básico word
Desarrollando con estas actividades las competencias de tecnología y lenguaje.
Aprendizaje Basado en
Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
En esta fase es necesario brindar el andamiaje de acuerdo a los estándares de competencias planteados y los saberes previos evaluados en la primera fase; de esta manera se plante las siguientes actividades:
1. Presentaciónde la AHD por parte de los docentes, donde se reforzara los siguientes temas: ¿qué es el cuento? Partes del cuento, estructura de un cuento, elementos del cuento. Partes de un computador con sus funciones básicas.
2. Después de reforzar las temáticas, Se presenta para el grado sexto el “cuento el regalo mágico del conejito pobre”, y para los grados segundo y tercero “el zorro escritor” en el aplicativo educativo edilim. Por grupos de 4 estudiantes deberán leer el cuento y responder las preguntas pertinentes.
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Para materializar lo aprendido y en concordancia con las falencias encontradas y las baterías conceptuales brindades, se pone en marcha la posible solución:
Se les presenta a los estudiantes imágenes de personajes en el programa power point donde ellos deberán inventar un cuento utilizando su imaginación teniendo en cuenta la estructura del cuento expuesta en la fase anterior. Con estas actividades se refuerza a su vez el manejo de funciones básicas como recortar, pegar, construir, pintar y ensamblar determinadas en los estándares.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Para finalizar el proceso y evaluar lo aprendido se realiza la exposición de los cuentos por parte de los estudiantes utilizando video vean y se realiza una votación para elegir el mejor cuento. La evidencia/productos son la recopilación de los cuentos por parte del docente.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: La evaluación se realiza mediante cuestionario y sopas de letras, para los nuevos aprendizajes se realiza la exposición de los productos y la valoración correspondiente.
REFERENTES CONCEPTUALES
En relación al uso tecnológico y la dinámica de manejo de las tic se toma como referente la conceptualización de las ayudas hipermediales dinámicas como mecanismo de conexión entre el estudiante, el contenido y el docente.
Se retoma como enfoque metodológico el “Aprendizaje basado en problemas” como el camino que permite al estudiante problematizar en torno a una situación vivida por ellos y encontrar la solución con su propio razonamiento crítico sobre dicha problematización
RECURSOS:
Computadores, video bean,
BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación Nacional. (2006). estándares
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2012/EjercicioTipoEnlace2012/BimIII_IV/
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utm_source=slideshow02&utm_medium=ssemail&utm_ca
mpaign=share_slideshow_loggedou
power point, Word, Aplicativo educativo Edilim
básicos de competencias del lenguaje. Disponible en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf1.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2008). Estandaresbasicos de competencias en tecnología e infofrmaticaDisponible en http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-tecnologia-informatica-version15.pdf
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http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/documentos/AYUDAS_HIPERMEDIALES_DINAMICAS_(AHD)_EN_LOS_PROYECTOS_DE_AULA_CON_TIC.pdf
