GOVERNO DO PARANÁSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO SUEDPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE

2009

CECILIA OLIVIA NEGRO

INTERSEMIOTIC TRANSLATION THROUGH ROAD SIGNS

O DISCURSO NÃO VERBAL TRANSFORMADO EM VERBAL

PRODUÇÃO DIDÁTICA

LONDRINA

CECILIA OLIVIA NEGRO

INTERSEMIOTIC TRANSLATION THROUGH ROAD SIGNSO DISCURSO NÃO VERBAL TRANSFORMADO EM VERBAL

PRODUÇÃO DIDÁTICA

Produção Didática apresentada ao ProgramaDe Desenvolvimento Educacional PDE

Da Secretaria de Educação do Paraná SEED.

Área de conhecimento: Língua Inglesa

Orientador: Lincoln Fernandes

Ilustração: Renata Zaninelli

LONDRINA2009

SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO.................................................................................................................... 4

APRESENTAÇÃO .....................................................................................................................5

UNIT 1 - TRAFFIC X PEDESTRIANS................................................................................... 6

UNIT 2 - MEANS OF TRANSPORT.......................................................................................15

UNIT 3 - CAR SPEED ACCIDENT ......................................................................................26

UNIT 4 - DIRECTIONS ...........................................................................................................37

REVIEW - UNITS 1, 2, 3 AND 4.............................................................................................48

BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................56

IDENTIFICAÇÃO

ÁREA: LÍNGUA INGLESA

PROFESSORA PDE: CECILIA OLIVIA NEGRO

PROFESSOR ORIENTADOR: LINCOLN FERNANDES

IES; UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA

4

APRESENTAÇÃO

Este material objetiva demonstrar como a tradução intersemiótica pode ser

usada como uma ferramenta no ensino de gramática e práticas cidadãs, através de

sinais de trânsito e explicar como a tradução relaciona-se com o ensino de língua

estrangeira no desenvolvimento deste tipo de atividades.

A construção de texto em LEM, utilizando estruturas gramaticais e sintáticas

simples na interpretação de imagens propostas: placas de sinalização de trânsito,

permite ao aluno desvendar seus significados dentro do ambiente escolar indo

extrapolar os muros da escola para o convívio social e sua prática cidadã

responsável. As dificuldades de aprendizagem em LEM tendem a ser minimizadas e a

hostilidade dos alunos frente a uma nova proposta de ensino transforma-se em

estímulo motivador.

A comunicação plena de significação e adequadamente contextualizada se

efetiva quando a prática pedagógica leva ao aluno conteúdo motivador para a sua

inserção no meio em que vive, como também o leva a transpor limites geográficos,

percebendo que muito do que utilizamos no Brasil é uma convenção internacional e

isto traz uma satisfação como indivíduo participante num mundo globalizado.Os

símbolos de sinalização de trânsito presentes no cotidiano servem como instrumento

pedagógico não-verbal para a construção de linguagem em LEM, enquanto discurso

verbal.

Partindo de observação na prática docente, nota-se que o aluno, ao iniciar a 5ª. Série, está

altamente motivado para o ensino de LEM Inglês, porém, já no decorrer da 6ª. Série, vai perdendo

gradativamente o interesse. Esta produção didática visa buscar novas formas de trabalhar

pedagogicamente conteúdos sem que o aluno perca sua motivação, utilizando-se de recursos

presentes no seu dia-a-dia, trazendo-o para uma interação sócio-histórico-cultural.

5

Corner Street

Fine

Hungry

Dangerous

UNIT 1 - STREET AND PEDESTRIANS

6

I wantto find a

restaurant!

There´s oneacross the

street

Wait!Wait!

I agreethanks!

You can´t

cross here it´s

dangerous!

And you

can

get a

fine!

Let´

s cr

oss

at th

e c

orn

er

it is

safe

r!

Let´s goI´m hungry!

DON'T CROSS HERE!TWO FRIENDS WANT TO FIND A RESTAURANT

7

Helmet

Seat belt

Pedestriancrossing

Encontre no diagrama

oito palavras escondidas

entre as letras

S O A S N C P E D E S T R I A N CT X H T V O X E K F R B D F F A RR H U N G R Y D M I W C M X L M OE P N U J N X F Z N Y L T V X Z SE D V Z S E A T B E L T U R S D ST C R W L R D A N G E R O U S F IH E L M E T P K Z V L M X O G R NZ E L J M J K Z Y O R E M H U N G

STREET

DANGEROUS

CORNER

HUNGRY

HELMET

SEAT BELT

FINE

PEDESTRIAN CROSSING

PRACTICE 2

1) I´m hungry ( ) No, don´t cross here it´s dangerous

2) Don´t cross here ( ) There´s a restaurant across the street

3) Let´s go ( ) You can get a fine

FURTHER YOUR ENGLISH

Relacione as colunas:

8

CROSSING THE STREETConte quantos passos o nosso amiguinho deu atravessando a rua eatravessando na faixa. E assinale qual dos dois jeitos é o mais seguro.

CUT AND GLUE

Recorte as pessoas e o carro e os coloque em seus lugares corretos.

RESTAURANT

PRACTICE 3

PRACTICE 4

ONE

TWO

THREE

FOUR

FIVE

ONE

TWO

THREE

9

GO DON´TGO

Don´t talk to the driver

Don´t cross inthe middle ofthe street

Don´t play soccer inthe street

Walk on thesidewalk anddon´twalk inthe street

Obeytheofficer´sgestures

Don´t stop to see accidents in the street

Pay attentionto thetraffic

Fasten yourseat belt

THE IMPERATIVE MOOD

AMBULANCE

10

Don´t drive so fastrespect pedestrians

Keep yourdistance

Don´t sit at the corner

Usamos o modo imperativo para expressar umpedido, uma ordem ou até mesmo um convite.

Não se esqueça que o modo imperativo éformado pelo infinitivo sem a partícula “to”.

11

PRACTICE 5Passe as frases abaixo para a forma negativa:

1.Stop to see accidents in the street.

2.Talk to the driver.

3.Cross in the middle of the street.

4.Sit at the corner.

5.Walk in the street.

6. Drive so fast.

PRACTICE 6Passe as frases abaixo para a forma afirmativa:

1.Don't keep your distance.

2.Don't obey the officer's gesture.

3. Don't fasten your seat belt.

4.Don't respect pedestrians.

5.Don't pay attention to the traffic.

12

Nós podemos usar duas formas para nos referirmos auma proibição. Uma com DON'T e a outras com NO.Confira:

DON'T PARK NO PARKING

Não se esqueça que quando você usarum verbo com “NO” você precisa dobrara última letra, mas só se essa letraterminar em consoante + vogal +

PRACTICE 7Substitua as frases com Don't por No:

1. Don't sit at the corner.

2.Don't talk to the driver.

3.Don't play soccer in the street.

4.Don't cross in the middle of the street.

5.Don't drive so fast.

13

READING

ANSWER THE QUESTIONS

1.Where is the place that pedestrians can walk?

2.Why are the streets necessary?

HOMEWORK:

Faça um desenho do seu quarteirão, coloque assinalizações, posicione corretamente as pessoas e osveículos neste desenho.

TEACHER'S ACTIVITIES:

1.Dê uma volta a pé com seus alunos nas redondezasda escola, observando o comportamento depedestres e motoristas, peça para os alunos fazeremum relatório.2. Leve os alunos para a frente da escola e peça que

atravessem a rua corretamente.3. Peça para que os alunos registrem uma situação

em que um pedestre correu risco no trânsito.

The street is the place wherewe drive our cars. But it'simportant to pay attentionbecause it's really dangerousfor pedestrians to cross it.Because the pedestrians needto use the pedestrian crossing.

14

Airplane

Afraid ofsomething

Glad

Driver´slicense

Grow up

UNIT 2 - MEANS OF TRANSPORT

15

Hi John!I´m very glad!?

Hi Peter!What´s up?

BecausetomorrowI´m goingto travel

by plane!

Why?

Of course not!When I grow

up I wantto be a pilot!

Are youafraid of it?

PETER AND JOHN ARE TALKING ABOUT A TRIP

16

Well, whenI grow

up I wantto be a

bus driver

Good idea, buses andairplanes are thesafest means of

transport!

AirplaneCar

17

Truck

Ship

Bicycle

Bus

Cab (taxi)

Train 18

Desembaralhe as sopas de letrinhas eencontre o nome de três meios de transporte:

Enumere os meios de transportes de acordocom o espaço que ele ocupa:

(1) Air (ar) - (2) land (terra) - (3) ocean (mar)

( ) train ( ) truck ( ) airplane ( ) bicycle ( ) ship

PRACTICE 1

PRACTICE 2

19

BYcarbustrainbicycleairplanetruckshipcab (taxi)

ONfoot

Não se esqueçam amiguinhos: John usually goeshome he never goes homeby bicycle, on foot.

Complete as frases com as preposições corretas ouBY ON:A) Edward goes to school ______ carB) Susan goes to Canada ______ planeC) I go home ______ foot everydayD) My brother goes to work _______ busE) How do you go to the club? ______ cab ou ______ foot?

PRACTICE 3

20

1. Verbo que nós usamos para significar que alguém é criança e depois se torna adulta2.

Expressão que usamos quando sentimos medo de alguma coisa4. Documento que nos habilita a dirigir depois dos 18 anos

Meio de transporte que utilizamos para voar3.

A rectangle A circle

A triangleA square

PRACTICE 4 - Resolva as palavras cruzadas:

21

Não se esqueça que há adjetivos referentesàs formas geométricas. Observe abaixo:

squared - triangular - retangular - circular

Ex.:

nunca vai para o plural.

A tire has a circular shape.Some signs have a triangular shape.Lembre-se que na língua inglesa o adjetivo

traffic

Complete as sentenças com os nomes das figuras geométricas:

1 - The tire of the car is a ________________________

2 - The windows of the bus are ___________________

3 - The signs can be ___________ or _____________

triangular - circle - rectangular circular

traffic

PRACTICE 5

22

Forme os pares:

lozenge - circle

PRACTICE 6

23

Você sabia que os condutores dos veículos tem denominaçõesespecíficas? Confira abaixo:

Bus Bus driverCab (táxi) Taxi driverAirplane PilotShip CaptainBicycle CyclistTruck Truck driverCar DriverTrain Train driver

Enumere as colunas de acordo com os diálogos:

(1) I love airplanes, when I grow up...(2) My father has a taxi...(3) The man that drives a bus...

( )... He´s a taxi driver( )... Is a bus driver( )... I want to be a pilot

Means of PersonTransport

PRACTICE 7

24

HOMEWORK

Escolha, através de um desenho ou recorte, o meio de transportede sua preferência e enumere quais são as vantagens edesvantagens que ele possui:

1) Faça uma pesquisa com os seus alunos, relacionando algunsmeios de transporte, suas vias e o nome dos condutores

2) Entreviste um condutor de trânsito, os alunos deverão realizar asperguntas de sua preferência através de um questionárioelaborado por eles mesmos.

3) Os alunos deverão elaborar um relatório onde colocarão suasobservações, o que aprenderam com a entrevista e o que podeser praticado.

TEACHER'S ACTIVITIES:

25

So-so

Traffic lights

What a pity!

Butterfly

Coward

UNIT 3 - CARS - SPEED - ACCIDENT

26

Paul is playing soccer but Thomas can´t play with him.

Hi Thomas. Howare you?

So-so

Whathappened?

I was playingwhen suddenly

a car hit me!

27

How was it?The driver

didn´t respectthe traffic

lights

And did he helpyou?

Of course not, heescaped

He is a coward

28

What a pity!

Yeah andnow I can´tplay soccer

with you

Enumere as colunas de acordo com os diálogos:

(1) My car is broken(2) Are you afraid of butterflies?(3) Hi Mary, How are you?(4) Where is the driver?

( ) I´m so-so( ) He escaped( ) What a pity!( ) No, I am not a coward

PRACTICE 1

29

LightGreenOrangeBluePinkYellowGrey

DarkGreenOrangeBluePinkYellowGrey

BrownRedVioletPurpleBeige

BrownRedVioletPurpleBeige

NÃO SE ESQUEÇA!!!

BLACK e WHITE são ausência de cores.As cores funcionam na frase como adjetivos e, portanto,vem sempre antes do substantivo.

Exemplos: I have a blue car.Mary has a yellow doll.

Quando a frase for construída com o verbo TO BE (ser,estar), as cores e os adjetivos virão após este verbo.

Exemplos: The plane is green.The ship is big.

The cars are black.

30

H G R S B A B C W L

I R P U R P L E A R

Y E L L O W B L U E

O E E T W F L M Z D

P N O V N S P Q L H

Encontre as cores escondidas:

GreenBlueYellow

BrownRedPurple

PRACTICE 2

31

Não se esqueça!!!Usamos GOLDEN e SILVER para nos referirmos a cor de umdeterminado material, por exemplo, podemos dizer que um anel é deouro ou dourado e um carro é de cor prata ou prateado.

PRACTICE 3

A)My cab is not grey it is__________________.

b)The cab is not ___________________ it isyellow.

Complete com golden ou silver:

ONE ELEVEN THIRTYTWO TWELVE FORTYTHREE THIRTEEN FIFTYFOUR FOURTEEN SIXTYFIVE FIFTEEN SEVENTYSIX SIXTEEN EIGHTYSEVEN SEVENTEEN NINETYEIGHT EIGHTEEN ONEHUNDREDNINE NINETEEN

32

PRACTICE 4

PRACTICE 5

Passe as frases abaixo para o plural:

1. The airplane is white.________________________________________

2. The cab is yellow.

3. The ship is red.

4. The car is blue.

Reescreva as frases abaixo conforme o modelo:

Modelo: The bicycle is green.I have a green bicycle.

1.The car is red.

2.The truck is orange.

3.The bus is pink.

4.The cab is black.

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

PRACTICE 6Complete as frases abaixo com os opostos:

1. My car is _________________ not black.2. Please _______________ don't go. It's dangerous.3. Look ! The train is coming on the right side not the

______________ side.4. This color is dark not ________________. 33

PRACTICE 7Relacione as placas de acordo com os números por extenso:

34

PRACTICE 8Resolva este problema:

Paul precisa percorrer 60 km parachegar ao seu destino, ele já percorreu25 km até agora. Ajude Paul a descobrirquantos quilômetros ainda faltam paraele chegar até lá. (Resposta em Inglês epor extenso).

Resposta:_____________________________________________________________.

PRACTICE 9O limite de velocidade permitida é de 60 km/h, marque com umX os veículos que estão desrespeitando a lei de trânsito:

35

PRACTICE 10

TEACHER'S ACTIVITY:

Promova um debate em sala com o seguinte tema: “Comovocê pode contribuir para reduzir a violência notrânsito?”.

Leia o texto no quadro e retire dele as palavras escritas emInglês e tente traduzi-las:

“One person morreu e two ficaram feridas em umaccident ontem de manhã na PR-445, próximo ao

Shopping Catuaí (zona sul). Os cars que passarampelo local usaram as vias marginais, deixando o trafficlento nas proximidades. O accident que envolveu um

car de Londrina e um bus de Ibiporã aconteceu àsseven horas e a pista só foi liberada por volta das ninehoras. Com o impacto, o corpo do driver do Astra partiuao meio. Uma parte ficou na road e a outra presa nasferragens do car que foi arrastado por sixty-two metrospelo bus. Informações apuradas pelo perito através dotacógrafo indicaram que o bus estava a um spped de

eighty km por hora, permitida no local.

36

Sidewalk Empty Full

Waste basket

Idea

I don´t understand

Rain

Turn left

Beer

Turn right

UNIT 4 - DIRECTIONS

37

Tom and Lisa are on the sidewalk looking some cans...

Look Lisa! Ifound some

beercans on the

sidewalk!

You don´tunderstand! Wecan sell them!Good idea!

Forget! Theyare empty!

38

Let´s collect thecans and share

the money!

Oh! It´s raining!

Let´s get out ofhere!

Yeah! And putthe garbage inits right place!

The wastebasket!

39

Turn rightor turnleft?

Turn right,of

course!

Square Avenue PollutionChurchRelacione as palavras com os desenhos apropriados:

PRACTICE 1

40

Encontre no diagrama o oposto das seguintes palavras:

T V Y B B U Y D L B C W N

U X D E M L V C V C M Y U

R Z V E O M T S P D N X L

N M L M Z V M H D I L A D

R D N O W O L A M J T F G

I B Q R F T X R N K O B R

G E T O U T J E O B V Z L

H C S T L A K F O R G E T

T K X C L O R L P Q L M D

EMPTY - SELL - JOIN - COME IN - TURN LEFT - REMEMBER

PRACTICE 2

41

Desembaralhe as palavras e encontre o lugar que Tom deseja ir:

E HW

T S

A N

O T O G

OT

E T H ER

S Q A

U

PRACTICE 3

42

BEHINDTURN LEFTTURN RIGHTGO AHEADIN FRONT OF

43

Observe o mapa e direcione Matthew de acordo com as suasperguntas. Utilizando as palavras que estão no quadro abaixo:

Matthew: Where is the library?Matthew: Where is the square?Matthew: Where is the church?Matthew: Where is the pet shop?Matthew: And where is my dog?

PRACTICE 8

Go ahead! Turn right. It's in front of the square.Go ahead! Turn left. It's in front of the church.Go ahead! Turn left. It's in front of the pet shop.Go ahead! Turn right. It's in front of the library.Oh, it's behind you.

44

Elabore uma frase criativa para expressar oque a está dizendo para aoBEER CAN

PRACTICE 5

PRACTICE 6Elabore um slogan, em Inglês, para a ilustração acima.

45

Cigarettes + forest = great fire

Garbage + water land = pollution

Speed + animal = death

Waste basket

Sea

Street/sidewalk

PRACTICE 7Ligue os objetos com os seus lugares corretos:

Cigarettes wasteCars bikeAnimals peopleCans ship

46

HOMEWORK:

Faça uma lista de objetos que você encontrou jogados nasruas da cidade e explique como esses objetos podematrapalhar a vida em sua cidade.

TEACHER'S ACTIVITIES:

1. Confeccione cartazes de alerta com relação a preservaçãodo meio ambiente.

2. Trazer um técnico para fazer uma palestra sobre aqualidade do ar em nossa cidade.

47

Olá amiguinho! Agora quejá conhece como funciona

o trânsito, nesta unidadeencontrará vários exercíciospara aprender um poucomais enquando você se

diverte! Enjoy yourself andlet´s go! Let´s go!

What is it?Coloque dentro do círculo a letra que completa as três palavras que estão dentro decada quadrinho e descubra o nome do objeto ao lado

CigaretteCircle

BikeBeerLibrary

ShipStopPity

AirplaneAvenueAcross

PollutionTurnPurple

FineSquareOne

RectangleRain

SpeedStreetSidewalk

KiteEightRight

PRACTICE 1 - WHAT IS IT?

48

Cada um dos quadrinhos abaixo contém um pedaço de um meio detransporte. Com um lápis ou uma caneta, copie exatamente o quevocê vê.

What is it?It is ______________________________

PRACTICE 2

48

Nas cenas abaixo Paul está atravessando a rua. Marquecom um X onde ele estiver seguindo as regras do trânsito.

PRACTICE 3

50

Cada placa de trânsito tem um significado. Você sabe o que quer dizer cadauma destas placas?

( ) Pay attention, school( ) Speed( ) No parking( ) No bikes

Ligue os pares

PRACTICE 4

PRACTICE 5

51

Resolvas as palavras cruzadas abaixo:

PRACTICE 6

52

PRACTICE 7MAP YOUR SCHOOLVá para o pátio central de sua escola, observe o que há à suadireita, à sua esquerda, em frente e atrás. Depois escreva nomapa o que encontrou.

53

PRACTICE 8MAP THE NEIGHBOURHOOD OF YOUR SCHOOLVá para fora de sua escola, observe o que há à sua direita, à suaesquerda, em frente e atrás. Depois complete o mapa comdesenhos do que encontrou.

54

PRACTICE 9TRIANGLE SEEKDescubra a palavra que você pode formar com as letras dispostasem cada triângulo. Se conseguir utilizar todas as letras e encontraruma palavra, marque 50 pontos. Se formar outras palavras, semutilizar todas as letras, marque 10 pontos para cada umaencontrada.

T W A BE A S K

T SE

E V NE U

A

C R FT F IA

O SSO

Y B IC C L

E

N R S R TT I O NA P O

Amiguinho, nos despedimos aqui, maslembrem-se do que aprendeu durante asaulas e não se esqueçam de colocar em

prática este conhecimento sobre otrânsito e cidadania.

Até a próxima!!!See you!!! Bye, Bye!!!!

55

56

BIBLIOGRAFIA

ARRUDA, Cordélia Canabrava . São Paulo: Scipione. 1996.

São Paulo: FTD. 1999.

. São Paulo: FTD. 2006.

. Washington, DC.: Office of English Language Programs.

3a. Ed. 2001.

ROCHA, Analuiza Machado & FERRARI, Zuleica Águeda. . São Paulo: Moderna.

1993.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação.

.

Curitiba, 2008. Em revisão.

”. Londrina.

! Curitiba. 29ª. Edição. 2007.

Www.pr.gov.br/escolatransito

. English Plus

Blow Up.

English Information

Reference Guide to English

Take your Time

Diretrizes curriculares de

língua estrangeira moderna para os anos finais do ensino fundamental e para o ensino médio

Material Pedagógico de Apoio “Aprendendo e ... Vivendo

Cartilha Aprendendo e... Vivendo

AZEVEDO, Dirce Guedes de & GOMES, Ayrton de Azevedo.

LIBERATO, Wilson.

MACLIN, Alice.

PARANÁ. Secretaria de Estado dos Transportes. Departamento de Estradas de Rodagem.

Escola Prática Educativa de Trânsito de Londrina “Engenheiro Altair Amantino de Souza”.

PARANÁ. Secretaria de Estado dos Transportes. Departamento de Estradas de Rodagem.

Coordenadoria de Educação de Trânsito. Escola Prática Educativa de Trânsito “Professor

Pedro Krammer Diotalevi”.