of 15 /15
i HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PENYESUAIAN DIRI SISWA KELAS VII SMP N 1 SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016 SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas PGRI Yogyakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh : SARININGRUM NIM. 11144200118 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA 2016

HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PENYESUAIAN DIRI …repository.upy.ac.id/540/1/HALAMAN DEPAN.pdf · signifikan antara konsep diri dengan penyesuaian diri siswa dengan mengetahui

  • Author
    vonhi

  • View
    226

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PENYESUAIAN DIRI …repository.upy.ac.id/540/1/HALAMAN...

  • i

    HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PENYESUAIAN DIRI

    SISWA KELAS VII SMP N 1 SLEMAN YOGYAKARTA

    TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016

    SKRIPSI

    Diajukan Kepada Universitas PGRI Yogyakarta Untuk Memenuhi

    Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh

    Gelar Sarjana Pendidikan

    Oleh :

    SARININGRUM

    NIM. 11144200118

    PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

    2016

  • ii

    ABSTRACT

    SARININGRUM. Relationship Between Self Concept With Self Adjustment

    Seventh Grade Students of SMP N 1 Sleman the Academic Year 2015/2016. The

    Faculty of Education University of PGRI Yogyakarta.

    The purpose of this study was to determine the level of self-concept

    relationship with adjustment to the seventh grade students of SMP N 1 Sleman the

    Academic Year 2015/2016.

    The study population was all students of class VII SMP N 1 Sleman in

    Academic Year 2015/2016, amounting to 220 students. Sampling using purposive

    quota random sampling technique by taking a sample of 110 students. Methods of

    data collection in this study was a questionnaire. Data analysis technique using

    product moment correlation analysis.

    The results showed that there is a positive and significant correlation

    between self-concept and self-adjustment of students to know the count r of 0.636

    > 5% significance level of r table 0.185, which means the higher the self-concept

    of students, the higher the correlation student, conversely the lower concept the

    students then the lower the students' adjustment. It is known that the level of self-

    concept of students categorized being and self-esteem level adjustments being

    categorized. Based on the above conclusions can provide guidance to the school

    that the student self-adjustment, self-concept is very important and can be used as

    encouragement and motivation for the success of students in the learning process

    at school. Adjustment students will be resolved well, when supported by the

    guidance, attention, motivation and the role of the various parties.

    Keywords: Self-concept, Self-adjustment.

  • iii

    ABSTRAK

    SARININGRUM. Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Penyesuain Diri Siswa

    Kelas VII SMP N 1 Sleman Tahun Pelajaran 2015/2016. Fakultas Keguruan dan

    Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta.

    Tujuan penelitian ini untuk mengetahui tingkat hubungan konsep diri

    dengan penyesuaian diri siswa kelas VII SMP N 1 Sleman Tahun Pelajaran

    2015/2016.

    Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP N 1 Sleman

    Tahun Pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 220 siswa. Pengambilan sampel

    dengan menggunakan teknik quota purposive random sampling dengan

    mengambil sampel sejumlah 110 siswa. Metode pengumpulan data dalam

    penelitian ini adalah angket. Teknik analisis data dengan menggunakan analisis

    korelasi product moment.

    Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan

    signifikan antara konsep diri dengan penyesuaian diri siswa dengan mengetahui r

    hitung sebesar 0,636 > tingkat signifikansi 5% sebesar r tabel 0,185 yang berarti

    semakin tinggi konsep diri siswa maka semakin tinggi penyesuian diri siswa,

    sebaliknya semakin rendah konsep diri siswa maka semakin rendah pula

    penyesuaian diri siswa. Diketahui bahwa tingkat konsep diri siswa berkategori

    sedang dan tingkat penyesuian diri siswa berkategori sedang. Berdasarkan

    kesimpulan di atas dapat memberi petunjuk kepada pihak sekolah bahwa dalam

    penyesuaian diri siswa, konsep diri sangat berperan penting dan dapat dijadikan

    dorongan serta motivasi bagi keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar di

    sekolah. Penyesuaian diri siswa akan teratasi dengan baik, bilamana didukung

    adanya layanan bimbingan, perhatian, motivasi dan peran dari berbagai pihak.

    Kata kunci: Konsep Diri, Penyesuaian Diri.

  • iv

  • v

  • vi

  • vii

    MOTO DAN PERSEMBAHAN

    MOTTO

    Anda harus memiliki tujuan jangka panjang agar tidak frustasi terhadap

    kegagalan jangka pendek

    (Charles Noble)

    Bekerja lebih keras tidak lebih efektif dari bekerja lebih pintar

    (Jack Trout)

    PERSEMBAHAN

    Skripsi ini saya persembahkan untuk :

    1. Orang tuaku yang selalu memberikan

    doa dan restunya dalam setiap langkah

    perjalanan hidupku.

    2. Suami dan anaku tercinta yang selalu

    memberikan kebahagian di dalam

    hidupku

    3. Semua teman-temanku yang sudah

    menemani dan memotivasiku dalam

    kesehariannya.

    4. Almamaterku UPY.

  • viii

    KATA PENGANTAR

    Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

    menganugrahkan rahmat yang melimpah, sehingga penulis dapat menyeselaikan

    skripsi ini yang penulis susun untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam

    menyeselaikan studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan, Universitas PGRI Yogyakarta.

    Pada kesempatan ini penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi

    ini banyak pihak yang terlibat, yang memberikan bantuan berupa dorongan,

    arahan dan data yang penulis butuhkan mulai dari persiapan, tempat dan

    pelaksanaan penelitian sehingga tersusunnya skripsi ini. Untuk itu penulis ingin

    menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

    1. Prof. Dr. Buchory MS, M.Pd, Rektor Universitas PGRI Yogyakarta yang telah

    memberikan kesempatan kepada penulis untuk mendapatkan pendidikan dan

    gelar sarjana di Universitas PGRI Yogyakarta.

    2. Dra. Hj. Nur Wahyumiani, MA, Dekan FKIP Universitas PGRI Yogyakarta

    yang telah memberikan ijin penelitian dalam rangka penyusunan skripsi ini.

    3. Drs. Sarjiman, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling yang telah

    memberikan pengarahan judul dalam skripsi ini

    4. Dra. Suharni M.Pd, Dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan

    bimbingan dengan penuh perhatian dan kesabaran meluangkan waktu, tenaga

    dan pikiran dengan baik sehingga terselesaikannya skripsi ini.

    5. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan

    dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta yang telah banyak

  • ix

    mendidik, membimbing, memberikan banyak ilmu pengetahuan dan wawasan

    yang dapat menjadi pegangan bagi penulis.

    6. Drs. Nugroho Wahyudi, S.Pd, Kepala Sekolah SMP N 1 yang telah

    memberikan izin dan kemudahan dalam penelitian skripsi ini.

    7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

    memberikan bantuan dalam penyelesaian kepada penulis.

    Penulis menyadari bahwa skripsi yang disusun ini jauh dari kesempurnaan,

    oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun.

    Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak

    yang berkepentingan.

    Yogyakarta, .... Februari 2016

    Penulis

    Sariningrum

  • x

    DAFTAR ISI

    Halaman

    HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

    ABSTRAK .......................................................................................................... ii

    HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. iv

    HALAMAN PENGESAHAN DEWAN PENGUJI .............................................. v

    PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................... vi

    HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................. vii

    KATA PENGANTAR ................................................................................. viii

    DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

    DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

    DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv

    DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv

    BAB I PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

    B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5

    C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5

    D. Rumusan Masalah ......................................................................... 6

    E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6

    F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6

    BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS PENELITIAN

    A. Kajian Teori ................................................................................... 8

    1. Konsep Diri ............................................................................... 8

  • xi

    a. Pengertian konsep diri ............................................... 8

    b. Aspek-aspek konsep diri ....................................................... 9

    c. Dimensi-dimensi konsep diri .............................................. 10

    d. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri .................. 11

    e. Pembentukan dan perkembangan konsep diri .................... 14

    2. Penyesuaian Diri ...................................................................... 15

    a. Konsep dasar penyesuaian diri .............................................15

    b. Karakteristik penyesuaian diri .................................... 16

    c. Aspek-aspek penyesuaian diri ................ 19

    d. Proses penyesuaian diri ................................................. 20

    e. Faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri ..... 21

    f. Penyesuaian diri yang baik ..... 22

    3. Kerangka Berfikir ............................................................ 24

    B. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 25

    BAB III METODE PENELITIAN

    A. Pendekatan Penelitian .................................................................. 27

    B. Jenis Penelitian ............................................................................. 27

    C. Waktu dan Tempat Penelitian ..................................................... 28

    D. Variabel Penelitian ...................................................................... 29

    1. Variabel Independen ................................................................ 30

    2. Variabel Dependen ................................................................... 30

  • xii

    E. Metode Penentuan Subyek ........................................................... 30

    1. Populasi .................................................................................... 30

    2. Sampel ...................................................................................... 31

    F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 35

    G. Instrumen Penelitian ..................................................................... 36

    1. Langkah-langkah Menyusun Instrumen .................................... 37

    2. Validitas Instrumen .................................................................... 40

    3. Reliabilitas Instrumen ................................................................ 43

    H. Teknik Analisis Data ..................................................................... 45

    BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

    A. Hasil Penelitian ........................................................................... 46

    1. Deskripsi Data ............................................................................ 46

    2. Analisis Data .............................................................................. 51

    3. Pengujian Hipotesis .................................................................... 53

    C. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 53

    BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

    A. Kesimpulan ................................................................................... 55

    B. Implikasi ........................................................................................ 55

    C. Saran .............................................................................................. 56

    DAFTAR PUSTAKA

    LAMPIRAN

  • xiii

    DAFTAR TABEL

    Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..... 29

    Tabel 2. Jumlah Populasi Siswa ................... ..................................................... 31

    Tabel 3. Jumlah Sampel Siswa ......................... ................................................. 34

    Tabel 4. Kisi-kisi Angket Konsep Diri .............................................................. 39

    Tabel 5. Kisi-kisi Angket Penyesuaian Diri ...................................................... 39

    Tabel 6. Sebaran Frekuensi Konsep Diri ........................................................... 47

    Tabel 7. Klasifikasi Data Konsep Diri ............................................................... 48

    Tabel 8. Sebaran Frekuensi Data Penyesuaian Diri............................................ 49

    Tabel 9. Klasifikasi Data Penyesuaian Diri ........................................................ 50

    Tabel 10. Tabel 10. Hasil Korelasi Konsep Diri Dengan Penyesuaian Diri ......... 55

  • xiv

    DAFTAR GAMBAR

    Gambar 1. Kerangka Berpikir .......................................................................... 25

    Gambar 2. Histogram Data Konsep Diri ............................................................ 47

    Gambar 3. Histogram Data Penyesuaian Diri ..................................................... 50

  • xv

    DAFTAR LAMPIRAN

    Lampiran 1. Angket Siswa .............................................................................. 62

    Lampiran 2. Rekap Data Uji Coba Angket ...................................................... 64

    Lampiran 3. Hasil Validitas Angket ................................................................ 66

    Lampiran 4. Hasil Reliabilitas Angket ......................... 68

    Lampiran 5. Rekap Data Sampel ................................ 70

    Lampiran 6. Tabel Penolong Distribusi Data ............................. 76

    Lampiran 7. Statistik Deskriptif Data .............................. 79

    Lampiran 8. Sebaran Frekuensi Data ............................................................... 81

    Lampiran 9. Uji Normalitas ............................................................................. 83

    Lampiran 10. Uji Linearitas ............................................................................... 85

    Lampiran 11. Uji Korelasi .................................................................................. 87

    Lampiran 12. Surat Ijin Penelitian ......................................................... 88

    Lampiran 13. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................... 90