Fra skoleeier til klasseromUngdomstrinn i utvikling - 3. samling for skoleeiere og skoleledere i pulje 3

Rissa kommune

• En liten kommune på Fosenhalvøya• Ca. 6700 innbyggere• Ca. 850 elever i grunnskolealder• Fire offentlige grunnskoler

– Fevåg Hasselvika, 1-7, 40 elever– Mælan, 1.-10, 90 elever– Stadsbygd 1.-10, 281 elever– Åsly, 1.-10, ca. 400 elever

• En Montessoriskole, ca. 20 elever• En videregående skole

Helhetlig skoleeierskap

• Politisk og administrativ organisering– Kommunestyrets medlemmer fordeler seg på tre hovedutvalg

– HOK har delegert myndighet til å behandle og vedta saker innenfor oppvekst-og kulturområdet

– Oppvekstsjefen er rådmann for HOK, og samarbeider nært med politisk ledelse om planlegging, gjennomføring og oppfølging av møter og vedtak som fattes

– Oppvekstsjef er skolefaglig ansvarlig i kommunen

– De fire rektorene og sektorleder for barnehagene er direkte underlagt oppvekstsjefen

Styringsdialog• Rissa har utviklet en fireårsplan for

styringsdialog mellom det politiske nivået og den enkelte barnehage og skole

• Planen gjelder for en kommunestyreperiode - fire år

• Valg av satsingsområder og nye utviklingsmål for neste fireårsperiode skjer i år tre

• Tilstandsrapporten utgjør kjernen i fireårsplanen• Rapport i år en og tre fra hver skole og barnehage, sys

sammen til en samlet tilstandsrapport for b.h og skoler

Satsingsområder

• SKU – regning i alle fag, klasseledelse og organisasjonslæring, pulje 2

• Vurdering for læring, pulje 5• Realfagskommune

– Starter med realfagskommune-satsingen i 2016, i første omgang i barnehagene og på barnetrinnet.

– Leksvik kommune har styringen av prosjektet.

Organisering• Nettverk på tvers av skolene

– Ledelsen og alle lærerne, ledet av gruppelederne

• Gruppeledernettverk – Ressursperson vfl, ressurslærere i SKU,

utvalgte gruppeledere

• Plangruppe på skolene– Ledelsen på skolene,

gruppeledere/ressurslærere

• Skoleledernettverk– Oppvekststsjef, rektorer, ressursperson

• Ressurslærernettverk, Fosen– Utviklingsveileder, ressurslærere,

rektorer, ressursperson

Lærende nettverk• Mest mulig av møtetida brukes slik at møtene oppfyller

kriteriene for lærende nettverk: – innkalling går ut i god tid – deltakerne får oppgaver som de forbereder til møtet– møtene gjennomføres med god møteledelse som sørger for at alle

kommer til orde og blir sett – Resultatene av drøftingene nedfelles i referater med tydelige

konklusjoner, der ansvar for oppfølging er plassert og det er gitt en tidsfrist

• Arbeidsmåten er innført både på team- og i plenumsmøter på skolene, i skoleledermøtene, og i politiske sammenhenger

Praktisk gjennomføring

• Forutsigbar tidsplan for møter og treffpunkt• Vi har definert det gode møtet• Forpliktende mellomarbeid• Alle stiller forberedt• Erfaringsdeling• Evaluering• SKUV-rom på Fronter

Utviklingsoppgave 1. Les sammen følgende dokumenter i Fronter > SKU :

a. Presentasjoner fra planleggingsdag august 2014.Legg vekt på det som gjelder ditt fag.

b. Lenke i mappen til ditt fagc. pdf Regning i alle fag. Utsnitt fra generell innledning.

www.udir.noLegg vekt på det som gjelder ditt fag.

2. Ta en runde og fortell hverandre etter tur i hvilken grad og hvordan dere praktiserer regning faget på Åsly i dag.

3. Ta utgangspunkt i læreplanen for faget og ideene dere har lest om i dokumentene. Lag et kort og enkelt opplegg som passer til årstrinnetog årsplanen hvor regning integreres i faget på fagets egne premisser. Opplegget skal gjennomføres i løpet av den nærmeste tidsperioden.

4. Skriv opplegget inn i en Word-fil og last det opp i riktig mappe i SKU-rommet i Fronter.

5. Gjennomfør opplegget innen tidsfristen. 6. Møt hverandre igjen, del erfaringer og reflekter over egen og andres

praksis. Gjør planen for opplegget enda bedre, slik at det blir enda nyttigere for neste som bruker det.

7. Last opp det forbedrede opplegget i fagmappa i SKU-rommet.

Skolenivå

• Plangruppe (rektor, inspektør, ressurslærer)• Lederteam (rektor, inspektør, trinnledere)• Personalmøter (6 timer fellestid i uka, hvor to klokketimer er

avsatt til utviklingsarbeid, pluss trinntid)– Lese teori, forberede framlegg (aksjonslæring)– Erfaringsdeling (gallery talk, speeddating)– Kollegaveiledning

I klasserommet

• Lik praksis – «vi-skolen», bort fra enkeltpraktiserende lærere

• Mål, kriterier og kjennetegn• Elevmedvirkning

Regning i alle fag

• Gjennomgang av nasjonale prøver, alle lærere er regnelærere

• Lokalt arbeid med læreplaner • Praktisk og variert undervisning • Deling av opplegg på SKUVrommet – på tvers av skolene

Klasseledelse

• Utarbeidet dokument for oppstart, overganger og avslutning av timer (rammeverket)

• SIP-modellen, kompetanseheving på hva god klasseledelse er når det gjelder relasjonsbygging (innhold)

Klasseledelse Oppstart

Småtrinn

Elevene venter ute, oppstilt Levere logg og vaske hender – hilser ved pult Vaske hender når de kommer fra midttimen (1. klasser gjøre Dag og dato i dag

Ordenselever sjekke gangen om klær er hengt opp (1. klassel

Hva er bra?• En ansvarlig for å drive prosess og koble skolene på• Godt samarbeid mellom skolene• Elevene sier:

– Læringspartner er positivt– Lærerne praktiserer likt

• Lærerne sier– Mer bevissthet rundt praktisk og variert undervisning– Læringspartner – elevmedvirkning og elevvurdering– Større grad av «vi-skole» - klasseledelse

• Foreldres tilbakemeldinger på storforeldremøtet• Ekstern skolevurdering

• Skoleeierprisen:

«Rissa kommune stakk av med seieren fordi de har en meget bred satsing på hele utdanningsløpet. De planlegger og gjennomfører på en forbilledlig måte, og de engasjerer bredt i lokalsamfunnet.»

Utfordringer

• Ledelsen ligger ½ år foran …. • Ting tar tid• Stort arbeidspress i perioder – mye hverdag og utvikling

samtidig• Å se at alt henger sammen• Den kollektive utviklingen går på bekostning av individuelt

arbeid• Rammebetingelsene kan hindre praktisk og variert

undervisning (lærebok, midler, tid)

Veien videre…

• Visjon i Rissaskolen: Elevene skal være like motiverte når de går ut av 10. klasse, som når de starter i 1. klasse

• Mål: helhet i opplæringsløpet fra barnehage til fullført videregående opplæring – den lange kompetansereisen

• Fortsette med nettverksgruppene og koble på videregående fra høsten 2016, muligens på fagnivå

• Felles rutiner og retningslinjer (Olweus, fravær, vurdering, klasseledelse)

• Felles studie- og planleggingsdager • Ressursperson fortsetter i 10 %

Takk for oss!