1

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1

Kuisioner

Selamat siang adik-adik sekalian,

Saya adalah mahasiswi semester 8 Jurusan Psikologi Universitas Bina

Nusantara sedang mengadakan penelitian sebagai syarat kelulusan S1, mengenai

hubungan persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru dengan

motivasi belajar di kelas.

Saya memohon kesediaan adik-adik meluangkan waktu untuk mengisi

angket ini, karena data dari pengisian angket akan menjadi bahan analisis skripsi

saya. Angket ini terdiri dari 2 bagian dan saya mengharapkan adik-adik mengisi

kedua kuesioner ini dengan sejujur-jujurnya, karena tidak ada jawaban yang benar

atau salah. Jawaban yang paling tepat adalah jawaban yang paling sesuai dengan

keadaan diri adik-adik sendiri. Data-data yang adik-adik berikan akan saya jaga

kerahasiaannya dan hanya digunakan untuk kepentingan penelitian saja.

Sebelum mengerjakan kuesioner ini, saya harap adik-adik membaca

petunjuk pengisian terlebih dahulu dengan seksama dan pastikan tidak ada jawaban

yang terlewatkan. Saya mengharapkan adik-adik mengisi seluruh kedua kuesioner

ini dengan teliti.

Informasi yang adik-adik berikan sangatlah bermanfaat untuk penelitian ini.

Saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya atas segala bantuan dan

kerjasama yang adik-adik berikan.

Hormat saya,

Peneliti

Atissa Kania Putri

2

Data Responden

Kelas

Jenis Kelamin

Peringkat kelas

Tinggal bersama orangtua

(Ya/Tidak)*

Anak ke .......dari..... bersaudara

Cita-cita

Uang saku

Mengikuti les tambahan

(Ya/Tidak)

Apabila saudara/i ingin bertanya lebih lanjut mengenai penelitian ini, bisa menghubungi peneliti via email: atissakaniaputri@live.com

TERIMA KASIH

3

KUESIONER BAGIAN 1

Petunjuk pengisian

Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan mengenai kondisi atau situasi yang mungkin Adik-adik alami pada saat berada di lingkungan sekolah terutama di kelas. Adik-adik diminta untuk memberikan jawaban yang menurut adik-adik paling sesuai dengan kondisi atau situasi yang adik-adik alami, dengan cara memberi tanda silang (X) pada salah satu kolom jawaban yang tersedia.

PILIHAN JAWABAN

STS = Sangat Tidak Setuju TS = Tidak Setuju N = Netral S = Setuju SS = Sangat Setuju Contoh :

PERNYATAAN STS TS N S SS

Saya mengumpulkan tugas dengan tepat waktu X

Jawaban diatas menunjukan bahwa saudara/i mengumpulkan tugas dengan tepat waktu Apabila Anda melakukan kesalahan dalam memberikan tanda silang (X), silahkan coret dengan dua garis mendatar, kemudian silanglah salah satu kolom yang menunjukkan persetujuan Anda seperti contoh di bawah ini.

PERNYATAAN STS TS N S SS

Saya mengumpulkan tugas dengan tepat waktu X

Jawaban di atas menunjukkan bahwa adik-adik tidak mengumpulkan tugas dengan tepat waktu

4

Pernyataan-Pernyataan Mengenai Persepsi Siswa tentang Kompetensi Kepribadian Guru

No Pernyataan item STS TS N S SS

1. Kecuali ada keperluan yang mendesak,

wali kelas saya mengajar sesuai jadwal

2.

Wali kelas saya tidak pernah menanyakan

permasalahan apa saja yang sedang

dialami siswa

3.

Dalam memberikan hukuman wali kelas

saya memberikan hukuman sesuai dengan

peraturan sekolah.

4.

Bahasa yang digunakan wali kelas saya

saat berkomunikasi dengan siswa

komunikatif dan mudah dipahami

5.

Pada saat saya mengeluarkan pendapat,

wali kelas saya menerima dan

mempertimbangkan pendapat saya dengan

baik

6. Sikap wali kelas saya saat mengajar tidak

dibuat-buat tapi tetap tegas

7.

Pada saat siswa meminta pendapat

mengenai suatu hal, wali kelas dapat

memberikan solusi tanpa terpengaruh

pihak lain

8. Saya merasa kaku kepada wali kelas dan

tidak dapat mengobrol dengan nyaman

9.

Wali kelas saya dapat memberikan nasihat

yang sesuai dengan situasi dan kondisi

siswa

10 Saya melihat bahwa wali kelas saya

memiliki sikap profesional

5

11 Wali kelas saya terbuka dalam menerima

masukan atau saran dari siswa

12

Saya dapat berbincang-bincang dengan

wali kelas saya dengan nyaman mengenai

berbagai macam topik

13 Wali kelas saya bertindak berdasarkan

ajaran agama

14

Wali kelas saya tidak pernah membiarkan

siswa berlarut-larut menghadapi

permasalahan, melainkan ia mencari

solusinya

15 Pada saat di luar kelas, wali kelas

menyapa siswa dengan baik

16 Wali kelas saya dapat menciptakan

suasana belajar yang nyaman di kelas

17 Wali kelas saya tidak dapat menengahi

perdebatan antar siswa

18

Wali kelas saya dalam membuat keputusan

di kelas dilihat dari berbagai aspek dan

sudut pandang, bukan karena pengaruh

orang lain

19

Apabila ada siswa yang mengobrol di

kelas akan ditegur oleh wali kelas saya

namun tidak secara kasar

20

Wali kelas saya dapat menengahi

perdebatan antar siswa dan memberikan

solusinya

21

Saya belajar untuk sabar dan pantang

menyerah dalam belajar karena wali kelas

saya

22

Wali kelas saya tidak pernah memihak

kepada salah satu siswanya ketika ada

masalah antar siswa

6

23 Wali kelas saya dapat memberikan teladan

yang baik kepada para siswanya

24 Wali kelas saya memberikan nilai dengan

adil, sesuai dengan kemampuan siswa

25

Apabila saya kesulitan mengenai materi

pelajaran tertentu, wali kelas saya akan

membantu dengan terbuka

26

Beberapa sikap dari wali kelas yang saya

ambil adalah disiplin dalam

menyelesaikan tugas

27

Wali kelas saya menanyakan terlebih

dahulu permasalahan apa saja yang

dialami siswa sebelum memberikan arahan

28 Saya sulit untuk mendapatkan bantuan dari

wali kelas pada saat mengalami masalah

29 Wali kelas saya mengetahui dan

mendalami ilmu agama dengan baik

30 Wali kelas saya tidak dapat memberikan

teladan yang baik bagi para siswanya

Pernyataan-Pernyataan Mengenai Motivasi Belajar

No Pernyataan item STS TS N S SS

1. Saya tertarik pada materi-materi baru yang

diberikan guru di kelas

2.

Saya senang mencari informasi terlebih

dahulu mengenai materi pelajaran yang

akan diberikan guru

3.

Saya senang mengikuti kerja kelompok

agar dapat mendapat masukan dari orang

lain

4. Saya merasa tidak puas jika mendapat

7

informasi dari satu sumber saja

5. Saya mengevaluasi kesalahan atau

kegagalan saya dalam belajar

6. Saya memiliki rasa penasaran yang tinggi

mengenai materi pelajaran yang baru

7. Saya menerima dan mempertimbangkan

kritik dari orang lain mengenai diri saya

8.

Saya akan bertanya kepada teman yang

lebih pintar, untuk membantu mengajarkan

saya materi yang tidak saya kuasai

9.

Saya senang mencari informasi dari

sumber lain sebagai pembanding dengan

materi yang diberikan di kelas

10 Saya senang ketika usaha saya diakui pada

saat diskusi kelompok

11

Saya merasa antusias jika materi tersebut

bermanfaat dan dapat diterapkan dalam

kehidupan sehari-hari

12 Saya senang membuat catatan kecil atau

rangkuman dari materi yang saya baca

13

Saya tidak suka untuk bertanya kepada

teman yang lebih pintar, meskipun saya

tidak menguasai suatu materi tertentu

14

Pada saat diberikan materi baru, saya

memiliki banyak pertanyaan untuk

disampaikan ke guru

15

Saya senang ketika guru mengakui atas

usaha saya untuk menghasilkan nilai yang

lebih baik

16

Saya merasa tenang saat mengerjakan

ujian ketika sudah menguasai materi

belajar sebelumnya

17 Saya senang memberikan perhatian khusus

8

untuk materi-materi yang penting agar

mudah memahami isi materi

18 Saya merasa terpacu untuk belajar jika ada

teman yang mendapat nilai lebih baik

19

Saya berusaha ingin mempelajari materi

sebelum diberikan oleh guru di kelas agar

saya dapat mengikuti pelajaran dengan

baik

20 Saya senang mengajukan ide pada saat

diskusi kelompok

21

Saya senang apabila mendapatkan pujian

dari guru pada saat mengumpulkan tugas

dengan tepat waktu

22 Saya tidak merasa bahwa kemampuan

saya lebih buruk dari teman saya di kelas

23

Apabila nilai saya menurun, saya akan

mencari tahu bagian mana yang menjadi

kelemahan saya

24

Saya malu ketika saya mendapatkan

teguran keras dari guru karena saya tidak

mengerjakan tugas

25 Saya mengetahui cara belajar yang cocok

untuk diri saya

26

Saya senang membuat kata kunci dari

materi untuk di tempelkan agar

mendukung materi belajar dan menambah

kreatifitas saya

27

Saya senang ketika teman saya memberi

dukungan atas usaha saya pada saat

mengerjakan tugas

28

Saya terus mencari bagaimana metode

belajar yang cocok agar prestasi saya

meningkat

9

29

Saya menggunakan strategi belajar

tersendiri untuk dapat lebih memahami

materi pelajaran

10

Lampiran 2 Profil SMK Ki Hajar Dewantoro

Nama Ki Hajar Dewantoro diambil dari dua pemikiran, pertama karena

yang mendirikan adalah dewan guru, maka namanya “DEWAN-TORO”, kedua

diambil dari nama bapak pendidikan kita, yaitu Bp. Ki Hajar Dewantara, maka

lahirlah SMEA Ki Hajar Dewantoro, yang hanya mempunyai siswa kurang dari 80

orang dengan satu rumpun yaitu Rumpun Perkantoran. Dengan hanya memiliki

beberapa lokal bangunan yang sederhana hingga menjadi bangunan-bangunan kokoh

berlantai tiga, bukanlah suatu hal yang gampang tetapi telah melalui fase-fase yang

sangat panjang.Sampai pada tahun 1990 sudah meluluskan satu angkatan dan jumlah

siswanya lebih dari 200 siswa dengan jenjang akreditasi "TERDAFTAR".

Pada tahun tersebut terjadi perpecahan diantara para pendiri, maka untuk

mempertahankan dan melanjutkan misi pendidikan yang sudah dicetuskan bersama,

maka SMEA Ki Hajar Dewantoro diambil alih oleh Yayasan Pendidikan Ki Hajar

Dewantoro dibawah pimpinan salah satu pendirinya yaitu Bp. Drs. MUHIDIN,

sampai saat ini. Pada tahun 1993 SMEA Ki Hajar Dewantoro yang dikelola oleh

Yayasan Pendidikan Ki Hajar Dewantoro telah mendapat kepercayaan dari

Pemerintah dengan ditingkatkannya jenjang akreditasi dari “TERDAFTAR” sebelum

tahun 1993 menjadi “DIAKUI” dengan SK Dirjen Dikdasmen No. 525/C/Kep./1993

Tanggal 22 Desember 1993 NDS : 344022318009 dan NSS B. 25024201, yang

menjadikan SMEA Ki Hajar Dewantoro dapat melaksanakan ujian di sekolah sendiri.

Dan pada tahun 1995 telah membuka rumpun Perdagangan dengan

program studi Manajemen Bisnis dan langsung statusnya “DIAKUI”. Dan pada saat

itu juga SMEA Ki Hajar Dewantoro diganti SMK Ki Hajar Dewantoro Kelompok

Bisnis dan Manajemen. Terakhir tahun 1997 membuka rumpun ketiga yaitu

Keuangan dengan program studi Akuntansi. Memasuki usianya yang ke-14 tahun,

11

SMK Ki Hajar Dewantoro semakin meningkatkan sarana dan pra-sarananya sebagai

Sekolah Menengah Kejuruaan yang mendapat kepercayaan dari pemerintah dan

masyarakat.

Pelaksanaan hubungan masyarakat (Humas) SMK Ki Hajar Dewantoro

mengacu kepada keperluan dan kepentingan masyarakat sekitar sekolah dan dunia

kerja atau dunia usaha yang secara langsung ataupun tidak akan berhubungan.

Contohnya pelaksanaan PSG, dilaksanaksanakan di perusahaan yang telah menjalin

kerja sama dengan sekolah dan siswa sebagai peserta PSG ditempatkan di dunia

usaha atau dunia kerja yang sesuai dengan bidang keahliannya masing-masing.

Pelaksanaan Prakerin dilaksanaksanakan di perusahaan yang telah menjalin kerja

sama dengan sekolah dan siswa sebagai peserta PSG ditempatkan di dunia usaha atau

dunia kerja yang sesuai dengan bidang keahliannya masing-masing.

Sejalan dengan perkembangan Penyelenggaraan Pendidikan Menengah

Kejuruan yang diatur berdasarkan ketentuan meliputi :

Undang-Undang No. 2/1989 tentang sistem pendidikan nasional.

Bab IV pasal 10 ayat 1 : Penyelenggaraan pendidikan diselenggarakan melalui dua

jalur, yaitu Jalur sekolah dan luar sekolah.

Bab VIII pasal 33 : Pengadaan dan pendayagunaan sumber daya manusia dan sumber

daya pendidikan dilakukan oleh pemerintah, masyarakat dan atau keluarga peserta

didik.

Bab VIII pasal 47 ayat1: Masyarakat sebagai mitra pemerintah berkesempatan

seluas- luasnya untuk berperan serta dalam penyelenggaraan pendidikan nasional.

PP No. 29

Bab XI pasal 27 ayat 1 : Penyelenggaraan sekolah menengah dapat bekerja sama

dengan masyarakat terutama dunia usaha.

12

PP No. 39 Bab VI pasal 8 ayat 2 : Peran serta masyarakat dapat berbentuk pemberian

kesempatan untuk magang dan atau latihan kerja.

1. VISI

Unggul dalam prestasi berdasarkan imtaq Serta menyiapkan tenaga

terampil yang sesuai dengan tuntutan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.

2. MISI

• Menghasilkan tamatan yang memiliki ketaqwaan yang tinggi kepada Tuhan

Yang Maha Esa dan memiliki kesadaran yang tinggi terhadap keharmonisan

lingkungannya.

• Menumbuhkan semangat keunggulan kepada seluruh warga sekolah

• Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan juga

budaya bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak.

• Menghasilkan tamatan yang mampu memenuhi tuntutan Ilmu Pengetahuan

dan Tehnologi sebagai bekal untuk mengembangkan dirinya.

• Menerapkan maanajemen patisipatif dengan melibatkan seluruh warga

sekolah dan pihak terkait.

• Meningkatkan mutu proses belajar mengajar berdasarkan Life skile

• Meningkatkan kerja sama SMK dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri

• Menigkatkan pembinaan kesiswaan dalam berwirasasta dan berwirausaha.

• Menigkatkan kwantitas dan kwalitas, sarana dan prasarana untuk menunjang

dalam proses belajar mengajar disekolah

• Menigkatkan pemasaran tamatan serta sertifikasinya lembaga pendidikan

Jurusan dan Program Keahlian di SMK KI HAJAR DEWANTORO

13

No. BIDANG STUDI

KEAHLIAN PROGRAM STUDI

KEAHLIAN KOMPETENSI

KEAHLIAN 1.

BISNIS DAN MANAJEMEN

KEUANGAN AKUNTANSI 2. ADMINISTRASI ADMINISTRASI

PERKANTORAN 3. TATA NIAGA PEMASARAN 4. TEKNOLOGI

INFORMASI DAN KOMUNIKASI

TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA

TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

5. MULTI MEDIA

Lampiran 3

Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Kepribadian Wali Kelas

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 110,2158 163,141 ,221 ,881

VAR00002 109,9640 162,658 ,225 ,881

VAR00003 109,6763 159,423 ,456 ,875

VAR00004 109,7482 158,436 ,447 ,875

VAR00005 109,7050 161,731 ,372 ,877

VAR00006 109,8489 161,680 ,364 ,877

VAR00007 109,8058 162,274 ,319 ,878

VAR00010 110,1942 161,143 ,335 ,878

VAR00011 109,7698 158,874 ,449 ,875

VAR00012 109,6331 158,089 ,506 ,874

VAR00013 109,7338 158,327 ,455 ,875

VAR00015 110,1223 157,760 ,508 ,874

VAR00016 109,8058 163,650 ,270 ,879

VAR00018 109,7050 159,572 ,446 ,875

VAR00021 109,7410 157,628 ,479 ,874

VAR00022 109,7842 154,939 ,605 ,871

VAR00023 110,0719 162,140 ,306 ,878

VAR00024 109,9209 157,842 ,472 ,875

VAR00026 109,6331 159,698 ,410 ,876

VAR00027 109,7338 158,487 ,563 ,873

VAR00028 109,8561 158,168 ,404 ,876

VAR00029 109,9640 160,180 ,370 ,877

VAR00030 109,5755 156,695 ,588 ,872

VAR00031 109,3885 160,819 ,432 ,876

14

VAR00032 109,7770 159,609 ,408 ,876

VAR00033 109,5971 161,344 ,439 ,876

VAR00034 109,7842 158,040 ,498 ,874

VAR00035 110,2230 158,943 ,404 ,876

VAR00038 109,6187 159,600 ,496 ,875

VAR00039 109,5108 161,005 ,346 ,878

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

,880 30

Lampiran 4

Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Motivasi Belajar

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 108,1857 119,850 ,442 ,851

VAR00003 108,2857 121,630 ,317 ,854

VAR00005 108,0214 117,604 ,448 ,850

VAR00006 108,3929 119,132 ,355 ,853

VAR00010 108,0929 121,121 ,328 ,854

VAR00011 108,0857 121,676 ,298 ,855

VAR00012 108,1500 117,682 ,486 ,849

VAR00013 107,9071 121,322 ,306 ,854

VAR00014 108,1786 115,500 ,604 ,846

VAR00016 108,0643 117,960 ,514 ,849

VAR00017 108,1071 117,765 ,520 ,849

VAR00018 108,4643 121,560 ,281 ,855

VAR00020 108,4500 116,940 ,334 ,856

VAR00021 108,6286 121,717 ,299 ,855

VAR00023 108,0500 119,760 ,402 ,852

VAR00024 108,0000 115,468 ,624 ,846

VAR00026 108,3071 117,222 ,474 ,850

VAR00027 108,4500 116,940 ,334 ,856

VAR00028 108,1357 119,111 ,442 ,851

VAR00033 108,1714 120,733 ,362 ,853

15

VAR00034 108,3929 119,132 ,355 ,853

VAR00036 108,0857 121,676 ,298 ,855

VAR00037 108,0071 121,302 ,298 ,855

VAR00038 108,5000 119,288 ,288 ,856

VAR00039 108,2714 119,696 ,389 ,852

VAR00041 108,3214 119,457 ,414 ,852

VAR00043 108,0714 120,686 ,421 ,852

VAR00045 107,8643 120,550 ,397 ,852

VAR00046 107,9571 123,034 ,248 ,856

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

,857 29

Lampiran 5

Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

MB KP

N 140 140

Normal Parametersa,b Mean 112,5500 113,5643

Std. Deviation 11,06379 13,00371

Most Extreme Differences

Absolute ,058 ,106

Positive ,058 ,073

Negative -,052 -,106

Kolmogorov-Smirnov Z ,687 1,258

Asymp. Sig. (2-tailed) ,733 ,085

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

16

Lampiran 6

Descriptive Statistic

Statistics

MotivasiBelajar

N Valid 140

Missing 0

Mean 3,8542

Median 3,8621

Std. Deviation ,36424

Variance ,133

Minimum 2,45

Maximum 4,90

Percentiles 27 3,6552

73 4,0690

kategorimb

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

Valid

rendah 34 24,3 24,3 24,3

sedang 67 47,9 47,9 72,1

tinggi 39 27,9 27,9 100,0

Total 140 100,0 100,0

17

Lampiran 7

Uji Korelasi

Correlations

MB KK

MB

Pearson Correlation 1 ,390**

Sig. (2-tailed) ,000

Sum of Squares and Cross-products 15508,686 7440,057

Covariance 111,573 53,526

N 140 140

KK

Pearson Correlation ,390** 1

Sig. (2-tailed) ,000

Sum of Squares and Cross-products 7440,057 23504,421

Covariance 53,526 169,097

N 140 140

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Lampiran 8

Blue Print Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Kepribadian Wali Kelas

Aspek Kompetensi Kepribadian

Indikator Item

Kepribadian yang

mantap, stabil,

Perilaku sesuai

dengan norma dan

etika baik di

dalam kelas

maupun luar kelas

- Kecuali ada keperluan yang

mendesak, wali kelas saya

mengajar sesuai jadwal (F)

- Saya melihat bahwa wali kelas

saya memiliki sikap profesional (F)

- Pada saat di luar kelas, wali kelas

menyapa siswa dengan baik (F)

Dapat menunjukan

perilaku yang baik

secara

berkesinambungan

dan tidak

- Dalam memberikan hukuman wali

kelas saya memberikan hukuman

sesuai dengan peraturan sekolah.

(F)

18

situasional dalam

menerapkan

peraturan sekolah

Kepribadian yang

dewasa

Mampu membuat

keputusan tanpa

terpengaruh orang

lain

- Pada saat siswa meminta pendapat

mengenai suatu hal, wali kelas

dapat memberikan solusi tanpa

terpengaruh pihak lain (F)

- Wali kelas saya tidak pernah

membiarkan siswa berlarut-larut

menghadapi permasalahan,

melainkan ia mencari solusinya (F)

- Wali kelas saya dalam membuat

keputusan di kelas dilihat dari

berbagai aspek dan sudut pandang,

bukan karena pengaruh orang lain.

(F)

Mengambil

keputusan yang

bijaksana dan adil

yang diketahui

oleh para peserta

didik

- Wali kelas saya dapat menengahi

perdebatan antar siswa dan

memberikan solusinya (F)

- Wali kelas saya tidak dapat

menengahi perdebatan antar siswa

(UF)

- Wali kelas saya memberikan nilai

dengan adil, sesuai dengan

kemampuan siswa (F)

- Wali kelas saya tidak pernah

memihak kepada salah satu

siswanya ketika ada masalah antar

siswa (F)

Kepribadian yang

arif

Mau menerima

masukkan dan

menghargai

- Pada saat saya mengeluarkan

pendapat, wali kelas saya

menerima dan mempertimbangkan

19

pendapat siswa pendapat saya dengan baik (F)

- Wali kelas saya terbuka dalam

menerima masukan atau saran dari

siswa (F)

Empati terhadap

permasalahan

siswa

- Wali kelas saya menanyakan

terlebih dahulu permasalahan apa

saja yang dialami siswa sebelum

memberikan arahan (F)

- Wali kelas saya tidak pernah

menanyakan permasalahan apa saja

yang sedang dialami siswa (UF)

Kepribadian yang

berwibawa

Dapat

menempatkan diri

secara tepat sesuai

dengan situasi dan

kondisi yang

dihadapi

- Bahasa yang digunakan wali kelas

saya saat berkomunikasi dengan

siswa komunikatif dan mudah

dipahami (F)

- Sikap wali kelas saya saat

mengajar tidak dibuat-buat tapi

tetap tegas (F)

- Wali kelas saya dapat memberikan

nasihat yang sesuai dengan situasi

dan kondisi siswa (F)

- Saya dapat berbincang-bincang

dengan wali kelas saya dengan

nyaman mengenai berbagai macam

topik (F)

- Saya merasa kaku kepada wali

kelas dan tidak dapat mengobrol

dengan nyaman (UF)

Mengutamakan

kedisiplinan

dengan tidak

- Apabila ada siswa yang mengobrol

di kelas akan ditegur oleh wali

kelas saya namun tidak secara

20

mengabaikan

aspek humor

dalam kondisi

tertentu

kasar (F)

- Wali kelas saya dapat menciptakan

suasana belajar yang nyaman di

kelas (F)

Menjadi teladan

bagi peserta didik

Banyak digemari

siswa karena

perilakunya yang

baik dapat

dijadikan contoh

- Beberapa sikap dari wali kelas

yang saya ambil adalah disiplin

dalam menyelesaikan tugas (F)

- Saya belajar untuk sabar dan

pantang menyerah dalam belajar

karena wali kelas saya (F)

- Wali kelas saya dapat memberikan

teladan yang baik kepada para

siswanya (F)

- Wali kelas saya tidak dapat

memberikan teladan yang baik

bagi para siswanya (UF)

Berakhlak Mulia Memiliki perilaku

jujur dan suka

menolong kepada

orang lain

- Apabila saya kesulitan mengenai

materi pelajaran tertentu, wali

kelas saya akan membantu dengan

terbuka (F)

- Saya sulit untuk mendapatkan

bantuan dari wali kelas pada saat

mengalami masalah (UF)

Memiliki

pengetahuan

keagamaan yang

luas

- Wali kelas saya mengetahui dan

mendalami ilmu agama dengan

baik (F)

- Wali kelas saya bertindak

berdasarkan ajaran agama (F)

Lampiran 9

Blue Print Motivasi Belajar

21

Aspek-Aspek Motivasi Belajar

Indikator Item

Adanya sifat

ingin tahu dan

ingin menyelidiki

dunia yang lebih

luas

Ada usaha

mencari informasi

dari segala

sumber berkenaan

dengan apa yang

sedang ia pelajari

- Saya senang mencari informasi

terlebih dahulu mengenai materi

pelajaran yang akan diberikan guru

(F)

- Saya merasa tidak puas jika

mendapat informasi dari satu

sumber saja (F)

- Saya senang mencari informasi dari

sumber lain sebagai pembanding

dengan materi yang diberikan di

kelas (F)

Tertarik akan

suatu hal yang ia

belum ketahui

- Saya tertarik pada materi-materi

baru yang diberikan guru di kelas

(F)

- Saya merasa antusias jika materi

tersebut bermanfaat dan dapat

diterapkan dalam kehidupan sehari-

hari (F)

- Saya memiliki rasa penasaran yang

tinggi mengenai materi pelajaran

yang baru(F)

- Pada saat diberikan materi baru,

saya memiliki banyak pertanyaan

untuk disampaikan ke guru (F)

Adanya sifat

yang kreatif yang

ada pada

manusia dan

keinginan untuk

selalu maju.

Mampu melihat

peluang yang ada,

disaat orang lain

tidak dapat

melihatnya

- Apabila nilai saya menurun, saya

akan mencari tahu bagian mana

yang menjadi kelemahan saya (F)

- Saya senang mengajukan ide pada

saat diskusi kelompok (F)

Menciptakan

sesuatu yang baru

yang bermanfaat

- Saya terus mencari bagaimana

metode belajar yang cocok agar

prestasi saya meningkat (F)

22

bagi dirinya

- Saya mengetahui cara belajar yang

cocok untuk diri saya (F)

- Saya senang membuat kata kunci

dari materi untuk di tempelkan agar

mendukung materi belajar dan

menambah kreatifitas saya (F)

- Saya menggunakan strategi belajar

tersendiri untuk dapat lebih

memahami materi pelajaran (F)

Adanya

keinginan untuk

mendapatkan

simpati dari

orang tua, guru

dan teman-teman.

Butuh dukungan

dari orang lain

sebagai

penyemangat saat

sedang

melakukan

aktivitas sekolah

- Saya senang ketika teman saya

memberi dukungan atas usaha saya

pada saat mengerjakan tugas (F)

Saat merasa lebih

bersemangat

ketika

mendapatkan

simpati

- Saya senang ketika usaha saya

diakui pada saat diskusi kelompok

(F)

- Saya senang ketika guru mengakui

atas usaha saya untuk

menghasilkan nilai yang lebih baik

(F)

Adanya

keinginan untuk

memperbaiki

kegagalan yang

lalu dengan usaha

yang baru baik

dengan kooperasi

atau kompetisi

Mau menerima

kritik dan saran

- Saya menerima dan

mempertimbangkan kritik dari

orang lain mengenai diri saya (F)

- Saya senang mengikuti kerja

kelompok agar dapat mendapat

masukan dari orang lain (F)

Mengakui

kekurangannya

- Saya mengevaluasi kesalahan atau

kegagalan saya dalam belajar (F)

23

dan kelebihan

dirinya sendiri

- Saya akan bertanya kepada teman

yang lebih pintar, untuk membantu

mengajarkan saya materi yang tidak

saya kuasai (F)

- Saya tidak suka untuk bertanya

kepada teman yang lebih pintar,

meskipun saya tidak menguasai

suatu materi tertentu (UF)

Merasa mampu

untuk bisa lebih

baik dari orang

lain

- Saya merasa terpacu untuk belajar

jika ada teman yang mendapat nilai

lebih baik (F)

- Saya tidak merasa bahwa

kemampuan saya lebih buruk dari

teman saya di kelas (F)

Adanya

keinginan untuk

mendapatkan

rasa aman bila

menguasai

pelajaran

Mencoba

memahami materi

pelajaran sebelum

jadwal pelajaran

tersebut

- Saya berusaha ingin mempelajari

materi sebelum diberikan oleh guru

di kelas agar saya dapat mengikuti

pelajaran dengan baik (F)

- Saya merasa tenang saat

mengerjakan ujian ketika sudah

menguasai materi belajar

sebelumnya (F)

Membuat

rangkuman dari

materi pelajaran

tertentu dan

timbul pertanyaan

dari materi yang

dibaca

- Saya senang membuat catatan kecil

atau rangkuman dari materi yang

saya baca (F)

- Saya senang memberikan perhatian

khusus untuk materi-materi yang

penting agar mudah memahami isi

materi (F)

Adanya

pemberian hadiah

atau hukuman

Diberikan hadiah

apabila peringkat

dikelas naik, nilai

- Saya senang apabila mendapatkan

pujian dari guru pada saat

mengumpulkan tugas dengan tepat

24

sebagai hasil dari

proses belajar

ulangan baik,

tugas

dikumpulkan

tepat waktu,

fokus dalam

belajar

waktu (F)

Diberikan

hukuman apabila

peringkat di kelas

menurun, nilai

ulangan buruk,

tugas tidak

dikumpulkan,

tidak fokus dalam

belajar

- Saya malu ketika saya mendapatkan

teguran keras dari guru karena saya

tidak mengerjakan tugas (F)

25

Lampiran 10

Data Penelitian Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Kepribadian Wali Kelas

26

Lampiran 11

Data Penelitian Motivasi Belajar