Informe Psicopedadgógico Individual Nuevo

7/26/2019 Informe Psicopedadgógico Individual Nuevo

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INFORME PSICOPEDADGÓGICO INDIVIDUAL

1.- Datos Personales del Estudante

No!"re SoniaFe#$a de na#!ento 15/08/2003Edad 08Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(

Identificar los errores de escritura a la copia, dictado y redacciónespontanea

)! Instru!entos utl*ados( "uestionario del conte#to socio fa$iliar "uestionario del conte#to escolar "uestionario del conte#to del aula %ntre&ista al docente

'rotocolo de escritura de Feld$an

+.- ,stora Es#olar(

%sta ni(a inició su acti&idad escolar a los 6 a(os, fue directa$ente alpri$er )rado, no tu&o un apresta$iento en educación inicial 'resentadificultad acad*$ica$ente en la lectura y escritura, pero $uestra+astante inter*s por uerer aprender%s una ni(a un poco a)resi&a, presenta conductas inadecuadas en elaula

.- Desarrollo General de la alu!na(

%s una ni(a de condiciones nor$ales, se encuentra en el estadio deoperaciones concretas, acad*$ica$ente le es difícil transcri+ir adecuada$ente los te#tos presentados por la profesora, es por elloue presenta dificultad al leer y escri+ir, es una ni(a +astanteparticipati&a, sin e$+ar)o presenta dificultad en su $otricidad fina, deallí deri&a el pro+le$a ue presenta en su escritura



.- NIVEL DE COMPE/ENCIA CURRICULAR

0REAS

CON/ENIDOSEVALU

ADOS

ES CAPA DE PRESEN/ADEFICE/ EN

A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICAC

IÓN

E45res%nOral

%scuc-a conatención$ensa.es y losco$prende

For$ulapre)untascuando reuiereinfor$ación

"o$enta so+reun -ec-o osuceso ocurrido

acer usode nue&aspala+rasparaenriuecersu &oca+lo

%#presarconclaridad laspala+ras

arrar los-ec-os enfor$acorrecta

ra+a.ar anlisisde i$)enes,para desarrollarsu percepción&isual

esarrollar .ue)osdra$atiaciones para ue see#prese conclaridad

Co!5r ens%ndete4to

Identificaral)unas )rafías yfone$as

7econocerpersona.es en unte#to dado

eercorrecta$ente lapala+racorrecta$ente

7econocer

ideasprincipalesde un te#todado

'resentar te#tosilustrados uella$en laatención delni(o para uese ayude con elcontenido del

$is$o

'roducción dete#tos

%scri+ir conclaridad lo ueuiere e#presar

%#presar ideas de unte#to de$aneraordenada

ra+a.ar consecuencias paradespertar suinter*s en suste#tos creados

6.- Estlo de A5rend*a7e(

Se o+ser&a un $e.or aprendia.e en la ni(a inter&enida cuando setra+a.a con $aterial educati&o de la $is$a ona, ya ue este relacionalas ideas con lo ue ella conoce en su entorno, lo)rando dar respuestasa las pre)untas for$uladas por la docente

8.- Conte4to Es#olar del Aula(

a docente encar)ada del aula, tra+a.a con todo el )rupo, entre)ndole$aterial a cada uno, pero le falta reforar en los ni(os su adecuada

escritura, se li$ita a a&anar sin tener en cuenta el a&ance de los otrosni(os



9.- Conte4to So#o Fa!lar(

%l ni(o se desen&uel&e en un -o)ar donde los padres tienen un +a.oni&el cultural, son padres iletrados, ue no le +rindan el apoyo adecuadoen sus la+ores escolares

1:.- Condu#tas o"ser&a"les durante la e&alua#%n

a ni(a presenta predisposición por aprender, en todo $o$entopre)unto cuando tenía duda de plas$ar sus escritos, $ostró en todo$o$ento relaciones a$icales, to$ó una posición inadecuada parasentarse a resol&er la prue+a, pues se recostó en la $esa, tapando suprue+a, para ue sus a$i)uitos no se copien

11.- S;ntess &alorat&a e dent<#a#%n de ne#esdades edu#at&as

5rortaras("onclui$os ue la dificultad ue presenta la ni(a al escri+ir de de+epri$ero porue la ni(a no tu&o un apresta$iento adecuado en lospri$eros a(os, lo cual no per$itió desarrollar su $otricidad fina, y otroFactor +sica$ente se de+e a la falta de apoyo de sus padres en el-o)ar

%n los resultados o+tenidos se puede o+ser&ar ue el ni(o o+tu&o unpunta.e de 19 en disorto)rafía &isual, y 10 en disen)ra$a,correspondiendo al 45 : 42; respecti&a$ente, teniendo $ayoreserrores en o$isiones y rotaciones de letras y pala+ras, así co$ota$+i*n en ad-esiones de pala+ras

No!"re Dsorto=ra<;a Vsual Dsen=ra!a

Sona

Puntos > Puntos >

19 + 1: +'





No!"re 7i)o+ertoFe#$a de na#!ento 02/09/2003Edad 08Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(

Identificar los errores de escritura a la copia, dictado y redacción

espontanea

)! Instru!entos utl*ados(

"uestionario del conte#to socio fa$iliar "uestionario del conte#to escolar "uestionario del conte#to del aula %ntre&ista al docente

'rotocolo de escritura de Feld$an.

+.- ,stora Es#olar(%l ni(o inició las la+ores escolares a la edad de seis a(os, no -arealiado estudios en el ni&el de inicial, de+ido a sus escasos recursoseconó$icos, la actual$ente cursa el se)undo )rado, se)<n lo ue nosinfor$ó la docente el ni(o -a repro+ado el se)undo )rado de+ido a lafalta de apoyo de los padres en las la+ores educati&as en cuanto a surendi$iento acad*$ico =ste presenta dificultades en el rea de>ate$tica y co$unicación, su relación con su profesora y de$s enteseducati&os es cordial, a$i)a+le, se desen&uel&e de $anera participati&aen su $edio

.- Desarrollo General del alu!no(

eniendo en cuenta la infor$ación ue nos +rindó la se(ora "lara >aría $adre del ni(o el e$+arao se lle&ó a ca+o de $anera co$plicadapresentando pro+le$as, ya ue ella tenía placenta pre&ia ,y por enderies)o de a+orto, nos co$unicó ue el ni(o nació a los ? $eses, y apesar de sus escasos recursos econó$icos , el ni(o fue atendido -astasu recuperación en una incu+adora, referente a su @pariencia Física elni(o es de estatura +a.a, conte#tura del)ada, color de piel $orena, $ide

1$ con 10 c$, y pesa 16A) %n cuanto a su desarrollo intelectual elni(o se encuentra en el periodo pre operacional se)<n 'ia)et, presenta



dificultades en el rea de co$unicación, y sus a&ances son de acuerdoa su edad, la dificultad ue presenta es al $o$ento de plas$ar susideas en los te#tos N&el de Co!5eten#a Curr#ular

0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUN

ICACIÓN

E45res%nOral

%#presa susideasespontnea$ente

For$ula

pre)untascuando reuiereinfor$ación






esarrollar

.ue)os de rolesen el aula,propiciando eldilo)o enteeellos

Co!5r ens%ndete4to



eercorrecta$ente las

pala+ras 7econocer


'resentar te#tosilustrados uella$en la

atención delni(o para uese ayude con elcontenido del$is$o

Produ##%n dete4tos





%l estilo de aprendia.e del ni(o inter&enido es lento, necesita del apoyocontinuo de la profesora en el aula y de sus padres en el -o)ar, elestudiante $uestra $ayor inter*s cuando se le presenta con $aterialpropio de la ona $anipulando y o+ser&ando ya ue de esta $anerapuede relacionar sus conoci$ientos aduiridos con lo nue&o ue se lepresenta




a docente encar)ada del aula, tra+a.a con todo el )rupo, entre)ndole$aterial a cada uno, pero le falta reforar en los ni(os su adecuadaescritura, se li$ita a a&anar sin tener en cuenta el a&ance de los otrosni(os


7i)o+erto es el pri$ero de cuatro -er$anos, esto le dificulta a *lporue tiene ue estar al cuidado de sus -er$anitos $enores, $oti&opor el cual descuida sus la+ores escolares en el -o)ar, el <nico apoyocon el ue cuenta el ni(o es el de la profesora, pero ta$+i*n a laprofesora le falta tra+a.ar con estrate)ias ue despierten el inter*s delni(o por aprender


@l $o$ento de aplicar la prue+a de Feld$an, se pudo o+ser&ar ue elni(o presenta+a ner&iosis$o al leer y escri+ir el te#to, tenía sus $anitassudadas y se le&anta+a de su silla constante$ente para pre)untar a suprofesora, en cuanto a la postura del ni(o esta+a recostado so+re la$esa tapando sus escritos por te$or a ue le di)an al)o, su escritura larealia+a lenta$ente y constante$ente realia+a +orrones en su -o.a

11.- S;ntess &alorat&a de ne#esdades edu#at&as 5rortarasCon res5e#to al n?o nter&endo

Se pudo detectar ue *ste tiene pro+le$as en el rea de co$unicacióny $ate$tica, presenta dificultad al desarrollar operaciones de clculo,por otro lado en el rea de co$unicación se pudo o+ser&ar ue el ni(otiene ta$+i*n dificultad en leer y escri+ir, y al $o$ento de plas$ar lasideas en su cuaderno le es difícil redactarlas,

No!"re Dsorto=ra<;a

Vsual

Dsen=ra!a

R=o"erto

Puntos > Puntos >

18 +) :6 '9

%n este cuadro perteneciente al ni(o 7i)o+erto se puede o+ser&ar ueo+tu&o un punta.e de 18 en disorto)rafía &isual y 0? en disen)ra$alo cual corresponde un porcenta.e de 43 y 29; respecti&a$ente,realia $ayores errores en confusiones, a)re)ados, separaciones y

re&ersión de letras




1.- Datos Personales del EstudanteNo!"re Se)undoFe#$a de na#!ento 15/0?/2003Edad 08Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(


).- Instru!entos utl*ados(



+.- ,stora Es#olar(

%ste ni(o inició sus la+ores escolares a la edad de 5 a(os, a esa edadcursó el pri$er )rado, no realió estudios en educación inicial de+ido ala le.anía de su -o)ar a la escuela, es repitente del se)undo )rado,acad*$ica$ente presenta dificultad al realiar sus traos en suescritura, realia in&ersiones de letras, y -ace rotacionesconfundi*ndose frecuente$ente al escri+ir sus te#tos, a<n no -adesarrollado su $otricidad fina, pues esto se de+e uis a ue no tu&oapresta$iento


%l ni(o inter&enido no presenta dificultad ni física ni $ental$ente, sudesarrollo es nor$al respecto a su edad, sólo falta un poco de inter*spor parte de *l por superar las dificultades ue presenta en su escritura,co$o sa+e$os *ste se encuentra en la etapa pre operacional se)<n'ia)et, es un ni(o $uy tí$ido



N&el de Co!5eten#a Curr#ular

@REA CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUN

ICACIÓN

E45res%nOral


For$ula







esarrollar

.ue)os de rolesen el aula,propiciando eldilo)o enteeellos

Co!5r ens%n

dete4to



eercorrecta$ente laspala+ras

7econocerideasprincipalesde un te#todado

'resentar te#tosilustrados uella$en laatención delni(o para uese ayude con elcontenido del$is$o

Produ##%n dete4tos





Su estilo de aprendia.e de *ste ni(o es lento, falta $oti&ación por partede la docente con estrate)ias acti&as ue le despierten el inter*s en elni(o, el presenta inter*s cuando se tra+a.a con $aterial audio &isual,se $uestra participati&o, y for$ula pre)untas cada &e ue reuiereinfor$ación, es capa de desarrollar sus acti&idades si)uiendo un$odelo




a docente encar)ada del aula, tra+a.a con todo el )rupo, entre)ndole$aterial a cada uno, pero le falta reforar en los ni(os su adecuadaescritura, se li$ita a a&anar sin tener en cuenta el a&ance de los otrosni(os


Se)<n la encuesta ue realia$os en un inicio, se pudo detectar ueeste ni(o es un ni(o a+andonado por parte de padre, sólo reci+eorientaciones de su $a$, es el 2 de 3 -er$anitos, y $uc-as &ecesdescuida sus la+ores escolares, porue no asiste a la escuela, de+ido aue su $a$ lo lle&a a la c-acra a ue le ayude en las faenas del-o)ar, se -a con&ersado y sensi+iliado a su se(ora $adre para ue leotor)ue el tie$po adecuado en casa para ue el ni(o pueda desarrollarsus tareas ue la $aestra le de.a


@l $o$ento de aplicar la prue+a de Feld$an, se pudo o+ser&ar ue elni(o presentó ti$ide al desarrollar la prue+a, realió constante$ente$uc-os +orrones y no de.a+a nadie lo oriente

11.- S;ntess &alorat&a de ne#esdades edu#at&as 5rortaras

'ri$ero en cuanto a las necesidades prioritarias al ni(o le falta a$or yco$prensión, para ue de esta $anera se sienta se)uro de sí $is$o y

poder desen&ol&erse en clase sin nin)<n te$or a ue se le +urlen losde$s co$pa(eros


Se=undo

Puntos > Puntos >

1

)8 1 )

%l ni(o Se)undo o+tu&o un punta.e de 16 en disorto)rafía &isual y 15puntos en disen)ra$a, ue corresponde un porcenta.e de 38 y 63;respecti&a$ente, realia con $uc-a frecuencia en su escriturao$isiones, ca$+io de pala+ras, a)re)ados y ad-esiones





No!"re Bal+ertoFe#$a de na#!ento 22/04/2003Edad 08Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(



"uestionario del conte#to socio fa$iliar

"uestionario del conte#to escolar "uestionario del conte#to del aula %ntre&ista al docente


+.- ,stora Es#olar(

%ste ni(o inició sus la+ores escolares a la edad de 6 a(os, a esa edadcursó el pri$er )rado, -a realiado estudios en el ni&el inicial, no -arepetido nin)<n a(o, acad*$ica$ente presenta dificultad al escri+ir sus te#tos, realia ad-esiones de letras, y -ace rotaciones de letras,pues confunde la + por la p la Cl Cpor la CeD confundi*ndosefrecuente$ente al escri+ir sus te#tos, en el aula $uestrapredisposición por aprender, participa acti&a$ente en las la+oresescolares


%s un ni(o $uy acti&o, no presenta nin)una enfer$edad, con respectosu peso y su talla estn acorde a la edad ue tiene, su aparienciafísica es de un ni(o +ien nutrido y ale)re Se encuentra en la etapa preoperacional de los estadíos se)<n Eean 'ia)et %s $uy responsa+le yes capa de to$ar decisiones por sí solo, en el aula es un líder parasus co$pa(eros



N&el de Co!5eten#a Curr#ular

@REA CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

C

OMUNICACIÓN

E45res%nOral






arrar los-ec-os enfor$a

correcta


esarrollar .ue)os de rolesen el aula,propiciando eldilo)o enteeellos

Co!5r ens%ndete4to





'resentar te#tosilustrados uella$en laatención delni(o para uese ayude con elcontenido del$is$o

Produ#

#%n dete4tos

%scri+ir con

claridad lo ueuiere e#presar

%#presar

ideas de unte#to de$aneraordenada

ra+a.ar con

secuencias paradespertar suinter*s en suste#tos creados


Su estilo de aprendia.e de *ste ni(o es re)ular, participa con $uc-afrecuencia en clase, tiene toda la predisposición por aprender, sees$era por -acer las cosas +ien y le )usta tra+a.ar en euipoapoyando a sus de$s co$pa(eros, en el aula es autóno$o y

socialiador, presta $uc-a atención cuando se tra+a.a con $aterial&isual




a docente encar)ada del aula, tra+a.a con todo el )rupo,entre)ndole $aterial a cada uno, pero le falta reforar en los ni(os suadecuada escritura, se li$ita a a&anar sin tener en cuenta el a&ancede los otros ni(os


%l ni(o inter&enido se desen&uel&e en un -o)ar lleno de afecto, suspadres son $uy unidos y sie$pre participan en las reuniones dadaspor la docente, se preocupan por el aprendia.e du su $enor -i.o


%l ni(o al $o$ento de aplicarle los instru$entos a desarrollar se$ostró se)uro de sí $is$o, resol&ió la prue+a sin nin)<n te$or ycuando tu&o duda sin titu+ear nos pre)untó a nosotras lasaplacadoras, su postura al sentarse si fue incorrecta pues se sentó decostado, un poco acostado en la $esa


Se puede deducir ue el pro+le$a del ni(o en su escritura se de+e aue la docente le falta aplicar estrate)ias adecuadas usando $aterialconcreto de la ona para ue despierte $uc-o $s el inter*s en elni(o, este ni(o es un ni(o $uy acti&o pero a<n presenta dificultad al

$o$ento de redactar sus ideas en el cuaderno

%l ni(o Bal+erto o+tu&o 15 puntos en disorto)rafía y 13 puntos endisen)ra$a, -aciendo un total de 38 y 54; respecti&a$ente,presenta o$isiones, a)re)ados, separaciones e in&ierte pala+ras


@al"erto

Puntos > Puntos >

1 )8 1) +





No!"re 7udyFe#$a de na#!ento 05/05/2001Edad 10Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(Identificar los errores de escritura a la copia, dictado y redacciónespontanea




+.- ,stora Es#olar(

7udy inició sus la+ores escolares a la edad de 6 a(os, no realióeducación inicial, repitió el pri$er )rado y ta$+i*n el se)undo )rado,es un ni(o a)resi&o con sus co$pa(eros, presenta dificultad al realiar sus traos en su escritura, pues tienen una cali)rafía inadecuada, yconstante$ente -ace ad-esiones y separaciones de pala+ras dondeno de+e ser %n el aula no $uestra inter*s por uerer aprender,frecuente$ente se para de su carpeta para $olestar a susco$pa(eros




%s un ni(o $uy a)resi&o, y a la &e est desnutrido, pues su peso ytalla no estn acorde para la edad ue tiene , se)<n Eean 'ia)et seencuentra en la etapa pre operacional, es un ni(o carente de afecto,lento en su aprendia.e, su $otricidad fina no se -a desarrolladoadecuada$ente


0REAS

CON/E

NIDOSEVALUADOS

ES CAPA DE PRESEN/A

DEFICE/ EN

A2UDA 3UE

RE3UIERE

COMUNIC

ACIÓN

E45res

%nOral








esarrollar .ue)osdra$atiaciones para ue se

e#prese conclaridad

Co!5r ens%ndete4to


7econocerpersona.es en un

te#to dado

eercorrecta$ente lapala+racorrecta$e

nte 7econocerideasprincipalesde un te#todado

'resentar te#tosilustrados uella$en laatención delni(o para ue

se ayude con elcontenido del$is$o








Su estilo de aprendia.e de *ste ni(o es $uy lento, no $uestra inter*spor uerer aprender y superar sus pro+le$as de escritura $uc-as&eces se aísla de los de$s y las &eces ue se inte)ra al )rupo lo-ace para $olestar a sus co$pa(eros Sin e$+ar)o le )usta pintar ydi+u.ar te#tos ilustrados




7udy es un ni(o a+andonado, sus paps lo re)alaron cuando apenas

tenía 3 $eses de reci*n nacido, se)<n lo ue nos infor$ó su a+uelita,sólo &i&e con su a+uelita, la cual es una persona iletrada, por eso elni(o no reci+e el apoyo adecuado por parte del -o)ar, solo cuenta conel apoyo de la docente en el aula, a uien ta$+i*n le falta tra+a.ar con$aterial concreto para despertar el inter*s de 7udy


@l $o$ento de aplicar la prue+a, se o+ser&ó ue el ni(o 7udy en todo$o$ento se copió de su co$pa(ero, fue el pri$ero en entre)ar la

prue+a, pero al $o$ento de re&isarla no se entendía su cali)rafía Supostura al sentarse fue inadecuada


%l ni(o inter&enido presenta dificultades de+ido a la falta de apoyo enel ue-acer educati&o en el -o)ar, carece de afecto y co$prensiónpor los de$s, es por eso ue to$a esa aptitud para lla$ar la atencióndel resto de personas


Rud

Puntos > Puntos >

1 )8 1 6

%l ni(o 7udy o+tu&o un punta.e de 16 en disorto)rafía &isual y 16puntos en disen)ra$a, -aciendo un total de 38 y 6?;respecti&a$ente, en su escritura se o+ser&a re&ersión de letras ypala+ras, o$isiones, a)re)ados, ad-esiones y separaciones




1.- Datos Personales del EstudanteNo!"re >aríaFe#$a de na#!ento 24/05/2004Edad 0?Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(Identificar los errores de escritura a la copia, dictado y redacciónespontanea




+.- ,stora Es#olar(

>aría inició sus la+ores escolares a la edad de 5 a(itos, cursóeducación inicial, no -a repetido nin)<n a(o, su peso y su talla estnacorde a la edad ue tiene, se relaciona con sus co$pa(eros y con sudocente, le )usta participar en clase, pero presenta dificultad en elrea de co$unicación, específica$ente al $o$ento de escri+ir,confunde $uc-o las )rafías y tiene dificultad al $o$ento de leerlas @l)unas &eces de+ido al cansancio no uiere continuar con el tra+a.oe$peado




%sta ni(a presenta ópti$as condiciones en salud, no presenta nin)unaenfer$edad ue i$pida superar sus errores ue presenta en suescritura, es una ni(a socia+le, y cooperati&a con el resto del )rupo,presenta predisposición por uerer aprender y sus traos ue realia

al $o$ento de escri+ir son un poco le)i+les y entendi+les, esto sede+e a ue la ni(a si tu&o un adecuado apresta$iento al realiar lostraos, pero aun así presenta dificultad y $uc-as confunde las letras al$o$ento de escri+ir


0REAS

CON/ENIDOSEVALU

ADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACIÓN

E45res%nOral



"o$enta so+re

un -ec-o osuceso ocurrido


%#presarconclaridad las

pala+ras arrar los-ec-os enfor$acorrecta


esarrollar .ue)osdra$atiaciones para ue see#prese con

claridad

Co!5r ens%ndete4to



eercorrecta$ente lapala+racorrecta$ente

7econocer



$is$o






a ni(a $uestra $uc-o inter*s cuando se tra+a.a con $aterial audio&isual, es $uy participati&a, y sie$pre for$ula pre)untas cuando tiene



dudas, es i$portante tra+a.ar con $aterial concreto propio de la onapata ue ellos puedan relacionar sus conoci$ientos aduiridos con losue ya tienen




%l aprendia.e de la ni(a se &e influenciado por la falta de apoyo de lospadres, aunue estos se(ores son responsa+les en su $aterial

educati&o de sus $enores -i.os, son ta$+i*n personas iletradas, locual dificulta ue no la puedan apoyar en casa


urante la e&aluación la ni(a se $ostró $uy dispuesta a cola+orar conlas aplicadoras, en cierto $o$ento dudó de al)unas pre)untas y sinnin)<n te$or pre)untó a la docente, sus relaciones son $uy a$icalesal $o$ento de desarrollar la prue+a Se sentó de una $anera correctay pocas &eces usó el +orrador

11.- S;ntess &alorat&a de ne#esdades edu#at&as 5rortaras"on respecto a la ni(a inter&enida se pudo detectar ue *ste tienepro+le$as en el rea de co$unicación presenta dificultad al $o$entode redactar sus te#tos y de plas$ar las ideas en su cuaderno opresenta co-erencia en las ideas ue uiere escri+ir


Mar;a

Puntos > Puntos >

:8 19 :6 '9

a ni(a >aría o+tu&o un punta.e de 08 en isorto)rafía isual y 0?en disen)ra$a, -aciendo un total de 19 y 29; respecti&a$ente, ensu escritura se o+ser&an a)re)ados, o$isiones, ad-esiones,separaciones, a)re)ado de pala+ras y confusiones



INFORME PSICOPEDADGÓGICO INDIVIDUAL DE EN/RADA

1.- Datos Personales del EstudanteNo!"re 7osaFe#$a de na#!ento 25/08/2003Edad 08Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(



"uestionario del conte#to socio fa$iliar "uestionario del conte#to escolar "uestionario del conte#to del aula %ntre&ista al docente 'rotocolo de escritura de Feld$an.

+.- ,stora Es#olar(

a ni(a inició sus la+ores escolares a la edad de 6 a(itos, cursóeducación inicial, no -a repetido nin)<n a(o, su peso y su talla no sonacordes a la edad ue tiene, se relaciona poco con sus co$pa(erosSe)<n lo referido por la docente, es tí$ida y poco socia+le, peropresenta dificultad en el rea de co$unicación, específica$ente al$o$ento de escri+ir, confunde $uc-o las )rafías y tiene dificultad al$o$ento de leerlas




%sta ni(a es callada y se aísla, su ali$entación es deficiente, su pesoy talla no es el adecuado, su aprendia.e es lento, se)<n Eean 'ia)etse encuentra en la etapa pre operacional, sus traos ue realia al$o$ento de escri+ir son poco le)i+les y entendi+les, $uc-o confundelas letras al escri+ir

.- N&el de Co!5eten#a Curr#ular(

0REAS

CON/ENIDOS

EVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACIÓN

E45res%nOral



arrar los-ec-os enfor$a

correcta

ra+a.ar en)rupo parapropiciar eldialo)o

esarrollar .ue)osdra$atiaciones para ue see#prese con

claridad

Co!5r ens%ndete4to





$is$o

Produ##%n dete4tos



ra+a.ar te#tosresaltando laspala+ras ueconfunde paraafianar suescritura



6.- Estilos de Aprendizaje%l aprendia.e de la ni(a es lento, no $uestra $uc-o inter*s por aprender y $e.orar su escritura, $uc-as &eces se aísla y no uieretra+a.ar con sus co$pa(eros, pero le encanta di+u.ar y pintar


a docente encar)ada del aula, tra+a.a con todo el )rupo,

entre)ndole $aterial a cada uno, pero le falta reforar en los ni(os suadecuada escritura, se li$ita a a&anar sin tener en cuenta el a&ancede los otros ni(os

9.- Conte4to So#o Fa!lar(Se)<n la encuesta ue realia$os al inicio, se pudo detectar ue lani(a &i&e en un a$+iente carente de afecto, el aprendia.e de la ni(ase &e influenciado por la falta de apoyo de los padres, ya ue estos sededican la $ayor parte a sus la+ores a)rícolas


urante la e&aluación la ni(a $ostro poca disposición a cola+orarcon las aplicadoras, tapa+a su -o.a al desarrollar la prue+a Se sentó de una $anera incorrecta $uc-as &eces uso el +orrador

11.- S;ntess &alorat&a e dent<#a#%n de ne#esdades edu#at&as 5rortaras( Al momento de aplicar la prueba de Feldman, se pudo observar queesta presenta dificultades en disortografía visual y disengramas,debido a la falta de apoyo y afecto de sus padres, sus textos nomuestran coherencia con lo que lee.

a ni(a 7osa o+tu&o un punta.e de 10 en disorto)rafía &isual y 10puntos en disen)ra$a -aciendo un porcenta.e de 24 y42;respecti&a$ente, presenta errores co$oG o$isiones, a)re)ados,separación de letras, separación de pala+ras, rotaciones


Rosa

Puntos > Puntos >

1: '+ 1: +'




1.- Datos Personales del EstudanteNo!"re aniloFe#$a de na#!ento 25/08/2003Edad 08Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(




+.- ,stora Es#olar(

%ste ni(o inició su acti&idad escolar a los ? a(os, fue directa$ente alpri$er )rado, no -io estudios de %ducación Inicial 'resenta dificultadacad*$ica$ente en lectura y escritura pero de$uestra &oluntad parauerer aprender %s un ni(o tí$ido, poco se relaciona con los de$sen el aula


%s un ni(o de condición nor$al, pero se encuentra en el estadio deoperaciones concretas, le es difícil transcri+ir los te#tos, por ello



presenta dificultad al leer y escri+ir, poco participa, presenta dificultaden su $otricidad lo cual se de$uestra en su escritura


0REA

S

CON/E

NIDOSEVALUADOS

ES CAPA DE PRESEN/A

DEFICE/ EN

A2UDA 3UE

RE3UIERE

COMUNICACIÓN

E45res%nOral

%scuc-a conatención relatos ylos co$prende



arrar los-ec-os en

for$acorrecta

ra+a.ar anlisisde i$)enespara desarrollarsu percepción&isual

esarrollar .ue)os para uese e#prese con

claridad

Co!5r ens%nde

te4to




'resentar te#toscon i$)enespara ue seayude con elcontenido del$is$o

Produ##%n dete4tos



ranscri+ir conclaridad unte#to dado


ra+a.ar conte#tos coni$)enes parafacilitar su

co$prensiónredacción



6.- Estlos de A5rend*a7e

Se o+ser&a un $e.or aprendia.e en el ni(o cuando se tra+a.a con$aterial educati&o de acuerdo a su realidad, ya ue este relaciona lasideas con lo ue conoce en su entorno, dando respuestas a lo ue lepre)unta la docente


a docente encar)ada del aula, tra+a.a con todo el )rupo,entre)ndole $aterial a cada uno, pero le falta reforar en los ni(os suadecuada escritura, se li$ita a a&anar sin tener en cuenta ela&ance de los otros ni(os

9.- Conte4to So#o Fa!lar( %l ni(o se desen&uel&e en un -o)ar donde los padres tienen un +a.o i&el cultural, son padres iletrados ue no le +rindan el apoyo

adecuado en sus la+ores escolares

1:! Condu#tas o"ser&a"les durante la e&alua#%n %l ni(o presenta predisposición por aprender, pre)unta y tiene dudaspara escri+ir, poco se relaciona con sus a$i)os, se sienta en for$ainadecuada, $ira la prue+a de sus co$pa(eros para copiarse

11.- S;ntess &alorat&a e dent<#a#%n de ne#esdades edu#at&as 5rortaras(

"onclui$os ue la dificultad ue presenta el ni(o al escri+ir se de+eporue no reci+ió un apresta$iento adecuado o cual no per$itiódesarrollar su $otricidad fina, otro factor es la falta de apoyo de suspadres, presenta )ran dificultad en isorto)rafía &isual y disen)ra$as

en sus escritos lo ue se de$uestra por los a)re)ados y separacióninadecuada de sila+as en sus escritos

%l ni(o anilo o+tu&o un punta.e de 11 y 08 puntos respecti&a$ente,

-aciendo un total de 26 y 33;, presenta errores co$oG in&ersiones,separaciones y a)re)ados de pala+ras


DanloPuntos > Puntos >

11 ' :8 ))





No!"re oralindaFe#$a de na#!ento 05/03/2003Edad 08Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(




+.- ,stora Es#olar(

a ni(a inició su acti&idad escolar a los 6 a(os, fue directa$ente alpri$er )rado, no -a realiado estudios de educación inicial de+ido asus escasos recursos econó$icos, actual$ente cursa el se)undo)rado se)<n lo referido, por la docente a ni(a -a repetido el 2do)rado de+ido a la falta de apoyo de sus padres 'resenta dificultadacad*$ica$ente en lectura y escritura pero de$uestra &oluntad parauerer aprender




%s a$i)a+le se relaciona con los de$s en el aula %s una ni(a decondiciones nor$ales Se encuentra en el estadio de operacionesconcretas, le es difícil transcri+ir los te#tos, por ello presenta dificultadal leer y escri+ir, %s participati&a, pre)unta cuando tiene dudas, peropresenta dificultad en su $otricidad lo cual de$uestra al -acer sus

escritos


0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACIÓN

E45res%nOral


For$ulapre)untascuando reuiere

infor$ación


arrar los

-ec-os enfor$acorrecta

ra+a.ar anlisisde i$)enespara desarrollarsu percepción&isual

esarrollar .ue)os de roles

en el aula parafacilitar eldialo)o

Co!5r ens%n

dete4to


7econocer ideasprincipales de unte#to



Produ##%n dete4tos



ranscri+ir

conclaridad unte#to dado


ra+a.ar conl$inas te#toscortos para

facilitar suco$prensión yredacción



Separar correcta$ente sila+asal realiar copiado deun te#todado

7.- Estilos de Aprendizaje Se o+ser&a un $e.or aprendia.e en la ni(a cuando se tra+a.a con$aterial educati&o de acuerdo a su realidad, ya ue esta relaciona lasideas con lo ue conoce en su entorno, dando respuestas a lo ue lepre)unta la docente

8.- Conte4to Es#olar del AulaGa docente encar)ada del aula, tra+a.a con todo el )rupo,entre)ndole $aterial a cada uno, pero le falta reforar en los ni(os suadecuada escritura, se li$ita a a&anar sin tener en cuenta el a&ancede los otros ni(os

9.- Conte4to So#o Fa!lar( Se)<n la encuesta ue realia$os al inicio, se pudo detectar ue lani(a &i&e en un a$+iente de &iolencia fa$iliar sus padres son iletrados,por lo ue no le ayudan en sus tareas escolares, con&ersa$os con su$a$a para ue le +rinde un tie$po adecuado y e&ite el $altrato

1:.- Condu#tas o"ser&a"les durante la e&alua#%n @l $o$ento de aplicar la prue+a de Feld$an, se pudo o+ser&ar ue lani(a presenta+a ner&iosis$o al leer y escri+ir el te#to, se le&anta+a dela silla para pre)untar a la profesora, en cuanto a su postura la ni(a se

recosta+a so+re la $esa, su escritura la realia+a lenta$ente yconstante$ente +orra+a11! S;ntess &alorat&a e dent<#a#%n de ne#esdades edu#at&as5rortaras( "on respecto a la ni(a inter&enida se pudo detectar ue esta presentadificultades en el rea de co$unicación y $ate$tica, tiene pro+le$asal desarrollar operaciones de clculo, en cuanto el rea deco$unicación se pudo o+ser&ar ue tiene dificultad para leer y escri+ir,y al $o$ento de redactar sus ideas en el cuaderno



a ni(a oralinda o+tu&o un punta.e de 09 en isorto)rafía &isual y 10en isen)ra$as, -aciendo un total de 21 y 42; respecti&a$ente,presenta errores de re&ersiones, o$isiones, rotaciones ad-esiones yseparaciones de pala+ras



No!"re HeatriFe#$a de na#!ento 06/05/2003Edad 10Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011

Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(




+.- ,stora Es#olar(

%sta ni(a inició sus la+ores escolares a la edad de 6 a(os, no realioestudios en educación inicial, de+ido a la le.anía de su -o)ar a laescuela, es repitente del se)undo )rado, presenta dificultad al realiar sus traos en su escritura, realia in&ersiones de letras, y -acerotaciones confundi*ndose constante$ente al escri+ir sus te#tos, a<n

no -a desarrollado si $otricidad fina, pues no reci+ió apresta$iento

No!"re Dsorto=ra<;aVsual

Dsen=ra!a

Doralnda

Puntos > Puntos >

:9 '1 1: +'




a ni(a inter&enida no tiene dificultad física ni $ental$ente, sudesarrollo es nor$al de acuerdo a su edad le falta poner inter*s de suparte para superar las dificultades en su escritura, se encuentra en laetapa pre operacional se)<n 'ia)et, es una ni(a tí$ida


0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COM

UNICACIÓN

E45res%nOral


For$ularpre)untascuando reuiereinfor$ación

acer usode nue&aspala+raspara

enriuecersu &oca+lo arrar los

-ec-os enfor$acorrecta

ra+a.ar anlisisde i$)enespara desarrollarsu percepción

&isual esarrollartra+a.os)rupales parapropiciar eldialo)o entreellos

Co!5r ens%ndete4to

Identificaral)unas )rafías y

fone$as

eercorrecta$e

nte laspala+ras

7econocerideasprincipalesde un te#to

'resentar te#tosilustrados para

lla$ar laatención delni(o para uese ayude con elcontenido del$is$o

Produ##%n dete4tos


%#presar ideas de un

te#to de$anera

ra+a.ar consecuencias paradespertar suinter*s en sus

te#tos creados ra+a.ar con



ordenada "opiar con

claridad unte#to dado

7econocer

letrasdiferentesal crear te#tos

fic-as dondereconocandiferentesletras

6.- Estilos de Aprendizaje Su estilo de aprendia.e de esta ni(a es lento, falta $oti&ación por parte de la docente a tra&*s de estrate)ias ue despierten el inter*s en lani(a $uestra participación cuando se tra+a.a con $aterial audio &isual, es$s participati&a y for$ula pre)untas, desarrolla sus acti&idades si)uiendo un $odelo



9.- Conte4to So#o Fa!lar G Se)<n lo o+ser&ado al aplicar la encuesta de inicio, se pudo detectar ue esta ni(a es -u*rfana, solo &i&e con sus a+uelos, los cuales soniletrados, $uc-as &eces descuida sus la+ores escolares, porue ayuda

en las tareas a)rícolas

1:.- Condu#tas o"ser&a"les durante la e&alua#%n @l $o$ento de aplicar la prue+a de Feld$an, se pudo o+ser&ar ue lani(a presenta ti$ide al leer y al escri+ir el te#to, realia+aconstante$ente +orrones y $ira+a la prue+a de sus co$pa(eras

11.- S;ntess &alorat&a e dent<#a#%n de ne#esdades edu#at&as 5rortaras(

%n pri$er lu)ar la ni(a reuiere a$or y co$prensión para ue así$uestre se)uridad de sí $is$a y poder desen&ol&erse $e.or en clasesin te$or a ue sus co$pa(eros se +urlen de ella



a ni(a Heatri o+tu&o un punta.e de 22 en disorto)rafía &isual y 08puntos en disen)ra$a -aciendo un porcenta.e de 52 y 33;respecti&a$ente, presenta errores de escritura tales co$oG o$isiones,a)re)ados, rotaciones, re&ersiones, ad-esiones de pala+ras



No!"re %$peratri

Fe#$a de na#!ento 04/08/2004Edad 0?Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(


espontanea



+.- ,stora Es#olar(

a ni(a inició sus la+ores escolares a la edad de 6 a(os, a esta edadcursó el pri$er )rado, -a realiado estudios en el ni&el inicial, no -a


Beatr*

Puntos > Puntos >

'' ' :8 ))



repetido nin)<n a(o, en referencia a lo acad*$ico presenta dificultadal escri+ir sus te#tos %n el aula se $uestra predispuesta por aprender,participa espontnea$ente en las la+ores escolares


%s acti&a, no presenta nin)una enfer$edad, su peso y talla es deacuerdo a su edad, su estado físico es saluda+le, reci+e una adecuadaali$entación, es $uy ale)re y responsa+le, es líder del aula


0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACI

ÓN

E45res%nOral





esarrollar .ue)os de rolesen el aula parafacilitar eldialo)o

Co!5r ens%ndete4to


7econocerpersona.esprincipales de unte#to


'resentar te#tosilustrados para$oti&ar suinter*s yco$prensión

Produ#

#%n dete4tos

%scri+ir te#tos

sencillos deacuerdo a su

'las$ar

ra+a.ar con

secuencias paradespertar su



edad ideas de unte#to de$aneraordenada

iscri$inar letras en unte#to dado

"opiar unte#to dado

inter*s en suste#tos creados

ra+a.ar confic-as dondeu+iuen letrasse)<n el$odelo dado

6.- Estilo de Aprendizaje Su estilo de aprendia.e de esta ni(a es re)ular, participaconstante$ente en clase, $uestra inter*s por aprender, cu$ple con

sus tareas, le )usta tra+a.ar en euipo para apoyar a los de$s, tieneuna autoesti$a nor$al, $uestra inter*s cuando se tra+a.a con $aterial&isual


a docente encar)ada del aula, tra+a.a con todo el )rupo,entre)ndole $aterial a cada uno, pero le falta reforar en los ni(os suadecuada escritura, se li$ita a a&anar sin tener en cuenta el a&ance

de los otros ni(os

9.- Conte4to So#o Fa!lar G a ni(a se desen&uel&e en un -o)ar lleno de afecto, sus padres son$uy unidos y sie$pre acuden a las reuniones, se preocupan por elaprendia.e de su -i.a

1:.- Condu#tas o"ser&a"les durante la e&alua#%na ni(a al $o$ento de desarrollar la prue+a se $ostró se)ura de sí$is$a, resol&ió sin nin)<n te$or y cuando tu&o duda pre)unto anosotras las aplicadoras, su postura al sentarse no fue adecuada, se

acosta+a en la $esa

11.- S;ntess &alorat&a e dent<#a#%n de ne#esdades edu#at&as5rortaras(

Se puede inferir ue el pro+le$a de la ni(a en su escritura se de+e aue la docente le falta aplicar estrate)ias $etodoló)icas adecuadas-aciendo uso de $aterial de la ona, es una ni(a $uy acti&a peropresenta dificultad al $o$ento de redactar sus ideas en el cuaderno

No!"re Dsorto=ra<;a

Vsual

Dsen=ra!a

E!5eratr*

Puntos > Puntos >

1) )1 1' :



a ni(a %$peratri o+tu&o un punta.e de 13 en disorto)rafía &isual y 12puntos en disen)ra$a, -aciendo un total de 31 y 50; respecti&a$ente,

presenta errores co$oG ca$+io de pala+ras, repeticiones, traslados,o$isión de consonantes, ad-esiones



No!"re "arlos

Fe#$a de na#!ento 04/08/2001Edad 10Insttu#%n edu#at&a 14326Grado 2Fe#$a de e&alua#%n 20/05/2011Lo#aldad Frías

'.- Mot&o(


espontanea



+.- ,stora Es#olar(

%l ni(o inició su acti&idad escolar a la edad de 6 a(os, no realioestudios de educación inicial, de+ido a sus escasos recursos



econó$icos, repitió el pri$er y se)undo )rado @ctual$ente cursa el2do )rado, se)<n lo referido por la docente, es un ni(o a)resi&o,presenta dificultad al realiar sus traos en su escritura,constante$ente -ace o$isiones y separaciones de pala+ras donde node+e ser %n el aula no $uestra inter*s por aprender, $olesta a sus

co$pa(eros


%s a)resi&o, no se relaciona con los de$s en el aula Su ali$entaciónes deficiente, su peso y talla no es acorde a su edad Se)<n 'ia)et seencuentra en la etapa pre operacional, es un ni(o ue no reci+eafecto, lento en su aprendia.e, su $otricidad fina no se -adesarrollado adecuada$ente


0REAS

CON/ENIDOSEVALU

ADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICAC

IÓN

E45res%nOral

%#presar susideas so+rete#tos de suinter*s



ra+a.ar en)rupo parapropiciar eldialo)o

Co!5r ens%ndete4to




Produ##%n de

%scri+ir te#tospeue(os deacuerdo a su

%#presar

ra+a.ar consecuencias paradespertar su



te4tos edad ideas de unte#to de$aneraordenada

ranscri+ir conclaridad unte#to dado

Separar correcta$ente sila+asal realiar copiado deun te#todado


ra+a.ar con$aterial &isualpara facilitar laadecuadaescritura

7.- Estilos de Aprendizaje %l aprendia.e del ni(o es lento, no $uestra $uc-o inter*s por uerer aprender y $e.orar su escritura, $uc-as &eces se aísla y no uieretra+a.ar con sus co$pa(eros, pero si le encanta di+u.ar y pinta te#tos

ilustrados

8.- Conte4to Es#olar del Aula(a docente encar)ada del aula, tra+a.a con todo el )rupo,entre)ndole $aterial a cada uno, pero le falta reforar en los ni(os suadecuada escritura, se li$ita a a&anar sin tener en cuenta el a&ancede los otros ni(os

9.- Conte4to So#o Fa!lar( Se)<n la encuesta ue realia$os al inicio, se pudo detectar ue elni(o &i&e en un a$+iente carente de afecto, sus padres estn

separados, por lo cual no reci+e el apoyo adecuado porue su $adrese dedica $s al tra+a.o de su c-acra y no le ayuda en sus tareasescolares


@l $o$ento de aplicar la prue+a de Feld$an, se pudo o+ser&ar ue elni(o presenta+a ner&iosis$o al leer y al escri+ir el te#to, se le&anta+ade la silla para $olestar a sus co$pa(eros, su postura erainadecuada, el ni(o se recosta+a so+re la $esa, su escritura larealia+a lenta$ente y constante$ente +orra+a



11.- S;ntess &alorat&a e dent<#a#%n de ne#esdades edu#at&as5rortaras(

"on respecto al ni(o inter&enido se puso detectar ue este presentadificultades en disorto)rafía &isual y disen)ra$as, de+ido a la falta de

apoyo y afecto

%l ni(o "arlos o+tu&o un punta.e de 15 en disorto)rafía &isual y 15puntos en disen)ra$a, -aciendo un total de 36 y 63; respecti&a$ente,presenta errores tales co$oG o$isiones, rotaciones, re&ersiones, ca$+io

de pala+ras, ad-esiones y separaciones

INFORME PSICOPEDAGÓGICO GRUPAL DE EN/RADA

1! atos 'ersonales

N NOMBRES Fe#$a de Na#!ento EDAD GRADO01 Sonia 15/08/2003 8 Se)undo02 7i)o+erto 02/09/2003 8 Se)undo03 Se)undo 15/0?/2003 8 Se)undo04 Bal+erto 22/04/2003 8 Se)undo05 7udy 05/05/2001 10 Se)undo06 >aría 24/05/2004 ? Se)undo0? 7osa 25/08/2003 8 Se)undo08 anilo 08/0?/2003 8 Se)undo

09 oralinda 05/03/2003 8 Se)undo10 Heatri 06/05/2001 10 Se)undo11 %$peratri 04/08/2204 ? Se)undo12 "arlos 04/08/2001 10 Se)undo

Fuente G ó$ina de >atrícula 2010Institución %ducati&a G 14326Jrado G 2do7esponsa+les de la %&aluación G

@)uilar 'i(ín 7osa %l&ira @ntón Jallardo >arisaFec-a de la %&aluación G 13/09/2010


Carlos

Puntos > Puntos >

1 ) 1 )



'.- Mot&o( @l -acer el dia)nóstico para identificar las necesidades educati&as del)rupo de inter&ención de esta Institución %ducati&a, se pudo identificar $ediante la aplicación de los diferentes instru$entos las si)uientesnecesidadesG

0rea( Co!un#a#%n ranscripción de te#tos en for$a correcta ificultad al tra+a.ar con síla+as tra+adas In&ierten letras al for$ar síla+as en sus diferentes te#tos 'roducción de te#tos en for$a inco-erente

).- Instru!entos Utl*ados( "uestionario del conte#to socio fa$iliar "uestionario del conte#to escolar "uestionario del conte#to del aula

%ntre&ista al docente 'rotocolo de %rrores de %scritura del r Eaco+o Feld$an .

+.- N&el de Co!5eten#a Curr#ular(0REAS

CON/ENIDOSEVALU

ADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACIÓN

E45res%nOral

%scuc-a conatención$ensa.es


"o$enta so+re



'ronunciación correctadepala+ras

%#presarcorrecta$ente lo uepiensa

Kpinaso+re el$ensa.e delte#to


ra+a.ar-istorias u-ec-osrelacionados

con su entorno ra+a.ar anlisisde i$)enesteniendo encuenta suconte#to

I$itar di&ersossonidosteniendo encuenta su$edio

Co!5r ens%n


7econocerideas

espertar elinter*s del ni(o



dete4to

fone$as 7econocer

persona.es en unte#to dado

principalesde un te#todado

Inferir deue trata elte#to leído

con te#tosilustrados

ra+a.ar en)rupo consiluetas dadas

Produ##%n dete4tos

%scri+ir te#tossencillos

7edacta te#tosde acuerdo a suedad

'roduce te#tosde su inter*s

respetar losren)lonesdelcuaderno

7espetar eluso de$ay<sculas

ener

co-erenciaen susescritos

%#presar sus ideasen for$aclara yordenada


7e&isar susescritos, paracorre)ir elcorrecto uso de

las $ay<sculas

.- Estlos de A5rend*a7e(

os ni(os o+ser&ados presentan un estilo de aprendia.e lento, de+ido ala falta de $oti&ación con $aterial educati&o concreto, &isual y auditi&oue despierte el inter*s en ellos por uerer aprender, y de esta $anera)enerar en ellos un estilo de aprendia.e si)nificati&o, con laparticipación de cada uno de ellos

.- S;ntess Valorat&a Ne#esdades Edu#at&as Pror*adas

oda finalidad educati&a es fa&orecer el desarrollo personal del ni(o yla ni(a, para ue se inte)re al )rupo social al ue pertenece, es por elloue los docentes de+en proporcionar a todos los ni(os y ni(as unaeducación de calidad ue -a)a posi+le la aduisición de los ele$entos+sicos curriculares, los aprendia.es relati&os a la e#presión oral, a lalectura, y a la escritura así co$o la pro)resi&a acción en su $edioCon res5e#to al =ru5o nter&endo se pudo detectar ue presentandificultad en el rea de co$unicación, la profesora encar)ada del aulanos e#plicó ue est dificultad en su escritura se de+e a unainadecuada pronunciación de las pala+ras, conlle&ndolos a escri+ir talco$o lo pronuncian, nos e#plicó la docente ue este pro+le$a se de+ea ue al)unos de los ni(os no cursaron el ni&el inicial, por lo tanto nodesarrollaron una adecuada articulación de los fone$as, lo ue les

i$pide escri+ir adecuada$ente, por otro lado ta$+i*n nos $anifestóue los ni(os no reci+en esti$ulación en casa dada la realidad



educati&a y cultural de sus padres uienes en su $ayoría sonpersonas iletradas, y no les prestan la de+ida atención en sus la+oresescolaresFinal$ente de+ido a lo ya e#puesto anterior$ente, encontra$os aestos ni(os con )randes d*ficits en su aprendia.es, específica$ente en

el rea de co$unicación, al redactar sus escritos en sus cuadernos,todo ello ta$+i*n es de+ido a la falta de estrate)ias adecuadas enclase para lo)rar un adecuado aprendia.e y así ta$+i*n contri+uir a ladis$inución de sus errores al $o$ento de plas$ar sus escritos

6.- Orenta#ones 5ara la Pro5uesta Curr#ular(

?1 Mar#o Glo"al de la Pro5uestaG%sta propuesta de orientaciones curriculares est dada para atender las dificultades ue presentan los ni(os del 2do )rado del ni&elpri$ario, sección <nica en el rea de "o$unicación, específica$ente

en %scritura natural?2 Orenta#ones 5ara la Pro5uestaGa presente propuesta contiene di&ersos o+.eti&os, contenidos,$etodolo)ía y acti&idades or)aniadas adecuada$ente co$oalternati&a de solución a las necesidades presentadas durante eldesarrollo de la e&aluación psicopeda)ó)ica, planteando criterios dee&aluación ue nos ayudaran a &erificar el lo)ro de los o+.eti&ospropuestos

O"7et&o General( esarrollar -a+ilidades lin)Lísticas psicolin)Lísticas y $etalin)Lísticas

para la adecuada con&ersión fone$a )rafe$a en la producción dete#tos

O"7et&o Es5e#;<#o( 'roporcionar a las docentes estrate)ias de %nse(ana @prendia.e

ue per$itan ayudar a los estudiantes a superar las dificultades al$o$ento de producir sus te#tos

Sensi+iliar y co$pro$eter a los 'adres de Fa$ilia en in&olucrarse en

el ue-acer educati&o de sus $enores -i.os

7eforar las -a+ilidades psicolin)Lísticas de los ni(os ue contri+uya asuperar los pro+le$as ue presentan en su escritura

esarrollar la con&ersión de fone$a ! )rafe$a 7edactar peue(os te#tos aco$pa(ados de ilustraciones despertando

el inter*s en los ni(os

6.). Desarrollo de la 5ro5uesta





=entedu#at&o

O"7et&o Es5e#<#o Contendos Metodolo=;a A#t&dades /e!5oral*a#%n

Crteros

E S / U D I A N / E

S

7eforar las

acti&idadespsicolin)Lísticas

de los ni(ospara unaadecuadaproducción dete#tos

'ercepción

isual 7ecepción

auditi&a %#presión

&er+al %#presión

$anual >e$oria &isual

y auditi&a

@sociación &er+al Eue)o de roles escripción de i$)enes

lu&ia de ideas ra+a.os )rupales "reación de te#tos

sencillos 7econoci$iento de sonidos

A#t&dadG @prende$os $e.or .u)ando

8 sesiones

7elaci

)rafe "larid

sus te @decu

en las 'artici

espont 7espo

li$pie

E S / U D I A N / E S

esarrollar la

con&ersión deFone$a

)rafe$a en laescritura depala+ras, trasesy oracionespara producirte#tos.

7ecepción

isual 7ecepción

@uditi&a >e$oria

isual >e$oria

@uditi&a %#presión

er+al @sociación

isual %tc

@sociación &er+al "reación de te#tos

sencillos

escripción del$inas

7econoci$iento de

sonidos iscri$inación de

sonidos lu&ia de ideas

A#t&dadG For$a$ospala+ras usando fa$iliassil+icas

8 sesiones

%s 7e

su

iade

7e

)ra

=entedu#at&o


Crteros

E S / U D I A

N / E S

%scri+ir te#tos

sencillos enfor$a clara y

co-erente ensus ideas

7ecepción

isual 7ecepción

auditi&a >e$oria

isual >e$oria

@uditi&a %#presión

&er+al @sociación

@sociación &er+al "reación de te#tos

sencillos

escripción de l$inas "reación de te#tos

sencillos 7econoci$iento de

sonidos iscri$inación de sonidos ectura de i$)enes lu&ia de ideas

8 sesiones

"o-er @decu

las pal

"reaci Secue

=entedu#at&o


Crteros

D

O C E N / E S

'roporcionar a

los docentesdiferentesestrate)ias deense(ana

aprendia.e ueper$itansuperar lasdificultades delos ni(os y

%strate)ias

para larealiación deuna adecuadaescritura

ra+a.os )rupales lu&ia de ideas Eue)o de roles in$icas escripciones esarrollo de fic-as de

tra+a.o ialo)o socialiador

A#t&dadG @plica$os lo ueaprendi$os

3 sesiones

7espo

puntu 'artici %la+or

educat

'redisapren ese

creati&

P A D R E S D E

F A M I L I A

Sensi+iliar y

co$pro$eter alos padres defa$ilia en elue-acer

educati&o desus -i.os

esarrollo de

talleres yorientacionespara lacorrecta

escritura

in$icas %#posición de tra+a.os lu&ia de ideas ra+a.os )rupales ialo)o socialiador

%la+oración de $ateriales A#t&dad G Euntos

aprende$os $e.or

3 sesiones

@siste 'artici 'redis

apoya"u$pl

tareas



INFORME PSICOPEDAGÓGICO INDIVIDUAL DE SALIDA

I.- DA/OS INFORMA/IVOS

A.- Datos 5ersonales del estudante(

o$+res Sonia

Fec-a de aci$iento 15/08/2003

%dad 08

Institución %ducati&a 14326

Jrado 2

Fec-a de %&aluación 20/05/2011

ocalidad Frías

B.- Ident<#a#%n de los 5adres(

No!"re Parentes#o Edad N&el de Instru##%n O#u5a#%n

%ulo)io 'adre 38 @nalfa+eto @)ricultor

>aría >adre 35 @nalfa+eta @$a de casa

C.- Res5onsa"les de la e&alua#%n(

@)uilar 'i(ín 7osa %l&ira @ntón Jallardo >arisa

II- Mot&o de la E&alua#%n(erificar y e&aluar los lo)ros ue alcanaron los alu$nos despu*s de -a+eraplicado el 'ro)ra$a psicopeda)ó)ico

III! Instru!entos utl*ados( 'rotocolo para errores de escritura de Eaco+o Feld$an



IV.- N&el de #o!5eten#a #urr#ular

0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

C

OMUNICACIÓN

E45res%nOral

%scuc-a conatención

$ensa.es y losco$prende



acer usode nue&as

pala+rasparaenriuecersu &oca+lo

esarrollar .ue)os

dra$atiaciones para ue see#prese conclaridad

Co!5r ens%ndete4to




espertar elinter*s del ni(ocon te#tosilustrados

Produ##%n dete4tos

%scri+ir te#tossencillos con letraclara

iene co-erenciaal redactar suste#tos


7edacta de$anera ordenadasi)uiendosecuencias

Msar correcta$ente lasletras$ay<sculas



&.- Estlo de A5rend*a7eG



@l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en la estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando deesta $anera en la ni(a un aprendia.e si)nificati&o

VI.- SIN/ESIS VALORA/IVA(

Sona

Puntos > Puntos >

:8 19 : '1

%n los resultados o+tenidos se puede o+ser&ar ue la ni(a o+tu&o un punta.ede 08 en disorto)rafía &isual, y 05 en disen)ra$a, correspondiendo al 19 y21; respecti&a$ente, lo)rando dis$inuir sus errores de escritura G o$isionesy ad-esiones de pala+ras






o$+res 7i)o+erto


%dad 08


Jrado 2


ocalidad Frías



Francisco 'adre 40 'ri$aria Inco$pleta c-ofer

"efer$ira >adre 36 'ri$aria Inco$pleta @$a de casa



II- Mot&o de la E&alua#%n(

erificar y e&aluar los lo)ros ue alcanaron los alu$nos despu*s de -a+eraplicado el 'ro)ra$a psicopeda)ó)ico





0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACIÓN

E45res%nOral


For$ula





Co!5r ens%nde

te4to





Produ##%n dete4tos




'resentar co-erenciaen lasideas, al$o$entode redactar peue(oste#tos




&.- Estlo de A5rend*a7eG @l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en el estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando de

esta $anera en el ni(o un aprendia.e si)nificati&o

VI.- S;ntess Valorat&a


R=o"erto

Puntos > Puntos >

:8 19 : '1

%n este cuadro perteneciente al ni(o 7i)o+erto se puede o+ser&ar ue o+tu&o

un punta.e de 08 en disorto)rafía &isual y 05 en disen)ra$a lo cualcorresponde un porcenta.e de 19 y 21; respecti&a$ente, lo)rando dis$inuir sus errores so+re todo en confusiones, re&ersiones y separaciones de letras






o$+res Se)undo

Fec-a de aci$iento 15/0?/2003

%dad 08


Jrado 2


ocalidad Frías



Federico 'adre 42 'ri$aria Inco$pleta K+rero

'ascuala >adre 43 @nalfa+eta @$a de casa








0REAS

CON/ENIDOS

EVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACIÓN

E45res%nOral






Co!5r ens%ndete4to





Produ##%n de iene co-erencia

al redactar suste#tos

respetar losren)lonesdel

ra+a.ar consecuencias paradespertar su



te4tos 'roduce te#tosde su inter*s

7edacta de$anera ordenadasi)uiendo

secuencias Msaadecuada$entelas letras$ay<sculas y elpunto

cuaderno 7ealiar

adecuada$ente lostraoscali)rficos


&.- Estlo de A5rend*a7eG @l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en el estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando de

esta $anera en el ni(o un aprendia.e si)nificati&o

VI! S;ntess Valorat&aNo!"re Dsorto=ra<;a Vsual Dsen=ra!a

Se=undo

Puntos > Puntos >

:6 16 :6 '9

%l ni(o Se)undo o+tu&o un punta.e de 0? en isorto)rafía &isual y 0? puntosen disen)ra$a, ue corresponde un porcenta.e de 1? y 29 respecti&a$ente,lo)rando dis$inuir sus errores en o$isiones y ad-esiones






o$+res Bal+erto


%dad 08


Jrado 2


ocalidad Frías





Santia)o 'adre 45 Secundaria @)ricultor

7osenda >adre 41 @nalfa+eta @$a de casa




III.- Instru!entos utl*ados(

'rotocolo para errores de escritura de Eaco+o Feld$an


0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACIÓ

N

E45res%nOral






Co!5r Identificar 7econocer espertar el



ens%ndete4to

al)unas )rafías yfone$as



inter*s del ni(ocon te#tosilustrados

Produ##%n dete4tos

7ealiaadecuada$entesus traoscali)rficos,cuando le dictanpala+ras




ranscri+ir te#tos de lapiarra


'rctica dee.ercicios detranscripción

&.- Estlo de A5rend*a7eG @l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en el estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando deesta $anera en el ni(o un aprendia.e si)nificati&o

VI.- SIN/ESIS VALORA/IVA(


@al"erto

Puntos > Puntos >

:8 19 : '1

%l ni(o Bal+erto o+tu&o 08 puntos en disorto)rafía y 05 en disen)ra$a,-aciendo un total de 19 y 21 ; respecti&a$ente, lo)rando dis$inuir suserrores en o$isiones y separaciones






o$+res 7udy


%dad 10


Jrado 2




ocalidad Frías



'aolo 'adre 43 'ri$aria Inco$pleta o+rero

*$pora >adre 40 'ri$aria Inco$pleta @$a de casa




III.- Instru!entos utl*ados( 'rotocolo para errores de escritura de Eaco+o Feld$an


0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

CO

MU


For$ula





NICAC

IÓN

E45res%nOral



Co!5r ens%ndete4to





Produ##%n de

te4tos

%scri+ir conclaridad lo ue

uiere e#presar iene co-erencia




respetar losren)lones

delcuaderno

ranscri+ir adecuada$ente unte#to dado

ra+a.ar consecuencias para

despertar suinter*s en suste#tos creados

%.ercicios detranscripción ensu cuaderno

&.- Estlo de A5rend*a7eG @l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en el estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando deesta $anera en el ni(o un aprendia.e si)nificati&o



Rud

Puntos > Puntos >

:6 16 :8 ))



%l ni(o 7udy o+tu&o un punta.e de 0? en disorto)rafía &isual y 08 puntos endisen)ra$a, -aciendo un total de 1?; y 33; respecti&a$ente, lo)randodis$inuir sus errores en o$isiones, y separaciones




o$+res >aría




%dad 0?


Jrado 2


ocalidad Frías



Sa+ino 'adre 3? 'ri$aria co$pleta @)ricultor ir)inia >adre 30 @nalfa+eta @$a de casa






0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

CO

MU

%scuc-a conatención$ensa.es y los

co$prende

acer usode nue&aspala+ras

paraenriuecer

esarrollar .ue)osdra$atiacione

s para ue see#prese con



NICAC

IÓN

E45res%nOral



su &oca+lo

claridad

Co!5r ens%ndete4to





Produ##%n de

te4tos

%scri+ir conclaridad lo ue

uiere e#presar iene co-erencia




Msa

adecuada$entelas letras$ay<sculas y elpunto

respetar losren)lones

delcuaderno

ra+a.ar consecuencias para

despertar suinter*s en suste#tos creados

&.- Estlo de A5rend*a7eG @l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en la estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando deesta $anera en la ni(a un aprendia.e si)nificati&o



Mar;a

Puntos > Puntos >

:) :6 :) 1)



a ni(a >aría o+tu&o un punta.e de 03 en isorto)rafía isual y 03 endisen)ra$a, -aciendo un total de 0? y 13;, lo)rando dis$inuir sus erroresen o$isiones y ad-esiones




o$+res 7osa


%dad 08




Jrado 2


ocalidad Frías



'a+lo 'adre 41 @nalfa+eto @)ricultor

Euana >adre 39 @nalfa+eta @$a de casa



II- Mot&o de la E&alua#%n(erificar y e&aluar los lo)ros ue alcanaron los alu$nos

despu*s de -a+er aplicado el 'ro)ra$a psicopeda)ó)ico



0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNI

CA E45res%n


For$ulapre)untas

cuando reuiereinfor$ación





CIÓN

Oral "o$enta so+reun -ec-o osuceso ocurrido

Co!5r

ens%ndete4to

Identificar

al)unas )rafías yfone$as 7econocer

persona.es en unte#to dado

7econocer


Identificaral)unas)rafías yfone$as

espertar el


Produ##%n dete4tos

%scri+ir te#tossencillos con letraclara




Msar correcta$ente lasletras

$ay<sculas

acer traosrespetandolosren)lones


&.- Estlo de A5rend*a7eG @l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en la estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando deesta $anera en la ni(a un aprendia.e si)nificati&o



Rosa

Puntos > Puntos >

:+ 1: : '1

%n los resultados o+tenidos se puede o+ser&ar ue la ni(a

o+tu&o un punta.e de 04 en isorto)rafía isual y 05 endisen)ra$a, correspondiendo al 10 y 21; respecti&a$ente,



lo)rando dis$inuir sus errores de escritura en o$isiones yad-esiones de pala+ras




o$+res anilo

Fec-a de aci$iento 08/0?/2003

%dad 08




Jrado 2


ocalidad Frías



>i)uel 'adre 40 'ri$aria co$pleta c-ofer

>aría >adre 36 'ri$aria co$pleta @$a de casa



II- Mot&o de la E&alua#%n(erificar y e&aluar los lo)ros ue alcanaron los alu$nos

despu*s de -a+er aplicado el 'ro)ra$a psicopeda)ó)ico



0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUN

IC E45res


For$ula

pre)untascuando reuiere





ACIÓN

%nOral

infor$ación "o$enta so+re


Co!5r ens%ndete4to





Produ##%n dete4tos




'resentar co-erenciaen las ideasal $o$entode redactar

peue(oste#tos


V.- Estlo de A5rend*a7eG

@l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en el estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando deesta $anera en el ni(o un aprendia.e si)nificati&o



Danlo

Puntos > Puntos >

: 1' :) 1)

%n este cuadro perteneciente al ni(o anilo se puede o+ser&ar ue o+tu&o un punta.e de 05 en isorto)rafía isual y 03 endisen)ra$a, lo cual corresponde un porcenta.e de 12 y 13;respecti&a$ente, lo)rando dis$inuir sus errores so+re todo enconfusiones, re&ersiones y separación de pala+ras






o$+res oralinda


%dad 08




Jrado 2


ocalidad Frías



Eacinto 'adre 38 'ri$aria co$pleta K+rero

oris >adre 3? @nalfa+eta @$a de casa



II- Mot&o de la E&alua#%n(erificar y e&aluar los lo)ros ue alcanaron los alu$nosdespu*s de -a+er aplicado el 'ro)ra$a psicopeda)ó)ico



0REA

S

CON/E

NIDOSEVALUADOS

ES CAPA DE PRESEN/A

DEFICE/ EN

A2UDA 3UE

RE3UIERE

COMUNIC

AC

E45res

%nOral








IÓN


Co!5r ens%n

dete4to


fone$as 7econocerpersona.es en unte#to dado

7econocerideas

principalesde un te#todado

espertar elinter*s del ni(o

con te#tosilustrados

Produ##%n dete4tos



7edacta de

$anera ordenadasi)uiendosecuencias

Msaadecuada$entelas letras$ay<sculas y elpunto


7ealiar adecuada$ente los

traoscali)rficos


V.- Estlo de A5rend*a7eG @l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en la estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando deesta $anera en la ni(a un aprendia.e si)nificati&o



Doralnda

Puntos > Puntos >

:+ 1: :+ 16

a ni(a o+tu&o un punta.e de 04 en isorto)rafía isual y 04 en isen)ra$a ue corresponde un porcenta.e de 10 y 1? 7especti&a$ente, lo)rando dis$inuir sus errores en o$isiones y

ad-esiones






o$+res Heatri


%dad 10


Jrado 2




ocalidad Frías



>anuel 'adre 40 'ri$aria co$pleta @)ricultor

>art-a >adre 3? @nalfa+eta @$a de casa






0REAS

CON/ENIDOS

EVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACI

E45res%nOral








ÓN


Co!5r ens%nde

te4to



7econocerideasprincipales

de un te#todado

espertar elinter*s del ni(ocon te#tos

ilustrados

Produ##%n dete4tos

7ealiaadecuada$entesus traoscali)rficos


'roduce te#tos

de su inter*s 7edacta de$anera ordenadasi)uiendosecuencias

respetar losren)lonesdelcuaderno alplas$ar susescritos


'ractica dee.ercicios detranscripción

&.- Estlo de A5rend*a7eG @l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en la estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando de

esta $anera en la ni(a un aprendia.e si)nificati&o



Beatr*

Puntos > Puntos >

1: '+ :8 '

a ni(a o+tu&o 10 puntos en isorto)rafía isual y 08 puntosen disen)ra$a, -aciendo un total de 24 y 25; respecti&a$ente,lo)rando dis$inuir sus errores en o$isiones y separaciones






o$+res %$peratri


%dad 0?


Jrado 2




ocalidad Frías



Felipe 'adre 43 'ri$aria co$pleta K+rero

7osaura >adre 40 'ri$aria co$pleta @$a de casa




III.- Instru!entos utl*ados(

'rotocolo para errores de escritura de Eaco+o Feld$an


0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACIÓ

N

E45res%nOral

%scuc-a con

atención$ensa.es y losco$prende



acer uso

de nue&aspala+rasparaenriuecersu &oca+lo

esarrollar

.ue)osdra$atiaciones para ue see#prese conclaridad

Co!5r Identificar 7econocer espertar el



ens%ndete4to





Produ##%n dete4tos






ranscri+ir adecuada$ente unte#to dado


%.ercicios detranscripción ensu cuaderno

V.- Estlo de A5rend*a7eG

@l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en la estudianteor)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ularpre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando deesta $anera en la ni(a un aprendia.e si)nificati&o



E!5eratr*

Puntos > Puntos >

:8 19 :8 ))

a ni(a o+tu&o un punta.e de 08 en isorto)rafía isual y 08puntos en disen)ra$a, -aciendo un total de 19 y 33;respecti&a$ente, lo)rando dis$inuir sus errores en o$isiones yseparaciones






o$+res "arlos


%dad 08


Jrado 2




ocalidad Frías



Se)undo 'adre 3? 'ri$aria co$pleta @)ricultor

"ar$en >adre 30 @nalfa+eta @$a de casa






0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACIÓN

E45res%nOral

%scuc-a conatención$ensa.es y los

co$prende



acer usode nue&aspala+ras

paraenriuecersu &oca+lo

esarrollar .ue)osdra$atiacione

s para ue see#prese conclaridad

Co!5r ens%n Identificar


7econocerideasprincipales

espertar elinter*s del ni(ocon te#tos



dete4to


de un te#todado

ilustrados

Produ#

#%n dete4tos

%scri+ir con

claridad lo ueuiere e#presar iene co-erencia




Msaadecuada$entelas letras$ay<sculas y elpunto

respetar los

ren)lonesdelcuaderno

ra+a.ar con

secuencias paradespertar suinter*s en suste#tos creados

&.- Estlo de A5rend*a7eG @l tra+a.ar con $aterial concreto propio de la ona se propicia en el

estudiante or)aniar sus ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ular pre)untas cuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando de esta $anera en el ni(o un aprendia.e si)nificati&o



Carlos

Puntos > Puntos >

1: '+ :8 ))

%l ni(o o+tu&o un punta.e de 10 en isorto)rafía isual y 08 endisen)ra$a, -aciendo un total de 24 y 33;, lo)rando dis$inuir sus errores en o$isiones y ad-esiones



INFORME PSICOPEDAGÓGICO GRUPAL DE SALIDA

1.- Datos Personales

N NOMBRES Fe#$a de Na#!ento EDAD GRADO01 Sonia 15/08/2003 8 Se)undo

02 7i)o+erto 02/09/2003 8 Se)undo03 Se)undo 15/0?/2003 8 Se)undo04 Bal+erto 22/04/2003 8 Se)undo05 7udy 05/05/2001 10 Se)undo06 >aría 24/05/2004 ? Se)undo0? 7osa 25/08/2003 8 Se)undo08 anilo 08/0?/2003 8 Se)undo09 oralinda 05/03/2003 8 Se)undo10 Heatri 06/05/2001 10 Se)undo11 %$peratri 04/08/2204 ? Se)undo12 "arlos 04/08/2001 10 Se)undo



Fuente G ó$ina de >atrícula 2010Institución %ducati&a G 14326Jrado G 2do7esponsa+les de la %&aluación G

@)uilar 'i(ín 7osa %l&ira

@ntón Jallardo >arisaFec-a de la %&aluación G 20/12/2010

'.- Mot&o( @l finaliar la aplicación de los instru$entos, se pudo identificar lassi)uientes necesidadesG ranscripción de te#tos en for$a correcta ificultad al tra+a.ar con síla+as tra+adas In&ierten letras al for$ar síla+as en sus diferentes te#tos 'roducción de te#tos

).- Instru!entos Utl*ados( 'rotocolo de %rrores de %scritura del r Eaco+o Feld$an .

+.- N&el de Co!5eten#a Curr#ular(

0REAS

CON/ENIDOSEVALUADOS


A2UDA 3UERE3UIERE

COMUNICACI

ÓN

E45res%nOral

%scuc-a conatención$ensa.es



Kpina so+re el$ensa.e del te#to


'ronunciación correctadepala+ras


I$itar al)unossonidosconocidos porellos $i$os



%#presarcorrecta$ente loue piensa

Co!5r ens%ndete4to



Identifica elpropósito delte#to leído

ee y co$prendede $anera oral osilenciosa di&ersos

te#tos



Produ##%n dete4tos

%scri+ir te#tossencillos

7edacta te#tosde acuerdo a suedad


ener co-erenciaen sus escritos

%#presar susideas en for$aclara y ordenada

7espetar eluso de$ay<sculas


7e&isar susescritos, paracorre)ir elcorrecto uso delas $ay<sculas

5.- Estilos de AprendizajeSu estilo de aprendia.e est acorde a la edad ue presentan, y en elestadío ue se encuentran se)<n Eean 'ia)et, @l tra+a.ar con $aterialconcreto propio de la ona se propicia en la estudiante or)aniar sus

ideas, ser prota)ónico de su propio aprendia.e, for$ular pre)untascuando reuiere infor$ación, e$itir .uicios de &alor, lo)rando de esta$anera en los ni(os un aprendia.e si)nificati&o

.- S;ntess Valorat&a(

/5o deEs#rtura

Dsorto=ra<;a Vsual Dsen=ra!aPuntos > Puntos >

"opiado 25 15 32 33ictado 60 36 63 66

7edacción 40 24 45 4?



%n el presente cuadro se puede o+ser&ar los resultados en lae&aluación psicopeda)ó)ica de salida, aplicada a los 12 ni(os del )rupode inter&ención, a continuación detalla$os las cifras o+tenidas tanto enisorto)rafía isual co$o en disen)ra$a7eferente al íte$ del copiado se o+tu&o un total de 25 puntos en

disorto)rafía &isual y 32 puntos en disen)ra$a, correspondi*ndoles unporcenta.e de 15 : 33 ; respecti&a$ente%n cuanto al íte$ del dictado se o+tu&o un punta.e de 60 endisorto)rafía &isual y 63 en disen)ra$a, correspondi*ndoles unporcenta.e de 36 : 66; respecti&a$ente%n el <lti$o íte$ ue es redacción los educandos o+tu&ieron un punta.ede 40 en disorto)rafía &isual y 45 en disen)ra$a eui&alente a un 24: 4? ; respecti&a$enteeniendo en cuenta estos resultados y co$parndolos con losresultados de la e&aluación de entrada se puede o+ser&ar ue los ni(osy ni(as -an superado ciertas dificultades en los tres íte$s antes

$encionados copiado, dictado y redacción, en cuanto al dictado depala+ras se aprecia una dis$inución de errores tales co$oG o$isiones,traslados, rotaciones, ad-esiones etc"on respecto a la redacción -an lo)rado plas$ar de $anera clara yprecisa peue(os te#tosSin e$+ar)o ta$+i*n se puede o+ser&ar ue si +ien es cierto no se -alo)rado en su totalidad, si se -a contri+uido a dis$inuir si)nificati&a$ente los errores ue solían presentar en un inicio

REGIS/RO DE EVALUACIÓN

E S T U D I A N T E SSESIÓN Sona R=o Se=undo @al"erto Rud Mar;a Rosa Danlo Doralnda Beatr* E!5eratr* Carlos

01 @ @ @ @ @ @ @ @ @ H @ H

02 H H @ @ @ @ @ @ H @ H @03 @ @ H @ H @ @ @ @ @ @ @04 H @ H @ @ @ H @ @ @ @ @05 H @ H @ H @ H @ @ @ @ H06 @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ H

07 @ @ @ @ H @ @ H @ @ @ @08 @ @ @ @ @ @ @ H @ H @ @



09 @ @ @ @ @ @ @ H @ H @ @10 @ @ @ @ @ @ @ @ @ H @ @11 @ @ @ @ @ @ H @ @ H @ @12 @ H @ @ @ @ @ @ @ H @ H13 @ @ H @ @ @ H @ H @ @ H

14 @ @ @ @ @ @ @ @ H @ @ H15 @ @ @ @ @ @ H @ H H H H16 @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ H @17 @ @ @ @ @ @ H @ @ H H H18 @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @19 @ @ @ @ @ @ @ @ @ H @ H20 @ H @ @ @ @ @ @ @ @ @ @21 @ H @ @ @ @ @ @ @ H @ H22 @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @23 @ @ @ @ @ @ @ @ @ H @ H

24 @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @

A: Logro

B: En proceso

2do Jrado! I"@K

% % "@>'K

%n el ca$po se e$piea a tra+a.ar antes ue sal)a el sol



>e le&ante $uy te$prano, porue uería to$ar lec-ereci*n orde(ada

on >anuel traía los +aldes llenos de lec-e ti+ia

a$+i*n &e$os correr a los terneritos $s peue(os ue+uscan a sus $a$as

odos si)uen tra+a.ando -asta el anoc-ecer

2do Jrado

FI%S@

oy cu$ple a(os Fernandito

a $a$ adorno el co$edor con cadenetas decolores

a $esa est llena de fuentes con pastelillos



@de$s -ay c-ocolates, dulces y otras )olosinas

%n el centro, una torta con siete &elitas

Sus tíos le re)alaron una tro$peta y un ta$+or

Su a$i)uito %duardo le tra.o un payaso Eai$e sepuso a .u)ar con *l

N"uidadoO o &as a ro$per! le dice Fernandito

Ne$asiado tardeO Eai$e lo ro$pió

Fernandito lla$o ense)uida a su papa

%l padre co$pone el .u)uete : el payaso &uel&e a

saltar desde el tra$polinco$o si nada -u+iesepasado



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