Isped “Ciudad de Loja DOCENCIA - calasanzloja.edu.ec · Las Ciencias Naturales y su didáctica es una disciplina de formación profesional de maestros/as ubicada en el 3er nivel

S-V1-2012-09-04

Isped “Ciudad de Loja”

Registro Institucional N° 11-012

Código 2323

DOCENCIA

Certificación de Calidad

ISO 9001:2008

SC 5082-1

SÍLABO

AÑO LECTIVO: 2012-2013

DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA DISCIPLINA

Ciencias Naturales y su didáctica

CARRERA

Educación Básica

MENCIÓN

Segundo a séptimo años

AÑO ACADÉMICO

2012-2013

NIVEL

3

EJE DE FORMACIÓN

Profesional

DURACIÓN

Quimestre

CRÉDITOS

5

NÚMERO DE HORAS

80

DOCENTE

Mg. Sc. Leonor del Carmen Franco León

FECHA PRESENTACIÓN

2012-09-10

E-MAIL [email protected]

TELËFONO

2573887

DESCRIPCIÓN DE LA DISCIPLINA

Las Ciencias Naturales y su didáctica es una disciplina de formación profesional de maestros/as ubicada en el 3er nivel que viabiliza

los procesos de formación de los docentes en base al perfil por competencias.

2 ISPED CIUDAD DE LOJA SÍLABO: Ciencias Naturales y su Didáctica 2012-2013 DOCENTE: Mg. Sc. Leonor del Carmen Franco León

Esta disciplina permite estimular la capacidad mental del estudiante, ejercita su pensamiento reflexivo, crítico y capacidad de

observación e inventiva, preparándolo con VISIÓN DE FUTURO, permitiendo una mejor comprensión de la realidad de contexto,

creando nuevos valores, con criterio innovador y participativo en un proceso de acción – reflexión – acción, teoría práctica – práctica

teoría, donde el estudiante potencia el desarrollo de competencias.

OBJETIVOS DE LA DISCIPLINA

- Incorporar el avance científico y tecnológico de la Didáctica de Ciencias Naturales, mediante el procesamiento de la información y análisis crítico que posibiliten la construcción de aprendizajes si9gnificativos.

- Dinamizar la teoría con la práctica utilizando metodologías específicas de Ciencias Naturales para fortalecer las competencias en el proceso

de enseñanza aprendizaje.

- Desarrollar una actitud de preservación y conservación de la biodiversidad mediante la observación sistemática que permita comprender la realidad universal y local.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

- Articular los conocimientos previos con las conceptualizaciones básicas de Ciencias Naturales y su didáctica.

- Elaborar diseños de aula en Ciencias Naturales, utilizando métodos, técnicas y procedimientos específicos.

- Desarrollar programas para la preservación y conservación de la biodiversidad.


PROGRAMACIÓN DE LA DISCIPLINA

Tiempo

N° de unidad y

título

Conocimientos desagregados

N° de horas, -

trabajo clase

Estrategias de aprendizaje

N° horas, trabajo - autónomo

Trabajo autónomo

Recursos o medios para el aprendizaje

Logro de

aprendizaje

Fecha

Período

10-09-2012

14-09-2012

B 10H00-11H00 07H00-10H00

Primera:

Generali-

dades de

las CC.NN y

su

didáctica.

-Principios integradores

- Clasificación de las CCNN.

2

Contextualización de la realidad.

Investigación Consultar términos

desconocidos.

2

Investigar el contenido en textos especializados e internet, para ampliar la información.

Desarrollar las actividades correspondientes del documento de apoyo

(Conozcamos un poco más).

Texto básico Material de escritorio y bibliográfico

- Identifica los referentes

teóricos del programa de CC.NN y su didáctica.

- Relaciona los

referentes

teóricos del programa de CC.NN y su

didáctica en diferentes contextos.

- Socializa trabajos.

17-09-2012

21.09-2012

B 10H00-11H00

07H00-10H00

- Importancia de

enseñar y aprender CC.NN

- Fundamentos que

orienta la CC.NN y su didáctica

2

Organizadores

gráficos

2

Elaborar diapositivas para socializar la

información. Desarrollar las actividades

correspondientes del documento de apoyo (Recordemos lo aprendido).

Texto básico

Diapositivas

01-10-2012

05-10-2012

B 10H00-11H00

07H00-10H00

- Objetivos de la

CC NN y su

didáctica - Aspectos que

dificultan y

estrategias que facilitan en aprendizaje

2

Lluvia de ideas

2

Sintetice la información en cuadro de llaves.

Elaborar diapositivas para socializar la información.


(Recordemos lo aprendido).

Texto básico Diapositivas

08-10-2012

15-10-2012

B 10H00-11H00

07H00-10H00

- Desarrollo de

habilidades a través del aprendizaje de las

CC.NN. - Importancia de

las CCNN

- Valoración de la

unidad.

2

Aprendizaje basado

en problemas

Prueba de unidad

2

Investigar qué es, para qué sirve y cómo

se construye el portafolio. Armar el portafolio



Texto básico

Portafolio Cuestionario De escritorio


19-10-2012

22-10-2012

B 10H00-11H00 07H00-10H00

Segunda:

Concre-

ción del

programa

- Articulación entre Entorno Natural y Social

y CC.NN. - La Actualización

y Fortalecimiento

Curricular (AFRC) y su propuesta

educativa. - Estructura

curricular

- Perfil de salida del área de CC.NN.

- Ejes transversales en el proceso

educativo

2

Lectura exegética Investigación

Aprendizaje basado en problemas

2

Investigar el fundamento teórico en textos especializados e internet para ampliar la información.


(Conozcamos un poco más). Elaborar un proyecto sobre la

preservación y conservación de la biodiversidad.

Texto básico Material de escritorio y bibliográfico.

Esquema del proyecto.

- Identifica los referentes teóricos del

programa de CC.NN y su didáctica.

- Relaciona los

referentes

teóricos del programa de CC.NN y su

didáctica en diferentes contextos.

- Aplica los referentes teóricos del

programa de CC.NN y su didáctica en

hechos educativos.

26-10-2012

29-10-2012

B 10H00-11H00

07H00-10H00

- Planeación

(PBC, PC) - Objetivos - Destrezas

- Conocimientos

2

Estudio dirigido

2

Elabore un artículo informativo (Título,

introducción, desarrollo y conclusiones), utilizando los términos planeación, objetivos, destrezas y conocimientos.

Construya diapositivas para socializar el trabajo realizado.


(Conozcamos un poco más).

Texto básico

Material de escritorio Diapositivas

05-11-2012

09-11-2012

B 10H00-11H00 07H00-10H00

- Relación de objetivos y cruce de destrezas y

conocimientos. - Recomendacio-

nes metodológicas

- Indicadores esenciales de evaluación.

- Esquema del PBC.

- Plan de clase.

3

Taller pedagógico

1

Construya una matriz para relacionar objetivos, destrezas y conocimientos.

Diseñar el esquema de PBC y PC. Construya diapositivas para socializar el trabajo realizado.



Texto básico Material de escritorio


12-11-2012

16-11-2012

B 10H00-11H00 07H00-10H00

- Recursos y medios didácticos

- La evaluación. Criterios e instrumentos de

evaluación.

- Valoración de la

unidad

2

Redes semánticas Prueba de unidad

2

Construya diapositivas para socializar el trabajo realizado.

Desarrollar las actividades correspondientes del documento de apoyo (Recordemos lo aprendido).

Texto básico Material de escritorio Cuestionario

19-11-2012

23-11-2012

B 10H00-11H00 07H00-10H00

Tercera:

Aplicación

metodoló-

gica.

- Métodos: científico, heurístico, de observación,

experimental.

2

Simulación de actividades profesionales

Aprendizaje e investigación en equipo

Aprendizaje basado en problemas.

2

Investigar el fundamento teórico en textos especializados e internet para ampliar la información.

Represente a cada uno de los métodos con una temática específica.

Elaborar material de apoyo para socializar el trabajo.

Ejecutar el proyecto sobre la preservación y conservación de la biodiversidad

Desarrollar las actividades correspondientes del documento de apoyo (Conozcamos un poco más).

Texto básico Material de escritorio, bibliográfico y de

apoyo. Diapositivas

- Identifica los referentes teóricos del programa de

CC.NN y su didáctica.

- Relaciona los referentes teóricos del


diferentes contextos.

- Aplica los referentes teóricos del


hechos educativos.

26-11-2012

30-11-2012

B 10H00-11H00

07H00-10H00

- El ciclo del

aprendizaje.

- Técnicas:

proceso de taxidermia, la disección, taller

pedagógico.

2

Simulación de

actividades profesionales

Interrogatorio

2

Represente al ciclo de aprendizaje y a

cada una de las técnicas con una temática específica.

Elaborar material de apoyo para socializar el trabajo.

Desarrollar las actividades correspondientes del documento de apoyo (Conozcamos un poco más).

Texto básico

Material de escritorio y apoyo. Diapositivas

03-12-2012

07-12-2012

B 10H00-11H00

07H00-10H00

- Interrogatorio,

palabra clave, discusión dirigida, lluvia de

2

Simulación de actividades

profesionales. Interrogatorio

2

Represente a cada una de las técnicas

con una temática específica. Elaborar material de apoyo para socializar

Texto básico Diapositivas

De escritorio


ideas, lectura

comentada,

el trabajo.



10-12-2012

14-12-2012

B 10H00-11H00 07H00-10H00

- Laboratorio

- Prácticas

experimentales

- Valoración de la

unidad

3

Aprender haciendo Interrogatorio

1

Elaborar un informe por cada una de las prácticas de laboratorio.

Texto básico Material de escritorio y laboratorio

Cuestionario

17-12-2012

21-12-2012

B 10H00-11H00

07H00-10H00

Cuarta:

Aplicación práctica

- Planificación

para escuelas completas.

2

Investigación

Aprender haciendo

Interrogatorio

2

Elaborar el plan de clase para escuelas

completas de: -Entorno natural y social. -Cuarto GEGB

-Quinto GEGB -Sexto GEGB -Séptimo GEGB

Construir la réplica de cada uno de los planes. Socialización de PC.

Construir material didáctico para la ejecución de los planes. Ejecutar los planes de clase.

Redactar el informe del proyecto sobre preservación y conservación de la

biodiversidad. Resolver los ejercicios del documento de

apoyo, utilizando el razonamiento lógico y verbal correspondiente.

Texto básico

Material didáctico y de escritorio Texto, cuaderno de

trabajo y guía del maestro de 2do a 7mo GEGB

Planes de clase

Identifica los

referentes teóricos.

Elabora planes de clase para escuelas

completas y pluridocentes.

Ejecuta planes de clase para escuelas

completas y pluridocentes

28-12-2012

04-01-2013

B 10H00-11H00 07H00-10H00

2

2

07-01-2013

11-01-2013

B 10H00-11H00

07H00-10H00

2

2

14-01-2013

18-01-2013

B 10H00-11H00 07H00-10H00

2

2

21-01-2013

25-01-2013

B 10H00-11H00

07H00-10H00

- Planificación

para escuelas

pluridocentes

2

Investigación

Aprender haciendo Interrogatorio

2

Elaborar el plan de clase para escuelas pluridocentes de:

-Entorno natural y social. -Cuarto y quinto GEGB -Sexto y séptimo GEGB

Construir la réplica de cada uno de los planes. Construir material didáctico para la

Texto básico Material didáctico y

de escritorio Texto, cuaderno de trabajo y guía del

maestro de 2do a 7mo GEGB Planes de clase

28-01-2013

01-02-2013

B 10H00-11H00 07H00-10H00

2

2

04-02-2013

B 10H00-11H00

07H00-10H00

2

2


08-02-2013

ejecución de los planes.

Socialización de PC. Ejecutar los planes de clase.

Desarrollar las actividades correspondientes del documento de apoyo (Recordemos lo aprendido).

Socializar el informe del proyecto sobre preservación y conservación de la

biodiversidad.

11-02-2013

15-02-2013

B 10H00-11H00

07H00-10H00

2

2

EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

Ponderación de la unidad

Criterios de evaluación

Ponderación de los criterios

Procedimiento

Unidad 1: Generalidades de las CC.NN y su didáctica.

Identifica…. Relaciona… Socializa Valoración de unidad….

25% 25% 25% 25%

Técnica: Observación, prueba escrita Instrumento: Lista de cotejo, cuestionario

Unidad 2: Concreción del programa

Identifica… Relaciona… Aplica…. Valoración de unidad….

25% 25% 25% 25%

Técnica: Observación, prueba escrita Instrumento: Lista de cotejo, cuestionario

Unidad 3: Aplicación metodológica.

Identifica…

25%

Técnica: Observación, prueba escrita


Relaciona… Aplica…. Valoración de unidad….

25% 25% 25%

Instrumento: Lista de cotejo, cuestionario

Unidad 4: Aplicación práctica

Identifica… Elabora… Ejecuta….

20% 40% 40%

Técnica: Observación. Instrumento: Lista de cotejo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

De sensibilización (contextualización de la realidad)

Para favorecer la atención (Preguntas intercaladas, estudio dirigido….)

Para favorecer la adquisición de la información (Organizadores gráficos, taller pedagógico……)

Para favorecer la recuperación de la información (Redes semánticas; lluvia de ideas)

Para favorecer la cooperación (Aprendizaje e investigación en equipo)

Para favorecer la transferencia de la información (Aprender haciendo; …)

Para favorecer la actuación (Simulación de actividades profesionales, aprendizaje basado en problemas…)

SECUENCIA DEL APRENDIZAJE

Lee e interpreta los referentes teóricos

Interioriza conocimientos básicos de la temática tratada

Amplía conocimientos investigando en otras fuentes

Articula y sistematiza la información

Aplica los aprendizajes


Sustenta los referentes teóricos investigados con sentido prospectivo

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

NIVEL DE LOGRO (DOMINIO, AVANCE, INICIO)

Unidad 1:

- Identifica los referentes teóricos del programa de CC.NN y su didáctica.

- Relaciona los referentes teóricos del programa de CC.NN y su didáctica en diferentes contextos.

- Socializa trabajos.

- Analizar el objeto de estudio en todas sus partes. - Caracterizar el objeto. - Establecer generalidades.

- Determinar elementos a relacionar - Seleccionar criterios o fundamentos de relación - Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.

- Delimitar el tiempo - Seleccionar el argumento - Caracterizar elementos del argumento - Exponer ordenadamente el contenido

10-9 8-7 6 o menos ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

Unidad 2:



- Analizar el objeto de estudio en todas sus partes. - Determinar características. - Establecer generalidades. - Determinar elementos a relacionar - Seleccionar criterios o fundamentos de relación - Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.

10-9 8-7 6 o menos

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )



- Aplica los referentes teóricos del programa de CC.NN y su didáctica en hechos educativos

- Determinar el objeto a aplicar. - Confirmar el dominio de conocimientos - Elaborar conclusiones y aplicar conocimientos

ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

Unidad 3:



- Aplica los referentes teóricos del programa de CC.NN y su didáctica en hechos educativos

- Analizar el objeto de estudio en todas sus partes. - Determinar características. - Establecer generalidades.

- Determinar elementos a relacionar - Seleccionar criterios o fundamentos de relación - Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos. - Determinar el objeto a aplicar. - Confirmar el dominio de conocimientos - Elaborar conclusiones y aplicar conocimientos

10-9 8-7 6 o menos


ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

Unidad 4:


- Elabora planes de clase para escuelas completas y pluridocentes.

- Ejecuta planes de clase para escuelas completas y pluridocentes

- Analizar el objeto de estudio en todas sus partes. - Determinar características. - Establecer generalidades.



10-9 8-7 6 o menos ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( ) ND ( ) NA ( ) NI ( )

ND ( ) NA ( ) NI ( )


BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

Básica:

FRANCO, Leonor (2 012), Ciencias Naturales y su didáctica, ISPED Ciudad de Loja, Loja-Ecuador.

Complementaria:

ABDÓN Parra Pesantez (1990), “Didáctica de ciencias”, ediciones Calped, Cuenca – Ecuador pág.70-71

ARGUELLO, Anita, 2007. Didáctica de las CC.NN para la Educación Básica

BOGOYA, Daniel y otros, (2 001), Competencias y proyecto pedagógico, Universidad Nacional de Colombia, Colombia.

BRAVO, Jorge (2006), La evaluación y la acreditación de los aprendizajes, ediciones ISPED Ciudad de Loja, Loja-Ecuador.

CONADE-MEC (1996), Propuesta Consensuada de Reforma Curricular para la Educación Básica, Quito – Ecuador.

EB – PRODEC, (1994), Los círculos de estúdio, Quito.

El área de CC.NN en el nuevo currículo 2010, Guía de aplicación curricular (2011), Grupo editorial NORMA, Ecuador.

Giovanni Lafrancesco, 2001. Hacia el mejoramiento de los procesos evaluativos en relación con el aprendizaje

GÓMEZ Carlos, (1998), Escribe Bien 1 y 2, Editorial Voluntad S.A., Colombia

Grupo Editorial NORMA, (2011), Guía de aplicación curricular, El modelo pedagógico para la AFC de la EGB 2010

ICCE, Aprendo a pensar desarrollando mi inteligencia 4, Madrid

IMIDEO, Nérici (1973) Hacia una didáctica general dinámica, editorial Capeluz, Buenos Aires, pág. 363

J.M. Alvarez Méndez, 2001. Evaluar para conocer, examinar para excluir.

LEMUS, Luis Arturo, (1973), Pedagogía. Temas fundamentales, editorial Capeluz, bcp – Biblioteca de Cultura Pedagógica, Buenos Aires.

ME, (2009), Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010, Quito - Ecuador

MEC-DINAMEP, (s.a), Unidad de competencia, Quito.

Merchán Rocío ©,(2009), Ejercicios de recuperación pedagógica, Loja- Ecuador

ORDÓÑEZ, Julio (s.a), Micro planificación Curricular. Plan de Lección, Cuenca Ecuador.


PARRA, Abdón, (1990), Didáctica de Ciencias, ediciones Carped, Cuenca – Ecuador.

PROMADED (2007), Módulo III: “Cultura Organizacional y Desarrollo Educativo”, UNL, Loja

SANTILLANA (2009), Razonamiento lógico

SANTILLANA (2009), Razonamiento verbal

SANTILLANA, (2010), Aplicación práctica de la AFC del ME. ¿Cómo trabajar el área de CC.NN. en el aula?, Ecuador.

Mg. Sc. Leonor del Carmen Franco León Mg. Sc. Jorge Hermes Bravo Loján Mg. Sc. Soraya Elisabeth Eguiguren Rodríguez DOCENTE COMISIÒN INV. PEDAGÓG. VICERRECTORA (E) REPRESENTANTE ESTUDIANTIL

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