lezionidigitali le Signorieele Corti delrinaSCimento - .• La politica dell’equilibrio • Il

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l e z i o n i d i g i ta l i3 6

u n i t d i a p p r e n d i m e n t o 3

le Signorie e le Corti del rinaSCimento

Competenze digitali del doCente

Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

In aula: da 5,30 a 6 oretempi

Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore

Per alcune attivit necessaria la connessione Internetluoghi

Da STORIemondi vol. 1

Carta attiva

Il sogno di un imperatore pag. 263

Lassetto politico della penisola italiana con la Pace di Lodi pag. 324

LUmanesimo, il Rinascimento e la stampa pag. 337

Lezione multimediale

LItalia delle Signorie pag. 324

Il Rinascimento pag. 337

Linea del tempo

Il Basso Medioevo pag. 292

Mappa interattiva

LItalia delle Signorie pag. 367LUmanesimo e il Rinascimento pag. 367Percorso multimediale facilitato

LItalia delle Signorie pag. 334Test interattivo

LItalia delle Signorie pag. 335Il Rinascimento, un epoca di svolta pag. 357

Test invalsi

Prova INVALSI 2 di autoverifica pag. 330

Video

Leonardo da Vinci pag. 342

Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM

Saper usare Word, Internet

Saper usare MEbook di STORIemondi 1 e Strumenti per una didattica inclusiva 1

Saper usare la piattaforma Libro+Web di Mondadori Education

Saper usare strumenti di Social Learning per la didattica collaborativa

Contenuti digitali

l e z i o n i d i g i ta l i 3 7

Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word

Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint

Reperire, selezionare e organizzare informazioni in Rete

Documentare il lavoro con foto e informazioni tratte dalla Rete

Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti

integrativi

Saper usare strumenti di Social Learning per condividere esercizi

Competenze digitali dello Studente

Vedi European e-Competence Framework 3.0

Da Strumenti per una didattica inclusiva vol. 1

Laboratorio di lettura

LItalia delle Signorie pag. 92 Il Rinascimento unepoca di svolta pag. 94

Da STORIemondi vol. 1

Audio

Capitolo 16, 7-8 pag. 92

Verifiche

Verifiche in formato Word da personalizzare a seconda delle esigenze della classe

Strumenti inCluSivi

Riconoscere i tratti della nascita delle Signorie Individuare le caratteristiche fonda-

mentali delle diverse signorie italiane Definire i concetti di Medioevo, Umanesimo e

Rinascimento Riconoscere le trasformazioni indotte dalla nascita della stampa Ri-

conoscere le linee di sviluppo in Europa della diffusione della stampa e della cultura

umanistico-rinascimentale

abilit

Lassetto politico dellItalia nel XV secolo La nascita delle Signorie Il Ducato di Milano

Il Regno di Napoli La Repubblica di Venezia Il Ducato di Savoia Firenze e i Medici

La politica dellequilibrio Il concetto di Umanesimo Il concetto di Rinascimento La

riscoperta dei testi e la nascita della filologia Linvenzione della stampa Le capitali del

Rinascimento

ConoSCenze

Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante luso di risorse

digitali Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e orga-

nizzarle in testi Comprendere testi storici e rielaborarli con personale metodo di studio

Esporre oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite

operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni Usare le conoscenze e le

abilit per orientarsi nel periodo storico preso in esame, comprendere temi e problemi

legati allepoca e alla cultura Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamen-

tali della storia italiana, europea e mondiale durante il Medioevo, anche con possibili

confronti con lepoca precedente Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del

suo ambiente Conoscere aspetti del patrimonio culturale e metterli in relazione con i

fenomeni storici studiati

CompetenzediSCiplinari

Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella

matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare

Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione

culturale

CompetenzeChiave

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo

Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE)

l e z i o n i d i g i ta l i3 8 le Signorie e le Corti del rinaSCimento

l e z i o n e 1

litalia delle Signorie da 90 a 120 in ClaSSe

introduzione in ClaSSe

lettura e analiSi del teSto

Dal volume 1 di STORIemondi far leggere ad alta voce a uno studente il paragrafo 2, Nei Comuni emerge un signore che crea la Signoria alle pagg. 325-326, Cap. 16 di STORIe-mondi vol. 1.

Aprire il MEbook alle stesse pagine e, ser-vendosi degli Strumenti, evidenziare du-rante la lettura i concetti pi importanti, quindi scrivere alla lavagna la definizione di Signoria.

analiSi delle Carte

Accedere al MEbook STORIemondi 1 a pag. 324 e aprire la Carta attiva su Lassetto politico della Penisola italia-na con la Pace di Lodi (Fig. 1). Fare rispondere la classe alla domanda Di quale Signoria faceva parte la tua citt o la tua provincia?. Quindi confrontare la Carta attiva con quella dellItalia nella prima met del XIII secolo, ai tempi di Federico II (Il sogno di un imperatore) a pag. 263; sollecitare lintervento degli studenti con domande come: Qual la differenza tra le due cartine?, In quale c la maggiore frammentazione in piccoli Stati?, Quali saranno le Signorie pi importanti?, Quali Stati sono rimasti uguali dai tempi di Federico II?.

lezione parteCipata in ClaSSe

Dal MEbook posizionarsi a pag. 324. Avviare la Lezione multimediale LItalia delle Signorie (Fig. 2). Proiettare le slide I processi e Gli avvenimenti, evidenziando qual sia la situazione dei due grandi poteri, Impero e Papato, che si sono contesi nel Medioevo il predominio sulla penisola italiana. Nella sezione Per imparare avviare quindi le slide (con audio) del paragrafo La nascita delle monarchie nazio-nali e la prima slide del paragrafo Le Signorie. Commentare evidenziando la differenza tra la situazione europea, dominata dalla formazione dei grandi Stati nazionali, e quella italiana, segnata dalla frammentazione in piccole realt politiche. Leggere insieme e spiegare le voci del Glossario Stati regionali, diplomazia, doge, mecenatismo, capitano di ventura.

FIG. 1 La Carta attiva presente nel MEbook pu essere aperta

con un clic. Cliccando in basso a sinistra si accede

a Google Maps (se si dispone di una connessione

Internet) per un confronto con la geografa odierna.

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Per sensibilizzare alla valorizzazione e tutela del patrimonio artistico-culturale, nella sezione dedicata avviare la slide Le residenze delle fami-glie signorili. Lasciare spazio, al termine della proiezione, al commento, guidato attraverso domande come: Hai riconosciuto qualche pa-lazzo che si trova nella tua citt o nella tua pro-vincia?, Hai visitato qualcuna delle residenze mostrate dalla presentazione?, Perch queste residenze, per esempio il Castello Sforzesco di Milano, erano cos imponenti?.

lavoro di gruppo in ClaSSe

Dividere la classe in cinque gruppi di la-voro. Assegnare ai gruppi rispettivamen-te la lettura dei paragrafi 3, 4, 5, 6, 7-8 alle pagg. 326-331, Il Ducato di Milano dai Visconti agli Sforza, Il Regno di Napoli sotto gli Aragona di Spagna, Anche Vene-zia diventa uno Stato regionale, Tra Fran-cia e Piemonte si forma il Ducato di Sa-

voia, Firenze si crede una Repubblica; in realt la Signoria dei Medici e Cosimo de Medici lartefice della Pace di Lodi. Successivamente un portavoce si incari-cher di riassumere alla classe i concetti e i fatti principali relativi alla Signoria di cui il suo gruppo si occupato.

analiSi delle Fonti iConograFiChe

Fare aprire STORIemondi vol. 1 a pag. 331 e fare osservare limmagine che riproduce laffresco Viaggio dei Magi (Fig. 3). Indi-viduare Lorenzo de Medici nel dipinto, spiegandone il ruolo cruciale nella politica dellequilibrio tra gli Stati italiani (anche facendo riferimento alle informazioni contenute nel paragrafo 9, La politica dellequilibrio di Lorenzo il Magnifico).

teSt di autoveriFiCa

Fare rileggere silenziosamente i paragrafi 7 e 8 (dei qua-li gli studenti con Bisogni Educativi Speciali possono ascoltare lAudio), quindi aprire il MEbook a pag. 330e fare eseguire a uno studente il Test InVALsI di auto-verifica (Fig. 4). Rivedere i risultati insieme alla classe.

In alternativa, fare ascoltare lAudio del Cap. 16 LItalia delle Signorie dal volume Strumenti per una didattica inclusiva 1, accedendo al Labora-torio di lettura dallapposita icona a pag. 92. Alle pagg. 54-55 fare studiare la Mappa illustrata su La nascita delle Signorie. Fare rispondere alle doman-de a pag. 55 e correggerle insieme in classe.

FIG. 2 Per navigare allinterno della Lezione multimediale,

usare il menu laterale o le frecce in basso. Servirsi

del Glossario e dellaudio per introdurre nuovi

concetti e termini con cui familiarizzare.

FIG. 4 Esercitarsi con i Test INVaLSI costituisce unoccasione

per familiarizzare con questo tipo di verifca.