KEBOLEHPERCAYAAN,

KESAHAN & KEOBJEKTIFAN

2

KEBOLEHPERCAYAAN

Tahap ketekalan antara skor-skor

ujian yang sentiasa tetap dengan

tidak adanya ralat pengukuran

(Test Style Manual, ETS, New

Jersey, USA).

Nordin Tahir

3

o Kebolehpercayaan ujian

bergantung kepada ketekalan skor

yang dihasilkannya walaupun

diulang uji beberapa kali.

Nordin Tahir

4

Prosedur pentadbiran pengujian

Tidak bergantung kepada satu

set soalan tertentu yang

digunakan

Masa ujian dilaksanakan

Pemeriksa ujian tersebut

Pengaruh Terhadap

Kebolehpercayaan

Nordin Tahir

5

o Ujian yang mempunyai

kebolehpercayaan yang tinggi bagi

sesuatu kumpulan itu tidak

semestinya mempunyai

kebolehpercayaan yang tinggi bagi

kumpulan yang lain

Nordin Tahir

6

Kebolehpercayaan

Bilangan item/tugasan

Bil item bertambah, kebolehpercayaan lebih

tinggi kerana ketekalan pengukuran meningkat

Taburan skor

Taburan skor lebih besar, kebolehpercayaan

lebih tinggi kerana kebarangkalian kedudukan

pelajar bertukar kedudukan adalah rendah

Nordin Tahir

7

Kumpulan A Kumpulan B

95 95

90 94

86 93

82 93

76 92

65 91

60 89

56 88

Kebolehpercayaan

Nordin Tahir

8

KONSEP KESAHAN

Ujian seharusnya mengukur

apa yang sepatutnya diukur

(Umum)

Nordin Tahir

9

Jenis Kesahan

Kesahan Kandungan (Content Validity)

Kesahan Berkaitan Kriteria (Criterian-related

Validity)

Kesahan Semasa (Concurrent Validity)

Kesahan Ramalan (Predictive Validity

Kesahan Konstruk (construct validity)

Kesahan Muka (Face Validity)

Nordin Tahir

10

Kesahan Kandungan

(content validity)

Item ujian merangkumi kandungan ujian yang hendak diukur

Nordin Tahir

11

Kesahan Kandungan

(content validity)

Merujuk kepada objektif pengajaran

yang jelas dan bahan-bahan

pengajaran yang ditentukan atau

kepada bidang pengajaran yang

dikhususkan.

Nordin Tahir

12

Ciri-ciri Kesahan

Kandungan

Kandungan ujian mewakili perkara yang hendak diukur atau diuji

Digunakan dalam ujian pencapaian

Mengukur penguasaan pengetahuan atau kemahiran tertentu bagi mata pelajaran tertentu

Nordin Tahir

13

Memastikan setiap konstruk yang diuji

mewakili setiap aspek penting pelajaran yang

diajar

Bergantung kepada relevensi atau

kesesuaian tingkah laku yang ingin

diperhatikan atau diketahui

Perlu memenuhi Huraian Sukatan Pelajaran,

JSU dan Spesifikasi Ujian

Ciri-ciri Kesahan

Kandungan

Nordin Tahir

14

KESAHAN

Mengikut Thorndike (1991), konsep kesahan merujuk kepada keseluruhan apa yang kita hendak diukur dan tiada lain selain apa yang kita hendak ukur.

Nordin Tahir

15

KESAHAN

Anastasi (1988):

Kesahan ialah ujian yang

mengukur sebaik mana ia

sepatutnya mengukur.

Nordin Tahir

16

KONSEP KESAHAN

Wood (1991) menekankan bahawa

kesahan adalah lebih penting daripada

kebolehpercayaan tetapi bergantung

semata-mata kepadanya dianggap

sebagai kesahan pemerhatian.

Nordin Tahir

17

FAKTOR YANG MENYUMBANG KEPADA KETIDAKSAHAN SKOR

Nordin Tahir